PLANEJAMENTO DO 2º ANO- LÍNGUA PORTUGUESA
Conteúdos
- Oralidade:
* Articulação correta das palavras;
Ampliação do vocabulário;
Clareza, seqüência e objetividade na
exposição de idéias;
Argumentação na exposição de opiniões;
*Relação oralidade- escrita;
* Diferentes formas de representação:
-desenho;
-escrita;
-símbolos (placas de sinalização);
* Função social da escrita;
-Diferentes gêneros textuais;
-Leitura de outras linguagens: imagens,
desenhos, músicas, história em quadrinhos;
- Observância a pontuação, ritmo e
entonação;
- Localização de informações;
- Compreensão das idéias do texto;
- Relações intertextuais;
- Análise Linguística:
* Relações no interior do texto:
- Unidade temática;
- Tipologia Textual;
- Paragrafação;
- Seqüência Lógica;
- Elementos de apresentação do texto
(título, autor, versos e estrofes);
Habilidades Método/Atividade Avaliação
- Ler palavras; - Leiturização e compreensão de - Exercícios Avaliativos;
textos; - Debates;
- Ler Frases; - Auto Avaliação;
- Ampliar o vocabulário e as - Leiturização e
- Ler Textos; situações de trabalho com a
interpretação de textos;
oralidade;
- Identificar tema central de um texto; - Observação do
- Uso do dicionário para desenvolvimento dos
- Relatar acontecimentos e experiências do cotidiano, compreensão das palavras e alunos nas atividades.
mantendo a seqüência lógica dos fatos, mesmo que com a seus respectivos significados;
mediação do professor;
- Leitura silenciosa;
- Recontar histórias ouvidas e/ou lidas, explicitando seus
elementos principais; - Utilizar a Gramática Aplicada;
- Participar de situações comunicativas, utilizando - Leitura Individual e Coletiva;
argumentos coerentes e respeitando a opinião dos colegas
e do professor; - Aplicação de Roda de Leitura;
- Procurara adequar a linguagem oral ao interlocutor e a - Confecção de Cartazes.
situação;
- Reconhecer a função social da leitura e da escrita;
- Escrever utilizando os símbolos da escrita, preocupando-
se com a convenção ortográfica e segmentação das
palavras;
- Utilizar elementos lingüísticos necessários para a clareza
e coerência do texto: unidade temática, seqüência lógica,
paragrafação, elementos de apresentação, recursos
coesivos, argumentação e pontuação, buscando maior
similaridade possível com a língua padrão;
- Espaçamento entre palavras;
- Ampliação Vocabular: Sinônimos;
- Elementos Coesivos;
- Elementos de apresentação do texto
(título, autor, data, obra de onde foi
extraído; versos e estrofes, rimas- no texto
poético; diferentes tipos de balões- história
em quadrinhos);
- Concordância Nominal e Verbal;
-Pontuação: Uso de aspas e exclamação;
- Ampliação vocabular: palavras que
possuem mais de um significado;
- Variação Dialetal;
- Pontuação: Vírgula, Reticências, Ponto.
- Reconhecer a função social da escrita;
- Localizar informações implícitas no texto;
- Preocupar-se, em suas produções, em adequar a escrita
às convenções ortográficas, utilizando sinais gráficos para
pontuação e tonicidade, e procurando o auxílio no
dicionário ou outras fontes para solucionar dúvidas
relacionadas a esses aspectos;
- Demonstrar compreensão dos textos lidos ou ouvidos,
utilizando procedimentos e estratégias para resolver
dúvidas relacionadas à decodificação ou a compreensão.

- Relações no interior das palavras:

-Formação de novas palavras

- Exploração das letras iniciais/finais ou
rimas em palavras contextualizadas;
- Sinais Gráficos: Hífen e Cedilha;
- Acentuação: acento agudo e circunflexo;
-Letras sistematizadas: Ç, CE, CI; LH, NH E
CH: sons do /s/ (C, Ç, S e SS);
- Formação de novas palavras por trocas e
omissões de letras e sílabas;
- Formação de palavras a partir de letras ou
sílabas contextualizadas;
- Exploração das letras iniciais/ finais ou
rimas em palavras contextualizadas;
- Substantivos terminados em INHO
(diminutivos);
- Acentuação: Acento Agudo;
- Letras Sistematizadas: X e CH; uso do H
(inicial); sons do G, J/G; S e Z (som de Z).
- Diferentes Gêneros Textuais:

- Músicas;
- Adivinhas;
- Texto Não Verbal;
- Poema;
- Entrevista;
-Textos Informativos;
- Textos Narrativos;
- Ficha Bibliográfica;
- Notícia;
- Depoimento.

Conteúdos
- Sistema de Numeração Decimal;
- Composição das Dezenas
- Leitura e Escrita de Números: idéia de
“maior que” e menor que”;
- Seqüência Numérica;
- Antecessor e Sucessor;
- Ordem Crescente e decrescente;
- Situações envolvendo Adição;
- Situações envolvendo Subtração;
- Situações envolvendo Multiplicação;
- Situações envolvendo Divisão;
- Números Pares e Ímpares;
- Situações-Problemas;
- Construção de Tabelas e Gráficos;
- Leitura e interpretação de gráficos;
- Sólidos Geométricos- classificação;
- Formas arredondadas e não arredondadas;
- Medidas de comprimento- o metro;
- Sistema Monetário;
- Medidas de Tempo;
- Sistema de Numeração Decimal;
- Composição das Centenas;
- Adição com dois Algarismos;
- Adição com reagrupamento;
- Adição com três e quatro parcelas;
- Situações envolvendo adição;
- Situações envolvendo idéia de
multiplicação – dobro e triplo;
- Situações envolvendo idéias de divisão;
- Situações-Problema;
- Cálculo Mental;
- Medidas de Capacidade;
- Medidas de Tempo;
- Ordenação de Itens.
PLANEJAMENTO DO 2º ANO- MATEMÁTICA
Habilidades Método/Atividade Avaliação
- Ler e escrever os números, com base na regularidade e seqüência - Problematização de Cálculos; - Exercícios
numérica; Avaliativos;
- Exercícios Escritos e Orais; - Debates;
- Compreender a organização e as regras de numeração decimal
para unidades e dezenas; - Auto Avaliação;
- Resolução de Atividades no
- Participação nas
- Identificar números pares e ímpares, sucessor e antecessor, Livro e no caderno;
aulas;
compreendendo a seqüência numérica;
- Efetuar cálculos utilizando - Observação do
- Resolver situações-problema que envolvam ideias das operações diferentes significados da adição, desenvolvimento
de adição, subtração e seus algoritmos; subtração, multiplicação e dos alunos nas
divisão; atividades.
- Compreender a idéia de multiplicação e divisão e ter noção de
dobro; - Construir tabelas e gráficos a
- Interpretar e analisar o resultado obtido, compará-lo com os demais
partir de dados informados;
e compreender as diferentes possibilidades de resolução;
- Confecção e utilização de jogos,
- Resolver cálculos mentais simples, adequados ao nível; a partir do conteúdo trabalhado;
- Utilizar medidas de comprimento e as unidades padronizadas e não - Aplicação de Bingos;
padronizadas e perceber a necessidade de se definir uma unidade
padrão, no caso, o metro; - Trabalho com as unidades de
medidas de capacidade e de
- Identificar a utilização da medida de capacidade – litro;
massa utilizando exemplos
- Situar-se no tempo e ter noção de hora e minuto; concretos, levando para a sala de
aula, recipientes, embalagens de
-Conhecer as cédulas e as moedas do sistema monetário brasileiro e alimentos realizando a conversão
suas possíveis trocas; entre as unidades de medida;
- Organizar dados, usando tabelas e gráficos; - Calcular as operações através
de material concreto como:
-Identificar as formas geométricas espaciais em objetos palitos de picolé, tampas de
e observando suas semelhanças e diferenças;
garrafas, sementes de feijão ou
- Classificar os sólidos geométricos e identificar os que são de milho.
arredondados e os que não são arredondados.

Conteúdos
- Movimento Aparente do Sol;
- Diferentes Ambientes do Planeta,
floresta tropical, deserto de areia e de
gelo, lagoa (semelhanças e diferenças);
-Relações de interdependência entre os
elementos vivos e não vivos;
- Transformações provocadas pelo ser
humano em diversos ambientes do
planeta;
- Consumo e desperdício de recursos
naturais;
-Poluição Visual – Visão;
- Poluição Sonora;
PLANEJAMENTO DO 2º ANO- CIÊNCIAS
Habilidades Método/Atividade Avaliação
- Reconhecer o movimento de rotação da terra, - Explanação do conteúdo - Exercícios
percebendo a influência dele na organização das mediante a exploração oral; Avaliativos;
atividades diárias do ser humano; - Debates;
- Exibição de filmes - Auto Avaliação;
- Identificar os elementos comuns ou diferentes em educativos; - Participação nas
ambientes diversos, próximos ou distantes, por meio de aulas;
observações diretas e indiretas, percebendo a - Resolução de exercícios - Observação do
interferência do ser humano nestes ambientes para mimeografados; desenvolvimento
suprir suas necessidades; dos alunos nas
- Utilização de experiências atividades.
- Reconhecer que os objetos que cercam são científicas;
construídos tendo como base materiais que o ser
humano retira do ambiente; - Apresentação de ilustrações
educativas;
- Desenvolver atitude em relação ao ambiente, como:
evitar o desperdício de energia elétrica e da água; dar - Confecções de recortes e
um destino adequado ao lixo. colagens.

Conteúdos
- Espaço: rua- memória visual;
- Simbologia: placas de sinalização de
trânsito;
- Cidadania: regras de trânsito;
- Localização e pontos referenciais: como
encontrar o que procuro?
- Lugar distante: meninos de outros
países- semelhanças e diferenças;
- Tempo: sucessão, ciclo, duração- dia e
noite: características;
- Localização pelo Sol e observação de
sombras;
- Localização da moradia e da escola em
relação ao Sol;
- Lugares afetivos: * A sala de aula; A
escola; representações, localização,
pontos referenciais e relações sociais;
- Lugar e função: trabalho e lazer;
- Lugares diferenciados: ruas, acidentes
geográficos, edificação;
- Paisagem diferenciada pelo ciclo
dia/noite;
- Transformações no espaço-
temporalidade: o mesmo espaço:
antigamente e atualmente;
- Análise das transformações provocadas
pelo ser humano;
- Transformação: escola antiga e escola
atual;
- Lugar de mesma função em espaços
diferentes: escola rural e urbana;
- Cidades e suas limitações- análise de
texto.
PLANEJAMENTO DO 2º ANO- GEOGRAFIA
Habilidades Método/Atividade Avaliação
- Ampliar os conceitos que já trouxe pela vivência social - Explanação do conteúdo - Exercícios
anterior à escola, como: observação, descrição, mediante a exploração oral; Avaliativos;
comparação e análise, percepção do “eu”, lateralidade e - Debates;
anterioridade, noções de diferença e semelhança, - Exibição de filmes - Auto Avaliação;
permanência e mudança; educativos; - Participação nas
- Reconhecer o seu lugar de vivência e se orientar no aulas;
espaço: distinguir pontos referenciais para localização; - Resolução de exercícios - Observação do
estabelecer relações sociais com grupos e com o meio; ter mimeografados; desenvolvimento
noções de temporalidade; dos alunos nas
-Aplicar conceitos geográficos espontâneos que lhe
- Utilização de mapa na atividades.
permitirão dominar a habilidade de traduzi-los por meio de
localização de informações;
palavras;
- Utilizar formas de organização e classificação de
elementos componentes do lugar e paisagem; - Apresentação de ilustrações
- Reconhecer e criar signos (simbologia) que caracterizam educativas;
o espaço; codificar e decodificar esses símbolos;
- Criar mapas mentais e transportá-los para o papel; - Confecções de recortes e
ampliar as noções topológicas e aplicar noções iniciais de colagens.
escala;
- Reconhecer a importância dos cuidados que o ser
humano deve ter com o ambiente.
 PLANEJAMENTO DO 2º ANO- HISTÓRIA

Conteúdos Habilidades Método/Atividade Avaliação

- Histórias de Ruas: ontem e hoje; - Compreender que as ruas são abertas para - Explanação do conteúdo - Exercícios
atender as necessidades de determinados grupos mediante a exploração oral; Avaliativos;
- Brincadeiras de Rua: Ontem e Hoje; sociais: assumem função específicas para a vida - Debates;
das pessoas e do lugar e sofrem modificações ao - Exibição de filmes - Auto Avaliação;
- Temporalidade; longo do tempo; educativos; - Participação
nas aulas;
- A Escola tem história: ontem e hoje. - Entender que as brincadeiras de rua também têm - Resolução de exercícios - Observação do
história: brincadeiras em diferentes tempos e mimeografados; desenvolvimento
espaços, quais brinquedos eram mais usados; quais dos alunos nas
as brincadeiras que permanecem até hoje e o que - Apresentação de atividades.
mudou; ilustrações educativas;

- Relacionar o presente com o passado e perceber - Confecções de recortes e

que há permanências e mudanças; colagens.

- Compreender que as escolas foram criadas para

atender às necessidades sociais;

- Entender que as escolas têm características

específicas em cada cultura, em diferentes tempos
e espaços.

Conteúdos
- Linguagem: *Arte Visuais;
*Mosaico;
-Representação por meio da pintura/
desenho de brincadeiras e figura
humana;
- Técnica: recorte, colagem, desenho e
pintura;
- Pieter Bruegel;
- Candido Portinari;
- Linguagem: Música;
- Som:
* Altura- grave ou agudo;
* Intensidade- fraco ou forte;
- Linguagem: Arte Visuais
* Figura-fundo;
* Mosaico; (desenho, recorte e
colagem)
*Construção tridimensional de
objetos;
* Construção de maquetes;
- Linguagem: arte visuais e teatro;
* Construção de boneco de luva;
* Criação de texto, personagem e
cenário;
- Linguagem: Arte Visuais;
- Técnica: Aquarela;
- Cor e reflexo da luz nas cores e
objetos;
PLANEJAMENTO DO 2º ANO- ARTE
Habilidades Método/Atividade Avaliação
- Expressar-se utilizando a técnica do mosaico; - Explanação do conteúdo - Exercícios
- Identificar detalhes em reproduções de pintura; mediante a exploração oral; Avaliativos;
- Representar a figura humana por meio da - Debates;
pintura/desenho; - Exibição de filmes - Auto Avaliação;
- Perceber que a forma de representar se modifica ao
educativos; - Participação
longo do tempo e também se manifesta de diferentes
formas de acordo com a cultura a que se pertence;
nas aulas;
- Realizar a discriminação sonora; - Apresentação de - Observação do
- Perceber que a qualidade do som depende do material ilustrações educativas; desenvolvimento
que o instrumento é construído; dos alunos nas
- Identificar e discriminar a altura e a intensidade do som - Confecções de recortes e atividades
produzido por um determinado instrumento musical; colagens;
- Identificar a diferença do uso do chocalho (enquanto
instrumento musical em diferentes culturas); - Construção de Murais e
- Executar, adequadamente, a técnica proposta para a cartazes.
atividade;
- Identificar e relacionar o uso da cor e a sua função
social e cultural;
- Reconhecer as cores primárias;
- Representar a realidade tridimensionalmente;
- Executar, adequadamente, a técnica proposta para a
atividade;
- Assumir postura adequada, a técnica proposta para
atividade;
- Assumir postura adequada ao trabalho em grupo;
- Perceber o teatro de bonecos como uma linguagem
artística;
- Reconhecer a técnica da aquarela;
- Identificar detalhes em reproduções de pintura;
- Perceber que o artista utiliza as tonalidades das cores
intencionalmente;
- Técnica: recorte, colagem, desenho e
pintura;
- Cores Primárias, secundárias e
possibilidades cromáticas (tonalidade)
- Técnica: Recorte, colagem e pintura;
- Linguagem: Arte Visuais;
- Textura;
- Técnica: recorte, colagem e pintura;
- Linguagem: Arte Visuais:
* Fabricação de tinta;
* Composição;
* Pintura Corporal.
- Representar uma mesma paisagem variando as cores
de acordo com o horário que a representou;
- Utilizar-se de alguns recursos cromáticos;
- Identificar e discriminar as cores apresentadas nas
imagens;
- Reconhece as cores primárias e secundárias;
- Representar por meio de sinais gráficos os sons
percebidos no ambiente;
- Identificar e discriminar detalhes em imagens;
- Reconhecer as diferentes texturas apresentadas nas
imagens e utilizar este recurso em suas produções;
-Organizar-se adequadamente durante a atividade;
- Explorar esteticamente o espaço do papel em sua
produção;
- Organizar-se adequadamente durante a atividade;
- Reconhecer a possibilidade de se fabricar tintas
alternativamente;
- Reconhecer a importância da pintura corporal.
 PLANEJAMENTO DO 2º ANO- EDUCAÇÃO FÍSICA

Conteúdos Habilidades Método/Atividade Avaliação

- Ginástica: - Entender que os movimentos corporais fazem parte de - Explanação do conteúdo - Exercícios
* Elementos da ginástica: com e sem uma determinada cultura; mediante a exploração oral; Avaliativos;
materiais; - Debates;
* Movimentos básicos: andar, correr, - Compreender que seus movimentos são construídos a - Exibição de filmes - Auto Avaliação;
saltar, lançar, chutar, rolar, arremessar, partir dos movimentos reflexos que ele tem inicialmente; educativos; - Participação
pegar, equilibrar;
nas atividades
- Reconhecer que a ginástica utilitária é aquela utilizada
- Ginástica de imitação; não seu dia a dia: levantar, sentar, comer, deitar, lavar- - Formação e parcerias em individuais e
- Ginástica utilitária; se , trabalhar, etc; equipes; grupai;
- Observação do
- Dança: - Estabelecer que a ginástica rítmica é a movimentação - Apresentação de desenvolvimento
* Elementos da dança: com e sem corporal adequada ao ritmo que se coloca; ilustrações educativas; dos alunos nas
materiais, coreografias; linguagem atividades
corporal; ritmo; - Assimilar que há uma linguagem corporal expressa por - Execução de atividades
*Movimentos Básicos: andar, saltitar, meio da dança; rítmicas e expressivas;
valsar, correr, rolar, equilibrar, dramatizar
noções de espaço, força, tempo; - Favorecer que todos dançamos a partir do momento - Confecções de recortes e
deslocamentos; em que adequamos nosso movimento corporal ao ritmo
colagens;
* Dança popular; da música;
* Dança folclórica;
* Dança regional; - Esboçar que cada tipo de dança apresenta - Construção de Murais e
* Dança internacional; características do povo que a produziu; cartazes
* Consciência ritmo-motora;
* Cantigas de Roda; - Justificar que as cantigas de roda são manifestações
populares trazidas dos lugares de origem de nossos
- Jogos: ancestrais e que hoje fazem parte da nossa cultura;
* Jogos Psicomotores;
* Jogos Populares; - Entender que jogo e brincadeira são ações que
* Jogos Cooperativos; viabilizam uma atividade lúdica e ambos tem objetivos
* Jogos de Estafeta; específicos no espaço escolar;
* Jogos de Perseguição; - Conceitualizar que os jogos psicomotores ajudam no
* Jogos de Percepção; desenvolvimento das habilidades, como, por exemplo:
* Jogos Pré-Desportivos; laterialidade, equilíbrio, percepções, coordenações:
oculomanual, oculopedal, visomotora, músculo-facial,
- Esportes: ampla; orientação espacial e temporal entre outras;
*Atletismo;
* Basquetebol; - Mostrar que os jogos populares, cooperativos, de
* Voleibol; estafeta, de perseguição, percepções são atividades que
* Handebol; trabalham os elementos da psicomotricidade, mas cada
* Futebol; um com objetivos específico: brincadeiras de resgate
* Ginástica Rítmica; popular, cooperação e socialização, estafeta.
* Ginástica Artística (olímpica). Perseguição, percepções olfativas, táteis, visuais, m
gustativas e auditivas, desenvolvendo também a
memória e atenção;

- Compreender que os jogos pré – desportivos preparam

os alunos com fundamentos dos esportes e as
habilidades motoras;

- Entender os fundamentos dos esportes, suas principais

noções desportivas, como os atletas jogam suas regras
e habilidades em diferentes esportes.