ASSESSORIA PEDAGÓGICO DO 1º AO 5º ANO

ESCOLA:_________________________________________________
PROFESSOR(A)_______________________________________________________ ANO/TURMA____________ TURNO____________
MÊS/REFERÊNCIA: MARÇO PERÍODO:___________________________
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA GÊNERO TEXTUAL:_____________________

ATIVIDADES PERMANENTES: Acolhida; - Leitura para deleite; Hora da notícia; Apresentar quadro de rotina diário; Chamada; Conteúdos do dia; Dever de casa. Discussão semanal dos
conhecimentos adquiridos naquela semana (Autoavaliação).
AVALIAÇÃO: Continuamente, vinculada as atividades do dia a dia da sala de aula, possibilitando reflexão contínua sobre o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades
referentes ao exercício da oralidade, leitura e escuta, produção de textos, análise linguísticas e semiótica, com a utilização de registros escritos para observação da evolução dos alunos.

PRÁTICAS OBJETO DE
DE LEITURA HABILIDADES CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
(EIXOS) (CONTEÚDOS)
(EF35LP18) Escutar, com Escuta de textos orais -Propor um pequeno diálogo com alunos para verificação do Livro didático Atividades
atenção, apresentações de Leitura: Romance de conhecimento prévio do tema da unidade. Acervos escritas do LD,
trabalhos realizadas por aventura -Em dupla leitura da imagem de abertura para responder os literários xerocadas, no
colegas, formulando perguntas Relato de viagem questionamentos. Atividades caderno do aluno;
pertinentes ao tema e Vocativo, uso da língua. -Antes da leitura do texto, pergunte aos alunos se eles conhecem ou já xexocopiadas Produção de textos
ORALIDA
solicitando esclarecimentos Escrita de palavras com f/v, ouviram romance de aventura. Pergunte se gostam ou não desse gênero Pincel dos gêneros
DE sempre que necessário. t/d e como se sentem ao lerem ou ouvirem histórias de aventura. Papael A-4 estudados;
Estrutura dos gêneros. -Pedir aos alunos que façam leitura silenciosa dos textos e incentive- Kit multimídia Reescrita de textos
Romance de aventura os a comentar os pontos que consideram mais importante e por quê. dos gêneros
LEITURA (EF35LP01) Ler e Leitura de viagem -Faça leitura oral, com entonação e ritmo adequado de forma passar estudados;
E ESCUTA compreender, silenciosamente Decodificação/Fluência de toada a emoção dos fatos narrados;
e, em seguida, em voz alta, leitura -Pergunte aos alunos se no texto há alguma palavra que não tenham
com autonomia e fluência, Compreensão compreendido. Caso a resposta seja sim, oriente-os a consultar o
textos curtos com nível de Estratégia de leitura dicionário.
textualidade adequado. Construção do sistema -Caso ache conveniente, copie-os na lousa e mostre outros exemplos
(EF35LP03) Identificar a ideia alfabético/Convenções da de construções com as palavras, para que os alunos compreendam
central do texto, demonstrando escrita melhor o seu significado.
compreensão global. Planejamento de -Comentar com os alunos, que o retrato de viagem é um texto literário
(EF35LP05) Inferir o sentido texto/Progressão temática e e que devemos valoriza-lo como patrimônio artístico da humanidade,
de palavras ou expressões paragrafação embora retrate fatos que ocorram com determinadas pessoas.
desconhecidas em textos, com -Levar os alunos a perceber que os relatos são narração não ficcional,
base no contexto da frase ou do escrita ou oral, sobre fatos acontecimentos, são geralmente na primeira
texto. pessoa a usam o verbo no passado.
 OBJETO DE
PRÁTICAS DE LEITURA
HABILIDADES CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
(EIXOS)
(CONTEÚDOS)
Construção do sistema
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir alfabético e da ortografia
um texto, conhecimentos Pontuação
linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal,
pontuação (ponto final, ponto de
PRODUÇÃO exclamação, ponto de interrogação,
DE vírgulas em enumerações) e
TEXTO pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
(EF35LP09) Organizar o texto em
unidades de sentido, dividindo-o em
parágrafos segundo as normas
gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
(EF04LP01) Grafar palavras
ANÁLISE utilizando regras de
LINGUÍSTICA E correspondência fonema-grafema
SEMIÓTICA regulares diretas e contextuais.
(EF04LP05) Identificar a função na
leitura e usar, adequadamente, na
escrita ponto final, de interrogação,
de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso
direto), vírgula em enumerações e
em separação de vocativo e de
aposto.
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA – 4º ANO
ATIVIDADES PERMANENTES: Acolhida; - Leitura para deleite; Hora da notícia; Apresentar quadro de rotina diário; Chamada; Conteúdos do dia; Dever de casa. Discussão semanal dos
conhecimentos adquiridos naquela semana (Autoavaliação).
AVALIAÇÃO: Continuamente, vinculada as atividades do dia a dia da sala de aula, possibilitando reflexão contínua sobre o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades
referentes aos eixos trabalhados: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatísticas com a utilização de registros escritos para observação da evolução dos alunos.
UNIDADE TEMÁTICA
HABILIDADES
(EIXOS)
EF04MA01- Ler, escrever e
ordenar números naturais até a
ordem de dezenas de milhar;
EF04MA03 - Resolver e elaborar
problemas com números naturais
envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como
cálculo, cálculo mental e algoritmos,
além de fazer estimativas do resultado.
EF04MA08 - Resolver, com o suporte
de imagem e/ou material manipulável,
problemas simples de contagem, como
a determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se combinar
cada elemento de uma coleção com
todos os elementos de outra, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais
EF04MA25 - Resolver e elaborar
problemas que envolvam situações
de compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos como
troco e desconto, enfatizando o
consumo ético, consciente e
responsável.
OBJETO DE
CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
(CONTEÚDOS)
Sistemas de numeração * Explorar os conteúdos de forma clara, * Livro didático, quadro, * Atividades orais e
exemplificando se possível com pinceis, tesoura, revistas, escritas;
* Um pouco da história jornais, régua, material * Participação nas
materiais concretos; dourado, papel sulfite,
dos números;
* Estimule os alunos a comparar os atividades .
cartolinas, cola,
diferentes sistemas de numeração “dinheirinho": miniaturas
* Sistema de numeração de papel das notas que
egípcio; opinando sobre qual eles acham mais
estão em circulação no
fácil, mais difícil, mais prático, etc. país; calculadoras: mapa
* Sugerir aos alunos que criem várias
* Sistema de numeração ou globo;
decimal; maneiras de registrar os números, usando
diferentes materiais concretos e
* Sistema de numeração marcações;
maia; * Explore e valorize os conhecimentos
prévios de cada aluno;
* Sistema de numeração * Contar um pouco da história dos
romano;
números, mostrando a sua evolução;
* Realizar atividades com recortes de
* Números até 9999;
jornais e revistas contendo diferentes
números, focando a competência leitora e
escritora;
* Mostrar através de um mapa a
localização dos povos egípcios, maia e
romano.

UNIDADE TEMÁTICA
HABILIDADES
(EIXOS)
* EF04MA02 - Mostrar, por
decomposição e composição, que todo
número natural pode ser escrito por
meio de adições e multiplicações por
potências de dez, para compreender o
sistema de numeração decimal e
desenvolver estratégias de cálculo.
* EF04MA06 - Resolver e elaborar
problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
* EF04MA20 - Medir e estimar
comprimentos (incluindo perímetros),
massas e capacidades, utilizando
unidades de medida padronizadas mais
usuais, valorizando e respeitando a
cultura local.
* EF04MA27 - Analisar dados
apresentados em tabelas simples ou de
dupla entrada e em gráficos de colunas
ou pictóricos, com base em informações
das diferentes áreas do conhecimento, e
produzir texto com a síntese de sua
análise.
OBJETO DE
CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
(CONTEÚDOS)
* Os números e sua ordem; * Realizar atividades em grupos para
construir coletivamente um quadro dos
* A ordem das unidades de números de 1 a 40, usando o sistema de
milhar (4ª ordem); numeração romano;
* Realizar atividades com cartões
* A ordem das unidades de
milhar (5ª ordem); coloridos especificando cada ordem dos
números com uma cor (unidade, dezena e
centena);
* Arredondamentos
* Explore com os alunos diversas
atividades envolvendo o número 1000;
* Realize atividades orais em grupo;
* Fazer uso do material dourado
explicando o valor de cada peça ao aluno
para compreensão do sistema de
numeração;
* Confeccionar cartazes envolvendo a
decomposição dos números;
* Peça aos alunos que leiam em voz alta os
números solicitados nas atividades
propostas (3ª,4ª e 5ª ordem);
* Apresente atividades para que o aluno
identifique em que situações precisamos
de um valor exato e em quais um valor
aproximado é suficiente.
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS – 4º ANO
ATIVIDADES PERMANENTES: Acolhida; - Leitura para deleite; Hora da notícia; apresentar quadro de rotina diário; Chamada; Conteúdos do dia; Dever de casa. Discussão semanal dos
conhecimentos adquiridos naquela semana (Autoavaliação).
AVALIAÇÃO: Continuamente, vinculada as atividades do dia a dia da sala de aula, possibilitando reflexão contínua sobre o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades
referentes aos eixos trabalhados: Matéria e Energia, Vida e Evolução, Terra e Universo, com a utilização de registros escritos para observação da evolução dos alunos.
UNIDADE OBJETO DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
(EIXOS) (CONTEÚDOS)
EF04CI04 - Analisar e Cadeias alimentares. -Roda de conversa utilizando perguntas para levantamento dos Livro didático, Participação ativa
construir cadeias alimentares O que os animais comem? conhecimentos prévios dos alunos para verificar o que sabem sobre o quadro, pincel, dos alunos nas
simples, reconhecendo a Relações alimentares. tema “Cadeia Alimentar”. Estabeleça um diálogo a respeito da cartazes. atividades
posição ocupada pelos seres propostas.
alimentação e relação entre os animais.
vivos nessas cadeias e o papel
do Sol como fonte primária de -Provavelmente responderão que necessitam de água, sol, ar, comida,
energia na produção de entre outros. Aproveite a oportunidade e intervenha com
alimentos. questionamentos para que os alunos percebam a necessidade de
Vida e Evolução EF04CI05 -Descrever e alimentação para sua sobrevivência. Depois questione:
destacar semelhanças e - O que os seres vivos comem?
diferenças entre o ciclo da - Do que as plantas se alimentam?
matéria e o fluxo de energia -Questione se eles conhecem algum animal que produz o seu próprio
entre os componentes vivos e alimento. Explique que somente as plantas conseguem produzir o seu
não vivos de um ecossistema.
próprio alimento utilizando os nutrientes do solo e a energia da luz do
EF04CI06 -Relacionar a
participação de fungos e sol, por isso
bactérias no processo de são consideradas seres produtores.
decomposição, reconhecendo - Pergunte quais animais se alimentam de outros animais, e continue com
a importância ambiental desse questionamentos nesse sentido. - Esclareça que existem animais que só
processo. gostam de se alimentar de plantas e este grupo recebe o nome de
consumidores primários.
- Conte que aqueles animais que se alimentam dos consumidores
primários, são chamados de consumidores secundários.
- Outros animais de grande porte se alimentam dos consumidores
secundários e este grupo é chamado de consumidor terciário.
- Não se esqueça de comentar que todos esses seres vivos um dia morrem
e acabam entrando em decomposição. É aí que entra em ação outro grupo
de seres vivos, que são os decompositores, que fecham o ciclo de uma
cadeia alimentar. Os decompositores são os fungos e as bactérias.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA – 4º ANO
ATIVIDADES PERMANENTES: Acolhida; - Leitura para deleite; Hora da notícia; Apresentar quadro de rotina diário; Chamada; Conteúdos do dia; Dever de casa. Discussão semanal dos
conhecimentos adquiridos naquela semana (Autoavaliação).
AVALIAÇÃO: Continuamente, vinculada as atividades do dia a dia da sala de aula, possibilitando reflexão contínua sobre o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades
referentes aos eixos trabalhados: Transformação e permanências nas trajetórias dos grupos humanos; Circulação de pessoas produtos e culturas; As questões históricas relativas às migrações.
OBJETO DE
UNIDADE TEMÁTICA
HABILIDADES CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
(EIXOS)
(CONTEÚDOS)
-Transformação e - EF04HI01 Reconhecer a história -Os primeiros grupos - Roda de conversa – explorar os - Livro didático, - No decorrer das
permanências nas trajetórias como resultado da ação do ser humanos (o estudo da conhecimentos prévios acerca da quadro, pincel, atividades com a
dos grupos humanos. humano no tempo e no espaço, com História). temática abordada. gravuras, cartazes, etc. participação ativa
base na identificação de mudanças e - Apresentar imagens e perguntar aos dos alunos.
permanências ao longo do tempo. alunos qual o marco da história
-EF04HI02 Identificar mudanças e encontra-se na imagem.
permanências ao longo do tempo, - Quais as características do ser
discutindo os sentidos dos grandes humano da época? (postura,
marcos da história da humanidade vestimentas, etc.).
(nomadismo, desenvolvimento da - Refletir sobre a História com base
agricultura e do pastoreio, criação nas mudanças e permanência na
da indústria etc.). sociedade.
-EF04HI04 Identificar as relações - Conhecer documentos produzidos ou
entre os indivíduos e a natureza e utilizados em determinada época
discutir o significado do nomadismo (cartas, utensílios).
e da fixação das primeiras - Visitar museus para conhecimento
comunidades humanas. das preservações de memórias.
Relacionar os processos de - Construir uma linha do tempo.
ocupação do campo a intervenções - Através de leitura de imagem pedir
na natureza, avaliando os resultados aos alunos que identifiquem a época
dessas intervenções. da História.
-EF04HI09 Identificar as
motivações dos processos
migratórios em diferentes tempos e
espaços e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas
regiões de destino.
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA – 4º ANO
ATIVIDADES PERMANENTES: Acolhida; - Leitura para deleite; Hora da notícia; Apresentar quadro de rotina diário; Chamada; Conteúdos do dia; Dever de casa. Discussão semanal dos
conhecimentos adquiridos naquela semana (Autoavaliação).
AVALIAÇÃO: Continuamente, vinculada as atividades do dia a dia da sala de aula, possibilitando reflexão contínua sobre o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades
referentes aos eixos trabalhados: O sujeito e o seu lugar no mundo; Conexões e escalas; Mundo do trabalho; Formas de representação e pensamento espacial; Natureza, ambiente e qualidade
de vida, com a utilização de registros escritos para observação da evolução dos alunos.
OBJETO DE
UNIDADE TEMÁTICA
HABILIDADES CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
(EIXOS)
(CONTEÚDOS)
- O sujeito e seu no mundo - EF04GE10 - Comparar tipos variados - O território brasileiro * Aulas expositiva e dialogada; - Livro didático, globo, - Atividades orais e
de mapas, identificando suas Cap.01 Localizando o território * Leitura compartilhada dos textos; mapa, planisfério, bolas escritas.
características, elaboradores, brasileiro * Peça aos alunos para observarem a cena de isopor, coloridas,
finalidades, diferenças e semelhanças. apresentada no livro (pág. 09) e estilete, cola de isopor, - Trabalho em grupos.
* O Brasil na América; compartilhar as informações que lápis de cor.
chamaram atenção na imagem; - Participação nas
* O continente americano; * Levar para a sala de aula um planisfério atividades.
ou um globo terrestre, para que os alunos
* Paralelos e meridianos; possam visualizar melhor as informações
que serão apresentadas;
* O tratado de Tordesilhas; * Professor explore oralmente os nomes
dos continentes e oceanos;
* Crianças da América do Sul; * Realize a atividade prática do livro
(pag.14) para afundar o entendimento dos
alunos sobre paralelos e meridianos;
* Orientar os alunos a localizar o Brasil
nas representações do globo terrestre;
* Peça aos alunos que leiam o mapa,
identificando os 5 países mais extensos.
Oriente-os a comparar o tamanho desses
países;
* Peça aos alunos para comparem a vida
das crianças retratadas no livro (pág. 18)
observando semelhanças e diferenças.
Discuta na turma sobre as ideias
apresentadas.
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO – 4º ANO
ATIVIDADES PERMANENTES: Acolhida; - Leitura para deleite; Hora da notícia; Apresentar quadro de rotina diário; Chamada; Conteúdos do dia; Dever de casa. Discussão semanal dos
conhecimentos adquiridos naquela semana (Autoavaliação).
AVALIAÇÃO: Continuamente, vinculada as atividades do dia a dia da sala de aula, possibilitando reflexão contínua sobre o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades
referentes aos eixos trabalhados: Identidades e alteridades; Manifestações Religiosas, com a utilização de registros escritos para observação da evolução dos alunos.
OBJETO DE
UNIDADE TEMÁTICA
HABILIDADES CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
(EIXOS)
(CONTEÚDOS)
- Iniciar aula cantando a música - Livro didático, textos, - Participação dos
Manifestações religiosas - Identificar ritos presentes no Ritos religiosos “Como vai, companheiro? ” trocando revistas, jornais, papel alunos no
cotidiano pessoal, familiar, escolar e cumprimentos e abraços com os 40, tesoura, cola, fita desenvolvimento
comunitário. colegas. Refletindo com os alunos que adesiva, etc. das atividades.
Identificar ritos e suas funções em esta dinâmica é um ritual de
diferentes manifestações e tradições cumprimento.
religiosas. - Pesquisar no dicionário o significado
Caracterizar ritos de iniciação e de da palavra ritual.
passagem em diversos grupos - Apresentar um texto para leitura
religiosos (nascimento, casamento e sobre ritos religiosos.
morte). - Conversar sobre o texto lido.
Identificar as diversas formas de - Listar alguns rituais conhecidos
expressão da espiritualidade (sociais ou religiosos).
(orações, cultos, gestos, cantos, - Confecção de cartaz sobre rituais
dança, meditação) nas diferentes ilustrando com gravuras de revistas ou
tradições religiosas. jornais.
-Exposição de cartazes.
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE: 4º ANO
ATIVIDADES PERMANENTES: Acolhida; - Leitura para deleite; Hora da notícia; Apresentar quadro de rotina diário; Chamada; Conteúdos do dia; Dever de casa. Discussão semanal
dos conhecimentos adquiridos naquela semana (Autoavaliação).
AVALIAÇÃO: Continuamente, vinculada as atividades do dia a dia da sala de aula, possibilitando reflexão contínua sobre o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades
referentes aos eixos trabalhados: Artes Visuais, Dança, Música, Teatro e Artes Integradas, com a utilização de registros escritos para observação da evolução dos alunos.
UNIDADE TEMÁTICA
HABILIDADES
(EIXOS)
A Arte pode unir as EF15AR25 - Conhecer e valorizar o
pessoas? patrimônio cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens
artísticas.
EF15AR08 - Experimentar e apreciar
formas distintas de manifestações da
dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório
corporal.
EF15AR13 - Identificar e apreciar
criticamente diversas formas e gêneros
de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da
música em diversos contextos de
circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
OBJETO DE
CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
(CONTEÚDOS)
Patrimônio cultural - Propor um pequeno diálogo com os alunos para - Livro didático, - Participação dos
verificação dos conhecimentos prévios do tema da equipamento de som, alunos nas
unidade. material para confecção de atividades.
- Em dupla, leitura da imagem de abertura para figurino (papel crepom,
responder aos questionamentos elaborados para o texto. cola, fita colorida, etc.).
- Conversar com os alunos sobre suas experiências com
músicas e canções tradicionais.
- Pedir aos alunos que façam a leitura silenciosa dos
textos e incentive-os a comentar os pontos que
considerarem mais importantes e por quê.
Contextos e práticas - Faça a leitura oral, com entonação e ritmo adequado,
em seguida realize alguns questionamentos.
- Converse com os alunos sobre o papel da dança em
diferentes contextos e situações.
- Pergunte aos alunos quais situações se utiliza a dança.
- Comentar as diferenças entre a dança como lazer, como
celebrações tradicionais e a dança profissional.
Contextos e práticas - Formar grupos para os alunos vivenciarem uma música
e uma coreografia.
- Apresentar uma música de Siriri e converse com os
alunos como seria a coreografia, quando conseguirem
acertar a coreografia realize uma apresentação.
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
ATIVIDADES PERMANENTES: Acolhida; - Leitura para deleite; Hora da notícia; Apresentar quadro de rotina diário; Chamada; Conteúdos do dia; Dever de casa. Discussão semanal
dos conhecimentos adquiridos naquela semana (Autoavaliação).
AVALIAÇÃO: Continuamente, vinculada as atividades do dia a dia da sala de aula, possibilitando reflexão contínua sobre o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades
referentes aos eixos trabalhados: Brincadeiras e jogos, Esportes, Ginásticas, Danças e Lutas, com a utilização de registros escritos para observação da evolução dos alunos.
OBJETO DE
UNIDADE TEMÁTICA
HABILIDADES CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
(EIXOS)
(CONTEÚDOS)
- Esporte EF35EF05- Experimentar e fruir Iniciar a aula perguntando aos alunos - Livro didático, campo - No decorrer das
diversos tipos de esportes de campo e sobre o que conhecem sobre os referidos de futebol, bola, taco. atividades.
taco, rede/parede e invasão, esportes.
identificando seus elementos comuns e
criando estratégias individuais e - Identificar e reconhecer os esportes de
coletivas básicas para sua execução, - Esportes de campo e taco campo/taco.
prezando pelo trabalho coletivo e pelo - Conhecer as normas e regras que
protagonismo; diferenciar os conceitos compões as modalidades, de modo que, ao
de jogo e esporte, identificando as praticá-las, os alunos respeitem seus
características que os constituem na limites e os limites dos colegas.
contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer). - Identificar os fundamentos dos esportes
de rede/parede.
- Esportes de rede/parede - Praticar os esportes de rede/parede, de
modo a respeitar seus limites e os limites
dos colegas.

- Identificar os esportes de invasão.

- Conhecer as normas e regras que
compões as modalidades.
- Esportes de invasão - Praticar as modalidades, de modo a
respeitar seus limites e os limites dos
colegas.