MATRIZDEREFERENCIA20223 Bi

| 3º Bimestre
1
APRESENTAÇÃO
A Coordenadoria de Avaliação, por meio da Gerência de Elaboração e

Aplicação, apresenta a Matriz de Referência para as avaliações do Ensino
Fundamental dos 3º bimestre de 2022. Intitulada Atividade Diagnóstica em
Rede, essa ação tem por objetivo diagnosticar o percurso formativo desenvolvido
pelos estudantes ao longo dos bimestres.
A oferta de um instrumento avaliativo de rede¹ para diferentes anos de

escolaridade não anula o aspecto processual da avaliação inerente à
aprendizagem escolar; ao contrário, redimensiona os olhares pedagógicos e deve
potencializar as intervenções qualificadas para a promoção da aprendizagem dos
estudantes.
O desafio para a construção desses instrumentos avaliativos tem como

premissa a indicação de um conjunto de habilidades como norteadores para a
avaliação de processos cognitivos identificados como essenciais para a construção
do conhecimento em determinado ano de escolaridade. Assim, elencadas a partir
da Priorização Curricular 2022, as habilidades que compõem as matrizes de
referência para avaliação formativa de Língua Portuguesa (Leitura e Escrita)
e Matemática na SME-RJ exercem tanto o papel orientador no processo
pedagógico avaliativo como também impulsionam a tomada de decisão das
políticas públicas educacionais.
O uso estratégico das informações sobre esses norteadores educacionais pode
corroborar significativamente para os avanços na educação pública do município
do Rio de Janeiro.
Conheça e aproveite esse material.
Letícia Côrtes
Gerente de Elaboração e Aplicação
Coordenadoria de Avaliação
Subsecretaria de Ensino
¹ Avaliação de rede tem a finalidade de avaliar o sistema de ensino.
2
3º BIMESTRE
3
LÍNGUA PORTUGUESA
4
3º BIMESTRE – LÍNGUA PORTUGUESA
1º ANO - 3º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
Nº CÓDIGO HABILIDADE
1 R1pLPes06 Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos.
Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas em atividades com
2 R1pLPor04
diferentes gêneros textuais.
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir do próprio nome e
3 R1pLPor07
dos nomes dos colegas de turma.
4 R1pLPle06 Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
5 R1pLPle18 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do
6 R1pLPle04
suporte, do gênero e das características gráficas.
7 R1pLPle12 Identificar, em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.
8 R1pLPle05 Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.
ESCRITA
1 R1pLPes03 Escrever palavras.
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma
2 R1pLPes05
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-
3 R1pLPes08
temporal (início, meio e fim).
5
3º BIMESTRE 1º ANO - OBSERVAÇÕES
LINGUA PORTUGUESA:
• Utilizar textos significativos para a fase de alfabetização que estejam relacionados
ao cotidiano infantil, composto por temas que possam atrair as crianças.
• Uso de gêneros textuais de maior circulação social.
• Uso de imagens de fácil percepção e próximas da realidade infantil.
• Necessário que todos os itens e os textos apresentados no instrumento de avaliação
estejam em caixa alta, facilitando a leitura e a compreensão por parte das crianças.
• Apresentar espaçamento adequado entre as palavras.
• Utilizar mais de uma habilidade por texto, evitando que a prova tenha muitos textos.
• Na habilidade “Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido” solicitamos que o
texto seja lido pelo professor e que o texto seja apresentado no caderno de prova do
aluno.
ESCRITA:
• Apresentar imagens que favoreçam o processo criativo na elaboração dos textos (a

riqueza dos elementos nas cenas contribui para desenvolvimento textual).
• Apresentar temáticas relevantes e adequadas ao universo infantil (evitar temas
sensíveis).
• Selecionar imagens para a escrita de palavras e frases que sejam de fácil
identificação pelas crianças.
• Ratificamos que as produções textuais do 1º, 2º e do 3º ano, para esse bimestre,
tenham como ponto de partida uma sequência de imagens com três ou mais cenas.
• Lembramos da importância de que os elementos que estruturam as imagens
permitam aos alunos a elaboração de texto robusto a cada cena.
• A habilidade “Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.” deve ser utilizada
para a construção de itens que avaliem a escrita de frases, para escrita de palavras
a habilidade correspondente é “Escrever palavras”."
• Solicitamos que o espaçamento entre palavras seja criteriosamente observado na
formatação final do instrumento avaliativo.
6
LÍNGUA PORTUGUESA
1 R1pLPle04
Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo
5 R1pLPes06 que alterações na escrita dos grafemas provocam alterações na composição e
significado da palavra..
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir do próprio nome e
6 R1pLPor07
dos nomes dos colegas de turma.
Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas em atividades com
7 R1pLPor04
diferentes gêneros textuais.
8 R1pLPle12 Identificar em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.
Perceber a ordem alfabética reconhecendo seus usos em diferentes
9 R1pLPle11
contextos de leitura.
ESCRITA
2
R1pLPes05 alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
3
R1pLPes08 temporal (início, meio, fim).
7
3º BIMESTRE 2º ANO - OBSERVAÇÕES
LÍNGUA PORTUGUESA:
- Utilizar textos significativos para a fase de alfabetização que estejam relacionados ao

cotidiano infantil, composto por temas que possam atrair as crianças.
- Uso de gêneros textuais de maior circulação social.
- Uso de imagens de fácil percepção e próximas da realidade infantil.
- Necessário que todas as questões e os textos apresentados no instrumento de

avaliação estejam em caixa alta, facilitando a leitura e a compreensão por parte das
crianças.
- Apresentar espaçamento adequado entre as palavras.
- Utilizar mais de uma habilidade por texto, evitando que o instrumento de avaliação
tenha muitos textos.
- Na habilidade “Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido”, solicitamos que o

texto seja lido pelo professor e que o texto seja apresentado no caderno de prova do
aluno.
ESCRITA:
- Apresentar imagens que favoreçam o processo criativo na elaboração dos textos (a
- Apresentar temáticas relevantes e adequadas ao universo infantil (evitar temas
sensíveis).
- Selecionar imagens para a escrita de palavras e frases que sejam de fácil
identificação pelas crianças.
- Ratificamos que as produções textuais do 1º, 2º e do 3º ano, para esse bimestre,
Lembramos da importância de que os elementos que estruturam as imagens permitam
aos alunos a elaboração de texto robusto a cada cena.
- A habilidade “Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.” deve ser utilizada para
a construção de itens que avaliem a escrita de frases, para escrita de palavras a
habilidade correspondente é “Escrever palavras”.
- Solicitamos que o espaçamento entre palavras seja criteriosamente observado na
8
LÍNGUA PORTUGUESA
1 R1pLPle04
Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas,
3 R1pLPle08 seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo, com a
mediação do professor.
Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo,
5 R3pLPle12
espaço e personagem.
Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes
7 R1pLPle13
gêneros e suporte textuais.
Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos,
reconhecendo que diferentes grafemas representam um mesmo
8 R2pLPes01
fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por
diferentes grafemas.
9 R3pLPle14 Interpretar textos com ou sem auxílio de materiais gráficos.
ESCRITA
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de
2 R1pLPes05 forma alfabética – usando letras/grafemas que representem
fonemas.
Produzir textos,
individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal
3 R1pLPes08
(início, meio e fim; presente, passado, futuro),
observando os elementos que compõem a narrativa.
9
3º BIMESTRE – 3º ANO - OBSERVAÇÕES
LÍNGUA PORTUGUESA
- Textos significativos para a fase de alfabetização que estejam relacionados ao

cotidiano infantil, composto por temas que possam atrair as crianças.
- Uso de gêneros textuais de maior circulação social.
- Uso de imagens de fácil percepção e próximas da realidade infantil.
- Necessário que todas as questões e os textos apresentados na prova estejam em

caixa alta, facilitando a leitura e a compreensão por parte das crianças.
- Apresentar espaçamento adequado entre as palavras.
- Utilizar mais de uma habilidade por texto, evitando que a prova tenha muitos textos.
-Para a habilidade "Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas,

seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo, com a mediação do professor."
usar texto multimodal.
ESCRITA:
- Apresentar imagens que favoreçam o processo criativo na elaboração dos textos (a
- Apresentar temáticas relevantes e adequadas ao universo infantil (evitar temas
sensíveis).
- Selecionar imagens para a escrita de palavras e frases que sejam de fácil identificação
pelas crianças.
- Ratificamos que as produções textuais do 1º, 2º e do 3º ano, para esse bimestre,
Lembramos da importância de que os elementos que estruturam as imagens permitam
aos alunos a elaboração de texto robusto a cada cena.
- A habilidade “Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.” deve ser utilizada para a
construção de itens que avaliem a escrita de frases, para escrita de palavras a habilidade
correspondente é “Escrever palavras”.
- Solicitamos que o espaçamento entre palavras seja criteriosamente observado na
10
LÍNGUA PORTUGUESA
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o
1 R4pLPle09
interlocutor de um texto.
2 R4pLPle15 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
3 R4pLPle25 Relacionar assunto de textos lidos a seu conhecimento de mundo.

4 R1pLPle04
5 R1pLPle06 Identificar o assunto de um texto.
Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto
7 R4pLPle14
como um todo.
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
8 R3pLPle14
quadrinhos, foto etc.
9 R4pLPle07 Identificar finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando

repetições e substituições que contribuem para a sua
10 R4pLPle06
continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressões
mais gerais e mais específicas).
Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e
11R1pLPle01 imagem.
Reconhecer estrutura da narrativa: situação inicial; complicação
12R4pLPle20 (conflito gerador e clímax); desfecho.
ESCRITA
2 R1pLPes05
Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-
3 R1pLPes08
temporal (início, meio, fim, passado, presente e futuro)
5 R2pLPes05 Escrever textos apresentando espaçamento entre as palavras.
11
• Uso de texto que demonstrem clareza.
• Evitar texto longo e aproveitar o mesmo texto para elaborar mais de um item de
outras habilidades.
• Enunciados curtos e objetivos.
• Utilizar textos que favoreçam a compreensão do item.
• Utilizar textos de acordo com a faixa etária e grupamento que irá realizar a leitura.
• Evitar regionalismo específicos e observar questões temporais em seus textos,

evitando situações muito datadas que o grupamento não reconheça.
• Uso de termos e palavras que estejam na realidade atual dos alunos.
• Imagens de fácil compreensão e clareza, remetendo o tempo atual e dentro da

realidade dos nossos alunos da rede.
• Itens com nível de complexidade simples e de fácil entendimento por parte dos
alunos que se encontram em processo de desenvolvimento da aprendizagem diante
do continuum curricular.
12
LÍNGUA PORTUGUESA
Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando
repetições e substituições que contribuem para sua continuidade
1 R4pLPle06
(substantivos, pronomes, palavras e/ou expressões mais gerais e mais
específicas.
2 R4pLPle07 Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.
3 R4pLPle10 Identificar as relações de causa e consequência.
4 R5pLPle12 Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.
Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas
5 R5pLPle13 por recursos coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar,
causa, dúvida, comparação, conclusão etc.)
6 R4pLPle14
como um todo.
Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras
informações apresentadas em textos verbais e entendendo a
8 R5pLPle16
combinação desses elementos na construção da mensagem como um
todo.
Reconhecer estrutura da narrativa: - situação inicial; - complicação
10 R4pLPle20
(conflito gerador e clímax); - desfecho.
Reconhecer os elementos da narrativa: - Narrador (foco narrativo); -
personagem (principal e secundários, protagonista e antagonista) e suas
11 R4pLPle22
características físicas e psicológicas; - tempo/espaço da narrativa; -
aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa.
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas de
12 R5pLPle26 expressividade em um texto, identificando efeitos de sentido de seus
usos.
ESCRITA
Produzir textos, individual e coletivamente, de acordo com as condições
1 R5pLPes06 de produção (finalidade, gênero, interlocutor), utilizando recursos
gráficos suplementares (distribuição espacial, margem, letra maiúscula).
2 R1pLPes05
Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: situação
3 R5pLPes04
inicial; complicação (conflito gerador e clímax); desfecho.
4 R1pLPes08
temporal (início, meio e fim; presente, passado, futuro).
13
5 R1pLPes03 Escrever palavras .
• Uso de texto que demonstrem clareza.
• Evitar texto longo e aproveitar o mesmo texto para elaborar mais de um item de
outras habilidades.
• Enunciados curtos e objetivos.
• Utilizar textos que favoreçam a compreensão do item.
• Utilizar textos de acordo com a faixa etária e grupamento que irá realizar a leitura.
• Evitar regionalismo específicos e observar questões temporais em seus textos,

evitando situações muito datadas que o grupamento não reconheça.
• Uso de termos e palavras que estejam na realidade atual dos alunos.
• Imagens de fácil compreensão e clareza, remetendo o tempo atual e dentro da

realidade dos nossos alunos da rede.
alunos que se encontram em processo de desenvolvimento da aprendizagem diante
do continuum curricular
14
TRAVESSIA - 3º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
1 R1pLPle01 Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da
usos.
4 R4pLPle07 Identificar finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.
Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço
7 R3pLPle12
e personagem.
8 R4pLPle09
9 R4pLPle21 Reconhecer o efeito de humor.
Reconhecer estrutura da narrativa: situação inicial; complicação (conflito
10 R4pLPle20
gerador e clímax); desfecho.
11 R4pLPle06
específicas).
ESCRITA
1 R2pLPes05 Escrever textos apresentando espaçamento entre as palavras.
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de
2 R1pLPes05 forma alfabética – usando letras/grafemas que representem
fonemas.
3 R1pLPes08
Produzir textos de acordo com as condições de produção
4 R2pLPes11
(finalidade, gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos.
Produzir textos, individual e coletivamente, de acordo com as
condições de produção (finalidade, gênero, interlocutor), utilizando
5 R5pLPes06
recursos gráficos suplementares (distribuição espacial, margem,
letra maiúscula).
15
3º BIMESTRE – TRAVESSIA - OBSERVAÇÕES
LÍNGUA PORTUGUESA:
• Atenção na escolha de itens referentes a habilidade “Reconhecer o efeito de

humor”, de forma a utilizar uma linguagem que não valorize a prática do bullying ou
ofensa ao próximo.
•
Uso de enunciados claros e de fácil compreensão.
•
Uso de termos e palavras que estejam na realidade atual dos estudantes.
•
Imagens de fácil compreensão e clareza, remetendo o tempo atual.
•
Textos curtos e de fácil compreensão, retratando a realidade atual dos estudantes.
alunos que se encontram em processo de alfabetização.
• A letra não precisa mais vir em caixa alta.
• Quanto a habilidade: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso

(propagandas, quadrinhos, foto etc.), destacar a interpretação de imagem do
material gráfico.
16
LÍNGUA PORTUGUESA - LEITURA
Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto/tema e
1 R4pLPle02
estrutura).
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como
2 R5pLPle26 marcas de expressividade em um texto, identificando efeitos de
sentido de seus usos.
Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-
3 R4pLPle07
alvo.
4 R6pLPle16
informações apresentadas em textos.
6 R4pLPle06
específicas).
Reconhecer na combinação de elementos da linguagem de um texto,
7 R6pLPle25 efeitos de humor e de ironia, explicando as pistas linguísticas que
causam o humor e a ironia do texto.
Reconhecer os elementos da narrativa: - Narrador (foco narrativo);

- personagem (principal e secundários, protagonista e antagonista)
10 R4pLPle22
e suas características físicas e psicológicas; - tempo/espaço da
narrativa; - aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa.
Reconhecer os elementos estruturais da narrativa: -
11 R6pLPle27 situação inicial; - complicação (conflito gerador e clímax); -
desfecho.
12 R5pLPle26 marcas da expressividade em um texto, identificando efeitos de
LÍNGUA PORTUGUESA - ESCRITA
1 R1pLPes08 temporal (início, meio e fim; presente, passado, futuro).
17
Compreender textos não verbais e multimodais, tais como fotos,
1 R6pLPle03
gráficos, tabelas, tirinhas, propagandas etc.
2 R4pLPle04 Distinguir um fato de uma opinião.
repetições e substituições que contribuem para a sua
3 R4pLPle06
continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou
expressões mais gerais e mais específicas).
Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo

5 R4pLPle14
texto como um todo.
Reconhecer as diferentes partes de uma notícia: título (ou
6 R5pLPle20
manchete), subtítulo, lide, corpo da notícia.
7 R5pLPle03 Compreender o uso expressivo do verbo nos textos lidos.
8 R4pLPle09
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma
9 R7pLPle26
palavra ou expressão.
Reconhecer os elementos da narrativa: - Narrador (foco
narrativo); - personagem (principal e secundários, protagonista
10 R4pLPle22 e antagonista) e suas características físicas e psicológicas; -
tempo/espaço da narrativa; - aspectos descritivos do
tempo/espaço da narrativa.
Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto,
marcadas por recursos coesivos articuladores de relações de
11 R5pLPle13
sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão
etc.)
12 R5pLPle26 marcas da expressividade em um texto, identificando efeitos de
18

1 R4pLPle09
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando

repetições ou substituições que contribuem para a sua
2 R4pLPle06
continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressões
mais gerais e mais específicas).
Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto,
3 R5pLPle13 marcadas por recursos coesivos articuladores de relações de
sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão etc.)
4 R5pLPle26 marcas de expressividade em um texto, identificando efeitos de
informações apresentadas em textos verbais e entendendo a
5 R5pLPle16
combinação desses elementos na construção da mensagem como um
todo.
Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto, enfoques

8 R8pLPle10 que desenvolvem o tema (ideias secundárias) e tipos de desfecho do
tema desenvolvido.
Reconhecer os elementos estruturais da narrativa: situação inicial;
9 R6pLPle27
complicação (conflito gerador e clímax); desfecho.
Reconhecer aspectos característicos de uma crônica, como sua
10 R7pLPle22 periodicidade, linguagem (informal, objetiva, poética.), fatos
cotidianos ou assuntos de interesse geral.
19
Estabelecer relações entre as partes de

um texto, identificando repetições e substituições que contribuem pa
2 R4pLPle06
ra a sua continuidade (substantivos, pronomes,
palavras e/ou expressões mais gerais e mais específicas).
3 R9pLPle22 Reconhecer a tese e os argumentos que a sustentam.
Identificar relações lógico-discursivas entre partes de

5 R5pLPle13 um texto, marcadas por recursos coesivos articuladores de relações
de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão etc.)
Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo text
6 R4pLPle14
o como um todo.
Identificar a finalidade ( função social) de um texto e seu público-
7 R4pLPle07
alvo.
Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-
8 R5pLPle16 os a outras informações apresentadas em textos verbais e entendendo a c
ombinação desses elementos na construção da mensagem como um todo.
Reconhecer as estruturas de textos em prosa e em verso (parágrafos,
9 R6pLPle21
períodos, orações, estrofes, versos...).
10 R4pLPle02
estrutura).
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma palavra ou
expressão, inclusive em usos afetivos e/ou pejorativos de diminutivos
11 R8pLPle27
ou aumentativos, em palavras ou expressões intencionalmente grafadas
em língua estrangeira, nas figuras de linguagem etc.
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas
12 R5pLPle26 da expressividade em um texto, identificando efeitos de sentido de se
us usos.
20
CARIOCA I - 3º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições
1 R4pLPle06 e substituições que contribuem para sua continuidade (substantivos,
pronomes, palavras e/ou expressões mais gerais e mais específicas).
3 R5pLPle16 informações apresentadas em textos verbais e entendendo a combinação
desses elementos na construção da mensagem como um todo.
causa, dúvida, comparação, conclusão etc.)

7 R4pLPle14
como um todo.
Reconhecer os elementos da narrativa: narrador (foco narrativo);
personagens (principal e secundários, protagonista e antagonista); suas
8 R4pLPle22
características físicas e psicológicas; tempo/espaço da narrativa; aspectos
descritivos do tempo/espaço da narrativa.
usos.
Reconhecer os elementos estruturais da narrativa: situação inicial;
10 R6pLPle27
complicação (conflito gerador e clímax); desfecho.
CARIOCA I - 3º BIMESTRE
ESCRITA

1 R1pLPes08
21
CARIOCA II - 3º BIMESTRE
1 R4pLPle14
como um todo.

4 R5pLPle26
expressividade em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.
5 R1pLPle01 Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.

6 R4pLPle02
estrutura).
causa, dúvida, comparação, conclusão.)
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições e
8 R4pLPle06 substituições que contribuem para a sua continuidade (substantivos,
pronomes, palavras e/ou expressões mais gerais e mais específicas).
Compreender textos não verbais e multimodais, tais como fotos, gráficos,
9 R6pLPle03
tabelas, tirinhas, propagandas etc.
10 C2pLPle19 Identificar o assunto e o tema de um texto.
11 R6pLPle04 Construir diferentes hipóteses de leitura.
Reconhecer as estruturas de textos em prosa e em verso (parágrafos,

12 R6pLPle21
períodos, orações, estrofes, versos...).
LÍNGUA PORTUGUESA - ESCRITA
Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: -situação

1 R5pLPes04
inicial; -complicação (conflito gerador e clímax); -desfecho.
CARIOCA II – OBSERVAÇÃO - ESCRITA

Gênero Conto.
22
MATEMÁTICA
23
3º BIMESTRE – MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
1 R1pMTnu09 Executar a contagem de um grupo de objetos, pessoas e animais.
Resolver problemas de adição, envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, com o suporte
2 R1pMTnu21
de imagem e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas
de registro pessoais.
Ler e representar números até a ordem das dezenas a partir das
3 R1pMTnu14
características do Sistema de Numeração Decimal.
Identificar onde há mais, menos e igual quantidade, em grupos
4 R1pMTnu13
distintos de objetos.
Reconhecer figuras tridimensionais: cubo, esfera, paralelepípedo,
5 R1pMTge05 cilindro e cone, relacionando-as aos objetos familiares e
descrevendo-as, oralmente.
Ordenar números naturais em ordem crescente e decrescente
6 R1pMTnu15
de quantidade (elementos até 100) comparando coleções.
Ler dados expressos em tabelas simples e em gráficos de colunas
7 R1pMTpr03
simples.
Reconhecer valores de moedas e cédulas do sistema monetário
8 R1pMTgr07
brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
Reconhecer e registrar agrupamentos de dezenas e dúzias, com
9 R1pMTnu19
suporte.
24
MATEMÁTICA
Comparar números naturais de até três ordens em situações
1 R2pMTnu04
cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
Ler e escrever números até a ordem das centenas a partir das
2 R2pMTnu19
características do Sistema de Numeração Decimal.
Resolver situações-problema, envolvendo os significados das
3 R2pMTnu33
operações de adição (soma até 999) usando diferentes estratégias.
Resolver problemas de subtração, envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de retirar, comparar e completar
4 R1pMTnu22
com o suporte de imagem e/ou material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro individual e/ou coletivo.
Reconhecer composições e decomposições em diferentes ordens
5 R2pMTnu27
de números naturais com até três ordens.
Ordenar números naturais em ordem crescente ou decrescente de
6 R2pMTnu21
quantidade.
7 R1pMTnu09 Executar a contagem de um grupo de objetos, pessoas e animais.
Ler dados expressos em tabelas simples e em gráficos de colunas
8
R1pMTpr03 simples.
Identificar registrando as dezenas como agrupamento de 10
9 R2pMTnu18 elementos, a centena como grupamento de 100 unidades e como
grupamento de 10 dezenas.
25
MATEMÁTICA
Comparar números naturais de até quatro ordens em situações
1 R3pMTnu02
Realizar cálculos simples com cédulas e moedas, a partir de situações
2 R3pMTgr03
do dia a dia.
Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
3 R3pMTnu19
completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo,
incluindo cálculo mental e estimativa.
Resolver problemas envolvendo dobro e triplo com suporte de imagens
4 R2pMTnu31 ou material manipulável, utilizando estratégias individuais e/ou coletivas,
inserindo os sinais convencionais (x,=) na escrita das operações.
Ordenar números naturais em ordem crescente ou decrescente de
5 R2pMTnu21
quantidade.
Identificar regularidades na sequência dos números naturais para
6 R2pMTal04
nomear, ler e escrever números.
Utilizar diferentes tipos de registros de tempo e eventos (calendários,
7 R1pMTgr09
agendas e outros).
Associar formas geométricas a objetos encontrados nos diversos
8 R3pMTge01
ambientes.
9 R3pMTpr02 Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos (simples).
Reconhecer o princípio do valor posicional, no Sistema de numeração

10 R3pMTnu18
decimal.
26
MATEMÁTICA
Calcular expressões numéricas simples envolvendo as quatro

1 R4pMTnu07
operações (operações inversas)
2 R4pMTnu32 Utilizar a representação gráfica e numérica de frações
3 R4pMTnu09 Compreender o significado de numerador e denominador
Reconhecer e registrar fração como parte do todo em um modelo

4 R4pMTnu21
contínuo (pizza, barra)
Resolver as operações de adição e de subtração com números
naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas
5 R4pMTnu24
operatórias convencionais, com compreensão dos processos nelas
envolvidos.
Resolver as operações de divisão com números naturais por meio de
6 R4pMTnu25 estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais,
com compreensão dos processos nelas envolvidos.
Resolver as operações de multiplicação com números naturais por
7 R4pMTnu26 meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias
convencionais, com compreensão dos processos nelas envolvidos.
Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo os diferentes
8 R4pMTnu29 significados da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização
retangular, proporcionalidade e combinatória.
Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e
em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das
9 R4pMTpr01
diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de
sua análise.
Identificar unidades de tempo: dia, semana, mês, bimestre, semestre,

10 R4pMTgr02
ano, década, século, milênio, hora, minuto e segundo.
11 R4pMTge07 Reconhecer triângulos, quadriláteros, pentágonos e hexágonos.
27
MATEMÁTICA
Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides,
1 R5pMTge01
cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
2 R5pMTge06 Identificar o ponto, a reta e o plano.
Decompor os números naturais e representá-los por meio de
3 R5pMTnu03
diferentes ordens.
Elaborar e resolver situações-problema com números naturais,
4 R5pMTnu04 envolvendo as operações de adição e subtração e suas diferentes
ideias: juntar, acrescentar, tirar, completar e comparar.
5 R5pMTnu05 Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
Ler e escrever números naturais até a ordem da centena de milhar a
6 R5pMTnu11
partir de características do Sistema de Numeração decimal.
Resolver e elaborar situações -problema do cotidiano com números
naturais, envolvendo os diferentes significados das operações .
7 R5pMTnu30 Adição (juntar e acrescentar), Subtração (retirar, comparar e
completar), Multiplicação (soma de parcelas iguais, retangular e
combinatória) e Divisão (distribuição e medida).
Reconhecer as principais características do sistema de numeração
(base, unidade de contagem, valor posicional e função do zero,
8 R5pMTnu17
utilizando a composição e a decomposição de números naturais como
por exemplo: 4357= 4 x 1000+ 3 x 100+ 5 x 10 + 7 x 1).
9 R5pMTal04 Observar regularidades em sequências recursivas.
Identificar e representar frações equivalentes pela observação de

10 R5pMTnu08
representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas.
Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e
gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do
11 R5pMTpr04
conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito,e produzir
textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
Utilizar medida de comprimento, massa e capacidade, utilizando
12 R5pMTgr07
unidades de medida padronizada ou não.
28
MATEMÁTICA
Ler e escrever números naturais até a ordem da unidade de milhar a
1
R4pMTnu10 partir de características do Sistema de Numeração decimal.
Reconhecer o princípio do valor posicional, no Sistema de numeração
2 R4pMTnu18
decimal.
Comparar números naturais de até quatro ordens em situações
3 R4pMTnu02
Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
4 R3pMTnu19
completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo,
incluindo cálculo mental e estimativa.
Utilizar os algoritmos da adição e da subtração com e sem
5 R3pMTnu24
reserva/recurso.
Resolver e elaborar situações -problema, envolvendo os diferentes
6 R4pMTnu29 significados da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização
retangular, proporcionalidade e combinatória
Resolver e elaborar situações -problema, envolvendo os diferentes
significados da divisão, cujo divisor tenha no máximo dois algarismos:
7 R4pMTnu30
repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Reconhecer as principais características do sistema de numeração
(base, unidade de contagem, valor posicional e função do zero,
8 R5pMTnu17
utilizando a composição e a decomposição de números naturais como
por exemplo:4357= 4 x 1000+ 3 x 100+ 5 x 10 + 7 x 1)
9 R3pMTpr02 Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos (simples).
Associar formas geométricas a objetos encontrados nos diversos
10 R3pMTge01
ambientes.
Identificar unidades de tempo: dia, semana, mês, bimestre, semestre,
11 R4pMTgr02
ano, década, século, milênio, hora, minuto e segundo.
Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras
12
R4pMTgr05 planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
29
MATEMÁTICA
1 R5pMTge08 Reconhecer figuras geométricas simples e seus elementos.

Identificar unidades de tempo: hora, minuto, segundo, dia, mês, ano,
2 R6pMTgr10
bimestre, trimestre, semestre, década, século...
3 R5pMTge06 Identificar o ponto, a reta e o plano.
Resolver problemas com as informações apresentadas nas tabelas

4 R6pMTpr03
e nos gráficos de colunas, barras, linhas e setores.
5 R6pMTnu02 Calcular a raiz quadrada de um número quadrado perfeito.
6 R6pMTnu14 Identificar a radiciação como operação inversa da potenciação.
7 R6pMTnu17 Identificar e registrar regularidades em sequências numéricas.
Reconhecer números primos e decompor um número em fatores

8 R6pMTnu25
primos.
Elaborar e resolver situações-problema com números naturais,
9 R5pMTnu04 envolvendo as operações de adição e subtração e suas diferentes
ideias: juntar, acrescentar, tirar, completar e comparar.
Identificar os divisores comuns de dois números naturais e reconhecer
10 R6pMTnu19
o máximo divisor comum (MDC).
Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras
11 R6pMTge07
geométricas.
30
MATEMÁTICA
Realizar operações com ângulos: adição, subtração, multiplicação e

1 R7pMTge08
divisão por um número natural.
Classificar os ângulos quanto à sua medida (agudo, reto, obtuso,

2 R7pMTge02
raso).
Verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um
3 R7pMTge12 triângulo é 180°, com uso de dobradura e por comparação entre vários
triângulos construídos livremente.
4 R5pMTge08 Reconhecer figuras geométricas simples e seus elementos.
Reconhecer o conjunto dos números inteiros e seus significados em

5 R7pMTnu19
diferentes contextos.
Resolver problemas com as informações apresentadas nas
6 R6pMTpr03
tabelas e nos gráficos de colunas, barras, linhas e setores.
Resolver e elaborar situações problema, envolvendo números
positivos e negativos, em diferentes significados: falta, sobra e
7 R7pMTnu26
distância entre dois números, na reta numérica e em contexto de
educação financeira.
Reconhecer e resolver situações-problema com números inteiros,
8 R7pMTnu18 envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação e radiciação)
Localizar números inteiros relativos na reta numérica, em diferentes
9 R7pMTnu16
contextos, incluindo o histórico e o financeiro.
Utilizar unidades padronizadas de medida: Km/m/cm, Kg/g/mg, l e ml,
10 R7pMTgr06
representadas por símbolos convencionais.
Calcular o valor desconhecido em uma igualdade, envolvendo adição,
11 R6pMTal01 subtração, multiplicação ou divisão de números naturais, aplicando o
conceito de operações inversas ou estratégias próprias.
31
MATEMÁTICA
Efetuar as operações de adição e subtração envolvendo

1 R8pMTal05
polinômios.
Efetuar os casos de multiplicação: multiplicação de monômio por

2 R8pMTal06
polinômio e polinômio por polinômio.
Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor
3 R8pMTal14 numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades
das operações.
Determinar as medidas dos ângulos adjacentes complementares e
4 R8pMTge02
suplementares.
5 R8pMTge03 Determinar as medidas dos ângulos opostos pelo vértice.
6 R8pMTnu02 Identificar um número Racional.
Resolver problemas com as informações apresentadas em

7 R8pMTpr05
diferentes tabelas e gráficos.
Verificar a existência de outros números que não se encaixam nesse
8 R8pMTnu18 conjunto numérico e são chamados irracionais, por exemplo o número
Pi.
Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma
9 R8pMTnu09
fração geratriz para uma dízima periódica.
Reconhecer os elementos de uma circunferência: Raio, corda,
10 R8pMTge07
diâmetro e centro.
32
MATEMÁTICA
Reconhecer um trinômio quadrado perfeito, relacionando-o ao

1 R9pMTal24
respectivo quadrado.
Resolver equações do 2º grau incompletas (sem o uso de

2 R9pMTal31
fórmulas).
3 R9pMTal37 Verificar se um número é ou não raiz de uma equação do 2° grau.
Reconhecer, interpretar, resolver e elaborar situações-problema em

4 R9pMTge10
geometria que envolvam proporcionalidade.
Resolver e elaborar problemas que envolvam semelhança de
5 R9pMTge11
triângulos.
6 R9pMTnu01 Comparar e ordenar números reais, localizando-os na reta numérica.
Efetuar cálculos com porcentagem, porcentagem de porcentagem,

7 R9pMTnu02 descontos e acréscimos, relacionando suas representações,
percentual e decimal, no contexto da Educação Financeira.
Reconhecer e utilizar a notação científica em cálculos e situações-
8 R9pMTnu07
problema.
Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo números reais e as
9 R9pMTnu09 operações de adição, subtração, multiplicação, potenciação e
radiciação.
Identificar e aplicar a fatoração através de fatores em evidência e por
10 R9pMTal12
agrupamento.
11 R9pMTal21 Reconhecer e identificar uma equação de 2° grau e seus coeficientes.
33
MATEMÁTICA
1 R8pMTge08 Reconhecer polígonos e seus elementos.
Resolver problemas usando a relação entre potenciação e radiação,

2 C2pMTnu19
para representar uma raiz com potência de expoente fracionário.
Utilizar as propriedades de equivalência de uma equação do 1º
3 C2pMTal10
grau para resolvê-las.
Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente
4 R8pMTal15
ou inversamente proporcionais,por meio de estratégias variadas.
5 C2pMTge06 Determinar as medidas dos ângulos opostos pelo vértice.
Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas massa,

temperatura, comprimento, área (de triângulos e de retângulos),
capacidade, volume (de sólidos formados por blocos retangulares),
6 R6pMTgr06
sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos
oriundos de situações reais e/ou relacionados a outras áreas do
conhecimento.
Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente
7 R8pMTal15
ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.
Resolver problemas com as informações apresentadas em diferentes
8 R8pMTpr05
tabelas e gráficos.
Determinar as medidas dos ângulos adjacentes complementares e
9 R8pMTge02
suplementares
Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor
10 R8pMTal14 numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades
das operações.
Reconhecer os elementos de uma circunferência: raio, corda, diâmetro
11 C2pMTge11
e centro.
34

MATRIZDEREFERENCIA20223 Bi

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| 3º Bimestre

A Coordenadoria de Avaliação, por meio da Gerência de Elaboração e

A oferta de um instrumento avaliativo de rede¹ para diferentes anos de

O desafio para a construção desses instrumentos avaliativos tem como

¹ Avaliação de rede tem a finalidade de avaliar o sistema de ensino.

8 R1pLPle05 Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.

• Apresentar imagens que favoreçam o processo criativo na elaboração dos textos (a

- Utilizar textos significativos para a fase de alfabetização que estejam relacionados ao

- Uso de gêneros textuais de maior circulação social.

- Uso de imagens de fácil percepção e próximas da realidade infantil.

- Necessário que todas as questões e os textos apresentados no instrumento de

- Apresentar espaçamento adequado entre as palavras.

- Na habilidade “Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido”, solicitamos que o

9 R3pLPle14 Interpretar textos com ou sem auxílio de materiais gráficos.

- Textos significativos para a fase de alfabetização que estejam relacionados ao

- Uso de gêneros textuais de maior circulação social.

- Uso de imagens de fácil percepção e próximas da realidade infantil.

- Necessário que todas as questões e os textos apresentados na prova estejam em

- Apresentar espaçamento adequado entre as palavras.

-Para a habilidade "Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas,

Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do

9 R4pLPle07 Identificar finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.

Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando

• Uso de texto que demonstrem clareza.

• Enunciados curtos e objetivos.

• Utilizar textos que favoreçam a compreensão do item.

• Evitar regionalismo específicos e observar questões temporais em seus textos,

• Uso de termos e palavras que estejam na realidade atual dos alunos.

• Imagens de fácil compreensão e clareza, remetendo o tempo atual e dentro da

• Uso de texto que demonstrem clareza.

• Enunciados curtos e objetivos.

• Utilizar textos que favoreçam a compreensão do item.

• Evitar regionalismo específicos e observar questões temporais em seus textos,

• Uso de termos e palavras que estejam na realidade atual dos alunos.

• Imagens de fácil compreensão e clareza, remetendo o tempo atual e dentro da

• Atenção na escolha de itens referentes a habilidade “Reconhecer o efeito de

• A letra não precisa mais vir em caixa alta.

• Quanto a habilidade: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso

8 R4pLPle15 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.

9 R1pLPle10 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.

Reconhecer os elementos da narrativa: - Narrador (foco narrativo);

Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo

Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o

Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando

7 R4pLPle04 Distinguir um fato de uma opinião.

Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto, enfoques

12 R4pLPle10 Identificar as relações de causa e consequência.

1 R4pLPle04 Distinguir um fato de uma opinião.

Estabelecer relações entre as partes de

3 R9pLPle22 Reconhecer a tese e os argumentos que a sustentam.

4 R4pLPle10 Identificar as relações de causa e consequência.

Identificar relações lógico-discursivas entre partes de

6 R1pLPle10 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.

Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto

Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-

2 R4pLPle07 Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.

3 R4pLPle15 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.

5 R1pLPle01 Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.

Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto/tema e

10 C2pLPle19 Identificar o assunto e o tema de um texto.

11 R6pLPle04 Construir diferentes hipóteses de leitura.

Reconhecer as estruturas de textos em prosa e em verso (parágrafos,

Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: -situação