PLANO TRIMESTRAL

ESCOLA MUNICIPÁL LAURA SALES DE ALMEIDA GRE ITAPUÃ

SEGMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL I ANO DE ESCOLARIZAÇÃO - 4º TURMA - A TURNO: VESPERTINO
TRIMESTRE - 1 PROFESSOR (A) – LUCIANA DONATELLO ÁREA DE CONHECIMENTO- LINGUA
PORTUGUESA

APRENDIZAGEM INDICADORES CONTEÚDO SITUAÇÃO DIDÁTICA RECURSOS AVALIAÇÃO

Apreciar textos - Nas rodas de apreciação, faz
literários, participar comentários de forma
de intercâmbios espontânea? - Participa de
posteriores à leitura uma comunidade de leitores
e fazer indicações em sala de aula? - Comenta
literárias. as impressões pessoais? -
Socializa os critérios de
escolha? - Escuta
atentamente a leitura de
textos mais longos?
Leitura e Leitura compartilhada, Livros PNLD e Nossa Rede, Observação na
interpretação de leitura em dupla, livro de fluência leitora da evolução dos
textos dos dramatizações em sala e coleção Aprender pra Valer alunos, teste de
gêneros diversos: no pátio da escola. atividade xerocada, livros nível de leitura,
contos, mitos, paradidáticos. fluência leitora.
fábulas,
parlendas, entre
outros.

Ler textos em Com ajuda do colega: - Verbete de Leitura compartilhada, Livros PNLD e Nossa Rede, Observação na
parceria para buscar Seleciona texto de pesquisa enciclopédia, leitura de eco, leitura em livro de fluência leitora da evolução dos
informação dos usando apoio como títulos, texto científico, dupla. coleção Aprender pra Valer alunos, teste de
temas tratados nas subtítulos, imagens e reportagem, atividade xerocada. nível de leitura,
diferentes áreas de negritos? - Identifica textos entrevista, fluência leitora.
conhecimento, pertinentes à pesquisa? - cardápio, anúncio,
utilizando Seleciona as informações entre outros
procedimentos pertinentes? - Organiza as
básicos de leitura informações selecionadas? -
para buscar Localiza e grifa informações
informações. Ler e relevantes com base nos
compreender, por si textos estudados? - Faz uso
mesmo, textos de de diferentes procedimentos
diferentes gêneros de tomada de notas?
fazendo uso de
procedimentos de
leitura.
Reconhecer que há Leitura para diversão, para Fábula, contos Elaboração de cartaz, Papel metro, tinta guache, Observação
diferentes informação, para indígenas, receita, Leitura de Informativo, , folha de ofício, fita adesiva , contínua se o
propósitos de leitura. comunicação e para seguir cartaz, elaboração de um convite livros PNLD e Nossa Rede, aluno percebe a
instruções (texto injuntivo). reportagem, texto para festa na escola, aula livros paradidáticos. Farinha finalidade do texto
científico, anúncio prática na elaboração da de trigo, óleo de soja e e se consegue
e convite receita de massa de corante culinário para identificar o
modelar, leitura elaboração da massa de gênero textual.
compartilhada, leitura de modelar.
eco, leitura em dupla.

Reescrever, - Participa das situações de Contos, mitos, Leitura compartilhada, Produções literárias Observação na
coletivamente, em produção de textos de parlendas leitura de eco, leitura em individuais e coletivas com evolução dos
duplas e autoria, ditando ao colega? - dupla, escrita ainda que de base em leitura anterior. alunos, teste de
individualmente Usa algumas características forma não convencional de nível de escrita
histórias conhecidas da linguagem escrita nos textos lidos coletivamente.
modificando o textos de autoria que dita ao
narrador, o tempo colega? - Participa do
ou o lugar. planejamento do que será
escrito? - Dita o texto ao
colega considerando as
especificidades do gênero? -
Escreve o texto ditado
concentrando-se em como se
escreve? - Considera a quem
o texto se destina? -
Considera onde o texto vai
circular?

Compreender as - Lê texto utilizando pistas? - Parlendas, Leitura compartilhada, Produções literárias Observação na
regras do sistema de Escreve texto, ainda que não adivinhas, leitura de eco, leitura em individuais e coletivas com evolução dos
escrita. convencionalmente? anedotas, poemas, dupla, escrita ainda que de base em leitura anterior. alunos, teste de
acrósticos forma não convencional de nível de escrita
textos lidos coletivamente.

ESCOLA MUNICIPÁL LAURA SALES DE ALMEIDA
SEGMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL I ANO DE ESCOLARIZAÇÃO - 4º
TRIMESTRE - 2
APRENDIZAGEM
Escrever,
convencionalmente, na
produção e revisão de
texto, considerando
aspectos linguísticos e
discursivos referentes a
possibilidades de
pontuação do discurso
direto; uso de
maiúscula, ponto final,
interrogação e
exclamação; e uso da
vírgula.
Escrever, convencional-
mente, considerando
questões da ortografia
referentes a regulari-
dades ortográficas
como M antes de P e B;
G e J; R e RR; U e L final;
e diferentes usos do X.
Uso do “porque”.
PLANO TRIMESTRAL
GRE ITAPUÃ
TURMA - A TURNO: VESPERTINO
PROFESSOR (A) – LUCIANA DONATELLO ÁREA DE CONHECIMENTO- LINGUA
PORTUGUESA
INDICADORES CONTEÚDO SITUAÇÃO RECURSOS AVALIAÇÃO
DIDÁTICA
Em dupla: - Faz uso de pontuação inicial Regras de Leitura compartilhada, Livros PNLD e Observação na
(maiúscula)? - Faz uso de pontuação final pontuação; leitura em dupla e Nossa Rede, livro evolução dos
(ponto final, de interrogação e de discurso situações de produção de fluência leitora alunos, teste de
exclamação) de acordo com intenção direto e de texto. da coleção nível de escrita.
desejada? - Faz escolhas adequadas ao indireto Aprender pra
pontuar discurso direto? - Ao pontuar as Valer atividade
produções escritas, faz uso de vírgula em xerocada, livros
situação de enumeração? - Identifica que o paradidáticos.
uso da pontuação está relacionado à
intenção de quem escreve? - Ao produzir
textos, faz uso da pontuação considerando o
efeito de sentido que quer causar no leitor?
Em dupla: - Sabe usar o dicionário utilizando Regras Leitura compartilhada, Livros PNLD e Observação na
diferentes procedimentos para localizar um ortográficas leitura de eco, leitura Nossa Rede, livro evolução dos
verbete e resolver dúvidas ortográficas? - (M antes de P em dupla, procura de de fluência leitora alunos, teste de
Utiliza as regularidades do uso do R nas e B, G e J, R e verbetes no dicionário, da coleção nível de leitura e
produções escritas? - Usa M antes de P e B, e RR, U e L situações direcionadas Aprender pra escrita, fluência
N antes das demais nas produções escritas? - Final, X ou de leitura e escrita. Valer atividade leitora e escrita.
Faz uso da regularidade contextual G e J nas CH, uso dos xerocada.
porquês)
produções escritas? - Faz uso do
conhecimento sobre os diferentes usos do X
( X/CH, X/Z, X/ SS) para tomar decisões nas
produções escritas? - Faz uso da
 regularidade U e L final nas produções
escritas? - Faz uso das diferentes formas do
“porque” considerando o contexto nas
produções escritas? - Faz uso de diferentes
procedimentos para buscar a grafia correta?
- Faz contribuições para escrita do registro
das descobertas sobre aspectos linguísticos,
ainda que sem o uso da nomenclatura
convencional? - Faz uso dos registros das
descobertas como fonte de consulta para
tomar decisões?

Participar de situações Sem o apoio do professor: - Participa de Leitura de Vídeo, música e roda de Televisão, caixa Observar a
de intercâmbio oral situações de intercâmbio? - Participa de textos que conversa sobre temas de som, livro de proatividade, se a
menos formais do situações de intercâmbio oral sem sair do exercitem o da atualidade. fluência leitora da argumentação é
cotidiano escolar. assunto tratado? - Ouve com atenção? - pensamento coleção aprender pertinente sobre
Formula questões sobre o tema tratado? - crítico do pra valer tema tratado e se
Faz comentários sobre o tema tratado? - grupo. ouve com atenção
Justifica as respostas? - Emite opinião sobre os pares.
o tema tratado? - Responde questões sobre
o tema tratado? - Dá explicações? -
Compreende explicações? - Contribui com
novas informações? - Acolhe opiniões? -
Considera as falas anteriores?

ESCOLA MUNICIPÁL LAURA SALES DE ALMEIDA
SEGMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL I ANO DE ESCOLARIZAÇÃO - 4º
TRIMESTRE - 3
APRENDIZAGEM
Escrever,
convencionalmente, na
produção e revisão de
texto, considerando
aspectos linguísticos e
discursivos referentes a
possibilidades de
pontuação do discurso
direto; uso de
maiúscula, ponto final,
interrogação e
exclamação; e uso da
vírgula.
Escrever, convencional-
mente, considerando
questões da ortografia
referentes a regulari-
dades ortográficas
como M antes de P e B;
G e J; R e RR; U e L final;
e diferentes usos do X.
Uso do “porque”.
PLANO TRIMESTRAL
GRE ITAPUÃ
TURMA - A TURNO: VESPERTINO
PROFESSOR (A) – LUCIANA DONATELLO ÁREA DE CONHECIMENTO- LINGUA
PORTUGUESA
INDICADORES CONTEÚDO SITUAÇÃO RECURSOS AVALIAÇÃO
DIDÁTICA
Em dupla: - Faz uso de pontuação inicial Regras de Leitura compartilhada, Livros PNLD e Observação na
(maiúscula)? - Faz uso de pontuação final pontuação leitura em dupla e Nossa Rede, livro evolução dos
(ponto final, de interrogação e de situações de produção de fluência leitora alunos, teste de
exclamação) de acordo com intenção de texto. da coleção nível de escrita.
desejada? - Faz escolhas adequadas ao Aprender pra
pontuar discurso direto? - Ao pontuar as Valer atividade
produções escritas, faz uso de vírgula em xerocada, livros
situação de enumeração? - Identifica que o paradidáticos.
uso da pontuação está relacionado à
intenção de quem escreve? - Ao produzir
textos, faz uso da pontuação considerando o
efeito de sentido que quer causar no leitor?
Em dupla: - Sabe usar o dicionário utilizando Regras Leitura compartilhada, Livros PNLD e Observação na
diferentes procedimentos para localizar um ortográficas leitura de eco, leitura Nossa Rede, livro evolução dos
verbete e resolver dúvidas ortográficas? - (M antes de P em dupla, procura de de fluência leitora alunos, teste de
Utiliza as regularidades do uso do R nas e B, G e J, R e verbetes no dicionário, da coleção nível de leitura e
produções escritas? - Usa M antes de P e B, e RR, U e L situações direcionadas Aprender pra escrita, fluência
N antes das demais nas produções escritas? - Final, X ou de leitura e escrita. Valer atividade leitora e escrita.
Faz uso da regularidade contextual G e J nas CH, uso dos xerocada.
porquês)
produções escritas? - Faz uso do
conhecimento sobre os diferentes usos do X
( X/CH, X/Z, X/ SS) para tomar decisões nas
produções escritas? - Faz uso da
 regularidade U e L final nas produções
escritas? - Faz uso das diferentes formas do
“porque” considerando o contexto nas
produções escritas? - Faz uso de diferentes
procedimentos para buscar a grafia correta?
- Faz contribuições para escrita do registro
das descobertas sobre aspectos linguísticos,
ainda que sem o uso da nomenclatura
convencional? - Faz uso dos registros das
descobertas como fonte de consulta para
tomar decisões?

Participar de situações Com o apoio do professor: - Participa de Leitura de Vídeo, música e roda de Televisão, caixa Observar a
mais formais de situações de intercâmbio? - Participa de textos que conversa sobre temas de som, livro de proatividade, se a
intercâmbio oral do situações de intercâmbio oral sem sair do exercitem o da atualidade. fluência leitora da argumentação é
cotidiano escolar. assunto tratado? - Ouve com atenção? - pensamento coleção aprender pertinente sobre
Formula questões sobre o tema tratado? - crítico do pra valer tema tratado e se
Faz comentários sobre o tema tratado? - grupo. ouve com atenção
Justifica as respostas? - Emite opinião sobre os pares.
o tema tratado? - Responde questões sobre
o tema tratado? - Dá explicações? -
Compreende explicações? - Contribui com
novas informações? - Acolhe opiniões? -
Considera as falas anteriores?

Planejar a fala, em Individualmente ou em grupo: - Planeja a Leitura de Vídeo, música e roda de Televisão, caixa Observar a
grupo e/ou fala? - Adequa a fala a diferentes textos que conversa sobre temas de som, livro de proatividade, se a
individualmente, interlocutores em situações comunicativas? - exercitem o da atualidade. fluência leitora da argumentação é
adequando a diferentes Planeja a fala adequando a diferentes pensamento coleção aprender pertinente sobre
interlocutores em situações comunicativas com base em crítico do pra valer tema tratado e se
situações comunicativas anotações do que não pode esquecer? grupo. ouve com atenção
mais formais do os pares.
cotidiano escolar
(seminário,
recomendações de
passeios, apresentação
de notícias etc.).