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ESTADO DE SANTA CATARINA

Coordenadoria Regional da Grande Florianópolis
ESCOLA DE EDUCAÇÃ O BÁ SICA JOSÉ BOITEUX
Rua Marechal Câmara, 182 – Estreito – Florianópolis – SC
Fone: 3665.5661 (Secretaria) - 3665.5662 (Direção) - 999581730
eebjoseboiteux@gmail.com – www.eebjoseboiteux.blogspot.com.br

PLANO DE AULA - 4º ANO / 401/402

Escola: EEB José Boiteux

Nome das Professoras:): Marta Inês Bonatto – Co regente: Rosalba dos Santos Sagaz

Ano escolar: Ano/série que atua:4º Ano do Ensino Fundamental - turmas 401/402

Carga horária: 40 horas – Período: (5) de 12__/__04__ a ___16__/___04__/2021

Data ou período de realização das atividades: 12/04 a 16/04 e 19/04 a 23/04 - Grupo A e Grupo B - Tempo casa/Tempo escola

Competências Gerais: Conhecimento. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar
de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

Competências Específicas da Área: Conhecer e usufruir da cultura brasileira. Reconhecer os modos de vida dos indígenas no presente e no passado
e sua cultura.

Objetos de Habilidades Conteúdos Metodologia, práticas pedagógicas ou

Campos de Práticas de Conhecimen ferramentas não presenciais
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Atuação linguagem to

Língua -Gêneros -Oralidade e -Conhecer, identificar e - História do autor. >Socialização e debate da tarefa de casa.
Portuguesa discursivos funcionamento incentivar o gosto pela Correção.
do discurso leitura e incentivo à -Livros Infantis.
Orais. oral. cultura. >Em homenagem ao dia Int. do Livro,
-Gêneros textuais - Poema, debate sobre o maior autor (MONTEIRO
-Procedimentos
-Característica -Contribuir na formação conto, história em quadrinho. LOBATO). Conhecer um pouco da história,
-Dia de escuta de de de leitores autônomos e -Substantivos próprios, a trajetória, seus livros mais conhecidos.
Internaciona textos. conversação competentes. (Biografia)
substantivos comuns.
l do Livro espontânea. Sílabas/classificação.
Infantil Interpretação de
-Linguagem oral, -Escutar com - Leitura e escuta, com texto.Gramática.Pontuação. >Pesquisa colaborativa. Escolher um autor,
escrita. atenção
apresentações atenção e compreensão, escritor Nacional, realizar pesquisa, sua
nos diversos dos tipos de -Criação de personagens. cidade Natal, dia de nascimento, livros que
-Análise de trabalhos
linguística/semió por colegas, gêneros textuais. -Produção de frases, resumos escreveu, personagens que criou. Montar
tica. formulando de histórias lidas ou contadas um painel e expor para o grupo.
Leitura/escuta perguntas escrita. (Individualmente).
pertinentes ao -Identificar elementos de -Sugestão na produção de história de sua
(Compartilhada uma narrativa lida ou - Manuseio de diferentes
tema e preferência. O que mais gostaram,
escutada, incluindo textos, orais e escritos,
e autônoma) solicitando curiosidades que surgiram durante a
personagens, enredo, observando o gênero
esclarecimento leitura. (Caderno)
tempo e espaço. discursivo e o suporte.
s sobre dados
apresentados >Os alunos leem e contam sua história.
em imagens, - Localizar e comparar • Diferenciação entre as formas (Compartilhar)
tabelas, textos. informações explicitas em escritas (signos linguísticos) e
textos. outras formas gráficas. >Confecções de cartazes. (MURAL)

-Forma de
composição
dos
textos/Narrativ
as
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Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Metodologia, práticas pedagógicas ou

temática: Conhecimen ferramentas não presenciais
to

Matemática Números - -Utilizar números naturais -Números naturais e sua >Trabalhar material dourado, materiais
Reconhecimen como indicador de função social, cotidiano. concretos na introdução dos números
to de números quantidade ou de ordem naturais.
no contexto em diferentes situações -Ordem crescente decrescente.
diário: cotidianas e reconhecer >O que utilizamos/modo de
Gráficos. fazer/ingredientes para fazer uma receita?
indicação de situações, onde envolve
quantidades, medidas de Medidas. (Massa/capacidades. Ao trabalhar as medidas, dentro da receita
indicação de não se aprofundar.
ordem ou Capacidades, recipientes Rótulos.
e/ou massas, utilizadas >Conceito de gráfico>Interpretação de
indicação de Cálculos, mentais, estimativa. gráficos em relação a população indígena
código para a no cotidiano. (Receita).
nas regiões brasileiras.
organização Unidades, dezenas, centenas.
Interpretação de gráfico.
de
Decomposição dos números,
Informações.
Escrita dos números.
Medidas de
massa, peso e
capacidade:
comparações
e unidades.

História/ Indígenas no O “Eu”, e o -Identificar os grupos -História e cultura afro- >Conhecimento prévio>trabalhar imagens,
Geografia. Brasil. “Outro” e os populacionais que formam brasileira e Indígena. ilustrações, retratos, promover debate,
diferentes a cidade, município e a discussões. (Livros/clássicos da literatura
grupos sociais região, e as relações -Gêneros textuais, música. brasileira>IRACEMA/O GUARANI)
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e étnicos que estabelecidas entre eles -Significados de palavras. >contextualizar a história indígena,
compõem a e as relações comunidade, família, grupos, costumes,
cidade os estabelecidas entre eles e -Desenhos, pinturas, danças. língua materna.
municípios. o s eventos que marcam -Produção e escrita. Lendas.
a formação da cidade, >Confecções de cartazes. (MURAL)
como fenômenos -Vocabulário.
migratórios.(vida
-Rituais e crenças.
rural/vida urbana)
-Migração. Mapa.

Ciências Culinária Hábitos -Conhecer e -Gênero textual, receita. >Trabalhar sobre a biodiversidade e o
alimentares/In Conscientizar sobre dos (Culinária) trabalho da agricultura dos Indígenas.
dígenas. hábitos alimentares que
vieram dos Indígenas. -Comidas típicas >Trabalhar a culinária indígena.

-Flora (Plantas). > Sugestões, trabalhar receitas

-Fauna (Animais)

Ensino -Diversidade -O Eu, o Outro -Identificar e acolher as >Trabalhar a diversidade cultural e o

- Reconhecer e valorizar a
Religioso Cultural. e o nós semelhanças e diferenças respeito aos outros povos.
entre o eu, o outro e o diversidade cultural dos povos
nós. >Entender a diferença de cada ser humano
indígenas.
sempre trabalhando a coletividade e o amor
O “ Eu”, e o -Conhecer a diversidade ao próximo.
- Reconhecer e entender a
familiar, étnico racial,
“Outro” ambiental, de gênero e
diversidade em nossa
comunidade respeitando as
religiosa presente nos
diferenças.
diferentes povos.
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Registro de frequência do aluno: Registro no sistema Professor on-line

Avaliação: Através da observação no processo ensino-aprendizagem, o empenho, a participação e a conclusão das atividades propostas.

Referências:
 Base Nacional BNCC -

✔ Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Do Território Catarinense.