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ESTADO DE SANTA CATARINA

Coordenadoria Regional da Grande Florianópolis
ESCOLA DE EDUCAÇÃ O BÁ SICA JOSÉ BOITEUX
Rua Marechal Câmara, 182 – Estreito – Florianópolis – SC
Fone: 3665.5661 (Secretaria) - 3665.5662 (Direção) - 999581730
eebjoseboiteux@gmail.com – www.eebjoseboiteux.blogspot.com.br

PLANO DE AULA - 4º ANO/ 401/402

Escola: EEB José Boiteux

Nome das Professoras:): Marta Inês Bonatto – Corregente: Leusiane Maria Batista Bastos

Ano escolar: Ano/série que atua: 4º Ano do Ensino Fundamental - turmas: 401/ 402

Carga horária: Carga horária: quinzenal – 40 horas– Período: de 15/08 a 26/08/2021

Competências Gerais: Valorizar e fruir diversas manifestações artísticas e culturais, das locais ás mundiais, e também participar de práticas
diversidades da produção artística e cultural.

Competências Específicas da Área: Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos
conteúdos de uso, reconhecendo-a como de construção de identidades seus usuários e da comunidade à que pertencem. Desenvolver o raciocínio
lógico, espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender
e atuar no mundo. Conhecer e perceber a diversidade cultural o folclore brasileiro.

Componente Curricular: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Ensino Religioso.
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Todos os Objetos de Habilidades Conteúdos Metodologia, práticas pedagógicas ou

Unidade
Campos de Conhecimento ferramentas não presenciais
Temática
Atuação

- Data Formação ao -Reconhecer a -Gêneros textuais; elementos, >Conhecimento prévio sobre o tema
comemorativa. leitor literário e importância cultural do estrutura, suporte e função folclore.
Língua Folclore folclore brasileiro. social.
Brasileiro. compreensão. >Explorar gêneros textuais de acordo com
Portuguesa -Desenvolver a leitura e -Relações entre textos. o tema.
-Leitura/escuta Estratégia de escrita na oralidade e
(compartilhada leitura. escrita. -Leitura, informações implícitas >Contação de história. Explorar os
e autônoma). e explicitas. elementos do folclore.
Análise linguística -Inferir informações
-Produção de /semiótica. explicitas nos textos -Oralidade, escrita, produção >Trabalhar intepretação de texto,
texto (escrita -Construção leitura. compreensão.
do lidos.
compartilhada sistema -Leitura textual temática e >Socializar com o grupo.
e autônoma). -Estabelecer
alfabético/conven expectativas em relação interpretativa-Elementos
ções da escrita. textuais (rimas, versos, trava >Atividades complementares de reforço no
-Análise ao texto que vai ler, livro didático.
linguística/ forma e da função social línguas, estrofes etc.).
-Procedimentos
semiótica. linguístico- apoiando-se em
gramaticai e conhecimentos prévios.
ortográficos. -
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campos de temática: Conhecimento ferramentas não presenciais
Atuação

Matemática -Números -Sistema de -Utilizar as propriedades -Números naturais. >Retomar o sistema de numeração
numeração das operações para decimal
decimal: leitura, desenvolver estratégias -Sistema de numeração
escrita, de cálculo. decimal. >Utilizar material concreto, ábaco,
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comparação e -Ler, escrever e ordenar -Situações problemas, estratégias e recursos.

ordenação de números naturais de até envolvendo as quatro
números naturais. a ordem de centena de operações. >Propor cálculos e estratégias tornando a
milhar. atividade mais significa.
-Problemas -Decomposição e composição.
envolvendo -Identificar >Contagem, registros, manuseio de
significados das características do -Leitura, interpretação dados, material dourado, ábaco, material concreto.
quatro operações: sistema de numeração gráficos e tabelas.
>Livro didático, como atividade
juntar, decimal, utilizando a complementar e reforço.
acrescentar, composição e a
separar, retirar, decomposição de
comparar e número natural.
completar
quantidades. -Mostrar, por
decomposição e
-Leitura, composição, que todo
interpretação E número pode ser escrito
representação de por meio de adições e
dados em tabelas multiplicações por
de dupla entrada, potência de 10, para
gráficos de compreender o sistema
colunas simples e de numeração decimal e
agrupadas, desenvolver estratégias
gráficos de barras de cálculo.
e colunas e
gráficos -Leitura e interpretação
pictóricos. de dados tabelas e
gráficos.

Todos os Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos .

campos de temática Conhecimento Metodologia, práticas pedagógicas ou
atuação ferramentas não presenciais
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História/ - História do -Resgate, -Identificar e conhecer -Gênero textual informativo de >Problematização. O que é folclore?
geografia Folclore vivenciar e as tradições da região acordo com o tema.
brasileiro. valorizar as onde vive. >Quais os elementos que compõem o
manifestações da - Gênero textual e sua função folclore?
cultura popular -Identificar elementos e social, de acordo com o tema.
tradições caraterísticos >O que são mitos, lendas, quais as festas
brasileira. -Diversidade cultural. populares na sua região/
do folclore brasileiro.
-O sujeito e -Identificar e
-Perceber a influência -Lendas brasileiras dando >Você conhece as festas poupares de
seu lugar no comparar ênfase na sua região. outras regiões?
características do africana, europeia e
mundo. indígena no folclore
folclore brasileiro. -Pesquisa, mapa, leitura, >Na sua comunidade, região você participa
- brasileiro. produções, escrita. das festas, brincadeiras, jogos, danças, e
Transformaçõe -Identificar e
-Reconhecer as como é?
s e valorizar da -Cartazes, gravuras, imagens.
cultura e tradições manifestações >Socializar no grupo, investigar e valorizar
permanências folclóricas em diversas -História do Folclore Brasileiro.
nas trajetórias do folclore a cultura, explanar diversidade.
brasileiro. áreas de cultura.
dos grupos - As diferentes manifestações
humanos. -Valorizar os textos brasileiras folclóricas na sua
-Lugar, paisagem,
folclóricos região e demais regiões
localidade.
considerando-os como brasileiras.
-Conhecer e patrimônios que merece
-Elementos, tradições do
perceber a ser preservado.
folclore.
diversidade
cultural o folclore -Produção de história
brasileiro. e/ou/lendas de sua própria
região.
-O passado e o
presente: a noção -Valorizar a literatura, em sua
de permanência e diversidade cultural, como
as lentas patrimônio artístico da
transformações humanidade.
sociais e culturais.

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campos de Temática. Conhecimento ferramentas não presenciais
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atuação

Ciências. -Vida .-Reconhecer e -Comidas típicas de acordo > Propor aos alunos investigação previa
evolução identificar comidas com o tema. se eles conhecem as comidas típicas do
-Comidas típicas típicas de cada região folclore?
do folclore de acordo com o tema. -Pesquisa, produção. > Onde podemos encontrar esses
brasileiro. -Valorizar a comida alimentos?
-Imagens, gravuras,
típica de sua região e > Na nossas refeições existem esse tipo
-Identificar e das demais regiões. culinária.
de comida típica?
reconhecer
-Origem dos alimentos. >Quais as comidas típicas de sua região?
comidas típicas
da região. . >Compartilhar com o grupo, conhecer as
comidas típicas de outras regiões.

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campos de temática Conhecimento ferramentas não presenciais
atuação

Ensino -O Eu, o -Diversidade e -Identificar e acolher as -Pesquisa. - De que forma eu participo e respeito a
Religioso outro e nós. Direitos humanos. semelhanças e diversidade cultural.
diferenças entre o eu, o - Produção, escrita.
-Identidade outro e o nós. -Como valorizo a cultura da minha região
diversidade e -Debates, as diferenças. e/ou de outras regiões, sendo que fazem
alteridades. parte da nossa cultura e tradições.

-Compartilhar com o grupo.

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 Avaliação: Através da observação do desempenho e interesse dos alunos no desenvolvimento das tarefas propostas, produções e
relatório sobre as atividades. Avaliação paralela.
Referências:
 CBTC 2019;
 BNCC.Base Nacional Referências: Base Nacional BNCC
 PLANCON.
Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Do Território Catarinense.