Língua Portuguesa - Etec Palmital

Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC

Grupo de Supervisão Educacional – GSE / Gestão Pedagógica – GEPED
Plano de Trabalho Docente – 2012
Ensino Médio
ETEC Prof. Mário Antônio Verza
Código: 164 Município: Palmital-SP
Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura
Série: 3º C. H. Semanal: 04
Professora: Angela Simone Ronqui Oliva
I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Função 1: Representação e Comunicação
Competência 1.1: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e

comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos
interlocutores e das situações em que eles se encontram.
Habilidades:
1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo

com diferentes situações e objetivos.
2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de

expressão às suas características específicas.
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
3. Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar
concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e
contextos etc.
4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos

científico, artístico, literário ou outros.
5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para
contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
Valores e Atitudes:
a) Valorização do diálogo.
b) Respeito às diferenças pessoais.
c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.
Competência 1.2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a

terminologia pertinente.
Habilidades:
1. Adequar o discurso ao vocabulário específico e características pessoais e sociais dos

interlocutores ou do público alvo.
2. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação.
3. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou

profissionais.
4. Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e

tecnológica.
Valores e Atitudes:
a) Valorização do diálogo.
b) Respeito às diferenças pessoais.
c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

Competência 1.3: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da

comunicação e expressão.
Habilidades:
1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os

objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação
ideológica de seu autor.
2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação.
3. Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário

ou outros.
4. Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e

propostas.
Valores e Atitudes:
a) Iniciativa.
b) Criticidade.
c) Independência na emissão e recepção da informação.
Função 3: Contextualização Sociocultural
Competência 3.1: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de

legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-
culturais específicos.
Habilidades:
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.
2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.
3. Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do

patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo.
4. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando

as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.
5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas

diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação
das produções literárias, científicas e artísticas.
Valores e Atitudes:
a) Respeito pelas diferenças individuais.
b) Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do

patrimônio cultural da humanidade.
c) Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais,

em suas esferas de socialização.
II – Plano Didático
Cronograma
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2
Dia / Mês
Literatura: O Parnasianismo no Brasil
- A linguagem parnasiana;
Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa, além
- A tríade parnasiana: Alberto de Oliveira, Raimundo Correia e
do livro didático.
Olavo Bilac.
Atividades de leitura e interpretação de textos.
Gramática:
Análise de frases. 06 / 02 a 01 / 03
- Acentuação Gráfica
Exercícios de fixação de conteúdo (livro didático).
- Regras nas palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Atividades do portal educacional Clickideia.
Redação: O conto
- Escrevendo com técnica: A Descrição.
Literatura: O Simbolismo
- A linguagem musical do Simbolismo;
- Cruz e Sousa;
- Alphonsus de Guimaraens.
do livro didático.
Gramática:
- Predicativo do Sujeito;
- Predicativo do Objeto;
- Tipos de Predicado;
- Tipos de Sujeito.
Redação: As cartas argumentativas
- Cartas de reclamação ou de solicitação.
1
Relacionar em ordem didática
2
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
Centro Paula Souza – 2012

Literatura: O Pré-Modernismo
- Euclides da Cunha – Obra: “Os Sertões”;
- Lima Barreto – Obra: “Triste fim de Policarpo Quaresma”;
- Monteiro Lobato;
- Augusto dos Anjos.
do livro didático.
Gramática:
- Concordância Nominal
- Adjunto Adnominal;
- Complemento Nominal;
- Adjunto Adverbial;
- Aposto e Vocativo.
Redação: O texto dissertativo-argumentativo
- Escrevendo com coerência e coesão.
Literatura: A Arte Moderna
- As vanguardas europeias;
- O Modernismo em Portugal
- Fernando Pessoa: ortônimo e heterônimos: Alberto Caeiro, Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa, além
Ricardo Reis e Álvaro de Campos; do livro didático.
- José Saramago. Atividades de leitura e interpretação de textos.
Gramática: Análise de frases. 07 / 05 a 05 / 06
- Regência Verbal; Exercícios de fixação de conteúdo (livro didático).
- Regência Nominal; Atividades do portal educacional Clickideia.
- Crase;
Redação: A Dissertação.

Literatura: O Modernismo no Brasil

- Primeira fase do Modernismo brasileiro:
- A Semana de Arte Moderna;
- Oswald de Andrade;
do livro didático.
- Mário de Andrade – Obra: “Macunaíma”;
- A poesia de Manuel Bandeira.
Gramática:
- Pontuação: vírgula; ponto e vírgula; ponto; ponto de
interrogação; ponto de exclamação; dois-pontos; aspas;
parênteses; travessão e reticências
- Redação: A Dissertação
- Segunda fase do Modernismo brasileiro
- O Romance de 30
- Graciliano Ramos – Obras: “São Bernardo” e “Vidas Secas”;
- Rachel de Queiróz e o drama da seca no nordeste – Obra: “O Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa, além
Quinze”; do livro didático.
- José Lins do Rego: realidade e ficção no engenho – Obra: “Fogo Atividades de leitura e interpretação de textos.
Morto”; Análise de frases. 23 / 07 a 23 / 08
- Jorge Amado: as mil faces da Bahia; Exercícios de fixação de conteúdo (livro didático).
- Érico Veríssimo: resgate histórico e crítica. Atividades do portal educacional Clickideia.
Gramática:
- Período Composto por Subordinação:
- Orações Substantivas, Adjetivas e Adverbiais.


- A Poesia de 30
- Carlos Drummond de Andrade;
do livro didático.
- Murilo Mendes e Jorge de Lima;
- Cecília Meireles;
- Vinícius de Moraes.
Gramática:
- Colocação Pronominal: Próclise, Mesóclise e Ênclise;
Redação:
- Redação nos vestibulares e no ENEM.
- Terceira fase do Modernismo Brasileiro – a geração de 45
- Clarice Lispector: a escrita selvagem – Obra: “Os laços de
família”;
- Guimarães Rosa: a linguagem reinventada – Obras: “Primeiras
do livro didático.
estórias”; “Grande sertão: veredas”;
- A poesia de João Cabral de Melo Neto – Obra: “Morte e vida
severina”.
Gramática:
- As Orações Coordenadas: aditivas; adversativas; alternativas;
conclusivas e explicativas.
Redação:

Literatura: tendências da Literatura Contemporânea

- Poesia, Prosa e Teatro.
do livro didático.
Breve revisão dos períodos literários: Trovadorismo; Humanismo;
Classicismo; Quinhentismo; Barroco; Arcadismo; Romantismo;
Realismo/Naturalismo.
Redação:

III - Plano de Avaliação de Competências

Instrumento(s) e
Competência Indicadores de Domínio Procedimentos de Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Avaliação1
Absorver informações, Pesquisa e apresentação Emprego correto de termos e Textos coesos, concisos e
Competência 1.1: reconhecer as diferentes escrita / oral. definição/ compreensão de precisos, de acordo com as
Utilizar-se das linguagens tipologias textuais e ter conceitos. expectativas do planejado.
como meio de expressão, práticas na oralidade e na Avaliação escrita individual
informação e escrita. – objetiva e dissertativa. Clareza, coerência, coesão e Produção de textos e
comunicação, em situações organização das ideias. proposta convincentes.
intersubjetivas, adequando- Formular e redigir textos. Produção textual (redações).
as aos contextos Participação e Desenvolvimento global das
diferenciados dos Selecionar, organizar e Observação direta do comprometimento. áreas cognitivas.
interlocutores e das formular textos com lógica e comportamento do aluno em
situações em que eles se domínio. sala de aula. Organização, planejamento e Demonstra domínio de
encontram. Propor a produção de textos disciplina. conceitos, precisão,
de diferentes tipos sobre clareza, criticidade,
Competência 1.2: temas determinados e com relacionamento de
Exprimir-se por escrito ou objetivos específicos. ideias,apreensão,
oralmente com clareza, compreensão e construção
usando a terminologia Fazer uso das possibilidades de conceitos.
pertinente. que as construções
linguísticas oferecem. Desempenho satisfatório na
Competência 1.3: análise de textos literários.
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

Colocar-se como sujeito no Desempenho satisfatório na

processo de produção e análise
produção/recepção da linguísticas.
comunicação e expressão.

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
AMARAL, Emília ... [et al.] Novas Palavras. Volume 3. 1 ed. São Paulo: FTD, 2010.
PEREIRA, Helena Bonito & PELACHIN, Márcia Maisa. Português: Na trama do texto.
Volume único. São Paulo: FTD, 2004. (Coleção Delta)
SILVA, Sérgio Nogueira Duarte da. O português do dia-a-dia: como falar e escrever melhor.
Rio de Janeiro: Rocco, 2004.
Gramática da Língua Portuguesa, de acordo com a nova ortografia.
Dicionário de Língua Portuguesa, de acordo com a nova ortografia.
Sites:
Portal Educacional Clickidéia: www.clickideia.com.br
Só Português-Portal da Língua Portuguesa: www.soportugues.com.br
Brasil Escola: www.brasilescola.com/portugues
Gramática On-line: www.gramaticaonline.com.br
Português: www.portugues.com.br
Obras literárias:
Dom Casmurro, Machado de Assis.
Triste fim de Policarpo Quaresma, Lima Barreto.
Vidas Secas, Graciliano Ramos.
Primeiras estórias, Guimarães Rosa.
V – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo

rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação dos alunos com rendimento insatisfatório acontecerá num processo contínuo e
paralelo, com resolução de exercícios e trabalho extraclasse, monitorado pela professora e/ ou
através da efetivação do programa de alunos monitores, além da utilização do portal educacional
Clickideia.
Ao final de cada bimestre é aplicado um Simulado aos alunos, que funciona como instrumento de
recuperação.
VI – Identificação:
Nome da professora: Angela Simone Ronqui Oliva

Assinatura: Data: 03/02/2012
VII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador(a): Angela Simone Ronqui Oliva
Antonio Rafael Pepece Junior
Assinatura: Data: 06 / 02 / 2012
28

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Código: 164 Município: Palmital-SP

Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

Professora: Angela Simone Ronqui Oliva

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 1.1: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e

1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo

2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de

4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos

b) Respeito às diferenças pessoais.

c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

Competência 1.2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a

1. Adequar o discurso ao vocabulário específico e características pessoais e sociais dos

2. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação.

3. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou

4. Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e

b) Respeito às diferenças pessoais.

c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

Competência 1.3: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da

1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os

2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação.

3. Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário

4. Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e

c) Independência na emissão e recepção da informação.

Função 3: Contextualização Sociocultural

Competência 3.1: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.

3. Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do

4. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando

5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas

a) Respeito pelas diferenças individuais.

b) Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do

c) Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais,

Centro Paula Souza – 2012

Centro Paula Souza – 2012

Literatura: O Modernismo no Brasil

Centro Paula Souza – 2012

Literatura: O Modernismo no Brasil

Centro Paula Souza – 2012

Literatura: tendências da Literatura Contemporânea

Centro Paula Souza – 2012

III - Plano de Avaliação de Competências

Centro Paula Souza – 2012

Colocar-se como sujeito no Desempenho satisfatório na

Centro Paula Souza – 2012

V – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo

Nome da professora: Angela Simone Ronqui Oliva

VII – Parecer do Coordenador de Área:

Nome do coordenador(a): Angela Simone Ronqui Oliva

Antonio Rafael Pepece Junior

Assinatura: Data: 06 / 02 / 2012

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