GRAU 1 a 12 Escola ESCOLA NACIONAL DE ENSINO MÉDIO CALINAN Nível de ONZE (11)

DIÁRIO DE AULAS Escolaridade

Professor HECTOR C. SEDENTARIO – Professor de SST III Área de Literatura do século 21 das Filipinas e do mundo
Aprendizagem
Datas e Horários de 7 a 11 de novembro de 2016 Semestre/ Semestre DOIS (2) Trimestre (1)
Ensino Trimestre

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

I. OBJECTIVOS
A. Padrão de conteúdo
B. Padrão de desempenho
C. Competência de
Aprendizagem / Objetivos
(Escreva o código LC para
cada um)
II. CONTEÚDO
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Materiais do
Aluno
3. Páginas de livros didáticos
4. Materiais Adicionais
B. Outros Recursos de
Aprendizagem
Os objetivos devem ser cumpridos ao longo da semana e conectados aos padrões curriculares. Para atingir os objetivos necessários procedimentos devem ser seguidos e, se necessário,
lições adicionais, exercícios e atividades corretivas podem ser feitas para desenvolver o conhecimento e as competências do conteúdo. Estes são avaliados por meio de estratégias de
Avaliação Formativa. A valorização dos objetivos apoia a aprendizagem de conteúdos e competências e permite que as crianças encontrem significado e alegria ao aprender as lições. Os
objetivos semanais devem ser derivados dos guias curriculares.
O aluno será capaz de entender e apreciar os elementos e contextos da literatura filipina do século 21 das regiões.
O aluno será capaz de demonstrar compreensão e apreciação da literatura filipina do século 21 das regiões através de:
1. uma análise escrita e crítica de um texto literário em termos de forma e tema, com uma descrição de seu contexto derivada de pesquisa; e
2. uma adaptação de um texto para outras formas criativas usando multimídia.
 Expresse o que se sente, pense  Faça o pré-teste para avaliar o  Orientar-se sobre a tarefa de  Definir literatura;
e faça sobre o assunto conhecimento prévio sobre o desempenho e padrão do sujeito;  Relembre os diferentes gêneros de
 Desenhe objetos que assunto.  Expresso empenho em alcançar o literatura; e
representem o que eles sentem, resultado desejado e concluir o  Classificar amostras de literaturas
pensem e façam sobre o assunto curso;  Compartilhar a importância de
 Compartilhe com o grupo seus  Liste abaixo os requisitos do curso. estudar literatura.
pensamentos e sentimentos
É de conteúdo que trata a lição. Diz respeito ao assunto que o professor pretende ensinar no GC, o conteúdo pode ser abordado em uma ou duas semanas.
- A. A literatura do século 21 da região onde a escola está sediada em relação à literatura de outras regiões em vários gêneros e formas em consideração a:
1. várias dimensões da história literária filipina, desde a pré-colonial até a contemporânea;
 Tarefa: Pensar, Sentir e  Pré-Teste  Sua Jornada / Seus Objetivos  Natureza e Significado da Literatura  Classe de
Fazer  Tipos de Literatura enriquecimento
Literatura do Século 21 das Filipinas e do Mundo para o Ensino Médio por Mata et. págs. 1-10
Literatura do século 21 das Filipinas e do mundo , Redefinindo a literatura através da nação e do tempo por Datu et. págs. 1-10
Literatura do século 21 das Filipinas e do Mundo por Marikit Tara A. Uychoco pp. xi-xiii
Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
Papel de Manila, cartolina , caneta Folhas de Exercícios Apresentação em Powerpoint das Apresentação em Powerpoint
marcador Competências de Aprendizagem. Vídeos do You Tube

por:HCSedentario
IV. PROCEDIMENTO
Preliminares
A. Rever a lição anterior ou
apresentar a nova lição
B. Estabelecendo o propósito para a
lição
C. Apresentando
exemplos/instâncias da nova lição
D. Discutindo novos conceitos e
praticando novas habilidades # 1
E. Discutindo novos conceitos e
praticando novas habilidades # 2
F. Desenvolvendo a maestria
(conduz à Avaliação Formativa)
G. Encontrando a aplicação prática
Essas etapas devem ser feitas ao longo da semana. Divulgue as atividades adequadamente para que os alunos aprendam bem. Guiar-se sempre pela demonstração da aprendizagem por
parte dos alunos, que pode inferir das atividades de avaliação formativa. Sustentar a aprendizagem sistematicamente, fornecendo aos alunos múltiplas maneiras de aprender coisas novas,
praticar seu aprendizado, questionar seus processos de aprendizagem e tirar conclusões sobre o que aprenderam em relação às suas experiências de vida e conhecimentos anteriores.
Indique a alocação de tempo para cada etapa.
Pré-limenários:
 Oração
 Energizer
 Verificação de Presença
 Recapitulação
Conhecendo uma outra atividade:
O professor conduzirá atividade
com o objetivo de que os alunos se
conheçam.
• Os alunos receberão os materiais
• Eles serão solicitados a desenhar
o que pensam, sentem e fazem
sobre o assunto e, em seguida,
compartilharão seu trabalho em seu
grupo
• Depois, eles colarão todos os seus
desenhos em um papel de manilha
e apresentarão seu trabalho para
toda a classe.
Gestão da Aprendizagem (MOL) Gestão da Aprendizagem (MOL) Gestão da Aprendizagem (MOL)
 Oração  Oração  Oração
 Energizer  Energizer  Energizer
 Verificação de Presença  Verificação de Presença  Verificação de Presença
 Recapitulação  Recapitulação  Recapitulação
Será feita a checagem do Pré-Teste. A cada grupo serão fornecidas 2
Os alunos serão convidados a tomar amostras de literatura de diferentes
notas das perguntas que não gêneros. Em seguida, eles serão
conseguiram responder. solicitados a ler e classificar que tipo
de literatura são essas. Depois, o
professor apresentará a aula.
• Peça aos alunos que leiam as Serão apresentados os objetivos da
Competências de Aprendizagem aula.
para que eles tenham uma visão
geral de para onde estão indo e
estejam cientes do resultado
desejado.
• Permitir que os alunos passem
para os objetivos acima para que
eles se concentrem mais nos
conceitos-alvo, comunicação
linguística e habilidades literárias.
• Lembre-os do resultado esperado.
• Pergunte se eles têm
dúvidas/esclarecimentos sobre as
rubricas
• Pergunte se eles estão prontos
para prosseguir para a próxima fase
da aula
Cada grupo será solicitado a ler
suas amostras de literatura. Eles
perguntarão aos colegas que tipo de
gênero é cada um.
A discussão será feita.
O professor apresentará vídeos do
You tube sobre a aula.
Os alunos serão solicitados a O professor perguntará à turma qual
por:HCSedentario
 de conceitos e habilidades na vida
diária
H. Fazendo generalizações e
abstrações sobre a lição
I. Avaliando a aprendizagem
J. Atividades adicionais para
aplicação ou correção
V. OBSERVAÇÕES
escrever seu compromisso em a importância de estudar literatura
alcançar o resultado desejado e no cotidiano. Será exibido um vídeo
concluir o curso; sobre a importância da literatura.
Os alunos serão convidados a fazer Eles serão convidados a Serão ministrados exercícios de
o Pré-teste para avaliar seus compartilhar o que escreveram para classificação da literatura.
conhecimentos sobre o assunto. seu grupo. Representantes de cada
grupo serão convidados a participar
da aula.
O professor orientará os alunos das Os alunos serão convidados a fazer
atividades rotineiras da turma pesquisas sobre as literaturas
incluindo a Gestão da emergentes doséculo 21.
Aprendizagem (MOL), verificação de
assiduidade, etc.
O professor também agrupará os
alunos e permitirá que eles
escolham líderes para as futuras
tarefas em grupo.
As regras serão definidas.

VI. REFLEXÃO Reflita sobre seus ensinamentos e avalie-se como professor. Pense no progresso de seus alunos nesta semana. O que funciona? O que mais precisa ser feito para ajudar os alunos a
aprender? Identifique a ajuda que seus supervisores de instrução podem fornecer para você, para que, quando você encontrá-los, você possa fazer perguntas relevantes a eles.
A. Não. dos alunos que obtiveram
80% na avaliação
B. Não. dos alunos que necessitam
de atividades adicionais para
remediação que obtiveram
pontuação abaixo de 80%
C. As lições corretivas funcionaram?
Não. dos alunos que alcançaram
a lição
D. Não. dos alunos que continuam a
necessitar de reparação
E. Qual das minhas estratégias de
ensino funcionou bem? Por que
isso funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que o
meu diretor ou supervisor pode
ajudar-me a resolver?
G. Que inovação ou materiais

por:HCSedentario
 localizados usei/descobri que
desejo compartilhar com outros
professores?

Preparado por: Submetido a:

HEITOR C. SEDENTARIO LEO B. ASILO, PhD
Professor de SST III Principal III

GRAU 1 a 12 Escola ESCOLA NACIONAL DE ENSINO MÉDIO CALINAN Nível de ONZE (11)
DIÁRIO DE AULAS Escolaridade
Professor HECTOR C. SEDENTARIO – Professor de SST III Área de Literatura do século 21 das Filipinas e do mundo
Aprendizagem
Datas e Horários de 7 a 11 de novembro de 2016 Semestre/ Semestre DOIS (2) Trimestre T (1)
Ensino Trimestre

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

I. OBJECTIVOS
A. Padrão de conteúdo
B. Padrão de desempenho
C. Competência de
Aprendizagem / Objetivos
(Escreva o código LC para
cada um)
II. CONTEÚDO
Os objetivos devem ser cumpridos ao longo da semana e conectados aos padrões curriculares. Para atingir os objetivos necessários procedimentos devem ser seguidos e, se
necessário, lições adicionais, exercícios e atividades corretivas podem ser feitas para desenvolver o conhecimento e as competências do conteúdo. Estes são avaliados por meio de
estratégias de Avaliação Formativa. A valorização dos objetivos apoia a aprendizagem de conteúdos e competências e permite que as crianças encontrem significado e alegria ao
aprender as lições. Os objetivos semanais devem ser derivados dos guias curriculares.
O aluno será capaz de entender e apreciar os elementos e contextos da literatura filipina do século 21 das regiões.
O aluno será capaz de demonstrar compreensão e apreciação da literatura filipina do século 21 das regiões através de:
1. uma análise escrita e crítica de um texto literário em termos de forma e tema, com uma descrição de seu contexto derivada de pesquisa; e
2. uma adaptação de um texto para outras formas criativas usando multimídia.
 Familiarize-se com o gênero  Revisar lições passadas sobre  inferir significado literário a  Citar funções e valores da
literário emergente do século os elementos da literatura; partir da linguagem literal literatura para os aspectos da
21;  Apresentar uma análise da com base no uso (EN12Lit- vida humana;
 Identificar o gênero originário literatura citando os Id-26);  Analisar as figuras de
das literaturas doséculo 21. elementos, estruturas e  Analisar as figuras de linguagem e outras técnicas e
tradições. (EN12Lit-ID-25); linguagem e outras técnicas e dispositivos literários
 Participe ativamente da dispositivos literários presentes no texto (EN12Lit-
atividade em grupo. presentes no texto (EN12Lit- Ie-27)
Ie-27)  Crie texto usando linguagem
 Crie texto usando linguagem figurada.
figurada.
É de conteúdo que trata a lição. Diz respeito ao assunto que o professor pretende ensinar no GC, o conteúdo pode ser abordado em uma ou duas semanas.

por:HCSedentario
 - A. A literatura do século 21 da região onde a escola está sediada em relação à literatura de outras regiões em vários gêneros e formas em consideração a:
1. várias dimensões da história literária filipina, desde a pré-colonial até a contemporânea;
 Gênero literário emergente  Elementos da Literatura  Dispositivos literários  Figuras de Linguagem  Classe de
do século 21  Valorização da Literatura enriquecimento
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências a. Literatura do século 21 das Filipinas e do Mundo para o Ensino Médio por Mata et. págs. 1-10
b. Literatura do século 21 das Filipinas e do mundo , Redefinindo a literatura através da nação e do tempo por Datu et. págs. 1-10
c. Literatura do século 21 das Filipinas e do Mundo por Marikit, Tara A. Uychoco, pp. xi-xiii
1. Páginas do Guia do Professor Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
2. Páginas de Materiais do Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
Aluno
3. Páginas de livros didáticos Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
4. Materiais adicionais do portal Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
de Recursos de
Aprendizagem (LR)
B. Outros Recursos de You Tube Vídeos Apresentação do PowerPoint Apresentação do PowerPoint Apresentação do PowerPoint
Aprendizagem Apresentação do PowerPoint Folhas de Exercícios Folhas de Exercícios Folhas de Exercícios
Leitura de Textos Vídeos do YouTube Vídeos do YouTube
IV. PROCEDIMENTO Essas etapas devem ser feitas ao longo da semana. Divulgue as atividades adequadamente para que os alunos aprendam bem. Guiar-se sempre pela demonstração da
aprendizagem por parte dos alunos, que pode inferir das atividades de avaliação formativa. Sustentar a aprendizagem sistematicamente, fornecendo aos alunos múltiplas maneiras
de aprender coisas novas, praticar seu aprendizado, questionar seus processos de aprendizagem e tirar conclusões sobre o que aprenderam em relação às suas experiências de
vida e conhecimentos anteriores. Indique a alocação de tempo para cada etapa.
Preliminares Gestão da Aprendizagem (MOL) Gestão da Aprendizagem (MOL) Gestão da Aprendizagem (MOL) Gestão da Aprendizagem (MOL)
a ser feita pelos alunos a ser feita pelos alunos a ser feita pelos alunos a ser feita pelos alunos
 Oração  Oração  Oração  Oração
 Energizer  Energizer  Energizer  Energizer
 Verificação de Presença  Verificação de Presença  Verificação de Presença  Verificação de Presença
 Recapitulação  Recapitulação  Recapitulação  Recapitulação
A. Rever a lição anterior ou Atividade de revisão sobre o Fichas de atividades serão Após a apresentação da aula, Será feita atividade de revisão da
apresentar a nova lição gênero literário. fornecidas aos alunos para será feita atividade para que os aula de dispositivo literário.
Apresentação da lição: verificar seus conhecimentos alunos relembrem suas aulas
sobre a aula. passadas em dispositivos
literários.
B. Estabelecendo o propósito para a Serão apresentados os objetivos Serão apresentados os objetivos Os objetivos serão revelados. Serão apresentados os objetivos
lição da aula. da aula. do dia.
C. Apresentando Vídeo do YouTube sobre o Elementos básicos da literatura Serão exibidos vídeos do Será feita uma discussão sobre a
exemplos/instâncias da nova lição emergente gênero literáriodo serão discutidos. YouTube em filmes sobre filmes. linguagem figurativa.
século 21 será apresentado
D. Discutindo novos conceitos e A cada grupo serão fornecidas 2 O professor fornecerá texto de Os alunos serão solicitados a ler Será exibido um vídeo discutindo

por:HCSedentario
 praticando novas habilidades # 1
E. Discutindo novos conceitos e
praticando novas habilidades # 2
F. Desenvolvendo a maestria
(conduz à Avaliação Formativa)
G. Encontrando a aplicação prática
de conceitos e habilidades na vida
diária
H. Fazendo generalizações e
abstrações sobre a lição
I. Avaliando a aprendizagem
J. Atividades adicionais para
aplicação ou correção
V. OBSERVAÇÕES
VI. REFLEXÃO
A. Não. dos alunos que obtiveram
80% na avaliação
amostras de literatura de
diferentes gêneros. Em seguida,
eles serão solicitados a ler e
classificar que tipo de literatura
são essas.
Cada grupo apresentará sua
produção. Antes de darem o
gênero literário, eles primeiro
perguntarão à turma a
classificação.
Serão ministrados exercícios de
classificação de gênero literário.
Reflita sobre seus ensinamentos e avalie-se como professor. Pense no progresso de seus alunos nesta semana. O que funciona? O que mais precisa ser feito
para ajudar os alunos a aprender? Identifique a ajuda que seus supervisores de instrução podem fornecer para você, para que, quando você encontrá-los,
você possa fazer perguntas relevantes a eles.
leitura literária. Em seguida, ele
pedirá que eles se dirijam ao
grupo e discutam o elemento
atribuído apresentado na
seleção:
Grupo 1 – Formulário
Grupo 2 – Tema
Grupo 3 – Caracterização
Grupo 4 - Estilo
Cada grupo designará um
representante para relatar o que
discutiu em seu grupo.
Em seguida, a classe
compartilhará insights sobre a
lição discutida.
Atividade 2, p 5 da referência b
textos literários e identificar os
dispositivos utilizados.
Os alunos serão convidados a
responder os exercícios
apresentados nos vídeos do You
Tube.
Os alunos serão questionados
sobre a importância de estudar
dispositivos literários.
a linguagem figurativa usada em
canções pop.
Os alunos serão convidados a
criar linhas usando figuras de
linguagem.
Os alunos serão convidados a
citar três funções e valores da
literatura para os seres humanos
nos seguintes aspectos:
A. Crescimento pessoal
b. socialização
C. Educação
d. crescimento cultural
E. Progresso
nacional/económico
Atividade 3, p 8 da referência b
por:HCSedentario
B. Não. dos alunos que necessitam
de atividades adicionais para
remediação que obtiveram
pontuação abaixo de 80%
C. As lições corretivas funcionaram?
Não. dos alunos que alcançaram
a lição
D. Não. dos alunos que continuam a
necessitar de reparação
E. Qual das minhas estratégias de
ensino funcionou bem? Por que
isso funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que o
meu diretor ou supervisor pode
ajudar-me a resolver?
G. Que inovação ou materiais
localizados usei/descobri que
desejo compartilhar com outros
professores?

Preparado por: Submetido a:

HEITOR C. SEDENTARIO LEO B. ASILO, PhD
Professor de SST III Principal III

GRAU 1 a 12 Escola ESCOLA NACIONAL DE ENSINO MÉDIO CALINAN Nível de ONZE (11)
DIÁRIO DE AULAS Escolaridade
Professor HECTOR C. SEDENTARIO – Professor de SST III Área de Literatura do século 21 das Filipinas e do mundo
Aprendizagem
Datas e Horários de 14 a 18 de novembro de 2016 Semestre/ Semestre DOIS (2) Trimestre T (1)
Ensino Trimestre

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

I. OBJECTIVOS Os objetivos devem ser cumpridos ao longo da semana e conectados aos padrões curriculares. Para atingir os objetivos necessários procedimentos devem ser seguidos e, se

por:HCSedentario
 necessário, lições adicionais, exercícios e atividades corretivas podem ser feitas para desenvolver o conhecimento e as competências do conteúdo. Estes são avaliados por meio de
estratégias de Avaliação Formativa. A valorização dos objetivos apoia a aprendizagem de conteúdos e competências e permite que as crianças encontrem significado e alegria ao
aprender as lições. Os objetivos semanais devem ser derivados dos guias curriculares.
A. Padrão de conteúdo O aluno será capaz de entender e apreciar os elementos e contextos da literatura filipina do século 21 das regiões.
B. Padrão de desempenho O aluno será capaz de demonstrar compreensão e apreciação da literatura filipina do século 21 das regiões através de:
1. uma análise escrita e crítica de um texto literário em termos de forma e tema, com uma descrição de seu contexto derivada de pesquisa; e
2. uma adaptação de um texto para outras formas criativas usando multimídia.
C. Competência de  Analisar um texto literário e  Analisar um texto literário e  Enumerar passos sobre  Discutir diferentes
Aprendizagem / Objetivos apreciar as contribuições dos apreciar as contribuições dos como compreender abordagens na crítica do
(Escreva o código LC para escritores canônicos filipinos escritores canônicos filipinos plenamente uma seleção texto literário;
cada um) para o desenvolvimento da para o desenvolvimento da literária ;  Explicar os contextos literário,
literatura nacional (En12Lit-Ic- literatura nacional (En12Lit-Ic-  Explicar os contextos biográfico, linguístico e
24) 24) literário, biográfico, linguístico sociocultural e discutir como
 Leia um poema escrito por um  Leia um poema escrito por um e sociocultural e discutir
eles potencializam o
escritor filipino usando a escritor filipino usando a como eles potencializam o
Crítica Histórica e Biográfica; Crítica Histórica e Biográfica; significado do texto e significado do texto e
 Escreva uma interpretação  Escreva uma interpretação enriquecem a compreensão enriquecem a compreensão
crítica de 500 palavras do crítica de 500 palavras do do leitor. (EN12Lit-IE-28) do leitor. (EN12Lit-IE-28)
poema, com uma descrição poema, com uma descrição  Valor expresso da aplicação  Demonstrar prontidão na
de seu contexto derivada de de seu contexto derivada de do pensamento crítico na escrita, análise atenta e
pesquisa. pesquisa. leitura de literaturas. interpretação crítica de um
texto literário.
II. CONTEÚDO É de conteúdo que trata a lição. Diz respeito ao assunto que o professor pretende ensinar no GC, o conteúdo pode ser abordado em uma ou duas semanas.
- A. A literatura do século 21 da região onde a escola está sediada em relação à literatura de outras regiões em vários gêneros e formas em consideração a:
1. várias dimensões da história literária filipina, desde a pré-colonial até a contemporânea;
 Literatura do século 21 da região onde a escola está baseada em  Abordagens literárias para o estudo da literatura  Classe de
relação à literatura de outras regiões em vários gêneros e formas enriquecimento
em consideração de três (3) autores canônicos e obras de artistas
nacionais filipinos na literatura
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências um. Bautista, Cirilo. "Um homem cai para a morte" a. Literatura do século 21 das Filipinas e do Mundo para o Ensino Médio por Mata et. pág. 2-3
b. Galupo, Rey. "Homem morre após saltar do viaduto NLEX" b. Girl por Jamaica Kincaid
1. Páginas do Guia do Professor Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
2. Páginas de Materiais do Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
Aluno
3. Páginas de livros didáticos Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
4. Materiais adicionais do portal Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
de Recursos de
Aprendizagem (LR)

por:HCSedentario
B. Outros Recursos de
Aprendizagem
IV. PROCEDIMENTO
Preliminares
A. Rever a lição anterior ou
apresentar a nova lição
B. Estabelecendo o propósito para a
lição
C. Apresentando
exemplos/instâncias da nova lição
D. Discutindo novos conceitos e
praticando novas habilidades # 1
Cópia do poema, caderno Cópia do poema, caderno Cópia do poema 'O Deus que Apresentação do PowerPoint
Adoramos Viva ao Lado' de Folhas de Exercícios
Bienvenido Santos Vídeos do YouTube
Essas etapas devem ser feitas ao longo da semana. Divulgue as atividades adequadamente para que os alunos aprendam bem. Guiar-se sempre pela demonstração da
aprendizagem por parte dos alunos, que pode inferir das atividades de avaliação formativa. Sustentar a aprendizagem sistematicamente, fornecendo aos alunos múltiplas maneiras
de aprender coisas novas, praticar seu aprendizado, questionar seus processos de aprendizagem e tirar conclusões sobre o que aprenderam em relação às suas experiências de
vida e conhecimentos anteriores. Indique a alocação de tempo para cada etapa.
Gestão da Aprendizagem (MOL) Gestão da Aprendizagem (MOL) Gestão da Aprendizagem (MOL) Gestão da Aprendizagem (MOL)
a ser feita pelos alunos a ser feita pelos alunos a ser feita pelos alunos a ser feita pelos alunos
 Oração  Oração  Oração  Oração
 Energizer  Energizer  Energizer  Energizer
 Verificação de Presença  Verificação de Presença  Verificação de Presença  Verificação de Presença
 Recapitulação  Recapitulação  Recapitulação  Recapitulação
Introdução: Comunicando Resenha da discussão no outro Introdução: Os alunos serão
objetivos de aprendizagem dia convidados a enumerar etapas
e Crítica Histórica sobre o que fazem para
compreender plenamente a
seleção literária
Serão apresentados os objetivos Os objetivos serão revelados. Serão apresentados os objetivos
da aula. do dia.
Motivação: Ler um artigo de A introdução à lição será feita. Processamento da produção dos
notícias locais (ver pág. 2 do livro de referência) alunos na última reunião.
Homem morre após saltar do viaduto NLEX
Por Rey Galupo, A Estrela Filipina,
Abril 23, 2015 - 12:00AM
Instrução: Leitura atenta de "Um Atribua um item para cada grupo Os alunos serão convidados a ler Os alunos serão convidados a ler
homem cai para a morte" estudar. o poema 'O Deus que adoramos a seleção 'Menina'.
Cada grupo precisa discutir as ao lado '
seguintes questões:
um. Quem são os personagens
presentes nessa linha?
b. O que você acha que
aconteceu aqui?
c. Essa fala contribuiu para a
morte do homem. Como isso
afeta sua decisão de "cair na
morte"?
8. Permita que discutam por 10
minutos.
9. Depois que os grupos
revisarem suas respostas,
instrua cada grupo a
por:HCSedentario

E. Discutindo novos conceitos e
praticando novas habilidades # 2
F. Desenvolvendo a maestria
(conduz à Avaliação Formativa)
G. Encontrando a aplicação prática
de conceitos e habilidades na vida
diária
H. Fazendo generalizações e
abstrações sobre a lição
I. Avaliando a aprendizagem
J. Atividades adicionais para
aplicação ou correção
V. OBSERVAÇÕES
compartilhar suas descobertas
com a classe.
Prática: Discussão em Grupo Análise de Texto: Os alunos Análise do texto:
Consulte o plano de aula serão convidados a analisar o Consulte as perguntas da pg 5
fornecido poema. Eles farão o ff.; do livro de referência.
1. Descreva o orador no poema
Pergunte-lhes o seguinte: em relação à menção ao deus. Serão discutidas as seguintes
um. Qual foi a sua experiência 2. Que duas classes sociais em abordagens literárias:
na leitura do poema? Foi fácil ou conflito são discutidas no um. Formalismo
difícil de ler? Por que? poema? b. Marxismo
b. Que palavras o tornam um c. Estruturalismo
poema difícil? d. Pós-estruturalismo;
c. Qual o tom do poema? Como Desconstrução
soa? e. Novo historicismo
f. Feminismo
Peça aos alunos que escrevam uma Os alunos serão convidados a Outro texto de leitura será
redação para responder às seguintes explicar as duas últimas linhas " apresentado. Os alunos serão
perguntas:
um. Quais são os detalhes sobre a vida Oh, nós sobrevivemos a todos, convidados a criticar usando as
de Cirilo Bautista que conta sua mas há deuses juniores abordagens literárias discutidas.
formação em estudos científicos e crescendo rapidamente.
ciências humanas?
b. Houve uma tragédia que aconteceu
durante a vida do autor que o motivou a
escrever sobre
este tópico?
c. Como as empresas tratam as vítimas
de suas empresas nos dias de hoje?
2. Lembre-os de escrever suas
respostas em uma folha de papel a ser
enviada após uma semana.
3. Instruí-los a citar referências em
conformidade,
Os alunos serão lembrados do
padrão de desempenho a ser
cumprido ao final do curso.
por:HCSedentario
VI. REFLEXÃO Reflita sobre seus ensinamentos e avalie-se como professor. Pense no progresso de seus alunos nesta semana. O que funciona? O que mais precisa ser feito
para ajudar os alunos a aprender? Identifique a ajuda que seus supervisores de instrução podem fornecer para você, para que, quando você encontrá-los,
você possa fazer perguntas relevantes a eles.
A. Não. dos alunos que obtiveram
80% na avaliação
B. Não. dos alunos que necessitam
de atividades adicionais para
remediação que obtiveram
pontuação abaixo de 80%
C. As lições corretivas funcionaram?
Não. dos alunos que alcançaram
a lição
D. Não. dos alunos que continuam a
necessitar de reparação
E. Qual das minhas estratégias de
ensino funcionou bem? Por que
isso funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que o
meu diretor ou supervisor pode
ajudar-me a resolver?
G. Que inovação ou materiais
localizados usei/descobri que
desejo compartilhar com outros
professores?

Preparado por: Submetido a:

HEITOR C. SEDENTARIO LEO B. ASILO, PhD
Professor de SST III Principal III

por:HCSedentario
 GRAU 1 a 12 Escola ESCOLA NACIONAL DE ENSINO MÉDIO CALINAN Nível de ONZE (11)
DIÁRIO DE AULAS Escolaridade
Professor HECTOR C. SEDENTARIO – Professor de SST III Área de Literatura do século 21 das Filipinas e do mundo
Aprendizagem
Datas e Horários de 16 a 20 de janeiro de 2017 Semestre/ Semestre DOIS (2) Trimestre T (1)
Ensino Trimestre

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

I. OBJECTIVOS
A. Padrão de conteúdo
B. Padrão de desempenho
C. Competência de
Aprendizagem / Objetivos
(Escreva o código LC para
cada um)
II. CONTEÚDO
Os objetivos devem ser cumpridos ao longo da semana e conectados aos padrões curriculares. Para atingir os objetivos necessários procedimentos devem ser seguidos e, se
necessário, lições adicionais, exercícios e atividades corretivas podem ser feitas para desenvolver o conhecimento e as competências do conteúdo. Estes são avaliados por meio de
estratégias de Avaliação Formativa. A valorização dos objetivos apoia a aprendizagem de conteúdos e competências e permite que as crianças encontrem significado e alegria ao
aprender as lições. Os objetivos semanais devem ser derivados dos guias curriculares.
O aluno será capaz de entender e apreciar os elementos e contextos da literatura filipina do século 21 das regiões.
O aluno será capaz de demonstrar compreensão e apreciação da literatura filipina do século 21 das regiões através de:
1. uma análise escrita e crítica de um texto literário em termos de forma e tema, com uma descrição de seu contexto derivada de pesquisa; e
2. uma adaptação de um texto para outras formas criativas usando multimídia.
 Familiarize-se com o gênero  Revisar lições passadas sobre  inferir significado literário a  Citar funções e valores da
literário emergente do século os elementos da literatura; partir da linguagem literal literatura para os aspectos da
21;  Apresentar uma análise da com base no uso (EN12Lit- vida humana;
 Identificar o gênero originário literatura citando os Id-26);  Analisar as figuras de
das literaturas doséculo 21. elementos, estruturas e  Analisar as figuras de linguagem e outras técnicas e
tradições. (EN12Lit-ID-25); linguagem e outras técnicas e dispositivos literários
 Participe ativamente da dispositivos literários presentes no texto (EN12Lit-
atividade em grupo. presentes no texto (EN12Lit- Ie-27)
Ie-27)  Crie texto usando linguagem
 Crie texto usando linguagem figurada.
figurada.
É de conteúdo que trata a lição. Diz respeito ao assunto que o professor pretende ensinar no GC, o conteúdo pode ser abordado em uma ou duas semanas.
- A. A literatura do século 21 da região onde a escola está sediada em relação à literatura de outras regiões em vários gêneros e formas em consideração a:
1. várias dimensões da história literária filipina, desde a pré-colonial até a contemporânea;
 Gênero literário emergente  Elementos da Literatura  Dispositivos literários  Figuras de Linguagem  Classe de
do século 21  Valorização da Literatura enriquecimento

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III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Materiais do
Aluno
3. Páginas de livros didáticos
4. Materiais adicionais do portal
de Recursos de
Aprendizagem (LR)
B. Outros Recursos de
Aprendizagem
IV. PROCEDIMENTO
Preliminares
A. Rever a lição anterior ou
apresentar a nova lição
B. Estabelecendo o propósito para a
lição
C. Apresentando
exemplos/instâncias da nova lição
D. Discutindo novos conceitos e
praticando novas habilidades # 1
a. Literatura do século 21 das Filipinas e do Mundo para o Ensino Médio por Mata et. págs. 1-10
b. Literatura do século 21 das Filipinas e do mundo , Redefinindo a literatura através da nação e do tempo por Datu et. págs. 1-10
c. Literatura do século 21 das Filipinas e do Mundo por Marikit, Tara A. Uychoco, pp. xi-xiii
Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
Nenhum Nenhum Nenhum Nenhum
You Tube Vídeos Apresentação do PowerPoint Apresentação do PowerPoint Apresentação do PowerPoint
Apresentação do PowerPoint Folhas de Exercícios Folhas de Exercícios Folhas de Exercícios
Leitura de Textos Vídeos do YouTube Vídeos do YouTube
Essas etapas devem ser feitas ao longo da semana. Divulgue as atividades adequadamente para que os alunos aprendam bem. Guiar-se sempre pela demonstração da
aprendizagem por parte dos alunos, que pode inferir das atividades de avaliação formativa. Sustentar a aprendizagem sistematicamente, fornecendo aos alunos múltiplas maneiras
de aprender coisas novas, praticar seu aprendizado, questionar seus processos de aprendizagem e tirar conclusões sobre o que aprenderam em relação às suas experiências de
vida e conhecimentos anteriores. Indique a alocação de tempo para cada etapa.
Gestão da Aprendizagem (MOL) Gestão da Aprendizagem (MOL) Gestão da Aprendizagem (MOL) Gestão da Aprendizagem (MOL)
a ser feita pelos alunos a ser feita pelos alunos a ser feita pelos alunos a ser feita pelos alunos
 Oração  Oração  Oração  Oração
 Energizer  Energizer  Energizer  Energizer
 Verificação de Presença  Verificação de Presença  Verificação de Presença  Verificação de Presença
 Recapitulação  Recapitulação  Recapitulação  Recapitulação
Atividade de revisão sobre o Fichas de atividades serão Após a apresentação da aula, Será feita atividade de revisão da
gênero literário. fornecidas aos alunos para será feita atividade para que os aula de dispositivo literário.
Apresentação da lição: verificar seus conhecimentos alunos relembrem suas aulas
sobre a aula. passadas em dispositivos
literários.
Serão apresentados os objetivos Serão apresentados os objetivos Os objetivos serão revelados. Serão apresentados os objetivos
da aula. da aula. do dia.
Vídeo do YouTube sobre o Elementos básicos da literatura Serão exibidos vídeos do Será feita uma discussão sobre a
emergente gênero literáriodo serão discutidos. YouTube em filmes sobre filmes. linguagem figurativa.
século 21 será apresentado
A cada grupo serão fornecidas 2 O professor fornecerá texto de Os alunos serão solicitados a ler Será exibido um vídeo discutindo
amostras de literatura de leitura literária. Em seguida, ele textos literários e identificar os a linguagem figurativa usada em
diferentes gêneros. Em seguida, pedirá que eles se dirijam ao dispositivos utilizados. canções pop.
eles serão solicitados a ler e grupo e discutam o elemento
classificar que tipo de literatura atribuído apresentado na
são essas. seleção:
por:HCSedentario

E. Discutindo novos conceitos e
praticando novas habilidades # 2
F. Desenvolvendo a maestria
(conduz à Avaliação Formativa)
G. Encontrando a aplicação prática
de conceitos e habilidades na vida
diária
H. Fazendo generalizações e
abstrações sobre a lição
I. Avaliando a aprendizagem
J. Atividades adicionais para
aplicação ou correção
V. OBSERVAÇÕES
Cada grupo apresentará sua
produção. Antes de darem o
gênero literário, eles primeiro
perguntarão à turma a
classificação.
Serão ministrados exercícios de
classificação de gênero literário.
Grupo 1 – Formulário
Grupo 2 – Tema
Grupo 3 – Caracterização
Grupo 4 - Estilo
Cada grupo designará um
representante para relatar o que
discutiu em seu grupo.
Em seguida, a classe
compartilhará insights sobre a
lição discutida.
Atividade 2, p 5 da referência b
Os alunos serão convidados a
responder os exercícios
apresentados nos vídeos do You
Tube.
Os alunos serão questionados
sobre a importância de estudar
dispositivos literários.
Os alunos serão convidados a
criar linhas usando figuras de
linguagem.
Os alunos serão convidados a
citar três funções e valores da
literatura para os seres humanos
nos seguintes aspectos:
A. Crescimento pessoal
b. socialização
C. Educação
d. crescimento cultural
E. Progresso
nacional/económico
Atividade 3, p 8 da referência b

VI. REFLEXÃO Reflita sobre seus ensinamentos e avalie-se como professor. Pense no progresso de seus alunos nesta semana. O que funciona? O que mais precisa ser feito
para ajudar os alunos a aprender? Identifique a ajuda que seus supervisores de instrução podem fornecer para você, para que, quando você encontrá-los,
você possa fazer perguntas relevantes a eles.
A. Não. dos alunos que obtiveram
80% na avaliação
B. Não. dos alunos que necessitam
de atividades adicionais para
remediação que obtiveram
pontuação abaixo de 80%
C. As lições corretivas funcionaram?

por:HCSedentario
 Não. dos alunos que alcançaram
a lição
D. Não. dos alunos que continuam a
necessitar de reparação
E. Qual das minhas estratégias de
ensino funcionou bem? Por que
isso funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que o
meu diretor ou supervisor pode
ajudar-me a resolver?
G. Que inovação ou materiais
localizados usei/descobri que
desejo compartilhar com outros
professores?

Preparado por: Submetido a:

HEITOR C. SEDENTARIO LEO B. ASILO, PhD
Professor de SST III Principal III

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