NATHALIA BARROS

Plano de Curso
LITERATURA DE LÍNGUA PORTUGUESA 2
 DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR

Compaixão e Poesia: Abordagem Interdisciplinar no

Nome
Ensino Médio

Curso Literatura

Série 3º ano

Carga horária 72 horas

Apresentação
Neste curso, os alunos serão conduzidos em uma
jornada intelectual que integra elementos da
Filosofia, Literatura e Ciências Humanas, com o
objetivo de promover a compreensão da
compaixão como um elemento crucial no
desenvolvimento da consciência social. Este curso
alinha-se com os princípios estabelecidos na Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), que busca
uma educação que vá além da mera transmissão
de conteúdo, incentivando a construção de
conhecimento e habilidades que tenham
aplicação prática na vida dos estudantes.
 Objetivos
Objetivo geral
O objetivo geral deste plano de curso é a
exploração da Teoria da Compaixão de Jean-
Jacques Rousseau e sua relevância na
compreensão dos problemas sociais hodiernos
no Brasil, utilizando a poesia romântica
brasileira como ferramenta de análise e
expressão.

Objetivos
específicos
Compreender os principais conceitos da
Teoria da Compaixão de Rousseau,
conforme apresentados no “Discurso sobre
a Desigualdade Humana”;
Analisar como a poesia romântica brasileira
reflete e critica as questões sociais da época
e relacionar os temas e ideias presentes
com os problemas contemporâneos no
Brasil;
Desenvolver habilidades de leitura crítica,
interpretação de texto e expressão escrita
através da análise de poemas românticos
brasileiros.
Conteúdo
programático
 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
Módulo 1

Apresentação do curso e seus Estudo da vida e obra de Leitura resumida do “Discurso

objetivos Rousseau sobre a Desigualdade Humana”

SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6

Leitura resumida do “Discurso Discussão sobre o “Discurso Análise crítica da Teoria da
sobre a Desigualdade Humana” sobre a Desigualdade Humana” Compaixão de Rousseau
 SEMANA 7
Módulo 2
Introdução ao Romantismo
Brasileiro
SEMANA 10
Discussão sobre como a
compaixão é representada na
poesia romântica brasileira
SEMANA 8 SEMANA 9
Apresentação dos poetas e Exploração da poesia do poeta
escolha de um pelos alunos escolhido
SEMANA 11 SEMANA 12
Análise comparativa entre a
Entrega da análise comparativa
Teoria da Compaixão de
escrita
Rousseau e a poesia romântica
brasileira
 SEMANA 13 SEMANA 14 SEMANA 15
Módulo 3

Escolha de poemas específicos Discussão e análise dos poemas Discussão sobre a relação entre
pelos alunos que abordam escolhidos pelos alunos os temas dos poemas e os
questões sociais atuais problemas sociais no Brasil

SEMANA 16 SEMANA 17 SEMANA 18

Produção de projetos individuais Produção de projetos individuais Entrega dos projetos
sobre o tema escolhido pelos sobre o tema escolhido pelos
alunos alunos
 SEMANA 19 SEMANA 20 SEMANA 21
Módulo 4

Apresentações dos projetos Apresentações dos projetos Discussão final e conclusões do

individuais individuais curso

SEMANA 22 SEMANA 23 SEMANAS 24

Reavaliação Avaliação final E 25
Encerramento do curso
 Exploração e análise de conteúdos
específicos da disciplina, incentivando os
Metodologia

estudantes a compartilharem seus

pensamentos e análises como base para
discussões;
Aulas dialogadas e expositivas, que não
apenas apresentam os conteúdos, mas
também enfatizam a importância de
compreendê-los;
Leitura de materiais paradidáticos que
enriquecem a compreensão do assunto;
Estudo de diversos textos literários e
informativos para promover a troca de
informações;
Rodas de Leitura para a análise coletiva de
poemas;
Produção textual compartilhada, que
envolve leitura, escrita, leitura subsequente,
construção e (re)construção do
conhecimento;
Enfoque na leitura e produção, incentivando
os alunos a pesquisar, ler e produzir
conteúdo de forma crítica e reflexiva.
 A avaliação dos conteúdos e procedimentos de aprendizado seguirá
a abordagem formativa, que está alinhada com os princípios
pedagógicos deste curso. Será flexível e diversificada, de modo a
atender às distintas necessidades e estilos de aprendizado dos
estudantes; uma prática constante, com intervenções pedagógicas
adequadas, visando ao progresso contínuo e ao desenvolvimento
integral dos alunos.

Dentro desse contexto, os principais instrumentos avaliativos

Avaliação

empregados ao longo do semestre letivo serão os seguintes:

Avaliações escritas: estas avaliações incluirão questões

dissertativas e/ou de múltipla escolha. Elas servirão para medir o
conhecimento adquirido sobre os tópicos estudados, bem como a
capacidade de argumentação e análise crítica.
Trabalhos de pesquisa: os alunos serão estimulados a realizar
trabalhos que podem ser conduzidos tanto no ambiente formativo
quanto fora dele. Esses projetos permitirão aprofundar o
entendimento sobre os temas abordados no curso.
Trabalhos de produção textual: os estudantes serão desafiados a
criar textos em diferentes formatos, explorando tanto a expressão
escrita quanto outras formas de linguagem. Isso contribuirá para o
desenvolvimento da habilidade de comunicação e expressão.
Atividades de casa: essas atividades serão parte integrante da
avaliação, seguindo propostas pedagógicas relacionadas ao
conteúdo apresentado em sala de aula. Elas visam à aplicação
prática dos conhecimentos adquiridos.
Observação e acompanhamento: as interações dos alunos com as
atividades pedagógicas serão acompanhadas de perto, bem como
com seus colegas e demais envolvidos no processo de aprendizado.
Avaliação

Através dos métodos de avaliação,

citados anteriormente, busca-se criar um
ambiente educacional que promova o
desenvolvimento holístico do estudante,
alinhado com os princípios da BNCC.
Acredita-se que a avaliação formativa e
diversificada é essencial para que os
alunos adquiram conhecimento,
competências e habilidades que não
apenas refletem sua compreensão, mas
também os preparam para a cidadania
crítica e consciente.
 BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum
Referências

Curricular. Brasília, 2018.

ORWIN, Clifford. Rousseau, a compaixão e as crises da

modernidade. ial, vol. xxxiii (146-147), 1998 (2.°-3.º), 307-321. .
Disponível em:
http://analisesocial.ics.ul.pt/documentos/1221842855K1bAI9ah7Sq59
UY7.pdf.

ROUSSEAU, Jean Jacques. Discurso Sobre A Origem E Os

Fundamentos Da Desigualdade Entre Os Homens. L&PM, 2008.