PLANO DE AULA ADAPTADO - (ENSINO FUNDAMENTAL II)

Diretor:Hélio Weliton Especialista:Gilson Rodrigues

Professora: Ana Maria Lopo de Abreu

Ano: 6º ano Data: 07/02/2023 a 16/02/2023

COMPONENTE CURRICULAR:LÍNGUA PORTUGUESA

TEMA DA AULA :FLEXÃO DO SUBSTANTIVO-REVISÃO –CONHECER O SOM DAS PALAVRAS-FONÉTICA

HABILIDADES ADAPTADAS E FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR DE ACORDO O NIVEL

DO ALUNO

PRÁTICAS DE LINGUAGEM TEMPOS PEDAGÓGICOS

ROTINA

( x )Leitura
( )Análise
( )lingüística/semiótica
( )Leitura
( )Produção de Textos
( )Oralidade
( )Leitura
( )Análise Produção de Textos
( )Oralidade
( )Considerar todas as habilidades
dos eixos leitura e produção que se
referem a textos ou produções
orais, em áudio ou vídeo.
( x)Acolhida
( x )Sondagem
( x ) Alfabetização
( x ) teste diagnóstico
( x ) Nomear e reconhecer as letras das vogais e alfabeto.
( ) Leitura todo dia;
( x ) Leitura de imagem,
( ) Contato com diferentes suportes textuais (jornais, livros, revistas,
almanaques, etc);
( ) Atividades de reflexão sobre o sistema de escrita alfabético
diárias, de forma lúdica;
( x ) Oralidade
( ) Produção Textual
( ) Análise Lingüística/Semiótica
( x ) identificar e construir o próprio nome., leitura e
compreensão do alfabeto
( )Atividade oral/ escrita de compreensão e interpretação de
texto
( )Leitura e contextualização de um gênero textual
( )Análise de elementos gramaticais
( )Atividades de análise lingüísticas/semiótica
( x )Atividade verificação
( )Atividade de casa:
 MATERIAL/
RECURSOS
( ) Livro Didático
( )Material Adaptado
( ) Atividade Direcionada
( ) Atividade Extra
( ) Sondagem
( ) Avaliação Parcial
( ) Avaliação Bimestral
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Professora ACLT
METODOLOGIA
( x ) Cada início de aula,ajudar o aluno identificar a disciplina, a
cerca dos referidos temas;identificar o material a ser usado
como:cadernos,livros,etc
( x ) Adequação de linguagem acessível ao nível de
conhecimento dos alunos, evitando o máximo possível o exagero
de informações;
( x)  Buscar sempre, através de estímulos positivos e
motivadores, a participação do educando nas atividades
propostas, respeitando sempre suas limitações
( x ) Oportunizar ao aluno para que este identifique as possíveis
diferenças e semelhanças dos conteúdos tratados;
( x ) Estimular, em alguns momentos da aula, a autonomia
dos alunos para que estes possam mostrar seu conhecimento a
cerca da atividade proposta;
( x ) Durante a execução das atividades, sempre que possível
enfatizar outros conhecimentos relacionados àquela atividade
como cor, forma, tamanho de objetos, posicionamentos,
direção, que estimulem sua aprendizagem cognitiva;
OBSERVAÇÕES:
Reconhecer as diferentes trajetórias de vida dos educandos
implica flexibilizar os objetivos, os conteúdos, as formas de
ensinar e avaliar, em outras palavras, contextualizar e recriar o
currículo. (Zabala, 1998, p.199).
Inicialmente foi realizado sondagem, e avaliação diagnostica,que
se encontra em anexo ao plano.
A partir da sondagem,foi preciso fazer uma adaptação do plano.
Objetivos e planejamento das atividades que serão desenvolvidas
encontra se em anexo do plano.
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Especialista responsável
 PLANO DE AULA ADAPTADO E FLEXIBILIZADO - (ENSINO FUNDAMENTAL II)
Diretor:Hélio Weliton
Professora: Ana Maria Lopo de Abreu
Ano: 6º ano Data:
TEMA
Análise fonológica
Consolidação das correspondências
grafo fônicas
Os princípios do sistema alfabético
Especialista:Gilson Rodrigues
OBJETIVOS METODOLOGIAS /RECURSOS
UTILIZADOS
- Compreender que para aprender a
escrever é preciso refletir sobre os
sons e não apenas sobre o significado Imagens,
das palavras. – caça palavras,
Compreender que as palavras são
formadas por unidades sonoras Caça-rimas
menores. – Trinca mágica
Desenvolver a consciência fonológica, Batalha de palavras
por meio da exploração dos sons
iniciais das palavras (aliteração) ou
finais (rimas). –
Comparar as palavras quanto às
semelhanças e diferenças sonoras. -
Perceber que palavras diferentes
possuem partes sonoras iguais. -
Identificar a sílaba como unidade
fonológica. –
Segmentar palavras em sílabas. -
Comparar palavras quanto ao
tamanho, por meio da contagem do
número de sílabas.
Consolidar as correspondências Caça-rimas
grafofônicas, conhecendo todas as Trinca mágica
letras e suas correspondências Batalha de palavras
sonoras.
- Ler e escrever palavras com
fluência, mobilizando, com rapidez, o
repertório de correspondências grafo
fônicas já construído.
- Compreender que as sílabas variam
quanto à composição e número de Atividades Troca letras
letras. –
Compreender que, em cada sílaba,
há ao menos uma vogal. -
Compreender que a ordem em que
os fonemas são pronunciados
corresponde à ordem em que as
letras são registradas no papel,
obedecendo, geralmente, ao sentido
esquerda – direita. - Comparar
palavras quanto às semelhanças Atividades da letra inicial
gráficas e sonoras, às letras utilizadas Palavra dentro de palavra
e à ordem de aparição delas.