ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO/ ETAPA:2º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019

CAMPO DE HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

ATUAÇÃO METODOLÓGICA DE
S AVALIAÇÃO
TODOS OS (EF12LP01) Ler palavras novas com -Decodificação/Fluência de leitura -Leitura de palavras; -Lê e escreve palavras
CAMPOS/VIDA precisão na decodificação, com -Leitura coletiva; novas com autonomia
COTIDIANA/VIDA autonomia, no caso de palavras de uso -Leitura de textos com gêneros por memorização;
PÚBLICA/ diversos;
frequente, ler globalmente, por
ARTÍSTICO
memorização. Leitura em voz alta
LITERÁRIO/ -Formação de leitor
(EF12LP02) Ler, com a mediação do -Leitura compartilhada (mediação -Lê com a ajuda do
PRÁTICAS
professor (leitura compartilhada), do professor) professor
ESTUDOS E
text
PESQUISA textos -Roda de conversa;
os impressos e
que circulam em meios impressos ou - Sequência didática
-Compreensão em leitura digitais;
EIXO digitais. -Projetos didáticos
LEITURA (EF12LP04) Ler e compreender, com -Lê e compreende com
certa autonomia, listas, agendas, autonomia textos de
calendários, avisos, convites, receitas, gêneros familiares;
instruções de montagem (digitais ou -Compreensão em leitura
impressos).
(EF12LP08) Ler e compreender, em -Lê e compreende com
colaboração com o a ajuda do professor
professor, textos do meio
fotolegendas em notícias, -Compreensão em leitura jornalístico;
manchetes,
notícias, álbum de fotos digital, dentre -Lê e compreende com
outros gêneros do campo jornalístico. a ajuda do professor
(EF12LP10) Ler e compreender, em textos de diferentes
colaboração com o professor, gêneros;
cartazes, avisos, folhetos, regras,
relacionando os objetivos de leitura
de textos lidos na escola aos próprios
objetivos de leitura fora da escola.
 (EF12LP17) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura -Lê e
colaboração com o professor, compreende
enunciados de tarefas escolares, enunciados e
entrevistas. entrevistas;
(EF02LP26) Ler e compreender, com -Formação do leitor literário
certa autonomia, textos literários, de -Lê e compreende com
gêneros variados, desenvolvendo o certa autonomia textos
gosto literários;
pela leitura.
-Construção do sistema
EIXO alfabético/ Convenções da -Produz textos com
(EF02LP01) produzir texto, com
ESCRITA grafia correta, palavras conhecidas ou escrita grafia, sílabas e letras
com estruturas silábicas já maiúsculas corretas;
dominadas, letras maiúsculas em
início de frases. (EF02LP13) -Escrita autônoma e compartilhada -Planeja e produz
Planejar e -Atividades de escrita coletiva;
textos escritos de
produzir bilhetes e -Exposição de cartazes, slides;
gêneros conhecidos;
cartas, em meio impresso e/ou digital. -Escrita compartilhada -Aulas expositivas e dialogadas; -Escreve com a ajuda
(EF12LP11) Escrever, em colaboração do professor textos do
com o professor, fotolegendas em
meio jornalístico;
notícias, notícias, álbum de fotos
digital e notícias, dentre outros
gêneros do campo jornalístico. -Produção de textos
(EF02LP22) Planejar e produzir, com -Planeja e produz com
a a ajuda do professor
ajuda do professor, textos textos informativos
informativos de diferentes ambientes, digitais e pesquisas;
-Escrita autônoma e compartilhada -Reescreve textos
digitais e pesquisas.
(EF02LP27) Reescrever textos narrartivos;

EIXO narrativos literários lidos pelo

ORALIDADE professor. -Produção de texto oral -Planeja e produz
oralmente textos de
gêneros familiares;
(EF12LP06) Planejar e produzir, com
a ajuda do professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções de
montagem, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas
digitais.
 (EF02LP19) Planejar e produzir, com a -Produção de texto oral -Exposição de atividades orais e -Planeja e produz de
ajuda do professor, notícias curtas para coletivas; forma oral textos
público infantil, para compor jornal noticiários e
falado que possa ser jornalísticos;
repassado
oralmente ou em meio digital.

-Construção do sistema alfabético e -Segmenta palavras;

EIXO (EF02LP02) Segmentar palavras em da ortografia
ANÁLISE sílabas e remover e substituir sílabas
LINGUÍSTICA iniciais, mediais ou finais para criar
novas palavras. -Forma de composição do texto -Identifica e reproduz com
(EF12LP07) Identificar e (re) produzir, autonomia textos de
com certa autonomia, listas, agendas, -Aulas expositivas e dialogadas; gêneros familiares;
calendários, avisos, convites, receitas, -Atividades em grupos;
instruções de montagem (digitais ou
impressos). -Forma de composição do texto -Identifica e reproduz
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, notícias, manchetes e
em fotolegendas de notícias, manchetes, fotos digitais;
álbum de fotos digitais. -Forma de composição dos -Identifica e reproduz
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em textos/Adequação do texto às normas relatos de
relatos de experimentos, inclusive em de escrita experiências;
suas versões orais. -Formas de composição de textos -Reconhece textos
literários, poemas, rimas e
(EF12LP19) Reconhecer, em textos poéticos
jogos de palavras.
literários, poemas, rimas, sonoridades,
jogos de palavras.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO/ ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

DE METODOLÓGICA DE
ATUAÇÃO S AVALIAÇÃO
TODOS OS (EF02LP12) Ler e compreender com -Compreensão em leitura -Leitura de palavras; -Lê e compreende com
CAMPOS/VIDA certa autonomia cantigas, letras -Leitura coletiva; autonomia textos de
COTIDIANA/VID de -Leitura de textos com gêneros gêneros conhecidos;
A PÚBLICA/ diversos;
canção, dentre outros gêneros do campo
ARTÍSTICO -Pesquisa -Explora com a juda
da vida cotidiana. -Roda de conversa;
LITERÁRIO/ do professor textos
PRÁTICAS (EF02LP21) Explorar, com a mediação - Sequência didática
do professor, textos -Projetos didáticos imformativos;
ESTUDOS E
informativos -Apreciação estética/Estilo
PESQUISA
de diferentes ambientes digitais de
EIXO LEITURA pesquisa. (EF12LP18) Apreciar poemas
e outros textos versificados e que
pertencem ao mundo imaginário e sua
dimensão de encantamento.

EIXO ESCRITA
-Construção do sistema alfabético/ -Escreve textos breves;
Estabelecimento de relações anafóricas
(EF12LP03) Escrever textos na referenciação e construção
breves, listas de nomes ou de da coesão
-Atividades de escrita coletiva;
-Escrita compartilhada -Planeja e produz com
objetos. -Exposição de cartazes, slides;
a ajuda do professor
-Aulas expositivas e dialogadas; poemas e versos;
-Escrita compartilhada -Planeja e produz
(EF12LP05) Planejar e produzir, em
colaboração com o professor, poemas e textos de gêneros
outros textos versificados. conhecidos;
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes,
avisos, regras e folhetos para divulgar
eventos da escola ou da comunidade
e
 enunciados de tarefas escolares.
(EF02LP23) Planejar e produzir, com -Escrita autônoma -Planeja e produz com
certa autonomia, pequenos registros de certa
observação de resultados de pesquisa e autonomi
entrevistas. a registros de pesquisa
e entrevistas;

EIXO (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, -Produção de texto oral

ORALIDADE obedecendo ao ritmo e à melodia. -Produz oralmente
(EF02LP24) Planejar e produzir, com a -Planejamento de texto oral canções e cantigas;
ajuda do professor, relatos Exposição oral -Exposição de atividades orais e -Planeja e produz
de experimentos, entrevistas, oralmente com a ajuda
coletivas;
dentre outros gêneros do campo
do professor textos de
investigativo, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas gêneros do campo
digitais. investigativo;

EIXO -Construção do sistema alfabético e da

(EF02LP03) Ler e escrever palavras com
ANÁLISE ortografia -Lê e escreve letras e
correspondências regulares diretas entre
LINGUÍSTICA fonemas
letras e fonemas.
(EF02LP16) Identificar e -Forma de composição do texto -Aulas expositivas e dialogadas; co
reproduzir, listas, agendas, -Atividades em grupos; m autonomia;
calendários, avisos, -Identifica e reproduz
convites, receitas, instruções textos familiares
-Forma de composição do texto de
de montagem (digitais ou
impressos). forma impressa
e digital;
(EF12LP16) Identificar e -Formas de composição de textos
reproduzir, cartazes, folhetos, -Identifica e reproduz
poéticos visuais textos publicitários;
regras e anúncios
publicitários.
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais,
o formato do texto, as ilustrações e outros
efeitos visuais.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º ANO: 2019

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENT METODOLOGICA DE
O S AVALIAÇÃO
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais  Leitura, escrita, comparação  Utilização  Associa a contagem
(até a ordem de centenas) pela compreensão de e ordenação de números de até de coleções de objetos,
características do sistema de numeração decimal três ordens pela compreensão de de ordenados ou não, a sua
NÚMERO (valor posicional e função do zero). características do sistema de material concreto, jogos, respectiva representação
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de numeração decimal (valor tabelas, material dourado, numérica ate 1000.
estratégias diversas a respeito da quantidade de posicional e papel do zero). canudinhos. Estima e compara
objetos de coleções e registrar o resultado da quantidades de objetos de
ÁLGEBRA Rodas de conversas para dois conjuntos (em torno
contagem desses objetos (até Composição iniciação dos objetos de de 20 elementos), por
1000 unidades). e decomposição de
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de conhecimento. estimativa e/ou por
números naturais (até 1000). correspondência (um a um,
dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), dois a dois) para indicar
para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a Identificação “tem mais”, “tem menos”
mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, de regularidade de ou “tem a mesma
quantos a mais e quantos a menos. (EF02MA04) sequências e determinação de quantidade”.
Compor e decompor números naturais de ate três elementos ausentes na Compõe e decompõe
ordens, com suporte de material manipulável, por números naturais de ate
sequência.
meio de diferentes adições.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em três ordens, com suporte
sequências repetitivas e em sequências recursivas de de material manipulável,
números naturais, objetos ou figuras. por meio de diferentes
adições.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º ANO: 2019

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENT METODOLOGICA DE
O S AVALIAÇÃ
O
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e  Construção de fatos  Utilização de material  Construí fatos básicos da
subtração e utiliza-los no cálculo mental ou fundamentais da adição concreto, jogos, adição e subtração e utiliza-los
escrito. (EF02MA06) Resolver e elaborar tabelas,
e subtração. no cálculo mental ou escrito.
problemas de adição e de subtração, envolvendo material
números de ate três ordens, com  Resolve e elabora
NÚMERO Problemas envolvendo doura problemas de adição e
os significadosde do, canudinhos.
juntar, acrescentar, separar, retirar, diferentes significados da subtração,
utilizando estratégias pessoais ou convencionais. adição e da subtração (juntar, envolven
GRANDEZAS
acrescentar, separar, retirar). do números de até três
E MEDIDAS
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de algarismos com significados
tempo entre duas datas, como dias da semana e Medidas de tempo: intervalo de juntar, acrescentar, separar
meses do ano, utilizando calendário, para de tempo, uso do calendário, e retirar.
planejamentos e organização de agenda. leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas. Indica a duração de
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de intervalo de tempo entre duas
tempo por meio de relógio digital e registrar o datas, como dias da semana e
horário do início e do fim do intervalo. meses do ano, utilizando o
calendário.

Mede a duração de um
intervalo de tempo por meio de
relógio digital e registrar o
horário do início e do fim do
intervalo.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º ANO: 2019

UNIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTIC HABILIDADES METODOLOGICA
A S
(EF02MA08) Resolver e elaborar Problemas  Rodas de conversas para Resolve e elabora problemas
problemas envolvendo dobro, envolvendo significados de iniciação dos objetos de envolvendo dobro, metade, triplo
NÚMEROS metade, triplo e terça parte, com o dobro, metade, triplo e terça parte. conhecimento; e terça parte, com o suporte de
suporte de imagens ou material imagens ou material manipulável.
manipulável, utilizando estratégias Construção  Utilização de material concreto,
de sequências
pessoais. repetitivas e de sequências material dourado, canudinhos; Construí sequências de
(EF02MA09) Construir sequências recursivas. Jogos matemáticos; números naturais em ordem
de números naturais em  Construção de tabelas. crescente ou decrescente a partir
ÁLGEBRA ordem crescente ou decrescente a Localização e movimentação de Localização e movimentação de um número qualquer,
partir de um número qualquer, pessoas e objetos no espaço, na sala de aula ou no pátio da utilizando uma regularidade
utilizando uma regularidade segundo pontos de referência, e escola. estabelecida.
estabelecida. (EF02MA12) indicação de mudanças de direção e Brincadeiras, como caça ao
Identificar e registrar, em linguagem sentido. tesouro, representação/ descrição Identifica e registra, em
verbal ou não verbal, a localização e do trajeto de casa para a escola. linguagem verbal ou não verbal, a
os deslocamentos de pessoas e de Figuras geométricas espaciais localização e os deslocamentos de
GEOMETRIA Criação de mapas da escola,
objetos no espaço, considerando (cubo, bloco retangular, pirâmide, pessoas e de objetos no espaço,
mais de um ponto de referência, e cone, cilindro e esfera): das ruas ou bairros (em grupos). considerando mais de um ponto de
indicar as mudanças de direção e de reconhecimento e características; Exposição dos desenhos. referência, e indicar as mudanças
sentido.  Explore com os alunos; uma de direção e de sentido.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e Figuras geométricas planas bola (representar uma esfera); dado
comparar figuras geométricas (círculo, quadrado, retângulo e (cubo); creme Reconhece, nomeia e compara
espaciais (cubo, bloco retangular, triângulo): reconhecimento e dental figuras geométricas espaciais
pirâmide, cone, cilindro e esfera), características. (paralelepípedo); lata de milho (cone, cilindro, esfera, pirâmide)
relacionando-as com objetos do (cilindro); chapéu de festa de e figuras planas (circulo,
mundo físico. aniversário (cone). quadrado, retângulo e triangulo),
Confecção das figuras relacionando-as com objetos do
(EF02MA15)
Reconhec geométricas utilizando palitos, mundo físico e, por meio de
er, papel-cartão; características comuns, em
comparar e nomear figuras planas Elaboração de cartaz, mural, desenhos apresentados em
(círculo, quadrado, retângulo e recorte e colagem; jogos didáticos,
triângulo), por meio de
características comuns, em desenhos
apresentados em diferentes massa de modelar. diferentes disposições ou sólidos
disposições ou em sólidos Exploração e geométricos.
geométricos. leitura iconográfica;
Organização de modelos de Reconhece, compara e nomear
figuras planas em uma tabela figuras planas (círculo, quadrado,
retângulo e triângulo), por meio
envolvendo dois critérios:
de características comuns, em
quantidade de “pontas” (vértices) e
desenhos apresentados em
cor. diferentes disposições ou em
sólidos geométricos.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 4º ANO: 2019

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENT METODOLOGICA DE
O S AVALIAÇÃO
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar Medida de comprimento:  Rodas de conversas para Estima, medi e compara
comprimentos de lados de salas (incluindo unidades não padronizadas e iniciação dos objetos comprimentos de lados de
contorno) e de polígonos, utilizando unidades padronizadas de conhecimento; salas (incluindo contorno) e
de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e de polígonos, utilizando
GRANDEZAS E (metro, centímetro e milímetro) e milímetro). unidades de medida não
instrumentos adequados. Utilização de material concreto, padronizadas e padronizadas
MEDIDAS fita métrica, balança.
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar Medida de capacidade e de (metro, centímetro e
capacidade e massa, utilizando estratégias massa: unidades de medida milímetro) e instrumentos
pessoais e unidades de medida não não convencionais e Leitura em voz alta feita pelo adequados.
padronizadas ou padronizadas (litro, convencionais (litro, mililitro, professor de um texto informativo
mililitro, grama e quilograma). cm3, grama e quilograma). sobre o surgimento do dinheiro; Estima, mede e compara
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de comprimentos, capacidades
PROBABILIDADE valores entre moedas e cédulas do sistema Sistema Construção de um ou massas, utilizando
E ESTATÍSTICA monetário brasileiro para resolver situações monetário brasileiro: mercadinho na sala de aula, com (termos como mais alto,
reconhecimento de cédulas e embalagens, rótulos e os preços, mais baixo) unidades de
cotidianas.
moedas e equivalência de no qual os alunos possam utilizar medidas padronizadas e não
(EF02MA21) Classificar resultados de
valores. dinheirinho, pagando pelos padronizadas
eventos cotidianos aleatórios como “pouco (metro, centímetro e
prováveis”, “muito prováveis”, produtos comprados e dando
Análise da ideia de milímetro/litro, mililitro,
“improváveis” e “impossíveis”. troco, quando necessário. grama e quilograma).
aleatório em situações
(EF02MA22) Comparar informações de do cotidiano.
pesquisas apresentadas por meio de tabelas Jogo das moedas: recorte Estabelece
de dupla entrada e em gráficos de colunas Coleta, classificação e moedas e notas e monte as a equivalência de
simples ou barras, para melhor compreender representação de dados em cartelas; embaralhe-as e coloque- valores entre moedas e
aspectos da realidade próxima. tabelas simples e de dupla as em monte sobre a mesa, viradas cédulas do sistema
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo entrada e em gráficos de para baixo; cada jogador, na sua monetário brasileiro para
de até 30 elementos, escolhendo até três colunas. vez, compra uma carta até que as resolver
variáveis categóricas de seu interesse, cartas do monte acabem; faz-se a situações cotidianas.
organizando os dados coletados em listas, contagem dos pontos contando o
tabelas e gráficos de colunas simples.  Classifica resultados de
número de reais de cada jogador; eventos cotidianos aleatórios
ganha quem tiver mais pontos, ou como “pouco prováveis”,
seja, mais reais. “muito
provávei
Pesquisa de campo: preço de s”,
“improváveis”
mercadorias.
e
“impossíveis”.
Construção de gráficos
e tabelas em cartaz. Compara informações de
pesquisas apresentadas por
Leitura e interpretação de meio de tabelas de dupla
gráficos (coletiva). entrada e em gráficos de
colunas simples ou barras,
para melhor compreender
aspectos da realidade
próxima.

Realiza pesquisa em
universo de até 30
elementos, escolhendo até
três variáveis categóricas de
seu interesse, organizando
os dados coletados em listas,
tabelas e gráficos de colunas
simples.
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS
TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLOGICA DE
A O S AVALIAÇÃO
(EF02CI01) Identificar de que  Propriedades e -Registrar na lousa: O que é -Identifica que materiais
materiais (metais, madeira, vidro usos dos matéria? (metais, madeira, vidro
etc.) são feitos os objetos que fazem materiais - Leitura em voz alta etc.) são feitos os objetos
parte da vida cotidiana, como esses -Exposição de fotos ou que fazem parte da vida
- A origem dos materiais
MATÉRIA objetos são utilizados e com quais desenhos através de data show, cotidiana, como esses
- Propriedades da matéria
materiais eram produzidos no xerox, cartazes, etc. objetos são utilizados e
E - Os recursos naturais
passado. com quais materiais
ENERGIA - Matéria prima e secundária -Observar tudo em sua volta: eram produzidos no
árvores, rocha, solo, folhas, ar,
(EF02CI02) Propor o uso de passado.
diferentes materiais para a construção água, fauna.
de objetos de uso cotidiano, tendo em -Ilustrar através de desenhos a -Propor o uso de diferentes
vista algumas propriedades desses matéria. materiais para a construção
materiais (flexibilidade, dureza, -Demonstrar que o ar é de objetos de uso cotidiano,
transparência etc.) matéria utilizando um tendo em vista algumas
balão. propriedades desses
materiais (flexibilidade,
dureza, transparência etc).
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDAD HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS
E CONHECIMENT METODOLOGICA DE
TEMÁTIC O S AVALIAÇÃ
A O
(EF02CI03) Discutir os cuidados  Prevenção -Pedir para os alunos recortar - Discutir os cuidados
necessários à prevenção de acidentes de gravuras de revista em que se necessários à prevenção
domésticos (objetos cortantes e acidentes apontam riscos de acidentes de acidentes domésticos
inflamáveis, eletricidade, produtos domésticos. Sobre cada (objetos cortantes e
-Situações de risco
MATÉRIA de limpeza, medicamentos etc.). gravura recortada o/a aluno/a inflamáveis, eletricidade,
de acidentes deverá colocar um X produtos de limpeza,
E domésticos. representando PERIGO. Caso medicamentos etc.).
ENERGIA -Posturas de cuidado e os/as alunos/as não encontrem
prevenção contra figuras poderão produzir
acidentes desenhos que melhor
domésticos representem as cenas de
prováveis
acidentes domésticos com
crianças.
- Produção coletiva de cartazes
de cuidados domésticos de
prevenção a acidentes e
expor no mural da escola.
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDAD HABILIDADES
E CONHECIMENT
TEMÁTIC
A O
(EF02CI04) Descrever características
de plantas e animais (tamanho, forma,
cor, fase da vida, local onde se
desenvolvem etc.) que fazem parte de
seu cotidiano e relacioná-las ao
ambiente em que eles vivem.
(EF02CI05) Investigar a importância
da água e da luz para a manutenção
da vida de plantas em geral.
(EF02CI06) Identificar as principais
VIDA E
partes de uma planta (raiz, caule,
EVOLUÇÃ folhas, flores e frutos) e a função
O silvestres
desempenhada por cada uma delas, e
analisar as relações entre as plantas,
o ambiente e os demais seres vivos.
OBJETOS DE
O S
 Seres vivos
no
ambiente
-Seres vivos e não vivos do
ambiente
-Ciclo de vida dos seres
vivos
- Características dos animais ambiente modificado
- Diversidade de animais
-Animais domésticos e
 Plantas
- Partes de uma planta
- Ciclo de vida das plantas
- Fotossíntese
-Relação das plantas com
outros seres vivos
ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS
METODOLOGICA DE
AVALIAÇÃ
- Leitura em voz alta -Descreve características
-Exposição de imagens de plantas e animais
comparando elementos vivos e (tamanho, forma, cor, fase
não vivos do ambiente da vida, local onde se
-Construção de maquete desenvolvem etc.) que
fazem parte de seu
apresentando o antes e
o depois em um cotidiano e relacioná-las
ambiente natural e um ao ambiente em que eles
vivem.
-Realização de experiência -Investiga a importância da
com uma semente água e da luz para a
manutenção da vida de
-Construção de cartaz com
plantas em geral.
imagem sobre o assunto
- Identifica as principais
em estudo
partes de uma planta (raiz,
-Dentro desse contexto, pode- caule, folhas, flores e
se utilizar as modalidades frutos) e a função
organizativas de ensino desempenhada por cada
(sequência didática, atividade uma delas, e analisar as
permanente, projeto relações entre as plantas, o
didático). ambiente e os demais
seres de
A utilização vivos.
03 códigos
diferenciados ao longo do
planejamento é em virtude do
documento construído ter como
referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do
Espirito Santo, além de outras
habilidades construídas pelos
professores.
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES
TEMÁTIC
A O
(EF02CI07) Descrever as posições
do Sol em diversos horários do dia e
associá-las ao tamanho da sombra
projetada.
(EF02CI08) Comparar o efeito da
radiação solar (aquecimento e
reflexão) em diferentes tipos de
TERRA E
superfície (água, areia, solo,
UNIVERS superfícies escura, clara e metálica
O etc.).
OBJETOS DE ORIENTAÇÕES
CONHECIMENT METODOLOGICA
S AVALIAÇÃ
Movimento aparente do
Sol no céu
- Movimento aparente do sol
no céu: movimento de
rotação
O Sol como fonte de luz
e calor
-Luz e calor fornecido pelo
Sol
-A importância da luz solar
para os seres vivos
-Interação da luz solar com
os objetos na superfície
terrestre
- Leitura em voz alta
-Construção de cartaz com
imagem sobre o assunto
em estudo
-Retomar o estudo de dias e
noites com base no processo de
aquecimento do ambiente pelo
calor do sol, quando os alunos são
convidados a comparar e registrar
o efeito da radiação solar em
diferentes superfícies e cores
-Atividade prática: Representar e
descrever a posição do sol em
diversos horários do dia e
relacionar ao tamanho e forma da
sombra formada por um objeto
ou próprio corpo
-Dentro desse contexto, pode-se
utilizar as modalidades
organizativas de ensino
(sequência didática,
atividade
permanente, projeto didático).
CRITÉRIOS
DE
O
-Descreve as posições do
Sol em diversos horários do
dia e associá-las ao
tamanho da sombra
projetada.
- Compara o efeito da
radiação solar
(aquecimento e
reflexão) em diferentes
tipos de superfície
(água, areia, solo,
superfícies escura,
clara e metálica etc.).
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS

TEMÁTICA CONHECIMENT DE
S O AVALIAÇÃO
(EF01GEO1/ITUP)-
Reconhec -Regras e combinados - Leitura informativa; -Ficha de avaliação
er da escola; considerando
as relações sociais na dinâmica do - Roda de conversa; os critérios
cotidiano e suas mudanças ao longo -Regras de convivência na avaliativos;
do tempo; família e na comunidade - Listar no quadro branco com os combinados;
- Registros;
(EF01GEO2)- Comparar os
-Riscos e cuidados nos meios - Confecção de cartazes;
diferentes meios de transportes e de - Diagnósticos.
de transportes e de
comunicação e seu papel na - Recorte e colagem;
comunicação;
O SUJEITO E conexão entre os lugares, e discutir
SEU LUGAR NO os ricos para a vida e para o - Dinâmicas.
ambiente e seu uso responsável; - Ninguém vive sozinho;
MUNDO
(EF01GEO3/ITUP)-Compreender -
as relações sociais e vivência em Diferentes tipos
sociedade; de
(EF01GEO4/ITUP) Reconhecer o moradia/Construção Cultura.
bairro como espaço em construção;

(EF01GEO5/ITUPD)- Identificar
mudanças ocorridas nas paisagens
dos bairros de Itupiranga e no modo
de vida de sua população).
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS

TEMÁTICA CONHECIMENT DE
S O AVALIAÇÃO

(EF01GEO6/ITUPD)-Relacionar as - Paisagem natural e modificada; - Roda de conversas; -Ficha de avaliação

paisagens e os ambientes em que considerando os critérios
vive e comparar a outras paisagens -Tipos de trabalho em lugares e - Cartazes; avaliativos;
CONEXÕES ambientais do município de tempos diferentes (Profissões).
E Itupiranga, identificando diferenças e - Corte e colagem; - Registros;
semelhanças nos
ESCALAS;
espaços - Desenhos; - Diagnósticos.
geográficos;
- Texto informativo;
(EF01GEO7/ITUP)- Relacionar o
MUNDO trabalho à transformação do espaço - Lista.
DO geográfico;
TRABALH
O (EF01GEO8/ITUPD) Identificar e
relacionar as profissões diferentes no
espaço em que
vive
(COMUNIDADES).
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

S CONHECIMENT METODOLÓGICA AVALIATIVO
TEMÁTICA O S S
S

(EF02GE09). Identificar e elaborar - -Roda de conversa para -Ficha de avaliação –

diferentes formas de representação Localização, orientação levantamento prévio dos considerando os critérios
(desenhos, mapas mentais, maquetes) e conhecimentos; avaliativos;
para representar componentes da representação espacial:
paisagem dos lugares de vivência. -Apresentação de um mapa -Atividades diárias -
- O que é cartografia
para trabalhar conceito de considerando as habilidades a
(EF02GE10). Identificar objetos e cartografia; serem desenvolvidas pelos
lugares de vivência (escola e moradia) - Linguagens cartográficas; alunos;
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃ em imagens aéreas e mapas (visão
- Onde estamos no mapa; -Desenhos do mapa de casa,
O E vertical) e fotografias (visão oblíqua). - Registros diários;
da escola e da rua;
PENSAMENTO -Desenho cartográfico
(EF02GE11). Aplicar princípios de - Diagnósticos.
localização e posição de objetos de casa, escola, rua onde -Construção de maquete em
(referenciais espaciais, como frente e vive. grupo: da sala de aula, de casa
atrás, esquerda e direita, em cima e . e outros espaços de vivência;
embaixo, dentro e fora) por meio de
representações espaciais da sala de aula -Atividades de recorte
e da escola. colagem e xerocadas;
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019

UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

CONHECIMENT METODOLÓGIC AVALIATIV
O AS OS

(EF01GEO12/ITUPD)-Reconhecer -Diferentes ambientes da -Roda de conversa para -Ficha de avaliação –

as diferentes paisagens ambientais e natureza e impactos levantamento prévio considerando os critérios
a ação humana sobre elas tanto no socioambientais; dos conhecimentos; avaliativos;
quesito de degradação quanto de -Exibição de imagens de ambientes
preservação; -Ambiente natural e modificados e naturais. -Atividades diárias -
modificado de Itupiranga -Construção de maquete em grupo considerando as habilidades a
NATUREZA, AMBIENTES (EF02GE13)- Reconhecer a devido à degradação do de um ambiente natural e modificada. serem desenvolvidas pelos
importância do solo e da água para a solo e poluição da água. alunos;
E QUALIDADE DE VIDA. -Atividades de recorte colagem,
vida, identificando seus diferentes
usos (plantação e extração de -Recurso natural; solo e xerocadas e de desenhos; - Registros diários;
materiais, entre - Construção de cartazes de
água.
outras representação para os diferentes usos - Diagnósticos.
possibilidades) e os impactos desses do solo e da água na vida cotidiana
usos no cotidiano da cidade e do (plantação, extração de materiais,
campo. entre outras).
 PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS

TEMÁTIC METODOLÓGIC DE
A A (SUGESTÕES)| AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)|

(EF02HI01) Reconhecer espaços de
sociabilidade e identificar os motivos
que aproximam e separam as pessoas
em diferentes grupos.
A - documentos pessoais
COMUNIDAD (EF02HI02) Identificar e descrever
práticas e papéis sociais que as
E E SEUS
pessoas exercem em diferentes
REGISTROS
comunidades.
A noção do “eu” e o “outro”:
comunidade, convivência
e interação entre pessoas.
- minha história
(registro de
nascimento,
identidade, CPF).
- Direitos e deveres (ECA)
- minha rua tem história
- vivência em grupo
-Roda de conversa sobre os
documentos pessoais e as
histórias de vida dos alunos;
-Atividades xerocadas e de
recorte e colagem sobre os
direitos e deveres.
-Desenho da rua e ou construção
de maquete.
-exibição de vídeo sobre vivência
em grupo.
-Reconhece espaços de
sociabilidade e identificar
os motivos que aproximam
e separam as pessoas em
diferentes grupos.
-Identifica e descreve
práticas e papéis sociais
que as pessoas exercem
em diferentes
comunidades.
 PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019

UNIDAD HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS

E CONHECIMENT METODOLÓGIC DE
TEMÁTIC O A (SUGESTÕES)| AVALIAÇÃO
A (SUGESTÕES)|

(EF02HI10) Identificar diferentes A sobrevivência -Roda de conversa sobre o que -Identificar diferentes
formas de trabalho existentes na e relação com a é trabalho; formas de trabalho
comunidade em que vive seus natureza - entrevista com alguém da existentes na comunidade
significados, suas especificidades e - conceito de trabalho comunidade ou família para em que vive seus
O TRABALHO E A importância; conhecer suas atribuições e onde significados,
- primeiras formas de trabalho;
SUSTENTABILIDADE trabalha; suas
- tipos de trabalho especificidades
NA COMUNIDADE (EF02HI11) Identificar impactos - Atividades xerocadas e de
no ambiente causados pelos -transformações no trabalho e e importância;
nos trabalhadores ao longo do recorte e colagem sobre os tipos
diferentes formas de trabalho -Identificar impactos no
tempo. de trabalho. ambiente causados pelos
existentes na comunidade em que
vive. -relação entre e necessidades - produções de cartazes sobre os diferentes formas de
diárias dos seres humanos. tipos de trabalho na comunidade trabalho existentes na
-Atuação dos trabalhadores na onde vive. comunidade em que vive.
comunidade
-impactos no ambiente causado
pelas formas de trabalho.
 PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS

TEMÁTIC METODOLÓGIC DE
A A (SUGESTÕES)| AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)|

(EF02HI05) Selecionar objetos e As fontes: relatos orais,
documentos pessoais e de grupos objetos, imagens (pinturas,
próximos ao seu convívio e fotografias, vídeos), músicas,
compreender sua função, seu uso e escrita, tecnologias digitais de
AS FORMAS DE seu significado. informação e comunicação e a
REGISTRAR AS inscrições nas paredes, ruas e
espaços sociais.
EXPERIÊNCIA (EF02HI08) Reunir histórias da
-Eventos culturais da comunidade
S DA família e/ou da comunidade
COMUNIDADE registradas em diferentes fontes. onde vive (aniversários, festejos,
festas juninas, entre outras
comemorações) e da família do
aluno.
-Diversidade de fontes históricas
pessoais (casas, monumentos,
lugares, pessoas antigas,
fotografias, vídeos, músicas
etc...).
-entrevista com alguém da -Seleciona objetos e
comunidade para conhecer documentos pessoais e de
histórias do bairro ou município. grupos próximos ao seu
convívio e compreende sua
-Leitura em voz alta pelo
função, seu uso e seu
professor de alguma lenda do
significado.
bairro ou município.
-Pesquisa na família sobre -Reuni histórias da família
objetos antigos ou fotografias que e/ou da comunidade
representam histórias pessoais registradas em diferentes
dos alunos.
fontes.
-produções de cartazes sobre os
espaços e lugares do bairro onde
vive.
 PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS

TEMÁTIC METODOLÓGIC DE
A A (SUGESTÕES)| AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)|

(EF02HI06) Identificar e organizar
temporalmente, fatos da vida
cotidiana, usando
noções
A relacionadas ao tempo (antes,
COMUNIDAD durante, ao mesmo tempo e depois).
E E SEUS
(EF02HI07) Identificar e utilizar
REGISTROS
diferentes marcadores de tempo
presentes na comunidade, como
relógio e calendário.
 O tempo como medida.
- conceito de tempo
-percepção de passagem de
tempo e das noções relacionadas a
ele: antes, enquanto e depois.
- instrumentos utilizados para
medir e registrar a passagem do
tempo.
-Roda de conversa sobre o que é
o tempo;
- Construção de uma rotina para
perceberem das passagens de
tempo: antes, durante e depois.
-Recorte e colagem sobre
instrumentos e objetos de medir e
registrar o tempo.
-Atividades xerocadas
produção de pequenos textos
sobre as atividades que fazem em
casa em diversos períodos do dia
ou da semana.
-Identifica e organiza
temporalmente, fatos da
vida cotidiana, usando
noções relacionadas ao
tempo (antes, durante, ao
mesmo tempo e depois).
- Identifica e utiliza
diferentes marcadores de
tempo presentes na
e comunidade, como relógio
e calendário.
 PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGI CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENT A DE
A O (SUGESTÕES AVALIAÇÃO
)
-Roda de conversa - Identifica e aprecia
(EF15AR01) Identificar e Técnica de frotagem sobre frotagem; distintas das artes visuais
ARTES VISUAIS apreciar distintas das artes (desenhos feitos com texturas) -Exibição de vídeos sobre como tradicionais
visuais tradicionais e funciona a técnica da frotagem;
contemporâneas, cultivando a -Contextos e práticas: conceito e
- Atividades de experimentação
percepção, o imaginário, a capacidade contemporâneas,
de frotagem; de desenhos em texturas ( folhas,
de simbolizar e o repertório imagético. cultivando a percepção, o
recorte e colagem, efeito
(EF15AR02) Explorar e imaginário, a capacidade
-Elementos da linguagem: cor, madeirado e etc.);
reconhecer elementos de simbolizar e o
constitutivos das artes visuais formato, linha e ponto e
movimento; -Socialização dos desenhos feitos repertório imagético.
(ponto, linha, forma, cor,
espaço, movimento etc.). pelos alunos para identificar os (frotagem).
-Processos de criação: produção elementos da linguagem (linhas, -Explora e reconhece
de frotagem (técnicas com ponto, formato e movimento); elementos constitutivos
(EF15AR04) Experimentar diferentes
formas de expressão artística, fazendo textura). das artes visuais (ponto,
uso -Produção individual e coletiva
linha, forma, cor, espaço,
de desenhos com textura
sustentável de materiais, instrumentos, movimento etc.).
utilizando diversos materiais tais
recursos e técnicas convencionais e não como: papel, folhas naturais, -Experimenta a criação
convencionais. grafite, caneta, giz de cera, lápis em artes visuais de modo
de cor entre outros. individual,
(EF1AR05) Experimentar a criação em coletivo,
artes visuais de modo individual,
explorando diferentes
coletivo, explorando diferentes espaços
da escola e a comunidade. espaços da escola e
(EF1AR06) Dialogar sobre a sua criação a
e dos colegas, para alcançar sentidos comunidade.
plurais.
-Dialoga sobre a sua
criação e dos colegas,
para alcançar sentidos
plurais.
 PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGI CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENT A DE
A O (SUGESTÕES AVALIAÇÃO
)
-Percebe e explora os
(EF15AR013) Perceber e  Sons da natureza -Roda de conversa sobre as partes elementos constitutivos e
MÚSICA explorar os elementos -Partes do ambiente que produz do meio ambiente que produz as propriedades sonoras
constitutivos e as propriedades sons para construção coletiva de da música (altura,
som;
sonoras da música (altura, uma lista. intensidade,
- Elementos de linguagem: timbre, melodia e
intensidade, timbre, melodia e -Exibição de vídeos ou áudios de
Altura, intensidade, ritmo e ritmo).
ritmo). diferentes sons, proporcionado
melodia do som produzido pelo
(EF15AR015) Explorar fontes pelo meio natural. - Explora fontes sonoras
meio ambiente.
sonoras diversas, como as - Sonorização e imitação do canto diversas, como as
existentes no próprio corpo - Processos de criação: produção existentes no meio
dos pássaros e outros animais,
(palmas, voz, percussão de som utilizando diferentes ambiente (canto dos
barulho da chuva, agua corrente,
corporal). recursos naturais (som da chuva, pássaros e outros animais,
que proporcione experimentação
(EF15AR05) Experimentar canto dos pássaros, sons da barulho da chuva e etc.).
de sons do meio natural.
improvisações, composições e água). -Experimenta
-Produção individual e coletiva de
sonorização tomando como fontes sonoras, combinando improvisações
referencia os sons produzidos diferentes elementos naturais.
pelo meio natural, de modo e sonorização de sons do
coletivo e individual. meio ambiente de modo
coletivo e individual.
 PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕE CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENT S DE
A O METODOLOGI AVALIAÇÃO
A
(SUGESTÕES)
 Relações entre espaço -Experimenta diferentes
(EF15AR05) e movimento na -Roda de conversa sobre os formas de orientação do
DANÇA Experimen dança movimentos que o corpo pode espaço e ritmo na
tar diferentes formas de fazer. construção do movimento
- Movimentos que o nosso
orientação do espaço e ritmo na - experimentações dançado.
construção do movimento corpo pode fazer
dos
dançado. (balançar, pular, andar, movimentos do corpo a partir de -Cria e improvisa
entre outros.). comandos: balançar o braço, movimentos dançados de
(EF15AR11) Criar e improvisar -Elementos de rebolar, rodar entre outros. modo individual, coletivo,
movimentos dançados de modo linguagem: Orientação do -Brincadeiras dançadas que e colaborativo.
individual, coletivo, espaço com o trabalhe direções, deslocamentos,
e movimento do corpo: caminhos e ritmos: moderado
colaborativo. deslocamento, direções e lento e rápido.
caminhos, ritmos: moderado, -Produção de coreografias
rápido e lento. utilizando os conceitos de
-Processos de criação: criar deslocamento e ritmo de forma
movimentos dançados utilizando individual e coletiva.
deslocamento do espaço e ritmo.
(EF15AR01) Identificar e apreciar  Dobradura de -Roda de conversa sobre os -Identifica e aprecia
formas distintas das artes visuais papel (origami) significados de origami. formas distintas de artes
ARTES VISUAIS tradicionais e contemporâneas, -Exibição de vídeo ou imagens visuais (técnica do
cultivando a percepção, o -Contextos e práticas: conhecer origami);
sobre a técnica do origami.
imaginário, a capacidade de - Explora e reconhece
o que é a técnica do origami. - Produzir desenhos a partir da
simbolizar e o repertório elementos constitutivos
imagético. -Elementos da linguagem: técnica do origami. das artes visuais (formas,
(EF15AR02) Explorar e formas, cores e -Realizar em grupo e individual a cores e movimentos.).
movimento. produção de desenhos através da -Experimenta a criação
reconhecer
-Processos de criação: produção dobradura.
elemen em artes visuais de modo
tos constitutivos das artes visuais de origamis.
(forma, cor e movimento etc.). individual,
(EF15AR05) Experimentar coletiv
a criação em o,
artes visuais de modo individual,
explorando diferentes
coletivo, explorando diferentes
espaços da escola e a espaços da escola e a
comunidade. comunidade.
 PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕE CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENT S DE
A O METODOLOGI AVALIAÇÃO
A
(SUGESTÕES)

(EF15AR25) Conhecer e valorizar
Artes integradas o patrimônio cultural, material e
imaterial da cultura local e
regional, favorecendo
construção do vocabulário e
repertórios relativos às diferentes
linguagens artísticas.
 Patrimônio cultural;
- Folclore local e regional:
dança, teatro, musica e artes
a visuais.
-Roda de conversa sobre o -Conhece e valoriza o
folclore local. patrimônio
- experimentações de dança, cultur
música e artes visuais do folclore al, material e imaterial da
cultura local e regional,
local.
favorecendo a construção
-Encenação de lendas regionais do vocabulário e
ou locais. repertórios relativos às
-produção coletiva de receitas da diferentes linguagens
culinária regional ou local, entre artísticas.
outras atividades.
- Produção de artesanato.
 PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
A O S (SUGESTÕES) AVALIAÇÃO

(EF1AR18) Reconhecer e  Teatro de sombras -Exibição de vídeo ou desenho -Reconhece e aprecia

TEATRO apreciar formas distintas de
manifestações do teatro presentes
em diferentes contextos,
aprendendo a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar o
repertório ficcional.
(EF1AR20) Experimentar o
trabalho colaborativo, coletivo e
autoral em improvisações teatrais
e processos narrativos criativos
em teatro.
(EF1AR21) Exercitar imitações e
o faz de conta, ao compor e
encenar acontecimentos cênicos
utilizando o teatro de sombras.
-Expressões e gestos corporais
no teatro de sombras.
-Produção de cenários e
personagens para o teatro
de sombras.
animado que demonstre o teatro
de sombras.
-Roda de conversa sobre o vídeo
ou filme para ajudar os alunos
a histórias dramatizadas
reconhecerem os elementos
gestos e movimentos;
-experimentações de diferentes
expressões e corporais e gestos e
objetos do cotidiano no teatro de
sombra.
-Confecção de materiais para o
cenário do teatro de sombras.
- teatro.
formas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a
ouvir
e cultivando a percepção,
o imaginário, a
capacidade de simbolizar
o repertório ficcional.
- Experimenta o trabalho
colaborativo, coletivo e
autoral em improvisações
teatrais e processos
narrativos criativos em
-Exercita imitações e o
faz de conta, ao compor e
encenar acontecimentos
cênicos utilizando o teatro
de sombras.
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENTO METODOLÓGICA DE
A S AVALIAÇÃO
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar -Brincadeiras -Avaliação diagnóstica, para -Atividades práticas
diferentes brincadeiras e jogos da lúdicas da descobrir as avaliando a cooperação
cultura cultura principais individual e em grupos.
popular presentes no contexto comunitário popular. brincadeiras e jogos da cultura
e regional, reconhecendo e respeitando as popular dos discentes, seus -Atividades práticas,
diferenças individuais de desempenho dos -Ética no contexto conhecimentos sobre os principais avaliando a autonomia e
colegas. dos jogos e elementos corporais da ginástica e criatividade dos alunos em
brincadeiras lúdicas recriar
higiene pessoal.
BRINCADEIRA (EF12EF02) Explicar, por meio de da cultura popular. diferentes
S E JOGOS múltiplas linguagens (corporal, visual, oral brincadeiras a partir das já
-Vivências práticas de conhecidas.
e escrita), as brincadeiras e os jogos -Ginástica geral:
brincadeiras e jogos populares:
GINÁSTICA E populares do contexto comunitário e Ginástica para todos
amarelinha, pula corda, boliche -Atividades escritas e/ou
CONHECIMENTO regional, reconhecendo e valorizando a e atividades
lúdico, esconde- visuais, para que os alunos
SOBRE O CORPO importância desses jogos e brincadeiras circenses.
esconde, coelhinho sai da toca, reconheçam determinada
para suas culturas de origem. pega-pega, cantigas de roda, gato
-Higiene pessoal e brincadeira ou jogo.
e o rato, elástico, etc...
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias saúde.
para resolver desafios de brincadeiras e -Atividades práticas para
-Atividades práticas que reconhecimento
jogos populares do contexto comunitário e evidenciem a ética nas regras das
regional, com base no reconhecimento das dos movimentos de
brincadeiras e jogos, de forma que ginástica trabalhados
características dessas práticas. os alunos compreendam a anteriormente.
importância de
(EF12EF03.1/ITUP) Entender a um comportamento ético.
importância da ética nas situações das -Atividades em grupo para
brincadeiras e jogos e aprender a utilizá-la elaborar coreografias a
-Atividades práticas de ginástica partir dos movimentos
de forma independente nas suas ações. trabalhando seus elementos ginásticos aprendidos nas
corporais básicos: formas de aulas.
andar e correr, saltitos, saltos,
(EF12EF04) Experimentar, fruir e giros, equilíbrios, ondas,  Tarefinhas sobre
identificar diferentes elementos básicos da balanceamentos e circunduções. higiene pessoal e
ginástica (equilíbrios, saltos, giros, saúde.
rotações, acrobacias, com e sem materiais) - Conscientização os alunos sobre
e da ginástica geral, de forma individual e higiene pessoal e a relação da
em pequenos grupos, adotando mesma com a sua saúde, através
procedimentos de segurança. de atividades lúdicas como
cantigas de rodas.
(EF12EF05) Planejar e utilizar estratégias
para a execução de diferentes elementos
básicos da ginástica.

(EF12EF06) Participar da ginástica geral,

identificando as potencialidades e os limites
do corpo, e respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal.

(EF12EF06.1/ITUP) Entender a relação da

ginástica e do exercício físico com a saúde,
assim como a importância de manter uma
boa higiene pessoal, responsabilizando-se
pelo seu autocuidado higiênico.

(EF12EF07) Descrever, por meio de

múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita
e audiovisual), as características dos
elementos básicos da ginástica e da
ginástica geral, identificando a presença
desses elementos em distintas práticas
corporais.
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO: 1º E 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTIC
A O
(EF12EF08): Experimentar e
fruir, prezando pelo trabalho
coletivo e pelo protagonismo, a
prática de esportes de marca e
de precisão, identificando os
elementos comuns a esses
esportes.
(EF12EF09) Discutir a que o professor achar interessante e
importância da observação das
normas e das regras dos
ESPORTES
esportes de marca e de precisão
para assegurar a integridade
própria e as dos demais
participantes.
(EF12EF09.1/ITUP) Trabalhar
em equipe evidenciando o
respeito as individualidades e as
regras, evitando assim, condutas
antidesportivas.
CONHECIMENT METODOLÓGIC DE
AS AVALIAÇÃ
O
-Esportes de precisão: -Avaliação diagnóstica para ativar -Atividades práticas das diversas
Bocha, boliche, os conhecimentos prévios dos alunos modalidades do atletismo a serem
peteca, argolas, golfe e acerca dos esportes de marca e trabalhadas de forma lúdica e
etc. precisão. prazerosa.
-Esportes de marca: -Aulas práticas e lúdicas de bocha, -Atividades práticas de
Atletismo. boliche, peteca, argolas ao alvo, reconhecimento das modalidades
golfe e outros esportes de precisão do atletismo.
possível. -Atividades de colorir,
reconhecendo os esportes de
- Projeto Mini atletismo. precisão.
-Atividades práticas das diversas -Atividades práticas dos esportes
modalidades do atletismo a serem de precisão, observando o
trabalhadas de forma lúdica e respeito e cooperação entre os
prazerosa. alunos.
-Diálogos sobre as situações de
perder e ganhar que envolvem a
prática dos esportes de marca e
precisão.
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

TEMÁTIC CONHECIMENT
A O
(EF12EF10) Experimentar e -Lutas do contexto
fruir diferentes lutas do contexto comunitário e
comunitário e regional, regional.
valorizando a própria segurança
e integridade física, bem como - Jogos de oposição.
as dos demais.
(EF12EF11) Identificar as
características das diferentes
lutas do contexto comunitário e
LUTAS
regional.
(EF12EF12) Utilizar estratégias
básicas das lutas, respeitando o
colega como oponente.
METODOLÓGICA
S
-Atividade diagnóstica para
acionar os conhecimentos
prévios dos alunos sobre as lutas
e iniciar uma conversa lúdica
sobre os estereótipos que as
envolvem.
-Jogos de oposição com os
fundamentos básicos das lutas a
serem trabalhadas.
-Aulas sobre as diferenças entre
lutar e brigar e a importância de
se ter disciplina e respeitar as
regras.
-Atividades de reconhecimento
das lutas trabalhadas e seus
fundamentos básicos: tarefinhas
para colorir, ligar ou desenhar,
atividades
práticas demonstrativas, onde
os alunos poderão analisar a
demonstração feita pelo professor
ou o professor solicitará que os
mesmos façam demonstrações
específicas das lutas trabalhadas
no bimestre.
-Avaliar a disciplina dos alunos e
o respeito às regras, bem como a
cooperação e tolerância às
diferenças e dificuldades dos
colegas.
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
A O S AVALIAÇÃO
(EF12EF13) Experimentar e fruir -Danças do contexto -Atividades práticas envolvendo a -Atividades
diferentes danças do contexto comunitário comunitário e regional experimentação de diferentes prátic
e regional (rodas cantadas, brincadeiras movimentos e ritmos de cantigas as
rítmicas e expressivas), e recriá-las, - Circuitos envolvendo da tradição popular como: avaliativas
respeitando as diferenças individuais e de práticas corporais de Carimbó, siriá, cantigas de roda,
desempenho corporal. aventura quadrilha, dança de angola, dança
da taieira, lundu marajoara, de
(EF12EF14) Identificar os elementos maçarico, marambiré, marujada, reconhecimento
DANÇAS E constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das obaluaiê, retumbão, xote
danças do contexto comunitário e bragantino. dos movimentos e ritmos
PRÁTICAS das danças do contexto
CORPORAI regional, valorizando e respeitando as
manifestações de diferentes culturas. -Aulas práticas de criação de comunitário e regional.
S DE
AVENTURA movimentos e coreografias.
(EF12EF15) Experimentar e fruir -Atividades práticas
diferentes práticas corporais de aventuras avaliativas de criação de
-Aulas práticas com diferentes
e planejar estratégias para sua superação. coreografias e movimentos a
tipos de circuitos envolvendo
partir das danças
aventura e adrenalina.
(EF12EF16) Identificar os riscos durante trabalhadas.
a realização de práticas corporais de -Atividades sobre a importância
aventura e planejar estratégias para sua -Atividades de colorir,
da preservação do meio ambiente. pintar, ligar, desenhar e
superação.
-Passeios externos envolvendo a etc... Sobre o meio ambiente
(EF12EF17) Respeitar o meio ambiente e
proteção e amor à e tudo que vivenciaram nas
desenvolver a consciência de preservação
natureza. práticas corporais de
do mesmo. aventura.
(caminhadas ou ciclismo).
 PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
A O S (SUGESTÕES) AVALIAÇÃO
(Ficha de avaliação)
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes O eu, a família e o ambiente -Roda de conversa sobre a -reconhece sua
IDENTIDADES espaços de convivência. de convivência. família; importância
E no convívio
ALTERIDADE (EF02ER02) Identificar costumes, - Eu e as outras pessoas. -Produção da árvore genealógica social
S crenças e formas diversas de viver em -Família, e de cada aluno; identificando-se como
variados ambientes de convivência. membro do grupo
instituições familiares.
familiar escolar;
- Diferença e semelhanças entre -Organização de Exposição de - reconhece alguns de
-Reconhecer, respeitar e honrar a sua famílias. fotos da família dos alunos; seus direitos e deveres
família;
-Diferentes espaços como aluno.
- Respeitar a família dos colegas; -Recorte e colagem e montagem de
de convivência.
cartaz.

-Atividades de produção de listas

e pequenos textos sobre a família.

-Produção de Desenhos sobre os

espaços que os alunos costumam
frequentar.
 PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS

TEMÁTIC
A O
(EF02ER03) Identificar diferentes
formas de registro das memórias
pessoais, familiares e escolares.
Identidades
e (EF02ER04) Identificar os símbolos
presentes nos variados espaços de
alteridades
convivência.
(EF02ER05) Identificar, distinguir e
respeitar símbolos religiosos de
distintas manifestações, tradições e
instituições religiosas.
CONHECIMENT
Memorias
e símbolos
- Formas de registrar
memórias pessoais: vídeos,
fotos, álbum, músicas, cartas
etc...
 Símbolos religiosos
-Símbolos presentes nos
espaços de convivência
- Símbolos que representa
religiosidade:
cr
uz, símbolos da páscoa,
vela, roupas brancas, entre
outros.
METODOLÓGIC DE
A (SUGESTÕES) AVALIAÇÃ
O
(Ficha de avaliação)
-Roda de conversa sobre as - Desenvolve princípios
distintas formas de registrar de cooperação, dialogo
memorias como forma de negociar
pessoais, familiares e e ou resolver conflitos e
escolares. valores no que diz
-Produção do álbum de respeito às diferentes
fotografia da turma; religiões.
- Organização de Exposição
de fotos da família
dos alunos e da escola;
- Exibição de vídeos sobre
símbolos religiosos;
-Recorte e colagem
e montagem de cartaz.
-Atividades de produção de
listas e pequenos textos sobre
os símbolos religiosos.
 PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO DE
TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLÓGICA AVALIAÇÃO
A O S
(Ficha de avaliação)
(EF02ER06) Exemplificar alimentos  Alimentos Sagrados -Roda de conversa sobre os -
considerados sagrados por diferentes alimentos que os alunos costumam Desenvol
culturas, tradições e expressões -O que são consumir ou que os pais proíbem. ve princípios
religiosas. alimentos sagrados. de
MANIFESTAÇÕE - Alimentos sagrados -Vídeo ou exposição oral sobre o cooperação, dialogo
S RELIGIOSAS (EF02ER07) Identificar significados Indígenas e africanos; que são alimentos sagrados; como forma de
atribuídos a alimentos em diferentes negociar e ou resolver
manifestações e tradições religiosas. -Apresentar exemplos de conflitos e valores no
-Alimentos sagrados
alimentos da cultura indígena e que diz respeito às
católicos, evangélicos
africada por meio de imagens; diferentes religiões.
e outras religiões.

-Atividades de Recorte e colagem

sobre os diferentes alimentos;

- Produção de cartazes;
-Exposição ou degustação de
alimentos;

-Produção de listas e ou pequenos

textos sobre os alimentos
sagrados;