Planejamento 4º Ano

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Rua Olegário Maciel, 18 – Bairro: Centro - Cep:39.814-000

Pavão – MG / Telefone: (33) 988658794
E-mail: sec.educacao@pavao.mg.gov.br
LÍNGUA
PORTUGUESA
PROFESSORA : Selma Gomes

ANO/ETAPA DE ESCOLARIZAÇÃO: 4º TURMA: 01
TURNO: Matutino DATA: _02/_03__/2023 BIMESTRE:1º
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Trata-se de uma habilidade complexa, que

envolve todo um conjunto de habilidades de
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
análise linguística (ortográfica,
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas e
morfossintática, sintática e semântica) e de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de - Construção do sistema - Produção de texto observando os
conhecimentos específicos a elas
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e alfabético. conhecimentos linguísticos e gramaticais.
associados, para serem adequadamente
pontuação do discurso direto, quando for o caso. - Convenções da escrita.
colocadas em produções textuais dos
estudantes.
Ler fluentemente requer do estudante um

conjunto de habilidades que vão das
relativas à aquisição do sistema de escrita às
Leitura/escuta
de compreensão, apreciação e réplica do
(compartilhada e
leitor aos textos. As atividades que mais
autônoma)
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em potencializam o desenvolvimento da
voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de - Decodificação. - Leitura de textos curtos com fluência.
fluência leitora são aquelas em que o leitor
textualidade adequado. - Fluência de leitura.
estuda textos que lerá em voz alta, em
colaboração com outro leitor mais
proficiente.
Recomenda-se que o desenvolvimento dessa

habilidade: a) esteja sempre articulado ao
das demais habilidades de apreensão e
domínio da ortografia; b) venha associado a
práticas de leitura e escrita; c) envolva
Análise observação, reflexão e apropriação. A
linguística/ (EF04LP02) - Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV - Construção do sistema
- Escrita de palavras com relações progressão horizontal pode apoiar-se nos
Semiótica e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na alfabético e da ortografia.
irregulares fonema-grafema. itens programados para estudo, assim como
(ortografização) língua oral (ai, ei, ou).
no grau de autonomia que se pretenda levar
o estudante a atingir.
Realizar plano e atividades adaptadas para o aluno Saymon. (Aluno não é alfabetizado)
LINGUAGENS CONHECIMENTO
HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Localizar palavras em um dicionário é uma

habilidade estreitamente associada a práticas
de leitura e produção de textos. Trata-se de
uma habilidade instrumental, que visa
Análise
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer responder a problemas tanto de
linguística/
significados, reconhecendo o significado mais plausível para o compreensão quanto relativos à repetição
Semiótica - Polissemia. - Uso do dicionário.
contexto que deu origem à consulta. inadequada de palavras no texto produzido,
(ortografização)
Livro de Língua Portuguesa- Página 278 a garantindo a coesão e a coerência.
299.
Trata-se de uma habilidade complexa, de

redução do conteúdo do texto. Por meio
dela, o estudante articula as informações dos
diferentes trechos, identifica as partes mais
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando relevantes com base em pistas fornecidas
compreensão global. - Compreensão. - Compreensão global do texto. pelo próprio texto e, por meio desse
processo de sumarização, identifica a ideia
central.
Esta é uma habilidade fundamental para a

construção do texto, especialmente no que
diz respeito à articulação entre suas partes.
Envolve conhecer as características do
gênero para organizar o texto em unidades
Leitura/escuta de sentido de modo coeso e coerente, ou
(compartilhada e seja, dividir o texto em parágrafos,
autônoma) (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o respeitando as normas da pontuação, o
em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as - Planejamento de texto.
- Parágrafo e organização do texto. encadeamento das ideias e a hierarquia das
características do gênero textual. - Progressão
informações presentes, de acordo com as
Livro Ápis mais- Língua Portuguesa- 4º características do gênero e a finalidade
ano- Páginas 38 e 39. comunicativa.
LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
O foco da habilidade é o planejamento,

(EF15LP05A) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será entendido como etapa inicial do processo de
produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores produção do texto. Planejar diz respeito,
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito então, a organizar ideias da pré-escrita
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte levando em conta diversos fatores, como o
(qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do - Planejamento de texto. - Planejamento de texto. objetivo do texto final, o público leitor etc.
texto e seu tema.
O foco da habilidade está nas etapas finais

do processo de produção escrita,
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do necessárias ao aprimoramento do texto.
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, Reler e revisar diz respeito a observar a
fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e própria produção com atenção a detalhes
pontuação. - Revisão de textos. - Revisão de texto. de edição e
aprimoramento do texto.
O foco da habilidade incide sobre os

cuidados com a circulação/publicação do
texto em suportes impressos ou digitais.
Editar, nesse caso, consiste em dar os toques
Produção de finais à versão final de um texto produzido
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os no que diz respeito à sua estruturação e
textos (escrita
colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, também nos elementos que o rodeiam, seja
compartilhada e - Edição de textos. - Edição de texto.
em suporte adequado, manual ou digital. em suporte manual ou digital.
autônoma)
O foco da habilidade é o planejamento,

entendido como etapa inicial do processo de
(EF15LP05B) Pesquisar em meios impressos ou digitais, sempre que produção do texto. Planejar diz respeito,
for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando então, a organizar ideias da pré-escrita
em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. levando em conta diversos fatores, como o
- Planejamento de texto. - Produção de texto: planejamento objetivo do texto final, o público leitor etc.
Livro Língua Portuguesa: Páginas 141 e
142.
Pode-se articular esta habilidade com outras,

que prevejam o conhecimento morfológico
gramatical em uma progressão que poderá
acontecer no ano e entre os anos do Ensino
Fundamental. É indicado que sejam
realizados ditados diagnósticos de modo a
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas identificar as possíveis ocorrências que
com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas). - Uso dos sufixos(-agem, -oso, -eza, - ainda não são grafadas convencionalmente
- Morfologia. izar/-isar) pelos estudantes, de modo a planejar
intervenções adequadas.
Esta habilidade requer do estudante:

Análise identificar as sílabas das palavras;
linguística/ reconhecer qual sílaba é tônica; identificar
semiótica quais têm vogais abertas e quais têm vogais
(ortografização) fechadas; reconhecer sinais gráficos como o
- Conhecimento das - Sílaba tônica. acento agudo e o circunflexo; relacionar o
diversas grafias do - Acentos gráficos (agudo ou primeiro com vogais abertas e o segundo,
(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
alfabeto. circunflexo). com as fechadas. Depois disso, requer que
paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
- Acentuação. - Regularidades da acentuação. os alunos identifiquem as regularidades da
acentuação apontadas na habilidade.
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e

carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de - Leitura e interpretação de gêneros do
acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, campo de vida cotidiana (boletos,
medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação carnês, faturas) precisa considerar tanto o trabalho com as
comunicativa e a finalidade do texto. - Finalidade dos textos
habilidades de leitura quanto as
características de cada um dos gêneros do

Leitura/escuta (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de
campo da vida cotidiana (organização
(compartilhada e reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de - Compreensão em
interna; marcas linguísticas; conteúdo
acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação leitura.
autônoma) - Leitura e interpretação de carta de temático) e dos textos específicos a serem
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. reclamação. lidos.
Trata-se de uma habilidade que articula a

produção textual com o gênero de cartas
pessoais e de reclamação e três vetores do
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de processo de escrita (situação/tema ou
reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de assunto/finalidade). Envolve ao menos duas
Produção de
acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria operações distintas, que podem ser tratadas
textos (escrita
desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a em separado: planejar e produzir, que
compartilhada e - Escrita colaborativa. - Linguagem e construção da carta.
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. significam organizar as ideias para depois
autônoma)
colocá-las no papel.
A habilidade envolve a recepção atenta e a

compreensão de textos instrucionais
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com
- Produção de texto utilizando tecnologia veiculados em mídia digital, além de duas
instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele,
Oralidade - Produção de texto oral. outras operações complexas: planejar e
planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo. digital.
produzir tutoriais.
A habilidade implica no uso do dicionário

para resolver problemas de ortografia, o que
pode ou não envolver a identificação da
acepção correspondente ao uso que gerou a
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a - Uso do dicionário.
busca. Utilizar o dicionário requer a
escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações - Escrita de palavras com relações
familiarização com procedimentos de busca.
irregulares fonema-grafema. irregulares fonema-grafema.
A habilidade diz respeito a reconhecer e

Análise - Construção do sistema lembrar dos registros corretos das grafias de
linguística/ alfabético e da ortografia. algumas das ocorrências irregulares
semiótica (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas - Grafia de palavras fonema-grafema presentes na língua. O tratamento pela
(ortografização) quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que irregulares. memorização permite aos estudantes reter
não representa fonema. - Uso do H inicial. Páginas 142 e 143 do imagens visuais das palavras.
Livro de Língua Portuguesa- Unidade 4.
Trata-se de uma
habilidade de leitura que requer a
Leitura/escuta mobilização de outras competências, como a
(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e - Compreensão em - construção de
(compartilhada e
momento/tempo da ocorrência do fato noticiado. leitura. Leitura e interpretação de notícias. informações, a inferenciação e a
autônoma)
ativação de repertório prévio. Uso livro de
língua Portuguesa- Páginas 48 a 57-
Unidade 2.
(EF15LP11X) Reconhecer características da conversação espontânea

presencial, respeitando os turnos de fala (momentos da fala), - Características da
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
conversação espontâ- nea.
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor.
- Participação nas atividades orais - A habilidade envolve o reconhecimento e a
aspectos paralinguisticos. análise
- Expressões corporais associadas à fala. das expressões corporais associadas à
- Construção dos sentidos dos textos fala, com o objetivo de determinar seu papel
Oralidade (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
- Aspectos não linguís- orais. na construção dos sentidos dos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso,
ticos (paralinguísticos) no textos orais.
gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz. ato da fala.

precisa considerar tanto o trabalho com as
- Leitura e interpretação de histórias em habilidades de leitura quanto as
Leitura/escuta (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, características dos gêneros quadrinho e
quadrinhos e tirinhas.
(compartilhada e relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos - Leitura de imagens em
- Linguagem e construção de histórias tirinha (organização interna; marcas
autônoma) (tipos de balões, de letras, onomatopeias). narrativas visuais.
em quadrinhos e tirinhas. linguísticas; conteúdo temático) dos textos a
- Páginas 230 e 231 do Livro de

serem lidos.
Língua Portuguesa- Unidade 7
Esta habilidade efetiva-se em situações

como: solicitar informações em espaços
públicos, seminários, mesas-redondas, rodas
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes - Relato oral. de conversas etc. E envolve gêneros
Oralidade contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, - Registro formal e - Participação nas atividades orais. como: exposição oral, discussão
informar, relatar experiências etc.). informal. argumentativa e/ou debate,
entrevista oral etc.
A habilidade trata de comportamentos

leitores fundamentais, que implicam tanto
saber frequentar espaços nos quais circulem
materiais de leitura — impressos e/ou
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de
digitais — quanto estabelecer critérios de
leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura
apreciação estética desses materiais, para
individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas - Formação de leitor. - Comportamento leitor.
possibilitar a socialização das opiniões com
sua opinião, após a leitura.
terceiros.
Leitura/escuta
(compartilhada e Esta é uma habilidade complexa, que
autônoma) envolve o desenvolvimento das habilidades
- Formação do leitor de leitura como um todo e as
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos literário. características de gêneros e textos diversos,
gráficos. - Leitura multissemiótica.
- Leitura multissemiótica. incluindo recursos gráficos ou ilustrações.
ARTE
OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
Na habilidade, identificar está relacionado a

reconhecer, enquanto apreciar formas distintas das
- Artes visuais contemporâneas e locais. artes visuais tradicionais e contemporâneas é sentir
(EF15AR01P4) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais deleite, prazer, estranhamento e abertura para se
- Desenho, dobraduras, escultura, fotografia,
tradicionais contemporâneas e regionais, se expressando através do desenho sensibilizar na fruição dessas manifestações, tais
cinema, animações, colagem, entre outros.
colagem, pintura, dobradura, fotografias, gravuras, histórias em quadrinhos, como: desenho, pintura, escultura, gravura, instalação,
- A mesma imagem, diferentes pinturas.
vídeos etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de fotografia, cinema, animação, vídeo, arte
- Esculturas em argila.
simbolizar e o repertório imagético. computacional, entre outras, viabilizando a construção
- Técnicas de modelagem em argila.
- Leitura de imagens. de um repertório pessoal.
Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e

analisar semelhanças e diferenças entre categorias do
sistema das artes visuais como: 1. Espaços de criação e
produção (ateliês livres e de artistas e artesãos) e
criadores (artistas, artesãos);2. Espaços de
catalogação, difusão e preservação (museus e centros
culturais) e suas equipes (curadores, montadores de
Artes visuais exposições, restauradores, entre outros); 3. Espaços de
- História da Arte. exposição e comercialização (galerias de arte e
(EF15AR27MGP4) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, - Artistas locais (artes visuais, música, dança e espaços comerciais) e seu público, como visitantes,
criando através das linguagens artísticas (Artes Visuais, Música, Dança e teatro). colecionadores e leiloeiros; 4. Espaços públicos, hoje
Teatro), resgatando as tradições culturais de cada município. - A arte no município: artesanato, dança, música também utilizados como um lugar de fazer artístico
e festas populares. inserido no sistema das linguagens da arte, com seus
Livro de Arte- Buriti mais- Página 77. artistas, artesãos e público.
- Contextos e práticas.
- Manifestações culturais – danças – da

localidade e de outras culturas. Experimentar, nesta habilidade, significa fruir,
(EF15AR08P4) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações - A dança em diferentes contextos: investigar, testar, fazer e refazer com prazer e, ao
da dança presentes em diferentes contextos cultivando a percepção, o semelhanças e diferenças. mesmo tempo, estranhamento, movimentos corporais
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal, levando em - Os múltiplos movimentos corporais no que sejam arranjados de forma a constituir diferentes
Dança consideração as manifestações da cultura mineira e a cultura de outras cotidiano (postura e equilíbrio). formas de dança, presentes em diversos contextos.
regiões brasileiras. - Movimento em foco – organização do
movimentos (balé).
Nesta habilidade, espera-se que o estudante identifique

as relações entre as partes do corpo (pés, dedos dos
pés, mãos, dedos das mãos, quadris, cabeça, pescoço,
- Dança: a origem dos movimentos. musculaturas específicas do abdome, dos joelhos, do
(EF15AR09P4) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o - Movimentos e suas combinações nas rosto etc.) e destas com o todo corporal. A ênfase
manifestações culturais da dança. desta habilidade está em conhecer e experimentar os
todo corporal na construção do movimento dançado, ampliando a
Dança - Elementos da linguagem. - Autoconhecimento e possibilidades
consciência em relação às conquistas de seu corpo com novos movimentos do seu próprio corpo (consciência
corporais próprias. corporal) e compreender a possibilidade de criação de
movimentos.
- Coreografia: corpo e espaço. movimento dançado.
- A voz e o sons do ambiente.

- Expressões musicais: cantigas de roda e músicas A habilidade supõe que o estudante possa escutar
folclóricas. atenta e criticamente materiais sonoros, identificando
(EF15AR13P4) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de - A música suas funções e usos. formas musicais, abrangendo gêneros tais como:
expressão musical (música sertaneja etc.), reconhecendo e analisando os - As transformações que a música sofreu ao música clássica, música contemporânea, música
usos e as funções da música em diversos contextos de circulação da cultura - Contextos e práticas. longo do século XX. popular — incluindo, por exemplo, categorias como
regional, presentes no cotidiano. - O corpo como instrumento musical. pop, samba, MPB, hip-hop, rap, rock, jazz, techno,
- O som dos instrumentos musicais. entre outras.
- Instrumentos musicais pulso e ritmo.

- Elementos constitutivos da música (altura, Na habilidade, perceber e explorar supõe identificar
Musica intensidade, timbre, melodia, ritmo e duração) em características e testar elementos básicos do som —
(EF15AR14P4) Perceber explorar os elementos constitutivos da música
brincadeiras, canções e composições das crianças. altura (sons agudos e graves), duração (longos e
(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
- Elementos constitutivos da música no esporte, curtos), intensidade (fortes e fracos) e timbres (a voz
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e
- Elementos da linguagem. na cozinha etc., utilizando diferentes fontes do instrumento ou pessoa) — e os elementos da
apreciação musical, identificando sua preferência musical.
sonoras. música — o ritmo, a melodia e a harmonia.
Na habilidade, o reconhecer e o experimentar supõem

investigar, pesquisar e explorar a relação e as
(EF15AR23P4) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos da - Linguagens artísticas da cultura escolar. possibilidades de criação com as linguagens da arte,
cultura nacional, as relações processuais entre diversas linguagens - Linguagens artísticas na cultura regional: teatro, reunindo e utilizando elementos e recursos processuais
- Processos de criação.
artísticas. música, pintura, dança, entre outros. específicos de cada uma na realização de um projeto.
Artes integradas
- Brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias Esta habilidade pressupõe a identificação das
(EF15AR24P4) Caracterizar e experimentar, brinquedos, brincadeiras, típicas da região, de diferentes matrizes estéticas e características das diferentes matrizes estéticas e
jogos, danças e canções, no contexto da cultura mineira e regional da - Matrizes e estéticas culturais (povos). culturais pelo experimentar as formas de expressão de
cultura, de diferentes matrizes estéticas e culturais. culturais. - Brinquedos, brincadeiras, jogos e danças de cada cultura, desde os seus brinquedos e
diferentes lugares e tempos. brincadeiras.
EDUCAÇÃO
FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
Experimentar os esportes de campo e taco, rede/parede

e invasão significa se apropriar de aprendizagens que
só podem ser acessadas pela experiência corporal, ou
(EF35EF05P4) Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos seja, devem ser efetivamente vivenciadas. O fruir se
- Esportes de campo e taco, rede/parede e invasão:
diversos tipos de esportes de campo, taco, rede/parede e invasão prezando relaciona às aprendizagens que permitem ao aluno
características e elementos comuns (arremessar,
pela inclusão, cooperação e solidariedade. desfrutar da realização de uma determinada prática
correr, lançar, chutar e saltar).
- Esportes de campo e taco (tais corporal ou apreciá-la quando realizada por outros.
- Esportes de campo e taco, rede/parede e invasão:
como tacobol, beisebol, regras, combinados e aplicações.
críquete, golfe, entre outros).
- Esportes de rede/parede (tais
como voleibol, tênis,
A habilidade propõe que os estudantes percebam que
badminton, peteca, squash,
os conceitos de jogo e esporte são utilizados de
entre outros).
maneira muito similar. Por exemplo, chamamos uma
Esportes - Esportes de invasão (tais
partida oficial de vôlei na televisão de "jogo" de vôlei,
como basquetebol, futebol de - Jogo e esporte: semelhanças e diferenças.
apesar de ser um esporte. Pode-se apresentar aos
(EF35EF06P4) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte identificando as campo, futsal, handebol e polo - As definições de esporte no Brasil: origem e
estudantes as diversas definições de esporte utilizadas
formas de construção e aplicação de combinados e regras em cada uma aquático, entre outros). significados.
no Brasil, investigando a sua origem e o seu
destas práticas corporais. - Jogo e esportes: regras, combinados e
significado.
aplicações.
Experimentar significa se apropriar de aprendizagens

que só podem ser acessadas pela experiência corporal,
ou seja, devem ser efetivamente vivenciadas. O fruir
(EF35EF01P4) Experimentar e fruir Brincadeiras e Jogos populares do se relaciona às aprendizagens que permitem ao
Brasil e do mundo, incluindo os de matriz africana. estudante desfrutar da realização de uma determinada
prática corporal ou apreciá-la quando realizada por
- Brincadeiras e jogos - Jogos populares e brincadeiras no Brasil e no
outros. Os estudantes devem reconhecer e valorizar
populares do Brasil e do mundo: nomes, origem, regras.
que as brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
mundo. - As práticas dos jogos e brincadeiras de matriz
(EF35EF02P4) Experimentar estratégias para possibilitar a participação de mundo, incluindo aqueles de matriz africana, fazem
Brincadeiras e jogos - Brincadeiras e jogos de africana.
todos em Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo parte do patrimônio cultural de um povo, constituindo
matriz africana. - Jogos e brincadeiras como patrimônio cultural.
os de matriz africana, mobilizando vivências e conhecimentos em prol da um conjunto de práticas que remetem à história, à
constituição de atividades lúdicas e solidárias. memória e à identidade desse povo.
Registrar as brincadeiras e os jogos populares do

Brasil e de matriz africana pressupõe que os
estudantes devem se apropriar e saber utilizar os
quatro tipos de linguagens propostas na habilidade:
1. Linguagem corporal. 2.
Linguagem oral. 3. Linguagem escrita. 4. Linguagem
(EF35EF03P4) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral,
audiovisual. Explicar as características dessas práticas
escrita, audiovisual), os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos - Identidade cultural do povo brasileiro: jogos e significa identificar quais as habilidades motoras e
populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz africana, brincadeiras. capacidades físicas necessárias, quais as regras, os
valorizando a vivência, a experimentação e a fruição como formas legítimas - Jogos e brincadeiras pelas regiões brasileiras. materiais, os espaços ou o número de participantes, a
de produção e reprodução de saberes sociais e culturais.
fim de que tenham informações para planejar as
modificações e adaptações às práticas para que todos
participem.
- Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do
mundo.
Brincadeiras e jogos - Brincadeiras e jogos de Trata-se de um ato intencional, orientado a formular e
matriz africana. empregar estratégias de observação e análise para: (a)
- Jogos e brincadeiras populares.
resolver desafios peculiares à prática realizada; (b)
(EF35EF04P4) Experimentar com autonomia e em diversos tempos e - Ser humano, ambiente físico e movimento.
apreender novas modalidades; (c) adequar as práticas
espaços, Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os - Espaços públicos e práticas esportivas e de
aos interesses e às possibilidades próprios e aos das
de matriz africana, reconhecendo limites e possibilidades dos materiais e lazer.
pessoas com quem compartilha a sua realização de
espaços disponíveis. - Jogos e brincadeiras de matriz africana.
forma segura.
Identificar as características das lutas refere-se a

aprendizagens que permitam aos estudantes
(EF35EF15P4) Identificar as características e os elementos constitutivos - Lutas: origem, história, tipos.
reconhecer que estas são práticas onde estão presentes
(história, movimentos, regras, equipamentos de proteção etc.) das lutas de - Lutas e capacidades físicas: força resistência
- Lutas do contexto o enfrentamento físico direto, um conjunto de regras
matriz africana, reconhecendo os princípios de respeito e honra presentes e potência muscular.
comunitário e regional. estabelecidas, a oposição entre indivíduos, um
Lutas nestas práticas corporais, repudiando situações de injustiça e violência. - Lutas: movimentos e regras simples e
- Lutas de matriz africana. objetivo centrado no corpo da outra pessoa, ações de
complexas.
caráter simultâneo entre os participantes e a
- Diferença entre brigas e lutas.
( Levar Capoeira) imprevisibilidade.
MATEMÁTICA
UNIDADE OBJETOS DO
TEMÁTICA CONHECIMENTO
- Leitura e escrita de números naturais Ler, escrever e ordenar números naturais

- Sistema de numeração de até cinco ordens. até a ordem das dezenas de milhar
decimal: leitura, escrita, - Diferentes formas de representar implica em compreender como se
comparação e ordenação de números ulizando os mesmos representam quantidades dessa
números naturais de até cinco algarismos em posições (ordens) magnitude usando a escrita com
ordens. diferentes. algarismos e a escrita com palavras. Essa
(EF04MA01X) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de
- Sistema de numeração - Os números e suas ordens – A ordem habilidade envolve também a ordenação
centena de milhar.
Romano. das dezenas de milhar (5ª ordem). e a comparação de números naturais,
utilizando regras do sistema de
numeração decimal.
(EF04MA03A) Resolver problemas com números naturais envolvendo

adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo Resolver problemas com números
mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
naturais envolvendo adição e subtração
- Composição de um problema.
utilizando estratégias diversas de cálculo
- Resolução de situações-problemas
exige tanto o conhecimento de formas
a partir de diferentes significados da
Números distintas de calcular, quanto a
adição e da subtração.
identificação de diferentes significados
- Propriedades das opera- ções - Algoritmos da adição e da
dessas operações. Ambos os aspectos são
para o desenvolvimento de subtração.
essenciais para a elaboração de
diferentes estratégias de cálculo - Cálculo Mental.
problemas, uma vez que a experiência
com números naturais. - Algoritmos da adição e da
em resolver problemas se associa com a
(EF04MA03B) Elaborar problemas com números naturais envolvendo subtração.
capacidade de elaborar problemas. Livro
adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo
de matemática Da Escola para o Mundo-
mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
Unidade 1- Adição e subtração- Página
12 a 30.
UNIDADE OBJETOS DO
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Utilizar as relações entre adição e

subtração com números naturais implica
conhecer que se a + b = c então, c – b = a
e c – a = b. Utilizar as relações entre
multiplicação e divisão implica saber
que, se a x b = c (a ≠ 0 e b ≠ 0) então c ÷
- Adição com números naturais –
(EF04MA30MG) Operar com os números naturais: adição, subtração, a = b e c ÷ b = a. Conhecer essas relações
Ideias da adição: juntar e acrescentar.
multiplicação e divisão (com e sem agrupamento e desagrupamento). permite desenvolver estratégias de
- Adição: cálculo mental.
cálculo mental e é útil especialmente na
- Subtração com números naturais
construção dos fatos básicos da adição e
– As ideias da subtração: tirar,
da multiplicação.
comparar, completar e separar.
- Subtração: cálculo mental.
- Relacionando a adição à subtração:
operações inversas.
- Arredondamentos e resultados Utilizar as propriedades das operações
aproximados na adição e na subtração. para desenvolver estratégias de cálculo
- Propriedades das opera- ções - Multiplicação e divisão com implica identificar regularidades das
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como
para o desenvolvimento de números naturais. operações e aplicá-las, quando possível,
entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
diferente estratégias de cálculos - Multiplicação e divisão: cálculo para a obtenção dos resultados. As
Números com números naturais. mental. propriedades que devem ser enfatizadas:
- Relacionando a multiplicação à comutativa na adição e multiplicação; a
divisão: operações inversas. associativa na adição e na multiplicação;
- Regularidades na adição e na o elemento neutro da adição e da
multiplicação (propriedades). multiplicação e a distributiva da
multiplicação em relação à adição.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver
estratégias de cálculo.
UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB
Trabalhar com a leitura, escrita,

comparação e ordenação de números
- Sistema de numeração
naturais de quatro ordens e sistema de
decimal: leitura, escrita,
numeração Romano até a ordem da
comparação e ordenação de
unidade de milhar, enfatizando a relação
números naturais de até cinco
entre unidade, dezena, centena e unidade
Números (EF04MA29MG) Ler e Escrever números romanos até mil (M). ordens. - Sistema de numeração Romano.
de milhar e os conhecimentos
- Sistema de numeração
(Utilizar atividades concretas). adquiridos com o cotidiano.
Romano.
"Identificar retas paralelas, retas

concorrentes e retas perpendiculares
- Localização e movimen-
implica em compreender os conceitos
(EF04MA31MG) Identificar retas paralelas, retas concorrentes e retas tação: pontos de referência, - Retas paralelas, concorrentes e envolvendo retas paralelas e a
perpendiculares, utilizando construções com palitos, mapas, figuras planas direção e sentido. perpendiculares. Livro de Matemática- classificação quanto as posições relativas
etc. - Paralelismo e perpendi- Unidade 1- Página 54 e 55. entre duas retas pertencentes a um
cularismo.
mesmo plano.
Reconhecer ângulos em figuras

geométricas planas implica a percepção
de ângulo relacionado aos vértices da
Geometria
figura. Isso implica também relacionar os
ângulos com mudanças de direção
(EF04MA32MG) Reconhecer ângulos nos objetos e nas figuras - Ângulos retos e não retos: uso decorrente de giros e, ainda, identificar
geométricas planas. de dobraduras, esqua- dros e que um ângulo reto pode ser associado a
- Ângulos retos e não retos.
softwares. (Utilizar atividades concretas). quarta parte de um giro completo.
CIÊNCIAS
Identificar, nesta habilidade, envolve observar,

reconhecer, concluir e explicar características físicas e
observáveis de uma mistura. A identificação da
- Misturas. composição da mistura pode ser investigada por meio
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas - Misturas no cotidiano. de procedimentos como a separação das misturas, e
propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição. - Composição das misturas. com base na solubilidade de seus componentes.
Livro Pitángua Mais- Páginas 50 a 67.
(EF04CI02A) Testar transformações nos materiais do dia a dia quando

expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e Testar e relatar, nestas habilidades, refere-se a
umidade). experimentar, reconhecer, concluir, explicar e registrar
transformações em materiais do cotidiano,
considerando determinadas condições e variáveis.
Pode haver um aprofundamento ao estimular
- Transformações nos materiais do dia a dia procedimentos de investigação que permitam a análise
- Misturas. quando expostos a diferentes condições e ao relato de resultados de transformações de um
(EF04CI02B) Relatar transformações nos materiais do dia a dia quando (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
- Transformações reversíveis e mesmo material exposto em diferentes condições.
Matéria e energia expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e
umidade). não reversíveis.
Livro Pitángua Mais- Páginas
76 a 99.
- Concluir, nesta habilidade, pressupõe identificar,
compreender e comparar as propriedades observáveis
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou
- Transformações reversíveis da matéria relacionadas à matéria, utilizando-as como referência
resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água)
- Transformações não reversíveis da matéria. para classificar as mudanças ocasionadas pela
e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
- Processo investigativo. (Utilizar atividades alteração da temperatura como reversíveis ou não
concretas). reversíveis.
GEOGRAFIA
(EF04GE01X) Identificar e selecionar, em seus lugares de vivência e em

suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas
culturas (indígenas, quilombolas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, Estas habilidades consistem em que o estudante
O sujeito e seu lugar latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em - Território e diversidade
- Elementos das culturas indígenas, afro- selecione, com os colegas e o professor, elementos das
no mundo cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional cultural.
brasileiras, de outras regiões do país, latino- culturas indígenas, afro- brasileiras, de outras regiões
e brasileira. do país, latino- americanas, europeias, asiáticas etc.
americanas, europeias, asiáticas etc.
- As origens das famílias, de grupos sociais que participam do cotidiano das famílias e da escola
presentes no bairro de entorno da escola e os (como em hábitos ou comidas típicas, por exemplo), e
principais grupos formadores da cidade e de outras que são parte da cultural local, regional (mineira) e
(EF45GE12MG) Compreender e relacionar as diversidades regionais brasileira.
Conexões e - Diversidade cultural regiões.
existentes no Estado de Minas Gerais com a diversidade sociocultural
escalas brasileira. mineira.
- Os grupos constituintes da formação A habilidade consiste em compreender a dinâmica

populacional do Brasil. interna de migração no Brasil, associando-a ao
- O povo brasileiro: os fluxos populacionais crescimento das cidades e à ocupação de novas
migratórios dos grupos europeus, asiáticos, fronteiras agrícolas. É interessante trabalhar com as
(EF04GE02X) Descrever processos migratórios e suas contribuições para
O sujeito e seu - Processos migratórios no africanos e latino-americanos. histórias familiares dos estudantes, reconhecendo os
a formação da sociedade brasileira, enfatizando a sociedade mineira.
lugar no mundo Brasil. - Fluxos migratórios e a influência cultural dos traços da imigração de diversos locais a partir dos seus
grupos étnicos para os hábitos e costumes locais. hábitos.
Livro de Geografia Buriti mais – Unidade 1 e
Unidade 3,- Páginas 14 a 40 e 80 a 104.
Pretende-se com essa habilidade que o estudante

- Organização político-administrativa do possa distinguir as unidades político- administrativas e
(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais
município: Câmara de Vereadores e Conselhos reconhecer o papel de cada poder responsável pela
(Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas
Conexões e - Unidades político adminis- Municipais. administração municipal, estadual e nacional — poder
fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
escalas trativas do Brasil. - A organização político-administrativa do Brasil. executivo, legislativo e judiciário.
(Trazer alunos da Zona Rural para conhecer a
Câmara e a Prefeitura).
HISTÓRIA
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
- A ação humana no tempo e no espaço (espaços Esta habilidade consiste em perceber a ação humana
destinados à moradia ou trabalho, movimentos no tempo e no espaço, e compreender o fato de que
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano migratórios, avanço tecnológico, entre outros). essa ação pode gerar mudanças ou permanências,
no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e - Mudanças e permanências que essa ação pode como a construção de espaços destinados à moradia ou
permanências ao longo do tempo. gerar. trabalho, movimentos migratórios, avanço
tecnológico, entre outros.
- A ação das pessoas, grupos

sociais e comuni- dades no - A trajetória dos grupos humanos ao longo do
tempo e no espaço: tempo. Esta habilidade diz respeito a perceber que a trajetória
nomadismo, agricultura, - As mudanças que ocorreram na história da dos grupos humanos, ao longo do tempo, está marcada
(EF04HI02X) Identificar e comparar mudanças e permanências ao longo do escrita, navegações, indústria, humanidade: domínio do fogo, produção de por grandes mudanças que ocorreram na história da
tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da entre outras. ferramentas para caça e pesca, invenção da humanidade: domínio do fogo, produção de
humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, agricultura, domesticação e criação de animais, ferramentas para caça e pesca, invenção da agricultura,
criação da indústria etc.). escrita, motor a vapor etc. domesticação e criação de animais, escrita, motor a
- A importância desses eventos históricos. vapor etc.
Transformações e
permanências nas
trajetórias dos grupos
humanos - Os diferentes ritmos das mudanças ocorridos
nas cidades ao longo do tempo. Esta habilidade consiste em perceber que as mudanças
- Mudanças rápidas (tecnologia e a moda). ocorrem em ritmos diferentes: algumas mais rápidas
(EF04HI03X) Identificar e conhecer as transformações ocorridas na cidade - O passado e o presente: a - Mudanças lentas (hábitos e costumes). (como a tecnologia e a moda) e outras, mais lentas
ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus noção de permanência e as - Permanências (mudanças que dão a impressão (hábitos e costumes), dando a impressão de que estão
habitantes, tomando como ponto de partida o presente. lentas transformações sociais de que estão paradas). paradas no tempo e, portanto, consideradas como
e culturais. - Manifestação das mudanças na vida atual das “permanências”.
pessoas na cidade em que vivem.
Livro Buritimais de História- Unidade 1- Página 14

a 40.- Datas Comemorativas- ( Dia da Mulher, Dia
do Circo, dia 27, páscoa e tiradentes, Semana do
Consumidor e Alimentação).
ENSINO
RELIGIOSO
Manifestações (EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar,

religiosas escolar e comunitário.
- Ritos.
- Rituais.
(EF04ER08MG) Listar os diversos rituais cotidianos que constituem os - Diversidade cultural.
ambientes de convivência, como celebrações de aniversario, formaturas,
etc.
Privilegie sempre rituais presentes no contexto dos
estudantes. Se possível, utilize fotos, imagens e vídeos
- Ritos religiosos.
para ajudar na compreensão dos rituais apresentados.
Manifestações ( Construção de mural com imagens).
culturais e
religiosas - Ritos.
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações
- Rituais.
e tradições religiosas.
- Diversidade cultural e religiosa.

Planejamento 4º Ano

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Planejamento 4º Ano

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Rua Olegário Maciel, 18 – Bairro: Centro - Cep:39.814-000

PROFESSORA : Selma Gomes

Trata-se de uma habilidade complexa, que

Ler fluentemente requer do estudante um

Recomenda-se que o desenvolvimento dessa

Localizar palavras em um dicionário é uma

Trata-se de uma habilidade complexa, de

Esta é uma habilidade fundamental para a

O foco da habilidade é o planejamento,

O foco da habilidade está nas etapas finais

O foco da habilidade incide sobre os

O foco da habilidade é o planejamento,

Pode-se articular esta habilidade com outras,

Esta habilidade requer do estudante:

(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e

características de cada um dos gêneros do

Trata-se de uma habilidade que articula a

A habilidade envolve a recepção atenta e a

A habilidade implica no uso do dicionário

A habilidade diz respeito a reconhecer e

(EF15LP11X) Reconhecer características da conversação espontânea

Trata-se de uma habilidade complexa, que

- Páginas 230 e 231 do Livro de

Esta habilidade efetiva-se em situações

A habilidade trata de comportamentos

Na habilidade, identificar está relacionado a

Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e

- Manifestações culturais – danças – da

Nesta habilidade, espera-se que o estudante identifique

- A voz e o sons do ambiente.

- Instrumentos musicais pulso e ritmo.

Na habilidade, o reconhecer e o experimentar supõem

Experimentar os esportes de campo e taco, rede/parede

Experimentar significa se apropriar de aprendizagens

Registrar as brincadeiras e os jogos populares do

Identificar as características das lutas refere-se a

- Leitura e escrita de números naturais Ler, escrever e ordenar números naturais

(EF04MA03A) Resolver problemas com números naturais envolvendo

Utilizar as relações entre adição e

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

Trabalhar com a leitura, escrita,

"Identificar retas paralelas, retas

Reconhecer ângulos em figuras

Identificar, nesta habilidade, envolve observar,

(EF04CI02A) Testar transformações nos materiais do dia a dia quando

(EF04GE01X) Identificar e selecionar, em seus lugares de vivência e em

- Os grupos constituintes da formação A habilidade consiste em compreender a dinâmica

Pretende-se com essa habilidade que o estudante

- A ação das pessoas, grupos

Livro Buritimais de História- Unidade 1- Página 14

Manifestações (EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar,

Você também pode gostar