Planejamento 5º Ano

PLANO
DE CURSO
Ensino Fundamental - Anos Iniciais
2023
PLANO DE CURSO ENSINO
FUNDAMENTAL -
Anos Iniciais
5º Ano
Linguagens
LÍNGUA
PORTUGUESA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

LINGUAGENS CONHECIMENTO DO SAEB
HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Ler fluentemente requer do estudante um

conjunto de habilidades que vão das
relativas à aquisição do sistema de escrita às
de compreensão, apreciação e réplica do
leitor aos textos. Não se trata de oralizar o
texto rapidamente e sem erro na articulação
dos sons, mas de ler um texto em voz alta
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em sem embaraço e com compreensão. A
voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de - Decodificação. - Decodificação.
leitura se dá na relação entre texto e leitor;
textualidade adequado. - Fluência de leitura. - Fluência de leitura.
assim, o texto precisa ser adequado às
possibilidades e interesses do leitor.
Trata-se de uma habilidade complexa, de

redução do conteúdo do texto. Por meio
dela, o estudante articula as informações dos
Leitura/escuta diferentes trechos, identifica as partes mais
compartilhada e relevantes com base em pistas fornecidas
autônoma pelo próprio texto e, por meio desse
processo de sumarização, identifica a ideia
central. É necessário considerar que esta é
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando - Leitura e interpretação de texto: - Identificar a ideia central do
- Compreensão. uma habilidade que envolve várias outras:
compreensão global. compreensão global. texto.
localização de informação,
inferenciação, articulação de trechos do
texto e (re)construção de informações.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Esta é uma habilidade que envolve: a) o

desenvolvimento das habilidades de leitura
como um todo; b) o caráter não utilitário
(lúdico/estético) dos textos literários; c) as
características dos diferentes gêneros
poéticos. Fundamental
- Leitura e interpretação de poemas e - Reconhecer diferentes modos
para o desenvolvimento dessa habilidade é a
Leitura/escuta (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados observando textos versificados. de organização composicional
- Apreciação estética. oralização de tais textos, sem o que os
- Linguagem e construção dos textos de textos em versos.
(compartilhada e rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e - Estilo. aspectos relacionados à sonoridade e ao
autônoma) refrões e seu efeito de sentido. versificados.
ritmo não podem ser observados e seus
efeitos de sentido percebidos.
Necessária à compreensão da lógica e da

dinâmica dos intercâmbios orais, esta
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
habilidade efetiva-se em situações como
diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características
seminários, mesas-redondas, rodas de
linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea,
- Gêneros do discurso oral. conversa, programas de TV etc., que
conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou
- Características composicionais dos envolvam gêneros como: exposição oral,
Oralidade na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos - Forma de composição de
gêneros orais. discussão argumentativa
no rádio e TV, aula, debate etc.) gêneros orais.
e/ou debate, entrevista oral etc.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

O foco dessa habilidade é a apreensão, por

meio da leitura compreensiva, de recursos
expressivos – inclusive visuais e sonoros –
próprios de gêneros poéticos. Trata-se,
portanto, de uma habilidade complexa, que:
a) articula a produção de gêneros poéticos a
sua leitura e análise prévias; b) toma o
estudo e/ou análise desses gêneros como
pré-requisito para a escrita de textos
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em narrativos. Convém que o desenvolvimento - Reconhecer diferentes modos
versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas dessa habilidade venha sempre associado a de organização composicional
- Leitura e interpretação de poemas e
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. - Escrita autônoma. práticas articuladas e sequenciadas de de textos em versos.
textos versificados.
leitura/análise e produção de gêneros
poéticos, com ênfase sobre seus recursos
expressivos.
Produção de Esta é uma habilidade fundamental para a

textos (escrita construção do texto, especialmente no que
compartilhada e diz respeito à coesão e à coerência. Seu foco
autônoma) é usar o recurso da referenciação em
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação situação de produção de textos. Assim, é
(por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e - Construção do sistema possível propor habilidades que antecedam
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de alfabético. a autonomia no uso dos recursos de
- Produção de texto - utilizando - Analisar a construção de
coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações - Estabelecimento de produção textual e envolvam, por exemplo,
pronomes anafóricos e palavras de sentidos de textos em versos
de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com relações anafóricas na analisar a presença de referenciação em
ligação (tempo, causa, oposição, com base em seus elementos
nível suficiente de informatividade. referenciação e constru- textos lidos, observando os efeitos de
conclusão, comparação). constitutivos."
ção da coesão. sentido produzidos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Trata-se de habilidade que envolve a escuta

atenta e responsiva de apresentações orais
em contexto escolar. Pode-se prever o
trabalho com esta habilidade em situações
comunicativas de discussão de questões
interdisciplinares e
Oralidade (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais - Compreensão de textos - Escuta atenta e responsiva de interculturais que impliquem o estudo de
de escuta de exposições, apresentações e palestras. orais. apresentações orais. temas sociais relevantes para a comunidade
local.
Esta é uma habilidade diretamente

relacionada ao desenvolvimento da
competência lexical, ou seja, do domínio do
estudante sobre os sentidos, a forma, as
funções e os usos das palavras. É uma
Leitura/escuta (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões habilidade fundamental tanto para a - Inferir o sentido de palavras
compartilhada e desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do oralidade quanto para a escrita, seja do ou expressões em textos.
- Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto.
autônoma texto. ponto de vista da compreensão, seja em
termos de produção.
Trata-se de uma habilidade que articula a

produção textual com o gênero verbete de
dicionário e três vetores do processo de
escrita (situação/tema ou
Produção de (EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de assunto/finalidade). Envolve ao menos duas - Produzir texto em língua
textos (escrita dicionários, digitais ou impressos, considerando a situação operações distintas, que podem ser tratadas portuguesa, de acordo com o
- Escrita autônoma. - Produção de texto - verbetes de
compartilhada e comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. em separado: planejar e produzir, que gênero textual e o tema
dicionário.
autônoma) significam organizar as ideias para depois demandados.
colocá-las no papel.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Esta habilidade focaliza o trabalho de busca

e seleção de textos sobre fenômenos sociais
e naturais digitais e impressos. Isso supõe a
discussão de procedimentos e de critérios de
seleção dos textos nos diferentes ambientes,
sempre com auxílio do professor,
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
- Pesquisa - seleção de textos sobre considerando tanto a especificidade de salas
informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em
- Pesquisa. fenômenos sociais e naturais. de leitura, bibliotecas escolares, públicas e
textos que circulam em meios impressos ou digitais.
pessoais, quanto ambientes digitais.
O foco é a realização de antecipações,

inferências e verificações ao longo do
processo de leitura, a partir tanto da
Leitura/escrita recuperação do contexto de produção e de
compartilhada e (EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai recepção do texto a ser lido quanto do
autônoma ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função universo temático em jogo. É possível
social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as articular essas informações com pistas
condições de produção e recepção desse texto, (o gênero, o suporte e fornecidas pelo próprio texto, para realizar
- Leitura e interpretação de texto -
o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos - Estratégia de leitura. previsões sobre o conteúdo. Durante a
antecipação da leitura.
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.). leitura do texto, essa articulação permite
inferir dados implícitos e verificar
antecipações e inferências realizadas.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

As informações explícitas em um texto são

aquelas que estão, literalmente, expressas no
texto, seja ele oral ou escrito. Localizá-las,
portanto, no caso do texto escrito, requer do
estudante que leia o enunciado e a
identifique. Localizar informações não
ocorre no vazio, mas a partir do texto. A
compreensão de um texto requer a
mobilização simultânea de várias
habilidades e a utilização de diversos
Leitura/escuta procedimentos, de acordo com o grau de
(compartilhada e autonomia do estudante e a finalidade e o - Localizar informação
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto.
autônoma) tipo de leitura a ser realizada. Assim, não explícita.
convém dissociar a localização de
informação de outras igualmente relevantes,
como a identificação da ideia central do
texto.
Trata-se de — no processo de leitura e

estudo de textos poéticos — reconhecer
recursos linguísticos e discursivos que
constituem os gêneros mencionados. Seu
desenvolvimento demanda o recurso a
práticas de oralização dos textos
- Analisar os efeitos de sentido
Análise mencionados, sem o que os aspectos
de recursos multissemióticos
linguística/ (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido - Leitura e interpretação de poema. relacionados à sonoridade e ao ritmo não
- Forma de composição de em textos que circulam em
semiótica decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas. - Recursos do poema. podem ser observados. É importante que o
textos poéticos. diferentes suportes.
(ortografização) - Sentido real e sentido figurado. desenvolvimento desta habilidade venha
associado a atividades colaborativas de
leitura, oralização e análise.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Esta habilidade refere-se à necessidade de o

estudante identificar que os textos possuem
funções diretamente relacionadas aos
diversos campos de atuação da vida social
em que se inserem e às diferentes mídias.
Trata-se, portanto, de uma habilidade mais
(EF15LP01X) Identificar a função social de textos que circulam em ampla, na qual se estudam os textos para
campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a procurar caract- erísticas dos gêneros e para
rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e - Reconstrução das estabelecer relações entre eles, os campos
digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, condições de produção e - Leitura e interpretação de textos. de atuação e sua organização interna. Ou - Reconhecer diferentes
quem os produziu e a quem se destinam e a sua importância no recepção de textos. - Função social de textos. seja, não é em qualquer gênero que se busca gêneros textuais.
meio/vida social. qualquer informação: para cada intenção de
dizer, há um gênero que é mais adequado.
Trata-se de uma habilidade complexa, que

precisa considerar tanto o trabalho com
outras habilidades de leitura e de oralidade
(como a escuta atenta e crítica) quanto as
características dos textos mencionados
(organização interna; marcas linguísticas;
conteúdo temático), inclusive quando forem
multissemióticos. A habilidade prevê apenas
Leitura/escuta desempenhos autônomos, o que confere
compartilhada e maior importância ao planejamento da
autônoma progressão da aprendizagem no ensino da
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, leitura. O foco do trabalho são os textos do
- Leitura e interpretação de gêneros campo político-cidadão e jornalístico. A
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros
jornalísticos, de acordo com as convenções dos gêneros e jornalísticos. leitura proficiente desses textos requer a
- Compreensão em - Julgar a eficácia de
- Recursos empregados no gênero compreensão de suas características
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. leitura. argumentos em textos.
jornalístico. (recursos multimodais, marcas linguísticas)
na relação com a função do gênero e a
finalidade do texto, e com a situação
comunicativa em que circulam.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Verbetes de dicionário são ferramentas

indispensáveis na vida escolar; por isso, é
imprescindível que o estudante os conheça e
seja proficiente na sua leitura. Deve-se
considerar que, além de conhecer essa
estrutura, o estudante precisa saber que, no
dicionário: as entradas são organizadas por
ordem alfabética; os verbos são
apresentados no infinitivo; o singular e o
- Leitura e interpretação de verbetes de masculino são a forma padrão de
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando dicionário. apresentação de substantivos e adjetivos. É
a estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e - Linguagem e construção de verbetes preciso saber também o contexto da palavra
as informações semânticas. de dicionário. para poder selecionar as acepções
adequadas. Esse aprendizado deve acontecer
no uso, em situações genuínas.
Trata-se de uma habilidade que precisa

considerar tanto o trabalho com as
habilidades de leitura quanto as
características de cada um dos gêneros do
campo da vida cotidiana
Leitura/escuta (organização interna; marcas
(compartilhada e - Compreensão em linguísticas; conteúdo temático) e dos textos - Reconhecer diferentes
autônoma) leitura. instrucionais de regras de jogo a serem gêneros textuais.
lidos. Atentar para o fato de que o trabalho
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais - Leitura e interpretação de textos previsto é com autonomia. Nas atividades de
de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, instrucionais de regras de jogo. estudo, convém focalizar as características
de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação - Linguagem e construção de regras de que forem importantes para a compreensão
comunicativa e a finalidade do texto. jogo. do texto, articular essas características à
- Finalidade do texto. finalidade do texto, rever um trabalho
dialógico e reflexivo, assim como a
comparação entre textos por
semelhanças e diferenças.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

O estudo da pontuação acontece de duas

maneiras: na leitura, ao analisar os efeitos
de sentido produzidos pelo uso no texto; e
na escrita, ao discutir possibilidades,
analisar os efeitos de sentido
correspondentes (nesse caso, comparando os
efeitos de sentido de cada um dos novos
recursos) e selecionar a que mais se adequar
às intenções de significação. As aspas - Analisar os efeitos de sentido
(EF05LP04A) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e - Pontuação, entonação e expres- podem ser utilizadas para assinalar discurso decorrentes do uso da
vírgula, dois-pontos. - Pontuação. sividade. direto — ou para indicar pensamento de pontuação.
personagem, por exemplo —, o que
representa uma ampliação na reflexão do 3º
ano.
No trabalho com esta habilidade, é

Análise interessante prever um trabalho reflexivo de
linguística/ observação, análise, comparação e derivação
semiótica de regularidades no trabalho com os tempos
(ortografização) verbais e usar tais saberes como
ferramentas de constituição da legibilidade
do texto. Além disso, é possível propor que,
na produção escrita, o estudante utilize esse - Analisar os efeitos de sentido
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro - Morfologia. - Verbo: variação de tempo e de pessoa. de verbos de enunciação.
saber para garantir a manutenção do tempo
em tempos verbais do modo indicativo. - Morfossintaxe.
verbal predominante, o que confere coesão e
coerência ao texto.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

O foco é a realização de antecipações,

inferências e verificações ao longo do
processo de leitura, a partir tanto da
recuperação do contexto de produção e de
recepção do texto a ser lido quanto do
universo temático em jogo. É possível
articular essas informações com pistas
Leitura/escuta (EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e fornecidas pelo próprio texto, para realizar
(compartilhada e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses - Inferir informações implí-
- Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de textos. previsões sobre o conteúdo. Durante a
autônoma) realizadas. citas em textos.
leitura do texto, essa articulação permite
inferir dados implícitos e verificar
antecipações e inferências realizadas.
Esta habilidade refere-se a saber organizar a

sua fala no gênero indicado, considerando as
características do contexto no qual está
sendo produzida:
a) que se organiza em tantos turnos quantos
forem os interlocutores; b) que a
efetividade da compreensão mútua depende
da escuta efetiva do outro, como balizador
da organização da próxima fala; c) que as
escolhas dos recursos textuais e paratextuais
precisam ser adequadas às intenções de
(EF15LP11X) Reconhecer características da conversação espontânea significação e ao contexto da situação de
presencial, respeitando os turnos de fala (momentos da fala), comunicação. Pode-se prever estudar
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de - Características da - Participação nas atividades orais. diferentes tipos de conversação, em
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do conversação espontâ- nea. - Conversação espontânea. diferentes situações comunicativas.
Oralidade
interlocutor. Gravações em áudio e/ou vídeo dessas
conversas permitem a análise dos mais
variados fatores que podem interferir na
fluidez e na eficácia dos eventos registrados.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

A habilidade envolve o reconhecimento e a

análise das expressões corporais associadas
à fala, com o objetivo de determinar seu
papel na construção dos sentidos dos textos
orais. Pode-se prever o estudo de diversas
situações de comunicação oral no que se
refere aos recursos paralinguísticos, de
modo a: a) analisar os efeitos de sentido
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos produzidos por eles; b) reconhecer a
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, - Aspectos não linguís- - Participação nas atividades orais. adequação (ou não) das escolhas do locutor;
gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), ticos (paralinguísticos) no - Aspectos paralinguísticos no ato da c) constituir um repertório de recursos
expressão corporal, tom de voz. ato da fala. fala. possíveis de serem utilizados;
d) selecionar os recursos mais adequados às
intenções de significação do discurso a ser
produzido.
A escuta atenta poderá ser desenvolvida

em situações
comunicativas (seminários, mesas-
redondas, entre outras) que envolvam
gêneros como: exposição oral, discussão
Oralidade
argumentativa e/ou debate, entrevista oral
etc. É possível articular esta habilidade à
organização de sequências didáticas para
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, ensino de textos orais que envolvam
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando procedimentos e comportamentos próprios
- Escuta atenta. - Escuta atenta. desse tipo de situação comunicativa, como
esclarecimentos sempre que necessário.
tomar notas e escutar atentamente, com
solicitação formal de pedido de turno.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Pode-se organizar habilidades que envolvam

as finalidades indicadas, articuladas aos seus
respectivos gêneros, além de expor ideias
sobre temas estudados e argumentar a
respeito de aspectos controversos de temas
em geral. A solicitação de informações pode
referir-se a espaços como: biblioteca ou
secretaria da escola, sobre passeios
previstos no calendário escolar, como visitas
a exposições de arte e distintos museus. A
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes - Relato oral. habilidade pode orientar ações que
contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, - Participação nas atividades orais. envolvam: a) o estudo da situação
- Registro formal e infor-
informar, relatar experiências etc.). mal. - Relato oral. comunicativa; b) o planejamento e a análise
do gênero envolvido e suas marcas
linguísticas; c) o papel da audiência no
contexto específico.
A habilidade envolve a leitura compreensiva

e o estudo da obra a ser recontada, visando a
apropriação de recursos como a entonação
expressiva e a prosódia, que ajustam os
Oralidade
discursos orais ao contexto. Pode-se prever
o reconto coletivo, capaz de propiciar seja o
resgate de aspectos relevantes do texto
original eventualmente omitidos ou mal
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, realizados, seja a discussão de soluções
textos literários lidos pelo professor. - Contagem de histórias. - Reconto oral. possíveis. Sempre que possível, a
recontagem deve acontecer a partir de textos
originais e integrais, escritos em registro
literário.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

A habilidade trata de comportamentos

leitores fundamentais, que implicam tanto
saber frequentar espaços nos quais circulem
materiais de leitura — impressos e/ou
digitais — quanto estabelecer critérios de
apreciação estética desses materiais, para
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de possibilitar a socialização das opiniões com
Leitura/escuta leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura terceiros. Para o desenvolvimento desta
(compartilhada e - Participação nas atividades orais.
individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas - Formação de leitor. habilidade, são fundamentais a frequentação
autônoma) - Relato oral.
sua opinião, após a leitura. de espaços destinados à leitura e a
participação em atividades como a roda de
leitores.
A habilidade tem como foco a escuta atenta

e responsiva de apresentações orais em
contexto escolar. A escuta — que tem como
finalidade primeira a compreensão do texto
oral — dá suporte tanto à formulação de
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos perguntas para esclarecimentos, por
realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e exemplo, quanto à construção de
- Participação nas atividades orais -
Oralidade solicitando esclarecimentos sempre que necessário. - Escuta de textos orais. respostas/explicações, considerando o uso
escuta.
progressivo de justificativas para a emissão
de opinião.
ARTE
Criatividade
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Arte 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
(EF15AR01P5) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais - Artes visuais contemporâneas e locais. Na habilidade, identificar está relacionado a
tradicionais contemporâneas e regionais, se expressando através do - Desenho, dobraduras, escultura, fotografia, reconhecer, enquanto apreciar formas distintas das
desenho, colagem, pintura, dobradura, fotografia, gravuras, histórias em cinema, animação, colagem, entre outros. artes visuais tradicionais e contemporâneas é sentir
quadrinhos, vídeos, escultura, cultivando a percepção, o imaginário, a - A arte nas paredes e muros: grafite. deleite, prazer, estranhamento e abertura para se
capacidade de simbolizar e o repertório imagético. - Grafite: técnica do estêncil. sensibilizar na fruição dessas manifestações.
- Leitura de imagens.
Artes visuais - História da Arte.

(EF15AR27MGP5) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, - Artistas locais (artes visuais, música, dança e Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e
criando e refletindo sobre as linguagens artísticas (Artes Visuais, Música, teatro). analisar semelhanças e diferenças entre categorias do
Dança e Teatro), resgatando as tradições culturais de cada município. - A arte no município: artesanato, dança, música sistema das artes visuais.
e festas populares.
Experimentar, nesta habilidade, significa fruir,

investigar, testar, fazer e refazer com prazer e, ao
- Contextos e práticas. mesmo tempo, estranhamento, movimentos corporais
- Manifestações culturais – danças – da que sejam arranjados de forma a constituir diferentes
localidade e de outras culturas. formas de dança, presentes em diversos contextos.
(EF15AR08P5) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações
- A dança em diferentes contextos: Apreciar seus próprios movimentos e de outros,
da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o
semelhanças e diferenças. presencialmente ou por meio da projeção de vídeos de
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal, levando em
- Os múltiplos movimentos corporais no diferentes manifestações da dança, amplia o repertório
consideração a cultura brasileira, dialogando e consolidando suas
cotidiano (postura e equilíbrio). corporal, a imaginação, a percepção e a construção de
percepções.
- As coreografias no espaço. significado do movimento corporal.
Dança
- Dança: os movimentos e as partes do corpo.
- Movimentos e suas combinações nas
(EF15AR09P5) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o A ênfase desta habilidade está em conhecer e
manifestações culturais da dança. experimentar os movimentos do seu próprio corpo
todo corporal na construção do movimento dançado, expressando e criando
- Elementos da linguagem. - Autoconhecimento e possibilidades
novos movimentos de dança. (consciência corporal) e compreender a possibilidade
corporais próprias. de criação de movimento dançado.
- Coreografia: corpo e espaço
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
- Expressões musicais: cantigas de roda e músicas A habilidade supõe que o aluno possa escutar atenta e
folclóricas. criticamente materiais sonoros, identificando formas
(EF15AR13P5) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e
- A música suas funções e usos. musicais, abrangendo vários gêneros. Conhecer as
gêneros de expressão musical (eruditos e/ou contemporâneos),
- As transformações que a música sofreu ao formas musicais é indispensável para que se estabeleça
reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos
- Contextos e práticas. longo do século XX. o diálogo sobre elas, estabelecendo relações entre suas
contextos de circulação da cultura regional, presentes no cotidiano.
- O som ocupa espaço. - Medindo sons: funções no contexto social e de circulação.
poluição sonora.
Musica
- Instrumentos musicais pulso e ritmo. Na habilidade, perceber e explorar supõe identificar
- Elementos constitutivos da música (altura, características e testar elementos básicos do som —
(EF15AR14AP5) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música
intensidade, timbre, melodia, ritmo e duração) em altura (sons agudos e graves), duração (longos e
(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de apreciação
brincadeiras, canções e composições das crianças. curtos), intensidade (fortes e fracos) e timbres (a voz
musical, identificando sua preferência musical, seus diferentes aspectos,
- Elementos da linguagem. - Elementos constitutivos da música no esporte, do instrumento ou pessoa) — e os elementos da
experimentando as diversas possibilidades desses elementos.
na cozinha etc., utilizando diferentes fontes música — o ritmo, a melodia e a harmonia.
sonoras.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
- Linguagens artísticas da cultura escolar. Na habilidade, o reconhecer e o experimentar supõem

- Linguagens artísticas na cultura regional: teatro, investigar, pesquisar e explorar a relação e as
(EF15AR23P5) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos da
música, pintura, dança, entre outros. possibilidades de criação com as linguagens da arte,
cultura mundial, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. - Processos de criação. - A cultura digital: galerias virtuais de arte. reunindo e utilizando elementos e recursos processuais
- Arte digital. específicos de cada uma na realização de um projeto.
Artes Integradas
- Brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias Esta habilidade pressupõe a identificação das
típicas da região, de diferentes matrizes estéticas e características das diferentes matrizes estéticas e
(EF15AR24P5) Caracterizar e experimentar, brinquedos, brincadeiras,
culturais (povos). culturais pelo experimentar as formas de expressão de
jogos, danças, canções e histórias no contexto da cultura regional e - Matrizes estéticas e - Brinquedos, brincadeiras, jogos e danças de cada cultura, desde os seus brinquedos e
nacional, de diferentes matrizes estéticas e culturais.
culturais. diferentes lugares e tempos. brincadeiras.
- Arte digital interativa.
PLANO DE CURSO
EDUCAÇÃO
1º BIMESTRE:
FÍSICA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Os estudantes devem reconhecer e valorizar que as

brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,
(EF35EF01P5) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do incluindo aqueles de matriz indígena e africana, fazem
Brasil e do mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de matriz indígena e parte do patrimônio cultural de um povo,
africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico-cultural. constituindo um conjunto de práticas que remetem à
- Povoamento e a formação das do país e as história, à memória e à identidade desse povo.
práticas dos jogos e brincadeiras de matriz
indígena e africana.
- Jogos e brincadeiras como patrimônio cultural.
(EF35EF02P5) Planejar e utilizar estrategias inovadoras e inclusivas para a - Jogos populares e brincadeiras no Brasil e no
mundo: nomes, origem, regras. Planejar e utilizar estratégias refere-se ao
vivência de brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo
conhecimento originado pela observação e análise das
os afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana, associando-os aos
próprias experiências corporais e daquelas realizadas
demais elementos constituintes dos saberes culturais destes povos.
por outros.
Experimentar brincadeiras e jogos populares do Brasil

e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
(EF35EF04P5) Recriar com autonomia, individual e coletivamente
africana presentes no contexto comunitário e regional,
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os afro-
significa se apropriar de aprendizagens que só podem
brasileiros e os de matriz indígena e africana, fomentando o envolvimento e
ser acessadas pela experiência corporal, ou seja,
a participação em contextos de lazer, ampliando as redes de sociabilidade e - Brincadeiras e jogos devem ser efetivamente vivenciadas.
promoção da saúde. populares do Brasil e do
mundo.
- Brincadeiras e jogos de - Identidade cultural do povo brasileiro: jogos e
Descrever, aqui, pressupõe que os estudantes devem se
Brincadeiras e jogos matriz indígena, africana e brincadeiras.
apropriar e saber utilizar os quatro tipos de linguagens
brincadeiras e jogos afro- - Jogos e brincadeiras como patrimônio cultural.
propostas na habilidade: Linguagem corporal,
brasileiros. - Jogos e brincadeiras pelas regiões brasileiras.
Linguagem oral, Linguagem escrita e Linguagem
(EF35EF03P5) Descrever, registrar e documentar por meio de múltiplas - Ser humano, ambiente físico e movimento.
audiovisual. Explicar as características dessas práticas
linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos - Espaços públicos e práticas esportivas e de
significa identificar quais as habilidades motoras e
populares do Brasil e do mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de matriz lazer.
capacidades físicas necessárias, quais as regras, os
indígena e africana, explicitando suas características e reconhecendo a
materiais, os espaços ou o número de participantes, a
importância desse patrimônio histórico cultural na valorização e
fim de que tenham informações para planejar as
preservação das diferentes culturas.
modificações e adaptações às práticas para que todos
participem.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
Matemática
2º BIMESTRE:
MATEMÁTICA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB
Essa habilidade envolve

compreender como se representam - Escrever números racionais
quantidades até a ordem das centenas de (naturais de até
milhão usando a escrita com os 6 ordens, representação
algarismos e escrita com palavras. fracionária ou decimal finita
Envolve também a comparação e até a ordem dos milésimos)
- Sistema de numeração - Sistema de numeração decimal. em sua representação por
ordenação de números naturais,
decimal: leitura, escrita e - A representação dos números algarismos ou em língua
(EF05MA01X) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das utilizando regras do sistema de
ordenação de números naturais naturais. materna OU associar o
centenas de milhão com compreensão das principais características do numeração decimal. A comparação de
Números (de até seis ordens). - Ordens e classes.
sistema de numeração decimal. números pode ser expressa utilizando registro numérico ao registro
- Valor posicional. em língua materna.
símbolos para a igualdade e para a
desigualdade (diferente, maior e menor).
Esta habilidade prioriza as conclusões

obtidas a partir da análise dos dados
estatísticos apresentados em textos, - Ler/identificar OU
tabelas e gráficos (colunas ou linhas), comparar dados
referentes a outras áreas do estatísticos expressos em
conhecimento ou a outros contextos, tabelas (simples ou de dupla
- Leitura, coleta, classifi- cação
como saúde e trânsito, e produzir textos entrada).
interpretação e representação
com o objetivo de sintetizar conclusões - Ler/identificarOU
(EF05MA24) Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, de dados em tabelas de dupla
que envolve algum conhecimento comparar dados estatísticos
tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do entrada, gráfico de colunas
Probabilidade e - Análise de dados estatísticos em anterior de tabelas e gráficos, bem como expressos em gráficos (barras
conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir agrupadas, gráficos pictóricos
estatística textos, tabelas e gráficos. a experiência de analisá-los e registrar simples ou agrupadas,
textos com o objetivo de sintetizar conclusões. e gráfico de linhas.
por escrito conclusões possíveis de serem colunas simples ou
tiradas a partir dessa análise. agrupadas, pictóricos ou de
linhas).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Associar figuras espaciais a suas

planificações (prismas, pirâmides,
cilindros e cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos implica em
classificar os sólidos em poliedros e
corpos redondos. Separar os poliedros
- Reconhecer/nomear figu-
em prismas, pirâmides e outros,
ras geométricas espaciais
explicitando as principais características
(prismas, pirâmides, cilin-
de cada grupo, em especial relativos ao
dros, cones ou esferas).
- Sólidos geométricos. tipo de superfície que os compõem, bem
- Figuras geométricas espa- - Relacionar figuras geo-
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, - Poliedros e corpos redondos. como à quantidade de arestas e vértices.
ciais: reconhecimento, re- métricas espaciais (prismas,
pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. - Principais poliedros. Compreende também a identificação do
presentações, planificações e pirâmides retas, cilindros
- Sólidos geométricos e suas plani- cilindro, do cone e da esfera como
características. retos ou cones retos) a suas
ficações. corpos redondos. Implica, ainda, em
planifica- ções.
conhecer que a planificação é uma
representação plana.
Geometria - Reconhecer/nomear figu-

Indentificar propriedades comuns e ras geométricas planas
diferenças entre figuras planas implica (polígonos, circunferência ou
- Figuras geométricas planas
em separar os triângulos, quadriláteros,
(triângulo, quadrilátero e pentágono). círculo).
pentágonos e outros, explicitando as - Reconhecer/ nomear,
- Características das figuras planas
(EF05MA34MG) Identificar propriedades comuns e diferenças entre - Figuras geométricas planas: principais
(número de lados, o número de contar OU comparar ele-
figuras planas (triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o características, repre- sentações características de cada grupo (número de mentos de figuras geomé-
ângulos, diagonais etc.)
número de lados, o número de ângulos, diagonais etc. e ângulos. lados, o número de ângulos, diagonais tricas planas (vértice, lado,
etc.). diagonal, base).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Reconhecer, nomear e comparar

polígonos implica na explicitação das
principais características de cada
polígono, considerando a quantidade de
vértices, arestas e ângulos. Compreende
também que as representações de - Reconhecer/nomear figu-
desenho em malhas, fazem parte das ras geométricas planas
aprendizagens dos estudantes (polígonos, circunferência ou
associadas à habilidade. Merecem círculo).
- Polígonos.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando - Figuras geométricas planas: cuidado os registros por escrito das - Reconhecer/ nomear,
- Lados e vértices de um polígono.
lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou características, repre- sentações características das figuras em contar OU comparar ele-
- Ângulos.
tecnologias digitais. e ângulos. estudo, bem como o desenho utilizando mentos de figuras geomé-
- Ângulos de um polígono.
material de desenho ou tecnologias tricas planas (vértice, lado,
digitais e a utilização de diagonal, base).
linguagem geométrica em aula.
Reconhecer a congruência dos ângulos e

a proporcionalidade entre os lados
correspondentes de figuras poligonais em
(EF05MA35MG) Ampliar e reduzir figuras em malhas situações de ampliação e de redução em
Geometria quadriculadas. malhas quadriculadas e usando - Reconhecer a congru- ência
tecnologias digitais implica na dos ângulos e a
- Ampliação e redução de
exploração dos elementos que não se proporcionalidade entre os
figuras poligonais em malhas - Ampliação e redução de figuras alteram e dos que se modificam na lados correspondentes de
quadriculadas: re- poligonais em malhas quadriculadas: ampliação e na redução de figuras figuras poligonais em
conhecimento da congruên- cia congruência dos ângulos e geométricas planas, envolvendo a situação de ampliação ou de
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a dos ângulos e da proporcionalidade dos lados aprendizagem do efeito da relação de redução em malhas
proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em proporcionalidade dos lados correspondentes. proporcionalidade entre uma figura e sua quadriculadas.
situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando correspondentes.
ampliação/redução.
tecnologias digitais.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

TEMÁTICA HABILIDADE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DO SAEB
Utilizar e compreender diferentes

representações para a localização de
objetos no plano, como mapas, células em
planilhas eletrônicas e coordenadas
geográficas, a fim de desenvolver as
primeiras noções de coordenadas
cartesianas, implica em desenvolver
habilidades verbais, visuais e de
representação especifica- mente
relacionadas às estratégias de
representação aqui mencionadas,
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a
compreendendo seus princípios, le-
localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas
gendas, escalas e os termos relacionados
eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras
na habilidade (direita, esquerda, para
noções de coordenadas cartesianas. cima, para baixo, intersec- ção, etc). Uma
aprendizagem importante será a de que
um ponto pode ser localizado usando
duas coordenadas e um sistema de eixos
perpen- diculares, numerados e
orientados.
- Interpretar OU descrever a
Para desenvolver esta habilidade envolve localização ou movimen-
- Plano cartesiano: coorde- - Plano cartesiano. que já haja o domínio de processo de tação de objetos ou figuras
nadas cartesianas (1º - Coordenadas cartesianas (1º localização e represen- tação da geométricas no plano
quadrante) e representação de quadrante). movimentação de objetos e pessoas no cartesiano (1º quadrante),
Geometria espaço. Utilizar um voca- bulário que indicando mudanças de
deslocamentos no plano - Representação de deslocamentos no
cartesiano. plano cartesiano. expresse a localização (direita, esquerda, direção e de sentido e giros.
mais próximo, mais distante, entre outros)
também é relevante. Experiências de
represen- tação de trajetos em malhas
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou
quadriculadas e de leitura de mapas
movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando
auxiliam para que, então, possa ser
coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e
explorada a ampliação das formas de
giros.
descrição, localização e represen- tação de
trajetos e movimentos em um sistema de
coordenadas ordenado (cartesiano).
Ciências da
Natureza
PLANO DE CURSO
CIÊNCIAS
1º BIMESTRE:
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
A habilidade pressupõe a realização de

experimentações para verificar como diversos tipos de
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem - Propriedades físicas dos materiais (densidade,
materiais (metais, madeira, orgânicos, plásticos, entre
propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade condutibilidade térmica e elétrica, respostas a
outros) podem ser classificados de acordo com as
térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças magnéticas)
propriedades físicas que apresentam, propriedades
forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras. - Fenômenos da vida cotidiana que evidenciem
essas que determinam como e para quê são utilizados.
propriedades físicas dos materiais
- Ciclo hidrológico. Aplicar, nesta habilidade, compreende identificar os

- Mudanças de estado físico da água. estados físicos da água reconhecer os processos de
(EF05CI02X) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado
- Ciclo hidrológico e suas implicações na mudanças de estado (fusão, vaporização, solidificação,
físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
agricultura, no clima, na geração de energia liquefação e sublimação), para que o aluno possa
implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no
elétrica. resolver problemas relativos a situações ou ciclos que
provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou
- Água potável. envolvem o uso da água, como no plantio e na geração
locais), relacionando a necessidade de conservação da água e desperdício
- Conservação da água e desperdício doméstico. de energia.
doméstico.
A habilidade consiste em dentificar o papel da

cobertura vegetal no controle da erosão, na
(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da desertificação, na qualidade do ar e no ciclo da água.
- Propriedades físicas dos
cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos Isso envolve diferenciar aspectos entre o ambiente
materiais.
solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico. natural, que possui seu ciclo preservado, e aqueles que
- Ciclo hidrológico.
Matéria e energia sofreram intervenção humana.
- Consumo consciente.
- Reciclagem.
Esta habilidade trata da importância da cobertura

- Importância da cobertura vegetal para a vegetal para os seres vivos e para o meio ambiente. O
manutenção do ciclo da água, a conservação dos solo desprotegido pode sofrer desgaste pela ação das
solos, dos cursos de água e da qualidade do ar chuvas, resultando em erosões. A cobertura vegetal
(EF05CI10MG) Reconhecer a importância da manutenção da cobertura atmosférico. mantém a sustentabilidade da terra mantendo a
vegetal para ao ciclo da água na preservação dos solos, dos cursos de água e
umidade do solo, ajudando na decomposição
da qualidade do ar atmosférico.
resultando assim, a matéria orgânica e nutrientes do
solo.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
Identificar, nesta habilidade, envolve listar,

reconhecer, descrever e selecionar procedimentos,
com base em princípios de sustentabilidade, de como
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas usar a água de modo a evitar desperdícios, reduzir a
atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de - Principais usos da água e de outros materiais nas
poluição, eliminar despejo e minimizar a liberação de
utilização desses recursos. atividades cotidianas.
poluentes no ambiente, de modo a protegê-lo ou
restaurá-lo.
- Propriedades físicas dos Construir propostas, nesta habilidade, envolve

materiais. reconhecer e debater que os resíduos resultam de ações
- Ciclo hidrológico. coletivas e individuais, as práticas sustentáveis e o
Matéria e energia - Consumo consciente. conhecimento a respeito da escala de tempo na
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais - Reciclagem. decomposição de materiais e objetos, de maneira a que
consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a sirvam de referência para solucionar questões
- Formas sustentáveis de utilização dos recursos
reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida relacionadas ao descarte, à reutilização ou reciclagem
naturais.
cotidiana. e diminuição ao dano ambiental causado pelos hábitos
de consumo humano.
PLANO DE CURSO
Ciências
1º BIMESTRE:
Humanas
GEOGRAFIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Esta habilidade diz respeito ao reconhecimento dessas

taxas e à análise da relação entre elas e a taxa de
urbanização da Unidade da Federação do estudante,
bem como a relacionar essas taxas às condições de
infraestrutura do seu município e estado. No momento
do planejamento da aula, é possível estimular o
desenvolvimento de habilidades relativas à
identificação das principais características da
população brasileira a partir, sobretudo, dos fluxos
migratórios, movimentos de migração interna e
- Principais características da população
imigração no país. Os conteúdos relativos à formação
brasileira: taxa de natalidade, mortalidade,
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da do povo brasileiro e à ocupação do território auxiliam
mortalidade infantil e fluxos migratórios.
Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições a compreender as desigualdades socioeconômicas
O sujeito e seu lugar - Dinâmica populacional. - Formação do povo brasileiro.
de infraestrutura. existentes no Brasil. É importante, ainda, que o
no mundo - Ocupação do território brasileiro.
conteúdo e os temas relacionados a esta habilidade
sejam baseados na leitura de gráficos, tabelas e
mapas.
- Diversidade cultural e social de Minas Gerais.

- O regionalismo mineiro. Nesta habilidade é importante permitir ao estudante o
- Grupos étnicos e étnicos-culturais (quilom- contato com várias manifestações culturais partindo da
bolas, indígenas e populações tradicionais) cutura local se estendendo para a a regional, estadual e
condições de vida (saúde, educação, empre- go, nacional valorizando e respeitando a identidade
(EF45GE13MG) Compreender e relacionar as diversidades locais e moradia). cultural da população mineira, reconhecendo que há
regionais existentes no Estado de Minas Gerais com a diversidade - Diversidade cultural minei- uma vasta diversidade cultural presente no estado de
Conexões e escalas - Grupos étnicos e étnicos-culturais (quilom-
sociocultural brasileira. ra. Minas Gerais e no Brasil e assim, compreendê-la com
bolas, indígenas e populações tradicionais): origem
e ocupação do território. mais propriedade.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Esta habilidade consiste em identificar as condições de

educação, saúde, produção e acesso a bens e serviços
de grupos quilombolas, indígenas e tradicionais;
avaliar as condições de desigualdade social a partir das
diferenças de gênero, etnia, crença e origem; e
relacionar a desigualdade social à distribuição de
- Diversidade cultural e social de Minas Gerais. renda e cidadania. Ela permite aprofundar os estudos
- O regionalismo mineiro. sobre população, migração, grupos étnico-raciais e
- Grupos étnicos e étnicos-culturais (quilom- étnico-culturais em relação ao uso do território. Na
bolas, indígenas e populações tradicionais) elaboração das aulas, para compreender a dinâmica
condições de vida (saúde, educação, empre- go, populacional e também as diferenças étnico-raciais e
- Diferenças étnico-raciais e moradia). étnico-culturais, é importante inserir habilidades que
O sujeito e seu lugar (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e permitam ao estudante descrever e analisar a
étnico-culturais e desigual- - Grupos étnicos e étnicos-culturais (quilom-
no mundo desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios. dades sociais. composição da população brasileira e caracterizá-la
bolas, indígenas e populações tradicionais): origem
e ocupação do território. quanto à sua distribuição territorial nas unidades da
Federação, estabelecendo relações entre migrações e
condições de infraestrutura.
Esta habilidade consiste em relacionar a integração

que existe entre diferentes cidades (próximas ou
distantes) e a distribuição da oferta de bens e serviços,
- Cidade/Município: definição, função e além de apontar o papel das redes entre cidades e nas
interações. interações urbanas entre campo e cidade. Pode-se
- Cidades/Municípios (próximas ou distantes) e a incluir os diferentes tipos de cidades e a sua forma
distribuição da oferta de bens e serviços, além de urbana (volumetria). É possível apresentar os
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as apontar o papel das redes entre cidades e nas diferentes tipos de crescimento de uma cidade: linear,
interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana. - Território, redes e urbani- interações urbanas entre campo e cidade.
Conexões e escalas radial e planejado. Também pode-se relacionar cidades
zação. - Crescimento de uma cidade: linear, radial e e redes com o sistema de transportes no Brasil
planejado. (rodoviário, ferroviário, aquático e aéreo) e os meios
de comunicação.
HISTÓRIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Nesta habilidade, deve-se perceber a relação entre

modos de vida nômade e sedentário, e o espaço
geográfico, entendendo como este contribuiu para o
surgimento das primeiras culturas sedentárias, tendo
como objeto de conhecimento a passagem da pré-
história para a história, com destaque para a formação
- Relação entre os modos da vida nômade
das primeiras cidades. A análise deve ressaltar outros
sedentária e o espaço geográfico.
fatores explicativos para a formação das primeiras
- O que forma um povo: do - O surgimento das primeiras culturas
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, sociedades sedentárias e mostrar que esse processo
nomadismo aos primeiros sedentárias.
relacionando-os com o espaço geográfico ocupado. não foi a única alternativa na história humana, a fim
povos sedentarizados. - A passagem da Pré-História para a História.
de não estabelecer um determinismo geográfico nem a
- Formação das primeiras cidades.
ideia de “progresso” entre nômades e sedentários.
Esta habilidade consiste em perceber que a vida em

Povos e culturas: meu
uma sociedade sedentária levou à formação do Estado.
lugar no mundo e meu
Para esse grupo etário, basta que o estudante
grupo social
reconheça que a vida em sociedade exige algumas
- Da sociedade sedentária à formação do Estado.
regras de convivência e um poder (o governo) que
- A vida em sociedade, suas regras de
(EF05HI02X) Identificar os mecanismos de organização do poder político dirige as decisões da sociedade. Professor(a), pode-se
- As formas de organização convivência e um poder (o governo) que dirige as
com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de usar, como contraponto ao Estado antigo, o Estado
social e política: a noção de decisões da sociedade.
ordenação social, percebendo o lugar do indivíduo nesse contexto. moderno (democracia representativa), mostrando que
Estado. - Conceito de Estado.
poder político também tem uma história e que sofreu
transformações ao longo do tempo.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
Esta habilidade diz respeito a examinar o papel da

religião na organização do poder político dos povos
antigos, entendendo-a como expressão da identidade
cultural desses povos. É importante desenvolver a
habilidade em seu contexto histórico, mostrando que a
religião, na Antiguidade, era compartilhada por toda
sociedade e orientava as decisões políticas, o
trabalho, as artes e as ciências. Pode-se aprofundar o
tema relacionando-o com o debate contemporâneo
- O papel da religião na organização do poder sobre o Estado laico e o Estado confessional. Nesse
político dos povos antigos. caso, exemplificar com formas de governos atuais cujo
(EF05HI03X) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição - Expressão da identidade cultural desses povos. sistema político e jurídico está submetido à religião,
Povos e culturas: meu identitária dos povos antigos, contextualizando com a cultura brasileira na - O papel das religiões e da - A importância da religião na Antiguidade como como é o caso, por exemplo, da Arábia Saudita e do
lugar no mundo e meu atualidade e enfatizando que a fé não é fator discriminatório e excludente na cultura para a formação dos orientadora das decisões políticas, do trabalho, das Irã. Pode- se, ainda, destacar que as sociedades
grupo social vida social. povos antigos. artes e das ciências. democráticas atuais comportam diferentes religiões,
independentes do poder político, e nas quais a fé não é
um fator excludente nem discriminatório na vida
social.
PLANO DE CURSO
ENSINO
1º BIMESTRE:
RELIGIOSO
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso 5º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Identidades e (EF05ER09MG) Reconhecer e partilhar experiências de amizade como - Relações e narrativas

alteridades expressão de diálogo, respeito e ajuda mútua. pessoais.
Ajude os estudantes a identificar a importância dos
relacionamentos interpessoais, começando pela
amizade. Prossiga o debate em direção ao círculo
familiar, valorizando a importância dos idosos na
preservação da história familiar. Demonstre como a
(EF05ER08MG) Reconhecer e valorizar os idosos, registrar suas histórias e
diferença geracional pode ser um ponto que oferece
memórias, na família e na comunidade, como fonte de conhecimento e
qualidade à relação interpessoal, considerando a
sabedoria.
- Identidade. possibilidade de aprender com os mais velhos.
- Alteridade. Direcione o debate à função social dos idosos em uma
- Relacionamentos interpessoais. perspectiva social, comunitária e religiosa. Valorize
Crenças religiosas e - Ancestralidade e tradição oral. aspectos da cultura africana e indígena, que se mantém
filosofias de vida graças à tradição oral - função social dos idosos.
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na
comunicação e preservação da tradição oral.
GOVERNO
DIFERENTEESTADO
EFICIENTE

Planejamento 5º Ano

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PLANO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Ler fluentemente requer do estudante um

Trata-se de uma habilidade complexa, de

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Esta é uma habilidade que envolve: a) o

Necessária à compreensão da lógica e da

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

O foco dessa habilidade é a apreensão, por

Produção de Esta é uma habilidade fundamental para a

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Trata-se de habilidade que envolve a escuta

Esta é uma habilidade diretamente

Trata-se de uma habilidade que articula a

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Esta habilidade focaliza o trabalho de busca

O foco é a realização de antecipações,

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

As informações explícitas em um texto são

Trata-se de — no processo de leitura e

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Esta habilidade refere-se à necessidade de o

Trata-se de uma habilidade complexa, que

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Verbetes de dicionário são ferramentas

Trata-se de uma habilidade que precisa

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

O estudo da pontuação acontece de duas

No trabalho com esta habilidade, é

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

O foco é a realização de antecipações,

Esta habilidade refere-se a saber organizar a

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

A habilidade envolve o reconhecimento e a

A escuta atenta poderá ser desenvolvida

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Pode-se organizar habilidades que envolvam

A habilidade envolve a leitura compreensiva

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

A habilidade trata de comportamentos

A habilidade tem como foco a escuta atenta

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

Artes visuais - História da Arte.

Experimentar, nesta habilidade, significa fruir,

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

- Linguagens artísticas da cultura escolar. Na habilidade, o reconhecer e o experimentar supõem

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 5º Ano - Ensino Fundamental 2023

Os estudantes devem reconhecer e valorizar que as

Experimentar brincadeiras e jogos populares do Brasil

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 5º Ano - Ensino Fundamental 2023