Planejamento 2º Ano

PLANO
DE CURSO
Ensino Fundamental - Anos Iniciais
2023
EDUCAÇÃO
PLANO DE CURSO
ENSINO FUNDAMENTAL -
Anos Iniciais
2º Ano
Linguagens
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO DO SAEB
Trata-se de uma habilidade que envolve

a oralização de textos. Deve ser
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo - Participação nas atividades orais - antecedida pela leitura compreensiva,
- Produção de texto oral.
e à melodia. cantigas de modo que, tendo entendido o texto, o
estudante possa cantar obedecendo ao
ritmo e à melodia.
A escuta atenta poderá ser

desenvolvida em situações
Oralidade (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e comunicativas (seminários, mesas-
- Participação nas atividades orais -
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e - Escuta atenta. redondas, entre outras) que envolvam
escuta
solicitando esclarecimentos sempre que necessário. gêneros como: exposição oral,
discussão argumentativa e/ou debate,
entrevista oral ,etc.
A habilidade envolve a leitura

compreensiva e o estudo da obra a ser
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, - Participação nas atividades orais - recontada, visando a apropriação de
- Contagem de histórias.
textos literários lidos pelo professor. reconto recursos como a entonação expressiva
e a prosódia, que ajustam os discursos
orais ao contexto.
Esta é uma habilidade complexa, que

- Leitura e interpretação de texto com envolve o desenvolvimento das - Inferir informações em
Leitura/escuta - Formação do leitor
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos imagem habilidades de leitura como um todo e textos que articulam
(compartilhada e literário.
gráficos. - Articulação entre texto verbal e as características de gêneros e textos linguagem verbal e não
autônoma) - Leitura multisemiótica.
visual diversos, incluindo recursos gráficos ou verbal.
ilustrações.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

No trabalho com leitura, é preciso

(EF12LP02B) Ler, com a mediação do professor, textos que ensinar procedimentos e
circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as - Formação do leitor. comportamentos leitores: ambos - Ler frases.
necessidades e interesses. implicam a mobilização das diversas
habilidades de leitura. A leitura
Leitura/escuta
- Leitura e interpretação de textos de compartilhada é uma atividade que
(compartilhada e gêneros variados potencializa esse trabalho. Ao
autônoma)
selecionar temas pertinentes para o
ensino, convém considerar os que são
(EF12LP02A) Buscar e selecionar, com a mediação do do interesse dos estudantes e os que
- Reconhecer a finalidade de
professor, textos que circulam em meios impressos ou digitais, - Formação do leitor. são relevantes para a compreensão da
um texto.
de acordo com as necessidades e interesses. realidade vivida.
A habilidade envolve diferentes

conhecimentos gramaticais. Em relação
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de
à ortografia podem indicar a realização
Escrita palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, - Construção do sistema
- Produção de texto – convenções da do ditado diagnóstico, seguido de
(compartilhada e letras maiúsculas em início de frases e em substantivos alfabético. - Escrever texto.
escrita levantamento das necessidades de
autônoma) próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de - Convenções da escrita.
aprendizagem, para seleção de
interrogação e ponto de exclamação.
objetivos da escola/professor e trabalho
com erros mais frequentes da turma.
Trata-se de habilidade que se efetiva

pelo contato com o material impresso
Análise - Conhecimento das e/ou digital, tanto pela prática de leitura
- Relacionar elementos
linguística/ (EF02LP06) Perceber o princípio acrofónico que opera nos diveras grafias do alfa- do professor acompanhada pelo
- Alfabeto. sonoros das palavras com
semiótica nomes das letras do alfabeto. beto. estudante, quanto pelo exercício de ler,
sua representação escrita.
(alfabetização) - Acentuação. ainda que sem saber, em interação com
os colegas ou, ainda, nas atividades de
escrita.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

No que envolve as regulares diretas, o

desenvolvimento da habilidade
acontece pela prática da leitura e escrita
de modo permanente. No caso das
regulares contextuais, é pertinente a
construção de regras de observação
Análise (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências das semelhanças e diferenças;
- Construção do sistema
linguística/ regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e - Leitura e escrita de palavras com portanto, a habilidade pressupõe outras - Ler palavras.
alfabético e da ortogra-
semiótica correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em ênfase no seu aspecto sonoro distintas, que envolvem procedimento - Escrever palavras.
fia.
(alfabetização) posição átona em final de palavra). de análise e registro das descobertas.
As orientações em relação à ortografia
podem indicar a realização do ditado
diagnóstico, seguido de levantamento
das necessidades de aprendizagem,
para seleção de habilidades e trabalho
com erros mais frequentes da turma.
Esta habilidade faz parte da

Análise compreensão do sistema de escrita e
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas - Construção do sistema - Leitura e escrita de palavras –
linguística/ envolve a compreensão da ordem das
CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas alfabético e da ortogra- compreensão da ordem das letras na
semiótica letras na palavra e na sílaba, o que não
as sílabas. fia. palavra e na sílaba
(alfabetização) costuma ser evidente para os
estudantes.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Cantigas e canções são gêneros que

estão ligados às materialidades: letra e
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas,
melodia. Na cantiga, a letra é escrita em
Leitura/escuta letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida
- Compreensão em - Leitura e interpretação de textos de versos e estrofes e sempre há rimas, o - Reconhecer a finalidade de
(compartilhada e cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
leitura. gêneros do campo da vida cotidiana que nem sempre vale para as canções. um texto.
autônoma) tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
Há vários tipos de cantigas: de ninar, de
organização à sua finalidade.
roda, de natal, a cada um
correspondendo finalidades específicas.
Esta habilidade refere-se a reconhecer,

(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências
Análise na leitura, recursos linguísticos e
pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que - Participação nas atividades orais –
linguística/ - Forma de composição discursivos que constituem os gêneros - Inferir informações em
marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, relatos pessoais com sequência de
semiótica do texto. previstos, de modo que seja possível textos verbais.
“hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” fatos
(alfabetização) empregá-los adequadamente nos textos
etc.), e o nível de informatividade necessário.
a serem produzidos.
Atividades para analisar partes de

palavras e montar outras podem
acontecer com textos conhecidos pelos
estudantes, como os nomes da classe,
Análise
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e - Construção do sistema - Segmentação de palavras – situação em que a segmentação é - Relacionar elementos
linguística/
substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas alfabético e da reflexão sobre a convenção da favorecida pelo aspecto da sonoros das palavras com
semiótica
palavras. ortografia. escrita. contextualização e compreensão do sua representação escrita.
(alfabetização)
princípio do sistema alfabético de que,
ao mudar determinada parte de um
nome, muda-se o nome
(MARIO/MARI/ARI/IAM, RIAM).
Esta habilidade implica em

Análise compreender os conceitos de
linguística/ (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras - Estudo sobre a língua: aumentativo aumentativo e diminutivo e do modo - Ler palavras.
- Morfologia.
semiótica com os sufixos -ão e -inho/-zinho. e diminutivo como são constituídos lexicalmente na - Escrever palavras.
(alfabetização) sua forma regular: com as terminações
-ão/-zão; -inho/-zinho.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Trata-se de uma habilidade que envolve

(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de ao menos duas operações distintas:
Escrita - Produção de pequenos relatos de
observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, - Escrita autônoma e planejar e produzir, que podem ser
(compartilhada e observação de fatos, de experiência - Escrever texto.
mantendo as características do gênero, considerando a compartilhada. tratadas em momentos sucessivos, e
autônoma) pessoais
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. significam organizar as ideias para
depois colocá-las no papel.
Para segmentar o texto em palavras, o

estudante deverá articular as
referências de palavras que constituiu a
- Segmentação de partir da fala — baseadas na prosódia
Análise
palavras. — com as obtidas a partir dos textos - Ler palavras.
linguística/ (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever
- Classificação de - Separação de palavras em sílabas escritos — conjunto de letras delimitado - Escrever palavras.
semiótica frases e textos.
palavras por número de por espaços em branco e/ou sinais de - Escrever texto.
(alfabetização)
sílabas. pontuação. A construção da habilidade
de segmentar o texto em palavras
acontece em situações de prática de
leitura e escrita.
Esta habilidade envolve, portanto, a

oralização dos textos previstos, com o
objetivo de evidenciar seus padrões
rítmicos e sonoros. Deve-se considerar
Análise (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras,
- Leitura e interpretação de textos de que os textos previstos são ótimas
linguística/ quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, - Forma de composição
tradição oral observando os efeitos referências para a realização de leituras - Ler frases.
semiótica aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e do texto.
de sentido de ajuste, posto que a sua organização
(alfabetização) à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
versificada, o ritmo e melodia oferecem
pistas sobre onde começam e terminam
os versos, balizando o trabalho do
estudante.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

A compreensão adequada do texto

depende da identificação dos efeitos de
sentido produzidos pelo uso de tais
recursos, o que implica articulá-los ao
texto verbal. Ao trabalhar com textos
multissemióticos, é preciso considerar - Inferir informações em
Leitura/escuta (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso
que os sentidos dependem da textos que articulam
(compartilhada e de recursos expressivos gráfico-visuais em textos - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de textos
articulação entre texto verbal e recursos linguagem verbal e não
autônoma) multissemióticos.
gráfico-editoriais. Ler o texto sem verbal.
considerar essa relação é ignorar que
posicionamentos político-ideológicos,
religiosos, valores éticos e estéticos
também podem se apresentar nos
recursos gráfico-visuais.
ARTE
Criatividade
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Arte 2º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS
Na habilidade, identificar está relacionado a

reconhecer, enquanto apreciar formas distintas
das artes visuais tradicionais e contemporâneas
(EF15AR01P2) Identificar e apreciar formas distintas das artes
é sentir deleite, prazer, estranhamento e abertura
visuais tradicionais contemporâneas e locais, se expressando
- Artes visuais tradicionais, contemporâneas e para se sensibilizar na fruição dessas
Artes visuais através de desenho, colagem, pintura, dobradura, fotografia, gravura - Contextos e práticas.
locais. manifestações, tais como: desenho, pintura,
etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
escultura, gravura, instalação, fotografia, cinema,
simbolizar e o repertório imagético.
animação, vídeo, arte computacional, entre
outras, viabilizando a construção de um
repertório pessoal.
- História da Arte.
- Artistas locais (artes visuais, música, dança
(EF15AR27MGP2) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas
e teatro). Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e
locais, reconhecendo as diversas as linguagens artísticas (Artes
Artes visuais - Contextos e práticas. - Escuta de histórias dos moradores da analisar semelhanças e diferenças entre
Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições culturais
localidade sobre as diferentes manifestações categorias do sistema das artes visuais.
de cada município.
culturais locais (danças, cantigas, artesanato,
teatro, etc.).
Explorar e reconhecer permite ao estudante

perceber, apreender e manejar os elementos
- Elementos constitutivos das artes visuais: visuais (ponto, linha, cor, forma, espaço,
(EF15AR02AP2) Explorar e reconhecer as características dos ponto, linha forma e cor. texturas, relevo, movimento, luz e sombra,
Artes visuais - Elementos da linguagem.
elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor). - Os elementos constitutivos das artes visuais volume bi e tridimensional), identificando-os nas
nas pinturas, desenhos, fotografias, etc. diversas formas de expressão das artes
plásticas, audiovisuais, gráficas e tecnológicas e
nas linguagens analógica e digital.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
Reconhecer e analisar, nesta habilidade, inclui

identificar, investigar e refletir em artes visuais a
partir das características das manifestações
- Artes visuais locais e suas origens estéticas
artísticas e culturais locais e de outras
(EF15AR03P2) Reconhecer a influência de distintas matrizes (forma) culturais (históricas).
- Matrizes esteticas e comunidades. A habilidade inclui não somente o
Artes visuais estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas - A influência das matrizes africana, indígena
culturais. reconhecimento desses elementos, como
locais e regionais. e europeia nas artes visuais e festas
também a análise da influência de diferentes
populares.
matrizes estéticas e culturais nessas
manifestações, ou seja, a investigação sobre as
origens e influências dos elementos identificados.
O desenvolvimento desta habilidade demanda

impulsionar uma atitude criadora e a consciência
- Formas de expressão artística (desenho,
(EF15AR04P2) Experimentar diferentes formas de expressão do fazer artístico por parte do estudante. Isto
colagem, modelagem, dobradura, entre
artística (pintura etc.) explorando e aplicando o uso sustentável de exige a prática de fazer escolhas e de,
Artes visuais - Materialidades. outros).
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não investigação e manipulação da matéria (materiais
- A expressão artística utilizando materiais
convencionais. ou meios), levantando e testando hipóteses,
diversos convencionais e não convencionais.
fazendo e refazendo, para transformar a matéria
trabalhada.
- Artes visuais – processos de criação

A habilidade supõe que, em trabalhos coletivos e
(EF15AR05P2) Experimentar criações em artes visuais de modo, (pintura, colagem, modelagem, fotografias,
colaborativos, o estudante possa aprender a
Artes visuais individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da - Processos de criação. recortes, entre outros).
dialogar sobre o processo de criação e negociar
escola (pátio, quadras, laboratórios etc.) e da comunidade. - Escola em miniatura – elaboração de
e justificar suas escolhas.
maquete com materiais diversos do cotidiano.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
A habilidade de dialogar supõe que o estudante

possa refletir sobre seu processo de criação,
(EF15AR06P2) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, - Artes visuais – processos de criação: construir argumentos, ponderações, e também,
Artes visuais escutando os colegas, se expressando e refletindo coletivamente, - Processos de criação. pintura, colagem, modelagem, entre outras. escutar e refletir sobre o fazer e as ponderações
para alcançar sentidos plurais. Apresentação para os pares, exposições. dos colegas, ampliando a percepção da
pluralidade de significados atribuíveis às
manifestações artísticas.
Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e

analisar semelhanças e diferenças entre
categorias do sistema das artes visuais como: 1.
Espaços de criação e produção (ateliês livres e
de artistas e artesãos) e criadores (artistas,
artesãos);2. Espaços de catalogação, difusão e
(EF15AR07P2) Reconhecer algumas categorias do sistema das - Categorias do sistema das artes visuais:
preservação (museus e centros culturais) e suas
artes visuais, valorizando como espaços de criação e produção os espaços de criação e produção (ateliês livres
equipes (curadores, montadores de exposições,
Artes visuais espaços públicos, com suas obras de arte formais, praças, - Sistemas de linguagem. e de artistas e artesãos). - Categorias do
restauradores, entre outros); 3. Espaços de
avenidas, prédios públicos, com seus artistas, artesãos e público sistema das artes visuais: nos espaços
exposição e comercialização (galerias de arte e
local. públicos formais e informais.
espaços comerciais) e seu público, como
visitantes, colecionadores e leiloeiros; 4. Espaços
públicos, hoje também utilizados como um lugar
de fazer artístico inserido no sistema das
linguagens da arte, com seus artistas, artesãos e
público.
EDUCAÇÃO
FÍSICA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 2º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
(EF12EF01P2) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e - Brincadeiras e jogos da O desenvolvimento desta habilidade possibilita a
Brincadeiras e jogos jogos da cultura popular presentes no contexto do estado de Minas cultura popular presentes no - Brincadeiras e jogos populares: capacidades identificação e o estudo das capacidades físicas
Gerais, valorizando os saberes e vivências produzidos, reproduzidos contexto comunitário e físicas e habilidades motoras. exigidas nas brincadeiras e jogos, assim como a
e recriados nos contextos familiares e sociais. regional. importância desses atributos para o dia a dia.
Ao identificar as origens dos jogos e brincadeiras

do contexto comunitário e regional, os
(EF12EF02P2) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal,
- Brincadeiras e jogos da estudantes devem reconhecer que essas
visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do
cultura popular presentes no - Brincadeiras e jogos populares na família, práticas foram transmitidas de geração em
Brincadeiras e jogos contexto do estado de Minas Gerais, reconhecendo sua construção
contexto comunitário e comunidade e região. geração e sofreram transformações e
sócio-histórica-cultural e valorizando a importância destes como
regional. adaptações de acordo com as características do
constituintes do acervo de saberes culturais do povo mineiro.
ambiente físico e social no qual foram praticadas
até chegar a eles.
O reconhecimento das características dessas

práticas significa identificar quais as habilidades
(EF12EF03P2) Planejar, desenvolver e utilizar estratégias para
- Brincadeiras e jogos da motoras e capacidades físicas necessárias, quais
resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto do
cultura popular presentes no - Brincadeiras e Jogos populares: regras e as regras, os materiais, os espaços necessários
Brincadeiras e jogos estado de Minas Gerais, reconhecendo as características dessas
contexto comunitário e materiais. ou número de participantes, a fim de que tenham
práticas e reconstruindo-as de forma criativa e lúdica com vistas a
regional. informações para planejar as modificações e
inclusão, respeito e participação de todos.
adaptações às práticas para que todos
participem.
Colaborar na proposição e na produção de

(EF12EF04P2) Colaborar na proposição e na produção de
- Brincadeiras e jogos da alternativas para a prática refere-se às
alternativas para a prática, em tempos e espaços além das aulas de - Jogos e brincadeiras e a exploração dos
cultura popular presentes no aprendizagens que possibilitam ao estudante ter
Brincadeiras e jogos educação física, de brincadeiras e jogos, reconhecendo limites espaços.
contexto comunitário e condições de realizar, de forma autônoma, uma
(espaço físico, materiais, desempenho corporal dos participantes - Jogos e brincadeiras: recriação de regras.
regional. determinada prática corporal não só durante as
etc.) e construindo possibilidades.
aulas, como também para além delas.
Matemática
MATEMÁTICA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB
Comparar e ordenar números,

Leitura, escrita, comparação e considerando até a ordem das
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem centenas, exige conhecer a
ordenação de números naturais de
Números de centenas) pela compreensão de características do sistema de sequência numérica escrita e falada,
até três ordens. (valor posicional e
numeração decimal (valor posicional e função do zero). bem como estratégias diversas de
papel do zero).
comparar quantidades. Deve ficar
claro que, para o segundo ano, uma
das principais aprendizagens a
serem realizadas diz respeito ao
sistema de numeração decimal e
- Leitura, escrita, compara-
suas regras. É esperado que os
ção e ordenação de núme-
estudantes sejam capazes de
(EF02MA26MG) Identificar posição de um objeto ou número numa ros de até três ordens pela
Números - Noção de sucessor e antecessor agrupar unidades em dezenas e
série explicitando a noção de sucessor e antecessor. compreensão de caracterís-
centenas e realizar comparação de
ticas do sistema de
quantidades. Para que isso ocorra,
numeração decimal (valor
faça diversas trilhas numéricas,
posicional e papel do zero).
evidencie a busca de regularidades
e, através de desafios, mostre como
os números se repetem. Analise com
a turma como há sempre dez
números começando com um
(EF02MA27MG) Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; - Dúzia e meia dúzia. mesmo algarismo que se repete.
Números dezena e meia dezena; centena e meia centena, associando-os às - Dezena e meia dezena. Observe que, toda vez que um
suas respectivas quantidades. - Centena e meia centena. número termina com 9, o antecessor
termina em 8 e o sucessor com 0
(zero).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Entender a diferença entre números

pares e ímpares pode ser um pouco - Comparar OU Ordenar
confuso para crianças, por isso, números naturais, de até 3
comece apresentando o conceito ordens, com ou sem
para que elas consigam perceber o suporte da reta numérica.
padrão. É importante que os - Escrever números
estudantes já saibam que, sempre naturais de até 3 ordens
- Números pares e números
Números (EF02MA24MG) Identificar números pares e números ímpares. que sobrar um elemento sem par, o em sua representação por
ímpares.
resultado será ímpar. Trabalhe com algarismos ou em língua
estratégias diversas de comparar materna. OU Associar o
quantidades fazendo pareamentos. registro numérico de
Faça associações com partes do números naturais de até 3
corpo; no caso, buscando os pares, ordens ao registro em
como os pés, as pernas, braços, língua materna.
mãos, orelhas, narinas e olhos.
- Leitura, escrita, compara-
ção e ordenação de núme- Localizar e representar os números
ros de até três ordens pela naturais na reta numérica
compreensão de caracterís- considerando até a ordem das
ticas do sistema de centenas exige conhecer a
numeração decimal (valor sequência numérica escrita e falada,
posicional e papel do zero). bem como estratégias diversas de
comparar quantidades. Sugere-se
atividades como: fazer coleções de
diferentes objetos como tampinhas,
figurinhas, lacres de alumínio,
(EF02MA25MG) Localizar e representar os números naturais (até a - Números naturais na reta
Números discutir situações envolvendo
ordem de centenas) na reta numérica. numérica.
números para que os estudantes
possam identificar a função que eles
desempenham naquele contexto
(números para quantificar, números
para ordenar, entre outros),
construção e análise de quadros
numéricos que favoreçam a
identificação da sequência numérica,
como, por exemplo, o calendário e o
quadro da centena.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Fazer estimativas se relaciona a

avaliar a ordem de grandeza de uma
quantidade de objetos e atribuir a
uma quantidade um valor
aproximado, desenvolvendo
procedimentos para diferenciar a
avaliação de um palpite sem
reflexão. O trabalho com estimativas
supõe sistematizar estratégias,
sendo que seu desenvolvimento e
- Composição e decompo- aperfeiçoamento se relaciona a um
(EF02MA30MG) Realizar estimativas e cálculo mental com - Cálculo mental.
Números sição de números naturais trabalho contínuo de aplicar,
números naturais (até ordem de centenas). - Estimativa.
(até 1000). construir, interpretar, analisar,
justificar e verificar a partir de
resultados exatos. As primeiras
experiências que envolvem números
já devem valorizar o uso de
estimativas para que seja possível ao
aluno perceber a importância e o
significado do valor estimado (ou
aproximado) e seja capaz de utilizá-
lo em situações da vida diária que
comportam seu uso.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

A construção dos fatos básicos

envolve compor e decompor
quantidades por meio de adições e
subtrações. O domínio de fatos
básicos se relaciona diretamente ao
cálculo mental e influencia na
resolução de problemas. Jogos de
- Calcular o resultado de
- Construção de fatos arremesso, tais como o de argolas,
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e - Fatos fundamentais da adição e adições ou subtrações,
Números fundamentais da adição e para contagem de pontos, atividades
utilizá-los no cálculo mental ou escrito. da subtração. envolvendo números
da subtração. com calculadora e busca de
naturais de até 3 ordens.
regularidades em resultados de
operações são formas de criar
ambiente de desenvolvimento para
sua aprendizagem. Sugere-se que a
reta numérica seja utilizada para
auxiliar na construção dos fatos
básicos de adição e subtração.
Trabalhar os algoritmos da adição e

subtração, aumentando
gradativamente a complexidade das - Calcular o resultado de
operações é importante. A adições ou subtrações,
construção do algoritmo dá-se de envolvendo números
- Problemas envolvendo maneira processual e é mais um naturais de até 3 ordens.
(EF02MA31MG) Operar com os números naturais: adição e diferentes significados da - Diferentes significados da adição recurso que pode ser utilizado pelos - Resolver problemas de
Números subtração com e sem agrupamento e desagrupamento. (até três adição e da subtração e da subtração (juntar, acrescentar, estudantes para resolver problemas adição ou de subtração,
ordens). (juntar, acrescentar, sepa- separar, retirar). (podemos utilizar cálculo mental, envolvendo números
rar, retirar). estimativa, cálculo com calculadora e naturais de até 3 ordens,
cálculo escrito). A conta armada é com os significados de
mais um suporte para o cálculo e não juntar, acrescentar, sepa-
o único. Devemos ter sempre em rar ou retirar.
mente a ampliação dos
procedimentos de cálculo.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Construir sequências numéricas em

ordem crescente e decrescente
envolve conhecer a sequência
numérica de rotina e diferentes
procedimentos de contagem
ascendente e descendente (escala
- Inferir o padrão ou a
de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10
(EF02MA09X) Identificar e construir sequências de números - Construção de sequências regularidade de uma
- Sequências numéricas em ordem etc.). Além disso, é importante
Álgebra naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um repetitivas e de sequências sequência de números
crescente e decrescente. identificar outras regularidades
número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. recursivas. naturais ordenados, de
dessas sequências. Por exemplo, na
objetos ou de figuras.
sequência de 5 em 5 a partir do 0 (0,
5, 20, 15, 20, ...) os números
terminam em 0 ou 5 e na sequência
de 5 em 5 a partir do 2 (2, 7, 12, 17,
22, ...) os números terminam em 2 ou
7.
Reconhecer, nomear e comparar as

figuras espaciais implica em
conhecer os nomes e a introdução
de algumas características que elas
apresentam, em especial no que diz
respeito a ter ou não faces e vértices
e serem ou não redondas. Indicam-
- Reconhecer/nomear figu-
se atividades em que o estudante
- Figuras geométricas ras geométricas espaciais
explore embalagens, bem como
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco - Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
construa modelos de figuras
Geometria espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), retangular, pirâmide, cone, (cubo, bloco retangular, pirâmide, pirâmide, cone, cilindro e
espaciais utilizando massa de
relacionando-as com objetos do mundo físico. cilindro e esfera): reconhe- cone, cilindro e esfera) esfera), relacionando-as
modelar ou varetas. Analisar as
cimento e características. com objetos do mundo
características e propriedades das
físico.
formas presentes em embalagens,
bem como explicitá-las verbalmente
ou fazer representações das formas
por meio de desenhos auxiliam a
compreensão das principais
características dos objetos em
estudo.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

Descrever um padrão implica em

observar e explorar sequências
numéricas ou geométricas, de modo
a identificar uma de suas
regularidades e, então, expressá-las.
Uma sequência é repetitiva quando
tem um mesmo padrão de
organização que se repete a cada
elemento. Por exemplo, na
- Identificação de regulari- sequência 2, 4, 6, 8, 10..., o padrão
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de
dade de sequências e de repetição é que um termo é obtido
Álgebra sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de
determinação de elementos somando 2 ao anterior. Uma
palavras, símbolos ou desenhos.
ausentes na sequência. sequência recursiva explicita seu
primeiro valor (ou primeiros valores)
e define outros valores na sequência
- Sequências repetitivas e em termos dos valores iniciais
sequências recursivas. segundo uma regra. Por exemplo, na
sequência 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, a
recursividade está em que, a partir
do segundo termo, que é 1, os
demais são obtidos da soma dos
dois anteriores.
Descrever elementos ausentes em

uma sequência exige observar e - Inferir os elementos
- Identificação de regulari-
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências identificar o padrão ou regularidade ausentes em uma
dade de sequências e
Álgebra repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, que a constitui e, a partir disso, sequência de números
determinação de elementos
objetos ou figuras. descrever as características ou como naturais ordenados, de
ausentes na sequência.
se calcula os elementos faltantes objetos ou de figuras.
para, então, completá-la.
Ciências da
Natureza
CIÊNCIAS
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 2º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
A habilidade requer investigar a produção desses

(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.)
objetos sob uma perspectiva histórica, o que
são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses
exige identificar e diferenciar os objetos pelas
objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no
suas características em diferentes épocas e
passado, sua importância da reutilização como forma de reciclagem.
períodos tecnológicos da humanidade.
Propor um uso envolve identificar, selecionar,

- Propriedades e usos dos materiais. diferenciar e reconhecer as características
observáveis que definem um tipo de material, de
(EF02CI02X) Propor o uso de diferentes materiais para a construção modo a agrupar os objetos e selecionar seu uso
- Propriedades e usos dos
de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades pela referência às suas propriedades
materiais.
Matéria e energia desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.) e a observáveis. Espera-se que o estudante associe
- Prevenção de acidentes
capacidade de reaproveitá-los. o uso intencional de determinados materiais na
domésticos.
construção de diversos objetos. É interessante
explicitar discussões sobre o destino final dos
materiais descartados após o uso.
A habilidade requer identificar e reconhecer

situações que podem expor as pessoas ao risco
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de de morte ou lesões — compreendidas pela
acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, - Prevenção de acidentes domésticos. ameaça ou vulnerabilidade em determinadas
produtos de limpeza, medicamentos etc.). situações do cotidiano —, para evitar que elas
ocorram por meio de atitudes e comportamentos
preventivos.
Ciências
Humanas
GEOGRAFIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
A habilidade consiste em levantar e contar a

história dos povos originários do bairro ou
(EF02GE01X) Descrever a história das migrações no bairro ou
O sujeito e seu lugar comunidade, além de identificar os grupos
comunidade em que vive, tendo como referência a realidade - História da comunidade em que vive
no mundo migratórios que contribuíram para sua
familiar.
organização, a fim de descrever a história da
comunidade.
- Convivência e interações
Após conhecer a história do bairro ou
entre pessoas na comuni-
comunidade e descrever seus processos de
dade.
formação, espera-se que o estudante possa
conhecer e respeitar os costumes dos moradores
(EF02GE02X) Comparar costumes e tradições de diferentes - Costumes e tradições de diferentes
do bairro, da comunidade ou até mesmo da
Conexões e escalas populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, populações inseridas no bairro ou
cidade (a escala pode variar dependendo da
reconhecendo a importância do respeito às diferenças. comunidade em que vive.
realidade local), identificar as tradições dos
grupos sociais presentes no cotidiano e
comparar os costumes das diferentes
populações.
Nesta habilidade, espera-se que o estudante

possa reconhecer, identificar e listar, por meio de
(EF02GE05X) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens das cidades, bairros e até mesmo da
O sujeito e seu lugar imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos, tendo como - Mudanças e permanências escola em diferentes épocas, as mudanças e
- Mudanças e permanências da paisagem.
no mundo referência o espaço vivido (bairro, cidade, etc.), relacionando essas da paisagem. permanências que o tempo trouxe às paisagens,
mudanças às ações humanas. identificando quais alterações foram feitas, o seu
porquê e quais fatores contribuíram para essa
mudança.
HISTÓRIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Reconhecer espaços de sociabilidade implica em

(EF02HI01X) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os observar e identificar os diferentes locais de
motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes - Espaços de sociabilidade (praça, parque, vivência, seja a praça, o parque, a igreja, a área
grupos sociais ou de parentesco, incentivando o convívio, respeito e igreja, área de lazer do shopping, rua etc.) de lazer do shopping ou a rua, etc., além de
inclusão das pessoas com necessidades especiais. perceber as relações entre as pessoas que os
frequentam.
Esta habilidade exige que o estudante

(EF02HI02X) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as - Práticas e funções sociais em diferentes reconheça, explique e esclareça práticas e
pessoas exercem em diferentes comunidades, valorizando o comunidades (comunidade indígena, funções sociais em comunidades diferente
respeito à diversidade familiar, social, cultural, política e religiosa. quilombola, ribeirinha etc.) daquela em que vive – comunidade indígena,
- A noção do “Eu” e do
quilombola, ribeirinha etc.
A comunidade e seus “Outro”: comunidade, convi-
registros vências e interações entre
pessoas.
Selecionar implica em escolher entre diversas
opções e de acordo com certos critérios. Neste
caso, a escolha envolve subjetividades:
lembranças, percepção de mudança e
(EF02HI03X) Selecionar situações cotidianas que remetam à pertencimento. Trata-se de conectar tempo
percepção de mudança, pertencimento e memória, levando em - Mudanças e permanências em relação às (memória e mudança) e espaço (pertencimento).
conta fatos comuns da vida da criança e daqueles que estão a sua situações cotidianas vividas pelo estudante. É possível considerar a possibilidade de o
volta. estudante entrevistar ou coletar depoimentos
junto aos pais, avós ou idosos da comunidade
sobre sua infância com o objetivo de perceber
mudanças e permanências em relação às
situações cotidianas vividas por ele.
ENSINO
RELIGIOSO
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso 2º Ano - Ensino Fundamental 2023
1º BIMESTRE:
Se possível, desenvolver trabalho interdisciplinar

(EF02ER01X) Reconhecer que há os diferentes espaços de
com outros conteúdos (especialmente
convivência.
Geografia).
Identidades e (EF02ER09MG) Listar algumas regras de convivência dos - O eu, a família e o Oportunidade adequada para discutir os
- Uso social e cultural do espaço físico.
alteridades ambientes comunitários, iniciando-se pelo espaço escolar. ambiente de vivência. combinados para o ano escolar.
(EF02ER08MG) Localizar e respeitar os diversos espaços de Se possível, desenvolver trabalho interdisciplinar

convivência, especialmente aqueles no entorno da escola, que com outros conteúdos (especialmente
estão a serviço das pessoas. Geografia).

Planejamento 2º Ano

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PLANO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Trata-se de uma habilidade que envolve

A escuta atenta poderá ser

A habilidade envolve a leitura

Esta é uma habilidade complexa, que

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

No trabalho com leitura, é preciso

A habilidade envolve diferentes

Trata-se de habilidade que se efetiva

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

No que envolve as regulares diretas, o

Esta habilidade faz parte da

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Cantigas e canções são gêneros que

Esta habilidade refere-se a reconhecer,

Atividades para analisar partes de

Esta habilidade implica em

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

Trata-se de uma habilidade que envolve

Para segmentar o texto em palavras, o

Esta habilidade envolve, portanto, a

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

A compreensão adequada do texto

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

Na habilidade, identificar está relacionado a

Explorar e reconhecer permite ao estudante

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

Reconhecer e analisar, nesta habilidade, inclui

O desenvolvimento desta habilidade demanda

- Artes visuais – processos de criação

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

A habilidade de dialogar supõe que o estudante

Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

Ao identificar as origens dos jogos e brincadeiras

O reconhecimento das características dessas

Colaborar na proposição e na produção de

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

Comparar e ordenar números,

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

Entender a diferença entre números

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

Fazer estimativas se relaciona a

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

A construção dos fatos básicos

Trabalhar os algoritmos da adição e

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

Construir sequências numéricas em

Reconhecer, nomear e comparar as

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Fundamental 2023

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES