Escola Municipal Cívico Militar de Ensino Fundamental São Pedro - Educação de Jovens e Adultos - EJA

Plano de Ensino

PLANO DE TRABALHO DOCENTE: 1º Semestre 2024

Componente Curricular: Língua Espanhola Totalidade: 3

Professor (a): Núria Silva Oliveira Meses: Fev / Mar / Abr / Mai / Jun / Jul

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE1 LÍNGUA ESPANHOLA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL (DOM)

​ 1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem

da língua espanhola contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

1
Especificar qual a área do conhecimento
​ 2. Comunicar-se na língua espanhola, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a

como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores

e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.

​ 3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua espanhola e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos

sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.

​ 4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua espanhola, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro

de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e

multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.

​ 5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e

produzir sentidos em práticas de letramento na língua espanhola, de forma ética, crítica e responsável.

​ 6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua espanhola, com vistas ao exercício da

fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.

 Unidades Objeto de Conhecimento Habilidades
Temáticas
1º BIMESTRE - FEVEREIRO A ABRIL
Interação Construção de laços afetivos e convívio (EJAT3LEBG01) Interagir em situações
discursiva social de intercâmbio oral, em contextos
sociais e cotidianos básicos,
demonstrando iniciativa para utilizar a
língua espanhola, no repertório em
construção, tais como: saudações,
apresentações, despedidas, palavras
que expressam cordialidade e laços
familiares.
Interação Uso da língua espanhola em sala de (EJAT3LEBG03) Construir, individual
discursiva aula e/ou coletivamente, um repertório vasto
de frases e expressões comuns do
ambiente escolar, tais como: objetos da
sala de aula, referir-se ao professor e
demais colegas, pedir para ir ao
banheiro, pedir licença, pedir para
entrar e sair da sala de aula, entre
outros pertinentes. Além disso, pedir
esclarecimentos, em língua espanhola,
sobre o que não compreendeu e o
significado de palavras e/ou
expressões desconhecidas.
Metodologia
- apresentar formas usuais
de saudações, despedidas
e apresentações, para que
o estudante seja capaz de
comunicar-se em situações
cotidianas, compreender
textos simples, escrevendo
corretamente em espanhol;
- utilizar uma abordagem
comunicativa, na qual o
estudante seja encorajado
a interagir em espanhol
desde o início.
- introduzir o tema de forma
motivadora, destacando a
importância de aprender a
se comunicar em espanhol;
- apresentar o vocabulário e
as expressões comuns do
ambiente escolar, utilizando
recursos e imagens para
facilitar a memorização.
Compreensão oral Estratégias de compreensão de textos (EJAT3LEBG04) Reconhecer, a partir - apresentação do tema oral
orais: palavras cognatas e pistas do de contextos discursivos, o assunto e e compartilhamento do
contexto discursivo as informações principais em textos conhecimento do estudante
orais sobre temas familiares e a a respeito do tema;
comunidade a qual está inserido. - desenvolver a
compreensão auditiva
através de
questionamentos aos
estudantes sobre a
compreensão do texto,
identificando
palavras-chaves e
expressões.

Produção Oral Produção de textos orais, com a (EJAT3LEBG06) Preparar - incentivar os estudantes a
mediação do professor apresentações sobre a família, a escolherem temas com os
comunidade e a escola, quais se identifiquem;
compartilhando-a oralmente com o - orientar o estudante sobre
professor e demais estudantes. como preparar uma
apresentação oral;
- motivar o estudante a
realizar entrevistas com
familiares a respeito do
tema escolhido.
Práticas de leitura Construção de repertório lexical e (EJAT3LEBG07) Formular hipóteses
e construção de autonomia leitora sobre a finalidade de um texto em
repertório lexical língua espanhola, com base em sua
estrutura, organização textual e pistas
gráficas.
Estratégias de Planejamento do texto: organização de (EJAT3LEBG11) Listar/organizar ideias
escrita: pré-escrita ideias para a produção de textos, sobre
saudações, apresentações e ideias), onde o estudante
despedidas; seus gostos e possa listar ideias sobre o
preferências, família, alimentos (pratos
típicos de seu país e países
hispanofalantes) e frutas, vida saudável
e sobre a comunidade em que está
inserido.
- Iniciar a aula explicando
aos estudantes o conceito
de finalidade textual e sua
importância para
compreensão e
interpretação de um texto;
- orientar os estudantes a
encontrar pistas gráficas e
linguísticas que possam
identificar a finalidade do
texto.
- promover uma sessão de
“brainstorming” (chuva de
tema escolhido;
- incentivar o estudante a
compartilhar seus
conhecimentos culturais a
respeito de países
hispanohablantes;
- orientar o estudante a
organizar as ideias numa
estrutura coerente.
Práticas de escrita Produção de textos escritos, em (EJAT3LEBG12) Produzir pequenos
formatos diversos, com mediação do textos escritos, coletivos ou individuais,
professor em língua espanhola (histórias em
quadrinhos, cartazes, chats, blogs,
agendas, diálogos, fotolegendas, entre
outros), sobre si mesmo, sua família,
seus amigos, gostos, preferências,
rotinas, sua comunidade e seu contexto
escolar.
Estudo do léxico Construção de repertório lexical (EJAT3LEBG14) Construir repertório
lexical relativo às questões cotidianas,
tais como: alfabeto, cores, família,
rotina, dias da semana, meses,
estações do ano, saudações, objetos
da sala de aula, animais domésticos,
atividades de lazer, numerales, entre
outros.
Estudo do léxico Pronúncia (EJAT3LEBG15) Reconhecer
semelhanças e diferenças na pronúncia
de palavras da língua espanhola e da
língua materna, mediante escuta e
interpretação de diversos textos orais
(músicas, vídeos, podcasts, entre
outros), estimando pela diversidade
linguística e cultural, destacando o
alfabeto em suas particularidades e
fonemas.
- discussão sobre a
importância de desenvolver
habilidades de escrita em
espanhol;
- ajudar o estudante a
escolher seu tema e o
gênero textual que irá
produzir seu texto;
- promover uma sessão de
revisão da escrita e leitura
dos textos produzidos.
- introduzir o tema de
repertório lexical de forma
lúdica e contextualizada;
- promover atividades de
audição sobre o tema;
- organizar um jogo que
envolve o vocabulário
aprendido.
- destacar a importância de
reconhecer as
semelhanças e diferenças
da língua espanhola e da
língua materna;
- contextualizar a
importância da variedade
linguística e cultural;
- utilizar recursos sonoros
para ajudar o estudante a
compreender as diferenças
na pronúncia.
Gramática Artigos definidos e indefinidos, artigo (EJAT3LEBG19) Utilizar de forma - apresentar aos estudantes
neutro lo e contrações adequada os artigos e contrações, nos o conceito de artigos;
textos e frases. - exemplificar os artigos,
indicando suas formas e
regras de concordância
com substantivos;
- conceituar contrações,
explicar o uso e apresentar
o significado de cada uma
delas.
 Unidades Objeto de Conhecimento Habilidades Metodologia
Temáticas

2º BIMESTRE - MAIO A JULHO

Interação Construção de laços afetivos e convívio (EJAT3LEBG02) Coletar/reconhecer - Introduzir o tema da
discursiva social informações do grupo, através de conversa aos estudantes;
diálogos curtos, interação professor - - Facilitar a aprendizagem do
estudante e entre grupos de vocabulário através de
estudantes, perguntando e/ou diálogos curtos entre
respondendo sobre a família, os professor e estudante,
amigos, a escola e a comunidade. onde o professor faz
perguntas simples sobre
determinado tema;;
- motivar para que os
estudantes continuem os
diálogos com os colegas
em dupla ou grupo.
Produção oral Produção de textos orais, com a (EJAT3LEBG05) Aplicar
mediação do professor conhecimentos da Língua Espanhola
para falar de si e de outras pessoas,
dos seus gostos, preferências e rotinas,
fazendo uma relação entre o seu
cotidiano e o dos demais países
hispanofalantes, por meio de pesquisas
nos ambientes virtuais e/ou visita aos
países vizinhos.
os - destacar a importância de
entender e apreciar as
diferenças culturais e
linguísticas entre os países
de língua espanhola;
- sugerir que os estudantes
busquem informações
sobre hábitos alimentares,
horários típicos de
refeições, atividades de
lazer, festividades culturais,
entre outras;
- proporcionar uma sessão
de debate e apresentação
oral entre os estudantes.

Práticas de leitura Construção de repertório lexical e (EJAT3LEBG10) Explorar ambientes - explicar aos estudantes a
e construção de autonomia leitora virtuais e/ou aplicativos para construir importância de explorar
repertório lexical repertório lexical na Língua Espanhola, ambientes virtuais e
observando o uso de palavras e/ou aplicativos para expandir
expressões em um contexto específico. seu vocabulário em
espanhol;
- apresentar recursos
disponíveis para a
aprendizagem de espanhol,
com breve relato sobre
como utilizar;
- incentive-os a fazer
anotações de palavras e
expressões que julgarem
interessantes.
Estudo do léxico Construção de repertório lexical (EJAT3LEBG14) Construir repertório - explicar sobre a
lexical relativo às questões cotidianas, importância de construir um
tais como: alfabeto, cores, família, repertório lexical em língua
rotina, dias da semana, meses, espanhola;
estações do ano, saudações, objetos - apresentar vocabulários
da sala de aula, animais domésticos, variados, fornecendo
atividades de lazer, numerales, entre exemplos e pronúncias;
outros. - distribuir cartões de
diferentes vocabulários e
peça aos estudantes
associarem os cartões,
colocando-os em grupos de
acordo com os temas
correspondentes.

Estudo do léxico Pronúncia (EJAT3LEBG16) Reconhecer - explicar aos estudantes

semelhanças e diferenças na pronúncia que o espanhol é falado em
de palavras do espanhol falado na muitos países ao redor do
Espanha e o falado na Latinoamérica. mundo e que existem
variações na pronúncia,
vocabulário e até mesmo
em gramática;
- apresentar exemplos de
áudio ou vídeo com
falantes nativos de
espanhol;
- pedir aos estudantes que
anotem as diferenças
verificadas e promova um
debate sobre o assunto.
Gramática Presente do indicativo e pronomes (EJAT3LEBG17) Utilizar os pronomes - apresentar uma tabela com
pessoais pessoais, possibilitando a identificação os pronomes pessoais para
das pessoas do discurso. cada pessoa do discurso;
- propor exercícios onde os
estudantes devem
completar as frases com
pronomes adequados;
- desafiar os estudantes a
criar pequenas frases
utilizando os pronomes
pessoais corretamente.

Gramática Presente do indicativo e pronomes (EJAT3LEBG18) Reconhecer e utilizar - conceituar verbos no

pessoais os verbos (llamarse, ser, estar, tener, presente do indicativo;
vivir, entre outros) no presente do - listar alguns exemplos de
indicativo. verbos comuns no presente
do indicativo;
- propor uma série de
exercícios onde os
estudantes deverão
completar com os verbos
no presente do modo
indicativo.
A língua Países que têm a língua espanhola (EJAT3LEBG20) Identificar os - explicar o que são os
espanhola no como língua materna e/ou oficial adjetivos pátrios e pesquisar a adjetivos pátrios e para que
mundo abrangência da língua espanhola no servem;
mundo, como língua materna e oficial - fornecer exemplos de
(primeira ou segunda língua). adjetivos pátrios;
- Distribuir uma listagem
destes adjetivos e dos
países hispanofalantes e
peça que os estudantes
identifiquem a que país se
refere cada adjetivo pátrio.

A língua Países que têm a língua espanhola (EJAT3LEBG21) Conhecer as - destacar aos estudantes os
espanhola no como língua materna e/ou oficial influências da cultura, dos seus hábitos lugares onde o espanhol é
mundo e dos seus costumes, dos países que língua oficial;
falam espanhol, no Rio Grande do Sul, - debata com os estudantes
em comparação à cultura local. o que eles sabem sobre a
cultura, hábitos e costumes
destes países, e se eles
têm ideia de como essas
influências podem ser
encontradas no Rio Grande
do Sul;
- apresentar recursos
audiovisuais
exemplificando a cultura
destes países;
- promova um debate sobre
as semelhanças e
diferenças entre a cultura
do Rio Grande do Sul.