HABILIDADES E OBJETOS DE CONHECIMENTO 6º ANO /1º BIMESTRE LÍNGUA INGLESA
Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF06LI25) Identificar a presença da língua
inglesa na sociedade brasileira/comunidade
(palavras, expressões, suportes e esferas
de circulação e consumo) e seu significado.
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em
língua inglesa sobre o que não entendeu e
o significado de palavras ou expressões
desconhecidas.
Sugestões pedagógicas / sequências didáticas
Presença e usos da língua Identificar significa tornar visível a presença da língua inglesa na
inglesa no cotidiano. comunidade local (por exemplo, em nomes de lojas, em
propagandas da mídia, em expressões cotidianas, etc). Essa
habilidade favorece a reflexão do alcance e dos efeitos da língua
inglesa na sociedade brasileira. Recomenda-se que essa
habilidade seja consolidada pelas práticas sociais de uso, análise
e reflexão da língua e que o estudante possa reconhecer, nas
situações do dia a dia, usos do inglês no nosso país, como em
gírias (brother, crush), estrangeirismos consolidados (shopping,
mouse, fashion) etc. Uma estratégia que pode ajudar é a
elaboração de projetos e/ou sequências didáticas que
possibilitem a articulação da habilidade com textos orais e
escritos sugeridos para o ano. Outra sugestão seria desenvolver
a habilidade com outros componentes curriculares em projetos
interdisciplinares. * Na impossibilidade de praticar o uso social da
língua através do exercício oral, pode-se trabalhar está
habilidade por meio de pesquisa usando o que o aluno tem à
disposição em casa, ou o que ele observa pela TV. Os
cumprimentos também podem ser explorados pois termos da LI
estão cada vez mais presentes na vida dos estudantes dessa
faixa etária: • Saudações – compreender saudações; saudar
pessoas; podendo por em prática em seu ambiente familiar;•
Apresentações – compreender / fazer apresentações de pessoas
(Greetings; being introduced andintroducing people.)
Saudações e cumprimentos O professor deve criar uma rotina de saudações em inglês
em inglês durante todas as aulas. Na habilidade 03, solicitar
esclarecimentos em língua inglesa significa utilizar a língua-alvo
para solucionar dúvidas sobre o idioma estrangeiro. Para isso, é
importante a apresentação e a sistematização de expressões que
abordem essa necessidade, tais como: “What’s the meaning of
‘X’? “Could you repeat, please?”, “How doyou say ‘X’ in English?”.
Essa habilidade pode ser complementada com a habilidade
(EF06LI016).* Sugestão: Na modalidade remota ou híbrida
utiliza-se o Roteiro de Estudo/Livro Didático com as expressões
desconhecidas contextualizadas em diálogos. O professor decide
se usa ou não essas expressões com transcrição fonética
(EF06LI16) Construir repertório relativo às
expressões usadas para o convívio social e
o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF06LI17) Construir repertório lexical
relativo a temas familiares (escola, família,
rotina diária, atividades de lazer, esportes,
entre outros).
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo
para identificar pessoas (verbo to be) e
descrever rotinas diárias.
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a
Construção de repertório Essa habilidade pressupõe apresentar e sistematizar
lexical e autonomia leitora, determinadas expressões de rotina social e escolar,em inglês
utilizando músicas, textos, (“May I go to the restroom?”), “Can you lend me your eraser?”
imagens, jogos etc.). Após a sistematização desse conteúdo, o estudante deve
comunicativos, vídeos etc. ser capaz de compreender e/ou produzir textos orais e escritos
Funções e usos da língua que utilizem essas expressões. Recomenda-se que a habilidade
inglesa em sala de aula seja consolidada pelas práticas de uso, análise e reflexão da
(classroom language) língua, a fim de que a construção do repertório nos contextos do
convívio social e nasala de aula aconteça de maneira
significativa. Ressalta-se a potencialidade da habilidade para a
identificação de similaridades e diferenças entre a língua inglesa,
a língua portuguesa e outras línguas que os estudantes
conheçam. Essa habilidade dialoga com a habilidade
(EF06LI03).* Sugestão: Na modalidade remota ou híbrida utiliza-
se o Roteiro de Estudo/Livro Didático com as expressões
desconhecidas contextualizadas em diálogos. O professor decide
se usa ou não essas expressões com transcrição fonética.
Construção de repertório Construir repertório lexical relativo a um tema pressupõe estudar,
lexical em contexto local. a fim de, posteriormente, fazer uso autônomo do vocabulário para
produção e/ou compreensão de textos orais e escritos. A
habilidade prevê que esse repertório seja sobre temas concretos
e familiares ao estudante, como seu dia a dia, suas preferências,
sua escola, sua família, entre outros. Há a possibilidade de
articular essa habilidade com as propostas de produção e
compreensão de textos orais e escritos, que serão sugeridas ao
longo do ano.
Presente simples e contínuo Utilizar determinado tempo verbal pressupõe produzir e
(formas afirmativa, negativa compreender, de maneira autônoma, textos orais e escritos que o
e interrogativa). utilizem. No caso dessa habilidade, prevê-se a utilização do
presente do indicativo para caracterizar pessoas (“She is my
sister”, “I am Kelly”) e descrever rotina diária (“I get up at 7
o’clock”, “Shehas lunch at home”). Pode-se articular essa
habilidade com as propostas de produção e compreensão de
textos orais e escritos que serão sugeridas ao longo da série,
sendo importante que esses textos utilizem o presente do
indicativo para que o estudante se aproprie desse conhecimento
de maneira sólida e significativa. * Sugestão: Se o aluno estiver
estudando em casa, acrescenta-se um mini glossário
para entendimento geral do texto.
Produção de textos orais Essa habilidade envolve dois diferentes processos cognitivos: o
família, a comunidade e a\escola,
compartilhando-a oralmente com o grupo
(EF06LI15) Produzir textos escritos em
língua inglesa (histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues, agendas,
fotolegendas, entre outros), sobre si
mesmo, sua família, seus amigos, gostos,
preferências e rotinas, sua comunidade e
seu contexto escolar.
simples, com a mediação do planejar e o compartilhar uma apresentação oral. Por planejar,
professor. entende-se a habilidade de antecipar elementos linguísticos
(itens lexicais, estruturas sintáticas, pronúncia, das palavras) e
para linguísticos (tom de voz, ritmo da fala) adequados ao
propósito comunicativo da apresentação oral. Por compartilhar,
pressupõe-se a exposição oral do texto planejado. Essa
habilidade se efetiva no contato do estudante com o professor e
com os colegas e a apresentação prevista deve ter como tema
assuntos concretos e familiares, como falar sobre a própria
família (nome, idade, profissão de cada pessoa), rotina diária,
preferências, entre outros.* Sugestão: Produção de textos
escritos caso seja ensino remoto ou híbrido
Produção de textos escritos, Produzir significa escrever textos autênticos, criativos e
em formatos diversos, com autônomos. Nesta etapa, é esperada a produção de textos que
a mediação do professor. utilizem poucos recursos verbais (mensagem, tirinhas, foto-
legendas, adivinhas, entre outros) sobre temas concretos e
familiares (sua família, seus amigos, gostos, rotina etc.).