PORTUGUS6ANOGABARITO

SUMÁRIO
Fonemas e letras-------------------------------------------03-05
Linguagem verbal e não verbal ------------------------06-13
Regras de acentuação------------------------------------14-17
Dígrafos-------------------------------------------------------18-22
Interpretação Textual--------------------------------------23-29
Orações-----------------------------------------------------------30
Frases nominais e verbais-------------------------------31-34
Pronomes-----------------------------------------------------35-40
Períodos simples e compostos-------------------------41-42
Tipos de sujeitos-------------------------------------------43-48
Concordância verbal--------------------------------------49-52
interpretação de texto-------------------------------------53-65
Verbos---------------------------------------------------------66-83
Coesão textual----------------------------------------------84-87
Interpretação-----------------------------------------------88-97
Adjetivos-----------------------------------------------------98-106
Vocabulários----------------------------------------------------107
Poesias e poemas--------------------------------------108-112
Variações linguísticas----------------------------------113-119
Texto Jornalístico---------------------------------------120-127
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FONEMAS E LETRAS
Fonema e Letra representam respetivamente sons (fala) e sinais gráficos

(escrita).
Os fonemas são as unidades sonoras que compõem o discurso ou a fala e são

representados entre barras oblíquas (//).
As letras, por sua vez, são os sinais gráficos que tornam possível a escrita. Juntas
de forma ordenada, as letras constituem o alfabeto.
EXEMPLO:
coçar = 5 letras
/k/ /o/ /s/ /a/ /r/ = 5 fonemas
-
máximo = 6 letras
/m/ /á/ /s/ /i/ /m/ /o/ = 6 fonemas
Acesso em: <https://www.todamateria.com.br/fonema-e-letra/>
Comente com seus colegas, a diferença notada entre as duas palavras.

Resposta pessoal
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Classificação dos Fonemas
Os fonemas classificam-se em vogais, consoantes e semivogais.
Tentei controlar o nojo diante daquele procedimento estranho.
Vogais
São sons emitidos sem obstáculos, somente pela boca (a, e, i , o, u), ou pela boca e
pelas fossas nasais (ã, ẽ, ĩ, õ, ũ).
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
Consoantes
As consoantes encontram obstáculos na sua passagem pela boca, por isso,

precisam sempre do acompanhamento das vogais.
Semivogais
As semivogais são os fonemas /i/ e /u/ que aparecem juntos com uma vogal
formando uma sílaba. É importante dizer que, enquanto as vogais são essenciais na
formação de sílabas, as semivogais não.
2- Pesquise e escreva em seu caderno, 4 palavras para cada exemplo de fonemas

a cima:
___________________________________________________________________
Resposta pessoal
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
CLASSIFICAÇÃO DOS FONEMAS COM BASE NA PASSAGEM DE AR DOS

PULMÕES PARA AS PREGAS VOCAIS:
Fonemas sonoros: Sons que fazem vibrar as pregas vocais;
Fonemas surdos: Sons que não fazem vibrar as pregas vocais;
Fonemas orais: Sons liberados apenas pela boca;
Fonemas nasais: Sons liberados pela boca e pelo nariz.

Acesso: <https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-fonema.htm>
3- Escreva a quantidade de letras e fonemas em cada uma das palavras abaixo:
Alma - __________________________________________
4 FONEMAS E 4 LETRAS
Periquito - __________________________________________
Hospital - __________________________________________
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FONEMAS E LETRAS
1. Leia a charge abaixo e responda às questões:
1- Retire da charge uma palavra que

apresenta um par de letras que
produz um único som:
______________________
QU
2- Pense e escreva mais 3 palavras

I que também possuem mais letras do
que fonemas.
______________________
RESPOSTA PESSOAL. Sugestões:
Harmonia - quiabo
______________________
______________________
3- Observe a palavra: MÃE. Classfique-a enquanto os tipos de fonemas estudados:
Fonemas nasais.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua

escrita.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
LINGUAGEM VERBAL x NÃO VERBAL
Linguagem verbal: também chamada de linguagem verbalizada, é expressa por

meio de palavras escritas ou faladas.
Linguagem não verbal: utiliza signos visuais, como, por exemplo, os gestos,
postura, ilustrações, placas, músicas.
ACESSO EM: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/linguagem-verbal-e-nao-verbal<
1. Observe as imagens a seguir e coloque (1) para verbal e (2) para não verbal.
(2) (1)
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais
etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do
professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais,
em quadros, tabelas ou gráficos.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL

Linguagem Mista
Além da linguagem verbal e não verbal há a linguagem mista, que nada mais é a
mistura das duas linguagem falada anteriormente, ou seja, utiliza a linguagem verbal
e não verbal para passar alguma mensagem.
Pesquise uma imagem MISTA e cole no espaço abaixo:
Resposta pessoal.
A pesquisa deverá ser feita pelos alunos, e no espaço deverá ter uma
imagem que possa ser lida por imagens e por palavras.
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas,

digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar,
esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las)
com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Observe as imagens não verbais e escreva uma legenda, relatando a

mensagem que a imagem está passando para o público:
As imagens podem ser lidas de diferentes formas, pois somos pessoas

diferentes. Logo, todas as opções abaixo são sugestões.
Silêncio
___________________
Escreva em seu caderno

situações do seu dia que
você utiliza a linguagem
não verbal.
Por que você está
chorando?
___________________
Resposta pessoal
___________________
Proibido carros
___________________
Proibido animais
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.),
avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor,
as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros,
tabelas ou gráficos.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Complete as frases com: verbal ou não verbal, ou mista.
Os emojis são elementos utilizados em redes sociais que demonstram a

linguagem.
Não verbal
___________________________________________________________________
As placas de trânsitos nos sinalizam regras durante um percurso e utilizam da

linguagem:
Mista
___________________________________________________________________
avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do
professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em
quadros, tabelas ou gráficos.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
As tiras são histórias contadas por meio de linguagem verbal e não verbal.
Observe a imagem abaixo e diga qual linguagem é a predominante e por quê.
Acesso: <https://www.tudointeressante.com.br/2016/11/8-tirinhas-que-possuem-finais-bem-
diferentes-do-que-se-possa-imaginar.html>
_________________________________________________
A linguagem predominante é a não verbal, pois não apresenta escrita, apenas
_________________________________________________
ilustrações.
Escreva o que você entendeu da tirinha.
_________________________________________________
Resposta pessoal.
_________________________________________________
_________________________________________________
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com
ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
Sobre as linguagens não verbal é INCORRETO afirmar que:
a) A linguagem não verbal utiliza qualquer código, mesmo que sem sentido, para se
expressar.
b) Os signos da linguagem não verbal, são utilizadas para criar comunicações que
nos permitem pensar sobre algo.
c) A linguagem não verbal é representado através de elementos que não contém

palavras/letras.
d) Os emojis são exemplos de linguagem não verbal.
Corrija a frase incorreta.
A linguagem não verbal utiliza de códigos específicos com o intuito de passar uma
__________________________________________________
mensagem, uma expressão.
__________________________________________________
__________________________________________________
Observe a imagem a seguir e responda às questões.
avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as
informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou
gráficos.
A) O que a separação das letras desejam expressar?
As letras da palavra “solidão” aparecem em diferentes balões pertencentes a

___________________________________________________________________
personagens também distintos, reforçando a ideia de que nenhum tipo de
___________________________________________________________________
comunicação é estabelecido entre eles. Os personagens caminham em sentidos
___________________________________________________________________
opostos, o que denota a dificuldade que os seres humanos têm de se conectarem.
___________________________________________________________________
Voltar a questão
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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B) O que significa a palavra "solidão" ?
Estado de quem está só, retirado do mundo ou de quem se sente desta forma
___________________________________________________________________
mesmo estando rodeado por outras pessoas; isolamento
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
C) Faça uma ilustração do termo "solidão" utilizando apenas de imagens.
avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as
informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou
gráficos.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VAMOS CRIAR?
Use a sua imaginação e crie uma CHARGE com elementos não verbais. Em
seguida, apresente para seus colegas e veja quem consegue adivinhar a
mensagem que você quis passar.
Resposta pessoal.
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas,

digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar,
esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las)
com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
REGRAS DE ACENTUAÇÃO
As regras de acentuação gráfica foram criadas para, por meio da escrita, orientar
a pronúncia correta das palavras quanto à sílaba tônica. Os acentos gráficos são
dois: agudo (´) e circunflexo (^). As regras, já atualizadas pela Reforma Ortográfica,
aplicam-se às oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas, ditongos abertos, hiatos e
acentos diferenciais.
REGRAS GERAIS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Monossílabos tônicos: são palavras formadas por uma única sílaba. São
acentuados quando terminados em:
A (s): pá, lá, ás (baralho)
E (s): pé, fé, ré
O (s): pó, dó
Pense em mais 3 palavras como essas:
_________________________________________________
_________________________________________________
Chá, fé, fã

escrita.
2. Oxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a última. Recebem acento quando
terminadas em:
A (s): so-fá, Pa-rá, ma-ra-cu-jás, Pa-ra-ná.
E (s): vo-cê, ca-fé, be-bês.
O (s): a-vô, a-vós.
EM: al-guém, tam-bém, po-rém, nin-guém.
ENS: pa-ra-béns.
3. Paroxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a penúltima. Recebem acento

quando terminadas em:
L: ní-vel, rép-til, i-na-cre-di-tá-vel.
R: a-çú-car, re-vól-ver, ca-rá-ter.
N: hí-fen, ab-dô-men, pró-ton, nêu-tron, e-lé-tron.
X: clí-max, tó-rax.
I (s): lá-pis, tá-xi, vô-lei, pô-nei, jó-quei.
U (s): ô-nus, bô-nus.
UM/UNS: fó-rum, quó-rum.
Ã (s): ór-fã.
ÃO (s): só-tão, ór-gão, ór-fão.

escrita.
ONS: pró-tons, e-lé-trons, nêu-trons.
PS: bí-ceps, trí-ceps, qua-drí-ceps, fór-ceps.
DITONGOS CRESCENTES:
his-tó-ria, sé-rie, á-gua, é-gua, Má-rio, ró-seo.
4. Proparoxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a antepenúltima. Todas são

acentuadas.
Exemplos: mé-di-co, ár-vo-re, mai-ús-cu-lo, ô-ni-bus, Pi-tá-go-ras

Regras especiais de acentuação

Ditongos abertos: os ditongos abertos ÉU, ÉI e ÓI são acentuados para que não
se confundam suas pronúncias com suas respectivas formas fechadas EU, EI e OI.
Veja:
Formas abertas: céu, réu, cha-péu, a-néis, fí-éis, pas-téis, dói, he-rói, des-trói.
Formas fechadas: seu, meu, co-meu, a-vei-a, ba-lei-a, fa-lei, boi, oi-to.
Hiato: acentuam-se os hiatos com I ou U sozinhos na sílaba ou seguidos de S.
Veja:
Pa-ís, sa-ú-de, ba-ú, mi-ú-do, a-ça-í, Lu-ís, ra-í-zes, ju-í-zo.

Acesso em: <https://escolakids.uol.com.br/portugues/acentuacao-grafica.htm>
EXERCÍCIOS:
1. Diferencie acento gráfico e acento tônico.
O acento tônico está relacionado com a intensidade dos fonemas, e o acento

___________________________________________________________________
gráfico, como o agudo e o circunflexo, marca a sílaba tônica.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

escrita.
2-Assinale a única alternativa em que todas as palavras receberam o acento gráfico
adequadamente:
a) ( ) idéia, horário
b) ( ) refúgio, jibóia
c) ( x ) herói, bênção
d) ( ) balaústre, baiúca
3- Marque a alternativa cujas palavras são acentuadas em razão de uma mesma

regra:
A) Réu – sofá – açaí
B) Música – você - história
C) Avó – também – Pará
D) Égua – pá – jequitibá
4-Nas frases abaixo, há palavras que devem ser acentuadas. Acentue-as.
´ ^
a) Hoje, ninguem telefonou para voce.
´ ´
b) Não sei onde esta o meu bone. ^
´
c) Em maio, elas compraram alguns maios nessa loja.
´
d) O pequeno gamba se escondeu no fundo do armazem.
´
´ mas eu quis um suco de caju.
e) Ele tomou guarana,
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da

língua escrita.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
DÍGRAFOS
Dígrafo é o emprego de duas letras para a representação gráfica de um só
fonema: passo (cf. paço), chá (cf. xá), manhã, palha, enviar, mandar. Há dígrafos
para representar consoantes e vogais nasais. Os dígrafos para consoantes são os
seguintes, todos inseparáveis, com exceção de rr e ss, sc.
Acesso: <http://popportugues.blogspot.com/2016/01/atividades-de-gramatica-digrafos-6-ano.html>
Circule as palavras que possuem dígrafos:
abelha - milho - sorvete - ventilador

carro - girassol - tapete - sol
Escreva mais duas palavras com cada dígrafo:

Ilha
LH -_______________________ _______________________
olho
osso _______________________
assado
SS -_______________________
carroça
RR -_______________________ _______________________
serrote
Relacione:
1 – Encontro consonantal
2 – Dígrafo vocálico
3 – Dígrafo consonantal
( 1 ) blusa
( 2 ) banco
( 1) prato
( 3) pêssego
( 3 ) nasça
( 2 ) santo
( 3) cresça
( 3 ) chapéu
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as

convenções da língua escrita.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
DÍGRAFOS
Leia o texto a seguir e circule todos os dígrafos que você encontrar.
Meu rio desce!

Por Wolney Tavares -
União Brasileira de Escritores de Goiás
Lá vai meu remanso É, o meu Rio Meia Ponte

Correndo chão a baixo Tão nobre, nas tuas ribeiras de Goiás
Brota das trilhas em pindoramas Mesmo que tu não vejas em alpestre
Tuas cristalinas águas mil! Esse rio doce, também corre em mim.
Desce ribeirinhas léguas Nascendo coração viril

Ponte e meia, dito em reverso Do outeiro dos Brandões
Alcunhas das bandeiras vindas Comuna promissora de Itauçu,
Do senil Bueno dos Bartolomeus Rincão fidalgo do meu Goiás!
Corre caudaloso e sereno...

Pra terras amenas do “meio sul”
Do norte surge, e vem desaguando
Pra divisa das “minas dos gerais”
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da

língua escrita.
Se compararmos as palavras “Abelha” e “Ritmo”, comprovaremos que tanto no
encontro consonantal quanto no dígrafo consonantal há a presença de consoantes
unidas. Então, o que os diferencia é que, no dígrafo consonantal, duas consoantes
representam um fonema; já no encontro consonantal, as consoantes representam
fonemas diferentes.
VEJA:
ABELHA
PALAVRAS COM DÍGRAFOS
GUERRA
RITMO PALAVRAS COM ENCONTROS

CORTAR CONSONANTAL
Pinte somente as palavras que possuem ENCONTROS CONSONANTAIS.
também - comer - correr - coelho
Leia com atenção o texto a seguir:
O JARDIM SECRETO
No início do século XX, Mary Lennox vive na Índia com os pais, que não lhe dão
afeto nem atenção. Uma epidemia de cólera mata o casal, e, seis meses depois,
Mary, uma menina de 10 anos apática e sem graça, mimada, voluntariosa, que não
sabe amar e não tem amigos, desembarca na Inglaterra para viver com o tio em
Yorkshire, na mansão Misselthwaite, uma construção sombria e labiríntica com mais
de cem quartos. Deslocada e assustada, a menina, sem ter o que fazer, começa a
explorar a mansão e seus arredores, cheios de jardins e hortas. Com a curiosidade
despertada, descobre que um dos jardins estava trancado havia dez anos e a
chave, enterrada não se sabia onde: o tio proibira a entrada de qualquer pessoa.
Mary acaba ficando amiga do velho jardineiro e de um passarinho especial, um
pintarroxo, que a leva até a chave.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as

convenções da língua escrita.
E ela pode, finalmente, entrar no jardim. A narrativa é fluente, e o leitor fica preso à
história, ansioso por saber o que vai acontecer. Traz também uma visão
extremamente positiva e rica do contato com a terra, da vida simples e dos valores
essenciais das pessoas do campo. Impossível não se apaixonar pelas personagens
e pela história, publicada em 1911, que faz rir, chorar, sonhar.
Autora do livro: Frances Hodgson Burnett.

Exercícios...
1. Quais são as características/adjetivos da Mary?
Apática e sem graça, mimada, voluntariosa, que não sabe amar e não tem amigos,
2. O texto se refere à:
A) Uma página de um livro.
B) Uma reportagem.
C) Uma resenha.
3- Segundo o texto, como Mary consegue ter acesso ao jardim? Marque no texto a
parte que comprove sua afirmativa, depois copie-a.
___________________________________________________________________
Mary acaba ficando amiga do velho jardineiro e de um
___________________________________________________________________
passarinho especial, um pintarroxo, que a leva até a chave.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4 - Qual é a intenção do autor quando escreve: “A narrativa é fluente, e o leitor fica

preso à história, ansioso por saber o que vai acontecer.” ?
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Fazer com que o leitor se interesse ainda mais pela leitura, a fim de instigar quem
___________________________________________________________________
ainda não leu, a ler.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais

decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor
presente.
5- Por que a Mary foi morar com o seu tio?
Porque ela não tinha atenção nem afeto dos pais quando morava na Índia.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6- O texto descreve algumas características da Mary, agora é a vez de escrever um

pouco sobre você. Quais são as características mais marcantes que você tem?
___________________________________________________________________
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7 - Mary era uma menina sem amigos, mas quando vai morar na casa do tio, o texto
fala sobre um novo amigo. O seu novo amigo era:
( ) O pedreiro
( ) O garçom
( ) O jardineiro
8- Como você imagina essa história? Faça uma ilustração.
Pessoal.

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
INTERPRETRAÇÃO DE TEXTO
1. Leia o texto "Pequeno e valente".
O chorozinho-de-papo-preto faz parte da segunda maior família de aves do mundo,

a Thamnophilidae, que inclui mais de 200 espécies. Mas essa espécie é exclusiva do
Nordeste do Brasil. O nome chorozinho-de-papo-preto faz referência ao conjunto de
penas negras que o macho possui na região do peito, formando uma mancha que
lembra um triângulo de cabeça para baixo. Essa característica serve para diferenciar
essa espécie de todas as outras da família. Já a fêmea tem a maior parte do corpo
alaranjada. Embora o chorozinho-de-papo-preto tenha sido descrito por cientistas em
1857, não se sabe muitos detalhes sobre ele. Sabe-se que essa espécie vive em
pares, que se deslocam em meio à folhagem até as copas das árvores, mas podem
vir até o solo em busca de insetos – como grilos, gafanhotos, borboletas e mariposas
– para se alimentar. I
Sua reprodução acontece de janeiro a maio, época das chuvas no Nordeste,
quando os insetos que lhe servem de alimento são mais abundantes. Macho e
fêmea se dividem nas tarefas de defender o território, construir o ninho, chocar os
ovos (sim, o macho também choca!), alimentar e proteger os filhotes. O ninho tem a
forma de um cesto pequeno, bem ralo e lembra uma peneira.
É feito de diversos materiais, como fibras vegetais e pedaços de folhas.
Apesar de pequeno, o chorozinho-de-papo-preto é uma ave valente. O macho,
quando fica zangado, eriça suas penas de forma a se mostrar maior e mais forte do
que seu inimigo, além de expor uma mancha branca que fica geralmente escondida
no dorso. Normalmente, ele fica assim diante dos seus predadores, como o sagui-
de-tufo-branco, espécie de mico nativa da Caatinga. Nas áreas mais próximas ao
litoral, a destruição das restingas para a construção de casas é uma importante
ameaça a esse ave, já tendo causado extinções locais, como em Salvador e em
partes do Maranhão. O corte de lenha para a produção de carvão, a expansão da
pecuária e da agricultura também colocam o chorozinho-de-papo-preto sob risco de
desaparecer. Um dos caminhos para garantir a conservação dessa ave é a criação
de áreas protegidas nos ambientes onde vive.
Acesso: <Tonny Marques de Oliveira Junior, Maurício B. Vecchi e Maria Alice S. Alves. Revista “Ciência Hoje das
Crianças”. Edição 259.>
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
1. Segundo o texto, o que ameaça a sobrevivência do chorozinho-de-papo-preto ?
___________________________________________________________________
A destruição da caatinga para construções de casas, o corte de lenha, a expansão
___________________________________________________________________
da pecuária e da agricultura.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_
2. Observe o trecho abaixo:
Macho e fêmea se dividem nas tarefas de defender o território, construir o ninho,

chocar os ovos (sim, o macho também choca!), alimentar e proteger os filhotes.”
Quais são os verbos que indicam as ações do macho e fêmea no trecho a cima?
Dividem - defender - construir - chocar - alimentar - proteger.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3- Segundo o texto, por que a reprodução acontece de janeiro a maio?
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Por ser época das chuvas no Nordeste, quando os insetos que lhe servem de
___________________________________________________________________
alimento são mais abundantes.
___________________________________________________________________
4- Destaque no texto o lugar de onde a espécie chorozinho-de-papo-preto seja

exclusiva.
5- Retire do texto a parte onde o autor fala sobre as características do macho.

"O macho, quando fica zangado, eriça suas penas de forma a se mostrar maior e
___________________________________________________________________
mais forte do que seu inimigo, além de expor uma mancha branca que geralmente
___________________________________________________________________
fica escondida no dorso. Normalmente, ele fica assim diante dos seus predadores,
___________________________________________________________________
como o sagui-de-tufo-branco, espécie de mico nativa da Caatinga."
___________________________________________________________________
6- Reescreva a parte onde o autor alerta como podemos conservar a espécie já em

extinção.
___________________________________________________________________
"Um dos caminhos para garantir a conservação dessa ave é a criação de áreas
___________________________________________________________________
protegidas nos ambientes onde vive
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e
eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e
a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes,
charge, a crítica, ironia ou humor presente.
VAMOS FAZER UMA PESQUISA?
Pesquise e cole uma foto do animal tratado no texto:
Pesquisa pessoal.
Descreva algumas características físicas notadas por você na pesquisa feita:
___________________________________________________________________
Pesquisa pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Leia:
Explosão de barco no Acre deixa 15 feridos em estado grave e gravíssimo
Explosão em embarcação no Acre deixa 15 feridos. Polícia Civil investiga causas do

acidente.
Agentes da polícia civil do Acre retomaram, neste sábado, as investigações no
local do acidente, no município de Cruzeiro do Sul, no estado do Acre.
Quinze pessoas ficaram feridas, depois que as chamas tomaram conta da
embarcação, tipo batelão, no início da noite dessa sexta-feira (7).
O barco transportava mercadorias, passageiros e combustíveis, para as cidades de
Porto Walter e Marechal Thaumaturgo. Entre os feridos, há duas crianças. Uma
delas, foi encaminhada para a capital Rio Branco.
Também estão entre os feridos, dez homens e três mulheres. Sete pessoas estão
em estado grave e oito em estado gravíssimo, entubadas e com 80 a 90% por cento
do corpo queimado.
Segundo o Corpo de Bombeiros do Acre, as vítimas do incêndio foram levadas para
o Hospital do Juruá pela equipe do Samu. A embarcação teria explodido no
momento em que estava ocorrendo o abastecimento de combustível.
Sayonara Moreno. Disponível em: <http://radioagencianacional.ebc.com.br>.

Exercícios...
A. Qual é o objetivo do texto?
Informar sobre a explosão de barco no Acre e suas consequências.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

presente.
B. Segundo o texto, a explosão da embarcação aconteceu no Acre, na cidade de:
___________________________________________________________________
Porto Walter e Marechal Thaumaturgo.
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___________________________________________________________________
C. Substitua o verbo em destaque por outra palavra sem que a frase perca o
sentido:
Sugestão: Polícia Civil busca causas do acidente."

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
“Polícia Civil investiga causas do acidente.”
d. Retire do texto uma frase com duas orações.
A embarcação teria explodido no momento em que estava ocorrendo o

___________________________________________________________________
abastecimento de combustível.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2- Em que local aconteceu o acidente?
No município de Cruzeiro do Sul, no estado do Acre.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3- O barco transportava mercadorias, passageiros e combustíveis, para as cidades

de Porto Walter e Marechal Thaumaturgo. Entre os feridos há?
( ) uma criança
( ) nenhuma criança
( ) duas crianças
( ) três crianças

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Leia:
A HISTÓRIA DE UMA BONECA – FEITA DE OSSOS!
Já estamos quase na metade do ano e falta pouco para as férias escolares. Por
isso, neste mês, deixo uma dica que vai animar os seus últimos dias de estudo
antes da folga. Minha sugestão é que você experimente a leitura de um livro de
suspense: Boneca de Ossos (Holly Black, editora #irado).
Uma cristaleira abriga a boneca que dá nome à história. E não se engane: ela está
bem longe de ser apenas um brinquedo infantil. Logo de cara, você também vai
conhecer os amigos Poppy, Zach e Alice.
Eles sempre gostaram de imaginar aventuras em um mundo povoado por piratas e
guerreiros e governado por uma GrandeI Rainha – a boneca feita de ossos que vive
na cristaleira. Mas, agora que os três estão crescendo, a vontade de brincar juntos
já não é mais a mesma e a relação de amizade parece passar por dificuldades. Até
que Poppy começa a ter sonhos com a Rainha e o fantasma de uma menina que
não poderá descansar enquanto a boneca de ossos não for enterrada no túmulo
dela, que está vazio.
É aí que os três se unem e partem em uma jornada na tentativa de achar o
cemitério certo, onde fica o tal túmulo. Não faltam mistérios a serem solucionados
em meio a alguns sustos pelo caminho. Prepare-se para sentir aquele frio na
barriga!
Maria Carolina Cristianini. Disponível: <https://jornaljoca.com.br>. (Com corte).
Marque no texto a dica que o autor dá ao leitor.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
O texto lido é:
( ) Um conto
( ) uma notícia
( ) uma resenha
No último parágrafo, a palavra "onde" se refere
___________________________________________________________________
Se refere ao lugar em que o túnio se localiza.
No segmento “É aí que os três se unem e partem em uma jornada […]”, os

verbos exprimem ações do sujeito “os três”. Quem são esses três á quem o
texto se referem?
___________________________________________________________________
Poppy, Zach e Alice.
Em que jornal foi publicado a notícia?
Jornal Joca.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Nas suas férias, normalmente, o que você costuma fazer?
Resposta pessoal.
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em
reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas
os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses
subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ORAÇÕES
Indique as orações da tirinha separando por quadrinhos, e, explique suas

respostas:
Quadrinho 1:
____________________________________________________
1º É incrível. A importância do dedo indicador.
____________________________________________________
Apenas um verbo, sendo assim, apenas uma oração.
Quadrinho 2:
______________________________________________________________________
1º Um patrão faz assim com o dedo indicador.
______________________________________________________________________
2º E três mil operários vão para a rua. / Dois verbos, sendo duas orações.
______________________________________________________________________
Quadrinho 4:
1º Esse deve ser o tal indicador de desemprego, de que tanto se fala. / Apenas uma
______________________________________________________________________
oração
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FRASES NOMINAIS E VERBAIS
Separe as orações de acordo com o que se pede:
1. Os meninos brincam na rua.

2. Adão e Eva no paraíso.
3. Livro de Romeu e Julieta.
4. Jogamos videogame nesta manhã.
FRASES NOMINAIS
Adão e Eva no paraíso.

___________________________________________________________________
Livro de Romeu e Julieta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
FRASES VERBAIS
Os meninos brincam na rua.

___________________________________________________________________
Jogamos videogame nesta manhã.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Escreva uma frase com 2 orações:
Sugestão:
___________________________________________________________________
Socorro, eu preciso de ajuda!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
SINTAGMA NOMINAL E VERBAL
A Gramática Tradicional trabalha a Sintaxe sob a forma de análise sintática, a qual

consiste em classificar os vocábulos em sujeito, predicado, objeto (direto e indireto),
complemento nominal, aposto, vocativo, adjunto adnominal, adverbial, entre outros
elementos. Analisando tal estudo sob a ótica da Linguística, temos o que se
denomina de Gramática Sintagmática, cuja característica se define por apresentar
meios mais simplificados para a descrição estrutural das orações.
É importante ressaltar que a natureza do sintagma irá depender única e

exclusivamente do tipo de elemento que constitui seu núcleo. Partindo desse
pressuposto, temos o sintagma nominal, cujo núcleo é um nome; sintagma verbal,
tendo como núcleo um verbo; sintagma adjetival, cujo núcleo é um adjetivo, e os
sintagmas preposicionados, geralmente constituídos de uma preposição + um
sintagma nominal.
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como

constituintes imediatos da oração.
O garoto é esperto.
Meu amigo recebeu a premiação.
A virtude é uma característica humana.
Os alunos apresentaram os trabalhos.
Há de se constatar que quando o núcleo é um nome ou um pronome (nos exemplos

em questão, respectivamente, “o garoto”; “meu amigo”; “a virtude” e “os alunos”),
estamos diante de um sintagma nominal (SN).
Os demais elementos da oração (ora representados por “é esperto”; “recebeu a

premiação”; “é uma característica humana” e “apresentaram os trabalhos”), possuem
como elemento fundamental o verbo, razão pela qual são denominados de
sintagmas verbais (SV).
Acesso: <https://www.portugues.com.br/gramatica/sintagma-nominal-sintagma-verbal.html>
1. Leia as orações e divida-as em sintagma nominal e sintagma verbal.

Destaque seus respectivos núcleos.
A) A Rita ficou com uma estrela vermelha na mão.
Com uma estrela vermelha na mão.

Sintagma nominal: ____________________________________________________
A Rita ficou
Sintagma verbal: ______________________________________________________
B) Os alunos apresentaram o trabalho.
Os alunos
Apresentaram o trabalho.
Sintagma verbal: _____________________________________________________
C) O jogo terminou empatado.

O jogo.
Terminou empatado.
Sintagma verbal: _____________________________________________________

D) Aquele jogador é muito habilidoso.
Aquele jogador
É muito habilidoso.
Sintagma verbal: _____________________________________________________
E) Meu amigo venceu o campeonato.

Meu amigo
Venceu o campeonato.
Sintagma verbal: _____________________________________________________
https://pt-static.z-dn.net/files/d9b/5d9985d7c225fb861d246ea0c5d999ae.jpg
Agora é sua vez!

Crie uma frase e faça a classificação.
Pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PRONOMES
O pronome é uma classe gramatical variável, ou seja, flexiona-se em gênero e

número. Ele tem a função de relacionar o substantivo a uma das três pessoas do
discurso (quem fala, com quem se fala e de quem se fala), podendo ainda indicar a
posse de um objeto ou sua localização.
Em termos morfológicos, os pronomes são palavras variáveis em gênero
(masculino ou feminino) e em número (singular ou plural). Assim, espera-se que a
referência por meio do pronome seja coerente em termos de gênero e número o que
se refere.
Exemplo: Mariana gosta de comer chocolate. Ela comprou alguns ontem.
O substantivo (Mariana) foi substituído por pelo pronome (ELA).
1. Reescreva as frases substituindo os substantivos destacados por um pronome

que concorde com o gênero e número.
A. João e Lucas foram jogar bola ontem.
__________________________________________________
Eles foram jogar bola ontem.
B. Mariana foi à escola.
__________________________________________________
Ela foi à escola.
C. Eu, Maria e João fomos à escola juntos.
_________________________________________________
Nós fomos à escola juntos.
D. Carlos adora churrasco.
__________________________________________________
Ele adora churrasco.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes

pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico
Os pronomes classificam-se em: pessoais, possessivos, demonstrativos,
interrogativos, indefinidos e relativos. Acompanhe a seguir as características de cada
pronome:
Pronome reto e oblíquos:
Acesso:<https://beduka.com/blog/materias/portugues/tipos-de-pronomes/>
Pronomes de tratamento:
Acesso:
<https://beduka.com/blog/m
aterias/portugues/tipos-de-
pronomes/>

Pronomes possessivos:
Pronomes demonstrativos:
Os pronomes demonstrativos podem ser do gênero feminino ou do gênero

masculino.Podem estar no plural ou singular também.

Pronomes interrogativos:
Pronomes relativos

Pronomes indefinidos
Exercícios...
1- Escreva qual é o tipo dos pronomes destacados:
A) Lorenzo saiu de férias. Ele vai viajar.
Pronome pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
B) Alguém me chamou?
Pronome
___________________________________________________________________
oblíquo átono
___________________________________________________________________
C) O senhor já sabe quando o seu filho vai chegar?
Pronome de tratamento.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,

possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico
D) O carro é meu!
___________________________________________________________________
Pronome possessivo.
___________________________________________________________________
E) Minha bolsa é aquela.
___________________________________________________________________
Pronome possessivo.
___________________________________________________________________
2- Retire da tirinha abaixo alguns pronomes e escreva o tipo de cada um.
___________________________________________________________________
Si - pronome oblíquos.
___________________________________________________________________
Eu - pronome pessoal
___________________________________________________________________
Nós - pronome pessoal
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3- Complete com os pronomes corretos:
TU/ MINHAS
___ deixastes de receber ___ cartas? (O primeiro é um pronome pessoal do caso
reto e o segundo é um pronome possessivo).
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,

possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PERÍODO SIMPLES E COMPOSTO
O período é um enunciado com sentido completo construído por uma ou mais

orações. Quando há apenas uma oração, ou seja, um verbo, ele é chamado de
período simples; quando há dois ou mais verbos, ele é chamado de período
composto.
Observe alguns exemplos de períodos simples e compostos e veja a diferença entre
eles:
Os dias de verão são muito quentes. (um verbo – uma oração – período
simples)
Acorda, dona Maria! (um verbo – uma oração – período simples)
Não sei quantos exercícios havia na prova. (dois verbos – duas orações –
período composto).
Exercícios...
1-Coloque S para período simples e C para período composto.
(C ) Descansou, passeou e fez o que mais quis nas férias.
( C) Levantou e começou a trabalhar.
( C) Mariana comeu o pão que estava em cima da mesa.
( S ) Mariana comeu o pão.
( S) Hoje está tão quente!
2- Leia a tirinha e responda:
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal

(relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância
verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto).
A. Transcreva uma frase nominal.
"Claro, filho!"
____________________________________________________________________
B. Em qual quadrinho podemos encontrar uma oração simples? Por quê?
O segundo quadrinho, pois há apenas um verbo.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Assista:
https://www.youtube.com/watch?v=QNBiiqa4GmA
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os

substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo
e o sujeito simples e composto).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
SUJEITO E PREDICADO
"Sujeito: é o termo da oração que funciona como suporte de uma afirmação feita
pelo predicado.
Predicado: é o termo da oração que, a partir de um verbo, projeta alguma afirmação

sobre o sujeito"
"Para ajudar a localizar o sujeito, há três critérios:
• Concordância: o verbo está sempre na mesma pessoa e número que o seu sujeito;
• Posição: normalmente, o sujeito precede o verbo e, mesmo que venha depois,
pode ser anteposto naturalmente ao verbo;
• Permutação: quando o núcleo do sujeito é um substantivo, pode ser permutado
pelos pronomes ele, ela, eles, elas"
Acesso: <https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/sujeito-e-
predicado.htm#:~:text=Sujeito%3A%20%C3%A9%20o%20termo%20da,novidade
%20com%20alegria%20no%20olhar.>
1. Circule os sujeitos e grife os predicados:
___________________________
A. A pequena criança contou-se a novidade com alegria no olhar.
_________
B. O cachorro gosta de osso.
_______________
C. Maria é uma menina delicada.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações

entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal
(relações entre o verbo e o sujeito simples e composto).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
TIPOS DE SUJEITOS
VEJA:
Escreva os tipo de sujeitos de cada oração abaixo:
a) Esperanças haverá sempre. Esperanças (simples)

----------------------------------
b) Haveria desejado ele tudo isso? Inexistente

-----------------------------
c) Alguém havia aberto a porta. Simples (alguém)
------------------------------
d) Choveu papel picado nas ruas de Curitiba. Inexistente
----------------------------------
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal

(relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de
concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
TIPOS DE SUJEITOS
Leia o texto a seguir:
Escolhi a mesinha que estava na calçada e pedi um suco de frutas naturais, mas
sabendo que viria um suco com sabor de frutas artificiais, as frutas de laboratório,
os bebês de laboratório – mas onde estamos? Enfim, já anunciaram que temos
usinas nucleares, um dia vai chegar um sergipano (ou um paulistano, não tenho
preconceito de região) e vai apertar distraidamente o botão errado. Pronto. O
Brasil vira memória. E as pessoas tão inconscientes ouvindo uma musiquinha
na porta da loja de discos. Também vejo um homem engraxando o sapato. E, no
prédio em frente, passam um filme certamente desinteressante: noto que apenas
um casal está na fila do cinema. Vejo também um velho com o netinho jogando
migalhas para os pombos. Chovem propagandas de produtos comerciais,
poluindo a paisagem. Era bom antes, lembra? Quando as paisagens eram limpas.
Mas agora é tarde. É tarde no planeta.
(“É tarde no planeta”, de Lygia Fagundes Telles, no livro “A Disciplina do Amor”. Texto adaptado.)

Observe os termos em destaque e escreva os sujeitos de cada oração,

justificando-os.
As
_______________________________________________________________________
pessoas - sujeito simples, pois há um núcleo.
_______________________________________________________________________
"Chovem" - sujeito inexistente, pois é um fenômeno da natureza.
_______________________________________________________________________
Relacione as orações com os tipos de sujeito:
II
a) ( ) Choveu muito ontem de ontem.
I
b) ( ) Cantar faz bem para a autoestima.
c) ( II ) As chaves e as malas de Marcus já estão na mala.
d) ( I ) Não encontraram o cachorro de Maria.
e) ( I ) Perdi o ônibus.
I. Sujeito composto.
II. Sujeito oculto.
III. Oração sem sujeito.
IV. Sujeito indeterminado.
V. Sujeito simples.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre
os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o
verbo e o sujeito simples e composto).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
TIPOS DE SUJEITOS
1-Identifique os sujeitos das orações a seguir e classifique-os:
a) A festa continuou madrugada afora.

Sujeito simples..
_________________________________________
b) Encerrou satisfeito a reunião o diretor da empresa.

Sujeito oculto.
_________________________________________
c) Bateram no meu carro.

Sujeito indeterminado.
_________________________________________
d) Faz muitos anos que ele partiu.

Sujeito inexistente.
_________________________________________
e) Estudo e dedicação são essenciais para a aprovação.

Sujeito composto.
____________________________________________
2- Atividade em grupo!!!!
Crie frases no espaço abaixo e, em seguida, solicite um amigo que descubra os

sujeitos e suas classificações. O professor poderá fazer um sorteio das duplas e
definir a quantidade de frases.
Resposta em dupla.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre
o verbo e o sujeito simples e composto).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
TIPOS DE SUJEITOS
1- Marque um x nas opções ERRADAS e depois, corrija-as.
x
a) Sujeito composto é aquele que apresenta substantivos no plural.
b) Há três formas de indeterminar o sujeito: flexionando o verbo na terceira pessoa

do plural, utilizando o pronome “se” com o verbo na terceira pessoa do singular, ou
utilizando verbos no infinitivo impessoal.
c) O sujeito oculto é um sujeito determinado, porque mesmo que não esteja

expresso na oração, ele pode ser facilmente identificado.
x
d) O sujeito indeterminado também é chamado de sujeito inexistente.
e) Nas orações sem sujeito estão presentes os chamados verbos impessoais.
Letra
__________________________________________________________________________
A.
Sujeito
__________________________________________________________________________
composto é aquele que apresenta dois ou mais núcleos, estejam eles no singular ou
plural.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Letra D.
__________________________________________________________________________
O sujeito indeterminado é o tipo de sujeito que não pode ser identificado na oração. Isso
__________________________________________________________________________
acontece quando não conseguimos perceber, pelo contexto ou pelo verbo que o
__________________________________________________________________________
acompanha, quem praticou a ação.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Escreva frases com:
Sujeito simples:
Sugestão: Mariana gosta de bala.

__________________________________________________________________
Sujeito composto:
Sugestão: João e Gabriel são amigos.

__________________________________________________________________
Sujeito indeterminado:
Sugestão:
__________________________________________________________________
Falava-se com a boca cheia.
Classifique os sujeitos:
Basquete e Vôlei possuem um grande número de adeptos em todo país.
composto
O sujeito desta frase é Simples ou Composto?______________________________
A Mariana é admirável, sempre resolve seus problemas com facilidade.
O sujeito desta oração é Simples ou Composto?____________________________

simples
O Eduardo quer que você explique como resolver estes exercícios.
simples
O sujeito desta frase é Simples ou Composto?______________________________

substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo
e o sujeito simples e composto).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
CONCORDÂNCIA VERBAL
Concordância verbal é a relação estabelecida de forma harmônica

entre sujeito e verbo. Isso quer dizer que quando o sujeito está no
singular, o verbo também deve estar; quando o sujeito estiver no
plural, o verbo também estará.
Exemplos:
Eu adoro quando as flores desabrocham na primavera.
Elas adoram quando as flores desabrocham na primavera.
Cristina e Eva entraram no hospital.

Acesso: <https://www.todamateria.com.br/concordancia-verbal/>
VEJA AS REGRAS DE CONCORDÂNCIA VERBAL:
Com sujeito simples:
O sujeito é simples quando apresenta apenas um núcleo (um só sujeito). É com

esse núcleo que o verbo deverá concordar em número e pessoa.
A criança gosta de jogar videogame.
As crianças gostam de jogar videogame.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos

e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e
composto).
Além da regra base, existem casos específicos de concordância com um sujeito
simples:
Fui eu que pedi a tapioca.
Fui eu quem pediu a tapioca.
A maioria dos convidados não compareceu.
Com sujeito composto:
O sujeito é considerado composto quando apresenta dois ou mais núcleos (mais de

um sujeito). Regra geral, o verbo deverá concordar em número e pessoa com todos
os núcleos, aparecendo sempre no plural. Isso acontece quando os dois sujeitos se
referem à 3.ª pessoa.
O Paulo e a Helena estão namorando.
Ele e ela são melhores amigos há anos.
Os cadernos e as folhas ficaram em cima da mesa.
Concordância com diferentes pessoas gramaticais:
Quando o sujeito é formado por diferentes pessoas gramaticais, a concordância

verbal é feita com a 1.ª pessoa do plural (nós), se houver um sujeito na 1.ª pessoa
(eu). Se houver um sujeito na 2.ª pessoa (tu), o verbo poderá ser conjugado na 2.ª
pessoa do plural (vós) ou na 3.ª pessoa do plural (vocês).
Exemplo:
Eu e ele fomos os mais rápidos. (nós)
Eu e você fomos os mais rápidos (nós)
Eu e tu fomos os mais rápidos. (nós)

entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações
entre o verbo e o sujeito simples e composto).
Nos casos em que o sujeito aparece depois do verbo, a concordância poderá
ser feita conforme explicado acima ou ser feita apenas com o sujeito mais
próximo.
Dançaremos eu e minha amiga na festa da escola
Concordância verbal e concordância nominal
Além de concordância verbal, numa frase ocorre também concordância

nominal.
A concordância verbal é a concordância entre o sujeito e o verbo (em número e

pessoa):
eu estudei; Acesso: <https://www.normaculta.com.br/concordancia-verbal/>

ela estudou;
nós estudamos;
eles estudaram
Exercícios...
(ITA - 1997) - Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do texto a

seguir:
meio
"Todas as amigas estavam ____________ para
ansiosas ___________ ler os jornais,
pois foram informadas de que as críticas foram ______________
bastantes indulgentes
para com o para
______________ rapaz, o qual, embora tivesse mais aptidão _______________
ciências exatas, demonstrava uma certa propensão _______________
para a arte."
x
a) meio - para - bastante - para com o - para - para a
b) muito - em - bastante - com o - nas - em
c) bastante - por - meias - ao - a - à
d) meias - para - muito - pelo - em - por
e) bem - por - meio - para o - pelas – na

Marque a alternativa que apresenta uma frase com equívoco de concordância
nominal:
a) As torcidas foram tomadas por uma alegria, esperança e emoção contagiantes na

abertura dos jogos olímpicos.
b) Saí ontem com os finalistas dos jogos: André e Beatriz.
c) Quando vamos ao cinema, gostamos de comer chocolates.
d) A mulher e o homem pareciam nervosos.
x
e) Os alunos consideraram difícil a prova e a redação.
(Acafe-SC) Assinale a alternativa que completa corretamente os espaços:

A entrada para o cinema foi..., mas o filme e o desenho... compensaram, pois
saímos todos....
a) caro – apresentado – alegre
b) cara – apresentado - alegre
c) caro – apresentados – alegres
d) cara – apresentados – alegres
e) cara – apresentados – alegre.

substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1. Leia o texto abaixo:
O dono da bola
Ruth Rocha
O nosso time estava cheio de amigos. O que nós não tínhamos era a bola de
futebol. Só bola de meia, mas não é a mesma coisa.
Bom mesmo é bola de couro, como a do Caloca.
Mas, toda vez que nós íamos jogar com Caloca, acontecia a mesma coisa. E era só
o juiz marcar qualquer falta do Caloca que ele gritava logo:
– Assim eu não jogo mais! Dá aqui a minha bola!
– Ah, Caloca, não vá embora, tenha espírito esportivo, jogo é jogo…
– Espírito esportivo, nada! – berrava Caloca. – E não me chame de Caloca, meu
nome é Carlos Alberto!
E assim, Carlos Alberto acabava com tudo que era jogo.
A coisa começou a complicar mesmo, quando resolvemos entrar no campeonato do
nosso bairro. Nós precisávamos treinar com bola de verdade para não estranhar na
hora do jogo.
Mas os treinos nunca chegavam ao fim. Carlos Alberto estava sempre procurando
encrenca:
– Se o Beto jogar de centroavante, eu não jogo!

– Se eu não for o capitão do time, vou embora!
– Se o treino for muito cedo, eu não trago a bola!
E quando não se fazia o que ele queria, já sabe, levava a bola embora e adeus,
treino.
Catapimba, que era o secretário do clube, resolveu fazer uma reunião:
– Esta reunião é para resolver o caso do Carlos Alberto. Cada vez que ele se zanga,
carrega a bola e acaba com o treino.
Carlos Alberto pulou, vermelhinho de raiva:
– A bola é minha, eu carrego quantas vezes eu quiser!
– Pois é isso mesmo! – disse o Beto, zangado. – É por isso que nós não vamos
ganhar campeonato nenhum!
– Pois, azar de vocês, eu não jogo mais nessa droga de time, que nem bola tem.
E Caloca saiu pisando duro, com a bola debaixo do braço.
Aí, Carlos Alberto resolveu jogar bola sozinho. Nós passávamos pela casa dele e
víamos. Ele batia bola com a parede. Acho que a parede era o único amigo que ele
tinha. Mas eu acho que jogar com a parede não deve ser muito divertido.
Porque, depois de três dias, o Carlos Alberto não aguentou mais. Apareceu lá no
campinho.
– Se vocês me deixarem jogar, eu empresto a minha bola.
Carlos Alberto estava outro. Jogava direitinho e não criava caso com ninguém.
E, quando nós ganhamos o jogo final do campeonato, todo mundo se abraçou

gritando:
– Viva o Estrela-d’Alva Futebol Clube!

– Viva!
– Viva o Catapimba!
– Viva!
– Viva o Carlos Alberto!
– Viva!
Então o Carlos Alberto gritou:
– Ei, pessoal, não me chamem de Carlos Alberto! Podem me chamar de Caloca!
Exercícios...
1- Relacione as ações às reações dos personagens:
(1) O juiz marca falta.

(2) Catapimba fez uma reunião para resolver o problema.
(3) Caloca se arrepende e pede para voltar ao time.
(4) O time conquista a vitória no campeonato.
( 2 ) Caloca retira-se do time, isolando-se dos colegas.

( 4) Todos se abraçam e gritam “viva”.
( 1) Caloca grita: “Assim eu não jogo mais! Dá aqui a minha bola!”
( 3) Os colegas recebem Caloca de volta ao time.

presente.
2- Quem é o principal personagem do texto?
Caloca
______________________________________________________________________
3- O narrador do texto participa da história?
______________________________________________________________________
Sim, ele participa.
4 - Carlos Alberto apresenta características diferentes no decorrer dos três momentos da

narrativa. Escreva sobre essas características:
1º momento:
__________________________________________________________________________
Briguento, egoísta, zangado e encrenqueiro.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2º momento:
Solitário.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3º momento:
__________________________________________________________________________
Amigável, cooperativo.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5- Ilustre o texto.
Pessoal.

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Leia atentamente e marque no texto palavras relacionadas diretamentes ao

futebol.
Futebol na raça
Criado na Inglaterra em 1863, ele desembarcou no Brasil 31 anos depois, na

forma de uma bola trazida debaixo do braço pelo estudante paulista Charles Miller.
Chegou elitista, racista e excludente. Quando se organizaram os primeiros
campeonatos, lá pelo começo do século, era esporte de branco, rico, praticado em
clubes fechados ou colégios seletos. Negros e pobres estavam simplesmente
proibidos de chegar perto dos gramados, mas mesmo à distância, perceberam o
jogo e deles se agradaram.
Estava ali uma brincadeira feita sob medida para pobre. Não exige equipamento
especial além de um objeto qualquer que possa ser chutado como se fosse bola.
Pode ser praticado na rua, no pátio da escola, no fundo do quintal. O número e o
tipo de jogador dependem apenas de combinação entre as partes. Jogam o forte e o
fraco, o baixinho e o altão, o gordo e o magro. (…)
Acesso: <Maurício Cardoso. Revista Veja.>

decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
INTERPRETAÇÃO DA FÁBULA
1. Leia atentamente o texto abaixo:
O homem e a galinha
Ruth Rocha
___________
Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma galinha como as outras.
Um dia a galinha botou um ovo de ouro. O homem ficou contente. Chamou a
mulher:
– Olha o ovo que a galinha botou.
A mulher ficou contente:
– Vamos ficar ricos!
E a mulher começou a tratar bem da galinha.
Todos os dias a mulher dava mingau para a galinha. Dava pão-de-ló, dava até
sorvete. E a galinha todos os dias botava um ovo de ouro.
Vai que o marido disse:
– Pra que este luxo todo com a galinha? Nunca vi galinha comer pão-de-ló… Muito
menos sorvete!
Vai que a mulher falou:
É, mas esta é diferente. Ela bota ovos de ouro!
O marido não quis conversa:
– Acaba com isso, mulher. Galinha come é farelo.
Aí a mulher disse:
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim! – o marido respondeu.
A mulher todos os dias dava farelo à galinha. E a galinha botava um ovo de ouro.
– Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode muito bem comer
milho.
– Bota sim. – respondeu o marido.
Aí a mulher começou a dar milho pra galinha. E todos os dias a galinha botava um
ovo de ouro.

decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a
perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
– Pra que este luxo de dar milho pra galinha? Ela que cate o de-comer no quintal!
– Bota sim – o marido falou.
Aí a mulher soltou a galinha no quintal. Ela catava sozinha a comida dela. Todos os
dias a galinha botava um ovo de ouro.
Um dia a galinha encontrou o portão aberto.
Foi embora e não voltou mais.
Dizem, eu não sei, que ela agora está numa boa casa onde tratam dela a pão-de-ló.
Exercícios...
Marque o autor do texto.
Por que o marido não queria tratar a galinha de forma especial? Retire do
texto a parte que justifique sua resposta.
Porque
__________________________________________________________________
o farelo estava muito caro.
"Farelo
__________________________________________________________________
está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode muito bem comer
milho.
__________________________________________________________________
Na sua opinião, qual é o motivo do texto ter o título "o homem e a galinha" ?
___________________________________________________________________
Resposta pessoal, espera-se que fale sobre o homem ser o dono da galinha.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Qual das alternativas a seguir não é correta em relação ao homem da fábula?
a) É um personagem preocupado com o corte de gastos.
b) Mostra ingratidão em relação à galinha.
c) Demonstra não ouvir as opiniões dos outros.
d) Identifica-se como autoritário em relação à mulher.
e) Revela sua maldade nos maus-tratos em relação à galinha.

X

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1- Leia::
31 DE JANEIRO: DIA MUNDIAL DO MÁGICO
A mágica é uma das coisas que eu mais gosto do circo! É incrível como esses
caras conseguem fazer aquelas coisas sumirem ou aparecerem sem que a gente
perceba. E olha que eu fico olhando fixo, sem piscar nem respirar! Não consigo
ver nada. Eu gosto também quando o mágico vai tirando um monte de cartas não
sei de onde. Dizem que é da manga, mas é tão rapido! E a parte em que ele corta
a mulher ao meio, então? Ele toma muito cuidado para não deixar as pessoas
descobrirem os seus segredos. Agora, se você quiser aprender alguns truques
I o mesmo manual em que eu aprendi: o
fáceis e impressionantes, pode procurar
Livro das mágicas do Menino Maluquinho.
Disponível em: http://omeninomaluquinho.com.br/PaginaProfissoes/ PaginaAnterior.asp?da=31012018.

Acesso em 16 jan. 2019.
As palavras em destaque no texto, são _______________

Adjetivos que caracterizam os
substantivos.

decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a
perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Leia o texto a seguir:

FICO ASSIM SEM VOCÊ

Avião sem asa, fogueira sem brasa

Sou eu assim sem você
Futebol sem bola,
Piu-piu sem Frajola
Sou eu assim sem você
Por que é que tem que ser assim
Se o meu desejo não tem fim
Eu te quero a todo instante
Nem mil alto-falantes
I
Vão poder falar por mim [...]

CALCANHOTO, Adriana. Fico assim sem você. Disponível em:

https://m.letras.mus.br/adriana-calcanhotto/84687/.

O texto que você acaba de ler é uma canção. Quais são as características
desse gênero textual?
_________________________________________________
Trata-se de uma composição em verso ou em redondilha (um poema,
_________________________________________________
geralmente).
Escolha uma música que você goste e escute com a turma.
Pessoal.

defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Leia o texto a seguir:
APAGÃO EM ESCALA PLANETÁRIA FESTEJARÁ O BRILHO DAS ESTRELAS
Pouca gente ouviu falar de poluição luminosa, mas tal coisa existe e é um pesadelo
na vida de astrônomo, pois rouba a beleza do céu estrelado. Não foram os astros
que perderam o frescor, a humanidade é que iluminou intensamente a Terra e
ofuscou a noite.
A poluição luminosa é causada pelo excesso de iluminação urbana. [...] Para
chamar a atenção para o problema, astrônomos de diversos países começaram a
organizar algo como o dia mundial do céu escuro. A ideia é que as luzes das
cidades fossem apagadas por alguns instantes. Isso em 18 de abril de 2005,
quando seriam lembrados os 50 anos da morte de Albert Einstein.
Revista O Globo, Rio de Janeiro.

Como é provocada a poluição luminosa?
Pelo excesso de iluminação urbana.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Por que o excesso de iluminação é prejudicial para os

astrônomos ?
___________________________________________________________________
É prejudicial, pois rouba a beleza do céu estrelado.
___________________________________________________________________
Qual é o assunto principal do texto?
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em
reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas
os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses
subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
___________________________________________________________________
A poluição Luminosa.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
O texto lido trata-se de:
(A) crônica.
(B) notícia.
(C) carta ao leitor.
(D) redação escolar.
De onde foi tirado o texto lido?
___________________________________________________________________
Revista - O globo.
___________________________________________________________________
Procure no dicionário o siginificado de "astrônomo":
___________________________________________________________________
astrônomo
___________________________________________________________________
substantivo masculino
___________________________________________________________________
1. indivíduo que estuda ou se especializa em astronomia; uranógrafo, uranologista.
___________________________________________________________________
https://engepoli.com/blog/voce-sabe-o-que-e-poluicao-luminosa/

presente.
Já ouviu falar que em muitas cidades do mundo é difícil ver as estrelas por causa do
grande número de luzes que a parte urbana possui? Isso é muito recorrente em
lugar dos Estados Unidos e da Europa.
Isso é o que chamamos de: poluição luminosa.
Esse excesso de iluminação artificial pode afetar de maneira negativa nossas vidas:
afetam ciclos migratórios, alimentares e reprodutivos de diversas espécies no
ecossistema. Algumas aves, por exemplo, começam a se reproduzir mais cedo ou
até a migrar mais cedo por conta da luminosidade, desequilibrando a cadeia animal.
As plantas afetadas pela iluminação artificial podem chegar a fazer fotossíntese e
crescer de forma anormal.
Para nós, humanos, a poluição luminosa pode afetar nossa rotina de sono e
também atrair insetos transmissores de vírus e doenças. Alguns estudos recentes
também apontam que o excesso de exposição a luz natural pode acarretar alguns
tipos de câncer, como o de mama e outros relacionados a hormônios.
Além disso, tudo alguns elementos usados na fabricação de lâmpadas podem ser
extremamente prejudiciais ao meio-ambiente quando descartados, como, por
exemplo: o mercúrio e o chumbo.
Por isso é importante pensar em alternativas como o uso maior de iluminação

natural no nosso dia-a-dia e é para isso que estamos aqui! Não deixe de conferir
todas nossas opções para melhorar a rotina da sua empresa, economizar seu
dinheiro e ajudar o meio-ambiente.
Onde você mora, é considerado um ambiente com esse tipo de poluição? Explique.
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Leia com atenção:
BRASIL CAI PARA SÉTIMO LUGAR NO RANKING DA FIFA
A seleção espanhola permanece na liderança. A Alemanha ultrapassou a Holanda

e assumiu o segundo lugar.
A seleção brasileira continua distante da briga pela liderança do ranking da Fifa,
atualizado nesta quarta-feira. A equipe pentacampeã mundial perdeu uma posição e
agora está em sétimo lugar, com 1.152 pontos, três atrás de Portugal, que a
ultrapassou. A seleção espanhola permanece na liderança, com 1.566 pontos.
O Brasil ainda não entrou em campo em 2012, mas perdeu uma posição por conta
dos resultados descartados no último mês. A vitória por 1 a 0 sobre a Irlanda, em
fevereiro de 2008, deixou de contar pontos. Somado a isso, a derrota de Portugal
para a Itália por 3 a 1, também em fevereiro
I de 2008, foi descartada, e provocou a
troca de posições.
O sétimo lugar ainda não é a pior posição do Brasil no ranking da Fifa, já que em
agosto de 1993, quando a lista foi criada, a equipe estava em oitavo lugar. A equipe
vai voltar a jogar em 28 de fevereiro, na Suíça, em amistoso contra a Bósnia-
Herzegovina. O primeiro adversário da seleção em 2012 está em 19º lugar na lista.
[...]
Disponível em: https://esportes.estadao.com.br/noticias/futebol,brasil-cai-para-setimo-
lugar-no-ranking-da-fifa,836175.
Exercícios...
1-Retire do texto um número ordinal e escreva-o por extenso.
___________________________________________________________________
Sugestão: Dois mil de dozes.
___________________________________________________________________
2- Leia o trecho retirado do texto:
"A equipe pentacampeã mundial perdeu uma posição e agora está em sétimo
lugar, com 1.152 pontos, três atrás de Portugal, que a ultrapassou."
Por que a equipe brasileira é considerada "pentacampeã" ? Explique sua

resposta.
Porque
___________________________________________________________________
ela já foi campeão pelo mesmo campeonato 5 vezes.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Retire do texto um verbo no pretério perfeito.
___________________________________________________________________
Sugestão: entrou
___________________________________________________________________
Marque no texto todos os substantivos próprios.
Segundo o texto, qual país passou o Brasil?
Portugal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
Verbos são palavras que indicam ação, estado, fato ou fenômeno da

natureza.
Veja alguns exemplos de emprego dos verbos:
A ilha de páscoa foi descoberta em 1722.

As enormes estátuas chamaram a atenção dos navegadores.
Arqueólogos reconstituíram a história do homem de Páscoa.
Nesses exemplo, perceba que os verbos variam, indicando o número e uma das
pessoas do discurso.
EU TENHO
Relação de concordância
No caderno, crie frases para que,
1º pessoa - singular
na prática, você perceba as
diferenças de concordâncias.
Nós temos
Relação de concordâcia
1º pessoa - plurar
Resposta pessoal.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o

gênero textual e a intenção comunicativa.
O verbo TER é chamado de verbo pessoal. Existem verbos que não se relacionam
com nenhuma das pessoas do discurso, por isso são chamados de impessoais. Os
verbos que indicam fenômenos da natureza, são exemplos de verbos impessoais.
Choveu muito em São Paulo.

Nevou no Rio Grande do Sul.
Trovejou durante a noite.
1- Marque um X na alternativa que contém um verbo impessoal.
A) “O primeiro implante desse dispositivo no Brasil ocorreu em março no Hospital

Sírio Libanês […].”
B) “A espera por um coração leva de 45 dias a 3 anos.”
C) “Mas a insuficiência cardíaca avançada compromete muito a qualidade de vida do

doente.”
X
D) “Há, atualmente, apenas cerca de 50 brasileiros implantados, lamenta Juliana.”
2- Leia o texto :
Há uma fábula de origem hindu, conhecida em inúmeras versões, que relata a

seguinte história: certa feita, um príncipe convocou cinco cegos e colocando cada
um deles para apalpar partes específicas do corpo de um elefante, pediu que
discorressem sobre o aspecto do animal que tinham à sua frente. O que examinou a
barriga disse que se tratava de algo como uma grande panela; o que investigou as
patas falou que parecia o tronco de uma árvore; o que tocou as orelhas vislumbrou
um imenso leque; o que tateou o rabo descreveu uma vassoura; o que sondou a
tromba, uma enorme cobra, perigosa e destruidora.
Cataguases, minha cidade-natal, embora fique a apenas 300 quilômetros do Rio de
Janeiro, só conheceu um oriental em 1976. Naquele ano, instalou-se na Praça Rui
Barbosa, a mais importante do lugar, um nissei vendendo churros –algo bem
brasileiro, um descendente de japoneses negociando doce de procedência
espanhola.... Em pouco tempo, ambos, o homem e o doce, tornara-se a atração da
cidade. Havia filas durante todo o dia de pessoas interessadas menos em comprar
churros que em observar de perto aquele ser humano de olhos puxados, cabelos
escorridos, pele amarelada. O vendedor de churros ganhou tanto dinheiro que logo
passou à frente a carrocinha e deslocou-se para longe.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual
e a intenção comunicativa.
Na segunda metade da década de 1980, meu amigo J. T. L. transferiu-se com a
família (mulher e duas filhas) para Bangor, País de Gales, onde por seis anos
desenvolveu sua tese de doutorado na área de engenharia florestal. Em 1989,
encontramo-nos em Londres para matar a saudade, num pub perto da ponte de
Westminster, onde se localiza o Big Ben. Sorvendo uma caneca de cerveja,
perguntei a ele como era viver em uma ilha. Ele respondeu: Ilha? Se quiser, em
pouco tempo estou na França, Espanha, Portugal, Itália ou Alemanha. Alguns
quilômetros e muda tudo, o idioma, a cultura, a comida, os hábitos, os costumes.
Ilha é o Brasil, prosseguiu, onde pode-se passar uma existência inteira sem nunca
ouvir uma língua estrangeira; onde pode-se cortar o território de leste a oeste, de
norte a sul, mais de quatro mil quilômetros em ambas as direções, sem anotar
praticamente nenhuma variação significativa de nada.
A ausência de experiências divergentes, ou, em outras palavras, a carência de
contato com o outro, com o estranho – o que é de fora, o que nos é desconhecido –
acaba estimulando comportamentos tacanhos. Por isso, nós, brasileiros, temos uma
descomunal dificuldade de lidar com aquilo que não se parece conosco –podemos
agir pateticamente como os cataguasenses frente ao nissei vendedor de churros
(quando nos sentimos inferiores) ou bestialmente como em relação aos imigrantes
haitianos (quando nos sentimos superiores). E é por isso, também, que, ao invés de
olharmo-nos no espelho e admitirmos o quanto somos intolerantes, xenófobos,
hipócritas e ufanistas, preferimos nos esconder por detrás da dissimulada máscara
de cordialidade que nos assenta bem ao rosto.
"Temos, pois que, antes, escutar o discurso discordante, mirar os olhos de quem
não se assemelha a nós, nos colocar na pele do vizinho".
Continuamos a repetir clichês inventados por uma elite predatória, interessada no

pastoreio de um povo dócil e submisso. “Nosso céu tem mais estrelas / Nossas
várzeas têm mais flores / Nossos bosques têm mais vida / Nossa vida mais amores”,
cantava o poeta Gonçalves Dias em 1847. Nossa natureza é a mais exuberante,
nossas mulheres as mais belas, nossos homens os mais viris, repetimos no século
XXI. Somos os cegos da fábula hindu que, incapazes de perceber o elefante como
um todo, nos contentamos em deduzi-lo por suas partes, com resultados
evidentemente desastrosos.
O superlativo sempre transporta um dado absoluto, impermeável, na maioria das
vezes, à comprovação. Deveríamos, ao invés de continuar reforçando lugares-
comuns, pensar em termos de comparação. Uma coisa somente é em relação a
outra.
Temos, pois que, antes, escutar o discurso discordante, mirar os olhos de quem não
se assemelha a nós, nos colocar na pele do vizinho. Talvez até descobríssemos,
afinal, que nosso céu tem mais estrelas, mas não as vemos por causa da poluição;
que as flores estão morrendo nas várzeas contaminadas; que estamos destruindo
nossos bosques; que estamos oprimindo as mulheres, e os negros, e os índios, e os
homossexuais, que estamos dizimando os jovens nas guerras do trânsito e do
tráfico; que, portanto, nossa vida poderia sim até ter mais amores, mas no momento
tudo se encontra envenenado pela peçonha da ignorância.
Luiz Ruffato

A) Na frase “Havia filas durante todo o dia de pessoas interessadas [...]” (linha 14), o
verbo “havia” está no singular porque foi usado no sentido de existir e, por isso, é
um verbo ______________________________.
impessoal.
B) Assinale a alternativa em que também ocorre um caso de verbo impessoal.
( ) A falta de dinheiro e a greve dos bancos confirmaram o caos.
( ) Muitos candidatos chegaram atrasados ao local da prova.
( ) Os alunos já haviam saído quando o professor chegou.
( ) Fazia dois anos que não via os seus colegas de turma.
( ) Os que perseverarem até o fim haverão de ser vitoriosos.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
Os modos do verbo
Os modos indicam as várias formas como um fato pode acontecer. São três os
modos verbais.
Indicativo - indica um fato certo, que está acontecendo, aconteceu ou vai

acontecer. Exemplos:
Corrigi os textos;
Trabalhei muito ontem.
Subjuntivo - é usado para exprimir um fato incerto, hipotético, duvidoso que pode
não acontecer. Exemplos:
Talvez amanha chova.

Se chovesse, estragaria tudo!
Imperativo - exprime ordem, conselho, pedido, proibição. Exemplos:
Saia já daí!
Chegou cedo.
Formas nominais dos verbos:
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero

textual e a intenção comunicativa.
Chamamos de locução verbal a expressão formada por dois ou mais verbos,
como tinha ganhado, continuasse ganhando... Essas expressões são formadas por
verbos auxiliares (tinha, continuasse...) que acompanham um verbo principal
(ganhado, criando). Esse é sempre o último da locução.
Quando os verbos não estão flexionados para concordar com as pessoas do

discurso, dizemos que eles estão na forma nominal. Existem três formas nominais
para os verbos: infinitivo, gerúndio e particípio.
Infinitivo - Pode ser considerado substantivo.

Ex: Falar é uma das habilidades exclusivas do seres humanos.
A FALA
Gerúndio - comumente tem valor adjetivo.
Lavei os pratos com água fervendo.
FERVENTE
Particípio - Pode ser considerado adjetivo.
O tempo está parado.
FUNÇÃO ADJETIVA.
Identificamos as formas nominais dos verbos, por meio dos finais:
-R para infinitivo: andar, correr, partir

-ndo para gerúndio: andando, correndo, brincando...
-do para o particípio: corrido, andado...
Exercícios...

1. Relacione as lacunas: ( 1) Comer
( 2) Andando
(1) Verbo no infinitivo
( 3 ) Partido
(2) Verbo no gerúndio
( 2) Tocando
(3) Verbo no particípio
( 2 ) Comendo
( 3) Caído
( 1) Cair

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
Conjugação
Na língua portuguesa os verbos se organizam em três conjugações, de acordo com a

sua terminação.
1º conjugação - verbos terminados em ar.

2º conjugação - verbos terminados em er.
3º conjugação - verbos terminados em ir.
Pesquise verbos e separe-os por conjugações:
AR ER IR
andar comer partir

falar beber subir
somar ler sumir
Pesquisa pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
1. Complete as frases abaixo com os verbos entre parênteses, conjugado no

presente do indicativo:
gosto
A. Eu ____________ de futebol. (gostar)
vende
B. Ele ____________ pipoca. (vender)
estudamos de manhã. (estudar)

C. Nós ____________
d. Eles ____________
dormem muito. (dormir)
2- Complete as frases com as palavras adequadas.
A. As meninas ______________
brincam no jardim. (brincam - brinca)
moro
B. Eu ____________ com meus pais. (moram - moro)
C. Ele _____________
viajará de avião amanhã. (viajará - viajara)
gostam de caminhar na praia. (gostam - gosta).

D. Mariana e Juliana ____________
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e
a intenção comunicativa.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
1- Escreva o verbo corretamente:
A. Verbo "buscar" na 2º pessoa do singular do Futuro do pretérito do indicativo:
buscarias
___________________________
B. Verbo "correr" na 3º pessoa do plural do Futuro do Presente do Indicativo.

_____________________________
correrão
C. Verbo "ligar" na 3º pessoa do singular do pretérito mais-que-perfeito do indicativo.
Ligara
______________________________.
d.Verbo "pedir" na 2º pessoa do singular do pretério-perfeito.
pediste
_____________________________.
e. Verbo "partir" na 2º pessoa do plural do pretério perfeito do indicativo.
partistes
_________________________.
f. Verbo "comer" na 3º pessoa do plural do pretérito perfeito do indicativo.
_________________________.
comeram

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
Após uma aula de português sobre verbos, a professora perguntou a alguns alunos o
que eles tinham acabado de aprender. Veja algumas afirmações:
LOURDES - Quando eu tenho certeza de um fato que está acontecendo, que

aconteceu ou que vai acontecer, eu utilizo o verbo no modo indicativo.
JOANA- Na frase "quebraram a janela", o verbo é impessoal.
SÉRGIO - Quando a senhora falou "façam silêncio!" . Utilizou o modo subjuntivo,

professora.
LARISSA - Os verbos que expressam fenômenos da natureza normalmente são

empregados de forma impessoal.
Marque a alternativa correta:
A. Todos os meninos estão certos.
B. Apenas Lourdes compreendeu o assunto

.
C. Otávio e Larissa estão certos.
x
D. Somente as meninas aprenderam bem.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
O verbo tem três modos: indicativo, subjuntivo e imperativo. Para expressar um

fato certo no presente, no passado ou no futuro, utilizamos o modo indicativo.
Quando não temos certeza sobre esse fato, empregamos o subjuntivo. Por fim, para
expressar uma ordem, um pedido, usamos o imperativo. Agora, analisando o
sentido de cada oração, indique os verbos que preenchem corretamente as lacunas:
sabia
I. Não ________________ que você tinha viajado.
emagrecesse ficaria com uma saúde melhor.

II. Se ela ______________
atrasem
III. Não se _____________ a reunião será às 10h.
está ligando o tempo todo para mim.

IV. Carlos ____________
conhecia
V. Vovó _______________ o segredo dele.
atrasem
VI. É provável que eles ______________ a reforma da casa.
A- adiem
B - atrasem
C - conhecia
D - sabia
E- emagrecesse
F - está ligando

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
Indique o modo e o tempo dos verbos destacados nas frases:
A. Deitei muito tarde.
Pretério perfeito.
__________________________________________________________________
B. Estou muito triste com a partida dele.
Presente do indicativo.
__________________________________________________________________
C. Viviane vendia doces na escola.
__________________________________________________________________
Pretério imperfeito.
D. Se eu tivesse dinheiro, compraria uma casa de praia.
__________________________________________________________________
E. Se ele quisesse, teria vindo.
__________________________________________________________________

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
Circule de amarelo os verbos que indicam passado, de azul os verbos que

indicam presente e de verde os verbos que indicam futuro.
AMO - CORREMOS - PARTEM - BRINCASTE -
COMEU - PARTIRAM - TELEFONAVA - BEBEU -
SAÍRAM - DORMIRÃO- ESTUDARÃO -
ESTUDARIA - COMERIA - DORMIRIA - FORMOU
COMO - FALEI - CORRI - CORRERÁ - AMEI

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
Ouça a música "Grand' Hotel do grupo kid Abelha, e sublinhe os verbos

conjugados no Modo Subjuntivo e em seguida, reescreva-os.
Se a gente não tivesse feito tanta Qual o segredo da felicidade?

coisa Será preciso ficar só pra se
Se não tivesse dito tanta coisa viver?
Se não tivesse inventado tanto Qual o sentido da realidade?
Podia ter vivido um amor grand' hotel Será preciso ficar só pra se
Se a gente não fizesse tudo tão viver?
depressa Se a gente não dissesse tudo tão
Se não dissesse tudo tão depressa depressa
Se não tivesse exagerado a dose Se não fizesse tudo tão depressa
Podia ter vivido um grande amor Se não tivesse exagerado a dose
Um dia um caminhão atropelou a Podia ter vivido um grande amor
paixão Um dia um caminhão atropelou a
Sem teus carinhos e tua atenção paixão
O nosso amor se transformou em Sem teus carinhos e tua atenção
"bom dia" (...)
___________________________________________________________________________________
Espaço para escrever os verbos.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
1- Complete a receita abaixo conjugado os verbos indicados entre parênteses no

modo Imperativo.
Pão de queijo
Ingredientes
800 g de polvilho azedo
1 xícara de água
1 xícara de leite
1/2 xícara de óleo
2 ovos
100 g de queijo parmesão ralado
sal a gosto
Modo de preparo
FERVA a água eACRESCENTE

Em uma panela, ________ _______ o leite, o óleo e o sal.
(ferver - acrescentar)
Adicione
_________________ o polvilho aos poucos até dar liga. Pode ser que você não
coloque
precise usar os 800g, então ___________ solve
devagar e _________________ a
massa até ela soltar da sua mão: esse é o ponto! (adicionar - colocar - sovar).
Quando a massa estiver morna, ACRESCENTE

__________ o queijo parmesão e ovos, e
MISTURE
_____________ bem. (acrescentar - misturar).
____________
ENROLE as mãos eUNTE____________ bolinhas de 2 cm e diâmetro. (untar -
enrolar).
DISPONHA
_________________ as bolinhas em uma assadeira untada com óleo, deixando
um espaço entre elas. (dispor).
ASSE
_____________ em forno médio (180º C), preaquecido, por cerca de 40 minutos.
(assar)
Concordância verbal
O princípio fundamental de concordância verbal, pode ser definido da seguinte

forma:
O verbo pessoal deve concordar com o seu sujeito.
Tu e a Andreia gostais/gostam de física?

(vós 2º pessoa do plural) (vocês 3º pessoa do plural)
(eles - 3º pessoa do plural)
A paixão pela ciencia e o dom para contar histórias são minha vantagem.
Já os verbos impessoais não possuem sujeito. Dessa forma, nessa condição

esses verbos são empregados sempre na terceira pessoa do singular.
Amanheceu chovendo.
Nevou no Rio Grande do Sul.
Sempre chove em Manaus.
Dizemos que esses verbos são impessoais porque, na oração, nenhum termo pode
ocupar função de sujeito. Para que isso fique claro, lembre-se de que o sujeito pode
ser substituído por um pronome pessoal. Assim, observe que frases como estas
abaixo são agramaticais, isto é, não seguem a gramática natural da língua.
Ela amanheceu chovendo.

Ele nevou no Rio Grande do Sul.
Agora, leia o texto com atenção e, em seguida, marque os verbos impessoais.
Há uma fábula de origem hindu, conhecida em inúmeras versões, que relata a

seguinte história: certa feita, um príncipe convocou cinco cegos e colocando cada
um deles para apalpar partes específicas do corpo de um elefante, pediu que
discorressem sobre o aspecto do animal que tinham à sua frente. O que examinou a
barriga disse que se tratava de algo como uma grande panela; o que investigou as
patas falou que parecia o tronco de uma árvore; o que tocou as orelhas vislumbrou
um imenso leque; o que tateou o rabo descreveu uma vassoura; o que sondou a
tromba, uma enorme cobra, perigosa e destruidora.

substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e
o sujeito simples e composto).
Cataguases, minha cidade-natal, embora fique a apenas 300 quilômetros do Rio de
Janeiro, só conheceu um oriental em 1976. Naquele ano, instalou-se na Praça Rui
Barbosa, a mais importante do lugar, um nissei vendendo churros –algo bem
brasileiro, um descendente de japoneses negociando doce de procedência
espanhola.... Em pouco tempo, ambos, o homem e o doce, tornara-se a atração da
cidade.
Havia filas durante todo o dia de pessoas interessadas menos em comprar churros
que em observar de perto aquele ser humano de olhos puxados, cabelos escorridos,
pele amarelada. O vendedor de churros ganhou tanto dinheiro que logo passou à
frente a carrocinha e deslocou-se para longe. Na segunda metade da década de
1980, meu amigo J. T. L. transferiu-se com a família (mulher e duas filhas) para
Bangor, País de Gales, onde por seis anos desenvolveu sua tese de doutorado na
área de engenharia florestal. Em 1989, encontramo-nos em Londres para matar a
saudade, num pub perto da ponte de Westminster, onde se localiza o Big Ben. {...}
Acesso: <https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2018/10/img_5bc75acbb230d.png>
Responda...
1- Escreva 2 frases com verbos impessoais e depois, explique a regra que os
tornam impessoais.
_____________________________________________________________________________
Choveu muito à tarde.
_____________________________________________________________________________
Neva desde as cinco da madrugada
_____________________________________________________________________________
São impessoais, pois não possuem sujeitos..
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2- Observe a frase:
Nesta época do ano, faz muito frio.
Na frase em questão, o verbo em destaque é impessoal. Por quê?
___________________________________________________________________
Porque está indicando um tempo atmosférico.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o
verbo e o sujeito simples e composto).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
COESÃO TEXTUAL
Chamamos de “coesão” a relação entre elementos de um texto de forma a

auxiliar na sua compreensão. Desse modo, a coesão textual é um dos elementos
responsáveis pela coerência textual. Contudo, ela está limitada à estrutura do texto,
pois não considera os elementos extralinguísticos.
"Como exemplo, vamos analisar o seguinte trecho do conto A nova Califórnia, de

Lima Barreto (1881-1922):
“Ninguém sabia donde viera aquele homem. O agente do Correio pudera

apenas informar que acudia ao nome de Raimundo Flamel, pois assim era
subscrita a correspondência que recebia. E era grande. Quase diariamente, o
carteiro lá ia a um dos extremos da cidade, onde morava o desconhecido,
sopesando um maço alentado de cartas vindas do mundo inteiro, grossas
revistas em línguas arrevesadas, livros, pacotes...”
Observe que os elementos destacados promovem a coesão do texto:
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/coesao.htm
Em “acudia”, está implícita a expressão “aquele homem”, mencionada

anteriormente.
“Pois” indica uma explicação para o fato de o agente do Correio informar que o
homem se chamava Raimundo Flamel.
O pronome “que” se refere à correspondência.
Em “recebia”, está implícito o pronome “ele”, referente a Raimundo Flamel, já

mencionado.
Em “era”, está implícita a palavra “correspondência”, já mencionada.
O advérbio “lá” se refere a “um dos extremos da cidade”, bem como o pronome
relativo “onde”."
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e
sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Coesão referencial
É quando um elemento do texto alude a outro. Essa relação pode ocorrer, por
exemplo, por meio de:
Artigo
Uma chaga da cultura brasileira é a corrupção.
Nesse caso, o artigo indefinido “uma” se refere a uma informação subsequente, isto
é, a corrupção. Já os artigos definidos, normalmente, referir-se a um elemento
anterior:
Ao perceber a aproximação de um homem, fiquei com medo. Mas o homem passou
por mim sem sequer me olhar."
Pronome
Dilermando tirou férias. Ele não suportava mais a sua rotina.
Nesse exemplo, o pronome “ele” faz referência a “Dilermando”. Outros pronomes
também podem fazer retomadas em um texto, sejam eles:
- demonstrativos
- possessivos
- indefinidos
- interrogativos
- relativos
Numeral
As caixas de morango estão sobre a mesa. Duas são para o seu avô.
Nesse enunciado, o numeral “duas” se refere às caixas de morango.
Elipse
Minha amiga viajou no fim de semana. Não queria se encontrar comigo.
Nesse caso, o pronome “ela”, que faz referência à “minha amiga”, está implícito:
“[Ela] não queria se encontrar comigo”.
Advérbio
Ficou encolhido no cantinho do quarto. Ali se sentia um pouco mais seguro.
Nesse exemplo, o advérbio “ali” se refere ao “cantinho do quarto”."
Pronome
- demonstrativos
- possessivos
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e
outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
- indefinidos
- interrogativos
- relativos
Pronome
- demonstrativos
- possessivos
- indefinidos
- interrogativos
- relativos
Numeral
As caixas de morango estão sobre a mesa. Duas são para o seu avô.
Nesse enunciado, o numeral “duas” se refere às caixas de morango.
Elipse
Minha amiga viajou no fim de semana. Não queria se encontrar comigo.
Nesse caso, o pronome “ela”, que faz referência à “minha amiga”, está implícito:
“[Ela] não queria se encontrar comigo”.
Advérbio
Ficou encolhido no cantinho do quarto. Ali se sentia um pouco mais seguro.
Nesse exemplo, o advérbio “ali” se refere ao “cantinho do quarto”."
Coesão sequencial
"Tem a ver com a relação semântica entre (partes de) enunciados durante um
sequenciamento de ideias no texto, e pode ocorrer, por exemplo, por meio de:
Repetição lexical:
As horas passavam, passavam, passavam.
Repetição da estrutura sintática:

O menino pede água. A menina pede comida. E o avô pede descanso.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e
outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Paráfrase:
Não se pode permitir o uso ilícito dessa tecnologia, ou seja, é preciso criar leis que
limitem o uso dela.
Conexão:
Se comprarmos uma casa, podemos nos livrar do aluguel.
Júlio chorou porque o filme era triste.
Ela não quer sair, então, precisamos chamar a polícia."
Acesso: <https://brasilescola.uol.com.br/redacao/coesao.htm>
Observe o trecho e grife a frase onde a coesão predominante seja por eclipse
do sujeito e circule onde a coesão predominante é a retomada de um termo por
o outro.
"Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripe nos chegou após uma série
de contágios entre línguas. Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe que
disseminou pela Europa, além do vírus propriamente dito, dois vocábulos virais: o
italiano influenza e o francês grippe. O primeiro era um termo derivado do latim
medieval influentia, que significava “influência dos astros sobre os homens”. O
segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper, isto é, “agarrar”. Supõe-se
que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo
infectado. RODRIGUES, S. Sobre palavras. Veja, São Paulo, 30 nov. 2011."
Pesquise a diferença entre coesão e coerência textual. Em seguida, converse com seus
colegas.
______________________________________________________________________________
A coesão textual tem como foco a articulação interna, ou seja, as questões
______________________________________________________________________________
gramaticais. Já a coerência textual trata da articulação externa e mais profunda da
______________________________________________________________________________
mensagem.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Escreva o tipo de coesão que aparece na frase a seguir:
Procure se aprimorar bastante, a fim de obter um cargo melhor.
____________________________________________
Sequenciação por conexão.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial
e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Observe a tirinha:
A. Transcreva um verbo no presente do indicativo.
_________________________________________________
Posso.
B. Por que você acha que para a menina não era seguro?
Resposta pessoal. A tira tem a intenção de retratar o racismo social. Se o menino
___________________________________________________________________
corresse, o policial poderia achar que era um bandido.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
C. Você sabe o que é racismo? Pesquise o significado dessa palavra e escreva no

espaço abaixo. Em seguida, converse com seus colegas sobre o tema.
___________________________________________________________________
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
A tirinha
A tirinha é uma sequência de quadrinhos que geralmente faz uma crítica

aos valores sociais. Este tipo de texto humorístico é publicado com regularidade.
Pode-se dizer que são como as histórias em quadrinhos (HQ’s), porém bem mais
curtas. As tirinhas podem estar contidas em jornais, revistas e em sites da Internet.
Características:
Balões de variados tipos e formas que mostram os diálogos dos personagens ou

suas ideias.
Possui elementos básicos de narrativa, tais como personagens, enredo, lugar,
tempo e desfecho.
Sequência de imagens que montam uma cena.
Veja o exemplo:

presente.
1- Quantos quadrinhos tem a tirinha?
3 quadrinhos.
__________________________________________________________________
2 – Quem são as personagens da tirinha?
Mafalda e o país.
__________________________________________________________________
3 – Qual o assunto tratado na tirinha?

A crise do país.
__________________________________________________________________
Leia:
Explique os dois sentidos, apresentados na tirinha, da palavra "rótulo". Você

concorda com a questão abordada?
O rótulo que vêm nos produtos para mostrar ingredientes, validade, fabricações e
___________________________________________________________________
os rótulos que diz respeito as pessoas, no sentido de pôr características sejam
___________________________________________________________________
positivas ou negativas.
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
O que você acha a respeito de colocar rótulo nas pessoas? Explique sua
opinião.
___________________________________________________________________
Pessoal. Espera-se que fale sobre a importância de respeitar as pessoas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Veja a capa do filme a seguir:
Separe um momento da sua semana e

assista o filme ao lado.
O filme relata a história de Sophie (Ruby

Barnhill), uma órfã que descobre por acaso a
existência de um gigante (Mark Rylance). Ele
captura a menina por sentir receio que ela
espalhe sua existência para os humanos e a leva
para sua terra. Lá ambos viverão muitas
aventuras.
1- De acordo com o filme, escreva os adjetivos do bom gigante:
___________________________________________________________________
O gigante era doce, meigo e gentil.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2 - Escreva qual cena do filme você mais gostou?
___________________________________________________________________
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

presente.
3- Sophie arma um plano para se livrar dos Gigantes. Qual é o plano da menina?
a) ( ) Pedir auxílio para a rainha da Inglaterra

.
b) ( ) capturar os gigantes em um helicóptero.
c) ( )levar os gigantes para a terra dos sonhos.
d) ( ) enfrentar os gigantes e mandá-los para as masmorras do castelo.
4- Escreva como os gigantes são vencidos.
___________________________________________________________________
Uma equipe de exército captura todos os gigantes e leva para uma ilha deserta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5- Quem são os gigantes?
___________________________________________________________________
BGA, BocaBrava, FazMaldade.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6- Qual parte você mais gostou do filme? Por quê?
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Veja:
De que forma você acha que os comentários e postagens das redes sociais
podem ser consideradas uma doença perigosa?
___________________________________________________________________
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
"Doença perigosa" é um termo:
x
( ) no sentido conotativo
( ) no sentido denotativo
Escreva uma frase no sentido conotativo:
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
Sujestão: Eu chorei mares de rios.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e

eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e
a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Leia:
Acesso: <https://incrivel.club/inspiracao-historias/17-comentarios-corajosos-que-desarmam-qualquer-pessoa-
grosseira-na-internet-976060/>
De que forma esse comentário se tornou desagradável?
___________________________________________________________________
Quando o indivíduo expressou que o motivo do término foi o excesso de peso da
___________________________________________________________________
Cátia.
___________________________________________________________________
Você já passou por alguma situação desagradável nas redes sociais?

Comente sobre com seus colegas de classe e professor (a).
___________________________________________________________________
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Leia o texto a seguir:
1- Como se chama um texto como esse?

Email.
2- Qual a finalidade de textos assim?

Enviar e receber mensagens, textos, figuras e
outros arquivos através da Internet..
3- Em que meio social esses textos circulam?
Internet;
4- Qual ou quais os suportes para esse tipo de gênero textual?

Computador, celular...
5- Qual a principal vantagem de um e-mail em relação a uma carta pessoal?

A rapidez.

presente.
Sobre o gênero e-mail assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
(v ) Uma mesma mensagem pode ser enviada para milhares de pessoas no mundo
inteiro.
( ) Dependendo do assunto que queremos expressar e de para quem enviaremos a

v
mensagem, a linguagem irá variar entre formal e informal.
(F) Para criar e enviar e-mails não é preciso ter conhecimento em computação.
(v ) No campo “assunto” o autor especifica a finalidade ou o conteúdo do e-mail.
(F ) E-mail é um gênero que expõe a vida dos usuários tanto quanto as redes
sociais.
O professor fará um sorteio entre os alunos, e cada aluno deverá enviar

um e-mail para o colega sorteado. Crie o e-mail no espaço abaixo e
depois digite-o.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Imagine que você precisa enviar um e-mail ao seu professor de português

explicando que não poderá ir no dia da prova de redação. Explique
detalhadamente o problema ao professor e siga a estrutura do gênero e-mail
com ASSUNTO, VOCATIVO, TEXTO, DESPEDIDA e ASSINATURA. O
endereço de e-mail do professor é marcus.redacao@gmail.com
Resposta pessoal.

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ADJETIVOS
Veja a frase a seguir:
Tentei controlar o nojo diante daquele procedimento estranho.
1. Se retirarmos a palavra "estranho" desse trecho, o que acontece com o sentido?
O leitor fica sem entender o porquê houve "nojo" no procedimento.

___________________________________________________________________
2. A palavra estranho modifica o sentido de outra palavra expressa nesse trecho?
Procedimento, pois é um substantivo que modifica de acordo com outra palavra.

___________________________________________________________________
3. Substitua a palavra "estranho" por outras palavras que possuem o mesmo

sentido.
___________________________________________________________________
Tentei controlar o nojo diante daquele procedimento esquisito.
O que são adjetivos?
Ao retirarmos a palavra "estranho" do texto, ficamos sem saber como foi de fato a
emoção que atingiu o autor. A palavra "procedimento" é classificado como
substantivo. E como substantivo, pode ter seu sentido modificado por outras
palavras, como é o caso da palavra "estranho". Essa função é típica dos
adjetivos.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos

Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
O adjetivo é uma classe de palavras variável, pode flexionar-se em relação ao
gênero (biforme ou uniforme), ao número (singular e plural) e ao grau (comparativo
e superlativo). Sua principal função é acompanhar o substantivo, dando-lhe
características ou apresentando algo que o particularize.
Acesso: <https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-adjetivo.htm>
Classificação:
Quanto à classificação, os adjetivos podem ser simples (apresentam um radical),

composto (mais de um radical), primitivos (quando formam outras palavras) e
derivados (quando existem a partir de outras palavras). Acompanhe os exemplos:
1. Adjetivo simples: brasileiro

2. Adjetivo composto: ítalo-brasileiro
3. Adjetivo primitivo: azul
4. Adjetivo derivado: azulado
Adjetivos pátrios:
Os adjetivos também são usados para indicar nacionalidade ou origem, para isso,
referem-se a cidades, países e estados. Nesse caso, são classificados como
adjetivos pátrios. Exemplos:
Acreano – do estado do Acre.

Alagoano – do estado de Alagoas.
Goiano – do estado de Goiás.
Fluminense – do estado do Rio de Janeiro.
Carioca – da cidade do Rio de Janeiro.
Goianiense – da cidade de Goiânia.
Flexão de gênero:
Existem adjetivos que serão usados tanto para acompanhar substantivos
masculinos quanto femininos, sendo eles classificados como uniformes, pois têm
uma só forma para indicar o gênero, ou seja, não há masculino e feminino.
Entretanto, há adjetivos que são flexionados quanto ao gênero, chamados de
biformes (duas formas, uma para o masculino e outra para o feminino).

Adjetivos biformes: estranho, ativo, belo, português, chorão, ateu.
Adjetivos uniformes: frágil, ruim, exemplar.
Nos adjetivos compostos por dois adjetivos, somente o segundo sofre flexão de
gênero. Se for composto por um adjetivo e um substantivo, e este for o segundo
elemento, será invariável.
Nos adjetivos compostos por dois adjetivos, somente o segundo sofre flexão de
gênero. Se for composto por um adjetivo e um substantivo, e este for o segundo
elemento, será invariável.
Ex.: Cidadão luso-brasileiro.

Cidadã luso-brasileira.
Camisa amarelo-ouro
Cinto amarelo-ouro.
Flexão de número:
O adjetivo simples concorda com o substantivo em número, entretanto, se for

um adjetivo composto por dois adjetivos, apenas o segundo elemento vai para o
plural. No entanto, se for composto por um adjetivo e um substantivo, e este for
o segundo elemento, não haverá variação de número.
Ex.: Rapaz surdo-mudo.
Rapazes surdo-mudos.
Uniforme amarelo-canário.
Uniformes amarelo-canário.
Flexão de grau:
Os adjetivos podem caracterizar o substantivo de forma normal, ou seja, sem
ênfases, mas também podem imprimir intensidade às características do substantivo.
Por isso, quanto ao grau, os adjetivos classificam-se em: comparativo e superlativo.
I. Comparativo: No grau comparativo, a mesma característica é atribuída a dois ou

mais seres, portanto o comparativo pode ser de igualdade, superioridade e
inferioridade.
Comparativo de igualdade: Maria Luiza é tão inteligente quanto João.
Comparativo de superioridade: Maria Luiza é mais inteligente que João.
Comparativo de inferioridade: Maria Luiza é menos inteligente que João.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos

nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
II. Superlativo: Aqui não há comparação entre os seres, a característica dada pelo
adjetivo é absoluta ou relativa, ou seja, algo ou alguém se destacará na multidão.
Superlativo relativo: Neste caso, o adjetivo é atribuído a um ser que possui uma
característica que o destaca em relação a todos os outros. Esta pode ser de
superioridade ou de inferioridade.
Exemplos: Eu sou a mais exigente da minha turma. (superioridade)
Você é a menos atenta da classe. (inferioridade)
Superlativo absoluto: Aqui as características serão destacadas com uma

característica extra: a ideia de excesso. Quando utiliza um advérbio é chamado de
analítico, quando usa um sufixo, de sintético.

Exemplos:
Você é muito chato! (analítico)
Você é chatíssimo. (sintético)
Atenção: Sintaticamente, os adjetivos desempenham as funções de adjunto

adnominal (quando acompanham o substantivo) e de predicativo do sujeito ou
do objeto (quando caracterizam o sujeito ou o objeto);
PAVAN, Mayra Gabriella de Rezende. "O que é adjetivo?"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-adjetivo.htm. Acesso em 03 de maio de 2022.
1. Podemos estabelecer uma comparação entre qualidades, defeitos e

características dos substantivos por meio do grau comparativo do adjetivo. Leia
as frases abaixo:
quanto
Tão alto _____ seu irmão.
Marcelo é ______
maisconfiante ____ Júlia durante a apresentação do trabalho.

Brígida estava _____ que
mais esforçado ____

Fábio é _____ que seu irmão.
tão bem ____ seu amigo Beto.

Joaquim canta ____ quanto
Marque a opção que melhor complete as frases a cima:
A. Tão - quanto / mais - que / tão - quanto / tão quanto
B. Mais - que / tão quanto / menos que / tão - quanto
C. Tão - quanto / mais - que / mais - que / tão quanto
D. Mais - que / menos - que / tão - quanto / tão - quanto
E. Mais - que / Menos - que / Menos - que / Tão - quanto
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos

nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ADJETIVOS
1. Selecione os adjetivos nos parênteses que se adéqua melhor para preencher

o texto.
É possível deixar seu cachoro ou gato limpinho e _________

cheiroso (fedorento/cheiroso)
dando banho em casa. Siga as dicas e divirta-se com ele!
Preparação:
grandes
Pias e bacias são suficientes para animais ____________ (pequenos/grandes).
pequenos
Para os _________ (pequenos/grandes) existem banheiras próprias. A água em
ambiente (ambiente/aquecida) é ____________
temperatura _____________ ideal (ruim/ideal) se
estiver (quente/gelada) _______________
gelada o pet pode ficar _____________
gripado
(enrugado/gripado) ou com pneumonia. Já a água ___________
quente (quente/gelda)
pode queimar a pele dele.
2- Sublinhe os adjetivos presentes nas frases a seguir:
a) O sapo verde deu um pulo engraçado.
b) No meu pequeno jardim florescem violetas perfumadas.
c) A viagem a Campos foi instrutiva.
d) Quantos meninos eu vi, com roupas rasgadas e sapatos gastos!
e) Os belos e cantadores bem-te-vis acordam-me pela manhã.
f) Você está cansado, Marcos?
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos

modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ADJETIVOS
Os adjetivos são palavras que atribui em características aos substantivos, dando-
nos informações sobre a pessoa ou coisa referida. Por sua relação íntima com os
substantivos, muitas vezes podemos nos confundir se uma palavra é substantivo ou
adjetivo. Observe:
O pobre é quem mais sofre com o descaso do governo.

Este solo é pobre em recursos minerais.
No primeiro caso, a palavra destacada é substantivo, já no segundo caso, é adjetivo.
1. Marque a opção em que a palavra destacada atua como substantivo.
A) A nova coleção de primavera está incrível.
B. Com certeza ele é um grande avó.
x Meus velhos vêm dormir aqui em casa hoje.

C.
D. Os filhos de Dona Jacira são tão esquisitos.
E. Já viu o serviço podre que o vizinho fez no nosso banheiro?
2- Dê um adjetivo para cada substantivo:
verde
Sapo - _____________________________
bonito
Menino - ___________________________
estudioso
Marcos - ___________________________
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos

modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ADJETIVOS
1- Observe as frases abaixo e marque aquele em que às duas palavras estão
classificadas de maneira inadequada.
A. O miserável (adjetivo) saía nas ruas todos os dias em busca de comida./ Quem
não dá de comer a quem tem fome é um verdadeiro miserável. (adjetivo).
B. Aquele jovem (adjetivo) é escritor. / Aquele escritor é jovem. (adjetivo).
C. O bem-humorado (substantivo) só espera alto-astral como reciprocidade. /

Gilberto é sempre bem-humorado. (substantivo).
D. As persistentes (adjetivo) sempre conseguem o que querem. / Elas

conseguiram porque foram bem persistentes. (substantivo).
E. Inteligentes (substantivo), Marília soube sair bem daquela confusão./ Já sabia

que Patrícia era mais inteligente (substantivo) do que o restante do grupo.
2- Observe as expressões destacadas na sorações seguintes, e substitua-as por

um adjetivo.
O paciente está com medo.

__________________________________________________________________
O paciente está medroso.
Ele estava sem ânimo.
_________________________________________________________________
Ele estava desanimado.
O carro da escola passa na esquina às 9h.
O carro escolar passa na esquina às 9h.

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Tenho um amigo de São Paulo.

Tenho um amigo Paulista.
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ADJETIVOS
Pesquise um trecho de linguagem culta e cole aqui:
Resposta pessoal.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VOCABULÁRIOS
Agora pode tomar banho É sinal de educação

Agora pode sentar pra comer Fazer sua obrigação
Agora pode escovar os dentes Para ter o seu direito de pequeno
Agora pega o livro, pode ler cidadão
Agora tem que jogar videogame É sinal de educação

Agora tem que assistir TV Fazer sua obrigação
Agora tem que comer chocolate Para ter o seu direito de pequeno
Agora tem que gritar pra valer! cidadão
Composição: Antonio Pinto / Arnaldo Antunes
Agora pode fazer a lição
Agora pode arrumar o quarto
Agora pega o que jogou no chão
Agora pode amarrar o sapato
Agora tem que jogar bola dentro de casa Procure no dicionário o
Agora tem que bagunçar significado das palavras em
Agora tem que se sujar de lama destaques e escreva em seu
Agora tem que pular no sofá! caderno.
lição - substantivo feminino

1. aquilo que o aluno aprende ou prepara para
apresentar ao professor. // cidadão -substantivo
masculino - habitante da cidade.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos

expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de
linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no papel),
imagens e sua relação com o texto verbal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
POESIAS E POEMAS
Perdido no Ciberespaço
Maldita hora em que inventei

Ei, você que está lendo esta página,
de navegar por esses lados.
digo, este monitor.
Qualquer coisa deu errado,
Você do outro lado da tela do computador.
de uma hora pra outra tudo ficou
Eu preciso de sua ajuda!
escuro,
Pode ficar tranqüilo,
tudo ficou estranho,
não sou nenhum marginal,
já não sei meu paradeiro!
sou um escritor perdido,
Abre-te, página! Abre-te, Sésamo!
um cara quase normal.
Valha-me, São Longuinho!
Por favor não vá embora,
Eu já dei meus três pulinhos,
por favor não clique em nada,
mas não consigo me achar!
não mude de site agora,
Não fique me olhando de lado,
leia a história até o final.
com cara desconfiada,
Veja o meu drama, amigo, ou amiga:
pensando “que cara maluco!”.
estou perdido na Internet,
Tente me ajudar, tente me explicar.
fui fisgado pela rede,
Que lugar é este aqui?
não encontro a saída.
E quando eu digo AQUI,
AQUI é onde?
Atrás da tela, dentro dela?

Em cima, embaixo, perto ou longe?
Pense bem, você aí.
Se estou perto, como é que você não me vê?
Se estou longe, como é que você responde?
(...)
(Cunha, Leo. Perdido no ciberespaço. São Paulo:
Larousse do Brasil, 2007.)
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros
(estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-
espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
Exercícios...
1. Pesquise nos dicionários as palavras:
MARGINAL:
adjetivo de dois gêneros
___________________________________________________________________
1. relativo à margem ('parte lateral de página'); feito ou inserido na margem de
___________________________________________________________________
manuscrito, livro etc.
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
PARADEIRO:
Substantivo masculino
___________________________________________________________________
1. local em que alguém ou alguma coisa está, para ou vai parar; paradoiro,
___________________________________________________________________
paradouro.
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
RESPOSTAS PESSOAIS...
Você costuma acessar a internet?

___________________________________________________________________
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
Quanto tempo você fica navegando?

Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Quais são os sites que você mais acessa?

___________________________________________________________________
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
De que forma a internet pode ser prejudicial?
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
De que forma ela pode colaborar?
Resposta pessoal.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos

sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo),
gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto
verbal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
POESIAS E POEMAS
Embora muito definem poema e poesia como sendo a mesma coisa, eles
possuem conceitos diferentes. Poema é um texto literário composto de versos,
estrofes e, por vezes, rima.
Já a poesia é uma manifestação artística que pode ou não estar baseada em

palavras como o poema. Assim, a poesia é um conceito mais amplo que pode
envolver pinturas, esculturas, literatura, etc. Já o poema está inserido no universo
literário somente.
Poema: texto literário formado por versos.

Poesia: produção artística que provoca emoções.
Acesso: <https://www.todamateria.com.br/diferenca-entre-poema-e-poesia/>
Pesquise e cole no seu caderno: um poema e uma poesia, depois apresente

para seus colegas, de forma que eles descubram qual é o poema e qual é a
poesia..
Resposta pessoal e trabalho coletivo.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos

sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo),
gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto
verbal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
POESIAS E POEMAS
1. Leia os textos a seguir, coloque (PM) para poema e (PS) para poesia.
Última flor do Lácio, inculta e bela,

És, a um tempo, esplendor e sepultura:
PM
Ouro nativo, que na ganga impura
A bruta mina entre os cascalhos vela...
Amo-te assim, desconhecida e obscura,
Tuba de alto clangor, lira singela,
Que tens o trom e o silvo da procela,
E o arrolo da saudade e da ternura!
(....)
Eu te amo porque te amo,

Não precisas ser amante,
e nem sempre sabes sê-lo.
Eu te amo porque te amo.
PS Amor é estado de graça

e com amor não se paga.
Amor é dado de graça,
é semeado no vento,
na cachoeira, no eclipse.
(...)
(estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
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DATA: ____/____/____
POESIAS E POEMAS
1. Junto aos seus colegas, faça uma pesquisa de um poema e escolha um para
reescrevê-lo!
Resposta pessoal.
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______________________________________ Comente:
______________________________________
______________________________________ Há quantas estrofes?
______________________________________
Quantos versos?
______________________________________
______________________________________ Circule as rimas.
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(estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
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DATA: ____/____/____
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
As variações (variantes ou variedades) linguísticas são as ramificações naturais

de uma língua, as quais se diferenciam da norma-padrão em razão de fatores como
convenções sociais, momento histórico, contexto ou região em que um falante ou
grupo social insere-se. Trata-se, pois, de objeto de estudo da Sociolinguística, ramo
que estuda como a divisão da sociedade em grupos – com diferentes culturas e
costumes – dá origem a diferentes formas de expressão da língua, as quais,
embora se baseiem nas normas impostas pela gramática prescritiva, adquirem
regras e características próprias. As variações linguísticas diferenciam-se em quatro
grupos: sociais (diastráticas), regionais (diatópicas), históricas (diacrônicas) e
estilísticas (diafásicas).
Tipos de variações linguísticas
1. Variedades regionais, geográficas ou diatópicas
São as variedades linguísticas que sofrem forte influência do espaço geográfico

ocupado pelo falante. Em um país com dimensões continentais como o Brasil, elas
são extremamente ricas (tanto em número quanto em peculiaridades linguísticas).
Essas variantes são percebidas por dois fatores:
Sotaque: fenômeno fonético (fonológico) em que pessoas de uma determinada

região pronunciam certas palavras ou fonemas de forma particular. São
exemplos a forma como os goianos pronunciam o R ou os cariocas pronunciam
o S.
Regionalismo: fenômeno ligado ao léxico (vocabulário) que consiste na

existência de palavras ou expressões típicas de determinada região.
Em Goiás, por exemplo, normalmente se diz “mandioca”; no Sul, “aipim”; no
Nordeste, “macaxeira”.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o

de preconceito linguístico.
2. Variedades sociais ou diastráticas
São as variedades linguísticas que não dependem da região em que o falante

vive, mas sim dos grupos sociais em que ele se insere, ou seja, das pessoas com
quem ele convive. São as variedades típicas de grandes centros urbanos, já que as
pessoas dividem-se em grupos em razão de interesses comuns, como profissão,
classe social, nível de escolaridade, esporte, tribos urbanas, idade, gênero,
sexualidade, religião etc.
Para gerarem sentimento de pertencimento e de identidade, os grupos
desenvolvem características próprias, que vão desde a vestimenta até a linguagem.
Os surfistas, por exemplo, falam diferentemente de skatistas; médicos comunicam-
se diferentemente de advogados; crianças, adolescentes e adultos possuem
vocabulário bastante diferente entre si.
Há dois fatores que contribuem para a identificação das variedades sociais:
Gírias: palavras ou expressões informais, efêmeras e normalmente ligadas ao

público jovem.
Jargão (termo técnico): palavras ou expressões típicas de determinados

ambientes profissionais.
3. Variedades históricas ou diacrônicas
São as variedades linguísticas comumente usadas no passado, mas que caíram

em desuso. São percebidas por meio dos arcaísmos – palavras ou expressões que
caíram em desuso no decorrer do tempo. Essas variedades são normalmente
encontradas em textos literários, músicas ou documentos antigos.
4. Variedades estilísticas ou diafásicas
São as variedades linguísticas que surgem da adequação que o falante faz de seu
nível de linguagem ao estilo exigido pelo texto ou pela situação comunicativa. A
crônica, por exemplo, é um texto cujo estilo exige uso de linguagem coloquial; a
dissertação, por sua vez, exige do redator um estilo de escrita mais formal.
Portanto, caberá ao falante ou redator dominar as diferentes variantes a fim de
adequá-las à situação comunicativa (mais ou menos formal) e ao estilo exigido pelo
texto. Acesso em: <https://www.preparaenem.com/portugues/variacoes-
linguisticas.htm#:~:text=As%20varia%C3%A7%C3%B5es%20lingu%C3%ADstica
s%20diferenciam%2Dse,)%20e%20estil%C3%ADsticas%20(diaf%C3%A1sicas).>
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-

padrão e o de preconceito linguístico.
RESPONDA:
1- Marque v para verdadeiro e F para falso.
F
( ) Todas as pessoas falam da mesma forma.
(F ) Devemos falar da mesma forma com qualquer pessoa

.
(V) Todas as línguas variam.
(V ) Não existe apenas uma maneira "certa" de falar.
( F) Os brasileiros precisam aprender a falar português.
2- Considerando o significado das palavras e a ortografia, assinale a alternativa

cuja oração apresenta todas as palavras escritas corretamente.
a) Campanhas educativas são importantes estratégias de conscientização
b) Condução de veículo em alta velocidade representa grave inflação de trânsito.
c) O comprimento da legislação é essencial para a paz no trânsito.
d) Todo motorista deve usar o sinto de segurança
3- Corrija a frase da letra c.
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"O cumprimento da legislação...."
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(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de

norma-padrão e o de preconceito linguístico.
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DATA: ____/____/____
1. Faça um resumo sobre variação linguística:
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A variação linguística é um fenômeno que acontece com a língua e pode ser
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compreendida por intermédio das variações históricas e regionais. Em um mesmo
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país, com um único idioma oficial, a língua pode sofrer diversas alterações feitas por
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seus falantes.
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Por que existem as variedades linguísticas se há uma norma-padrão?
A resposta é bem simples. A língua apresenta variações, visto que a própria

sociedade divide-se em grupos: há os mais ricos e mais pobres; os que moram
nesta ou naquela região; jovens e idosos; os cristão e os budistas; os surfistas e os
skatistas; os sambistas e os roqueiros; os médicos e os advogados e assim por
diante.
É natural que cada esfera da sociedade adapte as regras da gramática normativa
ou o vocabulário de acordo com suas necessidades comunicativas. Por fim, é válido
destacar que todos os idiomas possuem variações e que todas elas possuem
validade: não há variedade bonita ou feia; certa ou errada, elegante ou deselegante.
Elas são apenas diferentes e contribuem para a riqueza cultural de qualquer país.
Acesso: <https://www.preparaenem.com/portugues/variacoes-
linguisticas.htm#:~:text=As%20varia%C3%A7%C3%B5es%20lingu%C3%ADsticas%20diferenciam%2Dse,)%20e%
20estil%C3%ADsticas%20(diaf%C3%A1sicas).>
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o

de preconceito linguístico.
2- Pesquise palavras que são específicas da sua região e escreva-a junto ao seu
significado:
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Resposta pessoal.
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___________________________________________________________________
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3- Leia o texto abaixo:
O Jargão
Nenhuma figura é tão fascinante quanto o Falso Entendido. É o cara que não sabe
nada de nada mas sabe o jargão. E passa por autoridade no assunto. Um
refinamento ainda maior da espécie é o tipo que não sabe nem o jargão. Mas
inventa.
– Ó Matias, você entende de mercado de capitais…
– Nem tanto, nem tanto…
(Uma das características do Falso Entendido é a falsa modéstia.)
– Você, no momento, aconselharia que tipo de aplicação?
– Bom. Depende do yield pretendido, do throwback e do ciclo refratário. Na faixa de
papéis top market – ou o que nós chamamos de topi-maque -, o throwback racai
sobre o repasse e não sobre o release, entende?
– Francamente, não.
Aí o Falso Entendido sorri com tristeza e abre os braços como quem diz “É difícil
conversar com leigos…”.
Uma variação do Falso Entendido é o sujeito que sempre parece saber mais do que
ele pode dizer. A conversa é sobre política, os boatos cruzam os ares, mas ele
mantém um discreto silêncio. Até que alguém pede a sua opinião e ele pensa muito
antes de se decidir a responder:
-Há muito mais coisa por trás disso do que vocês pensam...
Ou então, e esta é mortal:
– Não é tão simples assim…
Faz-se aquele silêncio que precede as grandes revelações, mas o falso informado
não diz nada. Fica subentendido que ele está protegendo as suas fontes em
Brasília.
E há o falso que interpreta. Para ele tudo o que acontece deve ser posto na
perspectiva de vastas transformações históricas que só ele está sacando.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de

norma-padrão e o de preconceito linguístico.
– O avanço do socialismo na Europa ocorre em proporções diretas ao declínio no
uso da gordura animal nos países do Mercado Comum. Só não vê quem não quer.
E se alguém quer mais detalhes sobre a sua insólita teoria, ele vê a pergunta como
manifestação de uma hostilidade bastante significativa as interpretações não
ortodoxas, e passa a interpretar os motivos de quem o questiona, invocando a Igreja
medieval, os grandes hereges da história, e vocês sabiam que toda a Reforma se
explica a partir da prisão de ventre de Lutero? Mas o jargão é uma tentação. Eu, por
exemplo, sou fascinado pela linguagem náutica, embora minha experiência no mar
se resuma a algumas passagens em transatlânticos onde a única linguagem técnica
que você precise saber é “Que horas servem o bufê?”.
Nunca pisei num veleiro e se pissasse seria para dar vexame na primeira onda. Eu
enjoo em escada rolante. Mas, na minha imaginação, sou um marinheiro de todos
os calados. Senhor de ventos e de velas e, principalmente, dos especialíssimos
nomes de equipagem.
Me imagino no leme do meu grande veleiro, dando ordens à tripulação:
– Recolher a traquineta!
– Largar a vela bimbão, não podemos perder esse Vizeu.
O Vizeu é um vento que nasce na costa ocidental da África, faz a volta nas Malvinas
e nos ataca a boribordo, cheirando a especiarias, carcaças de baleia e,
estranhamente, a uma professora que eu tive no primário.
– Quebrar o lume da alcatra e baixar a falcatrua!
– Cuidado com a sanfona de Abelardo!
A sanfona é um perigoso fenômeno que ocorre na vela parruda em certas

condições atmosféricas e que, se não contido a tempo, pode decapitar o piloto. Até
hoje não encontraram a cabeça do comodoro Abelardo.
– Cruzar a spínola! Domar a espátula! Montar a sirigaita! Tudo a macambúzio e dois
quartos de trela senão afundamos, e o capitão é o primeiro a pular.
– Cortar o cabo de Eustáquio!
Luis Fernando Verissimo, do livro “As mentiras que os homens contam”
Exercícios...
O texto fala sobre que tipo de variante da linguagem?
A variação do Falso entendido.

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(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito

de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
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DATA: ____/____/____
1. Leia e escreva que tipo de variedade você encontra no texto abaixo:
Antigamente
Antigamente, os pirralhos dobravam a língua diante dos pais e se um se esquecia

de arear os dentes antes de cair nos braços de Morfeu, era capaz de entrar no
couro. Não devia também se esquecer de lavar os pés, sem tugir nem mugir. Nada
de bater na cacunda do padrinho, nem de debicar os mais velhos, pois levava
tunda. Ainda cedinho, aguava as plantas, ia ao corte e logo voltava aos penates.
Não ficava mangando na rua, nem escapulia do mestre, mesmo que não
entendesse patavina da instrução moral e cívica. O verdadeiro smart calçava botina
de botões para comparecer todo liró ao copo d’água, se bem que no convescote
apenas lambiscasse, para evitar flatos. Os bilontras é que eram um precipício,
jogando com pau de dois bicos, pelo que carecia muita cautela e caldo de galinha.
O melhor era pôr as barbas de molho diante de um treteiro de topete, após fintar e
engambelar os coiós, e antes que se pusesse tudo em pratos limpos, ele abria o
arco.
ANDRADE, C. D. Poesia e prosa. Rio de

Janeiro: Nova Aguilar, 1983 (fragmento)
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Variedades sociais.
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(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão

e o de preconceito linguístico.
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DATA: ____/____/____
TEXTO JORNALÍSTICO
AS CARACTERÍSTICAS DE UM TEXTO JORNALÍSTICO:
Os textos jornalísticos são aqueles veiculados pelos jornais, revistas, rádio e

televisão, com o objetivo de informar sobre algo e entreter. Dentro de um jornal
existem várias sessões que, por sua vez, são compostas por vários tipos de texto.
Genericamente, os textos que se apresentam são denominados “matérias” e
possuem caráter informativo.
Existem algumas características que são comuns a todos os textos jornalísticos,

enquanto outras servem para diferenciá-las.
Foto: Reprodução/ internet
Tipos de textos jornalísticos e suas principais características
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos,

compreendendo a centralidade da notícia.
A linguagem jornalística deve ser clara, simples, imparcial e objetiva, a fim de expor
ao emissor as principais informações sobre o tema. No que se refere à sua estrutura
gramatical, geralmente o texto jornalístico apresenta frases curtas e ideias sucintas,
favorecendo, assim, a objetividade do texto. O jornal é um veículo que apresenta
diferentes gêneros textuais, com o desenvolvimento de diversos tipos de textos,
dentre os quais estão o narrativo, descritivo, dissertativo-opinativo, injuntivo e
expositivo.
Confira a seguir as principais características de alguns tipos de textos

jornalísticos:
Notícia
Elemento fundamental de um jornal, a notícia caracteriza-se por ter caráter

informativo e ser escrito de maneira impessoal, sem comentários nem interpretação,
com o uso de uma linguagem direta e formal. Inicia-se com o lead (que traz as
principais informações do texto, respondendo às questões “o quê?”, “quem?”,
“quando?”, “onde?”, “como”, “por quê?”) e segue com o corpo da notícia.
Este tipo de texto apresenta as principais informações do fato na primeira parte e,

no corpo do texto, são apresentados os detalhes, as causas e consequências.
Este gênero textual apresenta a função referencial ou informativa da linguagem.
Editorial
Trata-se de um tipo de texto no qual o autor exprime a opinião do jornal (dos

editores e/ou Nota)
É um texto curto composto pelo lead, normalmente trata de algum assunto
facilmente compreendido e que seja do interesse do leitor.
Crônica
Trata-se de um relato de acontecimentos e fatos do cotidiano. A sua estrutura é

marcada por uma sequência de narrativas que possuem marcas subjetivas do autor
do texto.

Estrutura do texto jornalístico
No geral, o processo de produção de um texto jornalístico é dividido nas seguintes

fases:
Pauta: é a escolha do assunto;
Apuração: recolha e verificação das informações e de provas;
Redação: organizações das ideias num texto;
Edição: locação dos textos no jornal, correção e revisão dos mesmos.
https://www.estudopratico.com.br/textos-jornalisticos/

Veja 5 características super importantes:
1. O texto jornalístico é criado para o consumo imediato.
Ao fazer um texto jornalístico, é necessário ter em mente que o leitor estará sendo
informado sobre acontecimentos e fatos, e não contemplando as palavras que ali
estão como ocorrem nos textos de literatura, por exemplo. Por isso, esse tipo de
texto não precisa obter um conjunto rígido de regras nem atingir um grande número
de palavras, pois o leitor fará um consumo imediato em busca de informação
objetiva e de fácil entendimento, e não uma informação estética.
2. O texto jornalístico precisa ser constantemente submetido à crítica.
Para impedir que o texto contenha sentidos que ninguém preste atenção, o texto
jornalístico não deve se basear em fórmulas congeladas para a sua criação. Por
isso, ele precisa ser constantemente submetido à crítica, pois, segundo Lage, essa
crítica remove o entulho e repõe vida nas palavras. É mais fácil prender a atenção
do leitor sobre um fato através da análise crítica do que fazendo variações
significativas.

3. O texto jornalístico procura conter informação conceitual.
Um dos principais deveres do jornalista é escrever o que de fato será

compreendido. Mais do que isso, o texto precisa obter valores referenciais. Ou seja,
não basta entender a situação, o leitor deve ter ciência do que essa informação
leva. Por exemplo, ao informar sobre o assassinato de uma mulher por conta de
ciúmes do seu companheiro, é interessante adicionar dados e estatísticas da
frequência que acontece no país e no mundo. Dessa forma, o consumidor do texto
compreenderá, além do fato isolado, a dimensão que o fato toma na sociedade.
4. O texto jornalístico precisa ser versátil.
Muitas coisas acontecem no mundo em simultâneo, e o texto jornalístico precisa

conseguir falar sobre todas essas coisas através de uma mesma estrutura. Por isso,
a sua descrição não pode se limitar ao fornecimento de formas rígidas, porque elas
não dão conta da variedade de situações encontradas no mundo. É necessário
conciliar o uso formal da língua com uma linguagem coloquial, espontânea,
inspirada na versatilidade de acontecimentos que existem na sociedade.
5. O texto jornalístico não precisa seguir o uso formal da língua.
O uso do “bom português” é muito valorizado por certas classes. No entanto,

diferentemente do que já esteve em voga no jornalismo, ele teve que ceder espaço
à língua falada nas ruas, pois o jornalismo precisa ser entendido. O texto jornalístico
precisa ser compreendido tanto pela classe alta, quanto pela classe baixa, tanto
pelos estudados, quanto pelos não estudados. É necessário saber usar a língua
portuguesa no intuito de ser compreendido, antes de se preocupar em usá-lo de
maneira formal. É evidente que para ser profissional, não é interessante utilizar
gírias e palavras muito simples, porém é necessário fazer essa conciliação.
1- Observe o texto jornalistico a seguir e responda de acordo com a estrutura do

texto:

BOM EXEMPLO
Mãe chama a polícia após filhos furtarem bicicletas em Santa Luzia
Elaine Resende – Portal Uai, 14/04/08
Uma mãe deu um bom exemplo à sociedade ao não acobertar um furto cometido
pelos próprios filhos e um sobrinho em Santa Luzia, na Grande BH. No fim da noite
desse domingo, as três crianças – uma de nove e duas de 12 anos – chegaram em
casa, no bairro Duquesa, com duas bicicletas levadas de uma chácara. A dona de
casa Maria das Graças Rodrigues Hebert, de 36 anos, estranhou a atitude dos
garotos e começou a questioná-los sobre a origem dos objetos. Como os meninos
se recusavam a dizer a verdade, ela acionou a Polícia Militar para relatar o delito.
Com a chegada dos militares, as três crianças recuaram e confessaram que
haviam furtado as bicicletas. Os meninos indicaram localização do sítio, no bairro
Palmital, para onde os dois policiais do 35º Batalhão se dirigiram. A dona do imóvel
não sabia do roubo e achou estranha a movimentação de pessoas no quintal de sua
casa, durante a madrugada. O sargento Daniel Marques disse que ela não queria
abrir a porta, acreditando se tratar de um assalto. “Falei que era policial militar e
iluminei minha farda com uma lanterna. Ainda assim, ela ficou insegura. Pedi então
para ela acender a luz da varanda porque o lugar à noite é um breu”, contou.
No entanto, o caseiro da chácara chegou neste momento e começou a atirar,
também acreditando se tratar de uma ação de marginais. Houve troca de tiros, mas
ninguém foi atingido. Um cão da raça rottweiler avançou no policial por duas vezes,
sendo necessário atirar contra o animal. O cachorro ficou ferido na pata.
O caso foi encaminhado para o 1º Distrito Policial de Santa Luzia. O caseiro João
Batista Soares, de 36 anos, foi autuado em flagrante por porte ilegal de armas. Para
o sargento Daniel Marques, atitudes com a da mãe são louváveis e servem como
exemplo. “Não é todo dia que tem alguém disposto a dar uma lição nos filhos dessa
forma. Mas essa é uma maneira de evitar que as crianças se tornem marginais”,
comentou.
(Fonte: www.uai.com.br, acesso em 14/04/08).

A) Qual é a pauta do texto?
Uma mãe que opta por chamar a polícia em um crime cometido pelos próprios
___________________________________________________________________
filhos.
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___________________________________________________________________

B) Em que local foi publicado o texto?
Uai.com
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2- Explique com suas palavras o motivo da notícia ser titulado como "bom exemplo".
___________________________________________________________________
Espera-se que o aluno fale sobre a atitude da mãe. Mesmo sendo a mãe e tia dos
meninos, optou por fazer o certo e não esconder o crime.
___________________________________________________________________
3- Leia e explique o significado da palavra destacada:
“(….) atitudes como a da mãe são louváveis (…)”,
___________________________________________________________________
Atitudes como a da mãe são admiráveis; inexplicáveis; elogiáveis;
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4- Qual é o objetivo do texto?
Informar sobre a atitude da mãe; sobre a criminalidade;

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5- Observe os termos destacados e diga a quem eles se referem:
A) “Como os meninos se recusavam a dizer a verdade, ela acionou a Polícia Militar

para relatar o delito.”.
Refere-se à “dona de casa Maria das Graças Rodrigues Hebert”.

___________________________________________________________________
B) "[…] sendo necessário atirar contra o animal.”.
Refere-se ao “sítio no bairro Palmital”.

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TEXTO JORNALÍSTICO
ELEIÇÕES 2022: APOIOS DE NOVOS ALIADOS DE LULA E BOLSONARO
PODEM DEFINIR 2º TURNO?
Enquanto Lula deve ter apoios de rivais bem colocados no 1º turno, Bolsonaro tem o
endosso dos governadores dos maiores colégios eleitorais do país, mas a
transferência de votos não é automática, dizem analistas.
Passado o primeiro turno das eleições, Luiz Inácio Lula da Silva (PT) e Jair
Bolsonaro (PL) já começaram a costurar os primeiros acordos com novos aliados na
disputa pela Presidência.
Enquanto Bolsonaro conseguiu o apoio dos governadores dos dois maiores colégios
eleitorais do país, Lula deve ter o apoio dos terceiro e quarto colocados e que
receberam juntos 8,5 milhões de votos.A diferença entre Lula e Bolsonaro foi de 6
milhões. O petista recebeu 48,43% dos votos válidos, e Bolsonaro, 43,20%. Para
ganhar, eles precisam de 50% mais um.
A disputa foi mais apertada do que indicavam as pesquisas, o que torna os apoios
fechados agora importantes e bem-vindos, mas isso não deve ser o fiel da balança
para a vitória de Lula ou de Bolsonaro, dizem cientistas políticos ouvidos pela BBC
News Brasil.
Quem apoiou Lula e Bolsonaro?
Lula conseguiu o apoio do PDT. O diretório nacional do partido tomou a decisão por
unanimidade.
O seu candidato à Presidência, Ciro Gomes, que ficou em quarto, com 3,04%, falou
que vai seguir o seu partido. Mas ele se mostrou bastante contrariado e não citou
Lula ao anunciar o apoio.
"É a última saída. Lamento que a democracia brasileira tenha afunilado a tal ponto
que reste para o brasileiro duas opções, a meu ver, insatisfatórias", disse.
"Ao contrário da campanha violenta da qual fui vítima, nunca me ausentei ou me
ausentarei da luta pelo Brasil. Sempre me posicionei e me posicionarei na defesa do
país contra projetos de poder que levaram o país a essa situação grave e
ameaçadora."

A senadora Simone Tebet (MDB) também já sinalizou que deve apoiar o ex-
presidente. "Eu já tenho um lado, não esperem de mim omissão", anunciou Tebet
após o primeiro turno, em que ficou em terceiro lugar, com 4,16% dos votos.
Ela deu 48 horas para que os partidos da sua coligação se manifestassem antes de
apresentar sua decisão.
A Cidadania era um deles e disse que apoia Lula. O PSDB, terceiro partido da
federação formada pelas três legendas, ficou neutro e liberou seus diretórios para
apoiar quem achem melhor.
O governador de São Paulo, Rodrigo Garcia (PSDB), declarou seu "apoio

incondicional" a Bolsonaro.
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/eleicoes-2022-apoios-de-novos-
aliados-de-lula-e-bolsonaro-podem-definir-2-
turno,004a86024e04452ec4a9fb1c744f246c87okz1j0.html

1- De que se trata a notícia lida?
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Das eleições 2022 segundo turno: quem apoia Bolsonaro e quem apoia o Lula.
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2- De que ano é a notícia?
2022
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3- Onde foi publicada?

Terra.com
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4- Explique o que Ciro quis dizer com:
"É a última saída. Lamento que a democracia brasileira tenha afunilado a tal ponto
que reste para o brasileiro duas opções, a meu ver, insatisfatórias", disse.
Ele quis dizer que lamenta o fato do Brasil escolher o presidente entre
___________________________________________________________________
apenas duas opções: Lula e Bolsonaro.
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SUMÁRIO

Fonema e Letra representam respetivamente sons (fala) e sinais gráficos

Os fonemas são as unidades sonoras que compõem o discurso ou a fala e são

Comente com seus colegas, a diferença notada entre as duas palavras.

Classificação dos Fonemas

Os fonemas classificam-se em vogais, consoantes e semivogais.

Tentei controlar o nojo diante daquele procedimento estranho.

As consoantes encontram obstáculos na sua passagem pela boca, por isso,

2- Pesquise e escreva em seu caderno, 4 palavras para cada exemplo de fonemas

CLASSIFICAÇÃO DOS FONEMAS COM BASE NA PASSAGEM DE AR DOS

Fonemas sonoros: Sons que fazem vibrar as pregas vocais;

Fonemas surdos: Sons que não fazem vibrar as pregas vocais;

Fonemas orais: Sons liberados apenas pela boca;

Fonemas nasais: Sons liberados pela boca e pelo nariz.

3- Escreva a quantidade de letras e fonemas em cada uma das palavras abaixo:

1. Leia a charge abaixo e responda às questões:

1- Retire da charge uma palavra que

2- Pense e escreva mais 3 palavras

3- Observe a palavra: MÃE. Classfique-a enquanto os tipos de fonemas estudados:

(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua

LINGUAGEM VERBAL x NÃO VERBAL

Linguagem verbal: também chamada de linguagem verbalizada, é expressa por

ACESSO EM: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/linguagem-verbal-e-nao-verbal<

LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL

Pesquise uma imagem MISTA e cole no espaço abaixo:

(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas,

LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL

Observe as imagens não verbais e escreva uma legenda, relatando a

As imagens podem ser lidas de diferentes formas, pois somos pessoas

Escreva em seu caderno

LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL

1. Complete as frases com: verbal ou não verbal, ou mista.

Os emojis são elementos utilizados em redes sociais que demonstram a

As placas de trânsitos nos sinalizam regras durante um percurso e utilizam da

LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL

Escreva o que você entendeu da tirinha.

c) A linguagem não verbal é representado através de elementos que não contém

d) Os emojis são exemplos de linguagem não verbal.

Corrija a frase incorreta.

As letras da palavra “solidão” aparecem em diferentes balões pertencentes a

B) O que significa a palavra "solidão" ?

C) Faça uma ilustração do termo "solidão" utilizando apenas de imagens.

(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas,

REGRAS GERAIS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

A (s): pá, lá, ás (baralho)

E (s): pé, fé, ré

Pense em mais 3 palavras como essas:

(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua

A (s): so-fá, Pa-rá, ma-ra-cu-jás, Pa-ra-ná.

E (s): vo-cê, ca-fé, be-bês.

O (s): a-vô, a-vós.

EM: al-guém, tam-bém, po-rém, nin-guém.

3. Paroxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a penúltima. Recebem acento

L: ní-vel, rép-til, i-na-cre-di-tá-vel.

R: a-çú-car, re-vól-ver, ca-rá-ter.

N: hí-fen, ab-dô-men, pró-ton, nêu-tron, e-lé-tron.

I (s): lá-pis, tá-xi, vô-lei, pô-nei, jó-quei.

U (s): ô-nus, bô-nus.

UM/UNS: fó-rum, quó-rum.

ÃO (s): só-tão, ór-gão, ór-fão.

(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua

PS: bí-ceps, trí-ceps, qua-drí-ceps, fór-ceps.

his-tó-ria, sé-rie, á-gua, é-gua, Má-rio, ró-seo.

4. Proparoxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a antepenúltima. Todas são