Componente Curricular: Língua Espanhola

Professor (a): Paula Francinete dos Santos Oliveira

Série: 1ª Série – 2023

Conteúdos/ Ações Objetivos de Ensino Metodologia de Ensino Avaliação do Processo de

Gerador
Sessã Plano de
Tema

e Recursos Didáticos Ensino Aprendizagem

o Estudo Utilizados

A Família e Integradas ao PE *Conhecer e elaborar uma árvore Metodologia de ensino Avaliação

a Os membros familiares e genealógica;
1ª a 5ª suas profissões; *Praticar de forma equilibrada as -Realizada de forma
Propriedad
Formação Humana

-Aula expositiva e
e Familiar Elaboração da árvore habilidades linguísticas: ouvir, falar, ler contínua durante todo o
dialogada na
genealógica. e escrever; percurso formativo do
perspectiva de focalizar
Integradas entre *Compreender o uso e relatar ações alternante no semestre
conhecimentos
Componentes oralmente e por escrito; letivo.
pertinentes as temáticas
Curriculares *Usar expressões para saudações e
abordadas no percurso
Interdisciplinar com cumprimentos; -Participação nas aulas,
formativo do semestre.
Língua Espanhola e -Saber o nome de membros da família; atividade oral, atividade
Arte: Elaboração da . escrita, pronúncia e
-Enfatizou-se texto de
árvore genealógica. Compreender pequenos textos em capricho das atividades
 Gerais espanhol; conversação a pronúncia propostas.
Dicionário; Cumprimentar e manter uma em espanhol.
Cores; Verbo conversa -Trabalhos em dupla;
( P.IND). simples; -Elaboração e
Saudações; disponibilidade de -Avaliações orais e
Identificar cores; material impresso aos
Pron.tratamento Descrever ambientes; escritas ;
estudantes.
Nacionalidades; Compreender e distinguir a
Linguagem formal e linguagem -Apresentações de músicas
-Uso de apagador, e seminários em espanhol.
informal; formal da informal diante dos textos ou pincel, quadro branco,
Dias da semana; tirinhas; régua, data show,
Ler e cantar com desenvoltura; dicionário bilíngue
português-espanhol e
Ler e interpretar textos de pequena livro da professora.
complexidade;
Identificar cores, realizar escritas
descrevendo ambientes; -Uso de letra musical
Fazer uso do idioma, para expressar em espanhol para treino
palavras de fácil pronuncia; de pronúncia.
Reconhecer e analisar as funções da -Uso de slide e vídeo
linguagem, percebendo em textos o uso aula para fixação do
da linguagem formal e informal; conteúdo.
Fazer uso da língua para traduzir
textos musicais e aprender a pronúncia
da mesma.

6ª a A EFA Integradas ao PE -Poder cantar músicas de contexto - Realizada de forma

⮚Identificação em
10ª fácil para haver familiaridade com a contínua durante todo o
língua. letra musical dos
percurso formativo do
dias da semana,
aprendendo a
alternante no semestre
⮚ Ler e interpretar textos de letivo.
pronúncia e domínio
Integradas entre pequena complexidade;
da escrita através
Componentes da música de -Participação nas aulas,
⮚ Identificar dias da semana , contexto fácil. atividade oral, atividade
Curriculares
escrita, pronúncia e
⮚Compreender e distinguir a ⮚ Leitura e capricho das atividades
Gerais linguagem formal da informal interpretação de propostas.
diante dos textos ou tirinhas; pequenos textos -Trabalhos em dupla;
⮚ Dias da semana; relacionados ao
assunto do PE para -Avaliações orais e
identificação de escritas ;
⮚ Pronomes
pronomes interrogativo.
⮚ Realizar escritas descrevendo -Apresentações de músicas
interrogativos; ⮚ ambientes; -Distinção da linguagem
e seminários em espanhol
Artigos definidos e formal e informal diante
indefinidos; de variados textos e
⮚ Fazer uso do idioma, para
expressar palavras de fácil gêneros tais como:
⮚ Linguagem formal pronúncia; tirinhas,
e informal; cartuns,quadrinhos,par
interrogativos; ⮚ Reconhecer e analisar as a interpretação e
funções da linguagem, percebendo compreensão das
em textos o uso da linguagem mesmas;
⮚ Verbos irregulares; formal e informal;
⮚ Utilização do idioma,
⮚ Verbos que para expressar
palavras de fácil
expressam pronúncia como
formação de frases e
textos usando os
vocabulários de
sentimentos e
emoções através de
pesquisas acerca do
tema do PE.;
recursos utilizados:
textos,revistas,pesquisa
s no google etc..
-

.
 ARAÚJO, Catya Marques A. de. O ensino de espanhol no Brasil: história de um processo em construção. Foz do Iguaçu
2010. Disponívelem: Acessado em 02/04/2014.
BAPTISTA, Lívia Márcia Tiba Rádis. Traçando caminhos: letramento, letramento crítico e ensino de espanhol, capítulo 6
in BARROS, Cristiano Silva e MARINS COSTA, Elzimar Goettenauer. Espanhol: ensino médio. - Brasília: Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF, 2000. Disponível em Acessado em
15/04/2014. SÃO PAULO
JUNIOR, Gonçalo. A guerra dos gibis: a formação do mercado editorial brasileiro e a censura aos quadrinhos, 1933-64. São
Paulo: Companhia das Letras, 2004.
PINHEIRO, Michelle Soares. Letramento Crítico: perspectivas do ensino aprendizagem em língua espanhola para idosos.
Referências
INTERLETRAS, ISSN Nº 1807-1597. V. 3, Edição número 20, de Outubro, 2014/Março, 2015. SANCHES, Elke. O ensino
da língua inglesa na escola pública: práticas de letramento, In O professor e os desafios da escola pública paranaense,
volume1, 2008. Disponível em: Acessado em 30/07/2014.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2009.

SANTOS, José Luis dos. O que é Cultura. São Paulo: Brasiliense, 2006.

FRANCO, Jean. La cultura moderna en América Latina. México: Editorial Joaquin Mortiz Tabasco, 1971.

QUESADA, Marco. Imágenes de América Latina. Madrid: Edelsa, 2005.

SUÁREZ, Luis; COMELLAS, Luis. Breve historia de los españoles. Barcelona: Ariel, 2006
Componente Curricular: Língua Espanhola
Professor (a): Paula Francinete dos Santos Oliveira
Série: 2ª Série - 2023

Sessã Tema Plano de Bases Habilidades e Competências Metodologia e Recursos Avaliação

o Gerado Estudo Tecnológicas
r
A Integradas ao PE -Praticar de forma equilibrada as Metodologia de ensino Avaliação
Qualidade de Vida

Juventude -Conjugar causas e habilidades linguísticas: ouvir, falar, ler e

1ª a 5ª consequências em escrever; -Realizada de forma
-Aula expositiva e
espanhol. -Compreender o uso e relatar ações contínua durante todo o
dialogada e uso de textos
Integradas entre oralmente e por escrito; percurso formativo do
musicais sobre o assunto
Componentes - Falar de planos e projetos futuros. alternante no semestre
proposto.
Curriculares - Identificar e comparar níveis de letivo.
-Elaboração e
*** formalidade em pequenos diálogos com -diálogo em espanhol.
 Gerais cumprimentos em espanhol. disponibilidade de material
Perífrases, -Identificar em pequenos textos verbos no impresso aos estudantes. -Participação nas aulas,
presente, passado e presente, passado e futuro. -Uso de apagador, pincel, atividade oral, atividade
futuro; quadro branco, régua, data escrita, pronúncia e
-Compreender como se conjuga os verbos, show, dicionário bilíngue capricho das atividades
Verbos transformando-os para o presente, passado e português-espanhol e propostas.
regulares e futuro. textos musicais.
-Treino de pronúncia. -Habilidades -
irregulares;
-Conhecer através de tabelas os verbos participação/ qualidade/
Nomes de
regulares e irregulares em espanhol. pontualidade.
profissões;
- Aprender as profissões em espanhol. -Prova escrita em dupla
e sem pesquisa.
-Fazer uso da língua para traduzir textos
musicais e aprender a pronúncia da mesma. -Prova oral.

-Caderno.

-Habilidades -
participação/ qualidade/
pontualidade.

-Prova escrita em dupla

e com pesquisa.
6ª a A Integradas ao PE ⮚ Falar de planos e projetos futuros; Participação nas aulas,
⮚Identificação
10ª alimentaçã atividade oral, atividade
o e o Meio
⮚ Falar sobre intenções de fazer dos verbos escrita, pronúncia e
alguma coisa;
Ambiente regulares e
capricho das atividades
Integradas entre
⮚ Poder descrever coisas e propostas.
Componentes pessoas no passado; irregulares
Curriculares -Habilidades -
Gerais ⮚ Comparar o presente e o participação/ qualidade/
em textos
passado; pontualidade.
⮚ Verbos de variados
regulares e ⮚ Contexto familiar; falar de
irregulares; forma conjugada no futuro. gêneros
-Prova escrita em dupla
e sem pesquisa.
⮚ Formas através de
impessoais. -Prova oral.
leituras
⮚ Verbos no
relacionadas -Caderno.
pretérito;
ao PE. -Habilidades -
⮚ Verbos no
presente participação/ qualidade/
do ⮚Diálogo em dupla pontualidade.
subjuntiv
o; com situações do
-Prova escrita em dupla e
⮚ Pronomes cotidiano dos com pesquisa
relativos. jovens na
⮚ Palavras com propriedade rural
diferentes
significados para identificação e
gramaticais. conjugação de
verbos pretérito e
presente do
subjuntivo,aprimor
ando a pronúncia e
escrita..

⮚Utilização de
leituras e
pequenos diálogos
conversativos com
palavras de
 CHARLES. Espanhol Passo a Passo - Tradução de Hélio Alan Saltorelli. 3ª edição. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1998. Guia de
Conversação Langenscheit Espanhol. 3ª edição: Editora Martins Fontes. São Paulo, 1996. Dicionário Larousse Espanhol - Português
Avançado. Coordenação Editorial José A.

GÁLVEZ. São Paulo: Larousse do Brasil, ano 2006. Hacia el Español. Fátima Cabral Bruno/ Maria Angélica Mendonça. 5ª edição. São
Paulo: Editora Saraiva, 2000.

MARZANO, Fábio. Como não ficar embarazado em Espanhol: Dicionário Espanhol-Português de falsas semelhanças. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2006.
Referências RAMÓN, Sarmiento. Manual de Correción Gramatical y de estilo. SGEL-Sociedad General Española. 1997. Milani, Esther Maria.
Gramática de Espanhol. 3 ed. Revista e Ampliada. São Paulo: Saraiva, 2006.
ALONSO, R., MIQUEL, L. Gramática básica del estudiante de español. Barcelona: ed. Difusión, 2005.
CASTRO, F. Uso de la gramática española. Nivel Básico. Madrid: Edelsa, 1996. DI TULIO, A.;
MALCUORI, M. Gramática de español para maestros y profesores del Uruguay. Montevideo: ANEP, ProLEE. 2012. FANJUL, A. (org.). Gramática y
práctica de español para brasileños. São Paulo: Ed. Santillana, 2007. FREITAS, L.;
GOETTENAUER, E. Sentidos en lengua española 1. São Paulo: ed. Moderna LTDA, 2016 LAGARES, X.;
CORREA, P. Confluencia 1. São Paulo: ed. Moderna LTDA, 2016. LIEBERMAN, D. (2007). Temas de gramática del español como lengua extranjera.
Buenos Aires: Ed. Eudeba, 2007
Componente Curricular: Língua Espanhola
Professor (a): Paula Francinete dos Santos Oliveira.
Série: 3ª Série – 2023

Sessão Tema Plano de Bases Tecnológicas Habilidades e Competências Metodologia e Recursos Avaliação
Gerador Estudo
1ª a 5ª Projetos Integradas ao PE -Falar de relacionamentos e Metodologia de ensino Avaliação
Familiares sentimentos;
/PPJ Integradas entre -Organizar as ideias do texto de -Realizada de forma contínua
-Aula expositiva e
Componentes acordo com os conhecimentos durante todo o percurso
dialogada e com treinos
Curriculares prévios; formativo do alternante no
contínuos de pronúncia.
*** -A partir da leitura de textos de semestre letivo.
 Gerais diferentes gêneros ,estabelecer
–Verbos regulares e relações entre seu contexto ,para -Uso de slide, textos -Participação nas aulas,
irregulares facilitar seu entendimento. musicais e livros atividade oral, atividade
didáticos para escrita, pronúncia e capricho
-Formas impessoais. -Pedir e dar conselhos através de aprofundamento do das atividades propostas.
textos dialogados. conteúdo – -Apresentações de trabalhos
-Verbos no pretérito -Uso de filmes e séries com diálogos, seminários e
-Interpretar e compreender pequenos em espanhol para ter um apresentações musicais .
-Verbos no presente textos . contato mais direto com a
do subjuntivo. língua trabalhada.
-Identificar em contextos verbos - Criação de grupos de
-leituras regulares e irregulares. conversação e pequenas
produções textuais com
-Interpretação -Narrar acontecimentos do passado. uso de dicionário e
textual pesquisa na internet.
-Conjugar os verbos regulares e
-Preposição irregulares. -Avaliação por meio de
. conhecimentos prévios,
-Entender os verbos no pretérito e devido a ausência deles,
presente do subjuntivo. buscou reforçar os
conteúdos do ano
-Ler e compreender textos com anterior.
desenvoltura.
-Uso de apagador, pincel,
-Conhecer e identificar as preposições quadro branco, régua e
e seus usos em diferentes contextos. data show.

Politicas Integradas ao PE ⮚ Comparar processo de formação -Capacidade de -Realizada de forma contínua

Socioeconôm

Publicas social, comparar processo de durante todo o percurso

Meio

6ª a formação social,através
ico

formativo do alternante no
10ª ⮚ Falar de relacionamentos e de textos, pesquisas e semestre letivo.
filmes relacionados com
Integradas entre ⮚ Falar das novas tecnologias de os enfoques do PE. . -Participação nas aulas,
Componentes comunicação; atividade oral, atividade
Curriculares ⮚ Habilidade de falar escrita, pronúncia e capricho
⮚ Expressar opiniões;
de relacionamentos e das atividades propostas.
situações em espanhol -Apresentações de trabalhos
⮚ Narrar acontecimentos no através de com diálogos, seminários
Gerais passado; conversação.
e apresentações musicais.
⮚ Verbos no ⮚Leitura e
presente do interpretação sobre o
subjuntivo; uso das novas
tecnologias de
⮚ Preposições comunicação em
espanhol. depois
-Textos e pequenas assistir documentário e
produções. fazer relatório do
mesmo para debate ;

⮚Capacidade de
expressar opiniões
com o uso de frases
em espanhol com o
uso de vocabulários
em vídeo aula.
 CHARLES. Espanhol Passo a Passo - Tradução de Hélio Alan Saltorelli. 3ª edição. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1998. Guia de
Conversação Langenscheit Espanhol. 3ª edição: Editora Martins Fontes. São Paulo, 1996. Dicionário Larousse Espanhol - Português
Avançado. Coordenação Editorial José A.

GÁLVEZ. São Paulo: Larousse do Brasil, ano 2006. Hacia el Español. Fátima Cabral Bruno/ Maria Angélica Mendonça. 5ª edição. São
Paulo: Editora Saraiva, 2000.

MARZANO, Fábio. Como não ficar embarazado em Espanhol: Dicionário Espanhol-Português de falsas semelhanças. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2006.

Referências RAMÓN, Sarmiento. Manual de Correción Gramatical y de estilo. SGEL-Sociedad General Española. 1997. Milani, Esther Maria.
Gramática de Espanhol. 3 ed. Revista e Ampliada. São Paulo: Saraiva, 2006.
ALONSO, R., MIQUEL, L. Gramática básica del estudiante de español. Barcelona: ed. Difusión, 2005.
CASTRO, F. Uso de la gramática española. Nivel Básico. Madrid: Edelsa, 1996. DI TULIO, A.;
MALCUORI, M. Gramática de español para maestros y profesores del Uruguay. Montevideo: ANEP, ProLEE. 2012.
FANJUL, A. (org.). Gramática y práctica de español para brasileños. São Paulo: Ed. Santillana, 2007.
FREITAS, L.; GOETTENAUER, E. Sentidos en lengua española 1. São Paulo: ed. Moderna LTDA, 2016 LAGARES, X.;
CORREA, P. Confluencia 1. São Paulo: ed. Moderna LTDA, 2016.
LIEBERMAN, D. (2007). Temas de gramática del español como lengua extranjera. Buenos Aires: Ed. Eudeba, 2007.
MATTE BON, F. Gramática Comunicativa del español. Tomo I: De la lengua a la idea. Tomo II: De la idea a la lengua. Madrid: Ed. Edelsa, 1995.
MORENO, C. Gramática Co