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Competência Avaliação
Intercultural ●Reconhecer realidades interculturais distintas: Recursos • Avaliação diagnóstica
Desenvolver a consciência do seu universo sociocultural e como este se relaciona com os universos • Manual • Observação direta:
culturais dos outros; relacionar a sua cultura de origem com outras culturas com que contacta, • Caderno de atividades – participação
relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais, demonstrando capacidade de • Dossiê do professor
– interesse
Competência questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas. • Manual Digital
– envolvimento nas
Estratégica ●Comunicar eficazmente em contexto Voice recognition
Adaptar o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões idiomáticas atividades da aula
• Registos áudio
Inglês – 10.º ano (Manual: TOP TEEN 10) Planificação Semestral / Unidade
correntes, assim como estruturas frásicas diversas. Vídeos – uso da língua inglesa na
●Colaborar em pares e em grupo • Filmes aula
Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações conhecidas; • Apresentações PowerPoint – trabalho de casa
interagir com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para Learning and Inclusive Education
– pontualidade
atingir o objetivo proposto. Worksheets
– assiduidade
●Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto Fast Grammar Worksheets
●Comunicar online a uma escala local, nacional e internacional; demonstrar progressivamente Grammar Worksheets –…
autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e Writing Practice • Avaliação formativa
suportes tecnológicos; contribuir para projetos de grupo interdisciplinares. Writing Cards • Avaliação sumativa:
●Pensar criticamente Speaking Cards – testes de compreensão
Relacionar vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação Kahoot oral
de pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos QuizEV – testes escritos
adquiridos em outras disciplinas. • Computador – avaliação formal da
●Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto • Projetor oralidade (Speaking
Relacionar o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao
Tests)
pensamento crítico e criativo; elaborar trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com
Portefólio
as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais
●Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de
aprendizagem
Avaliar os seus progressos como ouvinte/leitor, integrando a avaliação realizada de modo a
melhorar o seu desempenho; demonstrar uma atitude proativa perante o processo de
aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as
de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem; reformular o seu
desempenho oral e escrito de acordo com a avaliação obtida; realizar atividades de auto e
Perfil do
heteroavaliação, tais como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.
aluno
Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);
Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H);
Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/colaborador (B,
C, D, E, F); Criativo (A, C, D, J); Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Autoavaliador; Cuidador
de si e do outro (B, E, F, G)
Adaptar o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões idiomáticas • Registos áudio – uso da língua inglesa
correntes, assim como estruturas frásicas diversas. Vídeos na aula
●Colaborar em pares e em grupo • Filmes – trabalho de casa
Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações conhecidas; • Apresentações PowerPoint
– pontualidade
interagir com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para Learning and Inclusive Education
atingir o objetivo proposto. Worksheets – assiduidade
●Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto Fast Grammar Worksheets –…
●Comunicar online a uma escala local, nacional e internacional; demonstrar progressivamente Grammar Worksheets • Avaliação formativa
autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e Writing Practice • Avaliação sumativa:
suportes tecnológicos; contribuir para projetos de grupo interdisciplinares. Writing Cards – testes de
●Pensar criticamente Speaking Cards compreensão oral
Relacionar vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação Kahoot
– testes escritos
de pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos QuizEV – avaliação formal da
adquiridos em outras disciplinas. • Computador oralidade (Speaking
●Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto Projetor Tests)
Relacionar o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao
Portefólio
pensamento crítico e criativo; elaborar trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com
as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais
●Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de
aprendizagem
Avaliar os seus progressos como ouvinte/leitor, integrando a avaliação realizada de modo a
melhorar o seu desempenho; demonstrar uma atitude proativa perante o processo de
aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as
de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem; reformular o seu
Perfil do
desempenho oral e escrito de acordo com a avaliação obtida; realizar atividades de auto e
aluno
heteroavaliação, tais como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.
Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);
Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H);
Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/colaborador (B,
C, D, E, F); Criativo (A, C, D, J); Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Autoavaliador; Cuidador
de si e do outro (B, E, F, G)
correntes, assim como estruturas frásicas diversas. Vídeos – uso da língua inglesa na
●Colaborar em pares e em grupo • Filmes aula
Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações conhecidas; • Apresentações PowerPoint – trabalho de casa
interagir com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para Learning and Inclusive Education
– pontualidade
atingir o objetivo proposto. Worksheets
– assiduidade
●Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto Fast Grammar Worksheets
●Comunicar online a uma escala local, nacional e internacional; demonstrar progressivamente Grammar Worksheets –…
autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e Writing Practice • Avaliação formativa
suportes tecnológicos; contribuir para projetos de grupo interdisciplinares. Writing Cards • Avaliação sumativa:
●Pensar criticamente Speaking Cards – testes de compreensão
Relacionar vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação Kahoot oral
de pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos QuizEV – testes escritos
adquiridos em outras disciplinas. • Computador – avaliação formal da
●Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto Projetor oralidade (Speaking
Relacionar o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao
Tests)
pensamento crítico e criativo; elaborar trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com
Portefólio
as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais
●Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de
aprendizagem
Avaliar os seus progressos como ouvinte/leitor, integrando a avaliação realizada de modo a
melhorar o seu desempenho; demonstrar uma atitude proativa perante o processo de
aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as
de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem; reformular o seu
desempenho oral e escrito de acordo com a avaliação obtida; realizar atividades de auto e
Perfil do
heteroavaliação, tais como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.
aluno
Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);
Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H);
Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/colaborador (B,
C, D, E, F); Criativo (A, C, D, J); Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Autoavaliador; Cuidador
de-siBeginning
SUGGESTION e do outroof (B,2E,
nd F, G)
semester: short story “Dip in the Pool” or “How to talk to Girls at Parties”