ESCOLA _______________________________________________________________________ Disciplina: Inglês

TOP TEEN 10 DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS Ano: 10º ano (Níveis B1.1/B1.2)

1.º Período MODULE 0 – STARTING
PLANIFICAÇÃO UP E UNIDADE
DE PERÍODO Nr. de aulas:
Ano Letivo: 20____/20____
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas 0. Starting up 0.1 Lexicais
temáticas/ The English-speaking world; Daily and school life; Music and films Check your level!  Culture knowledge
situacionais
 Culture quiz  General vocabulary
(Consolidação/ ● Compreensão oral
 Language quiz
Revisão) Compreender um discurso fluido dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua  Vocabulary related
experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. to daily and school life
Competência ● Compreensão escrita 0.2
Comunicativa Ler e compreender diversos tipos de texto, dentro das áreas temáticas apresentadas, recorrendo, New Beginnings  Music and films
vocabulary
de forma adequada, à informação visual disponível.  Song: Anywhere
● Interação oral
Interagir com eficácia progressiva, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas.  Being Sixteen
Gramaticais
● Produção oral  Film trailer: Enola Holmes
Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas.  Present simple and
 She’s beyond elementary, and
● Interação escrita present continuous
not your dear
Responder a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado, atendendo à sua função e  Noun formation
destinatário, no âmbito das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e  Dictionary use
 Adjective formation:
mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.
Competência ● Reconhecer realidades interculturais distintas: prefixes and suffixes
Intercultural Desenvolver a consciência do seu universo sociocultural e como este se relaciona com os  Confusing words
universos culturais dos outros.
Competência ● Colaborar em pares e em grupo
Estratégica Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações
conhecidas; interagir com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback
construtivo para atingir o objetivo proposto.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de aprendizagem
Demonstrar uma atitude proativa perante o processo de aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo
estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexível às exigências das tarefas e aos
objetivos de aprendizagem.

1.º Período MODULE 1 – WINDOW ON THE WORLD Nr. de aulas:

Inglês – 10.º ano (Manual: TOP TEEN 10) Planificação de Período e Unidade

Organizador Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos

/
Domínio
Áreas 1. Um Mundo de Muitas Línguas: 1.1 Lexicais
temáticas/ Cyber friends, Internet, música, intercâmbios, programas comunitários. Across Languages and Cultures  British and American
situacionais  Imagine… English
● Compreensão oral  How to become fluent in English Reasons for learning
Competência Compreender um discurso fluido e seguir linhas de argumentação dentro das áreas temáticas Language Trends languages
Comunicativa apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras  Radio show  Airport signs
disciplinas.  Camila Cabello  Words related to
● Compreensão escrita  Song: Havana ‘language’
Ler e compreender diversos tipos de texto, dentro das áreas temáticas apresentadas, recorrendo,  Film trailer: The Sun is also a  Benefits of
de forma adequada, à informação visual disponível; identificar o tipo de texto; descodificar Star bilingualism
palavras-chave/ideias presentes no texto, marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança 1.2  Words and phrases
de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação; interpretar informação explícita e Communication across Frontiers related to ‘friend’
implícita, pontos de vista e intenções do(a) autor(a).  Poem: What would life be  Words and phrases
● Interação oral  Find digital pen pals all over the related to the ‘Erasmus
Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usar formas alternativas de world Programme’
expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais Exchange Programmes  Compound nouns
compreensível; interagir com eficácia, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas.  Disadvantages of being an Gramaticais
● Interação escrita exchange student  Articles
Responder a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado, atendendo à sua função e  International exchanges  Past simple and past
destinatário, no âmbito das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e  Song: Believer continuous
mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. 1.3  Clauses of reason
● Produção oral Language on the Move ●Present perfect
Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produzir, de forma simples e  The big language divide ●Present perfect
breve mas articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista.  Can English remain the ‘world’s ●Present Perfect vs.
● Produção escrita favourite’ language? Past Simple
Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu Teenglish  Phrasal verbs with
destinatário, dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando  How teenagers change language ‘take’
conhecimentos adquiridos em outras disciplinas; reformular o trabalho escrito no sentido de o  Song: happier  Present perfect
adequar à tarefa proposta. Links: Travel around English- continuous
speaking countries Avaliação
Competência • Avaliação diagnóstica
Intercultural ● Reconhecer realidades interculturais distintas: Recursos • Observação direta: 
Desenvolver a consciência do seu universo sociocultural e como este se relaciona com os universos • Manual – participação
culturais dos outros; relacionar a sua cultura de origem com outras culturas com que contacta, • Caderno de atividades
– interesse
relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais, demonstrando capacidade de • Dossiê do professor 
Inglês – 10.º ano (Manual: TOP TEEN 10) Planificação de Período e Unidade

Competência questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas. • Manual Digital – envolvimento nas
Estratégica ● Comunicar eficazmente em contexto  Voice recognition atividades da aula
Adaptar o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões idiomáticas • Registos áudio – uso da língua inglesa na
correntes, assim como estruturas frásicas diversas.  Vídeos aula 
● Colaborar em pares e em grupo • Filmes
– trabalho de casa
Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações conhecidas; • Apresentações PowerPoint
– pontualidade
interagir com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para  Learning and Inclusive Education
atingir o objetivo proposto. Worksheets – assiduidade
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto  Fast Grammar Worksheets –…
Comunicar online a uma escala local, nacional e internacional; demonstrar progressivamente  Grammar Worksheets • Avaliação formativa
autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e  Writing Practice • Avaliação sumativa:
suportes tecnológicos; contribuir para projetos de grupo interdisciplinares.  Writing Cards – testes de compreensão
● Pensar criticamente  Speaking Cards oral
Relacionar vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação  Kahoot
de pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos – testes escritos
 QuizEV – avaliação formal da
adquiridos em outras disciplinas. • Computador
● Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto oralidade (Speaking
• Projetor Tests)
Relacionar o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao
pensamento crítico e criativo; elaborar trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com  Portefólio
as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de
aprendizagem
Avaliar os seus progressos como ouvinte/leitor, integrando a avaliação realizada de modo a
melhorar o seu desempenho; demonstrar uma atitude proativa perante o processo de
aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as
de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem; reformular o seu
Perfil do desempenho oral e escrito de acordo com a avaliação obtida; realizar atividades de auto e
aluno heteroavaliação, tais como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.
Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);
Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H);
Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/colaborador (B,
C, D, E, F); Criativo (A, C, D, J); Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Autoavaliador; Cuidador
de si e do outro (B, E, F, G)

2.º Período MODULE 2 – YOUNG PEOPLE TODAY Nr. de aulas:

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Inglês – 10.º ano (Manual: TOP TEEN 10) Planificação de Período e Unidade

Domínio

Áreas 2. Os Jovens na Era Global: 2.1 Lexicais

temáticas/ Os jovens de hoje e do futuro. Teenage Life  Teens’ challenges
situacionais  Song: Perfect to Me  Idioms related to
● Compreensão oral  Teenagers explained ‘dreams’
Competência Dreams and Ambitions
Compreender um discurso fluido e seguir linhas de argumentação dentro das áreas temáticas  Music
Comunicativa  Dua Lipa – Independent at 15!
apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras
 Follow your dreams  Teens’ favourites
disciplinas.
 Film trailer: Fighting with my family  Words related to
● Compreensão escrita 2.2 fashion
Ler e compreender diversos tipos de texto, dentro das áreas temáticas apresentadas, recorrendo, Tastes and Styles  Film genres
de forma adequada, à informação visual disponível; identificar o tipo de texto; descodificar  Spare time  Words related to the
palavras-chave/ideias presentes no texto, marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança  The songs that bind film industry
de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação; interpretar informação explícita e implícita,  Film trailer: Teen Spirit  Collocations with the
pontos de vista e intenções do(a) autor(a). Stylish Teens words ‘job, work,
● Interação oral  Teens and fashion career’
Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usar formas alternativas de  Song: Treat you better
 Words related to
expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais Blockbusters
work
compreensível; interagir com eficácia, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas.  Teenagers are about to conquer the Gramaticais
world
● Interação escrita
 Teens’ favourites ● Past perfect / Past
Responder a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado, atendendo à sua função e 2.3
destinatário, no âmbito das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e perfect continuous
Preparing for the Future
mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. ● Word classes
 Advertisement: Teen Job Fair
● Produção oral  Video: Feeding America ● Relative clauses
Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produzir, de forma simples e  Summer volunteer opportunities ● Modal verbs
breve mas articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista.  Interview ● Comparative and
● Produção escrita Ingenious Youth superlative adjectives
Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu  A poem for all entrepreneurs
and adverbs
destinatário, dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando  Teen entrepreneurship
conhecimentos adquiridos em outras disciplinas; reformular o trabalho escrito no sentido de o  Video: Shark Tank ●Contrast clauses
adequar à tarefa proposta.  Song: Whatever it takes ●Prepositions of time

Competência Avaliação
Intercultural ● Reconhecer realidades interculturais distintas: Recursos • Avaliação diagnóstica
Desenvolver a consciência do seu universo sociocultural e como este se relaciona com os universos • Manual • Observação direta: 
culturais dos outros; relacionar a sua cultura de origem com outras culturas com que contacta, • Caderno de atividades – participação
relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais, demonstrando capacidade de • Dossiê do professor 
Inglês – 10.º ano (Manual: TOP TEEN 10) Planificação de Período e Unidade

questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas. • Manual Digital – interesse
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto  Voice recognition – envolvimento nas
Estratégica Adaptar o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões idiomáticas • Registos áudio atividades da aula
correntes, assim como estruturas frásicas diversas.  Vídeos
– uso da língua inglesa na
● Colaborar em pares e em grupo • Filmes
aula 
Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações conhecidas; • Apresentações PowerPoint
– trabalho de casa
interagir com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para  Learning and Inclusive Education
atingir o objetivo proposto. Worksheets – pontualidade
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto  Fast Grammar Worksheets – assiduidade
Comunicar online a uma escala local, nacional e internacional; demonstrar progressivamente  Grammar Worksheets –…
autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e  Writing Practice • Avaliação formativa
suportes tecnológicos; contribuir para projetos de grupo interdisciplinares.  Writing Cards • Avaliação sumativa:
● Pensar criticamente  Speaking Cards
Relacionar vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação  Kahoot – testes de compreensão
de pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos oral
 QuizEV
adquiridos em outras disciplinas. – testes escritos
• Computador
● Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto – avaliação formal da
• Projetor
Relacionar o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao oralidade (Speaking
pensamento crítico e criativo; elaborar trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com Tests)
as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais  Portefólio
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de
aprendizagem
Avaliar os seus progressos como ouvinte/leitor, integrando a avaliação realizada de modo a
melhorar o seu desempenho; demonstrar uma atitude proativa perante o processo de
aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as
de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem; reformular o seu
desempenho oral e escrito de acordo com a avaliação obtida; realizar atividades de auto e
Perfil do heteroavaliação, tais como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.
aluno Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);
Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H);
Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/colaborador (B,
C, D, E, F); Criativo (A, C, D, J); Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Autoavaliador; Cuidador
de si e do outro (B, E, F, G)

2.º Período MODULE 3 – TECHNOLOGICAL FRONTIERS Nr. de aulas:

Inglês – 10.º ano (Manual: TOP TEEN 10) Planificação de Período e Unidade

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos

Domínio

Áreas 3. O MundoTecnológico: 3.1 Lexicais

temáticas/ A inovação tecnológica e as mudanças sociais. Technological Innovation ● Types of technology
situacionais  Technology: then and now  Technology –
● Compreensão oral  Talking about technology common words
Competência
Comunicativa
Compreender um discurso fluido e seguir linhas de argumentação dentro das áreas temáticas  Song: Get used to it  Words/expressions
apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras The Rise of Mobile Devices related to ‘phone/
disciplinas.  From distraction to addiction smartphone’
● Compreensão escrita  Song: Blinding Lights  Words/phrases
Ler e compreender diversos tipos de texto, dentro das áreas temáticas apresentadas, recorrendo,  Teens and their smartphones related to Artificial
de forma adequada, à informação visual disponível; identificar o tipo de texto; descodificar 3.2 Intelligence
palavras-chave/ideias presentes no texto, marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança High-tech Horizons  Future tech devices
de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação; interpretar informação explícita e  Video: Artificial Intelligence  Urban problems
implícita, pontos de vista e intenções do(a) autor(a).  Do you fear Artificial Intelligence?  Smart city
● Interação oral
 Song: Locked away technologies
Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usar formas alternativas de  Space and space
 Film trailer: Ex- Machina
expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais travel
Future Living
compreensível; interagir com eficácia, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas.  Space tourism
 Homes of tomorrow
● Interação escrita
 Futures homes  Colonisation of
Responder a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado, atendendo à sua função e
3.3 other planets
destinatário, no âmbito das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e
New Worlds Gramaticais
mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.
 Video: Step into the city of the ●Used to and be/get
● Produção oral
future! used to
Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produzir, de forma simples e
 Smart cities / Disadvantages  Phrasal verbs:
breve mas articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista.
Beyond the Planets technology
● Produção escrita
 An interview with an astronaut ●Reported speech
Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu
destinatário, dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando  Song: If it hadn’t been for love
●Conditional
conhecimentos adquiridos em outras disciplinas; reformular o trabalho escrito no sentido de o  Women in space sentences
adequar à tarefa proposta.  Film trailer: Passenger ●Future
 Links: Tech-savvy teens  Future continuous
Competência Avaliação
Intercultural
● Reconhecer realidades interculturais distintas: Recursos • Avaliação diagnóstica
Desenvolver a consciência do seu universo sociocultural e como este se relaciona com os universos • Manual • Observação direta: 
culturais dos outros; relacionar a sua cultura de origem com outras culturas com que contacta, • Caderno de atividades
Inglês – 10.º ano (Manual: TOP TEEN 10) Planificação de Período e Unidade

relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais, demonstrando capacidade de • Dossiê do professor  – participação
questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas. • Manual Digital – interesse
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto  Voice recognition
Estratégica – envolvimento nas
Adaptar o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões idiomáticas • Registos áudio
atividades da aula
correntes, assim como estruturas frásicas diversas.  Vídeos
● Colaborar em pares e em grupo • Filmes – uso da língua inglesa
Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações conhecidas; • Apresentações PowerPoint na aula 
interagir com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para  Learning and Inclusive Education – trabalho de casa
atingir o objetivo proposto. Worksheets – pontualidade
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto  Fast Grammar Worksheets – assiduidade
Comunicar online a uma escala local, nacional e internacional; demonstrar progressivamente  Grammar Worksheets –…
autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e  Writing Practice • Avaliação formativa
suportes tecnológicos; contribuir para projetos de grupo interdisciplinares.  Writing Cards
• Avaliação sumativa:
● Pensar criticamente  Speaking Cards
Relacionar vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação  Kahoot – testes de
de pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos compreensão oral
 QuizEV
adquiridos em outras disciplinas. • Computador – testes escritos
● Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto  Projetor – avaliação formal da
Relacionar o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao oralidade (Speaking
pensamento crítico e criativo; elaborar trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com Tests)
as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais  Portefólio
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de
aprendizagem
Avaliar os seus progressos como ouvinte/leitor, integrando a avaliação realizada de modo a
melhorar o seu desempenho; demonstrar uma atitude proativa perante o processo de
aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as
de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem; reformular o seu
desempenho oral e escrito de acordo com a avaliação obtida; realizar atividades de auto e
Perfil do heteroavaliação, tais como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.
aluno Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);
Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H);
Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/colaborador (B,
C, D, E, F); Criativo (A, C, D, J); Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Autoavaliador; Cuidador
de si e do outro (B, E, F, G)

3.º Período MODULE 4 – COMMUNICATING GLOBALLY Nr. de aulas:

Inglês – 10.º ano (Manual: TOP TEEN 10) Planificação de Período e Unidade

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos

Domínio

Áreas 4. Os Media e a Comunicação Global: 4.1 Lexicais

temáticas/ A Internet e a comunicação global, a comunicação e a ética. Shaping Traditional Media  Teens and media
situacionais  Favourite programmes  The new TV
● Compreensão oral  The rise of the second screen  Words/phrases
Competência
Comunicativa
Compreender um discurso fluido e seguir linhas de argumentação dentro das áreas temáticas  Video: TV commercials related to print media
apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras The Printing Revolution  Newspapers
disciplinas.  Top story headlines
● Compreensão escrita  Interview with a newspaper editor  Words related to the
Ler e compreender diversos tipos de texto, dentro das áreas temáticas apresentadas, recorrendo, 4.2 Internet
de forma adequada, à informação visual disponível; identificar o tipo de texto; descodificar Online communication  Internet uses
palavras-chave/ideias presentes no texto, marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança  Does the Internet improve  Words related to
de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação; interpretar informação explícita e communication? social media
implícita, pontos de vista e intenções do(a) autor(a).  Song: Computer boy  Collocation nouns for
● Interação oral Social Media ‘digital’
Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usar formas alternativas de  The wonders of social media  Digital world:
expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais
 Love-hate relationship benefits and difficulties
compreensível; interagir com eficácia, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas.
Going digital  Ethical issues
● Interação escrita
 Video: Ted Talks  How to stop fake
Responder a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado, atendendo à sua função e
 The digital divide news
destinatário, no âmbito das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e
4.3  Threats to people’s
mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.
Ethical issues privacy
● Produção oral
 Documentary trailer: The social Gramaticais
Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produzir, de forma simples e
dilemma  Purpose clauses
breve mas articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista.
 Fake news  The passive
● Produção escrita
 Song: What do I know’  The passive –
Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu
Invasion of Privacy double object verbs
destinatário, dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando
Competência  Film trailer: The Circle  Reflexive and
Intercultural conhecimentos adquiridos em outras disciplinas; reformular o trabalho escrito no sentido de o  The Circle (excerpt) emphatic pronouns
adequar à tarefa proposta.
 Links: Media Profile – Portugal  Gerund / Infinitive
Competência
versus the United Kingdom  Prepositional verbs
Estratégica Avaliação
● Reconhecer realidades interculturais distintas: Recursos • Avaliação diagnóstica
Desenvolver a consciência do seu universo sociocultural e como este se relaciona com os universos • Manual
• Observação direta: 
culturais dos outros; relacionar a sua cultura de origem com outras culturas com que contacta, • Caderno de atividades
Inglês – 10.º ano (Manual: TOP TEEN 10) Planificação de Período e Unidade

relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais, demonstrando capacidade de • Dossiê do professor  – participação
questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas. • Manual Digital – interesse
● Comunicar eficazmente em contexto  Voice recognition
– envolvimento nas
Adaptar o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões idiomáticas • Registos áudio
atividades da aula
correntes, assim como estruturas frásicas diversas.  Vídeos
● Colaborar em pares e em grupo • Filmes – uso da língua inglesa na
Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações conhecidas; • Apresentações PowerPoint aula 
interagir com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para  Learning and Inclusive Education – trabalho de casa
atingir o objetivo proposto. Worksheets – pontualidade
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto  Fast Grammar Worksheets – assiduidade
Comunicar online a uma escala local, nacional e internacional; demonstrar progressivamente  Grammar Worksheets –…
autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e  Writing Practice • Avaliação formativa
suportes tecnológicos; contribuir para projetos de grupo interdisciplinares.  Writing Cards
• Avaliação sumativa:
● Pensar criticamente  Speaking Cards
Relacionar vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação  Kahoot – testes de compreensão
de pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos oral
 QuizEV
adquiridos em outras disciplinas. • Computador – testes escritos
● Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto  Projetor – avaliação formal da
Relacionar o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao oralidade (Speaking
pensamento crítico e criativo; elaborar trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com Tests)
as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais  Portefólio
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de
aprendizagem
Avaliar os seus progressos como ouvinte/leitor, integrando a avaliação realizada de modo a
melhorar o seu desempenho; demonstrar uma atitude proativa perante o processo de
aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as
de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem; reformular o seu
desempenho oral e escrito de acordo com a avaliação obtida; realizar atividades de auto e
Perfil do heteroavaliação, tais como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.
aluno Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);
Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H);
Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/colaborador (B,
C, D, E, F); Criativo (A, C, D, J); Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J); Autoavaliador; Cuidador
de si e do outro (B, E, F, G)
SUGGESTION - Beginning of 3rd term: short story “Dip in the Pool” or “How to talk to Girls at Parties”