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Odis10 ficha avaliacao 3

Biologia e Geologia (10º ano - Formação Específica - bienal) (Escola Secundária

Professor José Augusto Lucas)

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Ficha de avaliação n.º 3

Nome: N.º: Turma:

Data: Avaliação: Professor:

Grupo I

A tomografia sísmica tornou-se uma das ferramentas geofísicas mais utilizadas para estudar o
interior da Terra. O objetivo é obter uma distribuição das perturbações da velocidade das ondas
sísmicas P e S em profundidade. Estas perturbações, por sua vez, dependem dos parâmetros elás-
ticos e da densidade, sendo condicionados pela mineralogia e pelas condições de pressão e de
temperatura.
Apesar de fornecer dados essenciais para obter imagens do interior da Terra, a tomografia sísmica
continua a apresentar limitações temporais e espaciais, uma vez que a maior parte dos epicentros
ocorre ao longo das fronteiras de placas e as estações sísmicas estão, na sua maioria, concentradas
nos continentes e nas ilhas, o que limita a diversidade de trajetórias sismo-estação disponíveis.
Nas últimas décadas, a tomografia sísmica tem sido aprofundada, sendo possível registar nos
sismógrafos a vibração de fundo, ou o ruído microssísmico, proveniente das ondas dos oceanos e
das tempestades. A medição de pequenas variações nas propriedades mecânicas dos materiais,
ao longo do tempo, permite detetar alterações associadas a processos de deformação em falhas,
monitorizar sistemas de exploração geológica e acompanhar a evolução dos sistemas magmáticos
em vulcões. Adicionalmente, tem sido possível caracterizar com mais detalhe a estrutura do manto,
recorrendo à vibração sísmica de fundo.
A figura 1 demonstra o uso do ruído microssísmico no estudo da estrutura interna da Terra.

Figura 1. Uso da vibração de fundo no estudo da estrutura interna da Terra. Nota: os elementos dos esquemas não se
encontram à escala.
Baseado em Prieto, G.A. (2012). Imaging the Deep Earth.
Science, 338(6110), 1037-1038. DOI: 10.1126/science.1231290

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1. A análise da velocidade de propagação das ondas sísmicas, na tomografia sísmica, constitui

um método de estudo do interior da geosfera, apoiando a existência de uma compo-
sição da mesma.
(A) indireto … homogénea
(B) direto … heterogénea
(C) direto … homogénea
(D) indireto … heterogénea

2. Com base nos dados, é possível afirmar que

(A) a caracterização do manto depende das ondas superficiais, que sofrem refrações e reflexões.
(B) as ondas superficiais são mais lentas do que as ondas de volume.
(C) as ondas que são refratadas no limite manto-núcleo são as últimas a serem registadas no
sismograma da figura B.
(D) as camadas internas só podem ser estudadas a partir do estudo de ondas sísmicas de vo-
lume geradas durante um sismo.

3. Considere as afirmações seguintes, referentes à estrutura interna da Terra, e selecione a op-

ção que as avalia corretamente.

I. O limite entre a litosfera e a astenosfera é assinalado pela descontinuidade de Gutenberg.

II. Uma das zonas de baixa velocidade das ondas sísmicas situa-se no manto superior.
III. A zona de sombra sísmica para as ondas S apoia a natureza líquida do núcleo interno.

(A) III é verdadeira; I e II são falsas.

(B) I e II são verdadeiras; III é falsa.
(C) II é verdadeira; I e III são falsas.
(D) I e III são verdadeiras; II é falsa.

4. Ordene as afirmações identificadas pelas letras de A a E, de modo a reconstituir a sequência

cronológica dos acontecimentos relacionados com o uso da vibração de fundo no estudo da
estrutura interna da Terra.
A. As ondas aceleram na passagem da descontinuidade de Moho.
B. São geradas ondas sísmicas em resultado de uma tempestade.
C. As ondas sofrem reflexão na descontinuidade de Gutenberg.
D. As ondas reduzem a velocidade numa camada do manto.
E. As ondas são registadas à superfície.

5. Estabeleça a correspondência entre as características relativas às camadas internas da Terra,

na coluna I, e a expressão que as identifica, na coluna II.

Coluna I Coluna II

(a) Zona atravessada unicamente por ondas sísmicas (1) Astenosfera

longitudinais.
(2) Crusta
(b) Zona constituída essencialmente por rochas ricas em
alumínio e sílica. (3) Litosfera
(c) Zona delimitada pelas descontinuidades de Mohorovicic (4) Manto
e de Gutenberg.
(5) Núcleo externo

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6. A análise do gradiente geotérmico constitui um método , que contribui para o conhe-

cimento da Terra, tal como os dados fornecidos .
(A) direto … pela sismologia
(B) direto … pelo vulcanismo
(C) indireto … pela sismologia
(D) indireto … pelo vulcanismo

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1. Da matéria que circula numa teia alimentar no sapal de Castro Marim fazem parte
, compostos ricos em nitrogénio.
(A) orgânica … os glícidos
(B) inorgânica … os glícidos
(C) inorgânica … as proteínas
(D) orgânica … as proteínas

2. Os microrganismos são agentes fundamentais para a decomposição da matéria orgânica nos

ecossistemas. Explique a importância das bactérias heterotróficas neste processo.

3. Nas células das aves, as moléculas de DNA são polímeros de , que se encontram
maioritariamente no .
(A) bases nitrogenadas … núcleo
(B) bases nitrogenadas … citoplasma
(C) nucleótidos … núcleo
(D) nucleótidos … citoplasma

4. As aves presentes na reserva mencionada no texto são consideradas

(A) autotróficas e consumidoras.
(B) heterotróficas e consumidoras.
(C) heterotróficas e decompositoras.
(D) autotróficas e decompositoras.

5. As aves, as plantas e os peixes que partilham o sapal de Castro Marim correspondem a uma
e estabelecem entre si relações .
(A) população … intraespecíficas
(B) população … interespecíficas
(C) comunidade … intraespecíficas
(D) comunidade … interespecíficas

6. As células dos répteis produzem um com uma função de reserva energética,

designado .
(A) polipéptido … amido
(B) polissacarídeo … glicogénio
(C) polissacarídeo … amido
(D) polipéptido … glicogénio

7. Estabeleça a correspondência entre as descrições relativas aos níveis de organização

biológica do sapal, na coluna I, e a respetiva designação, na coluna II.
Utilize cada letra e cada número apenas uma vez.

Coluna I Coluna II

(a) Conjunto de seres vivos do sapal que interagem entre si. (1) Ecossistema
(b) Unidade estrutural e funcional de todos os seres vivos que (2) Comunidade
habitam o sapal.
(3) População
(c) Grupo de algas do sapal, da mesma espécie, que habita
num determinado local. (4) Célula
(5) Organismo

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8. Nas cadeias alimentares só uma pequena parcela da energia que faz parte de um nível trófico
é transferida para os organismos do nível trófico seguinte.
Preveja a consequência deste facto no número de níveis tróficos que constituem as cadeias
alimentares.

9. Considere as afirmações seguintes, referentes à microscopia ótica, e selecione a opção que

as avalia corretamente.

I. Quanto maior é a ampliação, maior é o campo de observação.

II. Para passar para a objetiva com maior poder de ampliação, deve-se descer a platina.
III. A primeira focagem deve ser feita utilizando o parafuso macrométrico.

(A) III é verdadeira; I e II são falsas.

(B) II é falsa; I e III são verdadeiras.
(C) I é verdadeira; II e III são falsas.
(D) I é falsa; II e III são verdadeiras.

10. Explique por que razão a introdução de uma espécie invasora pode ser uma ameaça para os
ecossistemas.

Grupo III

A COVID-19 é uma doença resultante de infeções por SARS-CoV-2. Trata-se de um vírus cujo
material genético é RNA rodeado por um invólucro fosfolipídico com vários tipos de proteínas:
proteínas spike S, glicoproteínas M e proteínas membranares E.
Na figura 3 está representada a constituição do vírus SARS-CoV-2 e parte da membrana
plasmática de uma célula que está a ser infetada.
O vírus usa as proteínas spike S para se ligar às células humanas, através de recetores
específicos (ACE2) que as células possuem na membrana plasmática. Este reconhecimento
depende da ativação dos locais de ligação por uma enzima presente nas células do fígado, pulmões
e intestino delgado – a furina. Existe ainda um correcetor nas células humanas, identificado pelo
número 2 da figura 3, que permite reconhecer a glicoproteína M. Ainda não se sabe se o vírus entra
na célula por fusão com a membrana da célula ou se por endocitose mediada por recetores.

Figura 3. Ligação do SARS-CoV-2 a uma célula humana.

Baseado em Hafeez, A. Ahmad, S., Siddqui, S., & Mishra, S. (2020). A review of COVID-19 (Coronavirus Disease-2019) Diagnosis,
Treatments and Prevention. Eurasian Journal of Medicine and Oncology, 4 (2), 116-125.

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1. Mencione o modelo de organização membranar representado na figura 3.

2. Uma análise química aos nucleótidos presentes no ácido nucleico do vírus revelaria a
presença de
(A) ribose e uracilo.
(B) ribose e timina.
(C) desoxirribose e uracilo.
(D) desoxirribose e timina.

3. Na membrana plasmática da célula infetada,

(A) os fosfolípidos não podem modificar a sua posição.
(B) as glicoproteínas estão voltadas para o meio intracelular.
(C) as glicoproteínas estão voltadas para o meio extracelular.
(D) as proteínas não podem modificar a sua posição.

4. Se o vírus entrar por endocitose na célula, as vesículas endocíticas terão o recetor ACE2
(A) no lado interno da vesícula.
(B) no lado externo da vesícula.
(C) no lado externo e no lado interno da vesícula.
(D) em nenhum dos lados da vesícula.

5. Ordene as afirmações identificadas pelas letras de A a E, referentes à entrada do vírus numa

célula pulmonar por fusão com a membrana, de modo a reconstituir a sequência temporal dos
acontecimentos mencionados, segundo uma relação de causa-efeito.

A. Entrada do RNA do vírus na célula.

B. Ativação dos locais de ligação pela furina.
C. Contacto do vírus com a mucosa bucal.
D. Ligação entre as proteínas S e os recetores ACE2.
E. Fusão do invólucro do vírus com a membrana da célula.

6. Considere as afirmações seguintes, referentes ao transporte através da membrana plasmática,

e selecione a opção que as avalia corretamente.

I. A difusão facilitada e o transporte ativo são transportes mediados.

II. O transporte ativo e a difusão facilitada são transportes com consumo de ATP.
III. A difusão simples é um transporte que contribui para a diminuição de um gradiente de
concentrações.

(A) I e III são verdadeiras; II é falsa.

(B) III é verdadeira; I e II são falsas.
(C) I e II são verdadeiras; III é falsa.
(D) I é verdadeira; II e III são falsas.

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7. Estabeleça a correspondência entre as letras da coluna I, referentes a constituintes represen-

tados na figura 1, e os números da coluna II.

Coluna I Coluna II

(a) Estrutura 1 (1) Polímero de aminoácidos

(b) Estrutura M (2) Molécula anfipática
(c) Estrutura E (3) Polímero de nucleótidos
(4) Molécula hidrofóbica
(5) Presença de ligações glicosídicas e peptídicas

8. Explique, tendo em conta a estrutura do invólucro do vírus, a eficácia da lavagem das mãos
com sabão/detergente.

COTAÇÕES

Item
Grupo
Cotação

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I
5 5 10 5 5 5 5 5 15 15 75

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
II
5 10 5 5 5 5 5 10 5 15 70

1 2 3 4 5 6 7 8
III
5 5 5 5 10 5 5 15 55

TOTAL 200

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