PLANO

DE CURSO
Ensino Fundamental - Anos Iniciais

2023
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO EFICIENTE
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
 Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretária de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO
ENSINO FUNDAMENTAL -
Anos Iniciais

4º Ano
Linguagens
LÍNGUA
PORTUGUESA
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO DO SAEB

Trata-se de uma habilidade complexa,

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos que envolve todo um conjunto de
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas habilidades de análise linguística
- Construção do sistema - Produção de texto observando os
e concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto (ortográfica, morfossintática, sintática e
alfabético. conhecimentos linguísticos e
de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em semântica) e de conhecimentos
- Convenções da escrita. gramaticais.
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o específicos a elas associados, para
caso. serem adequadamente colocadas em
produções textuais dos estudantes.
Leitura/escuta
(compartilhada e Ler fluentemente requer do estudante
autônoma) um conjunto de habilidades que vão das
relativas à aquisição do sistema de
escrita às de compreensão, apreciação
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
- Decodificação. - Leitura de textos curtos com e réplica do leitor aos textos. As
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos
- Fluência de leitura. fluência. atividades que mais potencializam o
com nível de textualidade adequado.
desenvolvimento da fluência leitora são
aquelas em que o leitor estuda textos
que lerá em voz alta, em colaboração
com outro leitor mais proficiente.

Recomenda-se que o desenvolvimento

dessa habilidade: a) esteja sempre
articulado ao das demais habilidades de
apreensão e domínio da ortografia; b)
Análise
(EF04LP02) - Ler e escrever, corretamente, palavras com - Construção do sistema venha associado a práticas de leitura e
linguística/ - Escrita de palavras com relações
sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV alfabético e da ortogra- escrita; c) envolva observação, reflexão
Semiótica irregulares fonema-grafema.
(ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou). fia. e apropriação. A progressão horizontal
(ortografização).
pode apoiar-se nos itens programados
para estudo, assim como no grau de
autonomia que se pretenda levar o
estudante a atingir.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO DO SAEB

Localizar palavras em um dicionário é

uma habilidade estreitamente associada
a práticas de leitura e produção de
Análise
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer textos. Trata-se de uma habilidade
linguística/
significados, reconhecendo o significado mais plausível para o - Polissemia. - Uso do dicionário. instrumental, que visa responder a
Semiótica
contexto que deu origem à consulta. problemas tanto de compreensão
(ortografização).
quanto relativos à repetição inadequada
de palavras no texto produzido,
garantindo a coesão e a coerência.

Trata-se de uma habilidade complexa,

de redução do conteúdo do texto. Por
meio dela, o estudante articula as - Identificar o tema de um
Leitura/escuta
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando informações dos diferentes trechos, texto.
(compartilhada e - Compreensão. - Compreensão global do texto.
compreensão global. identifica as partes mais relevantes com - Identificar a finalidade de
autônoma).
base em pistas fornecidas pelo próprio textos de diferentes gêneros.
texto e, por meio desse processo de
sumarização, identifica a ideia central.

Esta é uma habilidade fundamental para

a construção do texto, especialmente no
que diz respeito à articulação entre suas
partes. Envolve conhecer as
características do gênero para organizar
Leitura/escuta (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, o texto em unidades de sentido de
- Planejamento de texto.
(compartilhada e dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de - Parágrafo e organização do texto. modo coeso e coerente, ou seja, dividir
- Progressão
autônoma). acordo com as características do gênero textual. o texto em parágrafos, respeitando as
normas da pontuação, o encadeamento
das ideias e a hierarquia das
informações presentes, de acordo com
as características do gênero e a
finalidade comunicativa.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO DO SAEB

O foco da habilidade é o planejamento,

(EF15LP05A) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
entendido como etapa inicial do
será produzido, considerando a situação comunicativa, os
processo de produção do texto. Planejar
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
- Planejamento de texto. - Planejamento de texto. diz respeito, então, a organizar ideias
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto
da pré-escrita levando em conta
vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
diversos fatores, como o objetivo do
linguagem, organização e forma do texto e seu tema.
texto final, o público leitor etc. 

O foco da habilidade está nas etapas

finais do processo de produção escrita,
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
necessárias ao aprimoramento do
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
- Revisão de textos. - Revisão de texto. texto. Reler e revisar diz respeito a
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
observar a própria produção com
correções de ortografia e pontuação.
atenção a detalhes de edição e
aprimoramento do texto. 
Produção de
textos (escrita
compartilhada e O foco da habilidade incide sobre os
autônoma) cuidados com a circulação/publicação
do texto em suportes impressos ou
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com digitais. Editar, nesse caso, consiste em
os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for - Edição de textos. - Edição de texto. dar os toques finais à versão final de um
o caso, em suporte adequado, manual ou digital. texto produzido no que diz respeito à
sua estruturação e também nos
elementos que o rodeiam, seja em
suporte manual ou digital. 

O foco da habilidade é o planejamento,

entendido como etapa inicial do
(EF15LP05B) Pesquisar em meios impressos ou digitais,
processo de produção do texto. Planejar
sempre que for preciso, informações necessárias à produção
- Planejamento de texto. - Produção de texto: planejamento diz respeito, então, a organizar ideias
do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
da pré-escrita levando em conta
pesquisadas.
diversos fatores, como o objetivo do
texto final, o público leitor etc. 
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO DO SAEB

Pode-se articular esta habilidade com

outras, que prevejam o conhecimento
morfológico gramatical em uma
progressão que poderá acontecer no
ano e entre os anos do Ensino
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras
- Uso dos sufixos(-agem, -oso, -eza, - Fundamental. É indicado que sejam
derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar - Morfologia.
izar/-isar) realizados ditados diagnósticos de
(regulares morfológicas).
modo a identificar as possíveis
ocorrências que ainda não são grafadas
convencionalmente pelos estudantes,
Análise de modo a planejar intervenções
linguística/ adequadas.
semiótica
(ortografização) Esta habilidade requer do estudante:
identificar as sílabas das palavras;
reconhecer qual sílaba é tônica;
identificar quais têm vogais abertas e
- Conhecimento das - Sílaba tônica.
quais têm vogais fechadas; reconhecer
(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em diversas grafias do - Acentos gráficos (agudo ou
sinais gráficos como o acento agudo e o
paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s). alfabeto. circunflexo).
circunflexo; relacionar o primeiro com
- Acentuação. - Regularidades da acentuação.
vogais abertas e o segundo, com as
fechadas. Depois disso, requer que os
alunos identifiquem as regularidades da
acentuação apontadas na habilidade.

(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos,

- Leitura e interpretação de gêneros
faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida
do campo de vida cotidiana (boletos, Trata-se de uma habilidade complexa,
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos,
carnês, faturas) que precisa considerar tanto o trabalho
itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e
- Finalidade dos textos com as habilidades de leitura quanto as
Leitura/escuta considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
- Compreensão em características de cada um dos gêneros
(compartilhada e
leitura. do campo da vida cotidiana
autônoma) (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas (organização interna; marcas
pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da linguísticas; conteúdo temático) e dos
- Leitura e interpretação de carta de
vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta textos específicos a serem lidos.
reclamação.
e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO DO SAEB

Trata-se de uma habilidade que articula

a produção textual com o gênero de
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas cartas pessoais e de reclamação e três
Produção de pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vetores do processo de escrita
textos (escrita vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta (situação/tema ou assunto/finalidade).
- Escrita colaborativa. - Linguagem e construção da carta.
compartilhada e e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, Envolve ao menos duas operações
autônoma) argumentos), considerando a situação comunicativa e o distintas, que podem ser tratadas em
tema/assunto/finalidade do texto. separado: planejar e produzir, que
significam organizar as ideias para
depois colocá-las no papel.

A habilidade envolve a recepção atenta

(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com e a compreensão de textos instrucionais
- Produção de texto utilizando
Oralidade instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir - Produção de texto oral. veiculados em mídia digital, além de
tecnologia digital.
dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo. duas outras operações complexas:
planejar e produzir tutoriais.

A habilidade implica no uso do

dicionário para resolver problemas de
ortografia, o que pode ou não envolver
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida - Uso do dicionário.
a identificação da acepção
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de - Escrita de palavras com relações
correspondente ao uso que gerou a
palavras com relações irregulares fonema-grafema. irregulares fonema-grafema.
busca. Utilizar o dicionário requer a
Análise familiarização com procedimentos de
- Construção do sistema
linguística/ busca.
alfabético e da orto-
semiótica
grafia.
(ortografização) A habilidade diz respeito a reconhecer e
lembrar dos registros corretos das
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente - Grafia de palavras fonema-grafema grafias de algumas das ocorrências
nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h irregulares. irregulares presentes na língua. O
inicial que não representa fonema. - Uso do H inicial. tratamento pela memorização permite
aos estudantes reter imagens visuais
das palavras.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO DO SAEB

Trata-se de uma
habilidade de leitura que requer a
Leitura/escuta
(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e - Compreensão em - mobilização de  outras competências,
(compartilhada e
momento/tempo da ocorrência do fato noticiado. leitura. Leitura e interpretação de notícias. como a construção de
autônoma)
informações, a inferenciação e a
ativação de repertório prévio. 

(EF15LP11X) Reconhecer características da conversação

espontânea presencial, respeitando os turnos de fala - Características da
(momentos da fala), selecionando e utilizando, durante a conversação espontâ-
conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com nea. - Participação nas atividades orais - A habilidade envolve o reconhecimento
a situação e a posição do interlocutor. aspectos paralinguisticos. e a análise
- Expressões corporais associadas à das expressões corporais associadas
Oralidade
fala. à fala, com o objetivo de determinar seu
- Construção dos sentidos dos textos papel na construção dos sentidos dos
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos orais. textos orais.
- Aspectos não linguís-
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
ticos (paralinguísticos)
riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
no ato da fala.
discordância), expressão corporal, tom de voz.

Trata-se de uma habilidade complexa,

- Interpretar texto com
que precisa considerar tanto o trabalho
- Leitura e interpretação de histórias auxílio de material gráfico
Leitura/escuta (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e com as habilidades de leitura quanto as
- Leitura de imagens em em quadrinhos e tirinhas. diverso propagandas,
(compartilhada e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando características dos gêneros quadrinho e
narrativas visuais. - Linguagem e construção de quadrinhos, foto etc.).
autônoma) recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). tirinha (organização interna; marcas
histórias em quadrinhos e tirinhas. - Identificar a finalidade de
linguísticas; conteúdo temático) dos
diferentes gêneros
textos a serem lidos.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

PRÁTICAS DE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO DO SAEB

Esta habilidade efetiva-se em situações

como: solicitar informações em espaços
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em - Relato oral. públicos, seminários, mesas-redondas,
- Identificar a finalidade de
Oralidade diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, - Registro formal e - Participação nas atividades orais. rodas de conversas etc. E envolve
diferentes gêneros.
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). informal. gêneros como: exposição oral,
discussão argumentativa e/ou debate,
entrevista oral etc.

A habilidade trata de comportamentos
leitores fundamentais, que implicam
tanto saber frequentar espaços nos
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de
Leitura/escuta quais circulem materiais de leitura —
leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para
(compartilhada e - Formação de leitor. - Comportamento leitor. impressos e/ou digitais — quanto
leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com
autônoma) estabelecer critérios de apreciação
os colegas sua opinião, após a leitura.
estética desses materiais, para
possibilitar a socialização das opiniões
com terceiros.
- Localizar informações
explícitas em um texto.
- Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso (propagandas,
quadrinhos,
foto etc.).
- Identificar o tema de um
texto.
- Identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros.
- Identificar as marcas
linguísticas que evidenciam
o locutor e o interlocutor de
um texto.

Esta é uma habilidade complexa, que

envolve o desenvolvimento das
Leitura/escuta - Formação do leitor
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos habilidades de leitura como um todo e
(compartilhada literário. - Leitura multissemiótica.
gráficos. as características de gêneros e textos
e autônoma) - Leitura multissemiótica.
diversos, incluindo recursos gráficos ou
ilustrações.
ARTE

Criatividade
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS

Na habilidade, identificar está relacionado a

reconhecer, enquanto apreciar formas distintas
- Artes visuais contemporâneas e locais.
(EF15AR01P4) Identificar e apreciar formas distintas das artes das artes visuais tradicionais e contemporâneas
- Desenho, dobraduras, escultura, fotografia,
visuais tradicionais contemporâneas e regionais, se expressando é sentir deleite, prazer, estranhamento e abertura
cinema, animações, colagem, entre outros.
através do desenho colagem, pintura, dobradura, fotografias, para se sensibilizar na fruição dessas
- A mesma imagem, diferentes pinturas.
gravuras, histórias em quadrinhos, vídeos etc., cultivando a manifestações, tais como: desenho, pintura,
- Esculturas em argila.
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório escultura, gravura, instalação, fotografia, cinema,
- Técnicas de modelagem em argila.
imagético. animação, vídeo, arte computacional, entre
- Leitura de imagens.
outras, viabilizando a construção de um
repertório pessoal.

Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e

analisar semelhanças e diferenças entre
Artes visuais categorias do sistema das artes visuais como: 1.
Espaços de criação e produção (ateliês livres e
de artistas e artesãos) e criadores (artistas,
artesãos);2. Espaços de catalogação, difusão e
- História da Arte.
(EF15AR27MGP4) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas preservação (museus e centros culturais) e suas
- Contextos e práticas. - Artistas locais (artes visuais, música, dança
locais, criando através das linguagens artísticas (Artes Visuais, equipes (curadores, montadores de exposições,
e teatro).
Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições culturais de cada restauradores, entre outros); 3. Espaços de
- A arte no município: artesanato, dança,
município. exposição e comercialização (galerias de arte e
música e festas populares.
espaços comerciais) e seu público, como
visitantes, colecionadores e leiloeiros; 4. Espaços
públicos, hoje também utilizados como um lugar
de fazer artístico inserido no sistema das
linguagens da arte, com seus artistas, artesãos e
público.

- Manifestações culturais – danças – da

localidade e de outras culturas. Experimentar, nesta habilidade, significa fruir,
(EF15AR08P4) Experimentar e apreciar formas distintas de
- A dança em diferentes contextos: investigar, testar, fazer e refazer com prazer e,
manifestações da dança presentes em diferentes contextos
semelhanças e diferenças. ao mesmo tempo, estranhamento, movimentos
Dança cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
- Os múltiplos movimentos corporais no corporais que sejam arranjados de forma a
o repertório corporal, levando em consideração as manifestações da
cotidiano (postura e equilíbrio). constituir diferentes formas de dança, presentes
cultura mineira e a cultura de outras regiões brasileiras.
- Movimento em foco – organização do em diversos contextos.
movimentos (balé).
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS

Nesta habilidade, espera-se que o estudante

- Dança: a origem dos movimentos.
(EF15AR09P4) Estabelecer relações entre as partes do corpo e - Movimentos e suas combinações nas
destas com o todo corporal na construção do movimento dançado, manifestações culturais da dança.
Dança - Elementos da linguagem.
ampliando a consciência em relação às conquistas de seu corpo - Autoconhecimento e possibilidades
com novos movimentos. corporais próprias.
- Coreografia: corpo e espaço.
identifique as relações entre as partes do corpo
(pés, dedos dos pés, mãos, dedos das mãos,
quadris, cabeça, pescoço, musculaturas
específicas do abdome, dos joelhos, do rosto
etc.) e destas com o todo corporal. A ênfase
desta habilidade está em conhecer e
experimentar os movimentos do seu próprio
corpo (consciência corporal) e compreender a
possibilidade de criação de movimento dançado.

- A voz e o sons do ambiente.

A habilidade supõe que o estudante possa
- Expressões musicais: cantigas de roda e
escutar atenta e criticamente materiais sonoros,
(EF15AR13P4) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de músicas folclóricas.
identificando formas musicais, abrangendo
expressão musical (música sertaneja etc.), reconhecendo e - A música suas funções e usos.
- Contextos e práticas. gêneros tais como: música clássica, música
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos - As transformações que a música sofreu ao
contemporânea, música popular — incluindo, por
de circulação da cultura regional, presentes no cotidiano. longo do século XX.
exemplo, categorias como pop, samba, MPB,
- O corpo como instrumento musical.
hip-hop, rap, rock, jazz, techno, entre outras.
- O som dos instrumentos musicais.

Musica

- Instrumentos musicais pulso e ritmo.

Na habilidade, perceber e explorar supõe
- Elementos constitutivos da música (altura,
(EF15AR14P4) Perceber explorar os elementos constitutivos da identificar características e testar elementos
intensidade, timbre, melodia, ritmo e duração)
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de básicos do som — altura (sons agudos e graves),
em brincadeiras, canções e composições das
jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de - Elementos da linguagem. duração (longos e curtos), intensidade (fortes e
crianças.
composição/criação, execução e apreciação musical, identificando fracos) e timbres (a voz do instrumento ou
- Elementos constitutivos da música no
sua preferência musical. pessoa) — e os elementos da música — o ritmo,
esporte, na cozinha etc., utilizando diferentes
a melodia e a harmonia.
fontes sonoras.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS

Na habilidade, o reconhecer e o experimentar

(EF15AR23P4) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos
da cultura nacional, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
- Processos de criação.
supõem investigar, pesquisar e explorar a
- Linguagens artísticas da cultura escolar.
relação e as possibilidades de criação com as
- Linguagens artísticas na cultura regional:
linguagens da arte, reunindo e utilizando
teatro, música, pintura, dança, entre outros.
elementos e recursos processuais específicos de
cada uma na realização de um projeto.

Artes integradas

- Brincadeiras, jogos, danças, canções e Esta habilidade pressupõe a identificação das

(EF15AR24P4) Caracterizar e experimentar, brinquedos,
histórias típicas da região, de diferentes características das diferentes matrizes estéticas
brincadeiras, jogos, danças e canções, no contexto da cultura - Matrizes e estéticas
matrizes estéticas e culturais (povos). e culturais pelo experimentar as formas de
mineira e regional da cultura, de diferentes matrizes estéticas e culturais.
- Brinquedos, brincadeiras, jogos e danças de expressão de cada cultura, desde os seus
culturais.
diferentes lugares e tempos. brinquedos e brincadeiras.
EDUCAÇÃO
FÍSICA
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS

Experimentar os esportes de campo e taco,

(EF35EF05P4) Experimentar e fruir os elementos básicos
constituintes dos diversos tipos de esportes de campo, taco,
rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e
solidariedade.
Esportes
(EF35EF06P4) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte
identificando as formas de construção e aplicação de combinados e
regras em cada uma destas práticas corporais.
- Esportes de campo e taco
(tais como tacobol, beisebol,
críquete, golfe, entre outros).
- Esportes de rede/parede
(tais como voleibol, tênis,
badminton, peteca, squash,
entre outros).
- Esportes de invasão (tais
como basquetebol, futebol
de campo, futsal, handebol e
polo aquático, entre outros).
- Esportes de campo e taco, rede/parede e
invasão: características e elementos comuns
(arremessar, correr, lançar, chutar e saltar).
- Esportes de campo e taco, rede/parede e
invasão: regras, combinados e aplicações.
- Jogo e esporte: semelhanças e diferenças.
- As definições de esporte no Brasil: origem e
significados.
- Jogo e esportes: regras, combinados e
aplicações.
rede/parede e invasão significa se apropriar de
aprendizagens que só podem ser acessadas
pela experiência corporal, ou seja, devem ser
efetivamente vivenciadas. O fruir se relaciona às
aprendizagens que permitem ao aluno desfrutar
da realização de uma determinada prática
corporal ou apreciá-la quando realizada por
outros.
A habilidade propõe que os estudantes
percebam que os conceitos de jogo e esporte
são utilizados de maneira muito similar. Por
exemplo, chamamos uma partida oficial de vôlei
na televisão de "jogo" de vôlei, apesar de ser um
esporte. Pode-se apresentar aos estudantes as
diversas definições de esporte utilizadas no
Brasil, investigando a sua origem e o seu
significado.

Experimentar significa se apropriar de

(EF35EF01P4) Experimentar e fruir Brincadeiras e Jogos populares
do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz africana.
Brincadeiras e jogos
(EF35EF02P4) Experimentar estratégias para possibilitar a
participação de todos em Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e
do mundo, incluindo os de matriz africana, mobilizando vivências e
conhecimentos em prol da constituição de atividades lúdicas e
solidárias.
aprendizagens que só podem ser acessadas
pela experiência corporal, ou seja, devem ser
efetivamente vivenciadas. O fruir se relaciona às
- Jogos populares e brincadeiras no Brasil e aprendizagens que permitem ao estudante
- Brincadeiras e jogos
no mundo: nomes, origem, regras. desfrutar da realização de uma determinada
populares do Brasil e do
- As práticas dos jogos e brincadeiras de prática corporal ou apreciá-la quando realizada
mundo.
matriz africana. por outros. Os estudantes devem reconhecer e
- Brincadeiras e jogos de
- Jogos e brincadeiras como patrimônio valorizar que as brincadeiras e jogos populares
matriz africana.
cultural. do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
matriz africana, fazem parte do patrimônio
cultural de um povo, constituindo um conjunto de
práticas que remetem à história, à memória e à
identidade desse povo.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS

Registrar as brincadeiras e os jogos populares do

Brasil e de matriz africana pressupõe que os
estudantes devem se apropriar e saber utilizar os
quatro tipos de linguagens propostas na
(EF35EF03P4) Registrar, por meio de múltiplas linguagens habilidade: 1. Linguagem corporal. 2.
- Brincadeiras e jogos
(corporal, oral, escrita, audiovisual), os elementos constituintes das - Identidade cultural do povo brasileiro: jogos Linguagem oral. 3. Linguagem escrita. 4.
populares do Brasil e do
brincadeiras e dos jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo e brincadeiras. Linguagem audiovisual. Explicar as
mundo.
os de matriz africana, valorizando a vivência, a experimentação e a - Jogos e brincadeiras pelas regiões características dessas práticas significa
- Brincadeiras e jogos de
fruição como formas legítimas de produção e reprodução de brasileiras. identificar quais as habilidades motoras e
matriz africana.
saberes sociais e culturais. capacidades físicas necessárias, quais as regras,
os materiais, os espaços ou o número de
participantes, a fim de que tenham informações
Brincadeiras e jogos
para planejar as modificações e adaptações às
práticas para que todos participem.

Trata-se de um ato intencional, orientado a

- Brincadeiras e jogos
(EF35EF04P4) Experimentar com autonomia e em diversos tempos
populares do Brasil e do
e espaços, Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo,
mundo.
incluindo os de matriz africana, reconhecendo limites e
- Brincadeiras e jogos de
possibilidades dos materiais e espaços disponíveis.
matriz africana.
formular e empregar estratégias de observação e
- Jogos e brincadeiras populares.
análise para: (a) resolver desafios peculiares à
- Ser humano, ambiente físico e movimento.
prática realizada; (b) apreender novas
- Espaços públicos e práticas esportivas e de
modalidades; (c) adequar as práticas aos
lazer.
interesses e às possibilidades próprios e aos das
- Jogos e brincadeiras de matriz africana.
pessoas com quem compartilha a sua realização
de forma segura.

Identificar as características das lutas refere-se a

- Lutas: origem, história, tipos. aprendizagens que permitam aos estudantes
(EF35EF15P4) Identificar as características e os elementos
- Lutas e capacidades físicas: força reconhecer que estas são práticas onde estão
constitutivos (história, movimentos, regras, equipamentos de - Lutas do contexto
resistência e potência muscular. presentes o enfrentamento físico direto, um
Lutas proteção etc.) das lutas de matriz africana, reconhecendo os comunitário e regional.
- Lutas: movimentos e regras simples e conjunto de regras estabelecidas, a oposição
princípios de respeito e honra presentes nestas práticas corporais, - Lutas de matriz africana.
complexas. entre indivíduos, um objetivo centrado no corpo
repudiando situações de injustiça e violência.
- Diferença entre brigas e lutas. da outra pessoa, ações de caráter simultâneo
entre os participantes e a imprevisibilidade.
Matemática
MATEMÁTICA
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB

Ler, escrever e ordenar números

- Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita,
comparação e ordenação de
(EF04MA01X) Ler, escrever e ordenar números naturais até a
números naturais de até
ordem de centena de milhar.
cinco ordens.
- Sistema de numeração
Romano.
- Leitura e escrita de números
naturais até a ordem das dezenas de
naturais de até cinco ordens. - Reconhecer e utilizar
milhar implica em compreender como
- Diferentes formas de representar características do sistema
se representam quantidades dessa
números ulizando os mesmos de numeração decimal,
magnitude usando a escrita com
algarismos em posições (ordens) tais como agrupamentos e
algarismos e a escrita com palavras.
diferentes. trocas na base 10 e
Essa habilidade envolve também a
- Os números e suas ordens – A princípio do valor
ordenação e a comparação de
ordem das dezenas de milhar (5ª posicional.
números naturais, utilizando regras
ordem)
do sistema de numeração decimal.

- Resolver problema com

números naturais, envol-
vendo diferentes significa-
Números (EF04MA03A) Resolver problemas com números naturais dos da adição ou subtra-
envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, Resolver problemas com números ção: juntar, alteração de
como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer naturais envolvendo adição e um estado inicial (positiva
- Composição de um problema.
estimativas do resultado. subtração utilizando estratégias ou negativa), comparação
- Resolução de situações-
diversas de cálculo exige tanto o e mais de uma trans-
problemas a partir de diferentes
- Propriedades das opera- conhecimento de formas distintas de formação (positiva ou
significados da adição e da
ções para o desenvol- calcular, quanto a identificação de negativa).
subtração.
vimento de diferentes diferentes significados dessas
- Algoritmos da adição e da
estratégias de cálculo com operações. Ambos os aspectos são
subtração.
números naturais. essenciais para a elaboração de
- Cálculo Mental.
problemas, uma vez que a
- Algoritmos da adição e da
experiência em resolver problemas
(EF04MA03B) Elaborar problemas com números naturais subtração.
se associa com a capacidade de
envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, elaborar problemas.
como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB

Utilizar as relações entre adição e

- Adição com números naturais –
Ideias da adição: juntar e
acrescentar.
(EF04MA30MG) Operar com os números naturais: adição,
- Adição: cálculo mental.
subtração, multiplicação e divisão (com e sem agrupamento e
- Subtração com números naturais
desagrupamento).
– As ideias da subtração: tirar,
comparar, completar e separar.
- Subtração: cálculo mental.
- Relacionando a adição à
- Propriedades das opera- subtração: operações inversas.
ções para o desenvol- - Arredondamentos e resultados
Números vimento de diferente aproximados na adição e na
estratégias de cálculos com subtração.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem números naturais. - Multiplicação e divisão com
como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de números naturais.
cálculo. - Multiplicação e divisão: cálculo
mental.
- Relacionando a multiplicação à
divisão: operações inversas.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para - Regularidades na adição e na
desenvolver estratégias de cálculo. multiplicação (propriedades).
subtração com números naturais
implica conhecer que se a + b = c
então, c – b = a e c – a = b. Utilizar
as relações entre multiplicação e
divisão implica saber que, se a x b =
c (a ≠ 0 e b ≠ 0) então c ÷ a = b e c ÷
b = a. Conhecer essas relações
permite desenvolver estratégias de
cálculo mental e é útil especialmente
na construção dos fatos básicos da
adição e da multiplicação.
Utilizar as propriedades das
operações para desenvolver
estratégias de cálculo implica
identificar regularidades das
operações e aplicá-las, quando
possível, para a obtenção dos
resultados. As propriedades que
devem ser enfatizadas: comutativa
na adição e multiplicação; a
associativa na adição e na
multiplicação; o elemento neutro da
adição e da multiplicação e a
distributiva da multiplicação em
relação à adição.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
1º BIMESTRE:
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
- Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita,
comparação e ordenação de
Números (EF04MA29MG) Ler e Escrever números romanos até mil (M). números naturais de até
cinco ordens.
- Sistema de numeração
Romano.
- Localização e movimen-
(EF04MA31MG) Identificar retas paralelas, retas concorrentes e tação: pontos de referência,
retas perpendiculares, utilizando construções com palitos, mapas, direção e sentido.
figuras planas etc. - Paralelismo e perpendi-
cularismo.
Geometria
- Ângulos retos e não retos:
(EF04MA32MG) Reconhecer ângulos nos objetos e nas figuras
uso de dobraduras, esqua-
geométricas planas.
dros e softwares.
ANO DE ESCOLARIDADE
4º Ano - Ensino Fundamental
CONTEÚDOS RELACIONADOS
- Sistema de numeração Romano
- Retas paralelas, concorrentes e
perpendiculares
- Ângulos retos e não retos.
ANO LETIVO
2023
DESCRITORES
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DO SAEB
Trabalhar com a leitura, escrita,
comparação e ordenação de
números naturais de quatro ordens e
sistema de numeração Romano até a
ordem da unidade de milhar,
enfatizando a relação entre unidade,
dezena, centena e unidade de milhar
e os conhecimentos adquiridos com
o cotidiano.
"Identificar retas paralelas, retas
concorrentes e retas perpendiculares
implica em compreender os
conceitos envolvendo retas paralelas
e a classificação quanto as posições
relativas entre duas retas
pertencentes a um mesmo plano.
Reconhecer ângulos em figuras
geométricas planas implica a
percepção de ângulo relacionado aos
vértices da figura. Isso implica
também relacionar os ângulos com
mudanças de direção decorrente de
giros e, ainda, identificar que um
ângulo reto pode ser associado a
quarta parte de um giro completo.
Ciências da
Natureza
CIÊNCIAS
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS

Identificar, nesta habilidade, envolve observar,

- Misturas.
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas
- Misturas no cotidiano.
propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.
- Composição das misturas.
reconhecer, concluir e explicar características
físicas e observáveis de uma mistura. A
identificação da composição da mistura pode ser
investigada por meio de procedimentos como a
separação das misturas, e com base na
solubilidade de seus componentes.

(EF04CI02A) Testar transformações nos materiais do dia a dia

quando expostos a diferentes condições (aquecimento,
resfriamento, luz e umidade).
Matéria e energia
(EF04CI02B) Relatar transformações nos materiais do dia a dia
quando expostos a diferentes condições (aquecimento,
resfriamento, luz e umidade).
Testar e relatar, nestas habilidades, refere-se a
experimentar, reconhecer, concluir, explicar e
registrar transformações em materiais do
- Misturas.
- Transformações nos materiais do dia a dia cotidiano, considerando determinadas condições
- Transformações reversíveis
quando expostos a diferentes condições e variáveis. Pode haver um aprofundamento ao
e não reversíveis.
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade). estimular procedimentos de investigação que
permitam a análise e ao relato de resultados de
transformações de um mesmo material exposto
em diferentes condições.

Concluir, nesta habilidade, pressupõe identificar,

(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por compreender e comparar as propriedades
- Transformações reversíveis da matéria
aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças observáveis relacionadas à matéria, utilizando-as
- Transformações não reversíveis da matéria.
de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a como referência para classificar as mudanças
- Processo investigativo.
queima do papel etc.). ocasionadas pela alteração da temperatura como
reversíveis ou não reversíveis.
Ciências
Humanas
GEOGRAFIA
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS

(EF04GE01X) Identificar e selecionar, em seus lugares de vivência

e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de
O sujeito e seu lugar distintas culturas (indígenas, quilombolas, afro-brasileiras, de outras
no mundo regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.),
valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição
para a formação da cultura local, regional e brasileira.
(EF45GE12MG) Compreender e relacionar as diversidades
Conexões e
regionais existentes no Estado de Minas Gerais com a diversidade
escalas
sociocultural brasileira.
- Território e diversidade
-Elementos das culturas indígenas, afro-
cultural.
brasileiras, de outras regiões do país, latino-
americanas, europeias, asiáticas etc.
-As origens das famílias, de grupos sociais
presentes no bairro de entorno da escola e os
principais grupos formadores da cidade e de
outras regiões.
- Diversidade cultural
mineira.
Estas habilidades consistem em que o estudante
selecione, com os colegas e o professor,
elementos das culturas indígenas, afro-
brasileiras, de outras regiões do país, latino-
americanas, europeias, asiáticas etc. que
participam do cotidiano das famílias e da escola
(como em hábitos ou comidas típicas, por
exemplo), e que são parte da cultural local,
regional (mineira) e brasileira.

- Os grupos constituintes da formação A habilidade consiste em compreender a

populacional do Brasil. dinâmica interna de migração no Brasil,
- O povo brasileiro: os fluxos populacionais associando-a ao crescimento das cidades e à
(EF04GE02X) Descrever processos migratórios e suas
O sujeito e seu - Processos migratórios no migratórios dos grupos europeus, asiáticos, ocupação de novas fronteiras agrícolas. É
contribuições para a formação da sociedade brasileira, enfatizando
lugar no mundo Brasil. africanos e latino-americanos. interessante trabalhar com as histórias familiares
a sociedade mineira.
- Fluxos migratórios e a influência cultural dos dos estudantes, reconhecendo os traços da
grupos étnicos para os hábitos e costumes imigração de diversos locais a partir dos seus
locais. hábitos.

Pretende-se com essa habilidade que o

- Organização político-administrativa do
(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais estudante possa distinguir as unidades político-
município: Câmara de Vereadores e
Conexões e nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande - Unidades político adminis- administrativas e reconhecer o papel de cada
Conselhos Municipais.
escalas região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares trativas do Brasil. poder responsável pela administração municipal,
- A organização político-administrativa do
de vivência. estadual e nacional — poder executivo,
Brasil.
legislativo e judiciário.
HISTÓRIA
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: História 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS

- A ação humana no tempo e no espaço Esta habilidade consiste em perceber a ação

Transformações e (espaços destinados à moradia ou trabalho, humana no tempo e no espaço, e compreender o
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser
permanências nas movimentos migratórios, avanço tecnológico, fato de que essa ação pode gerar mudanças ou
humano no tempo e no espaço, com base na identificação de
trajetórias dos grupos entre outros). permanências, como a construção de espaços
mudanças e permanências ao longo do tempo.
humanos - Mudanças e permanências que essa ação destinados à moradia ou trabalho, movimentos
pode gerar. migratórios, avanço tecnológico, entre outros.
- A ação das pessoas,
grupos sociais e comuni-
dades no tempo e no
espaço: nomadismo, agricul-
- A trajetória dos grupos humanos ao longo do
tura, escrita, navegações, Esta habilidade diz respeito a perceber que a
tempo.

indústria, entre outras. trajetória dos grupos humanos, ao longo do

Transformações e (EF04HI02X) Identificar e comparar mudanças e permanências ao - As mudanças que ocorreram na história da
tempo, está marcada por grandes mudanças que
permanências nas longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da humanidade: domínio do fogo, produção de
ocorreram na história da humanidade: domínio
trajetórias dos grupos história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da ferramentas para caça e pesca, invenção da
do fogo, produção de ferramentas para caça e
humanos agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.). agricultura, domesticação e criação de
pesca, invenção da agricultura, domesticação e
animais, escrita, motor a vapor etc.
criação de animais, escrita, motor a vapor etc.
- A importância desses eventos históricos.

- Os diferentes ritmos das mudanças

Esta habilidade consiste em perceber que as
ocorridos nas cidades ao longo do tempo.
mudanças ocorrem em ritmos diferentes:
Transformações e (EF04HI03X) Identificar e conhecer as transformações ocorridas na - O passado e o presente: a - Mudanças rápidas (tecnologia e a moda).
algumas mais rápidas (como a tecnologia e a
permanências nas cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos noção de permanência e as - Mudanças lentas (hábitos e costumes).
moda) e outras, mais lentas (hábitos e
trajetórias dos grupos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o lentas transformações so- - Permanências (mudanças que dão a
costumes), dando a impressão de que estão
humanos presente. ciais e culturais. impressão de que estão paradas).
paradas no tempo e, portanto, consideradas
- Manifestação das mudanças na vida atual
como “permanências”.
das pessoas na cidade em que vivem.
ENSINO
RELIGIOSO
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso 4º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO ORIENTAÇÕES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS

Manifestações (EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar,

religiosas escolar e comunitário.

- Ritos.
- Rituais.
- Diversidade cultural.
Privilegie sempre rituais presentes no contexto
(EF04ER08MG) Listar os diversos rituais cotidianos que constituem
dos estudantes. Se possível, utilize fotos,
os ambientes de convivência, como celebrações de aniversario, - Ritos religiosos.
imagens e vídeos para ajudar na compreensão
formaturas, etc.
dos rituais apresentados.
Manifestações
culturais e
religiosas

- Ritos.
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes
- Rituais.
manifestações e tradições religiosas.
- Diversidade cultural e religiosa.
 ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE