2 Ano em Linguagens Plano de Curso 2024 Ensino Medio

PLANO
DE CURSO 2º Ano - Ensino Médio
2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EFICIENTE
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
2º Ano
Linguagens e suas
Tecnologias
LÍNGUA
PORTUGUESA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
Gêneros e tipos textuais.

Relações entre palavras,
sons, imagens, links, gestos,
desenhos e fotos na
construção de sentidos de
textos.
Relação de recursos verbais e
não verbais às suas funções
Localizar informações
comunicativas, sua repercus-
explícitas em um texto.
Competência (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como são e interação com o leitor.
Inferir o sentido de uma
Específica 1 (EM13LGG103) Analisar o funciona- na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu Tipos de linguagens. Trabalhar com a compreensão e
palavra ou expressão.
mento das linguagens, para contexto sociohistórico de circulação (leitor/audiência Identificação de palavras e análise de textos orais e escritos de
Inferir uma informação
Elementos das interpretar e produzir criticamente previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel expressões. gêneros textuais diferentes
implícita em um texto.
Linguagens discursos em textos de diversas social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma Infográficos. observando a seleção lexical e
Identificar o tema de
semioses (visuais, verbais, sonoras a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e Análise de gêneros e textos efeitos de sentido, as variedades e
um texto.
Todos os Campos de e gestuais). de análise crítica e produzir textos adequados a digitais. estratégias linguísticas.
Distinguir um fato da
Atuação Social diferentes situações. Textos multissemióticos: leitu-
opinião relativa a esse
ra, análise e produção.
fato.
Compreensão de hiperlinks.
Compreensão de hipertextos.
Contextos de produção e
circulação de textos orais e
escritos.
Intencionalidade discursiva.
Produção de textos.
Produção Oral.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Estabelecer relações
entre partes de um
texto, identificando re-
petições ou substitui-
ções que contribuem
Produção de textos orais, para a continuidade de
escritos ou multissemióticos, um texto.
de maneira individual ou Diferenciar as partes
coletiva. principais das secundá-
Uso de recursos das rias em um texto.
diferentes linguagens, consi- Estabelecer relação
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do derando seus contextos de causa/ consequência
texto, tanto na produção como na leitura/escuta, produção, circulação e entre partes e elemen-
(EM13LGG301) Participar de
Competência considerando a construção composicional e o estilo do recepção. tos do texto.
processos de produção individual e Definir a coerência e coesão textual
Específica 3 gênero, usando/reconhecendo adequadamente Produção de sentidos em Estabelecer relações
colaborativa em diferentes e com produção de textos orais,
elementos e recursos coesivos diversos que contribuam diferentes contextos. lógico-discursivas pre-
linguagens (artísticas, corporais e escritos e semióticos, de maneira
Condições de para a coerência, a continuidade do texto e sua Análises, debates e diálogos sentes no texto, marca-
verbais), levando em conta suas individual ou coletiva, enfatizando a
Produção, Circulação progressão temática, e organizando informações, tendo acerca de conflitos presentes das por conjunções,
formas e seus funcionamentos, para importância do uso dos pronomes
e Recepção de em vista as condições de produção e as relações lógico- na cultura local e em outras advérbios etc.
produzir sentidos em diferentes pessoais e dos conectivos.
Discurso discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; culturas, compreendendo os Reconhecer diferentes
contextos.
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos processos de garantia de formas de tratar uma
etc.). legitimidade nas práticas de informação na compa-
linguagens artísticas, corpo- ração de textos que
rais e verbais. tratam do mesmo tema,
Produção de textos orais, em função das condi-
escritos ou multissemióticos, ções em que ele foi
de maneira individual ou produzido e daquelas
coletiva. em que será recebido.
Reconhecer posições
distintas entre duas ou
mais opiniões relativas
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Conhecimento e discussão
de diferentes visões de
mundo.
Avaliação ética e estética de
discursos em diferentes
Estabelecer relação
linguagens.
causa/ consequência
(EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos Posicionamento ético, res-
entre partes e elemen-
noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo, ponsável e respeitoso.
tos do texto.
fonte, data e local da publicação, autoria, URL, Reflexão de efeitos de
Competência Reconhecer diferentes
formatação; comparar diferentes fontes; consultar sentidos, considerando os
Específica 3 formas de tratar uma
ferramentas e sites checadores etc.), de forma a contextos de produção,
(EM13LGG302) Posicionar-se cri- informação na compa-
combater a proliferação de notícias falsas (fake news). circulação, recepção.
Condições de ticamente diante de diversas visões Definir o que é Fake News, bem ração de textos que
Uso de gêneros expositivos/
Produção, Circulação de mundo presentes nos discursos como checar a veracidade das tratam do mesmo tema,
(EM13LP40) Analisar o fenômeno da pósverdade – argumentativos.
e Recepção de em diferentes linguagens, levando informações e produzir textos orais, em função das condi-
discutindo as condições e os mecanismos de Curadoria em fontes confiá-
Discursos em conta seus contextos de escritos e multissemióticos. ções em que ele foi
disseminação de fake news e também exemplos, causas veis.
produção e de circulação. produzido e daquelas
e consequências desse fenômeno e da prevalência de Combate à disseminação de
Campo Jornalístico- em que será recebido.
crenças e opiniões sobre fatos –, de forma a adotar “fake news”.
Midiático Reconhecer posições
atitude crítica em relação ao fenômeno e desenvolver Checagem de informações.
uma postura flexível que permita rever crenças e opiniões Posicionamento crítico.
quando fatos apurados as contradisserem. Análise do contexto de
ao mesmo fato ou ao
produção, circulação e
mesmo tema.
recepção de textos jornalís-
ticos.
Comparação de textos
noticiosos sobre um mesmo
fato, em diferentes fontes.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Participação em debates de
opinião de fundo controverso
e polêmico. Estabelecer relação
Uso de gêneros expositivos/ entre a tese e os
argumentativos. argumentos oferecidos
Posicionamento ético, res- para sustentá-la.
ponsável e crítico. Estabelecer relações
Adotar a participação dos
Competência Estudo e uso de recursos de lógico- discursivas
representantes de turma/discentes
Específica 3 argumentação e modalizado- presentes no texto,
em reuniões na escola (conselhos
res. marcadas por conjun-
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho de classe, grêmio livre etc.),
Diversidade e Compreensão do processo ções, advérbios etc.
(EM13LGG303) Debater questões de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações, agremiações, coletivos ou
Pluralidade de argumentação dialógica, Reconhecer diferentes
polêmicas de relevância social, coletivos ou movimentos, entre outros, em debates, movimentos, entre outros, em
levando-se em conta os formas de tratar uma
analisando diferentes argumentos e assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a debates, assembleias, fóruns de
Condições de diversos discursos produzi- informação na compa-
opiniões, para formular, negociar e escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala, discussão etc., exercitando a
Produção, Circulação dos e reproduzidos diante de ração de textos que
sustentar posições, frente à análise posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e escuta atenta, respeitando seu
e Recepção de um tema. tratam do mesmo tema,
de perspectivas distintas. ética diante da apresentação de propostas e defesas de turno e tempo de fala,
Discursos Discussão de temas contro- em função das con-
opiniões. posicionando-se de forma
versos de interesse e/ou de dições em que ele foi
fundamentada, respeitosa e ética
Campo de Atuação relevância social. produzido e daquelas
diante da apresentação de
na Vida Pública Práticas de oralidade: escuta em que será recebido.
propostas e defesas de opiniões.
atenta, turno e tempo de fala. Reconhecer posições
Tomada de nota. distintas entre duas ou
Réplica (posicionamento res- mais opiniões relativas
ponsável em relação a ao mesmo fato ou ao
temas, visões de mundo e mesmo tema.
ideologias veicula-dos por
textos e atos de linguagem).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Produção de textos orais,

escritos e multissemióticos. Estabelecer relação
Estudo e uso de recursos de entre a tese e os
argumentação e modaliza- argumentos oferecidos
dores. para sustentá-la.
Posicionamento ético, res- Reconhecer diferentes
Competência
ponsável e respeitoso. formas de tratar uma
Específica 2 (EM13LGG204) Dialogar e produzir
Conhecimento e valorização Adotar a análise de discurso informação na compa-
entendimento mútuo, nas diversas
(EM13LP23) Analisar criticamente o histórico e o discurso de si e do outro. político, por meio de vídeos que ração de textos que
Condições de linguagens (artísticas, corporais e
político de candidatos, propagandas políticas, políticas Processo de análise crítica apresentem debates eleitorais; tratam do mesmo tema,
Produção, Circulação verbais), com vistas ao interesse
públicas, programas e propostas de governo, de forma a de produções textuais, checagem da veracidade de em função das
e Recepção de comum pautado em princípios e
participar do debate político e tomar decisões conscientes discursos e posicionamentos informações veiculadas em condições em que ele
Discursos valores de equidade assentados na
e fundamentadas. políticos de candidatos, discursos políticos escritos ou foi produzido e
democracia e nos Direitos
políticas públicas, programas orais. daquelas em que será
Campo de Atuação Humanos.
e propostas governamentais. recebido.
na Vida Pública
Participação em debates Reconhecer posições
políticos com criticidade, ética distintas entre duas ou
e argumentações fundamen- mais opiniões relativas
tadas. ao mesmo fato ou ao
Relação entre textos e mesmo tema.
discurso da esfera política.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Curadoria e divulgação de Localizar informações

informações. explícitas em um texto.
Apropriação de procedimen- Estabelecer relações
tos e técnicas digitais para entre partes de um
estudo, pesquisa, interação e texto, identificando re-
intervenção social. petições ou substitui-
Produção e recepção de ções que contribuem
conhecimento, de forma para a continuidade de
consciente e crítica, na um texto.
cultura de rede. Inferir o sentido de uma
Competência Seleção e compreensão de palavra ou expressão.
Trabalhar com a internet, para que
Específica 7 informações, ideias e Inferir uma informação
os discentes tenham autonomia de
opiniões que circulam nos implícita em um texto.
(EM13LGG704) Apropriar-se critica- pesquisar e selecionar informações
Produção, Circulação diversos materiais do meio Identificar o tema de
mente de processos de pesquisa e úteis para a produção de seus
e Recepção de (EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar digital. um texto.
busca de informação, por meio de textos; desenvolvimento da
Textos em Ambientes procedimentos e estratégias de leitura adequados aos Busca de soluções para Estabelecer relação
ferramentas e dos novos formatos criticidade diante das informações
Digitais objetivos e à natureza do conhecimento em questão. problemas locais, regionais entre a tese e os
de produção e distribuição do selecionadas, apropriando-se de
e/ou globais por meio das argumentos oferecidos
conhecimento na cultura de rede. procedimentos e técnicas digitais
Campo das Práticas TDIC. para sustentá-la
para estudo, pesquisa, interação e
de Estudo e Produção de textos Distinguir um fato da
intervenção social.
Pesquisa informativos no meio digital. opinião relativa a esse
Sites de pesquisa e análise fato.
crítica da informação. Reconhecer diferentes
Web 2.0 e a construção do formas de tratar uma
conhecimento. informação na compa-
Estratégias de leitura (loca- ração de textos que
lizar, compreender e tratam do mesmo tema,
relacionar informações, fazer em função das condi-
inferências). ções em que ele foi
Posicionamento crítico frente produzido e daquelas
aos textos. em que será recebido
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Uso das tecnologias digitais

da informação e comuni-
cação (TDIC), de forma
criativa, ética e crítica.
Produção, circulação e
recepção de textos e atos de
linguagem nos ambientes
digitais.
Importância da língua
portuguesa para explorar e
usufruir das tecnologias
Competência digitais da informação e
(EM13LGG701) Explorar tecnolo-
Específica 7 (EM13LP36) Analisar os interesses que movem o campo comunicação (TDIC).
gias digitais da informação e
jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de Criação e edição de textos, Identificar as marcas
comunicação (TDIC), compreen-
Práticas de informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as áudios, fotos e vídeos por Conceituar os termos Fake News e linguísticas que eviden-
dendo seus princípios e
Linguagens condições que fazem da informação uma mercadoria e da meio das tecnologias digitais Ciberbullying e trabalhar com a ciam o locutor e o
funcionalidades, e utilizá-las de
no Universo Digital checagem de informação uma prática (e um serviço) da informação e comuni- checagem de informações. interlocutor de um
modo ético, criativo, responsável e
essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos cação (TDIC). texto.
adequado a práticas de linguagem
Campo Jornalístico- textos jornalísticos. Uso de aplicativos, plata-
em diferentes contextos.
Midiático formas digitais, ferramentas
digitais, dicionários digitais,
museus online, jogos e
softwares que promovam
conhecimento, estudo, práti-
ca da língua e interação
social.
Os elementos da narrativa
nos textos digitais.
Fake News, ciberbullying, uso
e direito de imagem na
internet.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Leitura e produção de textos

dissertativos.
Relações entre textos, discur-
Identificar as marcas
sos e atos de linguagem.
linguísticas que eviden-
Identificação de intencionali-
ciam o locutor e o
dades discursivas, valores,
interlocutor de um
visões de mundo, crenças,
texto.
saberes, ideologias e interes-
Reconhecer o efeito de
ses em diferentes discursos.
sentido decorrente da
Suportes de circulação de
Competência escolha de uma deter-
textos e efeitos de sentido.
Específica 1 (EM13LGG102) Analisar visões de minada palavra ou
Distinção de fato e opinião.
mundo, conflitos de interesse, (EM13LP37) Conhecer e analisar diferentes projetos expressão.
Posicionamentos enuncia-
Condições de preconceitos e ideologias presentes editorias – institucionais, privados, públicos, financiados, Analisar e adotar textos da esfera Reconhecer diferentes
tivos (pontos de vista).
Produção, Circulação nos discursos veiculados nas independentes etc. –, de forma a ampliar o repertório de jornalística, análise de editoriais, formas de tratar uma
Interdiscursividade.
e Recepção de diferentes mídias, ampliando suas escolhas possíveis de fontes de informação e opinião, relacionando textos e observando informação na compa-
Pacto de recepção de textos
Discursos possibilidades de explicação, reconhecendo o papel da mídia plural para a diferentes pontos de vista. ração de textos que
(Pacto ficcional).
interpretação e intervenção crítica consolidação da democracia. tratam do mesmo tema,
Estratégias argumentativas.
Campo Jornalístico- da/na realidade. em função das condi-
Tópico frasal.
Midiático ções em que ele foi
Posicionamentos assumidos
produzido e daquelas
em discursos e a influência
em que será recebido.
deles na sociedade.
Reconhecer posições
Análise de usos de recursos
linguísticos e multissemió-
ticos e seus diferentes
ao mesmo fato ou ao
efeitos.
mesmo tema.
Relação entre textos e
discursos do campo
jornalístico-midiático.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Compreensão e análise de
textos escritos e orais.
Recursos linguísticos e seus
efeitos de sentidos. Localizar informações
Relações entre os aspectos explícitas em um texto.
éticos, estéticos e políticos de Inferir o sentido de uma
gêneros textuais diferentes e palavra ou expressão.
a intencionalidade do autor. Inferir uma informação
Compreensão de gêneros implícita em um texto.
textuais a partir do contexto Identificar o tema de
Competência
de produção, circulação e um texto.
Específica 1 (EM13LP38) Analisar os diferentes graus de
recepção. Estabelecer relação
(EM13LGG101) Compreender e parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade)
Tratamento ideológico e Trabalhar com a parcialidade e a entre a tese e os
Condições de analisar processos de produção e em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes
linguístico da informação, a imparcialidade em textos argumentos oferecidos
Produção, Circulação circulação de discursos, nas fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os
linha editorial e o público- jornalísticos-midiáticos por meio da para sustentá-la.
e Recepção de diferentes linguagens, para fazer efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas
alvo. construção linguística utilizada por Identificar a finalidade
Discursos escolhas fundamentadas em função pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica
Seleção lexical. eles. de textos de diferentes
de interesses pessoais e coletivos. diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das
Variedades linguísticas. gêneros.
Campo Jornalístico- escolhas feitas como produtor.
Estratégias linguísticas e Identificar as marcas
Midiático
efeitos de sentido. linguísticas que eviden-
Vozes do discurso. ciam o locutor e o
Parcialidade e imparcialidade interlocutor de um
em textos noticiosos. texto.
Recursos linguísticos multis- Distinguir um fato da
semióticos e efeitos de opinião relativa a esse
sentido. fato.
Posicionamento crítico e
consciente diante dos textos
jornalísticos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB

escritos ou multissemióticos,
de maneira individual ou
coletiva.
Uso de recursos das diferen-
tes linguagens, considerando
seus contextos de produção,
Competência circulação e recepção.
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições
Específica 3 (EM13LGG301) Participar de Produção de sentidos em Interpretar texto com
orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e
processos de produção individual e diferentes contextos. auxílio de material grá-
literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais,
Condições de colaborativa em diferentes Análises, debates e diálogos Realizar saraus de poesia, feira fico diverso (propagan-
jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar
Produção, Circulação linguagens (artísticas, corporais e acerca de conflitos presentes cultural e roda de conversa para das, quadrinhos, foto
obras da própria autoria (poemas, contos e suas
e Recepção de verbais), levando em conta suas na cultura local e em outras socializar obras de autoria dos etc.).
variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo minutos,
Discursos formas e seus funcionamentos, para culturas, compreendendo os discentes. Identificar a finalidade
playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar
produzir sentidos em diferentes processos de garantia de de textos de diferentes
obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas
Campo Artístico- contextos. legitimidade nas práticas de gêneros.
culturais de seu tempo.
Literário linguagens artísticas, corpo-
rais e verbais.
Discurso oral.
Produção e interpretação de
textos.
Análise e compreensão de
textos multissemióticos e
midiáticos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Análise de textos escritos e

orais.
Estudo da língua e de suas
modificações ao longo da
história.
Variedades da Língua.
Competência
Relação entre as escolhas
Específica 2
(EM13LGG201) Utilizar as diversas discursivas (lexical, nível de
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e
linguagens (artísticas, corporais e formalidade, postura), os Identificar as marcas
Condições de permanências no processo de constituição da literatura
verbais) em diferentes contextos, grupos que as utilizam e os linguísticas que eviden-
Produção, Circulação brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura Ler e analisar os textos literários de
valorizando-as como fenômeno aspectos sociais, culturais, ciam o locutor e o
e Recepção de e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em estilos de época em estudo.
social, cultural, histórico, variável, históricos e políticos envol- interlocutor de um
Discursos especial da literatura portuguesa, para perceber a
heterogêneo e sensível aos vidos. texto.
historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
contextos de uso. Textos literários.
Campo Artístico-
Crítica literária (estilo, estru-
Literário
tura, aspectos discursivos).
Comparação entre textos.
Teoria literária.
Autoria.
Contextualização da obra
literária.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Inferência dos significados de

palavras e expressões em
textos e gêneros diversos,
com base no tema, no
contexto e no conhecimento
das regras gramaticais e
aspectos lexicais.
Inferência das informações
Competência presentes em textos e Inferir uma informação
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
Específica 1 gêneros diversos, com base implícita em um texto.
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
no conhecimento prévio do Identificar efeitos de
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
Condições de (EM13LGG110MG) Inferir informa- leitor. Analisar as obras literárias em ironia ou humor em
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
Produção, Circulação ções presentes em textos de Construção de sentidos de poesia ou prosa enfatizando as textos variados.
múltipla perspectiva da vida humana e social dos
e Recepção de diferentes tipos e gêneros textos e gêneros diversos, características de cada gênero Reconhecer o efeito de
romances, a dimensão política e social de textos da
Discursos textuais/discursivos. com base nas escolhas textual. sentido decorrente da
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar
lexicais feitas pelo autor. escolha de uma
os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do
Campo Artístico- Literatura comparada. determinada palavra ou
mundo pela literatura.
Literário Análise de Obras literárias expressão.
que mostram o autor e seu
fazer literário.
Análise de Obras literárias
em poesia ou prosa, cujas
principais tendências sejam
os efeitos de sentido.
Vida cultural por meio de
obras literárias.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Análise e produção de textos

com remediação alterações
em textos (imagens, foto-
grafias, vídeos) e divulgação
em novas mídias, com novos
efeitos de sentidos.
Análise e produção multi-
mídia (em diferentes meios)
ou transmídia (articulação e
Competência divulgação em diferentes Explorar através de projetos, o
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas
Específica 1 (EM13LGG105) Analisar e experi- mídias para produzir novos protagonismo dos jovens, na
culturais, temas/problemas/questões que despertam
mentar diversos processos de sentidos). reflexão sobre seus gostos e
maior interesse ou preocupação, respeitando e
Elementos das remidiação de produções multisse- Leitura, produção e circu- interesses artístico-culturais, e que
valorizando diferenças, como forma de identificar
Linguagens mióticas, multimídia e transmídia, lação de textos em diferentes oportunizem vivências de trato
afinidades e interesses comuns, como também de
desenvolvendo diferentes modos de suportes (ambientes online ético com o diferente, na promoção
organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e
Campo da Vida participação e intervenção social. ou não). do conhecimento de si, pela troca
afins.
Pessoal Produção de textos multisse- com o outro.
mióticos ou multimodais.
Processo de compartilhamen-
to e curadoria de produções
textuais, artísticas e culturais.
Diferenças de interesses,
gostos, expressões comuni-
cativas e estilísticas,
respeitando e valorizando as
diversidades.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB

dissertativos.
Relações entre textos, dis-
cursos e atos de linguagem.
Identificação de intencionali-
dades discursivas, valores,
saberes, ideologias e interes- Identificar o tema de
ses em diferentes discursos. um texto.
Competência Suportes de circulação de Estabelecer relação
Específica 1 (EM13LGG102) Analisar visões de textos e efeitos de sentido. entre a tese e os
mundo, conflitos de interesse, Distinção de fato e opinião. Trabalhar com gêneros ligados ao argumentos oferecidos
(EM13LP05A) Analisar, em textos argumentativos, os
Condições de preconceitos e ideologias presentes Posicionamentos enunciati- tipo dissertativo-argumentativo para sustentá-la.
posicionamentos assumidos, os movimentos
Produção, Circulação nos discursos veiculados nas vos (pontos de vista). (texto opinativo, redação padrão Identificar a finalidade
argumentativos (sustentação, refutação/ contra-
e Recepção de diferentes mídias, ampliando suas Interdiscursividade. ENEM, editorial); conceituação de de textos de diferentes
argumentação e negociação) e os argumentos utilizados
Discursos possibilidades de explicação, Pacto de recepção de textos tema, tese, argumentação e gêneros.
para sustentá-los.
interpretação e intervenção crítica (Pacto ficcional) estratégias argumentativas. Reconhecer posições
Todos os Campos de da/na realidade. Estratégias argumentativas. distintas entre duas ou
Atuação Social Tópico frasal. mais opiniões relativas
Posicionamentos assumidos ao mesmo fato ou ao
em discursos e a influência mesmo tema.
deles na sociedade.
Estrutura do texto disserta-
tivo-argumentativo.
Argumentação e contra-
argumentação.
Ponto de vista.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
entre partes de um
texto, identificando
Relações entre a língua e os repetições ou substi-
aspectos sociais, culturais, tuições que contribuem
geopolíticos e históricos dos para a continuidade de
falantes. um texto. Identificar a
Produção de textos e tese de um texto.
discursos com uso das Estabelecer relação
variedades e estilos da entre a tese e os
língua, de acordo com os argumentos oferecidos
Competência
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do contextos de produção, para sustentá-la.
Específica 4
texto, tanto na produção como na leitura/escuta, circulação e recepção de Diferenciar as partes
(EM13LGG402) Empregar, nas
considerando a construção composicional e o estilo do textos. principais das secun-
Língua e Linguagem interações sociais, a variedade e o
gênero, usando/reconhecendo adequadamente Variação linguística. Definir os conceitos de coesão e dárias em um texto.
estilo de língua adequados à
elementos e recursos coesivos diversos que contribuam Combate ao preconceito coerência, organização paragrafal Identificar o conflito
Condições de situação comunicativa, ao(s)
para a coerência, a continuidade do texto e sua linguístico, desrespeito e e questões gramaticais e gerador do enredo e os
Produção, Circulação interlocutor(es) e ao gênero textual/
progressão temática, e organizando informações, tendo desvalorização de alguns linguísticas ligadas à produção de elementos que
e Recepção de discursivo, respeitando os usos das
em vista as condições de produção e as relações lógico- grupos sociais. textos escritos. constroem a narrativa.
Discursos línguas por esse(s) interlocutor(es)
discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; Teoria da comunicação. Estabelecer relação
e sem preconceito linguístico.
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos Relação entre as partes do causa/ consequência
Todos os Campos de
etc.). texto. entre partes e elemen-
Atuação Social
Coesão narrativa. tos do texto.
Progressão temática. Identificar as marcas
Coesão e coerência textual. linguísticas que eviden-
O uso dos pronomes pes- ciam o locutor e o
soais na construção textual. interlocutor de um
Conectivos (conjunções, texto.
advérbios, pronomes, pre- Estabelecer relações
posições). lógico- discursivas
presentes no texto,
marcadas por conjun-
ções, advérbios etc.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Trabalho com diferentes

gêneros discursivos. Identificar efeitos de
Estudo e análise de discur- ironia ou humor em
sos e atos de linguagem que textos variados.
geram preconceitos e Reconhecer o efeito de
Competência (EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do estereótipos na sociedade. sentido decorrente do
(EM13LGG502) Analisar criticamen-
Específica 5 português, como a ordem dos constituintes da sentença Análise do contexto de uso da pontuação e de
te preconceitos, estereótipos e
(e o efeito que causam sua inversão), a estrutura dos produção, circulação e outras notações.
relações de poder presentes nas
Diversidade, sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de recepção de textos e atos de Definir sintaxe, período simples e Reconhecer o efeito de
práticas corporais, adotando
Pluralidade e coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) linguagem. período composto, com atividades sentido decorrente da
posicionamento contrário a qualquer
Equidade e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a Compreensão de recursos práticas sobre o assunto. escolha de uma
manifestação de injustiça e
potencializar os processos de compreensão e produção linguísticos e multissemióti- determinada palavra ou
desrespeito a direitos humanos e
Todos os Campos de de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação cos e seus efeitos de sentido expressão.
valores democráticos.
Atuação Social comunicativa. nas práticas corporais. Reconhecer o efeito de
Leitura, compreensão e sentido decorrente da
produção textual. exploração de recursos
Sintaxe do Português. ortográficos e/ou mor-
Período simples. fossintáticos.
Período composto.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Gêneros e tipos textuais.

Relações entre palavras,
sons, imagens, links, gestos,
Identificar as marcas
desenhos e fotos na
linguísticas que eviden-
construção de sentidos de
ciam o locutor e o
textos.
interlocutor de um
Competência Relação de recursos verbais
texto.
Específica 1 (EM13LGG103) Analisar o funciona- (EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela gramática e não verbais às suas Trabalhar com os diversos modos
mento das linguagens, para tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas funções comunicativas, sua de utilização dos pronomes na
lógico- discursivas
Elementos das interpretar e produzir criticamente em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a repercussão e interação com linguagem padrão e na não-padrão.
presentes no texto,
Linguagens discursos em textos de diversas perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da o leitor. Leitura e recepção de letras de
marcadas por conjun-
semioses (visuais, verbais, sonoras variação linguística e analisar motivações que levam ao Variação linguística. músicas podem auxiliar nas
ções, advérbios etc.
Todos os Campos de e gestuais). predomínio do ensino da norma-padrão na escola. O uso dos pronomes no atividades.
Atuação Social português padrão e não
padrão.
exploração de recursos
Análise de motivações que
ortográficos e/ou mor-
levam ao predomínio do
fossintáticos.
ensino da norma-padrão na
escola.
Leitura e recepção de textos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Contextos de produção,
circulação e recepção de
textos escritos e orais e de
atos de linguagem.
Recursos linguísticos e seus
efeitos de sentido.
Relações entre os aspectos
éticos, estéticos e políticos de Selecionar e interpretar informa-
gêneros textuais diferentes e ções em textos, fazendo as devidas
a intencionalidade do autor. referenciações. O estudante deve Reconhecer diferentes
Compreensão de gêneros experimentar situações de pes- formas de tratar uma
Competência
(EM13LGG101) Compreender e textuais a partir do contexto quisa, seleção e adaptação de informação na compa-
Específica 1
analisar processos de produção e de produção, circulação e materiais e informações a fim de ração de textos que
circulação de discursos, nas (EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em recepção. que se tornem relevantes para tratam do mesmo tema,
Condições de
diferentes linguagens, para fazer vista diferentes propósitos e projetos discursivos. Tratamento ideológico e determinado propósito ou projeto em função das
Produção, Circulação
escolhas fundamentadas em função linguístico da informação, a discursivo. Explorar catálogos de condições em que ele
e Recepção de
de interesses pessoais e coletivos. linha editorial e o público- exposições de arte, textos de foi produzido e
Discursos
alvo. curadores, entrevistas que daquelas em que será
Seleção lexical. explorem a curadoria e produzam recebido.
Variedades linguísticas. valor e sentido quanto diversas
Estratégias linguísticas e modalidades de criação.
efeitos de sentido.
Vozes do discurso.
Estratégia de análise e
curadoria da informação.
Contextos de produção,
textos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Participação em debates de
opinião de fundo controverso
e polêmico.
argumentativos.
Posicionamento ético, res-
Competência ponsável e crítico.
Específica 3 Estudo e uso de recursos de Identificar a tese de um
argumentação e modaliza- texto.
Diversidade e (EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de dores. Identificar o conflito
(EM13LGG303) Debater questões Proporcionar a leitura de textos
Pluralidade participação social, sobretudo as vinculadas a Compreensão do processo gerador do enredo e os
polêmicas de relevância social, literários e outras manifestações
manifestações artísticas, produções culturais, de argumentação dialógica, elementos que constro-
analisando diferentes argumentos e artísticas correspondentes à faixa
Condições de intervenções urbanas e formas de expressão típica das levando-se em conta os em a narrativa.
opiniões, para formular, negociar e etária dos estudantes, de
Produção, Circulação culturas juvenis que pretendam expor uma problemática diversos discursos produzi- Reconhecer posições
sustentar posições, frente à análise preferência que abordem, de certa
e Recepção de ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em dos e reproduzidos diante de distintas entre duas ou
de perspectivas distintas. forma, a realidade dos discentes.
Discursos relação a essas produções e manifestações. um tema. mais opiniões relativas
Processo de análise de ao mesmo fato ou ao
Campo de Atuação produções textuais, discursos mesmo tema.
na Vida Pública e manifestações artísticas e
produções culturais.
Apreciação e análise de
expressões típicas das
culturas juvenis.
Usos de recursos expressi-
vos de diferentes linguagens.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Pesquisa e debate sobre

assuntos de âmbito social,
político, artístico-cultural e
econômico, para enfrenta-
mento de desafios contempo-
râneos.
Intervenção em problemas
locais, regionais, globais, por
meio de propostas críticas,
Competência criativas, solidárias e éticas.
Específica 3 Apreciação e produção de
textos linguísticos e multisse-
Diversidade e (EM13LGG305) Mapear e criar, por mióticos.
Pluralidade meio de práticas de linguagens e Atuação, por meio de
Utilizar o gênero resumo, em que
línguas diversas, possibilidades de (EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso diferentes linguagens, em
os discentes o produzam a partir de
Condições de atuação social, política, artística e de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de questões e situações sociais Identificar a tese de um
um texto literário ou filmes e/ou
Produção, Circulação cultural para enfrentar desafios citações, para uso em textos de divulgação de estudos e baseadas em valores e texto.
documentários correspondentes à
e Recepção de contemporâneos, discutindo seus pesquisas. princípios democráticos.
faixa etária dos estudantes.
Discursos princípios e objetivos de maneira Estratégias e métodos para
crítica, criativa, solidária e ética. utilização de paráfrases,
Campo das Práticas citações, marcas de discur-
de Estudo e so e resumos.
Pesquisa Análise do contexto de
recepção de textos no campo
de práticas de estudos e
pesquisa.
Organização tópico-discur-
siva.
Produção e circulação de
textos de divulgação científi-
ca.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Curadoria e divulgação de
informações.
Apropriação de procedimen-
tos e técnicas digitais para
estudo, pesquisa, interação e
Produção e recepção de
Competência conhecimento, de forma
Específica 7 consciente e crítica, na Trabalhar com as redes sociais, em
(EM13LP41) Analisar os processos humanos e
(EM13LGG704) Apropriar-se critica- cultura de rede. que os discentes analisem como os Localizar informações
automáticos de curadoria que operam nas redes sociais e
Produção, Circulação mente de processos de pesquisa e Seleção e compreensão de textos jornalísticos e midiáticos são explícitas em um texto.
outros domínios da internet, comparando os feeds de
e Recepção de busca de informação, por meio de informações, ideias e opi- apresentados nesse meio. Realizar Inferir o sentido de uma
diferentes páginas de redes sociais e discutindo os
Textos em Ambientes ferramentas e dos novos formatos niões que circulam nos a curadoria de tais textos palavra ou expressão.
efeitos desses modelos de curadoria, de forma a ampliar
Digitais de produção e distribuição do diversos materiais do meio midiáticos, selecionar material a Identificar o tema de
as possibilidades de trato com o diferente e minimizar o
conhecimento na cultura de rede. digital. partir de diferentes ferramentas e um texto.
efeito bolha e a manipulação de terceiros.
Campo Jornalístico- Manipulação através de gêneros digitais.
Midiático textos (vlogs, fotos, blogs,
“fake news”) Curadoria.
Textos digitais Instagram,
Facebook WhatsApp).
Feed.
Manipulação através de
textos (fotos, vlogs, blogs,
“fake news”).
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
explícitas em um texto.
Tipos de linguagens.
Identificação de palavras e
expressões.
Competência Inferir uma informação
Infográficos.
Específica 1 (EM13LGG103) Analisar o funcio- implícita em um texto.
Análise de gêneros e textos
namento das linguagens, para Reconhecer diferentes
(EM13LP42B) Identificar o enfoque preponderante da digitais.
Elementos das interpretar e produzir criticamente Analisar e comparar textos formas de tratar uma
mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os Análise de textos midiáticos.
Linguagens discursos em textos de diversas publicitários atuais e antigos. informação na compa-
fatos e as questões que afetam a coletividade. Posicionamento crítico.
semioses (visuais, verbais, sonoras ração de textos que
Avaliação de recursos não
Campo Jornalístico- e gestuais). tratam do mesmo tema,
verbais com a finalidade de
Midiático em função das
modificar comportamentos e
condições em que ele
hábitos.
foi produzido e
Checagem de informações.
daquelas em que será
recebido.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Busca de soluções para

problemas locais, regionais
e/ou globais por meio das
TDIC.
Produção de textos
informativos no meio digital.
Sites de pesquisa e análise
Competência
crítica da informação.
Específica 7
Web 2.0 e a construção do
(EM13LGG704) Apropriar-se critica-
(EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica conhecimento. Adotar a produção de textos Interpretar texto com
Produção, Circulação mente de processos de pesquisa e
na produção e no compartilhamento de comentários, Produção de textos. noticiosos e de opinião, além de, auxílio de material
e Recepção de busca de informação, por meio de
textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes Contexto de produção, acessar textos veiculados ao gráfico diverso (propa-
Textos em Ambientes ferramentas e dos novos formatos
variados etc. em redes sociais ou outros ambientes circulação e recepção de ambiente virtual, como ferramenta gandas, quadrinhos,
Digitais de produção e distribuição do
digitais. textos publicitários. de produção textual. foto etc.).
conhecimento na cultura de rede.
Análise de textos de gêneros
Campo Jornalístico-
discursivos contemporâneos
Midiático
de campanhas publicitárias e
políticas.
Apreciação (avaliação de
aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos e
produções artísticas e
culturais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Inferência dos significados de

palavras e expressões em
com base no tema, no
contexto e no conhecimento
das regras gramaticais e
aspectos lexicais.
Inferência das informações
presentes em textos e
gêneros diversos, com base
Competência Inferir uma informação
no conhecimento prévio do
Específica 1 implícita em um texto.
leitor.
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e Utilizar a intertextualidade em Reconhecer diferentes
Construção de sentidos de
Condições de (EM13LGG110MG) Inferir informa- interdiscursivas entre obras de diferentes autores e diferentes gêneros textuais do formas de tratar uma
Produção, Circulação ções presentes em textos de gêneros literários de um mesmo momento histórico e de âmbito literário, sendo de um informação na compa-
com base nas escolhas
e Recepção de diferentes tipos e gêneros momentos históricos diversos, explorando os modos mesmo período histórico ou em ração de textos que
lexicais feitas pelo autor.
Discursos textuais/discursivos. como a literatura e as artes em geral se constituem, momento diferente ao da obra a ser tratam do mesmo tema,
Análise de Obras que são
dialogam e se retroalimentam. intertextualizada. em função das
discursos fundadores da
Campo Artístico- condições em que ele
literatura nacional e
Literário foi produzido e
estrangeira.
Obras indicativas da vida
recebido.
social e política na literatura
brasileira.
Disseminação de espaços de
fruição, como clubes de
leitura e oficinas criativas.
Abordagem dialógica e
comparativista na seleção de
textos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Vínculos entre discursos,

atos de linguagem, disputas
por legitimidade nas práticas
de linguagem e suas
produções.
Influência de marcadores
sociais nas diversas práticas
de linguagem.
Competência
Percepção, questionamento,
Específica 2
(EM13LGG203X) Analisar os reprodução e/ou rompimento
diálogos e os processos de disputa (EM13LP51). Selecionar obras do repertório artístico- de pontos de vista.
Condições de Trabalhar obras de repertório
por legitimidade nas práticas de literário contemporâneo à disposição segundo suas Análise de discursos de Identificar a finalidade
Produção, Circulação artístico-literário moderno,
linguagem e suas produções predileções, de modo a constituir um acervo pessoal e diferentes atores e a influên- de textos de diferentes
e Recepção de promovendo a autonomia e
(artísticas, corporais e verbais), dele se apropriar para se inserir e intervir com autonomia cia deles na sociedade. gêneros.
Discursos criticidade.
presentes na cultura local e em e criticidade no meio cultural. Vozes do discurso.
outras culturas. Reforço na compreensão da
Campo Artístico-
identidade nacional por meio
Literário
de livros que indiquem a
presença de diversas raças e
povos na multiculturalidade
brasileira.
Obra literária.
O autor.
O leitor.
História literária.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Conhecimento e valorização
dos costumes, línguas,
saberes, tradições, modos e
perspectiva de vida dos
povos indígenas, campesi-
nos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo os que
(EM13LGG205MG) Conhecer e (EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas estão em Minas Gerais. Estabelecer relações
Competência compreender os saberes, as brasileiras e de outros países e povos, em especial a Relações entre a língua e os lógico- discursivas
Específica 2 tradições, os costumes, os modos e portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, aspectos sociais, culturais, presentes no texto,
Trabalhar os conceitos da Escola
perspectivas de vida dos povos com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da políticos e históricos de marcadas por conjun-
Literária Realista, analisando a
Diversidade e indígenas, campesinos, negros, composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros outros povos. ções, advérbios etc.
invisibilidade de indígenas e negros
Pluralidade quilombolas, ciganos, imigrantes e critérios relacionados a diferentes matrizes Posicionamento ético, res- Reconhecer posições
ou a possível presença estereo-
refugiados, sobretudo em Minas culturais,considerando o contexto de produção (visões de ponsável e respeitoso. distintas entre duas ou
tipada nas obras.
Campo Artístico- Gerais, para a integração de suas mundo, diálogos com outros textos, inserções em Distinção entre ufanismo e mais opiniões relativas
Literário culturas e fortalecimento do movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como sentimento de pertencimento. ao mesmo fato ou ao
sentimento de pertencimento. dialogam com o presente. Ampliação da leitura dos mesmo tema.
clássicos de diversas na-
cionalidades.
Presença e invisibilidade dos
indígenas e negros na
literatura brasileira.
Intertextualidades.
Diversidade Cultural.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Curadoria e divulgação de
informações.
Apropriação de procedimen-
tos e técnicas digitais para
estudo, pesquisa, interação e
Produção e recepção de
conhecimento, de forma
consciente e crítica, na
cultura de rede.
Competência
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, Seleção e compreensão de
Específica 7
considerando sua adequação aos contextos de produção, informações, ideias e
(EM13LGG704) Apropriar-se critica-
à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, opiniões que circulam nos
Produção, Circulação mente de processos de pesquisa e Estabelecer relação
à clareza, à progressão temática e à variedade linguística diversos materiais do meio
e Recepção de busca de informação, por meio de Produzir textos informativos no entre a tese e os
empregada, como também aos elementos relacionados à digital.
Textos em Ambientes ferramentas e dos novos formatos meio digital. argumentos oferecidos
fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e Busca de soluções para
Digitais de produção e distribuição do para sustentá-la.
intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura problemas locais, regionais
conhecimento na cultura de rede.
corporal, movimentos e gestualidade significativa, e/ou globais por meio das
Todos os Campos de
expressão facial, contato de olho com plateia etc.). TDIC.
Atuação Social
Produção de textos informa-
tivos no meio digital.
crítica da informação.
Processo de produção
textual.
Checagem de informações.
Normas de referências
bibliográficas.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Compreensão das intencio-

nalidades e efeitos de
sentido, de acordo com o
contexto de produção, circu-
lação e recepção de textos
orais e escritos e atos de
linguagem. Localizar informações
Estudo dos recursos de explícitas em um texto.
práticas da oralidade em Inferir o sentido de uma
diferentes contextos. palavra ou expressão.
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais,
Competência Interações sociais baseadas Inferir uma informação
EM13LGG501) Selecionar e utilizar considerando sua adequação aos contextos de produção,
Específica 5 em posicionamento ético, implícita em um texto.
movimentos corporais de forma à forma composicional e ao estilo do gênero em questão,
responsável e respeitoso. Produzir textos orais e escritos de Identificar o tema de
consciente e intencional para à clareza, à progressão temática e à variedade linguística
Elementos de Análise e prática de gestos e gêneros textuais diversos e um texto.
interagir socialmente em práticas empregada, como também aos elementos relacionados à
Linguagem expressões corporais em levando em consideração as Identificar as marcas
corporais, de modo a estabelecer fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
diferentes textos e atos de variedades linguísticas. linguísticas que eviden-
relações construtivas, empáticas, intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura
Todos os Campos de linguagem. ciam o locutor e o
éticas e de respeito às diferenças. corporal, movimentos e gestualidade significativa,
Atuação Social Variedades linguísticas e interlocutor de um
expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
estilísticas. texto.
Produção e análise de textos Distinguir um fato da
orais. opinião relativa a esse
Contexto de recepção de fato.
textos orais.
Estratégias de introdução,
manutenção e retomada
temática em textos orais.
Estrutura composicional e
estilo de textos orais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Interpretar texto com

Leitura, entendimento e auxílio de material
produção de textos orais, gráfico diverso (propa-
escritos ou multimodais, de gandas, quadrinhos,
maneira individual ou cole- foto etc.).
tiva, em diferentes campos Identificar a finalidade
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho
de atuação. de textos de diferentes
de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações, Possibilitar o trabalho com a
Tipos de linguagens. gêneros.
coletivos ou movimentos, entre outros, em debates, participação dos representantes de
Funcionamentos das lingua- Identificar as marcas
assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a turma/discentes em reuniões na
gens. linguísticas que eviden-
Competência escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala, escola (conselhos de classe,
Relação entre linguagem ciam o locutor e o
Específica 1 (EM13LGG104) Utilizar as diferen- posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e grêmio livre etc.), agremiações,
verbal e não verbal. interlocutor de um
tes linguagens, levando em conta ética diante da apresentação de propostas e defesas de coletivos ou movimentos, entre
Efeitos de sentido. texto.
Elementos das seus funcionamentos, para a opiniões, usando estratégias linguísticas típicas de outros, em debates, assembleias,
Tipos e gêneros textuais. Reconhecer o efeito de
Linguagens compreensão e produção de textos negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso fóruns de discussão etc.,
Discussão de temas contro- sentido decorrente do
e discursos em diversos campos de do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento, exercitando a escuta atenta,
versos de interesse e/ou de uso da pontuação e de
Campo de Atuação atuação social. fazer referência direta ou retomar a fala do outro, respeitando seu turno e tempo de
relevância social. outras notações.
na Vida Pública parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la, fala, posicionando-se de forma
Práticas de oralidade: escuta Reconhecer o efeito de
complementá-la ou enfraquecê-la), considerando fundamentada, respeitosa e ética
atenta, turno e tempo de fala. sentido decorrente da
propostas alternativas e reformulando seu diante da apresentação de
Tomada de nota. escolha de uma deter-
posicionamento, quando for caso, com vistas ao propostas e defesas de opiniões.
Réplica (posicionamento res- minada palavra ou
entendimento e ao bem comum.
ponsável em relação em expressão.
relação a temas, visões de Reconhecer o efeito de
mundo e ideologias veicula- sentido decorrente da
dos por textos e atos de exploração de recursos
linguagem). ortográficos e/ou mor-
fossintáticos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Pesquisa e debate sobre

assuntos de âmbito social,
político, artístico-cultural e
econômico, para enfrenta-
mento de desafios contem-
porâneos.
Intervenção em problemas
locais, regionais, globais, por
meio de propostas críticas,
Competência criativas, solidárias e éticas.
Específica 3 Apreciação e produção de
textos linguísticos e
Diversidade e (EM13LGG305) Mapear e criar, por multissemióticos.
Pluralidade meio de práticas de linguagens e Atuação, por meio de
Possibilitar o trabalho com os Identificar as marcas
línguas diversas, possibilidades de (EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso diferentes linguagens, em
gêneros resumo e resenha crítica linguísticas que eviden-
Condições de atuação social, política, artística e de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de questões e situações sociais
em que os discentes produzam ciam o locutor e o
Produção, Circulação cultural para enfrentar desafios citações, para uso em textos de divulgação de estudos e baseadas em valores e
resenhas a partir de livros e textos interlocutor de um
e Recepção de contemporâneos, discutindo seus pesquisas. princípios democráticos.
literários, filmes. texto.
Discursos princípios e objetivos de maneira Estratégias e métodos para
crítica, criativa, solidária e ética. utilização de paráfrases,
Campo das Práticas citações, marcas de discurso
de Estudo e e resumos.
Pesquisa Análise do contexto de
pesquisa.
Organização tópico-discur-
siva.
textos de divulgação
científica.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB

dissertativos.
Relações entre textos, discur-
sos e atos de linguagem.
Identificação de intenciona-
lidades discursivas, valores,
saberes, ideologias e
interesses em diferentes
Competência
discursos.
Específica 1 (EM13LGG102) Analisar visões de
Suportes de circulação de
mundo, conflitos de interesse,
(EM13LP55MG14) Analisar criticamente discursos textos e efeitos de sentido.
Condições de preconceitos e ideologias presentes
jornalísticos, visando identificar indícios de manipulação Distinção de fato e opinião. Ler, analisar e produzir textos
Produção, Circulação nos discursos veiculados nas Identificar a tese de um
da verdade, em busca da construção de uma leitura de Posicionamentos enuncia- jornalísticos analisando critica-
e Recepção de diferentes mídias, ampliando suas texto.
mundo mais acurada e menos permeável a construções tivos (pontos de vista). mente as construções discursivas.
Discursos possibilidades de explicação,
discursivas socialmente lesivas. Interdiscursividade.
interpretação e intervenção crítica
Campo Jornalístico- da/na realidade.
(Pacto ficcional).
Midiático
Tópico frasal.
Posicionamentos assumidos
em discursos e a influência
deles na sociedade.
Análise de textos jornalís-
ticos.
Produção de textos.
Posicionamento crítico.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB

Graus de informatividade de auxílio de material
um texto oral ou escrito. gráfico diverso (propa-
Suportes textuais e efeitos de gandas, quadrinhos,
sentido. Analisar e trabalhar com textos foto etc.).
Intencionalidade discursiva. multimodais e midiáticos analisan- Identificar a finalidade
(EM13LP56MG) Reconhecer estratégias utilizadas na Tratamento da informação do a intencionalidade discursiva, de textos de diferentes
elaboração dos gêneros multimodais e midiáticos. em diferentes fontes. recursos imagéticos e linguísticos, gêneros.
Condições de produção e suportes textuais e efeitos de Identificar as marcas
circulação de textos multimo- sentido. linguísticas que eviden-
Competência EM13LGG106MG) Analisar o trata- dais e midiáticos. ciam o locutor e o
Específica 1 mento linguístico da informação nos Recurso imagético. interlocutor de um texto
diversos gêneros textuais/ discur- Recurso linguístico. Reconhecer o efeito de
Elementos das sivos e digitais e seus suportes e
Linguagens plataformas (revistas, jornais, sites,
escolha de uma
blogs, etc.), de forma produtiva e
determinada palavra ou
Campo Jornalístico- autônoma, considerando suas
Graus de informatividade de expressão.
Midiático relações com o público-alvo.
um texto oral ou escrito. Reconhecer diferentes
Suportes textuais e efeitos de Trabalhar com textos da esfera formas de tratar uma
sentido. jornalística, reconhecendo estraté- informação na compa-
EM13LP57MG) Reconhecer estratégias de organização ração de textos que
Intencionalidade discursiva. gias de organização textual e
textual em gêneros da esfera jornalística. tratam do mesmo tema,
Tratamento da informação comparando informações em
em diferentes fontes. diferentes fontes. em função das
Análise de textos. condições em que ele
Comparação entre narrativas. foi produzido e
recebido.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB

coletiva.
Uso de recursos das dife-
rentes linguagens, conside-
rando seus contextos de
recepção.
Produção de sentidos em
diferentes contextos.
Competência Análises, debates e diálogos
Específica 3 (EM13LGG301) Participar de acerca de conflitos presentes
processos de produção individual e na cultura local e em outras Produzir textos orais, escritos ou
(EM13LP53) Produzir apresentações e comentários
Condições de colaborativa em diferentes culturas, compreendendo os multissemióticos, de maneira Estabelecer relação
apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos,
Produção, Circulação linguagens (artísticas, corporais e processos de garantia de individual ou coletiva, com entre a tese e os
canções, espetáculos de teatro e dança, exposições etc.
e Recepção de verbais), levando em conta suas legitimidade nas práticas de apresentações e comentários argumentos oferecidos
(resenhas, vlogs e podcasts literários e artísticos, playlists
Discurso formas e seus funcionamentos, para linguagens artísticas, corpo- apreciativos e críticos sobre livros, para sustentá-la.
comentadas, fanzines, e-zines etc.).
produzir sentidos em diferentes rais e verbais. filmes, canções, exposições etc.
Campo Artístico contextos. A obra literária.
Literário O autor e sua produção.
Os leitores e suas
percepções.
O ambiente cultural de
produção e recepção.
História literária pelo viés do
texto.
Planejamento, produção e
edição de textos orais e
escritos, multissemióticos.
Intertextualidades.
Produções literárias próprias.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB

coletiva.
Uso de recursos das dife-
rentes linguagens, conside-
rando seus contextos de
Competência produção, circulação e
Específica 3 (EM13LGG301) Participar de recepção.
processos de produção individual e (EM13LP54) Criar obras autorais, em diferentes gêneros Produção de sentidos em
Condições de colaborativa em diferentes e mídias – mediante seleção e apropriação de recursos diferentes contextos. Estabelecer relação entre a
Analisar diferentes gêneros textuais
Produção, Circulação linguagens (artísticas, corporais e textuais e expressivos do repertório artístico –, e/ou Análises, debates e diálogos tese e os argumentos
a partir da produção de sentido em
e Recepção de verbais), levando em conta suas produções derivadas (paródias, estilizações, fanfics, acerca de conflitos presentes oferecidos para sustentá-
Discurso formas e seus funcionamentos, para fanclipes etc.), como forma de dialogar crítica e/ou na cultura local e em outras la.
produzir sentidos em diferentes subjetivamente com o texto literário. culturas, compreendendo os
Campo Artístico contextos. processos de garantia de
Literário legitimidade nas práticas de
linguagens artísticas, corpo-
rais e verbais.
Planejamento, produção e
edição de textos orais e
escritos, multissemióticos.
Intertextualidades.
Produções literárias próprias.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Compreensão das intencio-

nalidades e efeitos de
sentido, de acordo com o
contexto de produção,
textos orais e escritos e atos
de linguagem.
Estudo dos recursos de
práticas da oralidade em
Interações sociais baseadas
em posicionamento ético,
Competência
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar (EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de responsável e respeitoso.
Específica 5
movimentos corporais de forma participação social, sobretudo as vinculadas a Análise e prática de gestos e Identificar o tema de
Trabalhar gêneros do ambiente
consciente e intencional para manifestações artísticas, produções culturais, expressões corporais em um texto.
Elementos de digital, campanhas publicitárias e
interagir socialmente em práticas intervenções urbanas e formas de expressão típica das diferentes textos e atos de Distinguir um fato da
Linguagem demais textos que serão
corporais, de modo a estabelecer culturas juvenis que pretendam expor uma problemática linguagem. opinião relativa a esse
produzidos de forma ética.
relações construtivas, empáticas, ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em Processo de análise de fato.
Campo de Atuação
éticas e de respeito às diferenças relação a essas produções e manifestações. produções textuais, discursos
na Vida Pública
e manifestações artísticas e
produções culturais.
Apreciação e análise de
expressões típicas das
culturas juvenis.
Engajamento em questões
típicas das culturas juvenis e
posicionamento em relação a
manifestações artísticas e
culturais.
Usos de recursos expressi-
vos de diferentes linguagens.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
dos costumes, línguas,
saberes, tradições, modos e
ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo os que Localizar informações
(EM13LGG205MG) Conhecer e
estão em Minas Gerais. explícitas em um texto.
Competência compreender os saberes, as
(EM13LP58MG). Identificar assimilações, rupturas e Relações entre a língua e os Inferir o sentido de uma
Específica 2 tradições, os costumes, os modos e
permanências no processo de constituição da literatura aspectos sociais, culturais, palavra ou expressão.
perspectivas de vida dos povos Adotar a leitura e análise de obras
afro-brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da políticos e históricos de Inferir uma informação
Diversidade e indígenas, campesinos, negros, fundamentais da literatura afro-
leitura e análise de obras fundamentais dessa vertente outros povos. implícita em um texto.
Pluralidade quilombolas, ciganos, imigrantes e brasileira visando a valorização da
literária para perceber a historicidade de matrizes Posicionamento ético, res- Identificar o tema de
refugiados, sobretudo em Minas cultura dos povos.
africanas e procedimentos estéticos pautados pela ponsável e respeitoso. um texto.
Campo Artístico- Gerais, para a integração de suas
afrobrasilidade. Distinção entre ufanismo e Distinguir um fato da
Literário culturas e fortalecimento do
sentimento de pertencimento. opinião relativa a esse
sentimento de pertencimento.
Os negros na literatura fato.
brasileira.
Os indígenas na literatura
brasileira.
Literatura contemporânea.
Autoria de negros e negras,
indígenas, mulheres.
Intertextualidades.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Trabalho com diferentes

gêneros discursivos.
Estudo e análise de discur-
sos e atos de linguagem que Reconhecer o efeito de
geram preconceitos e sentido decorrente do
estereótipos na sociedade. uso da pontuação e de
Competência
(EM13LGG502) Analisar critica- (EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais, Análise do contexto de outras notações.
Específica 5
mente preconceitos, estereótipos e estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de produção, circulação e Reconhecer o efeito de
relações de poder presentes nas escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, recepção de textos e atos de Diferenciar a escrita entre textos sentido decorrente da
Diversidade,
práticas corporais, adotando intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização linguagem. literários e não literários; produção escolha de uma
Pluralidade e
posicionamento contrário a qualquer etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em Compreensão de recursos de textos literários como HQ’s e determinada palavra ou
Equidade
manifestação de injustiça e conta na produção de áudios, para ampliar as linguísticos e multissemió- contos. expressão.
desrespeito a direitos humanos e possibilidades de construção de sentidos e de ticos e seus efeitos de sen- Reconhecer o efeito de
Todos os Campos de
valores democráticos. apreciação. tido nas práticas corporais. sentido decorrente da
Atuação Social
Leitura e produção de textos exploração de recursos
literários. ortográficos e/ou mor-
Linguagem literária. fossintáticos.
Figuras de linguagem.
Elementos sonoros e efeitos
de sentido.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Textos multissemióticos:
leitura, análise e produção.
Competência Compreensão de hiperlinks.
Específica 1 (EM13LGG103) Analisar o (EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos Compreensão de hipertextos.
funcionamento das linguagens, para multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, Elaboração, produção e
auxílio de material
Elementos das interpretar e produzir criticamente biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de apresentação de perfis para Produzir autobiografia e
gráfico diverso
Linguagens discursos em textos de diversas ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), diferentes contextos e transformá-la em podcast.
(propagandas,
semioses (visuais, verbais, sonoras para falar de si mesmo de formas variadas, considerando interesses.
quadrinhos, foto etc.).
Campo da Vida e gestuais). diferentes situações e objetivos. Variedades linguísticas e
Pessoal estilísticas.
Produção de perfis utilizando
recursos multissemióticos.

coletiva.
Produção e atualização
sentido decorrente do
colaborativa de referenciais
Competência uso da pontuação e de
(mapas, wiki etc.) para
Específica 3 (EM13LGG301) Participar de outras notações.
orientações sobre atividades
processos de produção individual e (EM13LP22) Construir e/ou atualizar, de forma Reconhecer o efeito de
profissionais. Trabalhar os testes vocacionais,
Condições de colaborativa em diferentes colaborativa, registros dinâmicos (mapas, wiki etc.) de sentido decorrente da
Processo de aprendizagem que permitam os discentes
Produção, Circulação linguagens (artísticas, corporais e profissões e ocupações de seu interesse (áreas de escolha de uma
significativa e colaborativa ampliarem o autoconhecimento
e Recepção de verbais), levando em conta suas atuação, dados sobre formação, fazeres, produções, determinada palavra ou
em ambientes virtuais de acerca dos seus desejos
Discurso formas e seus funcionamentos, para depoimentos de profissionais etc.) que possibilitem expressão.
aprendizagem. profissionais.
produzir sentidos em diferentes vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais. Reconhecer o efeito de
Inserção dos ambientes
Campo da Vida contextos. sentido decorrente da
virtuais como espaços para a
Pessoal exploração de recursos
aprendizagem e produção de
conhecimento.
fossintáticos.
Reconstrução das condições
de produção, circulação e
da vida pública.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Propostas de intervenção,
por meio das diferentes
linguagens, em questões e
situações sociais baseadas
em valores e princípios
democráticos e nos Direitos
Competência
Humanos.
Específica 3
Estudo e uso de gêneros Localizar informações
(EM13LP27) Engajar-se na busca de solução para Ler e interpretar a Constituição
argumentativos. explícitas em um texto.
Diversidade e (EM13LGG304) Formular propos- problemas que envolvam a coletividade, denunciando o Federal, em que os discentes
Produção textual, com uso de Inferir o sentido de uma
Pluralidade tas, intervir e tomar decisões que desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de conheçam a estrutura do gênero lei
recursos linguísticos e palavra ou expressão.
levem em conta o bem comum e os discussões, campanhas e debates, produzindo textos e os direitos fundamentais que lhes
multissemióticos. Inferir uma informação
Condições de Direitos Humanos, a consciência reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades, são concedidos. Além disso, o
Uso de atos das linguagens implícita em um texto.
Produção, Circulação socioambiental e o consumo como forma de fomentar os princípios democráticos e trabalho com os Direitos Humanos
voltados à construção do Identificar o tema de
e Recepção de responsável em âmbito local, uma atuação pautada pela ética da responsabilidade, também se faz importante, para
bem comum. um texto. Distinguir um
Discursos regional e global. pelo consumo consciente e pela consciência que os estudantes percebam onde
Distinção de fato e opinião. fato da opinião relativa
socioambiental. há desrespeito a eles.
Solução de problemas a esse fato.
Campo de Atuação
envolvidos com a coletivida-
na Vida Pública
de.
Posicionamento em debates.
Produção de textos reivin-
dicatórios/normativos.
Conscientização socioam-
biental.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Busca de soluções para

problemas locais, regionais
e/ou globais por meio das
TDIC.
Produção de textos informa-
Competência
tivos no meio digital.
Específica 7
Utilizar a internet, para que os
(EM13LGG704) Apropriar-se critica- crítica da informação. Localizar informações
Produção, Circulação discentes tenham autonomia de
mente de processos de pesquisa e Estratégias de leitura (loca- explícitas em um texto.
e Recepção de (EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar pesquisar e selecionar informações
busca de informação, por meio de lizar, compreender e relacio- Inferir o sentido de uma
Textos em Ambientes procedimentos e estratégias de leitura adequados aos úteis para a produção de seus
ferramentas e dos novos formatos nar informações, fazer palavra ou expressão.
Digitais objetivos e à natureza do conhecimento em questão. textos; desenvolvimento da
de produção e distribuição do inferências). Identificar o tema de
criticidade diante das informações
conhecimento na cultura de rede. Curadoria da informação. um texto
Campo das Práticas selecionadas.
Posicionamento Crítico frente
de Estudo e
aos textos.
Pesquisa
Análise do contexto de
pesquisa.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Posicionamentos enuncia- explícitas em um texto.
tivos (pontos de vista). Inferir o sentido de uma
Interdiscursividade. palavra ou expressão.
Competência Pacto de recepção de textos Inferir uma informação
Específica 1 (EM13LGG102) Analisar visões de (EM13LP38) Analisar os diferentes graus de (Pacto ficcional). implícita em um texto.
mundo, conflitos de interesse, parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade) Estratégias argumentativas. Identificar o tema de
Conceituar a parcialidade e a
Condições de preconceitos e ideologias presentes em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes Tópico frasal. um texto.
imparcialidade em textos
Produção, Circulação nos discursos veiculados nas fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os Posicionamentos assumidos Reconhecer diferentes
jornalístico-midiáticos por meio da
e Recepção de diferentes mídias, ampliando suas efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas em discursos e a influência formas de tratar uma
construção linguística utilizada por
Discursos possibilidades de explicação, pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica deles na sociedade. informação na compa-
eles.
interpretação e intervenção crítica diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das Recursos linguísticos multis- ração de textos que
Campo Jornalístico- da/na realidade. escolhas feitas como produtor. semióticos e efeitos de tratam do mesmo tema,
Midiático sentido. em função das
Posicionamento crítico e condições em que ele
consciente diante dos textos foi produzido e
jornalísticos. daquelas em que será
recebido
Seleção e compreensão de
informações, ideias e
Competência opiniões que circulam nos
Específica 7 diversos materiais do meio
(EM13LGG704) Apropriar-se cri-
digital.
ticamente de processos de (EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica Interpretar texto com
Produção, Circulação Análise de textos de gêneros Ler e interpretar gêneros do
pesquisa e busca de informação, na produção e no compartilhamento de comentários, auxílio de material grá-
e Recepção de discursivos contemporâneos ambiente digital, campanhas
por meio de ferramentas e dos textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes fico diverso (propagan-
Textos em Ambientes de campanhas publicitárias e publicitárias e demais textos que
novos formatos de produção e variados etc. em redes sociais ou outros ambientes das, quadrinhos, foto
Digitais políticas. serão produzidos de forma ética.
distribuição do conhecimento na digitais. etc.).
cultura de rede.
Campo Jornalístico- aspectos éticos, estéticos e
Midiático políticos em textos e
culturais.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
dos costumes, línguas, sa-
beres, tradições, modos e
ciganos, imigrantes e Ler, analisar e contemplar textos
(EM13LGG205MG) Conhecer e explícitas em um texto.
refugiados, sobretudo os que literários de autoria negra e que
Competência compreender os saberes, as Inferir o sentido de uma
estão em Minas Gerais. tenha como tematização a
Específica 2 tradições, os costumes, os modos e palavra ou expressão.
(EM13LP60MG) Analisar relações intertextuais e Relações entre a língua e os historicidade de matrizes africanas
perspectivas de vida dos povos Inferir uma informação
interdiscursivas entre obras de diferentes autores (as) aspectos sociais, culturais, e procedimentos estéticos pauta-
Diversidade e indígenas, campesinos, negros, implícita em um texto.
negros (as) e gêneros da literatura brasileira de um políticos e históricos de dos pela afrobrasilidade. Além
Pluralidade quilombolas, ciganos, imigrantes e Identificar o tema de
mesmo momento histórico e de momentos históricos outros povos. disso, é importante que os
refugiados, sobretudo em Minas um texto.
diversos, explorando os modos como a literatura. Os negros na literatura estudantes tenham contato com
Campo Artístico- Gerais, para a integração de suas Estabelecer relação
brasileira. mais de uma obra, para que
Literário culturas e fortalecimento do causa/ consequência
Os indígenas na literatura possam fazer o exercício de
sentimento de pertencimento. entre partes e ele-
brasileira. análise comparativa dos textos.
mentos do texto.
Literatura contemporânea.
Autoria de negros e negras,
indígenas, mulheres.
Intertextualidades.
Textos literários de constru-
ção identitária.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
TEMÁTICA DO SAEB
Copyright X Creative
Commons: Direitos autorais
em ambientes onlines.
A Lei dos direitos do autor e
Identificar efeitos de
suas implicações para
ironia ou humor em
materiais produzidos e
textos variados.
compartilhados na internet.
Competência Reconhecer o efeito de
Específica 7 sentido decorrente do
textos em ambientes digitais.
uso da pontuação e de
(EM13LGG705MG) Compreender Cultura em rede e produção
Produção e (EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica outras notações.
as mudanças de sentido ocorridas de conhecimento.
Circulação na produção e no compartilhamento de comentários, Reconhecer o efeito de
no conceito de autoria no mundo Produção de textos. Analisar e comparar textos
de Textos em textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes sentido decorrente da
contemporâneo, analisando o Contexto de produção, publicitários atuais e antigos.
Ambientes variados etc. em redes sociais ou outros ambientes escolha de uma
conceito de produção, edição, etc., circulação e recepção de
Digitais digitais. determinada palavra ou
que envolvem o mundo digital. textos publicitários.
expressão.
Análise de textos de gêneros
Campo Jornalístico- Reconhecer o efeito de
discursivos contemporâneos
Midiático sentido decorrente da
de campanhas publicitárias e
exploração de recursos
políticas.
fossintáticos.
aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos e
culturais.
(EM13LGG205MG) Conhecer e
Posicionamento ético, res- explícitas em um texto.
Competência compreender os saberes, as
ponsável e respeitoso. Inferir o sentido de uma
Específica 2 tradições, os costumes, os modos e
Distinção entre ufanismo e palavra ou expressão.
perspectivas de vida dos povos (EM13LP61MG) Criar outros tempos e espaços para a Produzir textos literários produzidos
sentimento de pertencimento. Inferir uma informação
Diversidade e indígenas, campesinos, negros, fruição literária, analisando, discutindo, produzindo e pelos discentes, que podem ser
Condições de produção e de implícita em um texto.
Pluralidade quilombolas, ciganos, imigrantes e socializando textos literários, considerando as expressos por diversos meios,
circulação de textos. Identificar o tema de
refugiados, sobretudo em Minas ferramentas e ambientes digitais. digitais ou não.
Análise do discurso. um texto.
Campo Artístico- Gerais, para a integração de suas
Comparação entre textos. Diferenciar as partes
Literário culturas e fortalecimento do
Literatura comparada. principais das secun-
dárias em um texto.
LÍNGUA
INGLESA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
Conhecimento e discussão de Apresentar uma variedade de exemplos

diferentes visões de mundo. de temas e gêneros textuais.
Avaliação ética e estética de Pontuar elementos que são típicos
discursos em diferentes lingua- desses gêneros textuais e as
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas gens. plataformas em que eles circulam.
visões de mundo presentes nos discursos em diferentes Posicionamento ético, responsável Apresentar e usar noções básicas de
linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de e respeitoso. ética e estética para a apresentação,
circulação. Reflexão de efeitos de sentidos, produção e circulação dos discursos
considerando os contextos de produzidos.
produção, circulação, recepção. Apresentar as normas de escrita de
Uso de gêneros expositivos/ textos expositivos e/ou argumentativos
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens argumentativos. de acordo com a norma-padrão.
(artísticas, corporais e verbais) para exercer,
com autonomia e colaboração, protagonismo e
Condições de,
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma Exercer a reflexão histórica, social e
Circulação
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo econômica de temas polêmicos e
e Recepção de
pontos de vista que respeitem o outro e relevantes socialmente.
Discursos
promovam os Direitos Humanos, a consciência Dialogar com os estudantes sobre
socioambiental e o consumo responsável, em Participação em de opinião de
esses assuntos e, se necessário, criar
âmbito local, regional e global. fundo controverso e polêmico.
um júri simulado sobre o tema proposto,
analisando, formulando problemas e
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância argumentativos.
questionamentos, elaborando a
social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, Posicionamento ético, responsável
argumentação e o suporte das posições
negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas e crítico.
de cada lado envolvido na
distintas. Estudo e só de recursos de
problematização.
argumentação e modalizadores.
Escrever, revisar e reescrever textos
Compreensão do processo de
expositivos e/ou argumentativos de
argumentação dialógica.
acordo com a norma padrão.
Utilizar as noções básicas de ética e
estética para a apresentação, produção
e circulação dos discursos produzidos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Relações entre a língua inglesa e

os aspectos sociais, culturais,
Incentivar a interação entre os
geopolíticos e históricos dos
estudantes com variações da Língua
falantes ao redor do mundo.
Inglesa por meio de aplicativos e/ou
Análise de interações entre
sites seguros para promover o
falantes nativos e não nativos da
intercâmbio linguístico-cultural.
Competência 4: Compreender as línguas como língua inglesa.
Língua e Analisar a extensão da Língua Inglesa
fenômeno (geo)político, histórico, cultural, Comunicação em língua inglesa de
Linguagem ao redor do mundo.
social, variável, heterogêneo e sensível aos (EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de modo presencial e/ou virtual.
Promover práticas de fala e escrita nos
contextos de uso, reconhecendo suas comunicação global, levando em conta a multiplicidade e Produção de textos e discursos em
Produção, e mais variados gêneros textuais entre os
variedades e vivenciando-as como formas de variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo inglês.
Compreensão de estudantes.
expressões identitárias, pessoais e coletivas, contemporâneo. Relação entre a língua inglesa
Textos Orais e Discutir e analisar as diferenças entre o
bem como agindo no enfrentamento de padrão ensinada nas gramáticas
Escritos inglês americano e inglês britânico.
preconceitos de qualquer natureza. e as variedades linguísticas
Dialogar com as razões das diferenças
encontradas em diferentes locais
entre o inglês britânico e o americano.
do mundo.
Analisar a diferença entre a gramática
Combate ao preconceito linguís-
de uso e a gramática normativa na
tico, desrespeito e desvalorização
Língua Inglesa.
de falantes não nativos da língua
inglesa.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO

dissertativos.
Relações entre textos, discursos e
atos de linguagem.
Apresentar uma variedade de exemplos
Identificação de intencionalidades
linguísticos reais para praticar a
discursivas, valores, visões de
Competência 1: Compreender o funcionamento identificação do tópico frasal.
mundo, saberes, ideologias e in-
das diferentes linguagens e práticas culturais Pontuar elementos que são típicos de
teresses em diferentes discursos.
(artísticas, corporais e verbais) e mobilizar fatos e aqueles presentes em opiniões.
Condições de Suportes de circulação de textos e
esses conhecimentos na recepção e produção (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, Apresentar e usar expressões e verbos
Produção, efeitos de sentido.
de discursos nos diferentes campos de atuação preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas que introduzem opiniões.
Circulação e Distinção de fato e opinião.
social e nas diversas mídias, para ampliar as diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, Utilizar adjetivos para apresentar
Recepção de Posicionamentos enunciativos
formas de participação social, o entendimento interpretação e intervenção crítica da/na realidade. opiniões.
Discursos (pontos de vista).
e as possibilidades de explicação e Revisar a escrita, colaborativamente, de
interpretação crítica da realidade e para textos argumentativos, orientar a
continuar aprendendo. reescrita textual e levar em
(Pacto ficcional).
consideração o contexto de produção
de acordo com a norma-padrão.
Tópico frasal.
Posicionamentos assumidos em
discursos e a influência deles na
sociedade.
Relações entre a língua e os as-

pectos sociais, culturais, geopolíti-
Competência 4: Compreender as línguas cos e históricos dos falantes. Desfazer o preconceito linguístico,
Língua e
como fenômeno (geo)político, histórico, Produção de textos e discursos valorizando as variações da língua.
Linguagem
cultural, social, variável, heterogêneo e (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o com uso das variedades e estilos Interagir socialmente usando as
sensível aos contextos de uso, estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao (s) da língua, de acordo com os variações linguísticas de acordo com a
Condições de
reconhecendo suas variedades e interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo, respeitando os usos contextos de produção, circulação situação, meio e contexto, refletindo
Produção,
vivenciando-as como formas de expressões das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem preconceito e recepção de textos. sobre o que é adequado para cada
Circulação e
identitárias, pessoais e coletivas, bem como linguístico. Variação linguística. momento.
Recepção de
agindo no enfrentamento de preconceitos de Combate ao preconceito linguís- Analisar diversos tipos textos usando
Discursos
qualquer natureza. tico, desrespeito e desvalorização diferentes variações da língua.
de alguns grupos sociais.
Teoria da comunicação.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Aprendizagem significativa com

Orientar acerca da relação entre saúde
textos que traduzem projetos
física, emocional e mental.
vinculados aos sujeitos do
Competência 5: Compreender os processos Dialogar a respeito de rotinas saudáveis
mundo dos esportes.
de produção e negociação de sentidos nas e contrastá-las com a rotina sedentária.
Bem-estar e (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu Processo de inferência de
práticas corporais, reconhecendo-as e Promover a autoanálise por meio de
Qualidade projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado informações a partir do contexto
vivenciando-as como formas de expressão textos escritos e falados em 1ª pessoa.
de Vida com o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento. de práticas corporais.
de valores e identidades, em uma perspectiva Trabalhar a noção de alimentação
Autoconhecimento e autocuidado
democrática e de respeito à diversidade. saudável de modo a evitar problemas
com o corpo e a saúde.
na saúde.
Posicionamento ético e respeitoso
com a saúde pessoal e coletiva.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Trabalhar a cultura local por meio de

pesquisas e levantamento de dados,
Conhecimento e valorização dos
buscando identificar suas origens e
costumes, línguas, saberes,
impacto na comunidade antiga e atual.
Competência 2: Compreender os processos tradições, modos e perspectiva de
Utilizar as noções básicas de ética e
identitários, conflitos e relações de poder que vida dos povos, campesinos,
estética para a formulação do
permeiam as práticas sociais de linguagem, negros, quilombolas, ciganos,
(EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as levantamento de pesquisa,
respeitando as diversidades e a pluralidade de imigrantes e refugiados, sobretudo
tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos apresentação, produção e circulação
ideias e posições, e atuar socialmente com os que estão em Minas Gerais.
Diversidade e povos indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, dos resultados encontrados.
base em princípios e valores assentados na Relações entre a língua e os
Pluralidade imigrantes e refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a Identificar as variações linguísticas dos
democracia, na igualdade e nos Direitos aspectos sociais, culturais,
integração de suas culturas e fortalecimento do sentimento de povos indígenas, campesinos, negros,
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a políticos e históricos de outros
pertencimento. quilombolas, ciganos, imigrantes e
empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a povos.
refugiados e fazer uma relação entre
cooperação, e combatendo preconceitos de Posicionamento ético, responsável
elas e as da Língua Inglesa.
qualquer natureza. e respeitoso.
Realizar um trabalho com vídeos, partes
Distinção entre ufanismo e
de filmes e fotos que tratam das
diferenças sociais, linguísticas e
econômicas de diferentes comunidades.
Inferir por meio de análise de imagens,

Competência 3: Utilizar diferentes linguagens o conceito de figuras de linguagens.
Condições de
(artísticas, corporais e verbais) para exercer, Identificar os efeitos de uso de
Produção,
com autonomia e colaboração, protagonismo e Produção e análise de textos. comparação, metáfora e personificação
Circulação
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma (EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido do uso de Recursos lexicais e semânticos de em poemas e músicas.
e Recepção de
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo metáforas, neologismos, jargões, gírias nos diversos gêneros expressão: comparação, metáfora, Identificar as gírias e expressões
Discursos
pontos de vista que respeitem o outro e textuais/discursivos. metonímia, neologia, gírias, idiomáticas utilizadas no cotidiano da
promovam os Direitos Humanos, a consciência jargões etc. Língua Inglesa e explicar a diferença
Língua e
socioambiental e o consumo responsável, em desses dois gêneros textuais.
Linguagem
âmbito local, regional e global. Identificar neologismos em músicas
populares.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Trabalhar a poesia, leituras de

manifesto, artes visuais, fotografia,
Compreensão das intencionalida- cinema, dança e teatro.
des e efeitos de sentido, de acordo Para desenvolver esta habilidade
com o contexto de produção, escolha um tema específico e dialogue
circulação e recepção de textos com os estudantes a respeito, trabalhe
orais e escritos e atos de um discurso, um relato que
Competência 5: Compreender os processos linguagem. complemente o texto, por exemplo: o
de produção e negociação de sentidos nas (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de Estudo dos recursos de práticas discurso da Malala Yousafzai a respeito
Elementos de práticas corporais, reconhecendo-as e forma consciente e intencional para interagir socialmente em da oralidade em diferentes da paz.
Linguagem vivenciando-as como formas de expressão práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, contextos. Promover trabalhos interdisciplinares
de valores e identidades, em uma perspectiva empáticas, éticas e de respeito às diferenças. Interações sociais baseadas em com a Educação Física e a Arte, que
democrática e de respeito à diversidade. posicionamento ético, responsável envolvam atividades corporais como a
e respeitoso. dança e o teatro. De repente,
Análise e prática de gestos e desenvolver uma peça de teatro na
expressões corporais em Língua Inglesa como projeto
diferentes textos e atos de interdisciplinar.
linguagem. Se for interessante, realize um trabalho
com charges, análise de imagens e
reproduções de obras de arte.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Proporcionar a leitura de textos ligados

ao tema que possibilite aos estudantes
Propostas de intervenção, por
o diálogo e a formação integral dos
meio das diferentes linguagens,
mesmos.
em questões e situações sociais
Desenvolver projetos interdisciplinares
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens baseadas em valores e princípios
Diversidade e em torno da leitura de textos variados
(artísticas, corporais e verbais) para exercer, democráticos e nos Direitos
Pluralidade que tratam das leis dos Direitos
com autonomia e colaboração, protagonismo e Humanos.
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que Humanos, valores éticos e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma Estudo e uso de gêneros
Condições de levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a democráticos. (Pode ser trabalhado em
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo argumentativos.
Produção, consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito conjunto com o professor de
pontos de vista que respeitem o outro e Produção textual, com uso de
Circulação local, regional e global. Sociologia).
promovam os Direitos Humanos, a consciência recursos linguísticos e
e Recepção de Pontuar elementos que são típicos de
socioambiental e o consumo responsável, em multissemióticos.
Discursos fatos e aqueles presentes em opiniões.
âmbito local, regional e global. Uso de atos das linguagens
Produzir textos argumentativos a partir
voltados à construção do bem
do tema de forma interessada,
comum.
empática, e bem discutida, em favor de
Distinção de fato e opinião.
deliberações e consensos em comum
com respeito e ética.
Observar, analisar e produzir textos

argumentativos a partir do tema de
Trabalho com diferentes gêneros forma interessada, empática, e bem
discursivos. discutida, em favor de deliberações e
Competência 5: Compreender os processos
Estudo e análise de discursos e consensos em comum com respeito e
de produção e negociação de sentidos nas (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e
Diversidade, atos de linguagem que geram ética sobre preconceitos, estereótipos e
práticas corporais, reconhecendo-as e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando
Pluralidade e preconceitos e estereótipos na relações de poder.
vivenciando-as como formas de expressão posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e
Equidade sociedade. Produzir textos com posicionamentos
de valores e identidades, em uma perspectiva desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
Análise do contexto de produção, argumentativos e contrários à qualquer
democrática e de respeito à diversidade.
circulação e recepção de textos e manifestação de injustiça que
atos de linguagem. desrespeite os Direitos Humanos e os
valores democráticos, de forma
consciente e ética.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Promover um diálogo e debate entre os

estudantes em torno do tema: uso
consciente das tecnologias.
Trabalhar a leitura de textos envolvendo
a temática do uso das tecnologias.
Copyright X Creative Commons:
Trabalhar com os estudantes as leis
Competência 7: Mobilizar práticas de linguagem Direitos autorais em ambientes
que estão envolvidas no uso da Internet
no universo digital, considerando as dimensões online.
Produção e quanto à publicação de textos, imagens,
técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, A Lei dos direitos do autor e suas
Circulação (EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido a forma de referenciar cada um deles.
para expandir as formas de produzir sentidos, implicações para materiais
de Textos em ocorridas no conceito de autoria no mundo contemporâneo, Pesquisar as diversas ferramentas e
de engajar-se em práticas autorais e coletivas, produzidos e compartilhados na
Ambientes analisando o conceito de produção, edição, etc., que envolvem o plataformas digitais que permitem
e de aprender a aprender nos campos da internet.
Digitais mundo digital. práticas colaborativas, analisando as
ciência, cultura, trabalho, informação e vida Produção e circulação de textos
regras de funcionamento de cada uma.
pessoal e coletiva. em ambientes digitais.
Observar nos textos lidos os tipos de
Cultura em rede e produção de
linguagens utilizadas e as
conhecimento.
multimodalidades dos textos.
Produzir textos utilizados nos ambientes
online, por meio de Blogs, Podcast,
Instagram, Facebook, Telegram, Chat
GPT e outros.
ARTE
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Arte 2º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Apreciação de produções artísticas

e posicionamento crítico em
relação a temas, visões de mundo
e ideologias veiculados em
Provocar relações entre as produções
produções de arte.
artísticas (dança, teatro, música ou
Problematização de estereótipos,
artes visuais) de diferentes povos e
preconceitos, processos de
costumes, respeitando as diversas
invisibilização, deslegitimação,
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens estéticas, sobretudo as indígenas e
Condições de apagamentos, etc., em produções
(artísticas, corporais e verbais) para exercer, (EM13LGG302). Posicionar-se criticamente diante de diversas visões africanas.
Produção, artísticas de grupos minorizados
com autonomia e colaboração, protagonismo e de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, Instigar a pesquisa e a produção de
Circulação e socialmente em diferentes
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma levando em conta seus contextos de produção e de circulação. obras artísticas a partir da
Recepção de linguagens de arte.
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo experimentação de elementos comuns
Discursos Experimentação e práticas de
pontos de vista que respeitem o outro e (EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, a grupos minoritários (negros,
criação nas diferentes linguagens
promovam os Direitos Humanos, a consciência analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar indígenas, mulheres, LGBTQIA+, etc.).
Diversidade e artísticas na investigação de
socioambiental e o consumo responsável, em e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas. Construir conhecimentos sobre si e
Pluralidade questões, conflitos e situações de
âmbito local, regional e global. sobre o outro através de experiências
desrespeito à dignidade da pessoa
artísticas que considerem a formação
humana e às liberdades garantidas
de identidade do produtor e a
pelo Estado Democrático de
investigação de outros patrimônios
Direito.
comuns a outros povos.
Valorização de identidades,
tradições e patrimônio culturais por
meio de apreciação, fruição e
posicionamento crítico em arte.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Reconhecimento de diferentes
profissionais das artes e seus
diferentes modos de composição e Conhecer sobre as rotinas das galerias
organização, distinguindo as de arte, de museus, ateliês e outros
característica e especificidade de espaços ocupados por artistas
atuação na economia criativa. independentes, relacionando as
Discussão e reflexão de rotinas de produções de Arte com as várias
Competência 6: Apreciar esteticamente as mais
trabalho em espaços de criação funções exercidas por profissionais
diversas produções artísticas e culturais,
artística. diversos no local.
considerando suas características locais,
Análise das características e Instigar o estudo das relações entre
regionais e globais, e mobilizar seus (EM13LGG605MG) Compreender lógicas de funcionamento e rotinas
Produção e finalidades de diferentes espaços textos, movimentos corporais e
conhecimentos sobre as linguagens artísticas de diferentes espaços de criação e circulação artística e seus
Circulação de Arte de circulação de arte. produções artísticas nos espaços de
para dar significado e (re) construir produções profissionais das artes.
Compreensão dos modos de circulação e produção de Arte. Provocar
autorais individuais e coletivas, de maneira
organização civil em arte e cultura debates sobre a formação educacional
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
e seus modos de atuação social. a partir da pesquisa artística,
saberes, identidades e culturas.
Mapeamento e debate sobre considerando a educação não-formal.
projetos de educação não-formal Promover visita aos espaços culturais
que atuam com propostas de que a cidade oferece (igrejas, praças,
cunho artístico. museus, galerias de arte, dentre
Conhecimento de atuações outros).
artísticas relacionados à educação
não-formal.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Competência 1: Compreender o funcionamento Estudar a arte contemporânea e suas

das diferentes linguagens e práticas (artísticas, Apreciação de produções artísticas relações com os assuntos mundiais.
corporais e verbais) e mobilizar esses e posicionamento crítico sobre sua Compreender as produções de arte
Condições de
conhecimentos na recepção e produção de (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, criação, circulação e recepção. contemporânea no Brasil e no mundo,
Produção,
discursos nos diferentes campos de atuação preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas Avaliação da utilização das problematizando os discursos feitos
Circulação e
social e nas diversas mídias, para ampliar as diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, tecnologias e mídias, bem como a pelas produções artísticas.
Recepção de
formas de participação social, o entendimento e interpretação e intervenção crítica da/na realidade. mediação da indústria cultural de Pesquisar e compreender a construção
Discursos
as possibilidades de explicação e interpretação produções artísticas. de humor gráfico como propaganda
crítica da realidade e para continuar política e como mídia de crítica, desde o
aprendendo. século XIX até a contemporaneidade.
Propiciar pesquisas sobre as produções

Competência 4: Compreender as línguas como Vivências e experimentações em de arte urbana (grafite, hip-hop, dança
Língua e
fenômeno (geo)político, histórico, social, movimentos artísticos, arte urbana, de rua, entre outros) criando discussões
Linguagem
variável, heterogêneo e sensível aos contextos (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o danças, práticas de expressão acerca dos espaços ocupados por tais
de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao (s) vocal e corporal que haja uso de produções.
Condições de
como formas de expressões identitárias, interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo, respeitando os usos variedades linguísticas, analisando Mediar estudos sobre a criação de
Produção,
pessoais e coletivas, bem como respeitando as das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem preconceito a persença dessas práticas, como muralismo, diferenciando as técnicas
Circulação e
variedades linguísticas e agindo no linguístico. manifestações de valores e usadas no muralismo e no grafite.
Recepção de
enfrentamento de preconceitos de qualquer pertenças de grupos sociocul- Experimentar materiais diversos no
Discursos
natureza. turais. estudo e na criação de obras de artes
visuais, dança, música e teatro.
Instigar a pesquisa sobre a história do

Processo de criação e
Competência 5: Compreender os múltiplos teatro e da dança, problematizando a
apresentação de dança, teatro,
aspectos que envolvem a produção de sentidos importância de cada movimento em
performance dentre outras, a partir
Bem-estar e nas práticas sociais da cultura corporal de (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu suas épocas.
de temas que envolvem a
Qualidade movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com Promover o conhecimento de si e do
realidade local de estudantes, que
de Vida como formas de expressão de valores e o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento. outro a partir das práticas corporais,
expressam suas identidades e
identidades, em uma perspectiva democrática e buscando os limites do corpo e
favorecem a integração da
de respeito à diversidade. entendendo sua função no espaço, ao
comunidade.
qual está inserido.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Investigação e fruição de obras

artísticas de diferentes linguagens,
épocas, lugares e matrizes
culturais.
Conhecimento e análise de Conhecer a arte do Período Colonial do
contextos históricos, sociais e Brasil, suas características estéticas,
culturais de produções nas lingua- técnicas e materiais em diálogo com
gens artísticas que demarcam seus principais representantes e
visão de mundo e disputas de criadores.
Competência 6: Apreciar esteticamente as mais sentidos entre diferentes grupos Pesquisar e estudar a formação cultural
diversas produções artísticas e culturais, culturais. e artística de sua cidade, estado e país.
considerando suas características locais, Apreciação de produções artísticas Reconhecer e valorizar o patrimônio
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas
regionais e globais, e mobilizar seus e posicionamento crítico em artístico-cultural, pesquisando sua
Contextos e manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim
conhecimentos sobre as linguagens artísticas relação a temas, visões de mundo origem, a importância da preservação,
Práticas como delas participar, de modo a aguçar continuamente a
para dar significado e (re) construir produções e ideologias veiculados em tanto para quem cria ou aprecia arte.
sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
autorais individuais e coletivas, de maneira produções de arte. Reconhecer-se pertencente e cocriador
crítica e criativa, com respeito à diversidade de Participação, observação e posi- da cultura artística regional ou nacional,
saberes, identidades e culturas. cionamento crítico em manifes- pesquisando sobre as principais
tações artísticas, atividades manifestações artísticas existentes.
culturais e produções artísticas (artistas, museus, galerias de arte,
diversas, atentando-se para a eventos culturais, festas típicas, feiras,
diversidade e pluralidade. circuito arquitetônico de patrimônio
Problematização de estereótipos, tombado, etc.).
preconceitos, etc. em produções
artísticas de grupos minorizados
socialmente em diferentes
linguagens.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Competência 1: Compreender o funcionamento Vivência e análise de processos e

Levar o estudante a reconhecer o
das diferentes linguagens e práticas (artísticas, produções artísticas e como
caráter histórico, heterogêneo, variável
corporais e verbais) e mobilizar esses chegam ao público.
Condições de e sensível das linguagens artísticas em
conhecimentos na recepção e produção de (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e Apreciação de produções artísticas
Produção, diálogo com seus contextos de uso.
discursos nos diferentes campos de atuação circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer e posicionamento crítico sobre sua
Circulação e Analisar as linguagens corporais, seu
social e nas diversas mídias, para ampliar as escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e criação, circulação e recepção.
Recepção de uso e efeitos de sentido estético
formas de participação social, o entendimento e coletivos. Avaliação da utilização das
Discursos (pesquisar sobre gêneros performáticos
as possibilidades de explicação e interpretação tecnologias e mídias, bem como a
como mímica, percussão corporal, body
crítica da realidade e para continuar mediação da indústria cultural de
art, etc.).
aprendendo. produções artísticas.
Compreender as linguagens da arte e

suas circunstâncias históricas, sociais e
ideológicas. Entendendo a arte como
forma de manifestar ideias,
Competência 2: Compreender os processos sentimentos, crenças, identidade e
Valorização de identidades,
identitários, conflitos e relações de poder que beleza estética.
tradições e patrimônio culturais
permeiam as práticas sociais de linguagem, Reconhecer a influência do contexto
(EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as (manifestações artísticas e
respeitar as diversidades, a pluralidade de histórico e cultural na produção e
tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos povos culturais, festejos, celebrações,
Diversidade e ideias e posições e atuar socialmente com base apreciação artística de grupos culturais
indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, imigrantes e comunidades tradicionais, arte
Pluralidade em princípios e valores assentados na tradicionais, promover a leitura crítica e
refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas indígena, africana, afro-brasileira)
democracia, na igualdade e nos Direitos reflexiva sobre esses aspectos e
culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento. por meio de apreciação, fruição e
Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a práticas das linguagens artísticas, nos
posicionamento crítico em arte no
resolução de conflitos e a cooperação, e diferentes campos de atuação.
contexto social.
combatendo preconceitos de qualquer natureza. Identificar e reconhecer as práticas
artísticas manifestas na atualidade, que
possuem origem histórica a partir das
tradições, saberes e costumes de
grupos culturais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Discutir o uso da expressão corporal por

Compreensão e análise de implicar na valorização da diversidade
dimensões estéticas e éticas de além de explorar as possibilidades de
gestos nas diferentes linguagens compartilhamento entre indivíduos
Competência 5: Compreender os múltiplos
artísticas que têm como prota- culturais.
aspectos que envolvem a produção de sentidos
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma gonista a ação corporal (dança, no Pesquisar, compreender e experimentar
nas práticas sociais da cultura corporal de
Elementos de consciente e intencional para interagir socialmente em práticas teatro, performances, dentre as dimensões estéticas e éticas de
movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as
Linguagem corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, outras). gestos nas diferentes práticas artístico-
como formas de expressão de valores e
éticas e de respeito às diferenças. Experimentação de dimensões corporais, como na dança e no teatro,
identidades, em uma perspectiva democrática e
estéticas e poéticas dos gestos em associando-as com as modalidades
de respeito à diversidade.
processos de criação artístico- artístico-performáticas da contempora-
corporais (dança, no teatro, neidade (o happening, o flash mob, a
performances, dentre outras). instalação artística, entre outras) por
lidarem com a interação do espectador.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Entender aspectos disruptivos entre a

arte clássica (tradicional), moderna e
contemporânea, para o ensino/apren-
dizagem da Arte.
Promover o diálogo no processo de
rompimento estético ocasionado pelo
período modernista em relação a
Investigação de diferentes patri- herança clássica das Artes.
mônios artístico cultural local e Promover experimentações que ultra-
global em seus processos de passam as técnicas formais com a
significado de identidade social e expansão de conteúdos e temas em
cultural de um povo, distinguindo linguagens artísticas que se tornam
os bens materiais. híbridas.
Apreciação e discussão de Analisar os conceitos que antes se
patrimônios artístico culturais e baseavam em ideais de beleza como a
seus processos de patrimo- simetria e a proporção delimitadas pe-
nialização, analisando os sujeitos las temáticas históricas, míticas e
(EM13LGG601X) Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de sociais, os contextos e processos religiosas, sendo contrapostas ao
regionais e globais, e mobilizar seus
Contextos e diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem de disputa de legitimidade e conteúdo da vanguarda modernista
conhecimentos sobre as linguagens artísticas
Práticas como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sentido de tais bens. indicando um caminho que possibilita o
para dar significado e (re) construir produções
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica. Reflexão e problematização sobre entendimento da Arte Contemporânea.
as diferentes valorizações e Compreender o que fundamenta a Arte
prestígio de patrimônios culturais Contemporânea, com práticas artísticas
em relação aos grupos, que balizam conceitos e conteúdo, sem-
identidades e tradições em seus pre reafirmando a importância em con-
valores e sentido pertença. siderar o contexto em que determinada
Distinção crítica de conceitos de expressão artística é concebida.
arte, arte popular, folclore, Observar a produção artística tanto
erudição, etc., que apresentem brasileira quanto a latino-americana,
aspectos de hierarquização entre influenciadas pela ocupação do território
produções artísticas. pelos colonizadores europeus, que
impuseram um olhar neoclassicista
como estética primordial nas produções
artísticas no “Novo Mundo”, em
detrimento das manifestações culturais
e artísticas dos povos originários e,
posteriormente, a influência africana
pelos povos escravizados.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Mobilização de repertório artístico-

cultural e tratamento estético e
ético de temas como Direitos Analisar contextos de produção,
Humanos e sustentabilidade, no circulação e recepção de textos e atos
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens planejamento e produção de de linguagem com propósitos de
Diversidade e
(artísticas, corporais e verbais) para exercer, intervenção artística. intervenção.
Pluralidade
com autonomia e colaboração, protagonismo e Apreciação, vivência e Provocar discussões por meio da
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma experimentação de propostas de prática de criações de gêneros de
Condições de levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo intervenção artística (murais, interventivos mobilizando interlocuções
Produção, socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
pontos de vista que respeitem o outro e grafite, performance, flash mob, entre as linguagens e obras artísticas já
Circulação e global.
promovam os Direitos Humanos, a consciência instalações, teatro de rua, dentre consolidadas.
Recepção de
socioambiental e o consumo responsável, em outras) em diferentes espaços. Criar releituras, apropriações, carica-
Discursos
âmbito local, regional e global. Apropriação criativa de processos turas, paródias ao expressar a crítica
artísticos na produção de propos- em respeito aos valores democráticos e
tas de arte como intervenção aos Direitos Humanos.
(releitura, reperformance, remonta-
gem, recriação, etc.).
Conhecimento e análise de con-

textos históricos, sociais e culturais Analisar expressões de preconceito e
de produções nas linguagens artís- estereótipos nas práticas da cultura
ticas que demarcam visão de mun- corporal, em discursos e atos de
do e disputas de sentidos na dança. linguagem que circulam em diferentes
Distinção crítica de conceitos de campos de atuação.
Competência 5: Compreender os múltiplos arte, arte popular, folclore, Propor projetos de pesquisa que
aspectos que envolvem a produção de sentidos erudição, etc., que apresentem qualificam a dança ou performances
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e
Diversidade, nas práticas sociais da cultura corporal de aspectos de hierarquização entre corporais como sendo pertencentes ao
relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando
Pluralidade e movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as produções artísticas de dança. lugar de seu uso ou exibição: teatros,
posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e
Equidade como formas de expressão de valores e Vivência e experimentação em galerias, praças, escolas, igrejas, rua,
desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
identidades, em uma perspectiva democrática e processos de criação artística que etc.
de respeito à diversidade. problematizam estereótipos e Problematizar estereótipos, precon-
preconceitos de classe, raça e ceitos, processos de invisibilização,
gênero por meio de determinados deslegitimação, etc. em produções
estilos de dança (danças popula- artísticas de grupos minorizados
res e folclóricas, de tradição, socialmente (negros, indígenas,
danças africanas, dança afro, mulheres, LGBTQIA+, etc.).
danças urbanas, dentre outras).
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Aplicar o senso crítico por meio de

discussões e uso de recursos de
agregadores de conteúdo (plataformas
de curadoria de assuntos pesquisados)
Apreciação e exame de produções e compartilhamento de informações no
artísticas, bem como as estraté- universo digital.
Competência 7: Mobilizar práticas de linguagem
gias estéticas e estilos autorais, Analisar os contextos de produção,
no universo digital, considerando as dimensões
observando a intencionalidade de circulação e recepção de textos e atos
Produção e técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas,
(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas artistas em composições artísticas de linguagem na esfera digital,
Circulação de para expandir as formas de produzir sentidos,
no conceito de autoria no mundo contemporâneo, analisando o e obras de arte em ambientes refletindo sobre o quanto as mídias
Textos em de engajar-se em práticas autorais e coletivas,
conceito de produção, edição, etc., que envolvem o mundo digital. digitais. contemporâneas, podem ser ou não
Ambientes Digitais e de aprender a aprender nos campos da
Fruição e debate de releituras, pertinentes, acerca de quem produz e
ciência, cultura, trabalho, informação e vida
reperformances, remontagens, consome este tipo de conteúdo.
pessoal e coletiva.
recriações, etc. em suportes Refletir sobre as mídias e expositórios
digitais. tradicionais, de conteúdos artísticos
(livros, bibliotecas, galerias, museus,
etc.), estarem ou não, obsoletos diante
das plataformas de conteúdos culturais,
digitais, na internet.
EDUCAÇÃO
FÍSICA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 2º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Vivência das práticas da cultura

corporal, com reflexão sobre suas
origens, desenvolvimento histórico
e cultural e análise dos valores e
visões de mundo que expressam.
Analisar a influência da mídia nas Experimentar e fruir diferentes tipos de
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens diversas práticas corporais, ginásticas (competitivas e não
(artísticas, corporais e verbais) para exercer, (EM13LGG302). Posicionar-se criticamente diante de diversas visões posicionando criticamente em competitivas, compreendendo seu
Condições de com autonomia e colaboração, protagonismo e de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, relação ao consumismo imposto desenvolvimento histórico e cultural,
Produção, autoria na vida pessoal e coletiva, de forma levando em conta seus contextos de produção e de circulação. pela cultura capitalista. analisando e refletindo sobre a
Circulação crítica, criativa, ética e solidária, defendendo Análise de questões controversas influência da mídia e a imposição de
e Recepção de pontos de vista que respeitem o outro e (EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, nas práticas da cultura corporal, padrões estéticos.
Riscursos promovam os Direitos Humanos, a consciência analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar com investigação de diferentes Propor debates referentes as temáticas:
socioambiental e o consumo responsável, em e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas. pontos de vista, para formação de práticas corporais, autocuidado,
âmbito local, regional e global. opinião sustentada em promoção da saúde, esportivização,
argumentos. lazer, qualidade de vida, etc.
Defesa de pontos de vista em
relação a temas como: práticas
corporais, autocuidado, promoção
da saúde, esportivização, lazer,
qualidade de vida, etc.
Acesso e pesquisa a sites, revi-

stas, artigos, jornais de esportes Vivenciar os esportes de rede, parede e
Competência 4: Compreender as línguas como e/ou práticas corporais, em língua taco, apropriando-se de possibilidades
Língua e
fenômeno (geo)político, histórico, social, inglesa e comparar diferentes de adaptação de materiais para a
Linguagem
variável, heterogêneo e sensível aos contextos visões e interesses que se mani- prática.
de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as (EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação festam na produção das notícias. Analisar e compreender as linguagens e
Produção,
como formas de expressões identitárias, global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, Conhecimento e vivência dos termos técnicos utilizados em sua
Recepção e
pessoais e coletivas, bem como respeitando as usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo. esportes internacionais relacio- prática em português e em inglês.
Compreensão de
variedades linguísticas e agindo no nando-os aos esportes nacionais, Conhecer os fundamentos, regras,
Textos orais e
enfrentamento de preconceitos de qualquer quanto uso de movimentos, equipamentos e jogos pré-desportivos
Escritos
natureza. regras, espaço físico e materiais, que desenvolvam habilidades da prática
na adaptação aos esportes, jogos dos esportes de rede, parede e taco.
e brincadeiras de caráter nacional.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Competência 2: Compreender os processos

identitários, conflitos e relações de poder que
permeiam as práticas sociais de linguagem,
(EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as
respeitar as diversidades, a pluralidade de
tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos povos
ideias e posições e atuar socialmente com base Conhecimento, vivência e
Diversidade e indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, imigrantes e
em princípios e valores assentados na reprodução das danças (regionais,
Pluralidade refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas
democracia, na igualdade e nos Direitos folclóricas, contemporâneas, etc.)
culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento.
Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a e outras práticas corporais dos
resolução de conflitos e a cooperação, e saberes das culturas locais,
combatendo preconceitos de qualquer natureza. regionais e nacionais.
Vivência de práticas corporais Vivenciar e reproduzir as danças
como danças típicas, jogos folclóricas e contemporâneas perti-
regionais, movimentos artísticos, nentes aos contextos regionais
Competência 4: Compreender as línguas como arte de rua, entre outras, em que observando as variedades linguísticas
Língua e
fenômeno (geo)político, histórico, social, haja usos de variedades empregadas nas práticas.
Linguagem
variável, heterogêneo e sensível aos contextos (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o linguísticas (regionais, sociais, de Promover apresentações artísticas e
de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao (s) situação), com análise da pertença culturais no intuito de desenvolver o
Condições de
como formas de expressões identitárias, interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo, respeitando os usos dessas práticas, inclusive em sua protagonismo nas culturas juvenis
Produção,
pessoais e coletivas, bem como respeitando as das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem preconceito expressão linguística, como manifestadas, produzidas e
Circulação e
variedades linguísticas e agindo no linguístico. manifestações de valores e perten- reproduzidas nas músicas, danças e
Recepção
enfrentamento de preconceitos de qualquer ças de grupos socioculturais. outros elementos da cultura corporal de
de Discursos
natureza. Por meio do protagonismo que movimento utilizando das linguagens e
permeia diversas produções que tecnologias atuais.
constituem as culturas juvenis,
Competência 6: Apreciar esteticamente as mais manifestadas, produzidas e
diversas produções artísticas e culturais, reproduzidas em músicas, danças,
considerando suas características locais, manifestações da cultura corporal,
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas vídeos, marcas corporais, moda,
Contextos e manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim rádios comunitárias, etc.
Práticas como delas participar, de modo a aguçar continuamente a
para dar significado e (re)construir produções
sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Competência 1: Compreender o funcionamento

das diferentes linguagens e práticas (artísticas, Análise das práticas corporais,
corporais e verbais) e mobilizar esses com identificação de preconceitos
Condições de e estereótipos associados a
conhecimentos na recepção e produção de (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
Produção, grupos minoritários, interesses Vivenciar e experimentar artes marciais
discursos nos diferentes campos de atuação preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas
Circulação e
social e nas diversas mídias, para ampliar as diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, econômicos, ideológicos e que propiciem a integração entre corpo
Recepção de políticos. e mente, que possibilitem a promoção
formas de participação social, o entendimento e interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
Discursos Promoção de hábitos saudáveis da consciência corporal.
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar nas condicionantes da saúde e Promover discussões sobre a
aprendendo. qualidade de vida. importância do cuidado com a saúde
Reflexão e análise das física e mental, da promoção de hábitos
consequências quanto ao uso e saudáveis, consequências do uso de
abuso de álcool, tabaco e outras anabolizantes, estimulantes e entor-
drogas, nas vivências das práticas pecentes, a importância das práticas
corporais, na saúde física e corporais na promoção da saúde e
mental. qualidade de vida, bem como a inserção
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu Conhecimento e vivência de de práticas corporais nos Projetos de
projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com práticas corporais de integração Vida.
Competência 5: Compreender os múltiplos o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento. entre corpo e mente. Promover debates sobre os
aspectos que envolvem a produção de sentidos Promovendo consciência corporal, preconceitos e estereótipos presentes
Bem-estar e nas práticas sociais da cultura corporal de (EM13LGG504MG) Propiciar vivências holísticas (yoga, meditação, por meio de movimentos leves ou nas práticas corporais, associados a
Dualidade movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as tai chi chuan, entre outras) para o desenvolvimento de percepções suaves, na busca de equilíbrio grupos minoritários, interesses econô-
de Vida como formas de expressão de valores e de mundo, subjetividades pessoais, sensibilidade mental, de forma a físico, mental e emocional. micos, ideológicos e políticos.
identidades, em uma perspectiva democrática e construir uma vida melhor em sociedade. Ginásticas.
de respeito à diversidade. Conhecimento e vivência das
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes Práticas Integrativas.
práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de rendimento e
de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Competência 2: Compreender os processos Vivência e reprodução de forma

(EM13LGG203X) Analisar os diálogos e os processos de disputa por adaptada, de regras e outras
Condições de identitários, conflitos e relações de poder que
legitimidade nas práticas de linguagem e suas produções (artísticas, situações das práticas corporais,
Produção, permeiam as práticas sociais de linguagem,
corporais e verbais), presentes na cultura local e em outras culturas. promovendo a inclusão e a
Circulação e respeitar as diversidades, a pluralidade de
Recepção de ideias e posições e atuar socialmente com base diversidade.
(EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as Vivência e reprodução de
Discursos em princípios e valores assentados na
tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos povos esportes, jogos, brincadeiras e Vivenciar brincadeiras e jogos antigos e
democracia, na igualdade e nos Direitos
indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, imigrantes e lutas de outros povos e culturas. atuais, adaptando as regras de acordo
Diversidade e Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a
refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas Conhecimento, reflexão e análise com as necessidades e as
Pluralidade resolução de conflitos e a cooperação, e
culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento. sobre o meio socioeconômico e possibilidades do ambiente escolar e
combatendo preconceitos de qualquer natureza.
cultural, que expressa os níveis de dos estudantes.
ocupação e renda, o acesso à Propor debates referentes ao acesso ao
educação formal e ao lazer, os esporte e lazer pelos diferentes grupos
graus de liberdade, hábitos e socioeconômicos e culturais e aos
formas de relacionamento serviços de promoção à saúde.
interpessoal, as possibilidades de
acesso aos serviços voltados para
a promoção e recuperação da
(EM13LGG601X) Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de saúde e como a qualidade do
Contextos e diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem serviço prestado interfere na
Práticas como os processos de legitimação das manifestações artísticas na manutenção da saúde.
para dar significado e (re) construir produções
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Análise de gestos, linguagens

verbais e visuais, assim como
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens jargões e gírias empregados em
Diversidade e
(artísticas, corporais e verbais) para exercer, narrações esportivas, jogos e
Pluralidade
com autonomia e colaboração, protagonismo e competições esportivas.
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma (EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido do uso de Vivência de gestos de diferentes
Condições de
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo metáforas, neologismos, jargões, gírias nos diversos gêneros práticas corporais (jogos e
Produção,
pontos de vista que respeitem o outro e textuais/discursivos. brincadeiras, esportes, danças, Vivenciar as práticas corporais de
Circulação e
promovam os Direitos Humanos, a consciência ginásticas e práticas corporais de aventura, experimentando os diferentes
Recepção de
socioambiental e o consumo responsável, em aventura), promovendo variações gestos utilizados em sua execução e
Discursos
âmbito local, regional e global. deles em função do tempo, do permitindo que estes sejam realizados
espaço, das intencionalidades e de forma reflexiva, autoral, investigativa,
interações com diferentes pessoas criativa e com variações propiciando
e contextos. interações.
Vivência de gestos de diferentes Analisar os gestos das práticas
práticas corporais de forma corporais de aventura no aspecto das
reflexiva, autoral, investigativa e linguagens verbais, visuais, fisiológicos,
Competência 5: Compreender os múltiplos criativa. anatômicos e biomecânicos propiciando
aspectos que envolvem a produção de sentidos Conhecimentos fisiológicos, anatô- a análise das suas funções sociais.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma
nas práticas sociais da cultura corporal de micos, biomecânicos, artísticos e
Elementos de consciente e intencional para interagir socialmente em práticas
movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as culturais que envolvem a produção
Linguagem corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas,
como formas de expressão de valores e de gestos.
éticas e de respeito às diferenças.
identidades, em uma perspectiva democrática e Análise das funções sociais das
de respeito à diversidade. práticas corporais nas relações
empáticas, éticas e de respeito às
diferenças.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
UNIDADE
TÓPICO
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens Análise e intervenção sobre as

Diversidade e
(artísticas, corporais e verbais) para exercer, políticas de lazer e esporte no
Pluralidade
com autonomia e colaboração, protagonismo e contexto social. Analisar e pesquisar sobre espaços na
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma Investigação da eficácia das escola e na comunidade que possi-
Condições de levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo políticas de lazer e esporte nos bilitam a prática esportiva utilizando-os
Produção, socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
pontos de vista que respeitem o outro e contextos locais e intervenção para vivência dos esportes de marca,
Circulação e global.
promovam os Direitos Humanos, a consciência destas para a garantia do direito precisão e invasão.
Recepção de
socioambiental e o consumo responsável, em ao lazer ativo e às práticas Investigar sobre políticas de esporte e
Discursos
âmbito local, regional e global. corporais. lazer nos contextos locais, formulando
Apropriar dos espaços públicos e propostas de intervenção que levem em
dos movimentos sociais e conta o bem comum e proporcione a
Competência 7: Mobilizar práticas de linguagem culturais, construindo proposta de prática dos esportes e atividades
no universo digital, considerando as dimensões intervenção na cultura corporal do físicas.
Produção e
técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, movimento, em ações socioam- Compreender as mudanças proporcio-
Circulação (EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas
para expandir as formas de produzir sentidos, bientais e de consumo respon- nadas pelo avanço tecnológico e
de Textos em no conceito de autoria no mundo contemporâneo, analisando o
de engajar-se em práticas autorais e coletivas, sável. demais avanços da sociedade
Ambientes conceito de produção, edição, etc., que envolvem o mundo digital.
e de aprender a aprender nos campos da Compreensão sobre as implica- relacionados as práticas esportivas.
Digitais
ciência, cultura, trabalho, informação e vida ções dos avanços tecnológicos
pessoal e coletiva. nas diversas práticas corporais.
Análise de argumentos e opiniões Analisar criticamente argumentos,

Competência 5: Compreender os múltiplos
sobre saúde, esporte e lazer, opiniões e textos científicos sobre
aspectos que envolvem a produção de sentidos
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e negociando e sustentando posi- saúde, esporte, lazer e qualidade de
Diversidade, nas práticas sociais da cultura corporal de
relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando ções, formulando propostas, vida, promovendo debates e formulando
Pluralidade e movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as
posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e intervindo e tomando decisões propostas de intervenção na comuni-
Equidade como formas de expressão de valores e
desrespeito a direitos humanos e valores democráticos. democraticamente sustentadas, dade e sociedade relacionadas às
identidades, em uma perspectiva democrática e
usando as diversas linguagens do práticas esportivas educacionais, de
de respeito à diversidade.
saber comum e científico. lazer e de rendimento.
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE

2 Ano em Linguagens Plano de Curso 2024 Ensino Medio

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PLANO

DE CURSO 2º Ano - Ensino Médio

Secretário de Estado de Educação

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Gêneros e tipos textuais.

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Produção de textos orais,

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Curadoria e divulgação de Localizar informações

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Uso das tecnologias digitais

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Leitura e produção de textos

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Produção de textos orais,

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Análise de textos escritos e

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Inferência dos significados de

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Análise e produção de textos

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Leitura e produção de textos

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Trabalho com diferentes

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Gêneros e tipos textuais.

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Pesquisa e debate sobre

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

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Busca de soluções para

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Inferência dos significados de

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Vínculos entre discursos,

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COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Compreensão das intencio-

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Interpretar texto com

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Pesquisa e debate sobre

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Leitura e produção de textos

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Interpretar texto com

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Produção de textos orais,

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

Produção de textos orais,