Planejamento 5º Ano

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019
CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO

DE METODOLÓGICA S
ATUAÇÃO S AVALIATIVO
TODOS OS (EF35LP04) Inferir -Estratégia de leitura -Leitura de palavras; - Observar
CAMPOS/VIDA informações -Leitura coletiva;
COTIDIANA/VID implícitas nos textos lidos. -Compreensão em leitura -Leitura de textos com gêneros o
A PÚBLICA/ diversos; comportamento
(EF05LP10) Ler e compreender, com
ARTÍSTICO leit
autonomia, anedotas, piadas e cartuns, -Roda de conversa;
LITERÁRIO/
dentre outros gêneros do campo da vida - Leitura em voz alta or do aluno;
PRÁTICAS
ESTUDOS E cotidiana, de acordo com as convenções - Leitura compartilhada
PESQUISA do gênero e considerando a situação - Sequência didática -Trabalho individual e
-Compreensão em leitura coletivo;
comunicativa e a finalidade do texto. - Projeto didático
EIXO LEITURA (EF05LP15) Ler/assistir e compreender,
com autonomia, notícias, reportagens, -Trabalhos de classe e
vídeos em vlogs argumentativos, dentre extra-classe;
outros gêneros do campo político-cidadão,
- Simulado;
de acordo com as convenções dos gêneros
e considerando a situação comunicativa -Compreensão em leitura
- Avaliação bimestral
e
o tema/assunto do texto.
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes
de dicionário, identificando a estrutura, as
informações gramaticais (significado de -Formação do leitor
abreviaturas) e as informações literário/ Leitura
semânticas. multissemiótica
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos
narrativos, observando o efeito de sentido
EIXO ESCRITA de verbos de enunciação e, se for o caso,
o uso de variedades linguísticas no
-Construção do sistema
discurso direto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um alfabético/ Convenções da escrita
texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como ortografia, regras
básicas de concordância nominal e
verbal, -Atividades de escrita coletiva; -Produção de
pontuação (ponto final, ponto -Exposição de cartazes, slides; texto
de -Aulas expositivas e dialogadas; coletivo;
exclamação, ponto de -Produção de
-Escrita colaborativa
interrogação, texto
vírgulas em enumerações) e pontuação do autônoma;
discurso direto, quando for o caso. -Reescrita de texto;
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, -Produção de
anedotas, piadas e cartuns, dentre outros texto
gêneros do campo da vida cotidiana, de -Escrita colaborativa descritivo;
acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição
de uma reportagem digital sobre temas de
interesse da turma, a partir de buscas de
-Escrita autônoma
informações, imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as convenções
do
gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto. -Produção de textos
(EF05LP25) Planejar e produzir, com
certa autonomia, verbetes de dicionário,
digitais ou impressos, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF05LP24) Planejar e produzir texto
-Escrita autônoma e compartilhada
sobre tema de interesse,
organizando
resultados de pesquisa em fontes de
informação impressas ou digitais,
incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
narrativa: enredo, tempo, espaço
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
EIXO (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, -Variação linguística -Exposição de atividades orais e -Roda de conversa;
ORALIDAD textos falados em diferentes variedades coletivas; -Indicação literária;
E linguísticas, identificando características -Roda de contação de
regionais, urbanas e rurais da fala e histórias;
respeitando as diversas variedades
-Produção oral;
linguísticas como características do uso da
língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre -Produção de texto
acontecimentos de interesse social, com
base em conhecimentos sobre fatos
divulgados em TV, rádio, mídia impressa
e digital, respeitando pontos de vista
diferentes.
(EF35LP28) Declamar poemas, com
-Declamação
entonação, postura e interpretação
adequadas.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando

-Construção do sistema alfabético e da -Aulas expositivas e dialogadas; -Provas escritas;
regras de correspondência
EIXO fonema- ortografia -Atividades em grupos; -Atividades: pesquisas,
ANÁLISE grafema regulares, contextuais exercícios escritos de
LINGUÍSTIC e morfológicas e palavras de classe e extraclasse;
A uso frequente com correspondências -Atividades escritas;
irregulares. -Conhecimento das diversas grafias do
(EF05LP03) Acentuar corretamente alfabeto/Acentuação
palavras
oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas. -Forma de composição do texto
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em

textos de resenha crítica de brinquedos ou
livros de literatura infantil, a
formatação
própria desses textos (apresentação e
avaliação do produto).
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em -Forma de composição dos textos
notícias, manchetes, lides e corpo de
notícias simples para público infantil e
cartas de reclamação (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais. -Forma de composição dos textos
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, Adequação do texto às normas de
conhecimentos linguísticos e gramaticais: escrita
regras sintáticas de concordância nominal
e verbal, convenções de escrita de
citações, pontuação (ponto final, dois-
pontos, vírgulas em enumerações) e regras
ortográficas. -Discurso direto e indireto
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto
e discurso direto, determinando o efeito
de sentido de verbos de enunciação e
explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto, quando for
o caso. -Forma de composição de
(EF35LP31) Identificar, em textos textos poéticos
versificados, efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos rítmicos e
sonoros e de metáforas.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019
CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO

DE METODOLÓGICA S
ATUAÇÃO S AVALIATIVO
TODOS OS (EF35LP06) Recuperar relações entre -Estratégia de leitura -Leitura coletiva; -Observar o
CAMPOS/VIDA partes de um texto, -Leitura de textos com gêneros comportamento leitor
COTIDIANA/VI identificando substituições diversos; do aluno;
D A PÚBLICA/ lexicais (de substantivos por
-Leitura em voz
ARTÍSTICO sinônimos) ou pronominais (uso
alta; Leitura -Trabalho individual e
LITERÁRIO/ de pronomes
PRÁTICAS anafóricos– pessoais, compartilhada coletivo;
ESTUDOS E possessivos, demonstrativos) que -Roda de conversa;
-Compreensão em leitura -Trabalhos de classe e
PESQUISA contribuem para a continuidade do texto.
(EF05LP09) Ler e compreender, com extra-classe;
EIXO autonomia, textos instrucional de regras
LEITUR de jogo, dentre outros gêneros do campo - Simulado;
A da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e considerando a - Avaliação bimestral
situação comunicativa e a finalidade do
texto. -Imagens analíticas em textos
(EF05LP23) Comparar
informações -Apreciação estética/Estilo
apresentadas em gráficos ou tabelas.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros
textos versificados, observando rimas,
aliterações e diferentes modos de divisão
dos versos, estrofes e refrões e seu efeito -Textos dramáticos
de sentido.
(EF35LP24) Identificar funções do texto
dramático (escrito para ser encenado) e
sua organização por meio de diálogos
entre personagens e marcadores das falas
das personagens e de cena.
EIXO (EF35LP09) Organizar o texto em -Planejamento de
ESCRIT unidades de sentido, dividindo-o em texto/Progressão -Atividades de escrita coletiva; -Produção de
A parágrafos segundo as normas gráficas e temática e paragrafação -Exposição de cartazes, slides; texto coletivo;
de acordo com as características do -Aulas expositivas e dialogadas; -Produção de
gênero textual.
texto autônoma;
(EF05LP12) Planejar e produzir, com
-Reescrita de texto;
autonomia, textos instrucionais de regras
-Escrita colaborativa -Produção de
de jogo, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as texto descritivo;
convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do
texto.
certa autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens, -Escrita autônoma e compartilhada
observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a

postagem de vlog infantil de críticas de
EIXO brinquedos e livros de literatura infantil e, -Produção de texto oral -Exposição de atividades orais e -Roda de conversa;
ORALIDAD a partir dele, planejar e produzir resenhas coletivas; -Indicação literária;
digitais em áudio ou vídeo.
E -Roda de contação
(EF35LP20) Expor trabalhos ou
pesquisas escolares, em sala de aula, com de histórias;
apoio de recursos multissemióticos -Planejamento de texto -Produção oral;
(imagens, diagrama, tabelas etc.),
oral Exposição oral
orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de
-Pontuação
EIXO
ANÁLISE textos, vírgula, ponto e vírgula, dois- -Aulas expositivas e dialogadas; -Provas escritas;
LINGUÍSTIC pontos e reconhecer, na leitura de -Atividades em grupos; -Atividades: pesquisas,
A textos, exercícios escritos de
o efeito de sentido que decorre do uso de classe e extraclasse;
-Morfologia -Atividades escritas;
reticências, aspas, parênteses.
(EF05LP05) Identificar a expressão de
presente, passado e futuro em tempos
-Forma de composição dos textos
verbais do modo indicativo.
(EF05LP20) Analisar a validade e força
de argumentos em argumentações
sobre
produtos de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados, HQs, games -Forma de composição dos
etc.), com base em conhecimentos textos Coesão e articuladores
sobre
os mesmos.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto,
recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de relações de -Forma de composição de
sentido (tempo, causa, textos poéticos visuais
oposição, conclusão,
comparação), com
nível adequado de
informatividade. (EF05LP28) Observar,
em ciberpoemas e minicontos infantis em
mídia digital, os recursos
multissemióticos
presentes nesses textos digitais.
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º ANO: 2019

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
TEMÁTIC HABILIDADES CONHECIMENT METODOLOGICA DE
A O S AVALIAÇÃO
¾ Sistema de ¾ Apresentação das ¾ Atividades
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até numeração tabelas das classes; escritas
a ordem das centenas de milhar com compreensão das decimal: leitura, escrita variadas.
principais características do sistema de numeração decimal. e
ordenação de números naturais ¾Utilização dos jogos,
NÚMEROS (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de (de até seis ordens). material concreto, ábaco, ¾Atividades
contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a material dourado. individuais e
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se coletivas.
combinar cada elemento de uma coleção com todos os
¾Problemas de contagem do
elementos de outra coleção, por meio de diagramas de
tipo: “se cada objeto de uma ¾Registros
árvore ou por tabelas.
coleção A for combinado com escritos/
todos elementos de uma acompanhamento
coleção B, individual dos alunos.
quantos agrupamentos,
desse tipo podem ser
formados? ¾ Prova escrita.
¾Apresentação/Seminá
rio.

UNIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
TEMÁTIC HABILIDADES METODOLOGICA DE
A S AVALIAÇÃO
(EF05MA10) Concluir, por meio de ¾ Propriedades da igualdade e ¾ Utilização de reta ¾ Atividades
investigações, que a relação de igualdade noção de equivalência. numérica, fita métrica, escritas
existente entre dois membros permanece ao termômetro variadas.
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um litr
desses membros por um mesmo número, para ¾Medidas de comprimento, massa e os, copos, quilo e
NÚMEROS construir a noção de equivalência. capacidade: estimativas, utilização balança. ¾Atividades individuais e
de instrumentos de medida e de coletivas.
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas unidades de medidas convencionais
envolvendo medidas das grandezas comprimento, mais usais.
área, massa, tempo, temperatura e capacidade, ¾Registros
recorrendo a transformações entre as unidades escritos/
mais usuais em contextos socioculturais. acompanhamento individual
dos alunos.
¾ Prova escrita.
¾Apresentação/Seminário
das figuras geométricas.
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

TEMÁTIC HABILIDADES CONHECIMENT METODOLOGICA DE
A O S AVALIAÇÃO
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e ¾ Representação ¾ Rodas de conversas ¾Diagnósticos/
maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma fracionária dos para iniciação acompanhament
divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica números dos objetos de o
como recurso. racionais: reconhecimento, conhecimento.
NÚMEROS (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. significados, leitura ¾Observação e registro
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos e ¾Confecção de partes individual dos alunos.
(representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos representação na de um todo para trabalhar
na reta numérica. reta números ¾ Jogos diversos
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% racionais (material
numérica.
e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três ¾ Prova escrita.
concreto).
quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando
ÁLGEBRA estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos ¾ Comparação
e ordenação de ¾Atividades
de educação financeira, entre outros. ¾Organização de uma individuais e
números racionais na
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e Sequência Didática para
representação decimal e escritas.
divisão com números naturais e com números racionais cuja trabalhar a unidade
na fracionária utilizando a
representação decimal é finita (com multiplicador natural e
noção de equivalência. temática Números. ¾ Trabalho em grupo.
divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma ¾ Cálculo
quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma de ¾Resolução
quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da porcentagens de situações -
outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas problemas por meio de
com o todo. e representação diferentes estratégias
fracionária. seja mental ou escrito.
¾ Problemas:
multiplicação e divisão de
números racionais
cuja representação
decimal é finita
por números naturais.
¾ Problemas envolvendo a

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO
TEMÁTIC HABILIDADES CONHECIMENT METODOLOGICA S DE
A O S AVALIAÇÃO
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas ¾Figuras ¾ Organização de uma ¾ Observação
planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) geométricas espaciais: Sequência Didática para e
e analisar, nomear e comparar seus atributos. reconhecimento, trabalhar a unidade temática registro
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar representações, Geometria: planejamento das individu
GEOMETRIA polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e planificações etapas e das atividades previstas al dos alunos.
desenhá-los, utilizando material de desenho ou
que contribuirão para a aquisição
tecnologias digitais.
e características. das habilidades destacadas na ¾ Prova escrita.
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos
ângulos e a proporcionalidade entre os lados unidade.
¾Figuras geométricas ¾Atividades
PROBABILIDAD correspondentes de figuras poligonais em situações planas:
de ampliação e de redução em malhas quadriculadas individuais e escritas.
E E características, ¾Análise coletiva de gráficos e
e usando tecnologias digitais. tabelas;
ESTATÍSTICA representações e ângulos.
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos ¾Apresentação de
apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas trabalhos/
ou linhas), referentes a outras áreas do ¾Ampliação e redução de
¾Atividades em duplas ou argumentação
conhecimento ou a outros contextos, como saúde e figuras poligonais em
individuais: construção de tabelas oral das
trânsito, e produzir textos com o objetivo de malhas
quadriculadas: ou gráficos a partir de elementos análises
sintetizar conclusões. ou situações-problemas apontados de gráficos de
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo reconhecimento
da congruência dos pelo professor. colunas e gráficos de
variáveis categóricas e numéricas, organizar ¾Produção de texto/ linhas.
ângulos e da
dados proporcionalidade dos argumentação escrita a partir das
coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, lados correspondentes. análises dos gráficos e tabelas
pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias realizados individualmente ou em
digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade ¾Leitura, duplas.
da pesquisa e a síntese dos resultados. coleta, classificação
interpretação e
representação de dados em
tabelas de dupla entrada,
gráfico de colunas
agrupadas,
gráficos
pictóricos e gráfico
de
linhas.
PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLOGIC DE
A O AS AVALIAÇÃO
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida Propriedades -Compreender as propriedades
cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos gerais e específicas da matéria, -Pesquisa em grupo ou
físicas dos materiais – como densidade, materiais ilustrando cada conceito com o individuais
condutibilidade térmica e elétrica, respostas auxilio de imagens, textos e - Exercícios de
- Densidade
a forças magnéticas, solubilidade, respostas experimentos do ar, onde pode-se sistematização
a forças mecânicas (dureza, elasticidade -Condutibilidade térmica e demonstrar que o ar é composto de
elétrica - Produção de textos
etc.), entre outras. matéria.
MATÉRIA -Forças Magnéticas - Avaliação bimestral
(EF05CI01.1/ITUP) Identificar e -Ressaltar a importância da água
E - Forças Mecânicas
relatar situações que evidenciem a para os seres vivos e que
ENERGIA
resposta dos todos
materiais a estímulos físicos Ciclo hidrológico participam do ciclo hidrológico da
-Mudanças de estado físico
(interações entre ímãs e objetos água. Apresentar a origem da
da água (clima e
metálicos, entre implicações na agricultura, água
manuseio e a resistência, entre o energia elétrica, água subterrânea e apresentando
aquecimento e mudanças físicas potável e ecossistemas os principais
dos materiais). regionais) aquíferos brasileiros.
-Manutenção do ciclo - Discutir a importância
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos da água da
sobre as mudanças de estado físico da - Cobertura vegetal preservação e da manutenção da
água para explicar o ciclo hidrológico e -Conservação do solo qualidade da água nesses
analisar suas implicações na agricultura, -Cursos da água e da reservatórios.
no clima, na geração de energia elétrica, - Jogos educativos;
qualidade do ar
no provimento de água potável e no -Leituras em voz alta e leituras
equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou atmosférico.
compartilhadas;
locais). - Dentro desse contexto, pode-se
utilizar as
(EF05CI03) Selecionar argumentos que modalidades
justifiquem a importância da cobertura organizativas de ensino (sequência
vegetal para a manutenção do ciclo da didática, atividade permanente,
água, a conservação dos solos, dos cursos projeto didático).
de água e da qualidade do ar atmosférico.

A O AS AVALIAÇÃO
(EF05CI04) Identificar os principais usos Consumo consciente -Leituras em voz alta e leituras
da água e de outros materiais nas atividades -Uso da água e dos outros compartilhadas; -Pesquisa em grupo ou
cotidianas para discutir e propor formas materiais nas atividades - Levantamento de hipóteses; individuais
sustentáveis de utilização desses recursos. cotidianas. - Pesquisas através da biblioteca; - Exercícios de
-Formas sustentáveis desses - Problematizações; sistematização
MATÉRIA (EF05CI04.1/ITUP) Descobrir os tipos de recursos
- Produções textuais; -Relatórios de atividades
recursos naturais e de corpos d’água
E -Resolução de exercícios de coletivas
presentes no município de Itupiranga/Pa, Reciclagem
ENERGIA como rios, lagos, e identificar os principais fixação e tarefas sistemáticas - Produção de textos
- Consumo mais consciente - Avaliação bimestral
usos da água e de outros materiais nas e desafiadoras;
atividades cotidianas para discutir e propor -Soluções tecnológicas para -Construir uma ação coletiva na
formas sustentáveis de utilização desses o descarte adequado. escola abordando o consumo
recursos, selecionando exemplos de práticas -Reciclagem e
consciente através de soluções
sustentáveis. reaproveitamento de
tecnológicas que visem
materiais consumidos
(EF05CI05) Construir propostas coletivas na descarte, reutilização
para um consumo mais consciente e criar escola ou na vida cotidiana. reciclagem de
soluções tecnológicas para o descarte materiais;
adequado e a reutilização ou reciclagem de -Dentro desse contexto, pode-se
materiais consumidos na escola e/ou na vida utilizar as modalidades
cotidiana. organizativas de ensino
(sequência didática, atividade
permanente, projeto didático).

A O AS AVALIAÇÃO
(EF05CI06) Selecionar argumentos que Integração entre os - Leitura em voz alta
justifiquem por que os sistemas digestório e sistemas digestório, -Jogos educativos; - Produções textuais
respiratório são considerados corresponsáveis respiratório -Leituras -Resolução de exercícios
pelo processo de nutrição do organismo, com e compartilhada de fixação e
base na identificação das funções desses circulatório s; sistematização
sistemas. - Características e -Problematizações; - Avaliação bimestral
(EF05CI06.1/ITUP) Conhecer e descrever as funções do sistema -Produções textuais;
partes que compõem o sistema digestório e o digestório, circulatório e -Construir um painel para
respiratório, explicando suas funções e respiratório demonstração da pirâmide
VIDA E selecionar argumentos que justifiquem, por que Nutrição do alimentar;
EVOLUÇÃ são considerados corresponsáveis pelo processo
organismo -Discutir as condições para que
O de nutrição do organismo.
(EF05CI07) Justificar a relação -Os nutrientes uma alimentação seja saudável,
entre o funcionamento do encontrados equilibrada e com moderação;
sistema circulatório, a distribuição nos -Destacar a importância do ar (gás
dos nutrientes pelo organismo e a eliminação alimentos: carboidratos, oxigênio) obtido pelo sistema
dos resíduos produzidos. (EF05CI08) Organizar proteínas, lipídios, respiratório e a reação entre o gás
um cardápio equilibrado combase nas oxigênio e os nutrientes para
vitaminas e sais minerais
características dos grupos obtenção de
- Alimentação e energia energia;
alimentares
-Transporte de gases e - Resolução de exercícios de
(nutrientes e calorias) e nas
necessidades individuais (atividades realizadas, nutrientes fixação e tarefas sistemáticas e
idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do - Pirâmide alimentar desafiadoras;
organismo. Hábitos - Dentro desse contexto, pode-se
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios alimentares utilizar as
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) -Distúrbios nutricionais: modalidades
entre crianças e jovens a partir da análise de seus obesidade e subnutrição organizativas de ensino (sequência
hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, didática, atividade permanente,
-Alimentaçã
prática de atividade física etc.). projeto didático).
o
equilibrada

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO
TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLOGIC S DE
A O AS AVALIAÇÃO
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no Constelações e - Leitura em voz alta
céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes mapas celestes -Jogos educativos; - Produções textuais
e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do -Leituras compartilhadas; -Resolução de
ano em que elas são visíveis no início da noite. Movimento de -Produções textuais; exercícios de fixação
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e -Mostrar aos alunos que uma lente e sistematização
rotação da Terra
das demais estrelas no céu ao movimento de convergente (de aumento) relaciona- -Relatórios
rotação da Terra. - Os movimentos da
se ao que ocorre com a luz ao de
TERRA E (EF05CI11.1/ITUP) Comparar o movimento diário terra atravessá- la. Colocar a lente entre experimentos
UNIVERS do sol e dos demais astros celestes ao movimento - As estações do ano uma lanterna acessa e um anteparo - Avaliação bimestral
da terra, identificando a evidência que podem ser Periodicidade das (mesa, piso ou parede), movimentar a
O
observadas pelos movimentos diários da posição do fases da Lua lente até direcionar todos os raios de
sol, na projeção de sombras e nas mudanças que - Ciclo da lua luz para um mesmo ponto luminoso,
ocorrem no céu visível. - A lua e as marés mostrar aos alunos que a distância da
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das Instrument lente ao foco varia de acordo com a
fases da Lua, com base na observação e no registro os óticos lente.
das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, -Instrumentos de -Resolução de exercícios de fixação e
pelo menos, dois meses. observação: tarefas sistemáticas e desafiadoras;
(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para - Luneta -Dentro desse contexto, pode-se
observação à distância (luneta, periscópio etc.), - Lupa utilizar as modalidades
para - Periscópio organizativas de ensino (sequência
observação ampliada de objetos didática,
(lupas, microscópios) ou atividade permanente,
para registro de projeto didático).
imagens
(máquinas fotográficas) e discutir usos sociais
desses dispositivos.
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

TEMÁTICA CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
S O S AVALIAÇÃO
(EF01GEO1/ITUPD) Identificar marcas de - Dinâmica populacional; - Roda de conversa;

diferentes contribuições populacionais no - Atividade diagnóstica;
estado do Pará, estabelecendo relações entre -Diferenças étnico-raciais e - Atividade com recorte e colagem;
as migrações e as condições de desigualdades sociais. - Ficha de avaliação;
infraestrutura estadual; -Pesquisas sobre a diversidade
cultural do município. - Registros diários;
O SUJEITO E (EF01GEO2) Identificar diferenças étnico-
SEU LUGAR NO raciais e étnicos-culturais e desigualdades -Acompanhamento diário das
MUNDO sócias entre grupos de diferentes territórios. atividades.
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

TEMÁTICA CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
S O S AVALIAÇÃO
(EF01GEO3/ITUP) Identificar as diferentes - Divisão regional do Brasil; -Levantamento prévio dos - Registros diários;
regiões que compõe o Brasil e conhecer suas conhecimentos dos alunos;
realidades - Atividade diagnóstica;
- Clima, relevo, rios da região; - Atividade de recorte e
(EF01GEO4/ITUP) Identificar e descrever colagem. - Ficha de avaliação;
os diferentes componentes que compõe a
topografia e os diferentes climas existentes no -Território, redes e urbanização;
território brasileiro;
CONEXÕES (EF01GEO5/ITUP) Identificar e comparar -Trabalho e inovação tecnológica.

diferentes hierarquias entre as cidades
E
brasileiras por meio de mapas;
ESCALAS;
(EF01GEO6/ITUPD) Estabelecer conexões
de hierarquia entre as cidades paraenses;
(EF01GEO7/ITUP) Identificar e comparar

transformações ocorridas em diversos tipos de
MUNDO trabalho e no mundo da tecnologia.
DO
TRABALH
O
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO

CONHECIMENT METODOLÓGIC S
O AS AVALIATIVOS
-Roda de conversa para Ficha de avaliação –
(EF01GEO8/ITUP) Aprender a - Sistema de Orientação; levantamento prévio considerando os critérios
localizar-se em diferentes pontos dos conhecimentos dos alunos; avaliativos;
da terra; -Elementos constitutivos dos
mapas; -Atividades com -Atividades diárias -
FORMAS DE (EF01GEO9/ITUP) Analisar e textos informativos; produção considerando
REPRESENTAÇÃO identificar os diferentes elementos -Unidades de textos; as habilidades a
E PENSAMENTO que compõem um mapa; - Atividades de pesquisa; serem desenvolvidas
político- pelos alunos;
ESPACIAL
(EF01GEO10/ITUP) Identificar administrativas do Brasil; -Produção de cartazes sobre a
e comparar no mapa político as divisão política administrativa do - Registros diários;
unidades político administrativas Brasil;
que compõem o território - Diagnósticos.
brasileiro por meio de mapas
-Analise de fotografias e ou imagens
temáticos;
sobre as paisagens;
-Pesquisa sobre as
paisagens antrópicas e naturais;
-Atividade em grupo sobre

a poluição da água doce e dos
oceanos;
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO

CONHECIMENT METODOLÓGIC S
O AS AVALIATIVOS
(EF01GEO10/ITUP) Reconhecer -Conservação e degradação -Atividades com Ficha de avaliação –

os diferentes usos, apropriação, da natureza (poluição dos textos informativos; produção considerando
degradação e preservação da rios, igarapés e oceanos); de textos;
NATUREZA, AMBIENTE natureza pelo homem; os critérios avaliativos;
E QUALIDADE DE VIDA. -Crescimento urbano - Atividades de pesquisa;
(EF01GE11/SP)- desordenado. -Atividades diárias -
-Analise de fotografias e ou imagens
Identificar considerando
sobre as paisagens; as habilidades a
e analisar as características e serem desenvolvidas
mudanças sociais, econômicas, -Pesquisa sobre as pelos alunos;
ambientais e culturais provocadas paisagens antrópicas e naturais;
pelo crescimento das cidades em - Registros diários;
relação à qualidade de vida de todas -Atividade em grupo sobre
as pessoas. a poluição da água doce e dos - Diagnósticos.
oceanos;
PLANEJAMENTO REDE
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO INSTRUMENTOS

TEMÁTIC METODOLÓGIC DE AVALIAÇÃO
A A (SUGESTÕES)| (SUGESTÕES)|
(EF05HI01) Identificar os processos 9O que forma um povo: do -Leitura compartilhada de um -Atividades individuais
POVOS E de formação das culturas e dos nomadismo aos primeiros povos texto informativo sobre os escritas de leitura e
CULTURAS: povos, relacionando-os com o espaço sedentarizados primeiros povos. interpretação.
MEU LUGAR geográfico ocupado. - Formação dos primeiros povos -Atividade sobre o modo de vida -Avaliação bimestral com
NO MUNDO - Modo de vida sedentário; sedentário. questões objetivas e ou
E MEU
-Atividades econômicas -Exibição de vídeo e ou imagens subjetivas.
GRUPO
SOCIAL dos primeiros povos; sobre atividade econômica dos -Trabalho em grupos e
-Povos antigos da África e do primeiros povos individuais.
Brasil. - Leitura e interpretação de texto.
PLANEJAMENTO REDE

(EF05HI02) Identificar os 9As formas de organização -Roda de conversa sobre origem -Atividades individuais
POVOS E mecanismos de organização do poder social e política: a noção de do Estado e do governo; escritas de leitura e
CULTURAS: político com vistas à compreensão da estado. - atividade em grupo pesquisa interpretação.
MEU LUGAR ideia de Estado e /ou de outras - Origem do Estado e do governo; sobre conceito de monarquia e de -Avaliação bimestral com
NO MUNDO formas de ordenação social.
-conceito de monarquia e de república. questões objetivas e ou
E MEU
(EF05HI04) Associar a noção de república; -Exibição de vídeo ou de imagem subjetivas.
GRUPO
SOCIAL cidadania com os princípios de -Origem das sobre as cidades- estados gregas. -Trabalho em grupos e
respeito á diversidade, à pluralidade e desigualdades -Exposição de imagens sobre a individuais.
aos direitos humanos. sociais; diversidade cultural do Brasil.
- Cidades-estados gregas; - Atividade de leitura
- Forma de governo no Brasil; compartilhada sobre
- Atual democracia brasileira; a
-Diversidade e Constituição cidadania e respeito
à diversidade.
cultura Brasileiras;
-Direitos dos
brasileiros garantidos na
constituição
-
Cidadania e respeito
à diversidade.
PLANEJAMENTO REDE

(EF05HI06) Comparar o uso de 9O surgimento da escrita e a -Exibição de vídeo ou de imagem -Atividades individuais
REGISTROS diferentes linguagens e tecnologias noção de fonte de transmissão sobre o surgimento da escrita. escritas de leitura e
DA HISTÓRIA: no processo de comunicação e de saberes, culturas e histórias. - Exposição de imagens formas de interpretação.
LINGUAGENS avaliar os significados sociais, - Linguagem e comunicação; comunicação do presente e do -Avaliação bimestral com
E CULTURAS. políticos e culturais atribuídos a elas.
- Escrita e organização política; passado e produção de cartazes; questões objetivas e ou
- linguagens dos mapas. - Atividade de leitura de mapa. subjetivas.
-Trabalho em grupos e
individuais.
PLANEJAMENTO ANUAL

(EF05HI06) Inventariar os 9Os patrimônios materiais e -Exibição de vídeo ou de imagem -Atividades individuais
REGISTROS patrimônios materiais e imateriais da imateriais. sobre patrimônio material e escritas de leitura e
DA HISTÓRIA: humanidade e analisar mudanças e - o que são patrimônios materiais imaterial. interpretação.
LINGUAGENS permanências desses patrimônios ao do Brasil; -Pesquisa e Exposição de -Avaliação bimestral com
E CULTURAS. longo do tempo. -Herança material e imaterial imagem e ou objetos da cultura questões objetivas e ou
Afro-brasileira, indígena e Afro e indígena subjetivas.
regional. Brasileira (patrimônio -Trabalho em grupos e
-o que são patrimônio imaterial
material). individuais.
do Brasil;
-Produção de mural sobre os
patrimônios imateriais regionais.
PLANEJAMENTO REDE
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGI CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENT A DE
A O (SUGESTÕES) AVALIAÇÃO
(EF15AR01) Identificar e apreciar
formas distintas das artes visuais 9 Grafites, xilogravura -Roda de conversa sobre -Atividades práticas de
ARTES VISUAIS tradicionais e Grafites e xilogravuras. criação coletiva e
contemporâneas, - O que é arte do grafite; individuais.
cultivando a percepção, - O que é a arte da xilogravura. -Exibição de vídeos ou -Atividades escritas
o -Elementos da linguagem: cores imagens sobre Grafites,
imaginário, individuais e em grupos.
forma, ponto, linha, espaço e xilogravura
a capacidade - Avaliação bimestral
movimento do grafite e da
de simbolizar e o xilogravura. -Experimentação de uma
repertório imagético. (EF15AR02) -Processos de criação: produção atividade de criação de
Explorar e reconhecer elementos grafites e de xilogravuras
de grafites e de xilogravura com
constitutivos das artes visuais utilizando materiais como:
materiais alternativos.
(ponto, linha, forma, cor, espaço, tinta guache, prato de isopor,
movimento etc.). (EF15AR03) pinceis, cerâmicas, entre
Reconhecer e analisar a influência outros.
de distintas matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas
-exposição das produções
manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e feita pelos alunos na escola.
nacionais.
(EF15AR04)
Experimen
tar diferentes formas de expressão
artística, fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF1AR05) Experimentar a criação
em artes visuais de modo
individual, coletivo, explorando
diferentes espaços da escola e a
comunidade.
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGI INSTRUMENTO

TEMÁTIC CONHECIMENT A S
A O (SUGESTÕES AVALIATIVOS
)
-Atividades em grupo e
(EF15AR013) Perceber e 9 Gêneros musicais -Roda de conversa individual
MÚSICA explorar os elementos sobre diferentes gêneros de
constitutivos e as propriedades - O que são gêneros musicais; musicais; experimentação
sonoras da música (altura, - Tipos de gêneros musicais. - Lista de musicas preferidas da
intensidade, timbre, melodia e -Elementos de linguagem: turma; de paródias.
ritmo). Altura, intensidade, ritmo e
(EF15AR14) Perceber e -Exibição de vídeos ou áudios - Pesquisas de diferentes
melodia do som das musicas de
explorar os elementos diferentes gêneros musicais. dos gêneros preferidos da turma. gêneros musicais.
constitutivos da música (altura, -Processos de criação: -Produção coletiva de -Atividades
intensidade, timbre, melodia, apreciação e autoria (paródias) uma paródiapara escritas individuais e
ritmo etc.), por meio de jogos, de músicas de diferentes gêneros experimentar o em grupos.
brincadeiras, canções e práticas musicais processo de criação de uma
diversas de composição/criação, - Avaliação bimestral.
música considerando os
execução e apreciação musical.
elementos de linguagem que
a
compõe.
-Produção e apresentação de
paródias produzida em dupla ou
em grupo na sala de aula.
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕE INSTRUMENTO
TEMÁTIC CONHECIMENT S S
A O METODOLOGI AVALIATIVOS
A
(SUGESTÕES)
(EF1AR25) Conhecer e valorizar 9 Patrimônio cultural; -Roda de conversa sobre o -Atividades em grupo e
ARTES o patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. individual
INTEGRADA imaterial da cultura local e danças, teatro, musicas e - experimentações de dança, de
S regional, favorecendo a artes visuais. música e artes visuais do folclore experimentação do teatro
construção do vocabulário e
local. animado.
repertórios relativos às diferentes
linguagens artísticas. -Encenação de lendas regionais
ou locais. -Atividades
-produção coletiva de receitas da escritas individuais e
culinária regional ou local, entre em grupos.
outras atividades.
- Produção de artesanato. - Avaliação bimestral
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 4º
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕE INSTRUMENTO

TEMÁTIC CONHECIMENT S S
A O METODOLOGI AVALIATIVOS
A
(SUGESTÕES)
9 Teatro e os diversos
(EF15AR19) estilos de danças. -Exibição de imagens ou vídeos -Atividades em grupo e
Descobrir - estilos de dança na sobre o teatro dançado. individual
teatralidades na vida cotidiana, representação teatral. - Atividades de pesquisa de
TEATR identificando elementos teatrais e -Elementos de linguagem: de experimentação do teatro
O E da dança (variadas entonações de variadas entonações de voz, diferentes gêneros musicais. animado.
DANÇA voz, movimento, ritmo, etc). diferentes
(EF15AR20) Experimentar fisicalidades, diversidade -Experimentação e criação de um -Atividades
o trabalho de personagens e
colaborativo, coletivo e teatro dançado de forma coletiva. escritas individuais e
em grupos.
autoral em improvisações teatrais narrativas,
dançados em processos narrativos moviment - Socialização do teatro para a - Avaliação bimestral
criativos em teatro. os dançados, ritmos e espaço. escola.
- Processos de criação: criar

movimentos cênicos utilizando a
dança como elemento
diferenciado na representação de
personagens.
ANO/ETAPA: 3º, 4º E 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
UNIDAD HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

E CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
TEMÁTIC O S AVALIAÇÃO
A
(EF35EF01) Experimentar, fruir e -Brincadeiras e jogos -Avaliação diagnóstica, para -Atividades
recriar diferentes brincadeiras e populares do Brasil e descobrir as práti
jogos da cultura popular presentes do mundo. principais cas avaliando a cooperação
no contexto comunitário e regional, brincadeiras e jogos da cultura individual e em grupos.
reconhecendo e respeitando as -Ética no contexto dos popular do Brasil e do mundo a
diferenças individuais de jogos e brincadeiras que os alunos têm conhecimento e -Atividades práticas,
desempenho dos colegas. lúdicas da cultura gostam. Seus conhecimentos avaliando a autonomia e
BRINCADEIRAS E
popular. sobre os principais elementos criatividade dos alunos em
JOGOS corporais da ginástica, ginástica
(EF35EF02) Explicar, por meio de recriar
múltiplas linguagens (corporal, -Elementos corporais da acrobática e higiene pessoal. diferentes
GINÁSTICA E visual, oral e escrita), as ginástica e ginástica brincadeiras a partir das já
CONHECIMENTOS brincadeiras e os jogos populares do acrobática. -Atividades práticas com as conhecidas.
SOBRE O CORPO contexto comunitário e regional, principais brincadeiras e jogos
reconhecendo e valorizando a - Higiene pessoal e saúde. populares do Brasil e do mundo -Atividades escritas e/ou
importância desses jogos e (Queimada, taco, bandeirinha, visuais, para que os alunos
brincadeiras para suas culturas de bolinha de gude, cabo de guerra, reconheçam determinada
origem. corrida do saco e etc...). brincadeira ou jogo.
(EF35EF03) Experimentar, fruir e -Atividades práticas que

identificar diferentes elementos evidenciem a ética nas regras das -Atividades práticas para
básicos da ginástica (equilíbrios, brincadeiras e jogos, de forma que reconhecimento
saltos, giros, rotações, acrobacias, os alunos compreendam a dos movimentos de
com e sem materiais) e da ginástica importância de ginástica trabalhados
geral, de forma individual e em um comportamento ético. anteriormente.
pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança. -Atividades em grupo para
elaborar coreografias da
ginástica acrobática a partir
dos movimentos gímnicos
aprendidos nas aulas.
(EF35EF04) Planejar e utilizar -Atividades práticas de ginástica
estratégias para a execução de trabalhando seus elementos - Trabalhos de pesquisa
diferentes elementos básicos da corporais básicos: formas de sobre saúde, higiene
ginástica e da ginástica geral. andar e correr, saltitos, saltos, pessoal e os benefícios
giros, equilíbrios, ondas, da prática de exercícios
(EF35EF05) Participar da ginástica balanceamentos e circunduções. no combate ao
geral, identificando sedentarismo.
as potencialidades e -Aulas práticas sobre ginástica
os limites do corpo, e respeitando acrobática, suas características e
as diferenças individuais e de os principais elementos técnicos
desempenho corporal. pedagógicos dos movimentos
gímnicos.
(EF35EF06) Descrever, por meio
de múltiplas linguagens (corporal, -Conscientização dos alunos
oral, escrita e audiovisual), as sobre higiene pessoal e a relação
características dos elementos da mesma com a sua saúde,
básicos da ginástica e da ginástica através de tarefinhas.
geral, identificando a presença
desses elementos em distintas
práticas corporais.
ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5ºANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
UNIDAD HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS

E CONHECIMENT DE
TEMÁTIC O AVALIAÇÃO
A
(EF35EF07) -Esportes de campo e taco: -Avaliação diagnóstica sobre a nova -Atividades em sala de
Experimentar e fruir hóquei na grama, futebol unidade temática a ser trabalhada, aula e pesquisas externas.
diversos tipos de americano, futebol, rúgbi, acionando os conhecimentos prévios dos
esportes de campo e beisebol, críquete, taco e alunos acerca dos esportes de campo e - Atividades práticas dos
taco, rede/ parede e etc... taco, rede/parede e invasão. esportes de campo e taco,
invasão, identificando avaliando a participação e
seus elementos comuns e -Esportes de rede e parede: -Aulas teóricas e práticas sobre os cooperação dos alunos,
criando Voleibol, Badminton, peteca, esportes de campo e taco, rede/parede e bem como a solidariedade
estratégi tênis de campo, tênis de invasão. dos mesmos em relação
as individuais e mesa. aos alunos com
coletivas básicas para -Atividades e trabalhos de pesquisa sobre deficiência, distúrbios
sua execução, prezando -Esporte de invasão: o histórico dos esportes de campo e taco, e/ou
ESPORTES
pelo trabalho coletivo e Basquetebol, rede/parede e invasão. dificuldad
pelo protagonismo. futsal, handebol. es motoras.
-Aulas práticas com ênfase nas regras
(EF35EF08) Diferenciar dos esportes de campo e taco, rede/parede
os conceitos de jogo e e invasão.
esporte, identificando as
características que os -Aulas práticas dos fundamentos básicos
constituem dos esportes trabalhados.
na
contemporaneidade que -Atividades específicas de inclusão dos
os constituem na alunos com deficiência ou distúrbios,
contemporaneidade e através de atividades adaptadas que
suas envolvam todos os alunos.
manifestaçõ
es
(profissional
e
comunitária/ lazer).
ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
A O S AVALIAÇÃO
(EF35EF09) Experimentar, fruir -Lutas do -Atividade diagnóstica -Atividades de reconhecimento
e recriar diferentes lutas presentes contexto para acionar das lutas trabalhadas e seus
no contexto comunitário e comunitário e regional os conhecimentos fundamentos básicos: tarefinhas
regional e lutas de matriz indígena prévios dos alunos sobre as para colorir, ligar ou desenhar,
e africana. lutas e iniciar uma atividades
- Lutas de matriz indígena e
(EF35EF10) Planejar e utilizar conversa lúdica sobre os práticas demonstrativas, onde
estratégias básicas das lutas do africana estereótipos que as os alunos poderão analisar a
LUTAS contexto comunitário e regional e envolvem. demonstração feita pelo professor
lutas de matriz indígena e africana ou o professor solicitará que os
experimentadas, respeitando o -Jogos de oposição com os mesmos façam demonstrações
colega como oponente e as fundamentos básicos das específicas das lutas trabalhadas
normas de segurança. lutas a serem trabalhadas. no bimestre.
(EF35EF11) Identificar as -Aulas sobre as diferenças -Avaliar a disciplina dos alunos e

características das lutas do entre lutar e brigar e a o respeito às regras, bem como a
contexto comunitário e regional e importância de se ter cooperação e tolerância às
lutas de matriz indígena e disciplina e respeitar as diferenças e dificuldades dos
africana, reconhecendo as regras. colegas.
diferenças entre lutas e brigas e
entre lutas e as demais práticas
corporais.
ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5º BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
A O S AVALIAÇÃO
EF35EF09: Experimentar, recriar e fruir danças - Danças do Brasil e - Atividade diagnóstica para - Atividades práticas de
populares do Brasil e do mundo e danças de matriz do mundo: Samba, acionar os conhecimentos reconhecimento
indígenas e africanas, valorizando e respeitando os axé, carimbó, gospel, prévios dos alunos sobre as
diferentes sentidos e significados dessas danças em catira, brega, frevo, danças do Brasil e do mundo. dos movimentos e ritmos
suas culturas de origem. forró e etc... - Aulas teóricas apresentando das danças do Brasil e do
EF35EF10: Comparar e identificar os elementos as diversas danças do Brasil mundo e danças de matriz
constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, -Danças do Brasil e e do mundo, destacando os indígena e africana.
gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e do mundo. principais tipos de danças de
DANÇAS E danças de matriz indígena e africana. cada região. -Atividades práticas de
PRÁTICAS EF35EF11: Formular e utilizar estratégias para a -Danças de matriz - Aulas práticas apresentando criação de coreografias e
CORPORAIS DE execução de elementos constitutivos das danças indígena e africana: as principais danças movimentos a partir das
AVENTURA populares do Brasil e do mundo e danças de matriz dança Afro, danças do Brasil e do mundo. danças trabalhadas.
indígena e africana. regionais do Brasil. - Aulas práticas
com -Atividades práticas de
EF35EF12: Identificar situações de injustiça e
- Circuito diferentes tipos de circuitos reconhecimento
preconceitos geradas e/ou presentes no contexto das dos movimentos e ritmos
danças e demais práticas corporais e discutir s envolvendo aventura e
adrenalina. das danças do Brasil e do
alternativas para superá-las. envolvendo práticas mundo e danças de matriz
EF35EF13: Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventuras -Tarefinhas sobre a
indígena e africana.
urbanas e da natureza. importância da preservação
corporais de aventuras e planejar estratégias para sua
do meio ambiente. -Tarefinhas de colorir,
superação.
-Passeios externos pintar, ligar, desenhar e etc...
EF35EF14: Identificar os riscos durante a realização envolvendo a proteção e Sobre o meio ambiente e
de práticas corporais de aventura e planejar amor à natureza. tudo que vivenciaram nas
estratégias (caminhadas ou ciclismo). práticas corporais de
para sua superação. aventura.
EF35EF15: Respeitar o meio ambiente e desenvolver
a consciência de preservação do mesmo.
PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO INSTRUMENTO

(EF05ER01) Identificar e respeitar 9 Narrativas religiosas -Leitura e interpretação - Produção de textos;

acontecimentos sagrados de -Textos bíblicos: salmos, de narrativas religiosas. - atividades em grupo;
diferentes culturas e tradições parábolas, narrativas de outras - Leitura compartilhada de textos -atividade escrita
religiosas como recurso para religiões. religiosos. e individual.
CRENÇAS preservar a memória. -Acontecimentos sagrados de -Pesquisa em grupo sobre os
RELIGIOSAS E diferentes grupos religiosos. acontecimentos sagrados de
FILOSOFIAS diferentes religiões.
DE VIDA -Produção de textos e ou cartazes
sobre os acontecimentos
religiosos.
PLANEJAMENTO REDE

(EF05ER02) Identificar mitos de 9Mitos nas tradições -Leitura e interpretação de lendas - Produção de textos;
criação em diferentes culturas e religiosas sobre a criação percebendo: - atividades em grupo;
tradições religiosas. - Lendas indígenas, africanas, concepção de mundo, natureza, -atividade escrita
católicas, evangélicas entre outros ser humano, divindades, vida e
e individual.
CRENÇAS (EF05ER03) Reconhecer funções de grupos religiosos sobre a criação morte.
RELIGIOSAS E mensagens religiosas contidas nos do mundo (dia e noite). -Leitura compartilhada de lendas
FILOSOFIAS mitos de criação. e mitos religiosos.
DE VIDA -Exibição de documentários ou
vídeos sobre a criação.
- Produção de textos de um
caderno temático contendo várias
lendas e mitos sobre a criação de
diferentes grupos religiosos.
PLANEJAMENTO REDE

-Roda de conversa sobre
(EF05ER04) Reconhecer a 9Ancestralidade e tradição ancestralidade e tradição oral - reescrita de texto;
importância da tradição oral para oral - Reescritas e interpretação de -atividades individuais e
preservar memórias e acontecimentos textos orais. (canções, provérbios, em grupo;
religiosos. -O que é ancestralidade e tradição entre outros)
CRENÇAS oral; - Roda de leitura de diferentes
RELIGIOSAS E (EF05ER05) Identificar elementos da
tradição oral nas culturas e textos de tradição oral.
FILOSOFIAS -Tradição oral de diferentes
religiosidades indígenas, afro- -Convidar algum membro da
DE VIDA grupos: indígenas, afro-brasileira,
brasileiras, ciganas, entre outros. comunidade (ancião, padre,
católicos, evangélicos, ciganos, pastor, entre outros) para realizar
entre outros. entrevista sobre o trabalho que
(EF05R06) Identificar o papel dos
sábios e anciões na comunicação e realiza e ou contar uma história de
- Textos orais que traz tradição oral.
preservação da tradição oral.
ensinamentos sobre o modo de ser e
viver. (fábulas, lendas, parábolas,
(EF05R07) Reconhecer em textos
provérbios, entre outros)
orais, ensinamentos relacionados a
modos de ser e viver.

Planejamento 5º Ano

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Planejamento 5º Ano

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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO/ ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO

(EF05LP01) Grafar palavras utilizando

(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em

ANO/ ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO

(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a

(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de

ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º ANO: 2019

ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 2º ANO: 2019

ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 3º ANO: 2019

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 4º ANO: 2019

ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

(EF01GEO1/ITUPD) Identificar marcas de - Dinâmica populacional; - Roda de conversa;

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

CONEXÕES (EF01GEO5/ITUP) Identificar e comparar -Trabalho e inovação tecnológica.

(EF01GEO7/ITUP) Identificar e comparar

UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO

-Atividade em grupo sobre

UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO

(EF01GEO10/ITUP) Reconhecer -Conservação e degradação -Atividades com Ficha de avaliação –

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO INSTRUMENTOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO INSTRUMENTOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO INSTRUMENTOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO INSTRUMENTOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGI CRITÉRIOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGI INSTRUMENTO

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕE INSTRUMENTO

- Processos de criação: criar

UNIDAD HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

(EF35EF03) Experimentar, fruir e -Atividades práticas que

UNIDAD HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

(EF35EF11) Identificar as -Aulas sobre as diferenças -Avaliar a disciplina dos alunos e

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO INSTRUMENTO

(EF05ER01) Identificar e respeitar 9 Narrativas religiosas -Leitura e interpretação - Produção de textos;

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO INSTRUMENTO

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO INSTRUMENTO

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