1º CRONOGRAMA

II UNIDADE
5º ANO
 ORIENTAÇÕES GERAIS
Prezado(a) professor(a),

Nesta unidade trabalharemos com os projetos estruturantes da rede (Programa Saúde na Escola - PSE, Projeto Vivenciando o Centenário de Ana das
Carrancas, Projeto Petrolina Lê + e Petrolina Escreve +). Consulte o cronograma de ações de cada um, fazendo as adequações necessárias ao plano docente.
Este documento foi pensado e elaborado com o objetivo de nortear o seu trabalho no período de 17/04/2023 a 05/05/2023, a fim de que os nossos estudantes
desenvolvam as habilidades previstas para este período, conforme orientações da BNCC e do Organizador Curricular de Petrolina.
Consideramos que, quando o docente planeja suas atividades, ele dispõe de mais condições para assegurar a qualidade do trabalho pedagógico. O papel do
professor é proporcionar condições para que o conhecimento seja construído pelo estudante e, para isso, é necessário administrar bem o tempo e o espaço escolar
(o ritmo, as intervenções/participações, os imprevistos e os obstáculos), selecionar os objetivos e as atividades curriculares, dosar os conteúdos e construir a
convivência. (Stedile e Carvalho, 2008, p. 8).
Partindo dessa premissa, sinta-se à vontade para adaptar, retomar conteúdos, selecionar e acrescentar atividades conforme a necessidade dos seus
estudantes.
Desejamos um ótimo trabalho!
 HORÁRIO – 5º ANO

QUADRO DE HORÁRIOS

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA

INTERVALO
CIÊNCIAS GEOGRAFIA MATEMÁTICA HISTÓRIA ARTE
CIÊNCIAS GEOGRAFIA ENSINO RELIGIOSO HISTÓRIA EDUCAÇÃO FÍSICA
 LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO
GÊNERO: Conto de suspense PERÍODO: 17/04/2023 a 05/05/2023
PRÁTICA DE OBJETO DO
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF05LP07PE) Identificar, em
textos, o uso de conjunções e a
relação que estabelecem entre partes
Morfologia /
do texto: adição, oposição, tempo,
Morfossintaxe
causa, condição, finalidade e os
efeitos de sentido provocados através
de seus usos.
(EF05LP26PE) Utilizar, ao produzir
textos, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: regras sintáticas de
Forma de composição dos concordância nominal e verbal, bem
textos/Adequação do como convenções de escrita de
texto às normas de escrita citações, pontuação (ponto final, dois-
Análise
pontos, vírgulas em enumerações) e
linguística/semiótica
regras ortográficas, refletindo sobre o
(Ortografização)
uso.
(EF05LP01PE) Grafar palavras
utilizando regras de correspondência
fonema-grafema regulares
contextuais, contextuais e mesma seja vivenciada no período de 17 a 24 de abril. Ressaltamos que
morfológicas e palavras de uso
Construção do sistema frequente com correspondências
alfabético e da ortografia irregulares em atividades de análise e
reflexão na produção de diferentes
gêneros.
(EF35LP12PE) Recorrer, em
atividades de leitura e escrita, ao
dicionário e/ou outro recurso digital,
OBSERVAÇÕES GERAIS
Professor(a), para o desenvolvimento das habilidades previstas neste
instrumento, é importante o contato com atividades que oportunizem
ao estudante a construção do conhecimento de forma consistente. Para
tanto, é importante, também, o trabalho com o livro didático “A
Conquista: Língua Portuguesa: 5º Ano: ensino fundamental: anos
iniciais – 1ª edição. São Paulo: FTD, 2021”, da página 52 à 91.
Indicamos a Unidade 2 do livro didático (Conto de suspense),
atentando-se para as orientações presentes no manual do professor.
Caso julgue necessário, selecione as atividades que melhor atendem à
sua realidade, tendo em vista o desenvolvimento das habilidades
propostas.
É importante salientar que todas as habilidades elencadas neste
instrumento devem ser trabalhadas de acordo com a realidade e/ou
especificidade de sua turma, considerando as potencialidades e as
dificuldades de cada estudante, adaptando-as quando necessário.
Destacamos que mediante o diagnóstico inicial de Língua Portuguesa
aplicado nas escolas, foi elaborada e enviada via 1doc, uma Sequência
Didática para reforçar o trabalho de intervenção de acordo com as
habilidades que foram sinalizadas como fragilizadas. Sugerimos que a
a SD para ser trabalhada com o estudante foi enviada nas versões em
PDF e PPT, como também as orientações para o professor para que
sejam analisadas e possam contribuir com o planejamento docente.
Caso seja necessário, acesse os manuais do professor (Língua
Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte,
Educação Física e o livro Conhecer e Transformar [Projetos
Integradores]) pelo link e/ou Qr Code a seguir:
 para esclarecer dúvida sobre a escrita
de palavras, especialmente no caso de
palavras com relações irregulares https://drive.google.com/drive/folders/1sNYyeSzE4S
fonema-grafema. RfxE3hfZ6UWWecyfBZSMpW?usp=sharing.
(EF05LP02PE) Identificar o caráter
polissêmico das palavras (uma
mesma palavra com diferentes
Conhecimento do alfabeto
significados, de acordo com o
do português do
contexto de uso), comparando o
Brasil/Ordem
significado de determinados termos
alfabética/Polissemia
utilizados em textos nas áreas
científicas com esses mesmos termos
utilizados na linguagem usual.
(EF05LP08PE) Diferenciar palavras
primitivas, derivadas e compostas, e
Análise
derivadas por adição de prefixo e de
linguística/semiótica Morfologia
sufixo, entendendo os sentidos de
(Ortografização)
palavras em contexto, nas atividades
de leitura e de escrita.
(EF15LP09PE) Expressar-se em
situações de intercâmbio oral
(exposição de resultados de
pesquisas, participação em debates,
apresentação de livros lidos,
Oralidade apresentar poemas em saraus,
pública/Intercâmbio oralização de textos produzidos para
Oralidade
conversacional em sala de programa de rádio, de textos
aula regionais, dentre outros), com
clareza, preocupando-se em ser
compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo
adequado.
 (EF15LP16PE) Ler, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do
professor e, mais tarde, de maneira
Leitura colaborativa e autônoma, textos narrativos de maior
autônoma porte como contos (populares, de
fadas, acumulativos, de assombração
etc.) e crônicas, atentando para seus
aspectos linguístico-estilísticos.
(EF15LP18PE) Relacionar texto
Formação do leitor
com ilustrações e outros recursos
literário/Leitura
gráficos visando à construção de
multissemiótica
sentidos do texto.
(EF05LP23PE) Comparar e analisar
Imagens analíticas em
informações apresentadas em
textos
gráficos ou tabelas.
Leitura/escuta
(EF15LP01PE) Identificar a função
(compartilhada e
social de textos que circulam no
autônoma)
cotidiano, nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para
Reconstrução das
que foram produzidos, onde circulam,
condições de produção e
quem os produziu, a quem se
recepção de textos
destinam e que os gêneros possuem
funções sociais relacionadas aos
campos de atuação nos quais
circulam.
(EF15LP04PE) Identificar o efeito
de sentido produzido pelo uso de
recursos expressivos e gráfico-visuais
Estratégia de leitura (letra capitular, negrito, itálico, som
em movimento, cores e imagens etc.),
em textos multissemióticos e
multimodais.
 (EF35LP05PE) Inferir o sentido de
palavras ou expressões em textos,
com base no contexto de uso.
(EF35LP04PE) Inferir informações
implícitas em textos lidos, ouvidos
e/ou sinalizados.
(EF15LP02PE) Estabelecer
expectativas em relação ao texto que
vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função
social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as
Estratégia de leitura condições de produção e recepção
desse texto, o gênero, o suporte e o
Leitura/escuta
universo temático, bem como sobre
(compartilhada e
saliências textuais, recursos gráficos,
autônoma)
imagens, dados da própria obra
(índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses
realizadas.
(EF35LP01PE) Ler, silenciosamente
Decodificação/Fluência e, em seguida, em voz alta, com
de leitura autonomia e compreensão, textos com
nível de textualidade adequado.
(EF35LP03PE) Identificar a ideia
central do texto, demonstrando
Compreensão
compreensão global, em textos lidos
ouvidos e sinalizados.
 (EF35LP26PE) Ler e escrever, com
certa autonomia, narrativas ficcionais
que apresentem cenários e
personagens, observando os
Escrita autônoma e
elementos da estrutura narrativa:
compartilhada
enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto, inferindo
seus efeitos de sentido.
(EF15LP05PE) Planejar, com a
ajuda do professor, o texto que será
Produção de textos
produzido, considerando a situação
(escrita
comunicativa: (os interlocutores
compartilhada e
(quem escreve/para quem escreve); a
autônoma)
finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto
vai circular; o suporte (qual é o
Planejamento de texto
portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu
tema) pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF35LP07PE) Utilizar, ao produzir
um texto, conhecimentos linguísticos
e gramaticais, tais como ortografia,
Produção de textos
Construção do sistema regras básicas de concordância
(escrita
alfabético/ Convenções da nominal e verbal, pontuação (ponto
compartilhada e
escrita final, ponto de exclamação, ponto de
autônoma)
interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o caso.
 (EF35LP08PE) Utilizar, ao produzir
um texto, recursos de referenciação
(por substituição lexical ou por
pronomes pessoais, possessivos e
Construção do sistema
demonstrativos), vocabulário
alfabético/
apropriado ao gênero, recursos de
Estabelecimento de
coesão pronominal (pronomes
relações anafóricas na
anafóricos) e articuladores de
referenciação e
relações de sentido (tempo, causa,
construção da coesão
oposição, conclusão, comparação),
com nível suficiente de
informatividade, que contribuem para
a construção de sentidos dos textos.
 MATEMÁTICA – 5º ANO

PERÍODO: 17/04/2023 a 05/05/2023

UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF05MA08PE) Resolver e Professor(a), para o desenvolvimento das habilidades sugeridas nesse documento é
elaborar problemas de possível oportunizar aos estudantes a realização de atividades que constam no livro
Problemas: multiplicação e divisão com PNLD de Matemática: Ápis Mais - 5º Ano. 1ª edição. São Paulo: Editora Ática S. A.,
multiplicação e números naturais e com números 2021. (Lembrando a necessidade de analisar cuidadosamente as orientações
divisão de números racionais cuja representação disponíveis no manual do professor e que as atividades podem ser selecionadas e
Números racionais cuja decimal é finita (com adaptadas de acordo com o nível de aprendizagem dos estudantes da turma,
representação decimal multiplicador natural e divisor considerando os conhecimentos iniciais necessários para o trabalho de cada situação
é finita por números natural e diferente de zero), proposta).
naturais utilizando estratégias diversas, Ressaltamos que está sendo sugerido o trabalho de algumas habilidades de forma
como cálculo por estimativa, parcial, visto que estas serão retomadas futuramente. Como também o trabalho de
cálculo mental e algoritmos. habilidades que foram indicadas no bimestre anterior, sabendo que sua retomada
(EF05MA10PE) Concluir para favorece a aprendizagem dos estudantes, inclusive verificar os conhecimentos
construir a noção de adquiridos.
equivalência, por meio de Observe as sugestões para a utilização do livro didático de acordo com as habilidades
Propriedades da investigações, que a relação de sugeridas:
Álgebra igualdade e noção de igualdade existente entre dois ✓ EF05MA08PE: Selecione atividades da Unidade 4 do livro, páginas 76 a 96.
equivalência membros permanece ao
✓ EF05MA16PE: Selecione atividades da Unidade 2 do livro, páginas 30 a 39.
adicionar, subtrair, multiplicar ou
dividir cada um desses membros Para o desenvolvimento da habilidade apresentamos sugestões de planos de
por um mesmo número. aula no link que segue (lembrando professor, que estes são para pesquisa e subsídios
(EF05MA16PE) Associar para seu planejamento e não necessariamente para ser reproduzido para o estudante).
Figuras geométricas figuras espaciais a suas ▪ Planos de aula Nova Escola:
espaciais: planificações (prismas, Selecione planos de aula que oportunizem o trabalho da habilidade EF05MA10PE.
reconhecimento, pirâmides, cilindros e cones) e
Geometria representações, analisar, nomear e comparar seus https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef05ma10.
planificações e atributos, utilizando e/ou
características recursos tecnológicos.
Destacamos que mediante o diagnóstico inicial de Matemática aplicado nas escolas,
foi elaborada e enviada via 1doc, uma Sequência Didática para reforçar o trabalho de
intervenção de acordo com as habilidades que foram sinalizadas como fragilizadas.
Sugerimos que a mesma seja vivenciada no período de 17 a 24 de abril. Ressaltamos
que a SD para ser trabalhada com o estudante foi enviada nas versões em PDF e PPT,
como também as orientações para o professor para que sejam analisadas e possam
contribuir com o planejamento docente.
 CIÊNCIAS – 5º ANO

PERÍODO: 17/04/2023 a 05/05/2023

UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Professor(a), para o desenvolvimento das habilidades sugeridas nesse documento é
(EF05CI03APE) Listar e avaliar possível utilizar o livro Conhecer e Transformar [Projetos Integradores] - 5º ano
impactos em ambientes naturais Ensino Fundamental – Anos Iniciais. 1ª edição. São Paulo: Editora do Brasil, 2021.
locais ou regionais decorrentes de (Lembrando a necessidade de analisar cuidadosamente as orientações disponíveis no
atividades sociais ou econômicas. manual do professor e que os textos/experimentos/atividades podem ser selecionados
de acordo com o nível de aprendizagem dos estudantes da turma, considerando os
conhecimentos iniciais necessários para o trabalho de cada situação proposta).
Ressaltamos que a habilidade EF05CI02 mesmo já tendo sido trabalhada no bimestre
(EF05CI03BPE) Dialogar e anterior, será revisitada e sua retomada favorece a aprendizagem dos estudantes,
selecionar argumentos que inclusive a verificação dos conhecimentos adquiridos mediante o trabalho que foi
Propriedades físicas sensibilizem e justifiquem a realizado.
dos Materiais importância da cobertura vegetal O trabalho a ser desenvolvido com o livro Conhecer e Transformar [Projetos
para a manutenção do ciclo da Integradores] favorece a interdisciplinaridade com as áreas do conhecimento Ciências
Matéria e Ciclo hidrológico água, a conservação dos solos, dos humanas. Segue o Projeto e suas respectivas páginas para contribuir com o trabalho
energia cursos de água e da qualidade do ar das habilidades sugeridas.
Consumo consciente atmosférico. ▪ EF05CI02 e EF05CI03 da BNCC: Projeto 2 – Florestas e Plantações, páginas 32 a
51.
Reciclagem Além do livro supracitado, seguem sugestões de materiais e planos de aula
apresentados nos links abaixo (lembrando que estes são para pesquisa e subsídios para
(EF05CI03CPE) Discutir e seu planejamento e não necessariamente para ser reproduzido para o estudante).
demonstrar a importância da ▪ Currículo em Ação - Desenvolvendo Habilidades:
cobertura vegetal para a
manutenção do ciclo da água, a https://drive.google.com/file/d/1A6nOmMIZ6z7N6eMDILizV
conservação dos solos, dos cursos 7wo_7DZWJKi/view
de água e da qualidade do ar
atmosférico.
✓ EF05CI03APE (págs.: 271 – 273); EF05CI03BPE (págs.: 274 – 275) e
EF05CI03CPE (págs.: 283 – 286);
▪ Planos de aula Nova Escola:
Selecione planos de aula que oportunizem o trabalho das habilidades sugeridas.
✓ (EF05CI03):

https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef05ci03.
 HISTÓRIA – 5º ANO

PERÍODO: 17/04/2023 a 05/05/2023

UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES OBSERVAÇÕES GERAIS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Professora(a), neste bimestre o trabalho será com foco na cidadania e
nos direitos humanos. Para o desenvolvimento das habilidades previstas
neste instrumento, é importante o contato com atividades que
oportunizem ao estudante a construção do conhecimento de forma
consistente. Nesse caso, as habilidades em questão estão contidas no
livro didático “Pitanguá Mais História – 1ª edição. São Paulo: Moderna,
2021”, da página 29 à 43.
Cabe salientar que na página 29 constam informações muito pertinentes
(EF05HI04PE) Associar a noção de para subsidiar o seu planejamento. Nas páginas 30 e 31, onde a temática
cidadania com os princípios de respeito à é introduzida tem informações necessárias no momento de planejar suas
Cidadania,
Povos e culturas: diversidade, à pluralidade e aos direitos aulas.
diversidade cultural
meu lugar no humanos, notadamente as questões de No intervalo de páginas supracitado, você pode selecionar as atividades
e respeito às
mundo e meu gênero, diversidade étnica, respeito, que melhor se adequam à realidade de sua turma, dedicando atenção
diferenças sociais,
grupo social tolerância religiosa, do convívio com a especial às temáticas abordadas, como por exemplo, o racismo, o
culturais e históricas
diferença e o diferente como parte de tudo desrespeito às pessoas com deficiência, a desigualdade racial, o
que é humano. preconceito contra idosos, o desrespeito ao meio ambiente, o
reconhecimento aos quilombolas, dentre outras.
Se julgar pertinente para ampliar o trabalho com a habilidade sugerida,
você acessar o currículo em ação, nas páginas 283 e 284, por meio do
link e/ou do qr code abaixo.

https://drive.google.com/file/d/1wPV43xHcduWYqp
qrzXRP1-I73Q4PM0nn/view
 GEOGRAFIA – 5º ANO

PERÍODO: 17/04/2023 a 05/05/2023

UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES OBSERVAÇÕES GERAIS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Professor(a), para o desenvolvimento das habilidades previstas
neste instrumento, é importante o contato com atividades que
oportunizem ao estudante a construção do conhecimento de forma
consistente. Nesse caso, tais habilidades são contempladas no
livro didático “A Conquista: Geografia: 5º Ano: ensino
fundamental: anos iniciais – 1ª edição. São Paulo: FTD, 2021”,
nas páginas 24 e 25, bem como entre as páginas 52 e 69. Selecione
as atividades que atendem à sua proposta de trabalho, tendo em
vista as especificidades de sua turma.
(EF05GE05PE) Identificar e comparar Sobre os intervalos de páginas supracitados, é importante destacar
mudanças dos tipos de trabalho e que, nas páginas 52 e 53 têm informações indispensáveis para o
desenvolvimento tecnológico na seu planejamento. A habilidade 10, presentes no 4º bimestre, no
agropecuária, na indústria, no comércio Organizador Curricular do município, aparece intercalada no
Trabalho e inovação
Mundo do trabalho e nos serviços a partir da análise da intervalo de páginas supracitado, no entanto, deve ser retomada
tecnológica
cartografia local e regional, no momento oportuno, uma vez que não é o foco do trabalho ora
identificando as modificações da proposto.
paisagem e suas respectivas Se julgar pertinente para ampliar o trabalho com as habilidades
consequências socioambientais. sugeridas, você pode acessar o currículo em ação, nas páginas 128
e 129, por meio do link e/ou do qr code abaixo.

https://drive.google.com/file/d/1wPV43xHcduW
YqpqrzXRP1-I73Q4PM0nn/view

A habilidade em questão pode ser desenvolvida em conjunto com

Projeto 2 – Florestas e Plantações, a partir da página 43. O livro
pode ser acessado pelo link e/ou qr code de acesso ao PNLD.
 ARTE – 5º ANO
PERÍODO: 17/04/2023 a 15/06/2023
UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF15AR08PE) Reconhecer e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes contextos e
representatividades de diferentes culturas e gêneros,
Contextos e práticas
exercitando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e de interpretar a partir de repertório corporal já
construído.
(EF15AR09PE) Sensibilizar, conhecer o elemento corpo,
bem como estabelecer relações entre as partes e dessas com
o todo corporal na improvisação e na construção do
movimento dançado com intencionalidade.
Elementos da
(EF15AR10PE) Experimentar diferentes formas de
linguagem
orientação no espaço (deslocamentos, planos, níveis,
direções, caminhos etc.), ritmos internos (respiração,
Dança
coração, circulação etc.) e de movimento (lento, moderado
e rápido) na construção do movimento dançado.
(EF15AR11PE) Criar e improvisar movimentos dançados
e construções coreográficas de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos estruturais,
dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do
movimento com base nos códigos de dança e da sua
Processos de criação diversidade estética, cultural e de gênero.
(EF15AR12PE) Exercitar e discutir, com respeito às
individualidades e sem preconceito, as experiências
pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como
fonte para a construção de vocabulários e repertórios
próprios e diversificados do movimento dançado.
OBSERVAÇÕES GERAIS
Professor(a), para o desenvolvimento das
habilidades previstas neste instrumento, é
importante o contato com atividades que
oportunizem ao estudante a construção do
conhecimento de forma consistente. Para tanto, é
importante, também, o trabalho com o livro didático
“Da escola para o mundo: Arte: 5º Ano: 1ª edição.
São Scipione, 2021”, da página 30 à 37.
É de extrema importância a leitura atenta das
orientações ao professor, presentes no manual do
professor, bem como no “Manual de Práticas e
Acompanhamento da Aprendizagem”, ambos
disponíveis na pasta do drive.
Além das habilidades citadas neste documento, no
intervalo de páginas previsto para o bimestre, outras
habilidades da BNCC são contempladas/citadas.
Assim, você pode selecionar as atividades que
melhor se adequam à sua realidade e que são
exequíveis, considerando as especificidades de sua
turma.
 ENSINO RELIGIOSO – 5º ANO

PERÍODO: 17/04/2023 a 05/05/2023

UNIDADE OBJETO DO HABILIDADES SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Professor (a), continue a oportunizar momentos de discussão sobre o respeito às diferenças
sejam elas, na aparência, na cultura, nos costumes, nas crenças e/ou nas tradições religiosas e
na valorização da tradição das pessoas. Enfatizando que o espaço na sala de aula deve ser de
troca de conhecimentos e jamais de discriminação ou intolerância.
Assim, persista em oportunizar diálogos sobre a riqueza e a beleza da diversidade religiosa e a
(EF05ER02APE) importância de respeitarmos a religião do outro, bem como as pessoas que também não têm
Compreender a religião.
concepção de mito. É possível utilizar o seguinte material para auxiliar seu trabalho e oportunizar o
desenvolvimento das habilidades propostas (lembrando que este é para pesquisa e subsídio
para seu planejamento e não necessariamente para ser reproduzido para o estudante):
Crenças
▪ Currículo em Ação - Desenvolvendo Habilidades:
religiosas e Mitos nas tradições
filosofias de religiosas
vida https://drive.google.com/file/d/1wPV43xHcduWYqpqrzXRP1-
I73Q4PM0nn/view

(EF05ER02PE)
▪ EF05ER02APE (páginas: 385 – 388) e EF05ER02PE (páginas: 389 – 392);
Identificar mitos de
criação em diferentes
Seguem sugestões de outros materiais:
culturas e tradições
religiosas. Atividade de Ensino Religioso: Mitos de Criação. Disponível em: <
https://www.tudosaladeaula.com/2022/04/atividade-ensino-religioso-mitos-
de-criacao-4ano-5ano.html> Acesso em: 26/03/2023.
Sagrado – Planejamento em foco. Disponível em: <
https://www.ensinoreligioso.com/post/30-aulas-5%C2%BA-ano-ef05er >
Acesso em: 26/03/2023.

Atividades Complementares 5º ano. Disponível em: <

https://educacao.curitiba.pr.gov.br/conteudo/atividades-complementares-5-
ano/11387 > Acesso em: 26/03/2023.
 EDUCAÇÃO FÍSICA – 5º ANO

PERÍODO: 17/04/2023 a 05/05/2023

UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Professor (a), algumas escolas dispõem do livro didático PNLD “Presente Mais:
Saberes da ginástica (EF35EF07PE) Sistematizar os Educação Física: 3º ao 5º ano: ensino fundamental: anos iniciais – 1ª edição. São
(Conhecimentos conceitos da ginástica, Paulo: MODERNA, 2021”. Dessa forma, sugerimos que utilize atividades das
sobre o corpo em identificando as características e páginas: 156 a 163 para a realização de seu planejamento. (Lembrando a necessidade
movimento, A elementos que os constituem na de analisar cuidadosamente as orientações disponíveis para a segurança dos
história da ginástica contemporaneidade, em suas estudantes).
e Ginástica geral) manifestações (educacional/ Além das atividades do livro seguem sugestões de materiais para auxiliar seu trabalho
escolar, profissional e e oportunizar o desenvolvimento das habilidades propostas (lembrando que estes são
comunitária/lazer). para pesquisa e subsídios para seu planejamento e não necessariamente para ser
reproduzido para o estudante).
▪ Currículo em Ação - Desenvolvendo Habilidades:
✓ EF35EF07PE (páginas: 80 – 82).
(EF3EF08PE) Organizar e
Ginásticas
promover festivais de ginástica, https://drive.google.com/file/d/1tQuelGaKf7PjjIaYvQFLJeWb2aq
valorizando o trabalho coletivo e
BcDTm/view
protagonismo, como também,
Ginástica e
apresentar coreografias com
desenvolvimento
elementos mais complexos das
ginásticas, identificando seus ▪ Planos de aula Nova Escola:
humano (Atividade
física, saúde, lazer e
eixos e planos corporais, Selecione planos de aula que oportunizem o trabalho da habilidade sugerida.
as ✓ (EF35EF07PE):
qualidade de vida)
reconhecendo
potencialidades e os limites do
corpo, respeitando a segurança e https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef35ef07
bem-estar dos participantes.