Conhecimentos Específicos - Professor: Língua Portuguesa

Prof. Alessandra Barbosa

Abordagens didático-metodológicas: escrita e análise linguística

 Conhecimentos Específicos - Professor: Língua Portuguesa
Prof. Alessandra Barbosa

Abordagens didático-metodológicas: escrita e análise linguística

Olá estudante!

Sou a professora Alessandra Barbosa, doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação

em Educação da Universidade Federal do Paraná (2021-2024) - linha de pesquisa Linguagem, Corpo
e Estética na Educação (LiCorEs), sob orientação da Professora Elisa Maria Dalla-Bona. Vinculada
ao grupo de estudos Labelite - Laboratório de estudos em educação performativa, linguagem e
teatralidades. Mestra em Educação - Teoria e Prática de Ensino pela UFPR (2018). Possuo graduação
em Letras-Português pela Universidade Federal do Paraná (2007) e especialização em Leituras de
Múltiplas Linguagens da Comunicação e da Arte pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná
(2008). Atualmente sou professora de Língua Portuguesa na Rede Municipal de Ensino de Curitiba,
elaboro materiais didáticos e ministro formações de professores, aulas de Literatura e Práticas de
Língua Portuguesa na Gerência de Educação Integral em Tempo Ampliado.

Bons estudos!

Sumário
Concepção de língua ....................................................................................................................................... 3
Sistema de escrita alfabética.......................................................................................................................... 3
Consciência fonológica ................................................................................................................................... 3
Sistema de escrita alfabética.......................................................................................................................... 3

/aprovaconcursos
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Abordagens didático-metodológicas: escrita e análise linguística

Concepção de língua

“O rompimento da concepção de língua

escrita como código para uma concep-
ção da mesma como sistema de notação
alfabética, realizado por meio de diversos
estudos (...), trouxe avanços significativos
para o fazer pedagógico. Atrelada a esta
compreensão, veio também a de que é por
meio da interação com os usos e funções da
língua escrita que a aprendizagem ocorre.
Assim, fica claro não mais haver sentido em
se trabalhar com os alunos os textos “artifi-
ciais” encontrados em cartilhas.”
PNAIC (2012, ano 01, unidade 05, p. 07).
Sistema de escrita alfabética
Sistema de escrita alfabética

“O aprendizado da ortografia se dá de forma

mais reflexiva ‘sem decoreba’, um aprendi-
zado sistemático das regras e das irregu-
laridades.”
Sistema de Escrita Alfabética – Artur Gomes de Morais (2012,
p. 79).

Consciência fonológica

É um vasto conjunto de habilidades que nos per-

mitem refletir sobre as partes sonoras das palavras.
Além de usar as palavras para se comunicar, podemos
assumir diante delas uma atitude metacognitiva, refle-
tindo sobre sua dimensão sonora. Assim, não se deve
reduzir consciência fonológica a consciência sobre os
fonemas das palavras.
PNAIC (2012, ano 01, unidade 03, p. 20, 22).