UNESP

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

JLIO DE MESQUITA FILHO
Cmpus de Bauru

Curso: Licenciatura em Pedagogia

Departamento: Educao-FC
IDENTIFICAO
Cdigo: 4419
Disciplina: CONTEDOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE LNGUA
PORTUGUESA
Seriao Ideal: 2 Ano
Pr-Requisitos: No h
Co-Requisitos: No h
Crditos: 04
Semestre: 2 Semestre
Carga Horria Total: 68h
Ano:
OBJETIVOS
Objetivo Geral

Estudar os contedos e metodologias de Lngua Portuguesa tendo os gneros do discurso como

objetos de ensino e aprendizagem, refletindo sobre as prticas pedaggicas que tal objeto implica
para os eixos de ensino da linguagem oral, da leitura, produo de textos escritos e anlise
lingustica, relacionando tais objetos s teorias em circulao.
Objetivos Especficos

1. Concepes de linguagem e de aquisio de lngua recorrentes nas prticas de educao nos anos
iniciais do Ensino Fundamental. Reflexes sobre as prticas de linguagem oral, leitura e produo
escrita. Anlise de propostas pedaggicas para o ensino da Lngua Portuguesa (PCN, Propostas
Pedaggicas - Estadual e Municipal) e suas abordagens didtico-metodolgicas dos contedos de
Lngua Portuguesa nos cinco anos iniciais do Ensino Fundamental.
2. Compreender o campo da Linguagem Oral, da Leitura e da Escrita para subsidiar anlises das
concepes terico-metodolgicas adotadas no cotidiano dos cinco primeiros anos do Ensino
Fundamental;
3. Escolher caminhos terico- metodolgicos para o ensino-aprendizagem da Lngua Materna, a
partir do domnio do contedo a ser trabalhado nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental,
segundo os parmetros oficiais e cientficos.
4. Temtica, estrutura composicional e caractersticas estilsticas dos diversos gneros discursivos.
5. Compreender os fenmenos de variao lingustica, em uma abordagem Sociolingustica.
6. Identificar as coeres impostas pelos padres da escrita como instrumentos para a reviso de
textos.
7- Analisar a qualidade do ensino da Lngua Portuguesa e estudar conforme os PCNs
8- Refletir sobre opes metodolgicas para o ensino da escrita, da produo de textos, da leitura, e
da linguagem oral.
9- Compreender e conceituar teorias, estudos e prticas do ensino da Lngua Portuguesa; articular
teoria e pratica.
10- Analisar material didtico.

Seo de Graduao SG/FC

Av. Eng Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01 - Vargem Limpa Bauru-SP - CEP: 17033-360
Fone: (14) 3103-6076 - Fax: (14) 3103-6074 - email: sg@fc.unesp.br - site: www.fc.unesp.br/graduacao

CONTEDO PROGRAMTICO

A disciplina divide-se em cinco unidades, assim distribudas:

Unidade I: Linguagem, Lngua e o documento oficial para o ensino da Lngua Portuguesa
1.1 Concepes de Linguagem e Lngua, sujeito, texto e sentido e as diferentes abordagens
pedaggicas
1.2 PCN de Lngua Portuguesa
Caracterizao da rea de Lngua Portuguesa
Noes gerais de Lingustica, Sociolingustica, Psicolingustica, de Gramtica suas
contribuies para o estudo da Lngua Materna.
Aprender e ensinar Lngua Portuguesa na escola
Unidade II: Gneros Textuais/Discursivos como objetos de ensino de Lngua Portuguesa
2.1 Os gneros de texto ou de discurso: definies, funcionalidade e caracterizao
- Os gneros do discurso em Bakhtin
- Estabilidade e heterogeneidade dos gneros
- Gneros primrios e Gneros Secundrios
- O suporte dos gneros textuais/do discurso
Unidade III: Dispositivos Didtico-metodolgicos e processos escolares de ensinoaprendizagem de Lngua Portuguesa
2.1 Ensino Monolgico e dialgico de LP
2.2 O ensino de Lngua Portuguesa e contextos terico-metodolgicos
2.3 Metodologia e os procedimentos para o ensino dos gneros orais e escritos segundo Dolz,
Noverraz e Schneuwly:
- transposio didtica para o ensino dos gneros na escola por meio da modelizao didtica dos
gneros discursivos;
- as sequncias didticas (SDs) para o domnio de gneros discursivos.
Unidade IV: Variao Lingustica e o ensino de lngua portuguesa
4.1 Norma Culta e Variedades lingusticas
4.2 Variao Lingustica e atividades de letramento em sala de aula
4.3 A monitorao na fala e na escrita
Unidade V: Linguagem Oral
3.1- Oralidade: usos e formas
3.2- Abordagens didtico-metodolgicas nas prticas da oralidade nos cinco anos iniciais do Ensino
Fundamental
3.3 A coeso nas narrativas infantis
Unidade VI: Leitura e suas prticas (para crianas que j sabem decodificar e codificar)
6.1 Estratgias de Leitura
6.2 Para compreender (antes da leitura)
6.3 Construindo a compreenso (durante a leitura)

6.4 Continuar compreendendo e aprendendo (depois da leitura)

6.5 Leitura, sistema de conhecimentos e processamento textual
6.5- Abordagens didtico-metodolgicas nas prticas da leitura nos cinco anos iniciais do Ensino
Fundamental
Unidade VII: Escrita e suas prticas
7.1 Tipologia e Caracterizao lingustica dos textos
7.2 Produo de texto, gramtica e ortografia: uma proposta de interao.
7.3 Planos da dialogia implicados na produo escrita da criana
7.4 Abordagens didtico-metodolgicas nas prticas de escrita nos cinco anos iniciais do Ensino
Fundamental
Unidade VIII: Prticas de Anlise Lingustica
8.1 Anlise lingustica: teoria e prtica
Unidade IX: Abordagens didtico-metodolgicas no ensino da Lngua Portuguesa nos cinco
anos iniciais do Ensino Fundamental
9.1 O livro didtico de Lngua Portuguesa dos anos iniciais do Ensino Fundamental e as mudanas
no foco do ensino-aprendizagem
9.2 PNLD
Unidade X: Planejamento e organizao do ensino de Lngua Portuguesa
10.1 Planejamento escolar: alfabetizao e ensino de lngua portuguesa
10.2 Planejamento e organizao da rotina no ciclo de alfabetizao

METODOLOGIA

- Aulas expositivas
- Leitura e discusso de textos tericos
- Realizao de trabalhos (individual e em grupo) baseados em textos selecionados da bibliografia
indicada para a disciplina
BIBLIOGRAFIA BSICA

BRASIL. MEC/SEF Parmetros curriculares nacionais: Lngua Portuguesa. Braslia: MEC/SEF,

1997.
DALLA ZEN, Maria Isabel & XAVIER, Maria Luisa M.(Orgs.). Ensino da lngua materna: para
alm da tradio. Porto Alegre, RS: Mediao, 1998.
DIONISIO, ngela P. e BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). O livro didtico de Portugus.
Mltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.
DIONSIO, A.P. MACHADO, A P., BEZERRA, M. A (orgs.) Gneros textuais e ensino. Rio de
janeiro: Lucerna, 2002.
FERNANDES, Mnica T. S. Trabalhando com os gneros do discurso: narrar fbula. So Paulo:
FDT, 2001.
GAGLIARDI, Eliana. Trabalhando com os gneros do discurso: narrar conto de fadas. So Paulo:
FTD, 2000.

GERALDI, Joo Wanderley.(org.). O texto na sala de aula. 4a. ed. So Paulo: tica, 2006.
_______. Portos de passagem. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
JOLIBERT, J. Formando crianas leitoras. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.
______. Formando crianas produtoras de texto. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.
KAUFMAN, Ana Mara & RODRGUEZ, Mara Elena. Escola, leitura e produo de textos. Porto
Alegre, RS: Artes Mdicas, 1995.
KRAMER, Snia & OSWALD, Maria Luiza. Didtica da linguagem: ensinar a ensinar ou ler e
escrever?. Campinas, SP: Papirus, 2001.
MASSINI-CAGLIARI, G. O texto na alfabetizao: coeso e coerncia. Campinas, SP: Mercado
de Letras, 2001.
MORAIS, Artur Gomes. Ortografia: ensinar e aprender. So Paulo: tica, 2006.
SMOLKA, A. L. B., GES, M. C. R. de (Orgs) A linguagem e o outro no espao escolar:
Vygotsky e a construo do conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 1993 (Coleo Magistrio:
Formao e Trabalho Pedaggico).
ROJO, R. H. R. & A. A. G. Batista (orgs) Livro Didtico de Lngua Portuguesa, Letramento e
Cultura da Escrita. Campinas/SP: Mercado de Letras/EDUC. Coleo As Faces da Lingustica
Aplicada.
ROJO, R. H. R. O texto como unidade e o gnero como objeto de ensino de Lngua
Portuguesa. Texto de comunicao em Mesa Redonda n 10 SILEL/UFU, apresentado a
publicao.
ROJO, R. H. A teoria dos gneros em Bakhtin: construindo uma perspectiva enunciativa para o
ensino de compreenso e produo de textos na escola. FFLCH, USP. So Paulo, 1998.
LOPES-ROSSI, M. A. (Org.) Gneros discursivos no ensino de leitura e produo de textos. Taubat: Cabral
Editora e Livraria Universitria, 2002.

SCHNEUWLY, B., DOLZ, J. Gneros orais e escritos na escolar. (Trad. E organizao Roxane
Rojo e Glas Sales Cordeiro). Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Instrumentos: provas e trabalhos
Critrios: A avaliao ser contnua de elementos tais como: responsabilidade, interesse, nvel
de atuao e de leituras, participao e contribuio em trabalhos.
Tal apreciao ser somada mdia das notas das provas.

Sero aplicados 3 instrumentos de avaliao, sendo duas provas (valor 10,0 com peso 2 cada uma) e
1 trabalho dissertativo-analtico (valor 10,0 com peso 1 ).
As provas sero feitas de modo individual e escrita: duas provas (P1 e P2) e um trabalho (P3)
A mdia final ser obtida pela mdia ponderada: Mdia Final = (2P1 + 2P2 + 1P3) / 5
Regime de Recuperao: ser concedida a recuperao somente ao aluno que, alm da frequncia
mnima de 70%, tiver obtido nota entre 3,0 e 4,9 no decorrer do semestre. Ser aplicada uma nica
avaliao, sob forma de prova escrita, individual, contemplando o contedo do semestre. O aluno
que obtiver nota igual ou superior a 5,0 ser considerado aprovado.

EMENTA
A disciplina em questo trabalhar no sentido de analisar e refletir sobre os objetivos, contedos,
metodologia e avaliao de Lngua Portuguesa nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido,
a relao entre objetivos e contedos torna-se importante para o encaminhamento correto do processo de
avaliao. De igual modo, o tratamento didtico do contedo fundamental para se atingir os objetivos
colimados. Por ltimo, a anlise crtica e compreensiva dos objetivos orientar prtica adequada de leitura,
produo e reviso de textos articulando os estudos de lngua oral e lngua escrita. No se deixar de
realar a importncia do domnio da lngua ptria como instrumento fundamental ao convvio social e ao
progresso e desenvolvimento pessoal. As atividades didticas da disciplina estaro relacionadas
interdisciplinarmente com os demais Eixos e com a Prtica Pedaggica, Eixo Articulador do Curso.

Professor Responsvel
Profa. Dra. Rosa
Maria Manzoni

Visto do
Departamento

Manifestao
Conselho de Curso

Aprovao
Congregao