SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO BAIXO TOCANTINS/CAMETÁ PLANO DE AULA

1 – IDENTIFICAÇÃO: PROFESSORA: Maria Domingas Ferreira de Sales ASSUNTO: Língua oral e língua escrita no ensino do português TEMPO DE AULA: 60 minutos

2 – OBJETIVOS 2.1 GERAL: Abordar questões concernentes ao tratamento da oralidade e suas relações com a escrita no ensino da língua materna, considerando-as como atividades interativas e complementares. 2.2 ESPECÍFICOS:

Considerar as propostas dos PCNs no que se refere aos objetivos da Língua Portuguesa, especialmente, no uso da língua oral e escrita, como referências para um trabalho pedagógico eficiente;

Distinguir as duas dimensões de relações no tratamento da língua falada-língua escrita e oralidade-letramento, como fundamento para a prática dessas modalidades da língua;

Relevar as várias tendências dos estudos que se ocupam das relações entre fala e escrita, identificando formas diferentes de conceber essas relações;

Refletir sobre as práticas de ensino voltadas para a oralidade e para a escrita.

3 – CONTEÚDOS 3. . KATO(2001).3 A fala e a escrita em diferentes perspectivas 3. com proposta de atividade avaliativa a respeito do tema em relevo. tomados por alguns estudiosos da área. propõe apresentar os pressupostos básicos através dos quais se expõem observações e questionamentos a respeito do assunto. bem como sua relevância para a disciplina em questão e da apresentação do plano de atividades.2 Oralidade versus letramento ou fala versus escrita? 3.4 Oralidade e escrita: implicações pedagógicas 4 – PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Esta aula compõe-se de três partes: 1) A primeira parte compõe-se da apresentação do tema. 3) A terceira parte prevê uma retomada dos assuntos levantados. FÁVERO (2005) e as propostas dos PCNs da Língua Portuguesa(1998). 2) A segunda. em estreito diálogo com ANTUNES(2003). constitutiva do desenvolvimento teórico do tema.1 PCNs: Objetivos gerais de língua portuguesa para o ensino: provocações 3. Utilizaremos como leitura principal MARCUSCHI (2003).

7 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: BRASIL (1998). 1998.). . o grupo elabore uma exposição oral para promover um debate na turma. Práticas de Leitura e Escrita.5 – CRONOGRAMA/ METODOLOGIA/ RECURSOS DIDÁTICOS: PARTES ATIVIDADES METODOLOGIA I INTRODUÇÃO RECURSOS TEMPO* Apresentação do tema e Exposição do Plano de aula • Material impresso 10 minutos 40 minutos II DESENVOLVIMENTO Desenvolvimento teórico do tema • Material impresso • Data show III CONCLUSÃO Resumo do tema Proposta de atividades avaliativas Material impresso 10 minutos * Tempo aproximado 6 – ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO A atividade de avaliação (em grupo) propõe a leitura crítica de um dos textos integrantes do segundo capítulo “Os modos orais de comunicação e sua tradição cultural” da coletânea “Práticas de Leitura e Escrita” produzido pelo Programa Salto para o Futuro (MEC). Brasília: MEC/SEF. 2006. a partir da leitura de um dos artigos. Brasília: Ministério da Educação. Rosa Helena (orgs. apresentando reflexões pertinentes ao assunto em questão. Propõe-se que. MENDONÇA. Maria Angélica Freire de. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa. CARVALHO.

Irandé. Zilda Garpar Oliveira de (orgs). MARCUSCHI. São Paulo: Cortez. Maria Lúcia da Cunha V. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 2003. No mundo da Escrita: uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Cortez. São Paulo: Parábola Editorial. KATO. 2001. ANTUNES. ed.FÁVERO. Aula de Português: encontro e interação. 4 ed. Ática. Mary . 2003. Luiz Antônio. de Oliveira. 5. São Paulo. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de língua materna.7 ed. AQUINO. . 2005. ANDRADE. Leonor Lopes.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful