PLANEJAMENTO ANUAL 2024 - NOVO ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA

Escola: EEB JOAQUIM RAMOS
Série: 2ª Ano do ensino médio
Área: Linguagens e suas tecnologias
Componente Curricular: Professores: George B. Gomes
Segunda língua estrangeira espanhol
Competência Específica da Área:
Compreender as línguas como fenômeno geopolítico, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e
coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de
qualquer natureza. (COMPETÊNCIA 4 – BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR/BNCC)

Missão PDR: “Proporcionar uma educação de qualidade, alicerçada no conhecimento científico,

respeitando as diversidades, formando cidadãos engajados em todos os âmbitos com qualidade de
vida”
Visão PDR: “Ser uma escola de referência, reconhecida pela qualidade de suas ações e resultados,
fundamentada nos princípios da universalização de igualdade de acesso e permanência com sucesso
do aluno na escola”

1º trimestre
Habilidades da
Conceitos e Princípios Objetos do Conhecimento
área Código
Organizadores/Estruturantes

Aprender a língua espanhola como Interpretação de textos, Analisar textos de (EM13LGG401)

segunda língua, desenvolvendo as objetivando soluções de modo a caracterizar (EM13LGG403)
quatro habilidades linguísticas (leitura, questões oriundas do ENEM as línguas como (EM13CNT202)
escrita, oralidade e audição), com o – exame nacional do ensino fenômeno (EM13LGG101)
intuito de potencializar as capacidades médio. geopolítico,
cognitivas. Reconhecer as estruturas histórico, social,
Conhecer e fazer uso da Língua gramaticais a fim de variável,
Espanhola como instrumento de acesso entender e formular heterogêneo e
às culturas, comparando, analisando e construções semânticas sensível aos
valorizando a sua própria. adequadas. Aprimorar as contextos de uso.
Reconhecer as estruturas gramaticais a capacidades de interação Fazer uso do
fim de entender e formular construções (leitura, produção textual e espanhol como
semânticas adequadas. uso crítico dos língua do mundo
Aprimorar as capacidades de interação conhecimentos linguísticos) global, levando em
(leitura, produção textual e uso crítico em língua espanhola, na conta a
dos conhecimentos linguísticos) em perspectiva dos multiplicidade e
língua espanhola, na perspectiva dos multiletramentos; variedade de usos,
multiletramentos; usuários e funções
Ampliar o conhecimento referente à dessa língua no
cultura dos países de fala hispânica, mundo
desenvolvendo seu senso crítico e livre contemporâneo.
expressão em relação à diversidade
existente na língua espanhola.

2º trimestre
 Habilidades da
Conceitos e Princípios Objetos do Conhecimento
área Código
Organizadores/Estruturantes

Aprender a língua espanhola como Proporcionar práticas de Analisar textos de (EM13LGG401)

segunda língua, desenvolvendo as compreensão e expressão modo a caracterizar (EM13LGG403)
quatro habilidades linguísticas (leitura, oral e escrita em língua as línguas como (EM13CNT202)
escrita, oralidade e audição), com o espanhola fenômeno (EM13LGG101)
intuito de potencializar as capacidades relacionadas ao contexto (geo)político,
cognitivas. hispânico e ao cotidiano dos histórico, social,
Conhecer e fazer uso da Língua estudantes, em diferentes variável,
Espanhola como instrumento de acesso suportes e heterogêneo e
às culturas, comparando, analisando e esferas de circulação; sensível aos
valorizando a sua própria. Discutir de forma crítica e contextos de uso.
Reconhecer as estruturas gramaticais a transversal, a partir da língua Fazer uso do
fim de entender e formular construções espanhola, sobre cultura espanhol como
semânticas adequadas. indígena, língua do mundo
Aprimorar as capacidades de interação linguagem e relações de global, levando em
(leitura, produção textual e uso crítico poder, direitos humanos, conta
dos conhecimentos linguísticos) em meio ambiente, ecologia e a multiplicidade e
língua espanhola, na perspectiva dos sustentabilidade, variedade de usos,
multiletramentos; alimentação saudável, usuários e funções
Ampliar o conhecimento referente à trabalho, mercado laboral, dessa língua no
cultura dos países de fala hispânica, sexismo, movimentos sociais mundo
desenvolvendo seu senso crítico e livre e culturais, entre contemporâneo.
expressão em relação à diversidade outros.
existente na língua espanhola.

3º trimestre
Objetos do Habilidades da
Conceitos e Princípios
Conhecimento área Código
Organizadores/Estruturantes
Aprender a língua espanhola como Articular práticas de Analisar textos de (EM13LGG401)
segunda língua, desenvolvendo as linguagem em língua modo a caracterizar (EM13LGG403)
quatro habilidades linguísticas (leitura, espanhola nos eixos as línguas como (EM13CNT202)
escrita, oralidade e audição), com o Oralidade, Leitura, Escrita, fenômeno (EM13LGG101)
intuito de potencializar as capacidades Conhecimentos linguísticos e geopolítico,
cognitivas. Dimensão intercultural; histórico, social,
Conhecer e fazer uso da Língua Utilizar novas tecnologias, variável,
Espanhola como instrumento de acesso com novas linguagens e heterogêneo e
às culturas, comparando, analisando e modos de interação, para sensível aos
valorizando a sua própria. pesquisar, contextos de uso.
Reconhecer as estruturas gramaticais a selecionar, compartilhar, Fazer uso do
fim de entender e formular construções posicionar-se e produzir espanhol como
semânticas adequadas. sentidos em práticas de língua do mundo
Aprimorar as capacidades de interação letramento na língua global, levando em
(leitura, produção textual e uso crítico espanhola, de forma ética, conta
dos conhecimentos linguísticos) em crítica e responsável; a multiplicidade e
língua espanhola, na perspectiva dos variedade de usos,
multiletramentos; usuários e funções
Ampliar o conhecimento referente à dessa língua no
cultura dos países de fala hispânica, mundo
desenvolvendo seu senso crítico e livre contemporâneo.
expressão em relação à diversidade
existente na língua espanhola.
Avaliação:

A avaliação do aproveitamento escolar do aluno será diagnóstica, contínua, cumulativa, de forma global, através da
verificação da aprendizagem em todas as atividades, em conformidade com a Lei Federal n°. 9.394/96 e será efetuada
através dos seguintes instrumentos: 1º, 2º e 3º Trimestres: prova objetiva (conhecimentos linguísticos – leitura e
escrita), prova oral (leitura e escrita) e trabalho (leitura e escrita).
A recuperação curricular ocorre simultaneamente ao processo de aprendizagem e de diversas formas, correção de
tarefas e repasso dos conteúdos abordados, provas das diferentes habilidades (orais e/ou escritas), etc. Na
recuperação paralela é possível diagnosticar expectativas de aprendizagem que não se cumpriram plenamente e fazer
intervenções, com novos percursos formativos, para que os estudantes possam desenvolver competências específicas
que não foram efetivamente assimiladas, prevalecendo o melhor rendimento convertido em nota.
OBS.: Serão avaliados continuamente, os processos de desenvolvimento e aprendizagem a fim de identificar os
diferentes momentos e particularidades dos alunos visando dar respostas inclusivas aos que necessitarem,
implementando flexibilizações/adaptações em qualquer dimensão curricular demandadas pelas necessidades especiais
destes.

Temas Contemporâneos Transversais:

Diversidade Cultural - Lei Nº 9.394/1996 (2ª edição, atualizada em 2018. Art. 26, § 4º e Art. 33), Parecer CNE/CEB Nº
11/2010 e Resolução CNE/CEB Nº 7/2010.
Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras - Artigos 210, 215
(Inciso V) e 2016, Constituição Federal de 1988. Leis Nº 9.394/1996 (2ª edição, atualizada em 2018. Art. 3, Inciso XII;
Art. 26, § 4º, Art. 26-A e Art. 79-B), Nº 10.639/2003, Nº 11.645/2008 e Nº 12.796/2013, Parecer CNE/CP Nº 3/2004,
Resolução CNE/CP Nº 1/2004 e Parecer CNE/CEB nº 7/20106.
Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana; BARCIA, Pedro Luís. Cercanía Joven 1 – 1ª de. São Paulo: SM, 2013.
FANJUL, Adrián (Org.). [et al.]. Gramática Práctica de Español para Brasileños. 2ª ed. São Paulo: Moderna-
Santillana, 2011.
Caderno de exercícios ISBN 978-65-5438-011-9
https://www.rae.es/. Disponível: www.rae.es Acceso en: 21/11/2023

Componente Conteúdos

Projeto Integrador 1º semestre

Projeto Integrador 2º semestre

Componente Conteúdos
Projeto Integrador 1º semestre

Projeto Integrador 2º semestre