GUIA DE APRENDIZAGE

Série/Turma Terceiro Ano Médio Modalidade Propedêutica

PROFESSOR(A) COMPONENTE CURRICU

Anna Paula Aires de Souza Língua Espanhola

BREVE JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

A primeira unidade, tratará de temáticas voltadas para o mundo do trabalho relacionadas às novas tecnologias. Para tanto, são m
construindo ao mesmo tempo que trata da conscientização do uso dessas tecnologias.

CONTEÚDOS

Meio ambiente e consumo, condicional simples, pronúncia de v e b

VALORES

Cidadania Responsabilidade Transparencia Ética Solidariedade

TEMAS TRANSVERSAIS

Pluralidade cultural

HABILIDADES DE PROPULSÃO
Português: H02- Identificar os elementos que constituem a organização dos gêneros textuais (textos escritos e multissemióticos);
um texto.
Matemática: H09 - Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisasestatísticas apresentadas em relatórios divulgados por difere
possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não apropriadas.

HABILIDADES ESPECÍFICAS DA BNCC

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferent
gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias rom
científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expre
preferências por gêneros, temas, autores.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA BNCC

H9- Realizar transformações de estruturas gramaticais.

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversifica

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

Prévias Autodidáticas

Pesquisa relacionadas as novas

Revisão dos conteúdos básicos de espanhol profissões

SITUAÇÕES DIDÁTICAS

Aulas expositivas dialogadas, produção de mural, círculos de leitura

RECURSOS DIDÁTICOS

livros didáticos, slides.

ESPAÇOS EDUCATIVOS

Escola, sala de aula, internet

ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO

Avaliação contínua e avaliação semanal: serão consideradas a participação e frequência das aulas, colaboração na resolução das a

REFERÊNCIAS
BAPTISTA, L.R. Español Único. Santillana: Madrid.
CERROLAZA, M. et al. Planeta E/LE. Madrid: Edelsa, 2000
FÉRNANDEZ, G.E. (org). Gêneros textuais e produção escrita – teoria e prática nas aulas de espanhol como língua estrangeira. São
FÉRNANDEZ, G.E.; CALLEGARI, M.V. Estratégias motivacionais para as aulas de espanhol. São Paulo: Companhia Editora Nacional,
FÉRNANDEZ, G.E.; CALLEGARI, M.V.; RINALDI, S. Atividades lúdicas para a aula de Língua Estrangeira – Espanhol: considerações te
didáticas. São Paulo: IBEP, 2012.
MELONE, E. MENÓN, L. Caminos. V. único. São Paulo: Saraiva, 2014
PARAÍBA. Diretrizes: para o funcionamento das Escolas Cidadãs Integrais, Escolas Cidadãs Integrais Técnicas e Escolas
Cidadãs Socioeducativas da Paraíba. João Pessoa: SEECT, 2022.
PARAÍBA. Matriz de habilidades: propulsão. João Pessoa: SEECT, 2022.
PARAÍBA. Proposta Curricular do Estado da Paraíba: Ensino infantil e ensino
fundamental. João Pessoa: SEECT, 2022.
SILVA, R. et al. Español entre líneas, 8. São Paulo: Saraiva, 2018.
XAVIER, A.C. et al. Hipertexto e cibercultura: links com literatura, publicidade, plágios e redes sociais. São Paulo: Respel, 2011.
PIRES, E.G. A experiência audiovisual nos espaços educativos: possíveis interseções
entre educação e comunicação. Educação
e Pesquisa, São Paulo. v 36, n.1 p. 281-
295,jan/abr 2010.
NDIZAGEM
Propedêutica Ano Letivo 2023

PONENTE CURRICULAR BIMESTRE

hola Primeiro Bimestre

IVA DA UNIDADE

gias. Para tanto, são mobilizados conhecimentos acerca dos Projetos de vida que os alunos estão

ÚDOS

ORES

Respeito Cooperação Eficacia Eficiencia

NSVERSAIS

E PROPULSÃO
s e multissemióticos); H10- Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de
divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando, quando for o caso, inadequações que

CÍFICAS DA BNCC
 adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos
uvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção
dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo

ECÍFICAS DA BNCC

GERAIS DA BNCC

de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

S ATIVIDADES
Didático-Cooperativas Complementares

Produção de mural Resolução de atividades

DIDÁTICAS

DIDÁTICOS

DUCATIVOS

DE AVALIAÇÃO

ção na resolução das atividades propostas.

NCIAS
ngua estrangeira. São Paulo: IBEP, 2012.
hia Editora Nacional, 2009.
hol: considerações teóricas e propostas

e Escolas

ulo: Respel, 2011.