Aula 3 - Neuro Alfabetização:

Desperte o Interesse das

crianças pela alfabetização!

● Métodos de Alfabetização
● Abordagens pedagógicas para Alfabetizar

● Instrução Explícita;
● Abordagem Multissensorial;
● Estruturação das Atividades
● Exemplos de Atividades Estruturadas
Quem sou eu?

● Ceo do Instituto NeuroSaber

● Pedagoga, Especialista em
Educação Especial,
Psicomotricista, Psicopedagoga

● Mestre e Doutoranda em
Distúrbios do Desenvolvimento
pela Universidade Mackenzie
Conceito: O que é
Alfabetização

“Alfabetizar é ensinar a Ler e

Escrever num sistema
Alfabético, é tornar alguém
capaz de utilizar o Alfabeto”
(Morais, 2014)
História da Escrita
HISTÓRIA E EVOLUÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA
(Santos e Navas, 2004)

Alfabeto Alfabeto Latino

Fenício

Alfabeto Grego
Escrita
Pictográfico
Egípcio
6
A Alfabetização como Processo

Ensino
Fluência Fundamental
em Leitura Oral Compreensão
de textos

Escrita Boa caligrafia

ortográfica

Educação
Infantil

HABILIDADES PREDITORAS
● Adams (1990).
● Brasil (2019). Alfabetização

Consciência Conhecimento
fonológica Alfabético
Programas Alfabetização:

● Sistemática: a relação letra-som é ensinada em uma sequência

organizada e lógica
● Explícito: a instrução fornece aos professores instruções precisas para
ensinar relações entre letras e sons

“Alfabetizar é ensinar a Ler e Escrever num sistema Alfabético, é

tornar alguém capaz de utilizar o Alfabeto” (Morais, 2014)
Métodos de Alfabetização

Metodologia: Situações que entrelaçam fatos sociais, tecnológicos e

científicos, buscando integrar pensamento e ação
(Pontes, 2019).

Método: Caminhos que se chegam a um determinado fim

(Pontes, 2019)
Métodos de Alfabetização

SINTÉTICO: da parte para o todo

ANALÍTICO: do todo para as partes

Atualmente Observatório de leitura da França 1988, apresenta três

concepções de Leitura: Alfabética, Ideovisual e Fônica
(Capovilla, 2005)
Concepção Alfabética

Leva os alunos a identificar letras,

seus nomes, memorizar o alfabeto e
combinar as letras para formar
sílabas, normalmente de
complexidade crescente, até que
sejam capazes de formar palavras
Concepção Ideovisual

Não se define como um método,

mas como uma filosofia.
Essencialmente, ela pressupõe
que a aprendizagem se dá pela
identificação visual da palavra.

O contexto é considerado
essencial para ajudar os alunos a
identificar a palavra a partir de
sua forma visual
Concepção Fônica

Propõe um ensino sistemático

das relações entre as unidades
gráficas do alfabeto e suas
correspondentes unidades
fonológicas (sons).
Evidências Científicas

O National Reading Panel ( NRP )

era um órgão do governo dos
Estados Unidos.

Formado em 1997, a pedido do

Congresso, era um painel nacional
com o objetivo declarado de avaliar
a eficácia de diferentes abordagens
usadas para ensinar as
crianças a ler .
Outros Países

.
Resultados de Pesquisa

● Consciência Fonêmica
● Instrução Fônica
● Vocabulário
● Fluência
● Compreensão
Importância da IF
➔ A instrução fônica ajuda as crianças a aprender as relações entre as
letras da linguagem escrita e os sons da linguagem falada. As crianças
aprendem, por exemplo, que a letra m representa o som / m / e que é a
primeira letra em palavras como mato, mal e menino.

➔ Aprender que existem relações previsíveis entre sons e letras permite

que as crianças apliquem essas relações a palavras familiares e
desconhecidas e comecem a ler com fluência.

➔ Ensina às crianças um sistema para lembrar de como ler as palavras

mesmo em palavras irregulares;

➔ O sistema alfabético é um dispositivo mnemônico que apóia nossa

memória para palavras específicas.
Objetivo da IF

Ajudar as crianças a aprender e usar o princípio alfabético - a compreensão

de que existem relações sistemáticas e previsíveis entre letras escritas e sons
falados. Conhecer essas relações ajudará as crianças a reconhecer palavras
familiares com precisão e automaticamente e a "decodificar" novas palavras.

Em suma, o conhecimento do princípio alfabético contribui muito para a

capacidade das crianças de ler palavras isoladas e em texto conectado
Como estas
habilidades devem
ser ensinadas?

MULTISSENSORIAL
INSTRUÇÃO EXPLÍCITA
SISTEMATIZADA
Estimulação Multissensorial

“
Este procedimento busca combinar diferentes modalidades
sensoriais no ensino da linguagem escrita às crianças. Assim, ele
facilita a leitura e a escrita ao estabelecer a conexão entre aspectos
visuais (a forma ortográfica da letra ou da palavra), aspectos auditivos
(a forma fonológica), aspectos táteis e cinestésicos da grafia (os
movimentos necessários para escrever letras e palavras) e aspectos
cinestésicos da articulação (os movimentos e posições necessários
para pronunciar sons e palavras). (Seabra & Dias, 2011)

”
“A instrução explícita é caracterizada
por uma série de suportes ou
andaimes, por meio dos quais os
alunos são guiados pelo processo de
aprendizagem com afirmações
claras sobre o propósito e a razão
para aprender a nova habilidade,
explicações e demonstrações claras
do objetivo instrucional e prática
apoiada com feedback até que o
domínio independente tenha sido
alcançado ”(Archer, 2011).

A instrução explícita é um método de ensino no qual o professor divide uma habilidade

específica em etapas gerenciáveis, modela claramente essas etapas e, em seguida,
envolve o aluno na prática guiada, seguida pela prática independente.
Instrução Explícita

- Facilita o pensamento de - Dificuldade com atenção é

ordem superior e a menos uma barreira.
aprendizagem baseada
em perguntas. - Permite vários graus de
prática.
- Há menos carga na
memória de trabalho. - Permite a coleta e análise
de dados.
Etapas do ensino explícito IF

Eu faço ………………………….……………..……. Por que

Nós fazemos ……………………………………. Como
Você faz ……………………………………………... Para que
Aquecendo os Motores
PROLEIA 1, PROLEIA 2

PASSO A PASSO
1. Compartilhar o objetivo
2. Apresentar a atividade
3. Explicitar o que é para fazer
4. Ensinar/ modelar
5. Praticar
6. Adaptar para minimizar dificuldades
7. Explorar outras formas de desenvolver a
habilidade
Instrução Sistemática
Uma sequência de instrução cuidadosamente planejada, semelhante ao projeto
de um construtor para uma casa caracteriza a instrução sistemática.

Um projeto é cuidadosamente pensado e projetado antes que os materiais

de construção sejam reunidos e a construção comece. ( Adams, 2001, p. 74)
 28

Aprender a Ler
Compreender o princípio alfabético

Aprender as correspondências entre

grafemas e fonemas

Segmentar seqüências ortográficas de

palavras escritas em grafemas

Segmentar seqüências fonológicas de

palavras faladas em fonemas

Usar regras de correspondência

grafema-fonema para decodificar
infomação
Adams, 1990; Adams, Treiman & Pressley, 1998; Snow, Burns &
Griffin, 1998; NRP - Nichd, 2000.
 29

Alfabeto

Trabalhar todos os dias

Passando o dedo e fazendo o som
Jogo da memória
Apoio na apresentação de letras
Separado por Envelope
Apoio no desenvolvimento de outras
atividades
Instrução Sistemática

O objetivo da instrução sistemática é maximizar a

probabilidade de que sempre que as crianças forem A instrução
solicitadas a aprender algo novo, elas já possuam o abrange os cinco
conhecimento prévio e a compreensão apropriados componentes:
para ver seu valor e aprendê-lo com eficiência. 1. consciência
fonêmica;
O plano de instrução que é sistemático é 2. fonética;
cuidadosamente pensado, baseia-se no aprendizado 3.fluência;
anterior, é uma construção estratégica do simples ao 4. vocabulário;
complexo e é projetado antes do planejamento das 5.compreensão.
atividades e aulas.
Atividades desenvolvidas

Organização das atividades

Habilidades pré acadêmicas

Vogais: A, E, I, O, U , ÃE, ÃO, Ã
Consoantes: M, L, P, V, B, T, F, N, D, R, J, S,
G, C, Q, H, Z, X, W, Y, K

Estruturas da Atividades
Revisões
 Desenvolvimento das
LIVRO habilidades

● Letras: Regularidade Princípio Alfabético

e representação
fonológica e Gráfica Compreensão de Linguagem
(escrita) Vocabulário

● Revisão Princípio Alfabético

Consciência Fonêmica
● Motivação
Grafema
● Alfabeto
Decodificação
● Ficha de Leitura
Escrita
Letra M
Aquecendo os Motores

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
(Rima, aliteração, consc palavras, consc.
sílabas, consc. fonêmica)

PRINCÍPIO ALFABÉTICO PERCEPÇÃO

VISUAL PERCEPÇÃO AUDITIVA

VOCABULÁRIO GRAFOMOTRICIDADE

68 páginas
Alfabeto

● Trabalhar todos os dias

● Passando o dedo e fazendo o som
● Jogo da memória
● Apoio na apresentação de letras
● Apoio no desenvolvimento de outras
atividades
Volume 1

O primeiro volume trabalha

as formas regulares dos sons
das letras do alfabeto.

312 páginas
 Desenvolvimento
Livro
das habilidades
● Letras: Regularidade e ● Princípio Alfabético
representação fonológica e
Gráfica (escrita) ● Compreensão de Linguagem

● Revisão ● Vocabulário

● Princípio Alfabético
● Motivação
● Consciência Fonêmica
● Alfabeto
● Grafema

● Ficha de Leitura ● Decodificação

● Escrita
Atividades
desenvolvidas

Organização das atividades

● Habilidades pré acadêmicas

● Vogais: A, E, I, O, U , ÃE, ÃO, Ã

● Consoantes: M, L, P, V, B, T, F, N,
D, R, J, S, G, C, Q, H, Z, X, W, Y, K

● Estruturas da Atividades
Revisões
Apresentação da letra

● Começamos a partir das letras;

● Mostramos seu som (fonema) de

maneira MULTISSENSORIAL;
● Colocamos o assunto que representa a

palavra e a primeira letra/som

● Apresentação dos diversos tipos de
letras,
● Orientações e ampliação das atividades

no Guia de Implementação
Apresentação da letra

● (EI03EO06) Manifestar interesse e

respeito por diferentes culturas e
modos de vida.

● (EI03ET07) Relacionar números às

suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o
entre em uma sequência.
Vocabulário
● Muitas crianças não tem vocabulário,
mostramos então várias palavras que
começam com o som N e suas junções
com vogais;

● Muito importante a criança repetir em

voz alta;
●
● Pode trabalhar Consc. Silábica;
● Pode trabalhar palavras em frases;
● Sequência auditiva
● (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas
para produção de reconto escrito, tendo o
professor como escriba.
Leitura e Compreensão

1 – Compartilhar o objetivo
2 – Apresentar a atividade
3 – Explicitar o que é para fazer
4 – Ensinar/ modelar
5 – Praticar
6 – Adaptar para minimizar dificuldades
7 – Explorar outras formas de desenvolver a
habilidade
Atividades de compreensão

OUTROS CAMPOS DE
EXPERIÊNCIA,
Atividades Concretas;
Contextualização;
Atividades de compreensão

Aumentando a dificuldade e
fazendo as relações assim
como os homens das
Cavernas, podem até explicar
isso..
Vocabulário e contorno da letra
Oralidade - consciência de sílabas
Identificando a consoante n na sílaba
Leitura
Formando palavras
Leitura/pv
Treino de escrita
Lista de palavras

● Ser frequentemente utilizadas depois da

exposição;
● Ler várias vezes;
● Variar atividades; (síntese fonêmica)
● Ditado;
● Envelope
Formando palavras
Ditado
Treino de escrita
 Programa de Leitura,
Escrita, Interpretação e
Aprendizagem

TÍTULO DA AULA AQUI

Luciana Brites
Luciana Brites
Aquecendo os Motores
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
(Rima, aliteração, consc palavras, consc.
sílabas, consc. fonêmica)

PRINCÍPIO ALFABÉTICO PERCEPÇÃO

VISUAL PERCEPÇÃO AUDITIVA

VOCABULÁRIO GRAFOMOTRICIDADE

68 páginas
Volume 1
O primeiro volume trabalha as
formas regulares dos sons das
letras do alfabeto.

312 páginas
Volume 2
O segundo volume trabalha os
sons irregulares e sílabas
complexas.

234 páginas
PROLEIA
VOLUME 2
FRENTE: VERSO:

PROLEIA
VOLUME 2
Guia de
implementação

Volume direcionado aos aplicadores

contendo uma parte teórica + explicações
práticas sobre o material + opções de
controle de aplicação por ano, mês,
bimestre e por semana + sondagem de
aprendizagem

234 páginas
PLANEJAMENTO
MENSAL DE APLICAÇÃO
Planejamento semanal de aplicação
Registro de monitoramento
da sondagem proleia
TA - Total de Acertos

Pinte de vermelho se obteve de 0 a 50% de acertos;

Pinte de amarelo se obteve de 50 a 80%;

Pinte de verde se obteve de 80 a 100%.

A - Autonomia

Pinte de vermelho se não fez;

Pinte de amarelo se fez com apoio;

 Guia de
Programa de Implementação
Prática para o
atividades
Mediador

Alfabetização no Letras do
Ensino Remoto e Alfabeto e
Alfabetização e Letras Fichas de
Cursivas Atividades
FORMAÇÃO ON-LINE
● Mais completa formação em

Alfabetização
● Literacia e Neurociência

● 180 horas de formação;

● 8 módulos, com 4 aulas em cada;

● Slides;

● Artigos;

● 4 aulas / mentorias ao vivo para

tirar dúvidas
12 mentorias ao vivo
comigo e com a minha
equipe.
Ao final de cada módulo da Formação você
terá uma mentoria em grupo comigo, onde
eu vou estar acompanhando o seu progresso,
nas mentorias ao vivo você vai:

● Tirar todas as suas dúvidas;

● Receber orientação personalizada;
● Compartilhar experiências com as outras
alunas.
 Alfabetização no Ensino
Remoto e Alfabetização e
Letras Cursivas
R$ 400,00

Formação Online
R$1297,00

Letras do Alfabeto e
Fichas de Atividades
O valor desta
Guia de oferta deveria ser
Implementação PROLEIA R$150,00
Prática para o
Mediador R$ 1497,00 Frete
R$ 4.244,00
 Mas você irá
pagar apenas

Apenas 12x
R$ 108,08
mais de 60% de
desconto
Bônus para
os primeiros
50 inscritos
Letrinhas Divertidas
Bônus para
a primeira
hora!
Curso de Autismo 120h
+ Guia TOD
Bônus para
quem comprar
até às 23h59
Aperfeiçoamento em
TDAH + TDAH na escola
Para essa nova turma, nós vamos
liberar apenas 700 programas no
primeiro lote.

Quem estiver fora do

08/03
grupo de Super Interessados,
provavelmente, não vai
conseguir uma vaga.
Sexta-Feira
As inscrições no grupo
abrem às 8h da manhã.
Próxima turma
CLICK AQUI E ENTRE AGORA

08/03 PARA O GRUPO DE SUPER

INTERESSADOS
Tenha acesso a
um programa
estruturado de
alfabetização
testado em
salas de aulas
em todo Brasil
Obrigada!
Luciana Brites