Fundamentos para

uma Educação
Infantil de Sucesso
Luciana Brites
 O que é a SEI
Semana da Educação Infantil são 3 aulas
gratuitas, sobre Educação Infantil

Público:
Profissionais de Educação Infantil (0 a 6 anos):
coordenadores, professores, auxiliares.
Família: pai, mãe, avós.
Profissionais: neuro/psicopedagogos, fonoaudiólogos,
psicólogos, professores particulares,
 O que é a SEI
Semana da Educação Infantil são 3 aulas
gratuitas, sobre Educação Infantil

Público:
Profissionais de Educação Infantil (0 a 6 anos):
coordenadores, professores, auxiliares.
Família: pai, mãe, avós.
Profissionais: neuro/psicopedagogos, fonoaudiólogos,
psicólogos, professores particulares,
TODAS AS CRIANÇAS
 Quem sou eu..
Ceo do Instituto
NeuroSaber
Pedagoga,
Especialista em Educação
Especial, Psicomotricista,
Psicopedagoga.
Mestre e Doutoranda em
Distúrbios do
Desenvolvimento pela
Universidade Mackenzie
Quem sou eu..
Índice
Tópicos de uma EI
Literacia Emergente
Numeracia
Psicomotricidade
 5 Princípios Básicos da
educação Infantil (Moll, 1989)

● Globalização: Unir aspectos cognitivos, sócio

afetivos e psicomotores;
● Criatividade: Atividade imitativa, conhecimento
da realidade, fantasia e simbolização;
● Individuação: Atender as necessidades e
respeitar as peculiaridades e ritmo de
aprendizagem
 5 Princípios Básicos da
educação Infantil (Moll, 1989)

● Socialização: Integração na
comunidade de referência,
utilizando aprendizagens,
hábitos e valores;
● Democratização: Respeitar e
cooperar, pluralismo,
diversidade, liberdade e
respeito
 5 Princípios Básicos da
educação Infantil (Moll, 1989)

● Hetoronomia precede a autonomia:

normas e regras internalizadas;
● Capacidade, liberdade iniciativa =
autonomia
● Imitação precede a iniciativa:
● A imitação é um instrumento onde se
interioriza as condutas;
● Modelos corretos
A Alfabetização como Processo

Ensino Fundamental
Fluência em Leitura Compreensão de
Oral textos

Escrita ortográfica Boa caligrafia

Educação Infantil

Habilidades
preditoras
 Literacia básica
Aquisição das habilidades fundamentais para a
alfabetização (literacia emergente), como o
conhecimento de vocabulário e a consciência
fonológica, bem como as habilidades adquiridas
durante a alfabetização, isto é, a aquisição das
habilidades de leitura (decodificação) e de escrita
(codificação). No processo de aprendizagem,
essas habilidades básicas devem ser
consolidadas para que a criança possa acessar
conhecimentos mais complexos.
Literacia

(PNA, 2019)
 Literacia Emergente

Conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes

relacionados à leitura e à escrita, desenvolvidos
antes da alfabetização.

Experiências e conhecimentos sobre a leitura e a

escrita adquiridos de maneira lúdica e adequada à
idade da criança, de modo formal ou informal, antes
de
aprender a ler e a escrever.

(PNA, 2019)
 Literacia Emergente

Habilidades, conhecimentos e atitudes precursores do desenvolvimento

da leitura e da escrita por meio de diferentes práticas de linguagem oral e
escrita.

Canções, Exploração de
Contação de02 versinhos materiais
histórias parlendas impressos e de
escrita

(NELP,2009; BRASIL, 2020)

 Literacia Emergente

As pesquisas mostram que é importantíssimo

desenvolver certos conhecimentos e habilidades
de leitura e escrita na pré-escola, pois favorece
não só o processo de alfabetização formal da
criança, mas toda a sua vida escolar.

São beneficiadas com isso sobretudo as crianças

que não tiveram em casa um ambiente rico
linguisticamente (NATIONAL EARLY LITERACY
PANEL, 2009).

(PNA, 2019)
Literacia na Educação Infantil

Estimular Fomentar a
Garantir acesso Criar na criança
habilidades curiosidade sobre
à cultura escrita o desejo de fazer
preditoras de os usos e funções
e leitora parte da cultura
leitura e escrita sociais da leitura
escrita e leitora
e da escrita
Literacia - Estimulação

Vocabulário

HABILIDADES
PREDITORAS
Tempos Espaços
Consciência
Fonológica

Princípio Alfabético
 Vocabulário

Diálogo, contação de histórias, cantigas – vocabulário receptivo

Os processos cerebrais de aprendizagem na infância são favorecidos pelos jogos,

brincadeiras, canções e representações cênicas – meios que potencializam o
desenvolvimento da linguagem oral e de competências relacionadas à literacia emergente
(HANSEN et al., 2014).
 Consciência Fonológica

CF é a habilidade metalinguística de tomada de consciência das

características formais da linguagem, compreendendo dois níveis:
Consciência de que a língua falada pode ser segmentada em
unidades distintas, ou seja, a frase pode ser segmentada em
palavras; as palavras em sílabas e as sílabas em fonemas.
A consciência de que essas mesmas unidades repetem-se em
diferentes palavras faladas. (Byrne e Fielding-Barnsley, 1989).
 22

Processo

Processamento
Fonológica

Consciência fonológica
Fonológica

Consciência de que a fala pode ser fragmentada

em sons (fonemas) e tais unidades serem
rearranjadas em novas palavras
 Por que tanto Interesse??

Virou moda??
NÃO!!!!
A CF já vem sendo estudada há mais de 30 anos em diversos
países, nas mais diferentes Universidades. Sendo os primeiros
trabalhos correlacionando CF com alfabetização Liberman e coll,
1974.
 Por que tanto Interesse??

•Lundemberg, Olofsson e Wall, 1995 – Suecos;

•Hoien, Lundberg, Stanovich e Bjaalid, 1995 –
Noruegueses;
•Alegria, Pignot e Morais,1982 - Franceses;
•Elkonin, 1973 – Russos;
•Cardoso – Martins, 1995 - Brasileiros.
 O que não é CF??

tópico 1 tópico 2 tópico 3

MÉTODO DE MOSTRAR E BRINCAR DE
ALFABETIZAÇÃO ENSINAR AS SOM
LETRAS
 Importância da CF

● Há ampla evidência de que a

estimulação da CF é benéfica para

os leitores iniciantes desde os 4
anos de idade (por exemplo,
Bradley & Bryant, 1985; Byrne &
Fielding-Barnsley, 1991).

●
 Áreas e Desenvolvimento da CF
Esses componentes podem ser
divididos em habilidades, partindo de
aspectos mais simples, como a
consciência de rimas e indo para a
aliteração, depois para a consciência
de sílabas. Para que, então, se
ascenda à consciência fonêmica,
habilidade mais sofisticada da
consciência fonológica (Seabra et al.,
2012)
 Desenvolvimento Infantil e CF
● Do ponto de vista do desenvolvimento é melhor para visualizar os passos da
sequência não como as fases sequenciais discretas, mas sim como sobreposição
de fases.
● Anthony et al (Anthony, Lonigan, Driscoll, Phillips & Burgess, 2003) caracterizou o
desenvolvimento da consciência fonológica como uma “progressão quase-paralelo”(p.
470), ou seja, a melhoria de uma só etapa leva à melhoria no próximo passo.
● Uma vez que uma criança tem alguma habilidade em uma única etapa, ele ou ela
pode começar a desenvolver habilidade no próximo passo. Mas um passo não é
um pré-requisito para a próxima etapa.
● Assim, ao longo da sequência de instrução “as crianças aprendem e aperfeiçoam uma
variedade fonológica [de conscientização] e habilidades simultaneamente”(Anthony et
al., 2003, p. 482).
 Princípio Alfabético
O conhecimento das crianças sobre nomes, formas de letras e os sons das
letras

Um dos fatores e indicadores mais importantes para medir o sucesso da

alfabetização

O conhecimento
02 do som das letras é um pré-requisito para a
identificação eficaz das palavras. A principal diferença entre
leitores bons e ruins é a capacidade de usar correspondência
letra-som para identificar palavras (Juel, 1991).
 Princípio Alfabético

Consciência alfabética: conhecimento das letras do alfabeto, juntamente com

o entendimento de que o alfabeto representa os sons da linguagem falada e a
correspondência dos sons falados com a linguagem escrita.

Compreensão alfabética: Compreensão de que as grafias da esquerda para a

direita das palavras impressas representam seus fonemas do primeiro ao
último.
“ O desenvolvimento da leitura infantil depende da
compreensão do princípio alfabético - a idéia de
que letras e padrões de letras representam os
sons da linguagem falada.
O que é Numeracia?

Habilidades de matemática que

permitem resolver problemas da vida
cotidiana e lidar com informações
matemáticas. (PNA, 2019)
NUMERACIA : UNESCO 2006
Alfabetização Matemática?
ALFABETIZAÇÃO = Alfabeto
Não representa aprendizagem
inicial;
Literacia: meios de obter e
processar informações escritas.
Numeracia características
próprias
Numeracia
Desde os primeiros anos de vida, a
criança pode aprender a pensar e a
comunicar-se usando de quantidades,
tornando-se capaz de compreender
padrões e sequências, conferindo
sentido aos dados e aplicando
raciocínio matemático para resolver
problemas (NATIONAL
MATHEMATICS PANEL, 2008).
Tese do Módulo Numérico (2 001 por J.F. Porto da Silveira ( portosil@mat.ufrgs.br ))

Recém nascidos, de Este senso numérico é O estudo de imagens de

crianças a animais, já tem implantado Ressonância Magnética e
inatos a capacidade do
geneticamente no de Tomografia de Pósitrons
senso numérico. Assim
cérebro, através de um permitiu achar a
como o homem e os animais
conjunto de circuitos localização exata do
não precisam aprender a
neuronais muito Módulo Numérico no
perceber cores, eles
cérebro de humanos: ele
também não precisam especializados, que
está localizado na parte
aprender o senso numérico: chamaremos de Módulo
inferior esquerda do
essa é uma capacidade Cerebral Numérico. lóbulo parietal.
inata.
Desenvolvimento Infantil

A sensação numérica na
infância prediz
habilidades matemáticas
na infância (Starr,
Libertus, Branon, 2013)
 Cognição Numérica

A cognição numérica é um processo complexo que envolve uma variedade de

domínios cognitivos.
A cognição numérica é uma especialidade das ciências cognitivas que estuda as
bases cognitivas, de desenvolvimento e neurais dos números e da matemática..
(KNOPS, 2018)

Influenciada por fatores biológicos,

cognitivos, educacionais e culturais.
Senso Numérico
Subitizing : se refere à capacidade de
O senso numérico corresponde à habilidade discernir rapidamente o número de um
1 mais básica do processamento numérico, 3
conjunto com até quatro elementos (Lakoff,
definida como uma capacidade inata de Nunez, 2000),
reconhecer, comparar, estimar, somar e
subtrair os números sem a necessidade do
recurso da contagem (DEHAENE, 2009)

Todas as pessoas já o possuem ainda em seu

Estimativa: quando passam os quatro
2 primeiro ano de vida, além disso, na 4 elementos e a resposta vai por aproximação.
natureza alguns animais conseguem
discriminar estímulos que diferem em
numerosidade (conjunto de itens)
Modelo de desenvolvimento da Cognição
Numérica
Senso Numérico
National Council of Teachers (EUA, 1989) identificou
cinco componentes que caracterizam o senso
numérico:
(1) ter significados numéricos bem compreendidos,
(2) desenvolver relações múltiplas entre os números,
(3 ) compreender as magnitudes relativas dos números,

(4) operações envolvendo números e referentes para número

(5) referentes para números e quantidades

Contagem
Habilidade inata e complexa composta por diferentes aquisições que, em
conjunto, possibilitam a identificação da quantidade de elementos em uma
coleção.
Envolve as seguintes sub-habilidades:
(a) produção de cadeia verbal numérica (palavras-número)
(b) estabelecimento de relação termo-a-termo
(c) cardinalidade
(d) irrelevância da ordem
(e) generalização e abstração
(Gelman;Gallistel, 1978)
Educ Psicomotora
Forma de Enfocar a Educação, como o
Objetivo de desenvolver as capacidades
do Indivíduo a partir do movimento e
da ação;

Instrumento de prevenção de
Transtornos ou dificuldades de
Aprendizagem
Psicomotricidade
Ciência que aborda os
aspectos emocionais,
cognitivos e motores nas
diversas etapas da vida do ser
humano
 Educação Psicomotora:(Berruezo
e Núñes, 1985)
● Pedagogia do Êxito:
Organização das atividades e
atitudes a serem adotadas;
● partindo da capacidade da
criança;
● Valorização e motivação
 Educar a capacidade sensação,
percepção e representação (Berruezo e Núñes, 1985)

Sensomotricidade: Aumentar a quantidade de vias nervosas, para

que a informação sensorial chegue ao cérebro de forma rica;

Perceptomotricidade: Organização e Estruturação da

informação sensorial;

Ideomotricidade: Simbolização, brincando com dados da

realidade indo além... Faz de conta, Imaginativas;
 Então....
• Movimento de Pinça: 9 meses
47
 48

Praxia
fina

Praxia
Global

Estruturação
espácio-tempora
l
Noção de corpo
Lateralização

Tônus e Equilibração
 Sequência do desenvolvimento
psicomotor
● Sensação precede a Percepção;
● Percepção precede à Representação;
● As Operações Concretas precedem às Abstratas;
● A Adequação à realidade precede a criação de novas
realidades;
● A utilização do corpo precede o conhecimento do corpo;
● O controle do movimento precede à realização do gesto
expressivo;
● Movimentos Globais precedem movimentos segmentários;
● Movimentos Conscientes precedem movimentos automáticos.
Educai as crianças para que
não seja necessário punir
os adultos.
Pitágoras

Obrigada!

Luciana Brites