Linha de Chegada:

conquistando a
Alfabetização de Sucesso
Luciana Brites
 Índice
● AULA 1: Caminho Inicial para Alfabetizar
sem frustração
● AULA 2: As 4 fases para ter melhores
resultados na Alfabetização
● AULA 3: Conquistando Alfabetização de
sucesso!!
 Programa de Leitura, Escrita,
Interpretação e Aprendizagem

TÍTULO DA AULA AQUI

Luciana Brites
Luciana Brites
Qual Objetivo dessa Maratona??
● Discutir a problemática da Alfabetização
propondo soluções práticas e eficazes;
● Levar conhecimento Neurocientífico numa
linguagem simples e com aplicabilidade
prática
● Garantir que este conhecimento avance
cada vez mais
Para quem é este Evento
● Para Professores, pais e Profissionais cansados de tentar
alfabetizar sem resultado,
● Que se sentem perdidos, sem saber por onde começar,
● que já tentaram de tudo e não conseguiram alfabetizar,
● Para TODAS AS CRIANÇAS
Quem sou eu??

● Luciana Brites
● Fundadora e Ceo da NeuroSaber
● Pedagoga, Psicopedagoga, Psicomotricista e
Especialista em Educação Especial;
● Mestre e Doutoranda em Distúrbios do
Desenvolvimento pelo Mackenzie
● Autora de livros e de programas educacionais
Quem sou eu??
Preparação de
uma Maratona
Linha de Chegada!!
 Linha de chegada!!

APRENDER A LER E
ESCREVER
MÉTODOS de Alfabetização
Metodologia: Situações que entrelaçam fatos sociais,
tecnológicos e científicos, buscando integrar pensamento e
ação (Pontes, 2019).

Método: Caminhos que se chegam a um determinado fim

(Pontes, 2019)
Concepção Alfabética

Leva os alunos a identificar letras, seus

nomes, memorizar o alfabeto e combinar
as letras para formar sílabas,
normalmente de complexidade
crescente, até que sejam capazes de
formar palavras
Concepção Ideovisual

Não se define como um método, mas

como uma filosofia. Essencialmente,
ela pressupõe que a aprendizagem se
dá pela identificação visual da palavra.
O contexto é considerado essencial
para ajudar os alunos a identificar a
palavra a partir de sua forma visual
Concepção Fônica

Propõe um ensino sistemático

das relações entre as unidades
gráficas do alfabeto e suas
correspondentes unidades
fonológicas (sons).
 15

Qual o Objetivo da Leitura??

O Objetivo maior da
Leitura é a
COMPREENSÃO!!!
Lemos para Compreender
LER E O MESMO QUE
COMPREENDER??
Habilidades para Alfabetização
Scarborough (2001)
 17

O que é Aprender a ler?

O processo de aprender a ler consiste em adquirir uma série de habilidades que
envolvem o reconhecimento de palavras escritas, bem como a decodificação e
aglutinamento fonológico

Aprender a ler refere-se Aprender a ler refere-se APRENDER A LER

ao primeiro estágio de à capacidade de
consiste primariamente
um longo processo de identificar palavras
ler para aprender, dois numa sentença ou em adquirir as
conjuntos de texto. A identificação competências para
competências: de palavras deve
reconhecer palavras e ocorrer de forma decodificar.
compreender o sentido imediata, isto é, com
de textos. velocidade e precisão.
 18

Processo de leitura # LER

Uma implicação importante da fórmula
CL = RP x CA é que se RP ou CA for igual
a zero, o produto será zero.
Isso significa que a leitura sempre
implica tanto a capacidade de
reconhecer quanto de compreender
o sentido das palavras.
19
 Importância da IF
● A instrução fônica ajuda as crianças a aprender as
relações entre as letras da linguagem escrita e os sons
da linguagem falada. As crianças aprendem, por
exemplo, que a letra m representa o som / m / e que é a
primeira letra em palavras como mato, mal e menino .
.
 Importância da IF
● Aprender que existem relações previsíveis entre sons e letras
permite que as crianças apliquem essas relações a palavras
familiares e desconhecidas e comecem a ler com fluência.

.
● Ensina as crianças um sistema para lembrar de como ler as
palavras mesmo em palavras irregulares;

● O sistema alfabético é um dispositivo mnemônico que apóia

nossa memória para palavras específicas.
Instrução Fônica

O foco principal da instrução fônica é ajudar os leitores

iniciantes a entender como as letras estão ligadas aos sons
(fonemas) para formar correspondências letra-som e padrões
de ortografia e ajudá-los a aprender como aplicar esse
conhecimento em sua leitura.
 23

Condições para Aprender a ler

Compreensão do Princípio Alfabético e CF;

Aprender a Decodificar (ler) e re-codificar
● Ler palavras com (escrever);

sucesso é importante Constituição do léxico mental;

Ensino pelo professor de forma sistemática e
● A decodificação é explícita, fricativa, por uma letra, regulares,
uma etapa Atenção a fluência da leitura;
importante;
Escrita deve estar presente desde o começo da
● Morais, 2013 leitura;
Leitura de texto em Voz Alta
Aquecendo os Motores

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
(RIMA, ALITERAÇÃO, CONSC PALAVRAS,
CONSC SÍLABAS, CONSC FONÊMICA)

PRINCÍPIO ALFABÉTICO PERCEPÇÃO

VISUAL PERCEPÇÃO AUDITIVA
VOCABULÁRIO GRAFOMOTRICIDADE

68 páginas
 Alfabeto

● Trabalhar todos os dias

● Passando o dedo e fazendo o som
● Jogo da memória
● Apoio na apresentação de letras
● Apoio no desenvolvimento de
outras atividades
 Volume 1

O primeiro volume trabalha

as formas regulares dos sons
das letras do alfabeto.

312 páginas
 Desenvolvimento
Livro das habilidades
● Letras: Regularidade e representação ● Princípio Alfabético

fonológica e Gráfica (escrita) ● Compreensão de Linguagem

● Revisão ● Vocabulário

● Princípio Alfabético
● Motivação
● Consciência Fonêmica
● Alfabeto
● Grafema

● Ficha de Leitura ● Decodificação

● Escrita
Atividades desenvolvidas

Organização das atividades

● Habilidades pré acadêmicas

● Vogais: A, E, I, O, U , ÃE, ÃO, Ã

● Consoantes: M, L, P, V, B, T, F, N, D, R, J, S,
G, C, Q, H, Z, X, W, Y, K

● Estruturas da Atividades Revisões

APRESENTAÇÃO DA LETRA

● Começamos a partir das letras;

● Mostramos seu som (fonema) de
maneira MULTISSENSORIAL;
● Colocamos o assunto que representa a
palavra e a primeira letra/som
● Apresentação dos diversos tipos de
letras,
● Orientações e ampliação das atividades
no Guia de Implementação
APRESENTAÇÃO DA LETRA

● (EI03EO06) Manifestar interesse e

respeito por diferentes culturas e modos
de vida.

● (EI03ET07) Relacionar números às suas

respectivas quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em uma
sequência.
VOCABULÁRIO
● Muitas crianças não tem vocabulário,
mostramos então várias palavras que
começam com o som N e suas junções com
vogais;
● Muito importante a criança repetir em voz alta;
● Pode trabalhar Consc. Silábica;
● Pode trabalhar palavras em frases;
● Sequência auditiva
● (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para
produção de reconto escrito, tendo o professor
como escriba.
 Leitura e Compreensão

1 – Compartilhar o objetivo
2 – Apresentar a atividade
3 – Explicitar o que é para fazer
4 – Ensinar/ modelar
5 – Praticar
6 – Adaptar para minimizar dificuldades
7 – Explorar outras formas de desenvolver a
habilidade
 ATIVIDADES
DE COMPREENSÃO

OUTROS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA,

Atividades Concretas;
Contextualização;
 ATIVIDADES
DE COMPREENSÃO

Aumentando a dificuldade e fazendo

as relações assim como os homens
das Cavernas, podem ate explicar isso..
 VOCABULÁRIO E
CONTORNO DA LETRA
 ORALIDADE -
CONSCIÊNCIA DE SÍLABAS
 IDENTIFICANDO A
CONSOANTE N NA SÍLABA
LEITURA
FORMANDO PALAVRAS
LEITURA/PV
TREINO DE ESCRITA
TREINO DE ESCRITA
 Lista de palavras

● Ser frequentemente utilizadas depois da exposição;

● Ler várias vezes;
● Variar atividades; (síntese fonêmica)
● Ditado;
● Envelope
FORMANDO PALAVRAS
DITADO
TREINO DE ESCRITA
 Programa de Leitura, Escrita,
Interpretação e Aprendizagem

TÍTULO DA AULA AQUI

Luciana Brites
Luciana Brites
Aquecendo os Motores

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
(RIMA, ALITERAÇÃO, CONSC PALAVRAS,
CONSC SÍLABAS, CONSC FONÊMICA)

PRINCÍPIO ALFABÉTICO PERCEPÇÃO

VISUAL PERCEPÇÃO AUDITIVA
VOCABULÁRIO GRAFOMOTRICIDADE

68 páginas
 Volume 1

O primeiro volume trabalha

as formas regulares dos sons
das letras do alfabeto.

312 páginas
 Volume 2

O segundo volume trabalha os

sons irregulares e sílabas
complexas.

234 páginas
PROLEIA
VOLUME 2
FRENTE: VERSO:

PROLEIA
VOLUME 2
Guia de implementação

Volume direcionado aos aplicadores

contendo uma parte teórica +
explicações práticas sobre o material +
opções de controle de aplicação por ano,
mês, bimestre e por semana + sondagem
de aprendizagem

234 páginas
PLANEJAMENTO MENSAL DE APLICAÇÃO
PLANEJAMENTO SEMANAL DE APLICAÇÃO
REGISTRO DE MONITORAMENTO DA SONDAGEM
PROLEIA
TA - Total de Acertos

Pinte de vermelho se obteve de 0 a 50% de acertos;

Pinte de amarelo se obteve de 50 a 80%;

Pinte de verde se obteve de 80 a 100%.

A - Autonomia

Pinte de vermelho se não fez;

Pinte de amarelo se fez com apoio;

Pinte de verde se fez sozinho.

 Frete aproximado Letras do Alfabeto e
R$150,00 Fichas de Atividades
R$150,00

Guia de
Implementação
Programa de Prática para o
atividades v
Mediador
R$950,00 R$400,00

TOTAL: R$2050,00
Alfabetização no Ensino
Remoto e Alfabetização
e Letras Cursivas
R$400,00
FORMAÇÃO ON-LINE

● Mais completa formação em

Alfabetização
● Literacia e Neurociência
● 180 horas de formação;
● 8 módulos, com 4 aulas em cada;
● Slides;
● Artigos;
● 4 aulas ao vivo para tirar dúvidas
 FORMAÇÃO ON-LINE

● Mais completa formação em

Alfabetização
● Literacia e Neurociência
● 180 horas de formação;
● 8 módulos, com 4 aulas em cada;
● Slides;
● Artigos;
● 4 aulas ao vivo para tirar dúvidas

R$1297,00
Materiais para Fase Frete aproximado Letras do Alfabeto e
Teórica e Prática R$150,00 Fichas de Atividades
R$1250,00 R$350,00

Guia de
v Implementação
Prática para o
Mediador
R$500,00

PROLEIA no Ensino
Remoto O valor desta oferta
R$400,00
deveria ser R$3.447,00
Formação Online
R$1297,00
Mas você irá pagar apenas 12x R$108,80 sem juros
Próxima turma
14/01 Sábado
SUPER INTERESSADOS
Inscrições 8h00 da manhã
Bônus para os 100
primeiros compradores:
Livro e Curso online
Educação Baseada em Evidências
Próxima turma 14/01
 Programa de Leitura, Escrita,
Interpretação e Aprendizagem

TÍTULO DA AULA AQUI

Luciana Brites
Luciana Brites