ALFABETIZAÇ

ÃO:
Sabe-se que alfabetização não é um processo baseado em perceber e memorizar,
para aprender a ler e escrever, o aluno precisa construir um conhecimento de
natureza conceitual, ele não só precisa saber o que é a escrita, mas também de
que forma a ela representa graficamente a linguagem.
Alfabetização – processo de aquisição da “tecnologia da escrita”, isto é do conjunto de técnicas –
procedimentos habilidades - necessárias para a prática de leitura e da escrita: as habilidades de
codificação de fonemas em grafemas e de decodificação de grafemas em fonemas, isto é, o domínio do
sistema de escrita (alfabético ortográfico) (MORAIS; ALBUQUERQUE, 2007, p. 15).

Considerando a alfabetização um processo de construção de hipóteses sobre o

sistema alfabético de escrita, o aluno precisa participar de situações desafiadoras,
que oportunizem a reflexão sobre a língua escrita.
 Alfabetização
Aprendizado inicial da leitura e da escrita, da natureza e
do funcionamento do sistema de escrita.
Alfabetização é a ação de alfabetizar, Isto é, levar o outro a adquirir a tecnologia-
(escrever) codificar em língua escrita e (ler) decodificar a língua escrita- do ler e
do escrever.
O desenvolvimento de uma consciência fonológica (dos fonemas do português do
Brasil e de sua organização em segmentos sonoros maiores como sílabas e
palavras) e o conhecimento do alfabeto do português do Brasil em seus vários
formatos (letras imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas), além do
estabelecimento de relações grafofônicas entre esses dois de
materialização
sistemas da língua.
 LETRAMENTO:
De acordo com Soares (2011), o termo letramento é uma tentativa de tradução do
inglês Literacy, significando “o estado ou a condição de se fazer usos sociais da
leitura e da escrita”. O letramento difere da alfabetização, que é o processo formal de
ensinar a ler e a escrever. Kleiman citado por Lira (2006), diz que o letramento
ocasiona mudanças políticas, sociais, econômicas e cognitivas a partir da inserção
dos indivíduos nas sociedades tecnológicas e, por isso, mesmo o analfabeto poderá
ser letrado de acordo com seu convívio social. Portanto, o letramento extrapola o
mundo da escrita. Letramento é um “conjunto de práticas que denotam a capacidade
de uso de diferentes tipos de material escrito” (MORAIS; ALBUQUERQUE, 2007, p.
7). Ou seja, letramento é além de saber ler e escrever, entender o que se ler e se
escreve, relacionando dessa forma com o contexto social, sua experiência cotidiana.
 Letramento
Termo designado para o uso e as competências do uso da
língua escrita.
O letramento é o processo de inserção em práticas sociais de leitura e escrita,
é ainda o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo
consequência de ter-se apropriado da escrita, de fazer o uso frequente e
como
competente da leitura e da escrita.

De acordo com Magda Soares, alfabetização e letramento são processos distintos,

de natureza essencialmente diferente, porém, são interdependentes e
indissociáveis, pois uma pessoa pode ser alfabetizada e não ser letrada ou ser
letrada e não ser alfabetizada.
Letramento digital
BNCC

Competência geral 5:
“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva.” (BNCC, 2018)
 Alfabetização e Letramento

Enquanto a alfabetização se ocupa da aquisição da escrita por um indivíduo, ou

grupo de indivíduos, o letramento focaliza os aspectos sócio-históricos da
aquisição de uma sociedade (Tfouni, 1995, p. 20).

Tipos de letramento:

Existe diferentes tipos de letramento que estão integrados a diferentes domínios

sociais como: tecnológico, literário, religioso.
Desde o ano de 1990 o conceito de alfabetização passou a ser utilizado ligado ao letramento, que
de acordo com Soares (2003) letramento proveio da palavra literacy da língua inglesa, literacy
deriva do latim littera que quer dizer letra, o sufixo cy denota qualidade, condição, estado, fato de
ser. Portanto, literacy é a condição que assume aquele que aprende a ler e a escrever. Nessa
perspectiva, letramento é estado ou a condição daquele que se apropriou do uso da leitura e da
escrita.
A alfabetização e o letramento estão ligados entre si, porém, algumas pessoas podem não ser
totalmente alfabetizadas, ou, ainda não está nesses dois processos simultaneamente
Alfabetizar e letrar são processos distintos, mas inseparáveis.
Alfabetização e letramento se somam, ou melhor, a
alfabetização é um componente do letramento. Sendo assim, o
ideal é ensinar a ler e escrever de modo que a criança não
apenas decodifique as palavras, mas entenda o que lê. A fim
de alcançar esse ideal, o professor alfabetizador precisa
reconhecer o significado de alfabetização e letramento no
processo de ensino e aprendizagem.
 Legislação
EMENDA CONSTITUCIONAL 59
• Aprovada em 2009;
• Trouxe mudanças no texto constitucional;
• Prevê a obrigatoriedade do ensino para a população entre 4 e 17 anos;
• Ensino Fundamental passa a ter 9 anos;
• Amplia a abrangência dos programas suplementares para todas as etapas da
educação básica;
• Ensino pré-escolar e médio passam a ser obrigatórios;
• Maior tempo para alfabetização das crianças.

OBS: Na Educação Infantil não se alfabetiza (processo de codificação e

decodificação), Mas se promove práticas de letramentos.
 Plano Nacional de Educação- PNE
META 5

Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do

3o (terceiro) ano do ensino fundamental.
 Estratégias- (7)
1) estruturar os processos pedagógicos de alfabetização, nos anos iniciais do ensino
fundamental, articulando-os com as estratégias desenvolvidas na pré-escola,
qualificação
com e valorização dos (as) professores (as) alfabetizadores e com apoio
pedagógico específico, a fim de garantir a alfabetização plena e todas as crianças;

6) promover e estimular a formação inicial e continuada de professores (as) para a

alfabetização de crianças, com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e
práticas pedagógicas inovadoras, estimulando a articulação entre programas de pós-
graduação stricto sensu e ações de formação continuada de professores (as) para a
alfabetização;
 Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa-
PNAIC/ DCN’EF
(Deixou de existir)
Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano
do ensino fundamental
Processo integral de alfabetização (codificação/ Decodificação
dos signos linguísticos)
Base Nacional Comum Curricular- BNCC
Espera que a alfabetização aconteça ao final do 2º ano ou 7 anos.
 APRENDIZAGEM DA LÍNGUA
ESCRITA

ALFABETIZAÇÃO LETRAMENTO

DESENVOLVIMENTO DE
AQUISIÇÃO DE UMA
HABILIDADES DE USO DA
TECNOLOGIA: SISTEMA
TECNOLOGIA DA
ALFABÉTICO E ORTOGRÁFICO
ESCRITA (LEITURA DE
MUNDO)
 Alfabetizar
Letrando
Alfabetizar letrando é essencial, muitas vezes os alunos sabem ler e escrever, mas
não são capazes de produzir, interpretar e compreender textos, esses alunos são
considerados analfabetos funcionais.
Para Magda Soares “o letramento é muito mais amplo do que a alfabetização [...]
condição de interação com diferentes gêneros e tipos de leitura e escrita, com
diferentes funções envolvendo tais práticas”
 Metodologia de Alfabetização
Métodos predominantemente sintéticos (Clássicos ou tradicionais)

São métodos que levam o aluno a combinar elementos isolados a língua: sons, letras e
sílabas.
Os métodos predominantemente sintéticos podem ser:
• alfabéticos ou soletrativos
• silábicos
• fonéticos ou fônicos

OBS: PARTE DA MENOR UNIDADE (CONSOANTE/ VOGAL/ SÍLABA) PARA O

MAIOR, PALAVRAS, FRASES E TEXTOS.
 MÉTODO ALFABÉTICO

O aluno aprende o nome das Letras nas formas maiúsculas

e minúsculas, a sequência do alfabeto e Combina as letras
entre si, formando sílabas ou palavras
“d”, “a”, “da”, “d”, “o”, “do”
 MÉTODO SILÁBICO

O aluno aprende inicialmente a sílaba, a combinação entre elas

e chega a palavra.

FA-FE-FI-FO-FU
FACA
 MÉTODO FONÉTICO
O aluno aprende inicialmente o som das Letras isoladas
e depois reúne em sílabas que formarão palavras.
 MÉTODOS PREDOMINANTEMENTE ANALÍTICOS

São métodos que levam o aluno a analisar um todo (palavra) para chegar
às partes que o compõem.

Os métodos predominantemente analíticos podem ser:

• Palavração;
• Sentenciação;
• Contos ou histórias (Global).

OBS: PARTE DA MAIOR UNIDADE PARA A MENOR UNIDADE

SEMPRE PARTINDO DA REALIDADE ( CAMPO SEMÂNTICO) DO ALUNO
 PALAVRAÇÃO
O aluno aprende algumas palavras associada às imagens visuais. Depois que o
aluno já conhece algumas palavras, Estas são divididas em sílabas para
outras palavras.
formar
 MÉTODO DA SENTENCIAÇÃO
O aluno parte de uma frase que a turma está discutindo visualiza e memoriza as
palavras e depois analisa as sílabas para formar novas palavras.
 MÉTODO DE CONTOS OU HISTÓRIAS (Global)
É uma ampliação do método de sentenciação. O aluno parte de pequenas
histórias para chegar nas palavras, sílabas e com estas sílabas e formar
palavras
novas
QUESTÕE
S
01- (FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Professor - Anos Iniciais) O processo de alfabetização muitas vezes esteve
associado a uma visão relacionada à aquisição individual da técnica do ato de ler e escrever, isto é, a aprendizagem do alfabeto
para a formação de palavras e frases.
Contrários às ideias acima, teóricos críticos afirmam que

a) é acertado levar a criança a decodificar os códigos da língua escrita para depois ensiná-la a
interpretar a mensagem do texto.
b) não se trata de primeiro alfabetizar-se e depois aprender a ler o mundo;
linguagem e realidade estão intimamente entrelaçadas.
c) uma alfabetização completa exige primeiramente trabalhar a prontidão do aluno
para
depois se dar a aprendizagem da escrita e da oralidade.
d) pensar na leitura de mundo antes da leitura da palavra é um pressuposto falso, pois é a
leitura da palavra que fornece as condições para a interpretação da realidade.
e) problematizar a realidade da comunidade escolar leva a criança a desviar a atenção ao
aprendizado da língua escrita.
02- (UFCG - 2014 - Prefeitura de Cabaceiras - PB - Professor de Educação Básica
I) Todas as alternativas abaixo contemplam os objetivos do ensino da língua
portuguesa na educação infantil brasileira, EXCETO:

a) Imersão das crianças nas diferentes lingu agens;

b) Convívios com os diferentes gêneros textuais orais e escritos;
c) Familiaridade com diferentes formas de expressão: gestual, verbal,
plástica, dramática e musical;
d) Ênfase no domínio da alfabetização;
e) Experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e
escrita.
03- (FGV - 2014 - SEDUC-AM – Professor) As opções a seguir
apresentam eixos necessários para a aquisição da língua escrita, à
exceção de uma. Assinale-a.

a) Compreensão e valorização da cu lt u ra
4.8 6-4 0

escrita
b) Acesso somente a textos curtos e simples
c) Produção de textos escritos
d) Desenvolvimento da oralidade
e) Leitura
 04- (Instituto UniFil - 2019 - Prefeitura de Mandaguaçu - PR -
Professor de Ensino Fundamental) Sintético e analítico são
métodos de

a) alfabetização.
b) linguagem.
c) escrita.
d) leitura.
e) matemática.
05- (UFCG - 2014 - Prefeitura de Cabaceiras - PB - Professor de Educação Básica
I) Todas as alternativas abaixo estão relacionadas ao significado do letramento,
EXCETO:
•a) Ênfase na codificação das letras; b)
•c)

Práticas sociais de leitura e de escrita;

Desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso
competente da escrita e da leitura em práticas sociais;
d) Interação intensa e diversificada da criança com práticas e materiais reais de
leitura;
e) Identificação e uso adequado das diferentes funções
da escrita e dos diferentes portadores de texto.
06- (IBADE - 2019 - Prefeitura de Seringueiras - RO - Professor Pedagogo) Na visão
tradicional, a alfabetização designa, na leitura, a capacidade de decodificar os
sinais gráficos, transformando-os em sons, e, na escrita, a capacidade de codificar
os sons da língua, transformando-os em sinais gráficos. Entretanto, esse conceito
de alfabetização foi sendo progressivamente ampliado em função das
necessidades sociais e políticas. Essa ampliação no conceito de alfabetização
resultou em um novo conceito, o qual pode ser definido como o processo de
inserção e participação na cultura escrita. Este novo conceito é denominado:

a) participativo.
b) letramento.
c) grafo-leitura.
d) literacia.
e) psicolinguística.
 07- (FGV - 2019 - Prefeitura de Angra dos
Reis - RJ - Docente I - Educação Infantil e do
1º ao 5º ano de escolaridade) Leia o
fragmento a seguir.
“ é o processo de aprendizagem no qual se desenvolve a habilidade de ler e
escrever. é o processo que desenvolve o uso competente da leitura e da escrita
nas práticas sociais.”

Assinale a opção cujos termos completam corretamente as lacunas do fragmento acima.

a) Alfabetização – Letramento.
b) IIetrismo – Letramento.
c) Letramento – Alfabetismo.
d) Alfabetização – Iletrismo.
e) Alfabetismo – Alfabetização.
08- (FGV - 2014 - SEDUC-AM– Professor) Leia o fragmento a
seguir.
“Em linhas gerais significa, na leitura, a capacidade de decodificar os sinais
gráficos, transformando-os em sons, e na escrita, a capacidade de codificar os
sons da fala, transformando-os em sinais gráficos.”
O fragmento acima representa o conceito de

a) alfabetização.
b) grafema.
c) numeramento.
d) fonema.
e) alfabeto.
09- (IBADE - 2017 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor de Ensino
Fundamental (1º ao 5º Ano)) Imagine uma criança, em uma sala de aula, sendo
alfabetizada decorando e cantando combinações (B+ A= BA/ B+ E= BE, etc.) e
soletrando para tentar decifrar a palavra bola: “B+ O= BO; L+ A= LA = BOLA”. O
método aplicado nesse exemplo é o:

a) alfabético.
b) fônico.
c) silábico.
d) de palavração.
e) de sentenciação.
10- (IBADE - 2017 - Prefeitura de Rio Branco
- AC - Professor de Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano))
O método de alfabetização cujo princípio é de que é preciso ensinar as relações
entre sons e letras, para que se relacione a palavra falada com a escrita é
denominado:

a) alfabético.
b) silábico.
c) fônico.
d) de palavração.
e) de setenciação.