0 Caderno Educ. Especial

Caderno de Educação Especial
CONTEÚDO CURRICULAR
ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA NA

MODALIDADE ESPECIAL
“PROFª EVA TEREZA AMARANTE CAVANI”
Este documento foi elaborado através de uma construção coletiva e

democrática, muito importante com a participação de todos os professores,
pedagogos, diretora da Escola Municipal "Professora Eva Tereza Amarante
Cavani" e técnicos da SEMEDI - departamento da Educação Especial.
Apresenta o Conteúdo Curricular Fundamentado na Base Nacional
Comum Curricular, a ser seguido pela Escola de Educação Básica, na
Modalidade Educação Especial (amparada pelo parecer
CEE/CEIF/CEMEP/nº07/14 e Parecer CEE/BICAMERAL nº 128/18) nas
etapas Ensino Fundamental - anos inicias e Educação de Jovens e
Adultos- Fase l.
Com base no Referencial Curricular do Paraná: Princípios Direitos e
Orientações, documento que orienta a reorganização curricular das
instituições escolares do Paraná, fundamentado na Base Nacional Comum
Curricular.
A partir da efetiva implementação do Currículo Municipal, que se
iniciou em 2020, Paranaguá passa a dispor de um documento histórico de
referência de acordo com a BNCC, que atende as especificidades da
Escola Municipal de Educação Básica na Modalidade Especial "Professora
Eva Tereza Amarante Cavani", tornando a educação mais representativa,
plural e democrática, favorecendo o protagonismo do aluno enquanto
sujeito da escola.
Esse documento deverá orientar todas as práticas
pedagógicas e demais atividades da área de educação do nosso município,
assegurando o direito da progressão da aprendizagem de qualidade às
crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos. Enfim, tudo o que se
refere à educação especial e ao desenvolvimento de competências, estão
pautados e orientados pelo currículo que se integra ao Sistema Nacional de
Educação, cumprindo uma exigência legal do município.
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Na Educação de Jovens e Adultos é preciso lembrar-se de que é

tarefa do professor encontrar caminhos para inseri-los no mundo do jovem
e adulto, contextualizando suas atividades com palavras, filmes, textos e
demais recursos pedagógicos, para que eles possam sentir-se
descobridores e pertencentes a uma nova fase de suas vidas, onde o
estudo, as ocupações laboriosas e o lazer já não são mais o reflexo das
brincadeiras infantis, mas lhes apresenta um novo e maravilhoso mundo,
que lhes permitem maior participação e empoderamento, desde a aquisição
de um linguajar mais apropriado, até a mudança de hábitos e costumes.
Por detrás de cada estudante há um jovem e/ou adulto ansioso por
descobertas, entre as quais a leitura e a escrita, ainda não adquiridas, pode
bem ser uma delas, a qual poderá tornar o estudante em cidadão mais
autônomo, mais crítico, politizado e auto-defensores de seus direitos,
cumpridor de seus deveres e mais participativo no seu meio social, ou
seja, protagonista de sua própria história de vida.
É importante lembrar-se de que, mesmo tendo como base um referencial
sequencial de conteúdos, é responsabilidade do professor utilizá-lo de
forma comedida, pois não trata-se de um documento engessado e /ou
rígido, pelo contrário, é flexível de forma a oportunizar o aprendizado de
cada estudante.
1º CICLO – 1ª A 4ª ETAPA
Língua Portuguesa / Alfabetização

1ª Etapa - 1° Semestre
Matemática
Ciências
História
Geografia
Arte
Educação Física
LÍNGUA PORTUGUESA / ALF ABETIZAÇÃO
Objetivo Geral: Promover os níveis de letramento dos sujeitos, possibilitando o aprimoramento

de sua competência para uso da escrita em práticas sociais que a envolvem.
1° CICLO
1ª Etapa / 1º Semestre
CONTEÚDOS HABILIDADES OBJETIVOS E EXPECTATIVAS

Vocabulário;
(EF15LP09).
Expressar suas vivências e experiências por meio de
Pseudoleitura (Imagens, Textos
ORALIDADE
relatos orais e/ou gestuais de situações vividas em casa,

de Memória, Logomarca,
escola e outros locais de convivência a fim de ampliar seu
Rótulos);
vocabulário.
(EF01LP23).
Linguagem Verbal e Não Verbal Expor a pseudoleitura de diferentes gêneros textuais,

(Escrita, Fala Gestos, Pinturas, para inseri-lo no mundo letrado.
Sinalização/Placas).
(EF15LP10).
Gêneros Textuais;
(EF12LP01 e EF15LP02). Apresentar palavras diversificadas e ler (através de
rótulos, imagens e logomarcas) com auxílio do professor,
LEITURA
Decodificação/Fluência de visando compreender o seu sentido global.

Leitura;
(EF12LP01 e EF15LP02). Apreciar diversas palavras, trabalhando em sua
diversidade, a fim de aprender a ler com prazer e
Formação de Leitor; aprimorar-se como leitor.
(EF12LP01 e EF15LP02).
Função Social da Escrita; Apresentar e perceber as diferentes funções

desempenhadas pela escrita e sua importância para
ESCRITA
registro dos fatos e posterior leitura.
Traçado Correto de Letras,
Números e Sinais; Conhecer a escrita como uma das formas de registro,
(EF01LP01 e EF01LP03). percebendo que as idéias se materializam em símbolos.
MÉTODO ABACADA
Este método é voltado para estudantes que apresentam Deficiência Intelectual, estudantes
nos anos iniciais e na Educação de Jovens e Adultos.
O método de Alfabetização “Desafios do Aprender,” apresenta os recursos didáticos
utilizados para a compreensão da linguagem oral e à aquisição do código escrito. Evidencia o
desenvolvimento e aplicação da consciência fonológica em seu nível silábico pressupondo que
essa prática enriquecerá e aprimorará a utilização da sílaba na palavra como recurso de estudo,
levando o estudante a interagir e assimilar a fala, o ato de ler e de escrever em sua trajetória
escolar. Esta forma de trabalhar é fundamentada no método Sodré de Alfabetização e Método
Fônico.
Conhecimento do Alfabeto do
Português do Brasil;
(EF01LP04).
Distinguir as letras de outros sinais gráficos, a fim de

Construção do Sistema compreender o alfabeto e perceber sua funcionalidade na
Alfabético; Utilização do escrita.
Alfabeto nas Tentativas de
Escrita, com Compreensão do Conhecer o sistema de escrita alfabética como
Principio Alfabético da Língua; representação, em alguns casos, dos sons da fala, para
(ALFABETIZAÇÃO)
(EF01LP05). apropriação gradual do sistema da escrita, de modo a

compreender a importância do sistema de escrita
ANÁLISE LINGUÍSTICA /
alfabética para a comunicação.

Construção do Sistema
SEMIÓTICA
Alfabético e da Ortografia; Segmentar oralmente palavra em sílabas, a fim de

Orientação (Alinhamento e perceber essa característica de composição dos
Segmentação); vocábulos e utilizá-las adequadamente nas reescritas
(EF01LP06). coletivas, com a mediação do professor.
Construção do Sistema Apresentar fonemas e sua representação gráfica, como

Alfabético e da Ortografia; princípio básico para aquisição do código escrito.
(EF01LP07).
Perceber e diferenciar letras em formato de imprensa
maiúsculas, para conhecer, gradativamente, diferentes
Conhecimento das Diversas formas de uso e traçado.
Grafias do Alfabeto /
Acentuação; Categorização
Gráfica;
(EF01LP11).

1° CICLO

Vocabulário;
(EF15LP09).

ORALIDADE
Rótulos); Apresentar textos verbais e não verbais, a fim de
(EF01LP23). perceber sinalização de trânsito e placas, que ambos
possibilitam acesso a conteúdo de qualquer natureza.
Linguagem Verbal e Não Verbal
(Escrita, Fala, Gestos, Pinturas,
Sinalização/Placas);
(EF15LP09).
Gêneros Textuais;
Expor palavras novas com ou sem precisão na
(EF12LP01).
decodificação, no caso de palavras de uso freqüente.
LEITURA
Decodificação/Fluência de
Leitura; Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor
(leitura compartilhada), através de rótulos, imagens e/ou
(EF12LP02).
logomarcas que circulam em meios impressos ou digitais,
Formação de Leitor; de acordo com as necessidades e interesses.
(EF12LP02).
Conhecer inicialmente o traçado das letras em caixa alta,

Função Social da Escrita;
a direção do traçado, bem como a prática do uso do
ESCRITA
(EF01LP01).
caderno, para organizar a escrita.
Apresentar semelhanças e diferenças entre números,
Números e Sinais;
letras e sinais, para estimular a discriminação visual e
(EF01LP01).
empreender tentativas de escrita alfabética.
Alfabético e da Ortografia;
Apresentar palavras, identificando semelhanças e
diferenças entre sons de sílabas iniciais, a fim de
compreender essa especificidade na formação de

(ALFABETIZAÇÃO)
Conhecimento do Alfabeto do palavras.

SEMIÓTICA
(EF01LP10). Apresentar as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem
convencional a fim de, progressivamente, conhecer o
sistema de escrita alfabético.
Segmentação de Expor com a mediação do professor, a separação das

Palavras/Classificação de palavras, na escrita, por espaços em branco e segmentar
Palavras por Número de as palavras em sílabas.
Sílabas;
(EF01LP12).

d sua competência para uso da escrita em práticas sociais que a envolvem.
1° CICLO
Vocabulário;
Expressar suas vivências e experiências por
(EF15LP09).
meio de relatos orais e/ou gestuais de
ORALIDADE
situações vividas em casa, escola e outros

Pseudoleitura (Imagens, Textos de
locais de convivência a fim de ampliar seu
Memória, Logomarca, Rótulos);
vocabulário.
(EF01LP23).
Explorar pseudoleitura de diferentes gêneros
textuais, para inserir-se no mundo letrado.
(Escrita, Fala Gestos, Pinturas,
Sinalização/Placas). (EF15LP10).
Apresentar palavras diversificadas e ler

Gêneros Textuais;
(através de rótulos, imagens e logomarcas)
LEITURA
com auxílio do professor, visando

compreender o seu sentido global;
Decodificação/Fluência de Leitura;
Apreciar diversas palavras, trabalhando em
sua diversidade, a fim de aprender a ler com
Formação de Leitor;
prazer e aprimorar-se como leitor.
Conhecer as diferentes funções

Função Social da Escrita; (EF01LP17
desempenhadas pela escrita e sua
e EF01LP03).
ESCRITA
importância para registro dos fatos e

posterior leitura.
Traçado Correto de Letras, Números e
Conhecer a escrita como uma das formas de
Sinais
registro, percebendo que as ideias se
materializam em símbolos.
Diferenciar as letras de outros sinais
Conhecimento do Alfabeto do gráficos, a fim de compreender o alfabeto e
Português do Brasil; perceber sua funcionalidade na escrita.
(EF01LP04).
Perceber o sistema de escrita alfabética
Construção do Sistema Alfabético; como representação, em alguns casos, dos
Utilização do Alfabeto nas Tentativas sons da fala, para apropriação gradual do
de Escrita, com Compreensão do sistema da escrita, de modo a compreender
Principio Alfabético da língua; a importância do sistema de escrita
(EF01LP05). alfabética para a comunicação.

(ALFABETIZAÇÃO)
Segmentar oralmente palavra em sílabas, a

SEMIÓTICA
Construção do Sistema Alfabético e da

ortografia; Orientação (Alinhamento e fim de perceber essa característica de
Segmentação); composição dos vocábulos e utilizá-las
(EF01LP06). adequadamente nas reescritas coletivas,
com a mediação do professor.
Construção do Sistema Alfabético e da Apresentar fonemas e sua representação

Ortografia; gráfica, como princípio básico para aquisição
(EF01LP07). do código escrito.
Conhecimento das Diversas Grafias do Perceber e diferenciar letras em formato de

Alfabeto/ Acentuação; Categorização imprensa, maiúsculas, para conhecer
Gráfica; gradativamente, diferentes formas de uso e
(EF01LP11). traçado.

1° CICLO
Vocabulário;
(EF15LP09).

ORALIDADE
Apresentar textos verbais e não verbais, a fim de
Rótulos);
perceber sinalização de trânsito e placas, que ambos
(EF01LP23).
(EF15LP09).
Gêneros Textuais;
Expor palavras novas com ou sem precisão na
(EF12LP01).
LEITURA
(leitura compartilhada), palavras através de rótulos,
(EF12LP02).
imagens e/ou logomarcas que circulam em meios
Formação de Leitor; impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e
interesses.
(EF12LP02).
Função Social da Escrita; Conhecer inicialmente o traçado das letras em caixa alta,
(EF01LP01). a direção do traçado, bem como a prática do uso do
ESCRITA

Números e Sinais; Conhecer semelhanças e diferenças entre números,
(EF01LP01). letras e sinais, para estimular a discriminação visual e
Alfabético e da Ortografia; Conhecer palavras, perceber semelhanças e diferenças
(EF01LP09 e EF01LP13). entre sons de sílabas iniciais, a fim de compreender essa
especificidade na formação de palavras.

(ALFABETIZAÇÃO)
SEMIÓTICA
Português do Brasil; Conhecer as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem

(EF01LP10). convencional, a fim de, progressivamente, compreender o
Segmentação de
Palavras/Classificação de Conhecer, com a mediação do professor, a separação
Palavras por Número de das palavras, na escrita, por espaços em branco e
Sílabas; segmentar as palavras em sílabas.
(EF01LP12).

1° CICLO
Vocabulário;
(EF15LP09).
ORALIDADE
relatos orais e/ou gestuais de situações vividas em casa,

escola e outros locais de convivência a fim de ampliar seu
Rótulos);
vocabulário.
(EF01LP23).
Linguagem Verbal e Não Verbal Conhecer pseudoleitura de diferentes gêneros textuais,

(Escrita, Fala Gestos, Pinturas, para inserir-se no mundo letrado.
(EF15LP10).
Gêneros Textuais;
Apresentar palavras diversificadas e ler com auxílio do
professor, visando compreender o seu sentido global;
LEITURA
Apreciar diversas palavras e/ou gêneros textuais,
Leitura;
trabalhando em sua diversidade, a fim de aprender a ler
com prazer e aprimorar-se como leitor.
Perceber as diferentes funções desempenhadas pela
Função social da escrita; escrita e sua importância para registro dos fatos e
ESCRITA
(EF01LP17 e EF01LP03). posterior leitura.
Traçado correto de letras, Conhecer a escrita como uma das formas de registro,
números e sinais percebendo que as ideias se materializam em símbolos.
(EF01LP04).
Construção do Sistema compreender o alfabeto e perceber sua funcionalidade na
Alfabético; Utilização do escrita.
Escrita, com Compreensão do Conhecer o sistema de escrita alfabética como
Principio Alfabético da Língua; representação, em alguns casos, dos sons da fala, para
(EF01LP05). apropriação gradual do sistema da escrita, de modo a

(ALFABETIZAÇÃO)

SEMIÓTICA
Construção do Sistema alfabética para a comunicação.

Orientação (Alinhamento e Segmentar oralmente palavra em sílabas, a fim de
Segmentação); perceber essa característica de composição dos
(EF01LP06). vocábulos e utilizá-las nas reescritas coletivas, com a
mediação do professor.
Alfabético e da Ortografia; Apresentar fonemas e sua representação gráfica, como
(EF01LP07). princípio básico para aquisição do código escrito.
Conhecimento das Diversas Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato de

Grafias do Alfabeto/ imprensa maiúsculas, para perceber gradativamente,
Acentuação; Categorização diferentes formas de uso e traçado.
Gráfica;
(EF01LP11).

1° CICLO
Vocabulário;
(EF15LP09).

ORALIDADE
Rótulos);
(EF01LP23).
(EF15LP09).
Gêneros Textuais;
(EF12LP01). Expor palavras novas com ou sem precisão na
LEITURA
Leitura; Selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura
(EF12LP02). compartilhada), palavras e/ou textos que circulam em
meios impressos ou digitais, de acordo com as
Formação de Leitor; necessidades e interesses.
(EF12LP02).
Função Social da Escrita; Conhecer inicialmente o traçado das letras em caixa alto,
(EF01LP01). a direção do traçado, bem como a prática do uso do
ESCRITA

Números e Sinais; Reconhecer semelhanças e diferenças entre números,
(EF01LP01). letras e sinais, para estimular a discriminação visual e
Construção do Sistema Comparar palavras, percebendo semelhanças e
Alfabético e da Ortografia; diferenças entre sons de sílabas iniciais, a fim de
(EF01LP09 e EF01LP13). compreender essa especificidade na formação de

palavras.
(ALFABETIZAÇÃO)
SEMIÓTICA
Português do Brasil; Reconhecer as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem

(EF01LP10). convencional, a fim de, progressivamente, perceber o
Segmentação de
Sílabas; segmentar as palavras em sílabas.
(EF01LP12).

1° CICLO
Vocabulário;
(EF15LP09).
ORALIDADE
relatos orais de situações vividas em casa, escola e

outros locais de convivência a fim de ampliar seu
Rótulos);
vocabulário.
(EF01LP23).
Linguagem Verbal e Não Verbal Realizar pseudoleitura de diferentes gêneros textuais,

(Escrita, fala Gestos, Pinturas, para inserir-se no mundo letrado.
(EF15LP10).
Gêneros Textuais;
(EF12LP01 e EF15LP02). Apresentar palavras e/ou textos diversificados e ler com
auxílio do professor, visando compreender o seu sentido
LEITURA
Decodificação/Fluência de global;
Leitura;
(EF12LP01 e EF15LP02). Apreciar os diversos gêneros textuais, trabalhando em
sua diversidade, a fim de aprender a ler com prazer e
Formação de Leitor; aprimorar-se como leitor.
Função Social da Escrita; Perceber as diferentes funções desempenhadas pela

ESCRITA
(EF01LP17 e EF01LP03). escrita e sua importância para registro dos fatos e

posterior leitura.
Números e Sinais Conhecer a escrita como uma das formas de registro,
(EF01LP01 e EF01LP03). percebendo que as ideias se materializam em símbolos.
(EF01LP04).
compreender o alfabeto e perceber sua funcionalidade na
escrita.
Alfabético; Utilização do
Conhecer o sistema de escrita alfabética como
Escrita, com Compreensão do
representação, em alguns casos, dos sons da fala, para
Principio Alfabético da Língua;

apropriação gradual do sistema da escrita, de modo a
(EF01LP05).
(ALFABETIZAÇÃO)

SEMIÓTICA
alfabética para a comunicação.

Segmentar oralmente palavra em sílabas, a fim de
Orientação (Alinhamento e
perceber essa característica de composição dos
Segmentação);
vocábulos e utilizá-las nas reescritas coletivas, com a
(EF01LP06).
Apresentar fonemas e sua representação gráfica, como
princípio básico para aquisição do código escrito.
(EF01LP07).
Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato
Conhecimento das Diversas
imprensa, maiúsculas, para identificar, gradativamente,
Grafias do Alfabeto/
diferentes formas de uso e traçado.
Gráfica;
(EF01LP11).

1° CICLO
Vocabulário;
(EF15LP09).

ORALIDADE
Rótulos);
(EF01LP23).
(EF15LP09).
Gêneros Textuais;
(EF12LP01). Expor palavras novas com ou sem precisão na
LEITURA
(EF12LP02). (leitura compartilhada), palavras e/ou textos que circulam
em meios impressos ou digitais, de acordo com as
Formação de Leitor; necessidades e interesses.
(EF12LP02).
Conhecer inicialmente o traçado das letras em caixa alta,
Função Social da Escrita;
a direção do traçado, bem como a prática do uso do
ESCRITA
(EF01LP01).
Comparar semelhanças e diferenças entre números,
Números e Sinais;
letras e sinais, para estimular a discriminação visual e
(EF01LP01).
Construção do Sistema Comparar palavras, identificando semelhanças e
Alfabético e da Ortografia; diferenças entre sons de sílabas iniciais e finais, a fim de
(EF01LP09 e EF01LP13). compreender essa especificidade na formação de
palavras.
Português do Brasil; Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem
(EF01LP10). convencional, a fim de, progressivamente, dominar o

(ALFABETIZAÇÃO)
Segmentação de
SEMIÓTICA

Sílabas; segmentar as palavras em sílabas, a fim de empregar a
(EF01LP12). segmentação em suas produções.
Pontuação; Apresentar e utilizar, de forma gradativa, outros sinais no

(EF01LP14). texto além das letras, como ponto final, que esse sinal
contribui para a produção de sentido dos textos.
Sinonímia e Antonímia/
Morfologia/Pontuação. Associar palavras pelo critério de aproximação de
significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de
Ampliação e Adequação do oposição de significado (antonímia), ampliando
Vocabulário ao Gênero; gradativamente seu conhecimento lexical.
(EF01LP15).
M ATEM ÁTICA
Objetivo Geral: Estruturar o pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico, com os
conhecimentos e experiências de contar, comparar, operar sobre quantidades podendo ser
efetivada mediante diferentes registros, e assim, articulando os conceitos matemáticos à outras
áreas de conhecimento.
1° CICLO
1ª ETAPA / 1º SEMESTRE
Uso Social do Número; Apresentar e reconhecer o uso dos numerais no cotidiano

a fim de conhecer os diversos contextos de sua utilização
(EF01MA01).
(número como código, medida, quantidade e ordem).
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
Relação Biunívoca entre

Estabelecer a correspondência "um a um", a fim de que a
Números e Quantidade;
criança se torne capaz de comparar quantidades.
(EF01MA01).
Perceber as quantidades de objetos organizados e/ou

Conservação e Quantidade; apresentados desordenadamente pela contagem para
(EF01MA01). identificar igualdades numéricas, em situações do dia-a-
dia.
GEOMETRIA
Noções de Formas
Explorar as formas geométricas: círculo, quadrado,
Geométricas;
triângulo, retângulo.
(EF01MA14).
Medidas de Tempo;
(EF01MA16).
GRANDEZAS
MEDIDAS E
Vivenciar e compreender os intervalos de tempo, para

Intervalos de Tempo (Dia e utilizá-los na realização de diversas atividades diárias.
Noite, Ontem/Hoje/Amanhã);
(EF01MA17). Explorar e construir o calendário para estabelecer
relações entre os dias da semana, meses e anos.
Calendário: Dia, Mês e Ano;
(EF01MA18).
M ATEM ÁTICA
1° CICLO

Identificar, ler e escrever números naturais de 0 a 5.
Explorar a reta numérica.

Números Naturais;
Perceber as características dos objetivos como cor,
(EF01MA01/ EF01MA02).
forma, tamanho e outros, para reconhecer e organizar
esses objetos de acordo com suas semelhanças e
Classificação;
diferenças.
NÚMEROS EOPERAÇÕES
(EF01MA02).
Reconhecer a ordenação de objetos, dando continuidade
Seriação;
a uma sequência, percebendo que em algumas situações
(EF01MA03).
da vida devemos respeitar uma ordem determinada e
segui-la (filas, receitas, classificação de campeonato, etc.)
Sequenciação;
(EF01MA03).
Dispor objetos de acordo com a sequência, para
organizar fatos, acontecimentos de uma história ou fazer
suceder a cada outro elemento sem considerar a ordem
entre eles para organizar fatos, acontecimentos de uma
história ou fazer suceder a cada outro elemento sem
considerar a ordem entre eles.
Medidas de Valor;
MEDIDAS E GRANDEZAS
(EF01MA19).
Explorar cédulas e moedas.
Medidas de
comprimento/altura/espessura; Explorar objetos usando noções básicas: alto e baixo,
(EF01MA15). curto e comprido, grosso e fino.
Medidas de Capacidade; Experienciar os conceitos de cheio e vazio.

(EF01MA15).
Experienciar os conceitos de leve e pesado.
Medidas de Massa;
(EF01MA15).
Explorar o preenchimento de espaços e formas,

GEOMETRIA
respeitando limites e contornos.

Espaço e forma;
(EF01MA11 e EF01MA12). Explorar a localização de pessoas e objetos no espaço,
em relação a sua própria posição, usando termos como:
frente e atrás, direita e esquerda.
M ATEM ÁTICA
efetivada mediante diferentes registros, e assim, articulando os conceitos matemáticos a outras
1° CICLO
Identificar o uso dos numerais no cotidiano a fim de

reconhecer os diversos contextos de sua utilização
Uso Social do Número; (número como código, medida, quantidade e ordem).
(EF01MA01).
OPERAÇÕES
NÚMEROS E
Relação Biunívoca entre criança se torne capaz de comparar quantidades.

Número e Quantidade;
(EF01MA01). Comparar ou ordenar quantidades de objetos
organizados e/ou apresentados desordenadamente pela
Números Naturais; contagem para identificar igualdades numéricas, em
(EF01MA01 e EF01MA02). situações do dia-a-dia.
Leitura, escrita e comparação de números naturais.
Explorar a reta numérica.
Medidas de Tempo: Intervalos

MEDIDAS E GRANDEZAS
de tempo (Dia e Noite,

Ontem/Hoje/Amanhã); Compreender os intervalos de tempo, para utilizá-los na
(EF01MA16 e EF01MA17). realização de diversas atividades diárias.
Calendário: Dia, Mês e Ano; Consultar e construir o calendário para estabelecer

(EF01MA18). relações entre os dias da semana, meses e anos.
Medidas de Valor; Reconhecimento de cédulas e moedas.

(EF01MA19).
GEOMETRIA
Noções de Formas
Geométricas; Identificar as formas geométricas planas: círculo,
(EF01MA14). quadrado, triângulo, retângulo.
M ATEM ÁTICA

1° CICLO

Números Naturais;
(EF01MA01 e EF01MA02). Explorar a idéia de unidade utilizando diferentes
composições.
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
Situações Problemas;
(EF01MA02/EF01MA05). Vivenciar situações problemas de noção de adição e
subtração envolvendo somente um algarismo.
Classificação/Seriação;
(EF01MA02/EF01MA05). Identificar as características dos objetivos como cor,
forma, tamanho e outros, para reconhecer e organizar
esses objetos de acordo com suas semelhanças e
diferenças.

Sequenciação; segui-la (filas, receitas, classificação de campeonato, etc.)
(EF01MA02/EF01MA03).
GRANDEZAS
MEDIDAS E
entre eles.
Medidas de Comprimento; Classificar objetos a partir de noções básicas quanto a

(EF01MA15). altura, comprimento e peso.
Medidas de Capacidade; Compreender os conceitos de cheio e vazio utilizando

(EF01MA15). instrumentos de medidas
Medidas de Massa; Compreender os conceitos de leve e pesado, utilizando

(EF01MA15). instrumentos de medidas padronizados e não
padronizados para comparação.
Espaço e Forma;
(EF01MA11 e EF01MA12).
Vivenciar a localização de pessoas e objetos no espaço,
GEOMETRIA
em relação a sua própria posição, usando termos como:

frente e atrás; direita e esquerda.
Realizar com autonomia o preenchimento de espaços e

formas, respeitando limites e contornos.
M ATEM ÁTICA
1° CICLO

Uso Social do Número;
(EF01MA01).
Relação Biunívoca entre
NUMÉROS E
OPERAÇÕES
criança se torne capaz de comparar quantidades.

Número e Quantidade;
(EF01MA01).
Comparar ou ordenar quantidades de objetos
Conservação de Quantidade;
contagem para identificar igualdades numéricas, em
(EF01MA01).
situações do dia-a-dia.
Números Naturais;
Leitura, escrita e comparação de números naturais.
(EF01MA01 eEF01MA02).
Utilizar a reta numérica.
Medidas de Tempo:
Intervalos de Tempo (mais
Compreender os intervalos de tempo, para utilizá-los na
cedo/mais tarde,
realização de diversas atividades diárias.
antes/depois/agora, dia/noite,
ontem/hoje/amanhã,
Explorar a medida de hora exata e meia hora em relógio
GRANDEZAS
MEDIDAS E
manhã/tarde/noite).
digital e com ponteiro, para compreender como está
organizada sua rotina diária.
Hora Exata e Meia Hora;
Consultar e construir o calendário para estabelecer
(EF01MA19).
relações entre os dias da semana, meses e anos.
Medidas de Valor;
Explorar a importância do dinheiro em situações de
(EF01MA20).
compra.
Apresentar as semelhanças e diferenças entre as formas

GEOMETRIA
Noções de formas geométricas; geométricas espaciais (cones, cilindros, esfera, blocos

(EF01MA14). retangulares), a objetos familiares do mundo físico.
Sólidos geométricos; Explorar figuras geométricas espaciais

(EF01MA14). (cones, cilindros, esferas, blocos retangulares), a objetos
familiares do mundo físico.
M ATEM ÁTICA

1° CICLO
Números Naturais; Realizar atividades envolvendo a ação de repartir para

(EF01MA01 e EF01MA02). compreender o conceito de metade (meia dezena).
NUMÉROS E
OPERAÇÕES
Situações Problemas; Resolver situações problemas com noção de adição e

(EF01MA02/EF01MA05). subtração envolvendo unidades.
Classificação/Seriação; Identificar as características dos objetivos como cor,

(EF01MA02/EF01MA05). forma, tamanho, espessura e outros, para reconhecer e
organizar esses objetos de acordo com suas
semelhanças e diferenças.

Sequenciação;
GRANDEZAS
MEDIDAS E
entre eles.
Medidas de Comprimento; Explorar unidades de medidas padronizadas e não

(EF01MA15). padronizadas.
Medidas de Capacidade; Vivenciar noções de litro e meio litro, como instrumento

(EF01MA15). de medidas.
Medidas de Massa; Explorar as de medidas de quilo e meio quilo em

(EF01MA15). situações cotidianas.
Explorar instruções de deslocamento para locomover-se
GEOMETRIA
em diversos lugares, por meio das Relações topológicas:

Espaço e Forma; (dentro, fora, vizinho de, ao lado de, entre, no meio) e
(EF01MA11 e EF01MA12). relações projetivas (esquerda, direita, frente, atrás,
embaixo, em cima, etc.)
M ATEM ÁTICA

1° CICLO

Uso Social do Número;
(EF01MA01).
Relação Biunívoca entre Estabelecer a correspondência "um a um", a fim de que a

NÚMEROS E
OPERAÇÕES
Número e Quantidade; criança se torne capaz de comparar quantidades.

(EF01MA01). Comparar ou ordenar quantidades de objetos
Conservação de Quantidade;
contagem para identificar igualdades numéricas, em
(EF01MA01).
situações do dia-a-dia.
Números Naturais; Leitura, escrita e comparação de números naturais.
(EF01MA01) e (EF01MA02). Utilizar a reta numérica.
Compor e decompor a ordem das unidades.
Medidas de Tempo. Compreender os intervalos de tempo, para utilizá-los na

Intervalos de Tempo (mais realização de diversas atividades diárias.
Cedo/mais Tarde,
Antes/Depois/Agora, Dia/Noite, Conhecer hora exata e meia hora em relógio digital e com
MEDIDAS E
Ontem/Hoje/Amanhã, ponteiro, para compreender como está organizada sua

GRANDEZAS
Manhã/Tarde/Noite). rotina diária.

Consultar e construir o calendário para estabelecer
Hora Exata e Meia Hora; relações entre os dias da semana, meses e anos.
(EF01MA19).
Compreender a importância do dinheiro em situações de
Medidas de Valor; compra.
(EF01MA20).
Identificar as semelhanças e diferenças entre figuras

Noções de Formas geométricas e reconhecê-las em desenhos e objetos,
GEOMETRIA
Geométricas; construções ou imagens encontradas dentro e fora da

(EF01MA14). escola.
Sólidos Geométricos; Reconhecer as figuras geométricas espaciais (cones,

(EF01MA14). cilindros, esferas, blocos retangulares), a objetos
familiaresdo mundo físico.
M ATEM ÁTICA

1° CICLO
Números Naturais; Identificar, ler e escrever números naturais de 15 a 20.

NÚMEROS E
OPERAÇÕES
Resolver problemas com noção de adição e subtração

Situações Problemas; envolvendo somente dois algarismos.
Identificar as características dos objetos como cor, forma,
Classificação/Seriação; tamanho, espessura e outros, para reconhecer e
(EF01MA02/EF01MA05). organizar esses objetos de acordo com suas
semelhanças e diferenças.

MEDIDAS E

GRANDEZAS

Sequenciação;
Dispor objetos de acordo com ma sequência, para
entre eles.
Medir comprimentos com unidades de medidas

Medidas de Comprimento;
padronizadas e não padronizadas, a fim de perceber as
(EF01MA15). diferenças entre objetos e a necessidade do uso social de
MEDIDAS E
GRANDEZAS
Medidas de Capacidade; medidas precisas.

(EF01MA15).
Reconhecer as características e o uso do litro e meio litro
Medidas de Massa; com vocabulário em situações significativas.
(EF01MA15). Reconhecer o uso das medidas quilo e meio quilo como
vocabulário em situações significativas.
Identificar e compreender e utilizar instruções de
deslocamento para locomover-se para diferentes lugares.
GEOMETRIA
Espaço e Forma;
(Dento, fora, vizinho de, ao lado de, entre, no meio;
esquerda, direita frente atrás, embaixo, em cima, etc.)
Representação de Trajetos;
Representar trajetórias, reconhecer e encontrar pontos ou
lugares para localizar objetos e pessoas no espaço em
que vive, a fim de localizar-se.
CIÊNCIAS
Objetivo Geral: Possibilitar o aprendizado dos conceitos científicos escolares capazes de inserir
os estudantes no debate social a respeito de ciência e tecnologia e suas implicações.
1º CICLO
CONTEÚDO HABILIDADES OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
Explorar o Sol como fonte primária de luz e energia

térmica, a fim de entender como acontecem os dias e as
NOÇÕES DE
Conceito do Sistema Solar;

ASTRONOMIA
noites (claro/escuro), a emissão de calor (quente/frio), por

(EF01CI05).
meio da percepção.
Fenômenos da Natureza;
Perceber e/ou vivenciar as principais diferenças entre dia
(EF01CI06).
e noite e as mudanças climáticas (chuva, sol, frio e calor).
TRANSFORMA-
A MATÉRIA E
Diferentes Ambientes /
ÇÕES
SUAS
Observar e/ou explorar os diferentes seres vivos e não

Ambientes Naturais;
vivos para percebê-los no meio ambiente.
(EF01CI01).
CIÊNCIAS
1º CICLO
A ENERGIA E
Vivenciar a presença da água, percebendo a forma como

CONVER-
o homem a utiliza para satisfazer suas necessidades.

SÕES
SUAS
Fontes e Energia (Água);

(EF01CI01)
Observar e/ou conhecer as formas adequadas de
utilização da água.
Perceber,conhecer e/ou reconhecer as principais partes

do corpo.
O CORPO HUMANO
E SEUS SISTEMAS
Explorar, perceber e/ou identificar os órgãos do sentido

O Corpo Humano; (Visão, tato, paladar, audição e olfato.)
(EF01CI02).
Desenvolver hábitos de asseio pessoal.
Preservação da Saúde;
(EF01CI03). Observar e/ou identificar objetos usados na higiene
pessoal.
Desenvolver autonomia e independência quanto

alimentação.
CIÊNCIAS
1º CICLO
Perceber e/ou reconhecer o sol como fonte primária de

luz e energia térmica.
Conceitos do Sistema Solar;
NOÇÕES DE
Observar, conhecer e/ou compreender como acontecem

ASTRONOMIA
(EF01CI05).
os dias e as noites (claro/escuro), a emissão de calor
Fenômenos da Natureza; (quente/frio), por meio da percepção do movimento de
(EF01CI06). rotação (noções de movimento/sombra).
Vivenciar as noções espaço-temporal dos fenômenos

naturais com as principais diferenças entre dia e noite; as
estações do ano e mudanças climáticas.
Observar e/ou identificar a presença da água na

contaminação dos seres vivos e nos diferentes
ambientes, a fim de perceber sua importância para a
manutenção da vida.
Compreender como o homem utiliza a água para

A MATÉRIA E SUAS
Fonte de Energia (Ar e Água);

TRANSFORMAÇÕES
(EF01CI01) satisfazer suas necessidades, contribuindo com a

preservação do meio ambiente.
Poluição e Contaminação;
(EF01CI01) Vivenciar a presença do ar na natureza, a fim de
conhecer como o homem o utiliza para satisfazer suas
necessidades.
Comparar água limpa com a água poluída, para perceber

a importância de se preservar os ambientes aquáticos.
CIÊNCIAS
1º CICLO
Vivenciar a presença da água, reconhecendo a forma

A ENERGIA E
CONVERSÕES
como o homem a utiliza para satisfazer suas

SUAS
Fontes de Energia (Água); necessidades.

(EF01CI01).
Conhecer e/ou compreender as formas adequadas de
utilização da água.
Conhecer e/ou reconhecer as partes do corpo e os

principais órgãos externos.
Diferenciar características do sexo feminino e do

masculino.
O CORPO HUMANO
E SEUS SISTEMAS
O Corpo Humano; Importância dos órgãos do sentido.

(EF01CI02).
Conhecer e/ou Identificar características pessoais.
(EF01CI03).
Conhecer e/ou Identificar objetos usados na higiene

pessoal.
Desenvolver autonomia e independência quanto à

alimentação.
CIÊNCIAS
1º CICLO
Conhecer e/ou reconhecer o sol como fonte primária de

luz e energia térmica, e perceber como surgem os dias e
NOÇÕES DE
Conceitos do Sistema Solar; as noites (claro/escuro), a emissão de calor (quente/frio),

ASTRONOMIA
(EF01CI05). por meio da percepção do movimento de rotação (noções

de movimento/sombra).
Fenômenos da Natureza;
(EF01CI06). Estabelecer as noções espaço-temporal dos fenômenos
naturais com as principais diferentes entre dia e noite; as
Vivenciar e/ou explorar os diferentes ambientes de

formação de vida e as formas de habitat naturais e
A MATÉRIA E SUAS
TRANSFORMAÇÕES
construídos para atender às necessidades do ser

humano.
Explorar a composição dos ambientes da fauna e flora e
Ambientes Naturais;
as propriedades para atender as necessidades do ser
(EF01CI01)
humano.
Observar e/ou conhecer os seres vivos aquáticos e

terrestres, de acordo com suas características par
compreender suas relações com o meio e com o homem.
CIÊNCIAS
1º CICLO
Vivenciar os horários adequados para os banhos de sol.

Comparar ambientes arejados de ambientes fechados, de
A ENERGIA E SUAS
forma a destacar a importância de se manter os

CONVERSÕES
ambientes arejados para a saúde do homem.

Benefícios do Sol e Outros
Conhecer a importância de ingestão freqüente de água a
Elementos
fim de evitar a desidratação e destacar a importância de
(EF01CI01).
se consumir água potável para a saúde do homem.
Conhecer a utilização do solo pelo homem para a

produção de alimentos frescos e acessíveis ,a fim de se
ter uma alimentação saudável.
Conhecer, nomear e/ou identificar, de forma verbal e/ou

O CORPO HUMANO E SEUS
não verbal os principais órgãos internos e suas funções.
Compreender a importância da alimentação e da higiene

O Corpo Humano;
SISTEMAS
para uma qualidade de vida saudável

(EF01CI02).
(EF01CI03).
Identificar objetos usados na higiene pessoal.
Desenvolver autonomia e independência quanto

alimentação.
CIÊNCIAS
1º CICLO
NOÇÕES DE ASTRONOMIA
Retomar a importância do sol como fonte de luz de

energia térmica, a fim de entender como acontecem os
dias e as noites (claro/escuro), a emissão de calor
Conceitos do Sistema Solar; (quente/frio).
(EF01CI05).
Observar por meio da percepção movimentos de
Fenômenos da Natureza; rotação/sombra.
(EF01CI06).
Estabelecer as noções espaço-temporal dos fenômenos
naturais com as principais diferenças entre dia e noite, as
Compreender os diferentes ambientes de formação de

vida e as formas de habitat naturais e construídos para
atender às necessidades do ser humano.
Diferentes Ambientes; Identificar a composição dos ambientes da fauna e flora e
(EF01CI01). as propriedades para atender as necessidades do ser
TRANSFORMAÇÕES
A MATÉRIA E SUAS
Ambientes Naturais humano.

(EF01CI01). Identificar os seres vivos aquáticos e terrestres de acordo
com suas características para compreender suas
Ambientes Vegetais;
relações com o meio e com o homem.
(EF01CI01)
Diferenciar as espécies de plantas e vegetais, a
classificação dos animais, bem como a formação de micro
organismos.
CIÊNCIAS
1º CICLO
Reconhecer a importância do Sol para o fortalecimento
dos ossos e para prevenção de doenças de pele.
A ENERGIA E SUAS
CONVERSÕES
Benefícios do Sol e Outros Entender a relação existente entre o solo, ar e água.

Elementos.
(EF01CI01). Compreender a relação existente entre o solo e os
vegetais, a fim de demonstrar a importância dos
Poluição e Contaminação do Ar. nutrientes para a formação doas mesmos.
(EF01CI01).
Identificar como o ar pode se tornar poluído a fim de
evitar a contaminação do mesmo e a melhoria da
qualidade de vida dos seres vivos.
Nominar e/ou identificar; de forma verbal e/ou não verbal
os principais órgãos internos e suas funções .
Conhecer e/ou reconhecer os cuidados necessários com

o corpo, ampliando a autonomia na prevenção de
doenças e preservando a saúde.
O CORPO HUMANO
E SEUS SISTEMAS
Compreender a importância da alimentação da higiene

O Corpo Humano; para uma qualidade de vida saudável.
(EF01CI02).
(EF01CI03). Identificar objetos usados na higiene pessoal.
Desenvolver autonomia e independência quanto a

alimentação.
Entender a importância dos vegetais na alimentação do

homem para a manutenção da sua saúde, procurando
consumir regularmente aqueles que são os mais
recomendados pelos especialistas.
HISTÓRIA
Objetivo Geral: Contribuir para a formação de um cidadão crítico e político destacando para
uma postura metodológica que parta da realidade do estudante, levando-o a espaços e tempos
mais distantes desenvolvendo uma postura observadora, fazendo uso de fontes para o estudo
da História.
1º CICLO
EPISTEMOLO
HISTÓRIA
GIA DA
História do Estudante/Identidade Explorar e conhecer o nome.

do Estudante;
(EF01HI01). Explorar as características pessoais.
E O PRESENTE
RELAÇÃO
PASSADO
ENTRE O
História da Família; Reconhecer e explorar os membros integrantes de cada

(EF01HI02). família.
da História.
1º CICLO
Explorar diferentes brinquedos conforme hábitos e

costumes.
História da Comunidade /
DIVERSIDADE
CULTURAL
Equipe Multidisciplinar; Conhecer hábitos culturais das diferentes etnias no

(EF01HI03). contexto da sala de aula, respeitando a diversidade
cultural, étnica (afro descendente, índio), gênero, religião
Cidadania; (EF01HI03). e diferente faixa etária.
Respeitar as regras de convivências e as brincadeiras.

HISTÓRIA
da História.
1º CICLO
EPISTEMOLOGIA
História do Estudante/Identidade
DA HISTÓRIA
do Estudante; Identificar seu nome e sobrenome; suas características

(EF01HI01). pessoais a fim de reconhecer-se como sujeito histórico.
Grupos Sociais; Explorar brincadeiras ao longo da história.

(EF01HI02).
RELAÇÃO ENTRE
O PASSADO E O
PRESENTE
História da Família;
Identificar os membros integrantes de cada família.
(EF01HI02).
da História.
1º CICLO
Explorar diferentes brinquedos de acordo com as

características do tempo passado e presente.
DIVERSIDADE
História da Comunidade /
CULTURAL
Equipe Multidisciplinar; Identificar hábitos culturais das diferentes etnias no

(EF01HI03). contexto da sala de aula, respeitando a diversidade
Cidadania; e diferente faixa etária.
(EF01HI03).
Respeitar as regras de convivências e as brincadeiras, e
opiniões dos colegas.
HISTÓRIA
da História.
1º CICLO
Comparar sua história e de sua família para compreender

as relações sociais como forma de organização.
EPISTEMOLOGIA
História do Estudante/Identidade Identificar as brincadeiras ao longo da história a fim de

DA HISTÓRIA
do Estudante; estabelecer relações entre o ontem e o hoje.

(EF01HI01).
Explorar os diferentes tipos de moradia.
Grupos Sociais;
(EF01HI02). Explorar os diferentes alimentos nos seus aspectos
culturais e históricos.
Identificar os principais grupos sociais ao qual participa.
da História.
1º CICLO

O PASSADO
PRESENTE
Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias

RELAÇÃO
História da Família / Diferentes

ENTRE
de sua família e de sua comunidade.

Estruturas Familiares;
EO
(EF01HI01/ EF01HI02/
Compreender a importância da divisão de tarefas em uma
EF01HI03).
moradia.
História da comunidade / Lei Nº Conhecer hábitos culturais das diferentes etnias no

DIVERSIDADE
10.639/03 e a Lei Nº 11.645/08 - contexto da sala de aula, respeitando a diversidade

CULTURAL
Cultura Africana, Afro-Brasileira cultural, étnica (afro descendentes, índio), gênero, religião
e Indígena; e diferente faixa etária.
(EF01HI08).
Respeitar as regras de convivências e as brincadeiras, e
Cidadania; opiniões dos colegas, a fim de compreender as diferenças
(EF01HI03). individuais.
HISTÓRIA
da História.
1º CICLO
Explorar as fases da vida e a idéia de temporalidade
(passado, presente e futuro)
História do estudante/identidade Identificar os diferentes tipos de moradia relacionado às

EPISTEMOLOGIA
diferenças sociais.
DA HISTÓRIA
do estudante;
(EF01HI01).
Identificar a alimentação em seus aspectos culturais e
históricos como um elemento da cultura que sofre
Grupos Sociais;
transformações de acordo com as mudanças na
(EF01HI02/ EF01HI03/
EF01HI04). sociedade, valorizando a cultura dos antepassados.
Apresentar os diferentes tipos de vestimentas de um povo

a fim de valorizar as diferenças e costumes dos grupos
sociais.
da História.
1º CICLO
RELAÇÃO ENTRE
O PASSADO E O
Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades

PRESENTE
História da Família / Diferentes relacionados à família, à escola e à comunidade.

Estruturas familiares;
(EF01HI06/EF01HI07). Refletir e identificar sobre as diferentes atividades que
podem ser realizadas em uma moradia.
História da Comunidade / Lei Nº
10.639/03 e a Lei Nº 11.645/08 - Identificar as diferenças entre os variados ambientes em
Cultura Africana, Afro-Brasileira que vive (doméstico, escolar e da comunidade),
e Indígena. reconhecendo as especificidades dos hábitos e das
(EF01HI08). regras que os regem.
Estimular atitude curiosa perante hábitos e costumes de

DIVERSIDADE
CULTURAL
diferentes grupos e suas contribuições na formação da

comunidade.
Distinguir os diferentes tipos de moradia para que se

percebam as contradições sociais existentes; e que é um
direito de todos.
Reconhecer hábitos culturais das diferentes etnias no

contexto da sala de aula, respeitando a diversidade
e diferente faixa etária.
GEOGRAFI A
Objetivo Geral: Desenvolver o raciocínio geográfico e da formação de consciência corporal
sistematizando o conhecimento, ampliando a possibilidade de enfrentamento das mais variadas
questões da sociedade brasileira.
1° CICLO
Conhecer a organização espacial do ambiente escolar a

ESCOLA: fim de constatar que os espaços possuem organizações
dif erentes dependendo do seu uso.
Espaço Escolar (Pátio,
Biblioteca, Quadra, Cozinha...) Localizar a sala de aula do estudante no espaço escolar,
ENFOQUE GEOGRÁFICO:
SUJEITO E SEU LUGAR
NO MUNDOPAISAGEM
percebendo sua organização e representando-a, a fim de

Espaço Sala de Aula situar-se num espaço maior e compará-lo com outros
TERRITÓRIO
Espaço Comum na Escola espaços.
(EF01GE01 / EF01GE02) Explorar os espaços da escola na realização de

brincadeiras para perceber que os espaços podem ser
utilizados de dif erentes f ormas.
MORADIA: Explorar o modo de vista das crianças em dif erentes
Localização lugares.
Tipos de Moradia Apresentar as dif erentes f ormas de moradias (casas de

alvenaria, madeira, sobrados, sobrelojas, apartamentos,
(EF01GE01 / EF01GE02) tenda, trailer, iglu, ocas, castelos, palafitas, barraca, entre
outros).

1° CICLO
GEOGRÁFICO: SUJEITO
MUNDO PAISAGEM
E SEU LUGAR NO
Expor as diferentes paisagens rurais e urbanas.

TERRITÓRIO
Dar noção de delimitação territorial do espaço de vivência

ENFOQUE
Espaço Rural e Espaço Urbano;

(EF01GE10) (escola, sala de aula, casa, cidade, etc.)
Conhecer os dif erentes modos de v ida (hábitos
alimentares, moradias, aspectos culturais, tradições e
costumes).
Meios de Comunicação/Meios
LUGAR NO MUNDO
de Transporte;
SUJEITO E SEU
GEOGRÁFICO:
TERRITÓRIO
Apresentar a f unção dos meios de comunicação.

PAISAGEM
ENFOQUE
(EF01GE07
Explorar e/ou vivenciar os principais/dif erentes meios de

comunicação e transporte.

1° CICLO
Reconhecer os espaços da escola a fim de localizar-se
neste ambiente com autonomia.
SUJEITO E SEU LUGAR
NO MUNDO PAISAGEM
Explorar os pontos de referência relacionados à sua

moradia.
Escola;
TERRITÓRIO
(EF01GE01 / EF01GE02). Observar as características em seus lugares de vivência,

identificando as semelhanças e diferenças entre esses
lugares.
Moradia;
(EF01GE01 / EF01GE02).
Experenciar as diferentes formas de moradia de um povo.
Explorar semelhanças e diferenças entre jogos e

brincadeiras de diferentes épocas e lugares.

1° CICLO
PAISAGEM
Espaço Rural e Espaço Urbano;; Explorar as principais diferenças entre as paisagens

(EF01GE10) rurais e urbanas.
Conhecer os principais meios de comunicação e
transporte.
TERRITÓRIO
Expor as vantagens e desvantagens de alguns meios de
de Transporte;
transportes usados no bairro onde mora.
(EF01GE07)
Perceber as diferenças entre os meios de comunicação
utilizados hoje em outros tempos.

1° CICLO
Comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso

cotidiano (brinquedos, roupas e mobiliários).
SUJEITO E SEU LUGAR
Localizar os pontos de referência relacionados à sua

NO MUNDO
Moradia; moradia.
(EF01GE01 / EF01GE02).
Apresentar atividades de trabalho relacionadas com o dia
Comunidade; a dia de sua comunidade.
(EF01GE06 / EF01GE07).
Reconhecer os vínculos afetivos que construímos nos
espaços de vivência do grupo familiar para perceber que
os laços afetivos unem as pessoas nos seus espaços de
vivência.
PAISAGEM
Espaço Rural e Espaço Urbano;; Explorar as diferenças entre a paisagem rural e urbana,
(EF01GE10). quanto os seus moradores/atividades desenvolvidas.
TERRITÓRIO
Meios de Comunicação/Meios Identificar os diferentes meios de comunicação e

de Transporte; transporte, fazendo sua classificação (percebendo a
(EF01GE07) importância da organização do território).
GEOGRAFI A
1° CICLO
Comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso
cotidiano (brinquedos, roupas e mobiliários).
LUGAR NO MUNDO
Localizar os pontos de referência relacionados à sua

SUJEITO E SEU
Moradia; moradia.
(EF01GE01 / EF01GE02).
Reconhecer as atividades de trabalho relacionadas com o
Comunidade; dia a dia de sua comunidade.
(EF01GE06 / EF01GE07).
Reconhecer os vínculos afetivos que construímos nos
espaços de vivência do grupo familiar para perceber que
os laços afetivos unem as pessoas nos seus espaços de
vivência.

questões da sociedade brasileira. Objetivo Geral: Desenvolver o raciocínio geográfico e da
formação de consciência corporal sistematizando o conhecimento, ampliando a possibilidade de
enfrentamento das mais variadas questões da sociedade brasileira.
1° CICLO
SUJEITO E SEU LUGAR NO
Reconhecer a composição do espaço geográfico do

Bairro; bairro, localizando a residência e outras referências
(EF01GE08 / EF01GE09). locais.
MUNDO
Reconhecer e identificar sua cidade natal e de domicílio.

Município;
(EF01GE08 / EF01GE09). Explorar principais espaços de convivência de seu
município.
GEOGRAFI A
1° CICLO
PAISAGEM
Identificar e distinguir as diferenças entre a paisagem

Espaço Rural e Espaço Urbano;;
rural e urbana, quanto os seus moradores e/ou atividades
(EF01GE10).
desenvolvidas.
Classificar os diferentes meios de comunicação e

TERRITÓRIO
transporte, relacionando à sua importância em situações

diversificadas de utilização.
de Transporte;
(EF01GE07).
Fazer comparação entre os meios de comunicação e
transporte antigos e atuais.
ARTE
Objetivo Geral: Flexibilizar e integrar as linguagens expressivas, artes visuais, música, dança e
teatro com as áreas que estruturam o cognitivo no desenvolvimento da percepção, imaginação,
raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o estudante agente desafiador e incentivador das
aprendizagens, nos processos interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais
e não verbais, por meio do fazer artístico.
1º CICLO
Apresentar, conhecer e perceber a função social das

artes visuais no cotidiano.
Contextos e Práticas;
(EF15AR01). Apresentar, conhecer e perceber os diferentes gêneros
da arte como: retrato e autorretrato, paisagem, natureza
Artes Visuais e morta, cenas da mitologia, cenas religiosas e cenas
ARTES VISUAIS
Contemporâneas; históricas e dos diferentes contextos históricos/artísticos

(EF15AR01). comparando-os a partir das diferenças formais.
Elementos da Linguagem; Expor os elementos constitutivos das artes visuais.

(EF15AR02).
Ponto Observar obras de artistas pontilistas, para percepção
Linha dos pontos utilizados na composição das obras,
Forma relacionando-os com a representação do ponto que
Espaço encontramos na natureza.
Movimento
Explorar linhas, formas e cores através de obras de
Mondrlan e Kandinsky.
Matrizes Estéticas e Culturais; Apresentar, estimular e apreciar formas distintas das

(EF15AR03). artes visuais e manifestações artísticas locais.
Observar as cores presentes na natureza, nos objetos,

Materialidade;
construções do cotidiano.
(EF15AR04)
VISUAIS
ARTES
Experimentar diferentes possibilidades de usos dos

Processos de Criação;
elementos formais da linguagem visual.
(EF15AR05).
Sistema de Linguagem; Conhecer artistas e suas produções por meio de visitas

(EF15AR07). e/ou registros fotográficos, cartazes, catálogos e/ou meios
audiovisuais.
DANÇA
Contextos e Práticas; Conhecer a função social da dança em produções

(EF15AR08). profissionais ou não, realizadas em espaços variados.
Explorar diferentes possibilidades de movimentação do
Elementos da Linguagem; corpo a partir de variados estímulos: sonoros, visuais e
(EF15AR09). materiais diversos.
Função Social da Dança; Perceber o corpo dançante a partir de cantigas de roda e

(EF15AR09). brincadeiras infantis.
Aspectos Culturais Sociais e

Históricos das Diferentes
Formas de Dança. ;
(EF15AR09).
Desenvolver a expressão corporal.

Processo de Criação;
(EF15AR11).
Compreender sequência rítmicas e coreográficas.
Contextos e Práticas; Conhecer a função social da música nos repertórios de

(EF15AR13). seu cotidiano.
Música como Patrimônio Compreender a função social da música nas cantigas de

Cultural; roda, repertórios da cultura popular e em brincadeiras
(EF15AR13). cantadas e ritmadas.
Elementos da Linguagem;
(EF15AR14).
Altura Reconhecer os elementos da linguagem através de

atividades lúdicas, cantigas de roda e sua própria voz e
Fontes Sonoras: Agudo e Grave sons emitidos.
Intensidade Reconhecendo a intensidade do som.

MÚSICA
Sons: Forte e Fraco Explorar os diversos tipos de vozes para que se

percebam diferentes timbres: pessoas falando, tossindo,
Fontes Sonoras: Agudo e Grave assobiando e ou gritando;
Timbre: Som da Voz
Materialidade; Observar e conhecer diferentes instrumentos musicais,

(EF15AR15). reconhecendo os sons emitidos.
Conhecer a representação da informação musical
Notação e Registros Musicais;
(partituras alternativas através de desenhos, imagens
(EF15AR16).
etc.).
Experimentar improvisações utilizando vozes e sons
corporais ou instrumentos musicais individualmente ou
(EF15AR17).
coletivamente.
Conhecer a função social das artes cênicas.
Vivenciar a produção cênica com o contexto social em
TEATRO
(EF15AR18).
tempos e espaços próximos do seu cotidiano.
Identificar partes da história - início, meio e fim, com
apoio.
Elementos da Linguagem; Imitar personagens de forma livre.
(EF15AR19). Experimentar formas de expressão vocal.
(EF15AR21 e EF15AR20) Conhecer diferentes técnicas e posturas de apresentação
cênica.
Realizar dinâmicas corporais proporcionando a integração
entre os estudantes.
Processo de Criação; Experimentar a integração das diferentes linguagens
(EF15AR23). artísticas (música, dança, teatro).
INTEGRADAS
ARTES
Conhecer diferentes matrizes estéticas e culturais do

Matrizes Estéticas Culturais;
Brasil.
(EF15AR24).
ARTE
1º CICLO
Explorar a formação estrutural das linhas retas e curvas,
observando o meio onde vivemos.
Elementos de Linguagem;
(EF15AR02).
Linhas - Retas e Curvas
ARTES VISUAIS
Cores Primárias Produzir composições utilizando as cores primárias,

Planos: Círculo e Quadrado. estabelecendo as suas próprias relações entre o seu
Cor meio.
Conhecer as diversas expressões artísticas em artes
Artes Visuais nas Manifestações
visuais no âmbito cultural regional.
Artísticas das Culturas Locais,
Regionais e Nacionais; Produzir composições utilizando linha como elemento
(EF15AR03). base.
Criar diversas composições artísticas utilizando as cores

Materialidade;
primárias e secundárias, estabelecendo relações com o
(EF15AR04)
meio em que vive.
Processos de Criação; Fazer a releitura individual ou coletiva de produções

(EF15AR04). artísticas para o desenvolvimento da percepção sensorial.
ARTES
VISUAIS
Conhecer artistas e suas produções por meio de visitas

Sistema de Linguagem;
e/ou registros fotográficos, cartazes, catálogos e/ou meios
(EF15AR07).
audiovisuais.
DANÇA
Perceber a dança em festas populares e em

manifestações culturais locais.
(EF15AR08).
(EF15AR10).
Função Social da Dança

Aspectos Culturais Sociais e
Históricos das Diferente Formas Explorar deslocamentos no espaço de acordo com ritmos
de Dança. musicais- rápido e lento, movimentando-se de forma
A Dança em Diferentes condizente.
Culturas:
Dança Popular Vivenciar diferentes formas de orientação no espaço
Dança Regional (deslocamentos), na construção do movimento dançado.
Movimento Corporal: Corpo
Humano
Tempo/Ritmo
Processo de Criação; Expressar-se corporalmente através de brincadeiras e

(EF15AR12). jogos. (arrastar-se, engatinhar, arremessar, chutar etc.)
(EF15AR13).
Perceber os sons que estão em ambientes como rua,
casa, escola ou parque para identificar os sons graves e
Música como Patrimônio
agudos.
Cultural;
(EF15AR13).
Exercitar no instrumento vocal para que perceba sons
(EF15AR14).
com duração longa, média e curta.
Altura
Perceber diferentes timbres e ruídos dos diferentes
Fonte Sonoras: Agudo e Grave
ambientes.
Intensidade
Sons: Forte e Fraco
MÚSICA
Ouvir e discriminar de forma lúdica fontes sonoras

Fontes Sonoras: Agudo e Grave
observando sons fortes e fracos.
Timbre: Som da Voz
Materialidade; Conhecer diferentes instrumentos musicais,


Apresentar diversos registros de símbolos musicais.
(EF15AR16).
Processo de Criação; Explorar diferentes tipos de sons em instrumentos

(EF15AR17). produzidos a partir de materiais alternativos...
Utilizar histórias para conhecer personagens

improvisando a apresentação cênica das histórias
TEATRO
Contextos e Práticas; ouvidas.

(EF15AR18).
Interpretar ações do cotidiano, de forma orientada, com
intuito de se conscientizar dos movimentos e gestos que
realizamos no dia a dia.
(EF15AR19). Desenvolver o vocabulário.
Estimular as práticas teatrais.
(EF15AR21 e EF15AR22).
Patrimônio Cultural; Reconhecer e valorizar diferentes patrimônios culturais

INTEGRADAS
(EF15AR25). (material e imaterial) e sua importância na sociedade.

ARTES
Arte e Tecnologia; Explorar diferentes tecnologias e recursos para produção

(EF15AR26). artística.
ARTE
1º CICLO
Conhecer e perceber a função social das artes visuais no

cotidiano.
(EF15AR01). Conhecer e perceber os diferentes gêneros da arte como:
retrato e auto retrato, paisagem, natureza morta, cenas
Artes Visuais e da mitologia, cenas religiosas e cenas históricas e dos
ARTES VISUAIS
Contemporâneas; diferentes contextos históricos/artísticos comparando-os a

(EF15AR01). partir das diferenças formais.
Elementos da Linguagem; Reconhecer os elementos constitutivos das artes visuais.

(EF15AR02).
Ponto Observar obras de artistas pontilistas, para percepção
Linha dos pontos utilizados na composição das obras,
Forma relacionando-os com a representação do ponto que
Espaço encontramos na natureza.
Movimento
Matrizes Estéticas e Culturais; Reconhecer e apreciar formas distintas das artes visuais
(EF15AR03). e manifestações artísticas locais.
Materialidade; Observar as cores presentes na natureza, nos objetos,

(EF15AR04). construções do cotidiano.
VISUAIS
ARTES
Processos de Criação; Experimentar diferentes possibilidades de usos dos

(EF15AR05). elementos formais da linguagem visual.

(EF15AR07).
audiovisuais.
DANÇA
Contextos e Práticas; Conhecer a função social da dança em produções

(EF15AR09).
Função Social da Dança; corpo a partir de variados estímulos: sonoros, visuais e
(EF15AR09). materiais diversos.
Aspectos Culturais Sociais e Perceber o corpo dançante a partir de cantigas de roda e

Históricos das Diferentes brincadeiras infantis.
Formas de Dança. ;
(EF15AR09).
Desenvolver a expressão corporal.
(EF15AR11).
Compreender sequência rítmicas e coreográficas.
Contextos e Práticas; Reconhecer a função social da música nos repertórios de

Música como Patrimônio Compreender a função social da música nas cantigas de

Cultural; roda, repertórios da cultura popular e em brincadeiras
Elementos da Linguagem; Reconhecer os elementos da linguagem através de
(EF15AR14). atividades lúdicas, cantigas de roda e sua própria voz e
sons emitidos.
Altura
Fontes Sonoras: Agudo e Grave Reconhecendo a intensidade do som.
Intensidade
Sons: Forte e Fraco Explorar os diversos tipos de vozes para que se
MÚSICA
Fontes Sonoras: Agudo e Grave percebam diferentes timbres: pessoas falando, tossindo,
Timbre: Som da Voz assobiando e/ou gritando;
Materialidade; Identificar diferentes instrumentos musicais,


(EF15AR16).
etc.).
Processo de Criação; Experimentar improvisações utilizando vozes e sons

(EF15AR17). corporais ou instrumentos musicais individualmente ou
coletivamente.
Reconhecer a função social das artes cênicas.

Relacionar a produção cênica com o contexto social em
tempos e espaços próximos do seu cotidiano.
(EF15AR18).
TEATRO

apoio.
Elementos da Linguagem; Imitar personagens de forma livre.

Processo de Criação; Conhecer diferentes técnicas e posturas de apresentação
(EF15AR21 e EF15AR20). cênica.
Processo de Criação; Experimentar a integração das diferentes linguagens

INTEGRADAS
ARTES
Matrizes Estéticas Culturais; Conhecer diferentes matrizes estéticas e culturais do

(EF15AR24). Brasil.
ARTE
1º CICLO
Explorar e conhecer a formação estrutural das linhas
retas e curvas, observando o meio onde vivemos.
(EF15AR02).
Linhas - Retas e Curvas
Cores Primárias
Planos: Círculo e Quadrado Produzir composições utilizando as cores primárias,
estabelecendo as suas próprias relações entre o seu
ARTES VISUAIS
Cor
meio.
Artes Visuais nas Manifestações
Artísticas das Culturas Locais, Conhecer as diversas expressões artísticas em artes
Regionais e Nacionais. ; visuais no âmbito cultural regional.
(EF15AR03).
Produzir composições utilizando linha como elemento
base.

Materialidade;
(EF15AR04).
meio em que vive.
Processos de Criação; Fazer a releitura individual ou coletiva de produções

VISUAIS
ARTES

(EF15AR07).
audiovisuais.
DANÇA
Contextos e Práticas; Perceber a dança em festas populares e em

(EF15AR08). manifestações culturais locais.
ELEMENTOS DA LINGUAGEM;
(EF15AR10).
Função social da dança

Aspectos culturais sociais e Explorar deslocamentos no espaço de acordo com ritmos
históricos das diferentes formas musicais- rápido e lento, movimentando-se de forma
de dança. condizente.
A dança em diferentes culturas:
Dança popular Explorar diferentes formas de orientação no espaço
Dança regional (deslocamentos), na construção do movimento dançado.
Movimento corporal: corpo
humano
Tempo/ritmo
Expressar-se corporalmente através de brincadeiras e

Processo de criação;
jogos. (arrastar-se, engatinhar, arremessar, chutar etc.)
(EF15AR12).
Contextos e práticas;
(EF15AR13).
Perceber os sons que estão em ambientes como rua,
casa, escola ou parque para identificar os sons graves e
Música como patrimônio
agudos.
cultural;
(EF15AR13).
Exercitar no instrumento vocal para que perceba sons
(EF15AR14) .
com duração longa, média e curta.
Altura
Reconhecer diferentes timbres e ruídos dos diferentes
Fontes sonoras: agudo e grave
ambientes.
Intensidade
Sons: forte e fraco
MÚSICA

Timbre: som da voz
Materialidade; Conhecer diferentes instrumentos musicais,

Notação e registros musicais;

Conhecer diversos registros de símbolos musicais.
(EF15AR16).
Processo de criação; Explorar diferentes tipos de sons em instrumentos

Utilizar histórias para reconhecer personagens

improvisando a apresentação cênica das histórias
ouvidas.
TEATRO
(EF15AR18).
Elementos da linguagem;
Desenvolver o vocabulário.
(EF15AR19).
(EF15AR21 e EF15AR22). Estimular as práticas teatrais.
Patrimônio cultural; Reconhecer e valorizar diferentes patrimônios culturais

INTEGRADAS

ARTES
Arte e tecnologia;
Explorar diferentes tecnologias e recursos para produção
(EF15AR26).
artística.
ARTE
1º CICLO
cotidiano.
(EF15AR01).
Conhecer e perceber os diferentes gêneros da arte como:
retrato e autorretrato, paisagem, natureza morta, cenas
da mitologia, cenas religiosas e cenas históricas e dos
Artes visuais e contemporâneas;
diferentes contextos históricos/artísticos comparando-os a
(EF15AR01).
partir das diferenças formais.
Reconhecer os elementos constitutivos das artes visuais.

ARTES VISUAIS
(EF15AR02).
Observar obras de artistas pontilistas, para percepção
Ponto
dos pontos utilizados na composição
Linha
das obras, relacionando-os com a representação do
Forma
ponto que encontramos na natureza.
Espaço
Movimento Explorar linhas, formas e cores através de obras de
Matrizes estéticas e culturais; Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais e
(EF15AR03). manifestações artísticas locais.

ARTES VISUAIS
Processos de criação; Experimentar diferentes possibilidades de usos dos


Sistema de linguagem;
(EF15AR07).
audiovisuais.
DANÇA
Contextos e práticas; Conhecer a função social da dança em produções

(EF15AR09). Explorar diferentes possibilidades de movimentação do
corpo a partir de variados estímulos: sonoros, visuais e
Função social da dança; materiais diversos.
(EF15AR09).
Perceber o corpo dançante a partir de cantigas de roda e
Aspectos culturais sociais e brincadeiras infantis.
históricos das diferentes formas
de dança. ;
(EF15AR09).
Processo de criação; Desenvolver a expressão corporal.

(EF15AR11). Compreender sequência rítmicas e coreográficas.
Contextos e práticas; Identificar a função social da música nos repertórios de

Música como patrimônio Compreender a função social da música nas cantigas de

cultural; roda, repertórios da cultura popular e em brincadeiras
Reconhecer os elementos da linguagem através de
(EF15AR14).
atividades lúdicas, cantigas de roda e sua própria voz e
Altura
sons emitidos.
Reconhecendo a intensidade do som.
Intensidade
MÚSICA
Sons: forte e fraco

Explorar os diversos tipos de vozes para que se
percebam diferentes timbres: pessoas falando, tossindo,
Timbre: som da voz
assobiando e ou gritando;
Identificar diferentes instrumentos musicais,

Materialidade; (EF15AR15).
reconhecendo os sons emitidos.

(EF15AR16).
etc.).

(EF15AR17).
coletivamente.
Contextos e práticas; Relacionar a produção cênica com o contexto social em

TEATRO
(EF15AR18). tempos e espaços próximos do seu cotidiano.

apoio.
Elementos da linguagem; Imitar personagens de forma livre.
(EF15AR19) Experimentar formas de expressão vocal.
Conhecer diferentes técnicas e posturas de apresentação
cênica.
(EF15AR21 e EF15AR20). Realizar dinâmicas corporais proporcionando a integração
Processo de criação; Experimentar a integração das diferentes linguagens

INTEGRADAS

ARTES
Matrizes estéticas culturais; Conhecer diferentes matrizes estéticas e culturais do

(EF15AR24). Brasil.
ARTE
1º CICLO
Identificar e explorar a formação estrutural das linhas retas
e curvas, observando o meio onde vivemos.
(EF15AR02).
Linhas - retas e curvas
ARTES VISUAIS
Cores primárias
Planos: círculo e quadrado
Produzir composições utilizando as cores primárias,
Cor
estabelecendo as suas próprias relações entre o seu meio.
Conhecer as diversas expressões artísticas em artes

Artes visuais nas manifestações
visuais no âmbito cultural regional.
artísticas das culturas locais,
regionais e nacionais;
Produzir composições utilizando linha como elemento
(EF15AR3).
base.

Materialidade;
(EF15AR04).
meio em que vive.
Processos de criação; Fazer a releitura individual ou coletiva de produções

VISUAIS
ARTES

(EF15AR07).
audiovisuais.
DANÇA
Contextos e práticas; Perceber a dança em festas populares e em manifestações

(EF15AR08). culturais locais.
(EF15AR10).
Função social da dança Explorar deslocamentos no espaço de acordo com ritmos

Aspectos culturais sociais e musicais- rápido e lento, movimentando-se de forma
históricos das diferentes formas condizente.
de dança.
A dança em diferentes culturas: Explorar diferentes formas de orientação no espaço
Dança popular (deslocamentos), na construção do movimento dançado.
Dança regional
humano
Tempo/ritmo
Processo de criação; Expressar-se corporalmente através de brincadeiras e

(EF15AR13).
Perceber os sons que estão em ambientes como rua, casa,
escola ou parque para identificar os sons graves e agudos.
cultural;
(EF15AR13).
Exercitar no instrumento vocal para que perceba sons com
(EF15AR14).
duração longa, média e curta.
Altura
Identificar diferentes timbres e ruídos dos diferentes
ambientes.
Intensidade
Sons: forte e fraco
MÚSICA

Timbre: som da voz
Materialidade; Identificar diferentes instrumentos musicais, reconhecendo

(EF15AR15). os sons emitidos.

Identificar diversos registros de símbolos musicais.
(EF15AR16).
Explorar diferentes tipos de sons em instrumentos

produzidos a partir de materiais alternativos...
(EF15AR17).
Utilizar histórias para identificar personagens improvisando

TEATRO
a apresentação cênica das histórias ouvidas.

(EF15AR18).
(EF15AR19). Desenvolver o vocabulário.
(EF15AR21 e; EF15AR22).

INTEGRADAS

ARTES
Arte e tecnologia; Explorar diferentes tecnologias e recursos para produção

ARTE
1º CICLO
cotidiano.
Conhecer e perceber os diferentes gêneros da arte como:
(EF15AR01).
retrato e autorretrato, paisagem, natureza morta, cenas da
mitologia, cenas religiosas e cenas históricas e dos
Artes visuais e
ARTES VISUAIS
diferentes contextos históricos/artísticos comparando-os a

Contemporâneas; (EF15AR01).
Reconhecer os elementos constitutivos das artes visuais.
(EF15AR01).
Ponto
Observar obras de artistas pontilistas, para percepção dos
Linha
pontos utilizados na composição das obras, relacionando-
Forma
os com a representação do ponto que encontramos na
Espaço
natureza.
Movimento
Matrizes estéticas e culturais; Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais e
(EF15AR03). manifestações artísticas locais.

Processos de criação; Experimentar diferentes possibilidades de usos dos

ARTES
VISUAIS

(EF15AR07).
audiovisuais.
DANÇA
Contextos e práticas; Conhecer a função social da dança em produções

(EF15AR09).
Função social da dança;
corpo a partir de variados estímulos: sonoros, visuais e
(EF15AR09).
materiais diversos.
Aspectos culturais sociais e
Perceber o corpo dançante a partir de cantigas de roda e
históricos das diferentes formas
brincadeiras infantis.
de dança;
(EF15AR09).
Processo de criação; Desenvolver a expressão corporal.

(EF15AR11). Compreender sequência rítmicas e coreográficas.
Identificar a função social da música nos repertórios de seu

cotidiano.
(EF15AR13).
Compreender a função social da música nas cantigas de
roda, repertórios da cultura popular e em brincadeiras
cultural; (EF15AR09).
cantadas e ritmadas.
Elementos da linguagem; Reconhecer os elementos da linguagem através de
(EF15AR14). atividades lúdicas, cantigas de roda e sua própria voz e
sons emitidos.
Altura
Fontes sonoras: agudo e grave Reconhecendo a intensidade do som.
Intensidade
Sons: forte e fraco Explorar os diversos tipos de vozes para que se percebam
MÚSICA
Fontes sonoras: agudo e grave diferentes timbres: pessoas falando, tossindo, assobiando
Timbre: som da voz e ou gritando;
Identificar diferentes instrumentos musicais, reconhecendo

Materialidade; (EF15AR15).
os sons emitidos.

(partituras alternativas através de desenhos, imagens etc.).
(EF15AR16).

(EF15AR17).
coletivamente.

Contextos e práticas; Relacionar a produção cênica com o contexto social em
(EF15AR18). tempos e espaços próximos do seu cotidiano.
Identificar partes da história - início, meio e fim, com apoio.
TEATRO
Elementos da linguagem; Imitar personagens de forma livre.

Conhecer diferentes técnicas e posturas de apresentação

cênica.
Processo de criação; Experimentar a integração das diferentes linguagens
ARTES INTEGRADAS
Matrizes estéticas culturais; Conhecer diferentes matrizes estéticas e culturais do

(EF15AR24). Brasil.
ARTE
1º CICLO
Identificar e explorar a formação estrutural das linhas retas
e curvas, observando o meio onde vivemos.
(EF15AR02).
Reconhecer as cores presentes na natureza, nos objetos,
Cores primárias
Planos: círculo e quadrado
Produzir composições utilizando as cores primárias,
Cor
ARTES VISUAIS
estabelecendo as suas próprias relações entre o seu meio.
Artes visuais nas manifestações Reconhecer as diversas expressões artísticas em artes

artísticas das culturas locais, visuais no âmbito cultural regional.
regionais e nacionais. ;
(EF15AR03). Produzir composições utilizando linha como elemento
base.

Materialidade; primárias e secundárias, estabelecendo relações com o
(EF15AR04). meio em que vive.
Processos de criação; Fazer a releitura individual ou coletiva de produções

ARTES
VISUAIS

(EF15AR07).
audiovisuais.
DANÇA
Vivenciar a dança em festas populares e em manifestações

culturais locais.
(EF15AR08).
(EF15AR10).
Função social da dança

Explorar deslocamentos no espaço de acordo com ritmos
Aspectos culturais sociais e musicais- rápido e lento, movimentando-se de forma
históricos das diferentes formas condizente.
de dança.
A dança em diferentes culturas: Explorar diferentes formas de orientação no espaço
Dança popular (deslocamentos), na construção do movimento dançado.
Dança regional
humano
Tempo/ritmo
Processo de criação; Expressar-se corporalmente através de brincadeiras e

(EF15AR13).
Perceber os sons que estão em ambientes como rua, casa,
Música como patrimônio escola ou parque para identificar os sons graves e agudos.
cultural;
(EF15AR13).
Exercitar no instrumento vocal para que perceba sons com
(EF15AR14).
duração longa, média e curta.
Altura
Identificar diferentes timbres e ruídos dos diferentes
ambientes.
Intensidade
Sons: forte e fraco
MÚSICA

Timbre: som da voz
Materialidade; Identificar diferentes instrumentos musicais, reconhecendo

(EF15AR15). os sons emitidos.

Identificar diversos registros de símbolos musicais.
(EF15AR16).
Processo de criação; Reconhecer diferentes tipos de sons em instrumentos

Utilizar histórias para identificar personagens improvisando

a apresentação cênica das histórias ouvidas.
(EF15AR18).
TEATRO

Desenvolver o vocabulário.
(EF15AR19).
(EF15AR21 e EF15AR22 ).
INTEGRADAS

ARTES
Arte e tecnologia; Explorar diferentes tecnologias e recursos para produção

EDUCAÇÃO FÍSICA
Objetivo Geral: Proporcionar ao estudante o conhecimento, a sistematização, a reflexão e a
ressignificação das práticas de movimentação do seu corpo.
1° CICLO
Vivenciar jogos, brincadeiras e brinquedos, como um

BRINCADEIRAS E JOGOS
conjunto de possibilidades que ampliam a percepção e a

interpretação da realidade, além de intensificarem a
curiosidade, o interesse e a interv enção dos estudantes,
Brincadeiras e Jogos da Cultura conhecendo e respeitando as dif erenças individuais de
popular (Presentes no Contexto desempenho dos colegas, possibilitando a manif estação do
Comunitário Local e Regional); lúdico.
(EF12EF01 e EF12EF02 ).
Resgatar jogos e brincadeiras tradicionais, local e regional,
a fim de explorar a coordenação motora fina e a
criatividade.
Experimentar jogos de precisão através do lúdico com a

finalidade de desenvolver a coordenação motora.
ESPORTES
Jogos Esportivos de Precisão;; Participar de competições para a promoção do

(EF12EF05 e EF12EF06). protagonismo, a cooperação, o respeito, a compreensão de
regras e o desenvolvimento do espírito esportivo.
Compreender seu próprio corpo e suas partes, conhecendo

a possibilidade do movimento corporal e compreender a
relação entre seu corpo e o espaço.
GINÁSTICA
Ginástica Geral e Estimular a vivência dos movimentos e elementos

Reconhecimento do Corpo;; ginásticos, a fim de que os estudantes vivenciem,
(EF12EF07 e EF12EF08). descubram e conheçam as possibilidades e limites do
próprio corpo, bem como a imitação de movimentos de
animais e da natureza, contribuindo para a formação física
e motora do estudante.

corpo a partir de variados estímulos sonoros, visuais e
DANÇA
Brincadeiras Cantadas e brincadeiras.

Cantigas de Roda; (EF12EF11).
Expressar-se por meio de gestos e movimentos a fim de
desenvolver o senso rítmico.
EDUCAÇÃO FÍSICA
1° CICLO
Experimentar sensações corporais div ersas e compreender

Brincadeiras e Jogos da Cultura como o corpo comunica-se, relaciona-se e expressa-se por
popular; (Presentes no Contexto meio dos cinco sentidos nas vivências dos jogos a fim de
Comunitário Local e Regional); contribuir no desenv olvimento das condutas motoras de
(EF12EF03 e EF12EF04). base (quadrupedar, sentar e lev antar, rastejar e andar).
ESPORTES
Conhecer jogos de características pré-desportivas,

evidenciando os elementos dos esportes coletivos.
Jogos Esportivos de Precisão;
(EF12EF05 e EF12EF06). Experimentar, fruir e vivenciar, prezando pelo trabalho
coletivo refletindo sobre os aspectos culturais e sociais que
envolvem a prática das referidas modalidades
GINÁSTICA
Compreender que o corpo possui dois lados, a fim de

Ginástica Geral e conhecê-los e utilizá-los no dia-a-dia, tendo ciência da
Reconhecimento do Corpo; dominância de uma parte do corpo sobre a outra parte
(EF12EF09 e EF12EF10). equivalente.
Experimentar, fruir e vivenciar diferentes brincadeiras e

rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas, e
recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de
DANÇA
Brincadeiras Cantadas e desempenho corporal.

Cantigas de Roda;
(EF12EF11 e EF12EF12). Desenvolver por meio da dança manifestações corporais
que trata do corpo e suas expressões artísticas, estéticas,
criativas e técnicas a fim de contribuir no desenvolvimento
da expressão corporal e do ritmo.
EDUCAÇÃO FÍSICA
1° CICLO


Brincadeiras e Jogos da Cultura conhecendo e respeitando as dif erenças individuais de
Popular (Presentes no Contexto desempenho dos colegas, possibilitando a manif estação do
(EF12EF01 EF12EF02).
criatividade.

ESPOTES

Compreender seu próprio corpo e suas partes, conhecendo

a possibilidade do movimento corporal e compreender a
relação entre seu corpo e o espaço.
GINÁSTICA

(EF12EF07 e EF12EF08). descubram e conheçam as possibilidades e limites do

corpo a partir de variados estímulos sonoros, visuais e
DANÇA
Brincadeiras Cantadas e brincadeiras.

Cantigas de Roda;; (EF12EF11).
EDUCAÇÃO FÍSICA
1° CICLO

BRINCADEIRAS
E JOGOS

Popular; (Presentes no Contexto meio dos cinco sentidos nas vivências dos jogos a f im de
(EF12EF03 e EF12EF04). base (quadrupedar, sentar e levantar, rastejar e andar).
Conhecer jogos de características pré-desportivas,

ESPORTES
evidenciando os elementos dos esportes coletivos.

Jogos Esportivos de Precisão;
envolvem a prática das referidas modalidades.
GINÁSTICA

Ginástica Geral e
conhecê-los e utilizá-los no dia-a-dia, tendo ciência da
Reconhecimento do Corpo;
dominância de uma parte do corpo sobre a outra parte
(EF12EF09 e EF F12EF10).
equivalente

DANÇA
Brincadeiras cantadas e desempenho corporal.

cantigas de roda;
EDUCAÇÃO FÍSICA

1° CICLO
3ª Etapa /1º Semestre


Brincadeiras e Jogos da Cultura reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de
Popular (Presentes no Contexto desempenho dos colegas, possibilitando a manif estação do
Comunitário Local e Regional) lúdico.
(EF12EF01 e EF12EF02 ).
criatividade.

ESPORTES

Jogos Esportivos de Precisão;;
(EF12EF05 e EF12EF06). Participar de competições para a promoção do
protagonismo, a cooperação, o respeito, a compreensão de
Compreender seu próprio corpo e suas partes,

reconhecendo a possibilidade do movimento corporal e
compreender a relação entre seu corpo e o espaço.
GINÁSTICA

(EF12EF07 e EF12EF08). descubram e reconheçam as possibilidades e limites do

Brincadeiras Cantadas e corpo a partir de variados estímulos sonoros, visuais e
DANÇA
Cantigas de Roda;; brincadeiras.
(EF12EF11). Expressar-se por meio de gestos e movimentos a fim de

EDUCAÇÃO FÍSICA

1° CICLO

BRINCADEIRAS
E JOGOS

popular (Presentes no Contexto meio dos cinco sentidos nas vivências dos jogos a f im de
(EF12EF03 e EF12EF04). base (quadrupedar, sentar e levantar, rastejar e andar).
GINÁSTICA

Reconhecimento do Corpo;; dominância de uma parte do corpo sobre a outra parte

Brincadeiras Cantadas e
DANÇA
desempenho corporal.
Cantigas de Roda;;
Desenvolver por meio da dança manifestações corporais
(EF12EF11 e EF12EF12). que trata do corpo e suas expressões artísticas, estéticas,
Conhecer e reconhecer jogos de características pré-

ESPORTES
desportivas, evidenciando os elementos dos esportes

coletivos.
(Jogos Esportivos de Precisão);;
(EF12EF05 e EF12EF06).
Experimentar, fruir e vivenciar, prezando pelo trabalho
EDUCAÇÃO FÍSICA

1° CICLO


Brincadeiras e Jogos da Cultura reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de
popular (Presentes no Contexto desempenho dos colegas, possibilitando a manif estação do
criatividade.

ESPORTES

Compreender seu próprio corpo e suas partes,

reconhecendo a possibilidade do movimento corporal e
compreender a relação entre seu corpo e o espaço.
GINÁSTICA

Reconhecimento do Corpo;; ginásticos, a fim de que os estudantes vivenciem, descubra
(EF12EF07 e EF12EF08). e reconheça as possibilidades e limites do próprio corpo,
bem como a imitação de movimentos de animais e da
natureza, contribuindo para a formação física e motora do
estudante.

Brincadeiras Cantadas e corpo a partir de variados estímulos sonoros, visuais e
DANÇA
Cantigas de Roda; brincadeiras.

(EF12EF11).
EDUCAÇÃO FÍSICA
1° CICLO
BRINCADEIRAS E

como o corpo comunica-se, relaciona-se e expressa-se por
Brincadeiras e Jogos da Cultura
JOGOS
meio dos cinco sentidos nas vivências dos jogos a f im de

Popular (Presentes no Contexto
contribuir no desenv olvimento das condutas motoras de
Comunitário Local e Regional);
base (quadrupedar, sentar, lev antar, saltar, pular, correr,
rastejar e andar).
Conhecer e reconhecer -jogos de características pré-

ESPORTES
desportivas, evidenciando os elementos dos esportes

coletivos.
Jogos Esportivos de Precisão;;
GINÁSTICA

Reconhecimento do Corpo;; dominância de uma parte do corpo sobre a outra parte

DANÇA
Brincadeiras Cantadas e desempenho corporal.

Cantigas de Roda;;
2º CICLO – 1ª A 6ª ETAPA

Matemática
Ciências
História
Geografia
Arte
Educação Física

2° CICLO
PROPOSTA CURRICLAR NA
CONTEÚDOS DA
DIMENSÃO DA ESCOLA OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
BNCC
ESPECIALIZADA
meio de relatos verbais e/ou não verbais de
Vocabulário;
(EF15LP09 e EF15LP10)
ORALIDADE

vocabulário.
Pseudoleitura;
(EF12LP06 e EF15LP19). Realizar pseudoleitura de diferentes gêneros
(Imagens, textos de textuais com mediação do professor, para
memória, logomarca, inserir-se no mundo letrado.
rótulo)
Ouvir com atenção o texto lido pelo professor,
através de apoio visual, entre outros materiais
Compreensão e
pedagógicos.
Interpretação;
(EF15LP17).
Conhecer um texto lido pelo professor, a fim de
perceber o assunto principal.
Apreciar os diversos gêneros textuais,
LEITURA
trabalhados em sua diversidade com mediação

Decodificação/Fluência de do professor, a fim de desenvolver o gosta pela
Leitura; leitura.
(EF12LP01).
Ler de forma verbal e/ou não verbal com
mediação do professor imagens e/ou palavras.
Realizar leitura incidental, com a mediação do
Formação de Leitor; professor (leitura compartilhada), de textos
(EF12LP02). simples, de acordo com as necessidades e
interesses.
Conhecer inicialmente o traçado das letras em
caixa alta, a direção do traçado, bem como a
prática do uso do caderno entre outros meios,
para organizar a escrita.
Traçado correto de letras, Observar a diferença entre números, letras e
números e sinais; símbolos, para estimular a descriminação
ESCRITA
visual.
Tentativa de escrita Realizar tentativa de escrita do próprio nome
/produção textual; por meio de pareamento a fim de desenvolver o
(EF12LP03 e EF02LP01). conhecimento da língua.
Vivenciar a construção de diferentes gêneros

textuais com o auxílio do professor, através do
uso de imagens para identificar informações
significativas
MÉTODO ABACADA
Este método é voltado para estudantes que apresentam Deficiência
Intelectual, estudantes nos anos iniciais e na Educação de Jovens e Adultos. O
método de Alfabetização “Desafios do Aprender,” apresenta os recursos didáticos
utilizados para a compreensão da linguagem oral e à aquisição do código escrito.
Evidencia o desenvolvimento e aplicação da consciência fonológica em seu nível
silábico pressupondo que essa prática enriquecerá e aprimorará a utilização da sílaba
na palavra como recurso de estudo, levando o estudante a interagir e assimilar a fala, o
ato de ler e de escrever em sua trajetória escolar. Esta forma de trabalhar é
fundamentada no método Sodré de Alfabetização e Método Fônico.
Construção do sistema alfabético Observar os sons iniciais e /ou finais das

e da ortografia; palavras com a mediação do professor, a
(EF02LP02). fim de perceber o princípio acrofônico
que opera nos nomes das letras do
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA
alfabeto.
Conhecimento do alfabeto do
português do Brasil; Ler e escrever, de forma não
(EF02LP06). convencional, com mediação do
(ALFABETIZAÇÃO)
professor, palavras simples, realizando

Construção do sistema alfabético correspondência entre as vogais (a, e, i,
e da ortografia; relação grafema o, u) percebendo o uso do
X fonema; fonema/grafema.
(EF02LP03).
Conhecer de forma verbal ou não verbal,
Forma de composição dos com mediação do professor, relatos de
textos/Adequação do texto às experiências, entrevistas, bilhetes entre
normas de escrita; outros, com matérias didáticos diversos
(EF02LP25). e/ou pedagógicos.

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Linguagem verbal e não Compreender e interpretar textos verbais e não

ORALIDADE
verbal; (EF15LP09). verbais, a fim de perceber sinalização de

(escrita, fala, gestos, trânsito e placas; que ambos possibilitam
pinturas, sinalização acesso a conteúdo de qualquer natureza.
/placas)
Ouvir textos diversificados com auxílio do

professor, visando perceber o seu sentido
Gêneros Textuais; global.
(EF12LP02).
Participar de exposição sobre temas propostos
pelo professor para desenvolver as PROPOSTA
CURRICULAR NA DIMENSÃO DA ESCOLA
LEITURA
ESPECIALIZADA de expressão, opinião e

argumentação oral.
Perceber as funções desempenhadas pela

Função social da escrita; escrita e sua importância para registro dos fatos
(EF15LP01). e posterior leitura.

Despertar a consciência fonológica com várias
atividades de observação, manipulação e
pronuncia usando a sílaba que inicia o nome do
objeto.
Desenvolver PROPOSTA CURRICULAR NA

Correspondência fonema- DIMENSÃO DA ESCOLA ESPECIALIZADA de
grafema; memória, atenção, percepção e compreensão,
(EF02LP03). essenciais para o trabalho de leitura e escrita,
com atividades, jogos e leituras.
Relacionar fonema e grafema fazendo as

junções necessárias para construção de
palavras, frases e pequenos textos. (Observar:
fase do estudante).
Produzir textos coletivos com mediação do

professor, utilizando diversos gêneros textuais,
vivenciados pelos estudantes, tendo o professor
como escriba.
Perceber as semelhanças entre a oralidade e a

escrita das palavras, para construir estruturas
Tentativa de
de pensamento capaz de abstrações mais
escrita/produção textual;
elaborada;
(EF02LP01, EF12LP05 e
EF02LP16).
Modificar e criar novas palavras com mediação
do professor, por meio de trocas, de forma
verbal e/ou não verbal.
Realizar a tentativa de reescrita de textos com a

ESCRITA
mediação do professor, a fim de perceber as

regularidades da escrita.
Pontuação, paragrafação e Perceber o sinal de pontuação; (ponto final),

acentuação; com mediação do professor.
Perceber a diferença entre masculino e feminino

Gênero do substantivo;
em situações de aprendizagem, para empregá-
(EF12LP12).
la na oralidade e/ou escrita.
Perceber a diferença entre aumentativo e

Grau do substantivo; diminutivo em situações de aprendizagem, para
(EF02LP11). empregá-la na oralidade.
Perceber a diferença entre singular e plural,
Número do substantivo; visando utilizar esse conhecimento na fala e
(EF02LP01). escrita.
ESCRITA
Adjetivo; Observar o adjetivo como uma forma de atribuir

(EF02LP01). qualidades para todos os seres (pessoas,
animais, objetos).
Verbos; Vivenciar as ações que são praticadas no dia-a-

(EF02LP01 e EF02LP27). dia, para perceber sua função na fala e escrita.
MÉTODO ABACADA

Construção do sistema alfabético Observar os sons iniciais e /ou finais das

e da ortografia; palavras com a mediação do professor, a
(EF02LP02). fim de perceber o princípio acrofônico
que opera nos nomes das letras do

alfabeto.
(ALFABETIZAÇÃO)

professor, palavras simples, realizando
Construção do sistema alfabético correspondência entre as vogais (a, e, i,
e da ortografia; relação grafema o, u) percebendo o uso do
(EF02LP03). Conhecer de forma verbal ou não verbal,

com mediação do professor, relatos de
Forma de composição dos experiências, entrevistas, bilhetes entre
textos/Adequação do texto às outros, com matérias didáticos diversos
normas de escrita; (EF02LP25). e/ou pedagógicos.

da sua competência para uso da escrita em práticas sociais que a envolvem.
2° CICLO
CONTEÚDOS PROPOSTA CURRICLAR NA OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
DA BNCC DA DIMENSÃO DA ESCOLA
BNCC ESPECIALIZADA
Vocabulário;
ORALIDADE
vocabulário.
Pseudoleitura;
Realizar pseudoleitura de diferentes gêneros
textuais com mediação do professor, para
(Imagens, textos de
inserir-se no mundo letrado.
memória, logomarca, rótulo)
Compreensão e
pedagógicos.
Interpretação;
(EF15LP17).
Conhecer um texto lido pelo professor, a fim de
LEITURA

do professor, a fim de desenvolver o gosta pela
Leitura; (EF12LP01).
leitura.

interesses.
Traçado correto de letras,
Observar a diferença entre números, letras e
números e sinais;
símbolos, para estimular a descriminação
ESCRITA
visual.
Realizar tentativa de escrita do próprio nome

Tentativa de escrita
por meio de pareamento a fim de desenvolver o
/produção textual;
conhecimento da língua.
significativas.
MÉTODO ABACADA

Observar os sons iniciais e /ou

finais das palavras com a
mediação do professor, a fim de
Construção do sistema alfabético
perceber o princípio acrofônico
e da ortografia;
que opera nos nomes das letras

(EF02LP02).
do alfabeto.
(ALFABETIZAÇÃO)
Ler e escrever, de forma não
português do Brasil;
convencional, com mediação do
(EF02LP06).
professor, palavras simples,
realizando correspondência entre
as vogais (a, e, i, o, u)
e da ortografia; relação grafema
percebendo o uso do
X fonema;
fonema/grafema.
(EF02LP03).
Conhecer de forma verbal ou não
Forma de composição dos
verbal, com mediação do
textos/Adequação do texto às
professor, relatos de
normas de escrita;
experiências, entrevistas, bilhetes
(EF02LP25).
entre outros, com materias
didáticos diversos e/ou
pedagógicos.

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Linguagem verbal e não Compreender e interpretar textos verbais e não

ORALIDADE
verbal; verbais, a fim de perceber sinalização de

(EF15LP09). trânsito e placas; que ambos possibilitam
(escrita, fala, gestos, acesso a conteúdo de qualquer natureza.
pinturas, sinalização/placas)

global.
Gêneros Textuais;
(EF12LP02). Participar de exposição sobre temas propostos
pelo professor para desenvolver as habilidades
LEITURA
de expressão, opinião e argumentação oral.

escrita e sua importância para registro dos fatos
e posterior leitura.
Função social da escrita;
(EF15LP01).
como escriba.

Tentativa de
elaborada;
EF02LP16).

ESCRITA

Gênero do substantivo; em situações de aprendizagem, para empregá-
(EF12LP12). la na oralidade e/ou escrita.

Grau do substantivo; diminutivo em situações de aprendizagem, para
(EF02LP11). empregá-la na oralidade.

Número do substantivo;
visando utilizar esse conhecimento na fala e
(EF02LP01).
escrita.
Observar o adjetivo como uma forma de atribuir
Adjetivo;
qualidades para todos os seres (pessoas,
(EF02LP01).
animais, objetos).
Vivenciar as ações que são praticadas no dia-a-
Verbos;
dia, para perceber sua função na fala e escrita.
MÉTODO ABACADA
Este método é voltado para estudantes que apresentam Deficiência Intelectual,
estudantes nos anos iniciais e na Educação de Jovens e Adultos. O método de
Alfabetização “Desafios do Aprender,” apresenta os recursos didáticos utilizados para
a compreensão da linguagem oral e à aquisição do código escrito. Evidencia o
desenvolvimento e aplicação da consciência fonológica em seu nível silábico
pressupondo que essa prática enriquecerá e aprimorará a utilização da sílaba na
palavra como recurso de estudo, levando o estudante a interagir e assimilar a fala, o
Construção do sistema alfabético Observar os sons iniciais e /ou

e da ortografia; finais das palavras com a
(EF02LP02). mediação do professor, a fim de
Conhecimento do alfabeto do que opera nos nomes das letras

português do Brasil; do alfabeto.
(ALFABETIZAÇÃO)
(EF02LP06).
Construção do sistema alfabético convencional, com mediação do
e da ortografia; relação grafema professor, palavras simples,
X fonema; realizando correspondência entre
(EF02LP03). as vogais (a, e, i, o, u)
percebendo o uso do
Forma de composição dos fonema/grafema.
normas de escrita; Conhecer de forma verbal ou não
(EF02LP25). verbal, com mediação do
pedagógicos.
Objetivo Geral: Objetivo Geral: Possibilitar o aprendizado dos conceitos científicos escolares
capazes de inserir os estudantes no debate social a respeito de ciência e tecnologia e suas
implicações.
2° CICLO
3° Etapa / 1º Semestre
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Vocabulário; meio de relatos verbais e/ou não verbais de
(EF15LP09 e EF15LP10). situações vividas em casa, escola e outros
ORALIDADE
vocabulário.
Pseudoleitura;
rótulo)

Compreensão e pedagógicos.
Interpretação;
(EF15LP17). Conhecer um texto lido pelo professor, a fim de
LEITURA

Decodificação/Fluência de do professor, a fim de desenvolver o gosta pela
Leitura; leitura.
(EF12LP01).
interesses.
números e sinais;
ESCRITA
visual.

significativas.
MÉTODO ABACADA

na palavra como recurso de estudo, levando o estudante a interagir e assimilar a fala,
o ato de ler e de escrever em sua trajetória escolar. Esta forma de trabalhar é

e da ortografia;

(EF02LP02).
do alfabeto.
(ALFABETIZAÇÃO)
(EF02LP06).
percebendo o uso do
X fonema;
fonema/grafema.
(EF02LP03).
normas de escrita;
(EF02LP25).
pedagógicos.

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Linguagem verbal e não
Compreender e interpretar textos verbais e não
ORALIDADE
verbal;
(EF15LP09). verbais, a fim de perceber sinalização de
pinturas, acesso a conteúdo de qualquer natureza.
sinalização/placas)
global.
Gêneros Textuais;
(EF12LP02). Participar de exposição sobre temas propostos
(EF15LP01). Conhecer a escrita como uma das formas de
registro, percebendo que as idéias se
LEITURA
pronuncia usando a silaba que inicia o nome do
objeto.
Desenvolver habilidades de memória, atenção,

Correspondência fonema- percepção e compreensão, essenciais para o
grafema; (EF02LP03). trabalho de leitura e escrita, com atividades,
jogos e leituras.

fase do estudante).
como escriba.

Tentativa de escrita/ de pensamento capaz de abstrações mais
produção textual; elaborada;
EF02LP16). Modificar e criar novas palavras com mediação

Pontuação, paragrafação e
Perceber o sinal de pontuação; (ponto final),
acentuação;
com mediação do professor.

Gênero do substantivo;
(EF12LP12).
la na oralidade e/ou escrita.

Grau do substantivo;
diminutivo em situações de aprendizagem, para
(EF02LP11).
empregá-la na oralidade.

(EF02LP01).
escrita.
Adjetivo; (EF02LP01). qualidades para todos os seres (pessoas,
animais, objetos).
Vivenciar as ações que são praticadas no dia-a-

Verbos; (EF02LP01 e
EF02LP27).
MÉTODO ABACADA
Este método é voltado para alunos que apresentam Deficiência Intelectual,

Alfabetização “Desafios do Aprender,” apresenta os recursos didáticos utilizados para a
compreensão da linguagem oral e à aquisição do código escrito. Evidencia o
palavra como recurso de estudo, levando o aluno a interagir e assimilar a fala, o ato de
ler e de escrever em sua trajetória escolar. Esta forma de trabalhar é fundamentada no
método Sodré de Alfabetização e Método Fônico.

Construção do sistema alfabético perceber o princípio acrofônico
e da ortografia; que opera nos nomes das letras
(EF02LP02). do alfabeto.
(ALFABETIZAÇÃO)
Conhecimento do alfabeto do Ler e escrever, de forma não

português do Brasil; convencional, com mediação do
(EF02LP06). professor, palavras simples,
Construção do sistema alfabético as vogais (a, e, i, o, u)
e da ortografia; relação grafema percebendo o uso do
X fonema; fonema/grafema
(EF02LP03).
Forma de composição dos verbal, com mediação do
textos/Adequação do texto às professor, relatos de
normas de escrita; experiências, entrevistas, bilhetes
(EF02LP25) entre outros, com matérias
pedagógicos.

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Vocabulário; meio de relatos verbais e/ou não verbais de
(EF15LP09 e EF15LP10). situações vividas em casa, escola e outros
ORALIDADE

vocabulário.
Pseudoleitura;
rótulo)
Interpretação;
(EF15LP17). Conhecer um texto lido pelo professor, a fim de
LEITURA
do professor, a fim de desenvolver o gosta pela

leitura.
Leitura;
(EF12LP01).
professor (leitura compartilhada), de textos
simples, de acordo com as necessidades e
(EF12LP02).
interesses.
números e sinais;
ESCRITA
visual.

significativas.
MÉTODO ABACADA


Construção do sistema alfabético mediação do professor, a fim de
e da ortografia; perceber o princípio acrofônico
(EF02LP02). que opera nos nomes das letras
do alfabeto.
(ALFABETIZAÇÃO)

Construção do sistema alfabético realizando correspondência entre
e da ortografia; relação grafema as vogais (a, e, i, o, u)
X fonema; percebendo o uso do
(EF02LP03). fonema/grafema.
Forma de composição dos Conhecer de forma verbal ou não

textos/Adequação do texto às verbal, com mediação do
normas de escrita; professor, relatos de
(EF02LP25). experiências, entrevistas, bilhetes
pedagógicos.

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
ORALIDADE
verbal;
verbais, a fim de perceber sinalização de
(EF15LP09).
trânsito e placas; que ambos possibilitam
(escrita, fala, gestos,
acesso a conteúdo de qualquer natureza.
pinturas,
global.
Gêneros Textuais;
(EF12LP02).
Participar de exposição sobre temas propostos
(EF15LP01).
LEITURA
objeto.

grafema; (EF02LP03). trabalho de leitura e escrita, com atividades,
jogos e leituras.

fase do aluno).
como escriba.

Tentativa de
elaborada;
EF02LP16).

ESCRITA


(EF02LP11).
(EF02LP01).
escrita.
Adjetivo;
(EF02LP01).
animais, objetos).
Verbos; Vivenciar as ações que são praticadas no dia-a-
(EF02LP01 eEF02LP27).
MÉTODO ABACADA


(ALFABETIZAÇÃO)

(EF02LP03).
(EF02LP25). entre outros, com materias
pedagógicos.
Objetivo Geral: : Promover os níveis de letramento dos sujeitos, possibilitando o aprimoramento

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Vocabulário;
ORALIDADE
vocabulário.
Pseudoleitura;
Realizar pseudoleitura de diferentes gêneros
(Imagens, textos de
textuais, para inserir-se no mundo letrado.
memória, logomarca,
rótulo)

através de apoio visual entre outros materiais
Interpretação;
(EF15LP17). Reconhecer um texto lido pelo professor, a fim
de perceber o assunto principal.
LEITURA
trabalhados em sua diversidade, com mediação

Decodificação/Fluência de do professor a fim de desenvolver o gosto pela
Leitura; leitura.
(EF12LP01).
Realizar a leitura incidental, com a mediação do
professor (leitura compartilhada), textos simples
(EF12LP02).
de acordo com as necessidades e interesses.
ESCRITA

prática do uso do caderno entre outros materiais
Traçado correto de letras, Comparar semelhanças e diferenças entre

números e sinais; números, letras e símbolos, para estimular a
(EF12LP03 e EF02LP01). descriminação visual e empreender tentativas
de escrita alfabética.
/produção textual; Realizar tentativa de escrita de palavras
(EF12LP03 e EF02LP01). significativas que tenham sido trabalhadas em
um contexto, a fim de desenvolver uma
sequência regular de hipóteses, adquirindo
assim o conhecimento da língua.
Conhecer os diferentes gêneros textuais com o

auxílio do professor, para identificar
informações significativas.
MÉTODO ABACADA

palavra como recurso de estudo, levando o aluno a interagir e assimilar a fala, o ato
de ler e de escrever em sua trajetória escolar. Esta forma de trabalhar é

e da ortografia; finais das palavras com a
(EF02LP02). mediação do professor, a fim de

(ALFABETIZAÇÃO)

português do Brasil; do alfabeto.
(EF02LP06).
Construção do sistema alfabético convencional, com mediação do
e da ortografia; relação grafema professor, palavras simples,
X fonema; realizando correspondência entre
(EF02LP03). as vogais (a, e, i, o, u)
percebendo o uso do
Forma de composição dos fonema/grafema.
normas de escrita; Conhecer de forma verbal ou não
(EF02LP25). verbal, com mediação do
pedagógicos.

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
ORALIDADE
verbal;
Ouvir e participar da leitura de textos
diversificados com auxílio do professor, visando
perceber o seu sentido global.
Gêneros Textuais;
(EF12LP02). Participar de exposição de temas propostos
pelos textos para desenvolver as habilidades de
expressão, opinião e argumentação oral.
(EF15LP01). Reconhecer à escrita como uma das formas de
LEITURA
objeto.

grafema; trabalho de leitura e escrita, com atividades,
(EF02LP03). jogos e leituras.

fase do aluno).
Produzir textos coletivos utilizando diversos
gêneros textuais, vivenciados pelos alunos,
tendo o professor como escriba.
Comparar as semelhanças e as diferenças

entre a oralidade e a escrita das palavras, para
Tentativa de construir estruturas de pensamento capaz de
escrita/produção textual; abstrações mais elaborada;
EF02LP16). Modificar e criar novas palavras com mediação
do professor por meio de trocas de forma verbal
e/ou não verbal.

Pontuação, paragrafação e Perceber o sinal de pontuação (ponto final) com
acentuação; mediação do professor.
ESCRITA


(EF02LP11).

(EF02LP01).
escrita.
Conhecer o adjetivo como uma forma de atribuir

Adjetivo;
(EF02LP01).
animais, objetos).
Conhecer ações que são praticadas no dia-a-

Verbos;
dia, para compreender sua função na fala e
escrita.
MÉTODO ABACADA

palavra como recurso de estudo, levando o aluno a interagir e assimilar a fala, o ato
de ler e de escrever em sua trajetória escolar. Esta forma de trabalhar é

Construção do sistema alfabético finais das palavras com a
e da ortografia; (EF02LP02). mediação do professor, a fim de
português do Brasil; (EF02LP06). do alfabeto.

(ALFABETIZAÇÃO)
Construção do sistema alfabético Ler e escrever, de forma não

e da ortografia; relação grafema convencional, com mediação do
X fonema; (EF02LP03). professor, palavras simples,
Forma de composição dos as vogais (a, e, i, o, u)
textos/Adequação do texto às percebendo o uso do
normas de escrita; (EF02LP25). fonema/grafema.

entre outros, com matérias
pedagógicos.
Objetivo Geral: Promover os níveis de letramento dos sujeitos, possibilitando o

aprimoramento da sua competência para uso da escrita em práticas sociais que a envolvem.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Vocabulário;
meio de relatos orais de situações vividas em
EF15LP09 e EF15LP10).
casa, escola e outros locais de convivência a
ORALIDADE
fim de ampliar seu vocabulário.

Pseudoleitura;
(Imagens, textos de Realizar pseudoleitura de diferentes gêneros
memória, logomarca, textuais, para inserir-se no mundo letrado.
rótulo)
Ouvir com atenção o texto lido pelo professor, a
Compreensão e fim de compreendê-lo e interpretá-lo.
Interpretação;
(EF15LP17). Compreender um texto lido pelo professor, a fim
de identificar o assunto principal.
trabalhados em sua diversidade, a fim de
LEITURA
aprender a ler com prazer e aprimorar-se como

leitor.
Leitura;
(EF12LP01).
Ler palavras de forma não convencional, no
caso de palavra de uso freqüente, ler
globalmente, por memorização.
Selecionar e ler, com a mediação do professor
Formação de Leitor; (leitura compartilhada), textos que circulam em
(EF12LP02). meios impressos ou digitais, de acordo com as
necessidades e interesses.
prática do uso do caderno entre outros, para
organizar a escrita.
Comparar semelhanças e diferenças entre

números, letras e símbolos, para estimular a
números e sinais;
descriminação visual e empreender tentativas
de escrita alfabética.
ESCRITA
Realizar tentativa de escrita de palavras
significativas que tenham sido trabalhadas em
um contexto, a fim de desenvolver uma
sequência regular de hipóteses, adquirindo
assim o conhecimento da língua.
Compreender e interpretar, com registro,

diferentes gêneros textuais com o auxílio do
professor, para identificar informações
significativas.
MÉTODO ABACADA

método Sodré de Alfabetização e Método Fônico..

(ALFABETIZAÇÃO)

(EF02LP03).
EF02LP25). entre outros, com materias
pedagógicos.

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
ORALIDADE
verbal;
Ler textos diversificados com auxílio do
professor, visando compreender o seu sentido
global.
Debater temas propostos pelos textos

Gêneros Textuais; apresentados, com mediação do professor para
(EF12LP02). desenvolver as habilidades de expressão.
LEITURA
Reconhecer a função de cada gênero

trabalhado pelo professor para perceber as
situações em que são utilizados.
Perceber as diferentes funções desempenhadas
pela escrita e sua importância para registro dos
fatos e posterior leitura.
(EF15LP01). Reconhecer a escrita como uma das formas de
objeto.

grafema; trabalho de leitura e escrita, com atividades,
(EF02LP03). jogos e leituras.

fase do aluno).
Produzir textos coletivos utilizando diversos
gêneros textuais, vivenciados pelos alunos,
tendo o professor como escriba.
Comparar as semelhanças e as diferenças

entre a oralidade e a escrita das palavras, para
Tentativa de construir estruturas de pensamento capaz de
escrita/produção textual; abstrações mais elaborada;
EF02LP16). Modificar e criar novas palavras por meio de
trocas, acréscimos e supressão de letras, para
ressignificação das palavras.

ESCRITA
Pontuação, paragrafação e
Perceber o sinal de pontuação; (ponto final) e
acentuação;
paragrafação.
EF02LP01 e EF02LP09).
Gênero do substantivo
(EF12LP12).
la na oralidade e escrita.
(EF02LP11).
(EF02LP01).
escrita.
Compreender o adjetivo como uma forma de
Adjetivo;
atribuir qualidades para todos os seres
(EF02LP01).
(pessoas, animais, objetos).
Verbos; Nomear ações que são praticadas no dia-a-dia,
(EF02LP01 e EF02LP27). de forma verbal e/ou não verbal para
compreender sua função na fala e escrita.
MÉTODO ABACADA

método Sodré de Alfabetização e Método Fônico..

e da ortografia;

(EF02LP02).
do alfabeto.
(ALFABETIZAÇÃO)
(EF02LP06).
percebendo o uso do
X fonema;
fonema/grafema.
(EF02LP03).
normas de escrita;
(EF02LP25).
pedagógicos.
M ATEM ÁTICA
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Observar a presença de elementos
matemáticos em diferentes situações
cotidianas, percebendo o uso social dos
números (código, medida, quantidade e ordem).
Estabelecer a correspondência "um a um", "dois

Uso social do número; a dois", a fim de que a criança se torne capaz
(EF02MA01). de comparar quantidades.
NÚMEROS E OPERAÇÕES
Relação biunívoca entre Vivenciar os números ordinais no cotidiano.

numeração decimal;
(EF02MA01). Ler, escrever e comparar números naturais com
a mediação do professor.
Números naturais;
(EF02MA01). Vivenciar o uso da reta numérica.
Explorar a composição e decomposição da

ordem das unidades e dezenas.
Conhecer o antecessor e sucessor de um

número natural.
Explorar o tempo em diferentes sistemas de
Medidas de tempo; medida (relógio analógico, digital, calendário),
(EF02MA16/EF02MA17 e percebendo que o tempo é mensurável.
MEDIDAS E GRANDEZAS
EF02MA18).
Intervalos de tempo: Vivenciar sequência temporal construindo e
manhã, tarde e noite consultando o calendário, estabelecendo
Hora exata e meia hora relações entre os dias da semana , meses e
Calendário: dia, mês e ano anos.
Medidas de comprimento: Conhecer as cédulas e moedas do Sistema

(EF02MA16/EF02MA17 e Monetário Nacional para utilizá-las em situações
EF02MA18). reais.
Conceitos de tamanho, Medir comprimentos com unidades de medida

distância, altura não padronizadas como palmos, passos e pé, a
(maior/menos/igual, mais fim de perceber a necessidade do uso social de
alto/mais baixo, mais medidas precisas.
comprido/mais curto, mais
grosso/mais fino, mais Resolver situações problema, envolvendo
estreito/mais largo) medidas não padronizadas, estabelecendo
comparação entre elas.
GEOMETRIA
Noções de formas
Perceber as semelhanças e diferenças entre as
geométricas;
formas geométricas encontradas na natureza e
nos objetos construídos pelos homens.
M ATEM ÁTICA
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Cálculo; Desenvolver atividades de cálculo com uso de
(EF02MA02). materiais manipuláveis, com base no
conhecimento da estrutura do nosso sistema
Adição e subtração; numérico.
Perceber o conceito de adição com as idéias de
Situações problema; "juntar e acrescentar quantidades" e o conceito
(EF02MA05). de subtração às idéias de "retirar, comparar e
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
completar".
Conceito de dúzia e meia
dúzia; Resolver problemas de adição e subtração com
(EF02MA01 e EF02MA02). a mediação do professor.
Cédulas e moedas; Experienciar em agrupamentos numéricos os

(EF02MA20). conceitos dúzia e meia dúzia.
Conhecer as características e o uso do litro e
meio litro com vocabulário em situações
MEDIDAS E GRANDEZAS
significativas.
Medidas de capacidade; Perceber situações que envolvem intervalos de
(EF02MA17). tempo e comparação de períodos: manhã,
tarde, noite para conseguir organizar-se na
Medidas de Massa;
rotina diária.
(EF02MA17).
Conhecer o uso das medidas quilo e meio quilo
Medidas de temperatura
como vocabulário em situações significativas.
(frio, quente, morno);
(EF02MA19). Vivenciar medidas de temperatura por meio da
percepção total e gustativa, a fim de distinguir
diferenças entre os conceitos: quente e
frio/gelado e morno.
Vivenciar os deslocamentos e/ou trajetórias,
GEOMETRIA
demonstrando noções de orientação espacial,

para orientar-se e localizar-se no espaço em
Representação de trajetos;
que vive.
Ter noções: direita, esquerda, na frente, atrás,
em cima, embaixo, entre e no meio, para se
localizar em diversos ambientes de seu dia-a-
dia.
M ATEM ÁTICA
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Perceber a presença de elementos matemáticos
Uso social do número; em diferentes situações cotidianas, conhecendo
(EF02MA01/EF02MA02 e o uso social dos números (código, medida,
EF02MA03). quantidade e ordem).
Relação biunívoca entre Estabelecer a correspondência "um a um", "dois

número e quantidade; a dois" e "dez em dez", a fim de que se torne
(EF02MA01/EF02MA02 e capaz de comparar quantidades.
EF02MA03).
Ler, escrever e comparar números naturais com
Números naturais; a mediação do professor.
(EF02MA01/EF02MA02 e
EF02MA03). Utilizar a reta numérica.
Cálculo mental; Conhecer a composição e decomposição da

(EF02MA01/EF02MA02 e ordem das unidades e dezenas.
EF02MA03). Desenvolver atividades de cálculo com o uso de
materiais manipuláveis, com base no
numérico.
Medidas de tempo;
Conhecer situações que envolvem intervalos de
EF02MA18).
tempo e comparação de períodos: manhã,
Intervalos de tempo: (mais
rotina diária.
cedo/mais tarde,
antes/depois/agora, dia e
Conhecer o tempo em diferentes sistemas de
noite, ontem/hoje/amanhã,
medida (relógio analógico, digital, calendário),
manhã/tarde/noite)
percebendo que o tempo é mensurável.
Medidas de temperatura;
MEDIDAS E GRANDEZAS
Consultar e construir o calendário

(EF02MA19).
estabelecendo relações entre os dias da
Calendário: dia, mês e semana, meses e anos para compreender
ano; sequência temporal.
Apontar à hora inteira e meia hora em relógios
EF02MA18).
analógicos e/ou digitais.
Hora exata e meia hora;
(EF02MA16/EF02MA17 e Vivenciar agrupamentos e trocas de diferentes
cédulas ou moedas, para representar um valor
EF02MA18).
dado.
Cédulas e moedas;
(EF02MA20).
Noções de formas
Conhecer as semelhanças e diferenças entre as
geométricas;
formas geométricas encontradas na natureza e
GEOMETRIA
nos objetos construídos pelos homens.
Observar as figuras geométricas planas,

Classificação das figuras
encontradas nos sólidos geométricos,
planas: quadrados,
conhecendo-as nos objetos encontrados no
retângulos, triângulos,
cotidiano.
círculos;
M ATEM ÁTICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Adição e subtração; Conhecer os conceitos de adição com as idéias
(EF02MA03/ EF02MA04 e de "juntar e acrescentar quantidades" e o
EF02MA05). conceito de subtração às idéias de "retirar,
comparar e completar".
Situações problemas;
(EF02MA03/ EF02MA04 e Resolver problemas de adição e subtração
EF02MA05). envolvendo até dois algarismos com mediação
do professor.
Conceitos dúzia;
(EF02MA01 e EF02MA02). Conhecer os conceitos de dúzia e meia dúzia
em situações cotidianas.
Conceitos de: antecessor,
sucessor, igualdade, Vivenciar situações de comparação, ordenação
desigualdade, pares e e composição de quantidades.
ímpares, ordem crescente
e decrescente; Observar o aspecto ordinal dos números
(EF02MA01 e EF02MA02). naturais, a fim de perceber a necessidade de
estabelecer a ordenação em situações de seu
Números ordinais 1° ao meio social.
10°; (EF02MA01 e
EF02MA02).
Medidas padronizadas: Explorar os instrumentos de medida como: fita
metro (m) e centímetro métrica e a régua para obter medidas precisas.
(cm); (EF02MA16).
Comparar os comprimentos presentes no
Medidas de capacidade; cotidiano percebendo o uso social da medida de
(EF02MA17). comprimento como uma necessidade humana.
GRANDEZAS
Conhecer as características e o uso do litro e

MEDIDAS E
Medidas de massa; meio litro como vocabulário em situações

(EF02MA17). significativas.
Medidas de temperatura; Perceber medidas de temperatura por meio da
(frio, quente, morno); percepção tátil e gustativa, a fim de distinguir
(EF02MA19). diferenças entre os conceitos quente/frio/gelado
e morno.
Perceber os deslocamentos e/ou trajetórias,
demonstrando noções de orientação espacial,
GEOMETRIA
para orientar-se e localizar-se no espaço em

Localização espacial; que vive.
Perceber as noções direita, esquerda, na frente,
atrás, em cima, embaixo, entre e no meio, para
se localizar em diversos ambientes de seu dia-
a-dia.
M ATEM ÁTICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Perceber a presença de elementos matemáticos
em diferentes situações cotidianas,
reconhecendo o uso social dos números
Uso social do número; (código, medida, quantidade e ordem).
EF02MA03). Estabelecer a correspondência "dez em dez", a
fim de que se torne capaz de comparar
Relação biunívoca entre quantidades.
NUMÉROS E
OPERAÇÕES
número e quantidade;
(EF02MA01/EF02MA02 e Ler, escrever e comparar números naturais com
EF02MA03). a mediação do professor.
Utilizar a reta numérica.
Números naturais;
(EF02MA01/EF02MA02 e Conhecer a composição e decomposição da
EF02MA03). ordem das unidades, dezenas e/ou centenas.
Conhecer o significado de dezena e/ou centena

por meio de agrupamentos e trocas.
Cálculo; (EF02MA04/ Desenvolver atividades de cálculo, com base no
EF02MA05 e EF02MA06). conhecimento da estrutura do nosso sistema
numérico
Adição e subtração;
(EF02MA04/ EF02MA05 e Conhecer o aspecto ordinal dos números
EF02MA06). naturais, a fim de perceber a necessidade de
meio social.
Perceber os conceitos de adição com as idéias

de "juntar e acrescentar quantidades" e o
conceito de subtração às idéias de "retirar,
comparar e completar".
Perceber situações que envolvem intervalos de

rotina diária.
Medidas de Tempo;
Conhecer o tempo em diferentes sistemas de
medida (relógio analógico e/ou digital,
Intervalos de tempo: (mais
calendário), percebendo que o tempo é
cedo/mais tarde,
mensurável.
antes/depois/agora, dia e
noite, ontem/hoje/amanhã,
Consultar e construir o calendário
manhã/tarde/noite) ;
GRANDEZAS
MEDIDAS E
estabelecendo relações entre os dias da

semana, meses e anos para compreender
sequência temporal
Calendário: dia, mês e
ano; (EF02MA18 e
Ler e identificar hora inteira e meia hora em
EF02MA19).
relógios analógicos e/ou digitais com a
Perceber que o dia é dividido por horas, a fim
de entender a organização temporal
Cédulas e moeda;
(EF02MA20).
Expressar de forma verbal ou não verbal
quantias com cédulas e moedas de nosso
sistema monetário, a fim de adquirir noções
sobre preços de mercadorias.
Sólidos geométricos;
(EF02MA14).
Conhecer as figuras geométricas espaciais
Classificação das figuras (cones, cilindros, esfera, blocos retangulares) a
GEOMETRIA
planas: quadrados, objetos familiares do mundo físico.

círculos; (EF02MA15). Perceber as figuras geométricas planas,
encontradas nos sólidos geométricos, a fim de
Composição e conhecê-las nos objetos encontrados no
decomposição de figuras cotidiano.
planas: quadrados,
círculos; (EF02MA15).
M ATEM ÁTICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Perceber a importância do zero com ausência
de quantidades e valor posicional.
Relação biunívoca entre Conhecer agrupamentos numéricos a noção de

dezena e meia dezena.
número e quantidade;
(EF02MA01).
Utilizar o conceito de número par e ímpar no
contexto de brincadeiras, jogos e resolução de
Números naturais;
problemas.
(EF02MA01).
Ler e representar os números, utilizando
algarismos e recursos manipuláveis e/ou digitais
(com a mediação do professor).
Vivenciar situações problemas de adição e
subtração envolvendo até dois algarismos.
NUMÉROS E
OPERAÇÕES
Utilizar diferentes estratégias de contagem para

resolver problemas, tais como: pareamento,
agrupamento, cálculo, estimativa,
correspondência biunívoca.
Situações problema;
(EF02MA01). Relacionar o conceito de dúzia e meia dúzia e
representar esse conceito em agrupamentos
Conceito dúzia; numéricos, em situações cotidianas.
(EF02MA01).
Comparar as quantidades para identificar
Uso de símbolos igual e igualdade e desigualdade numérica.
diferente;
(EF02MA01). Utilizar situações de comparação de
quantidades, efetuando registros dessas ações
para perceber a linguagem matemática.
Conhecer o aspecto original dos números

naturais, a fim de perceber a necessidade de
cotidiano.
Medidas padronizadas: Utilizar o instrumento de medida como a fita
metro (m) e centímetro métrica e a régua para se obter medidas
(cm); precisas.
(EF02MA16).
Comparar comprimentos presentes no cotidiano
percebendo o uso social de medida de
Medidas de capacidade; comprimento como uma necessidade humana.
(EF02MA17).
GRANDEZAS
MEDIDAS E
Reconhecer as características e o uso do litro

com vocabulário em situações significativas.
Medidas de massa;
(EF02MA17). Conhecer o uso da balança como medida
padronizada de massa, reconhecendo o uso do
quilograma (kg) e do grama(g) em produtos
Medidas de temperatura; utilizados no contexto social.
Utilizar o termômetro como medida padrão de
temperatura conhecendo a importância desse
instrumento em seu meio social.
Localização Espacial; Observar vistas lateral, frontal e superior de

(EF02MA12 e EF02MA13). objeto para desenvolver a percepção espacial.
GEOMETRIA
Listas, tabelas e gráficos; Relacionar um objeto às representações de

(EF02MA22). suas vistas.
Observar listas, tabelas e gráficos, a fim de

perceber informações presentes em diferentes
portadores textuais.
M ATEM ÁTICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Uso social do número; Perceber a presença de elementos matemáticos
(EF02MA01/EF02MA02 e em diferentes situações cotidianas,
EF02MA03). reconhecendo o uso social dos números
(código, medida, quantidade e ordem).
Relação biunívoca entre Estabelecer a correspondência "dez em dez", a
número e quantidade; fim de que se torne capaz de comparar
(EF02MA01/EF02MA02 e quantidades.
EF02MA03). Leitura, escrita e comparação de números
naturais, de zero até cem.
Números naturais; Compor e decompor a ordem das unidades,
(EF02MA01/EF02MA02 e dezenas e/ou centenas.
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
EF02MA03).
Conhecer o significado de dezena e/ou centena
Cálculo; por meio de agrupamentos e trocas.
(EF02MA04/EF02MA05 e Entender a importância do zero com ausência
EF02MA06). de quantidades e valor posicional.
problemas.
Ler e representar os números, utilizando
algarismos e recursos manipuláveis e/ou digitais
com mediação do professor.
Desenvolver atividades de cálculo, com base no
numérico com a mediação do professor.
Identificar situações que envolvem intervalos de
Medidas de tempo: tarde, noite para conseguir organizar-se na
intervalos de tempo: (mais rotina diária.
cedo/mais
tarde,antes/depois/agora Relacionar e ordenar o tempo em diferentes
,d i a e sistemas de medida (relógio analógico e/ou
noite,ontem/hoje,amanhã/t digital, calendário).
arde/noite). ; Perceber o modo como o tempo é organizado (7
MEDIDAS EGRANDEZAS
(EF02MA18 e EF02MA19). dias que compõem a semana).

Compreender a sequência temporal,
Hora exata e meia hora; construindo e consultando o calendário,
(EF02MA18 e EF02MA19). estabelecendo relações entre os dias da
Calendário:dia, mês e ano; semana.
relógios analógicos e/ou digitais com mediação
do professor.
Compreender a divisão do dia em horas.
Identificar e utilizar a fita métrica e a régua
como instrumentos de medidas padronizadas.
Medidas padronizadas:
metro(m) e centímetro Comparar e ordenar comprimentos presentes
(cm); no cotidiano percebendo o uso social da medida
de compri mento como uma necessidade
(EF02MA16).
humana.
Medidas de capacidade;
Reconhecer as características e o uso do litro e
(EF02MA17).
meio litro com vocabulário em situações
significativas.
Sólidos geométricos; Reconhecer as figuras geométricas espaciais
(EF02MA14). (cones, cilindros, esfera, blocos retangulares) a
objetos familiares do mundo físico.
planas: quadrados, Identificar e nomear as figuras geométricas
GEOMETRIA
retângulos, triângulos, planas, encontradas nos sólidos geométricos, a

círculos; (EF02MA15). fim de reconhecê-las nos objetos encontrados
no cotidiano.
Composição e
decomposição de figuras Observar as figuras planas, a fim de verificar
planas: quadrados, que o quadrado e o retângulo podem ser
retângulos, triângulos, compostos por triângulos, que o retângulo pode
círculos; (EF02MA15). ser composto por quadrados, etc.
M ATEM ÁTICA

áreas de conhecimento..
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Relacionar o conceito de adição com as idéias
de "juntar e acrescentar quantidades", a fim de
Adição e subtração; relacionar o conceito de subtração às idéias de
(EF02MA04/EF02MA05 e "retirar, comparar e completar" a fim de
EF02MA06). estimular diferentes maneiras de cálculo.
Multiplicação e divisão; Vivenciar o conceito de multiplicação com as
(EF02MA07 e EF02MA08). idéias de "adição de parcelas iguais" disposição
retangular, combinação de possibilidades,
proporcionalidade e dobro, a fim de ampliar o
(EF02MA01).
repertório de cálculo dos alunos.
Conceito dúzia;
Vivenciar o conceito de divisão com as idéias de

(EF02MA01). "repartir em partes iguais e de metade" a fim de
Uso de símbolos igual e estimular diferentes estratégias de cálculo.
diferente; Resolver e elaborar problemas de adição e
(EF02MA01). subtração, envolvendo somente a té doi s
Conceitos de: antecessor, algarismos.
sucessor, igualdade, Utilizar diferentes estratégias de contagem para
desigualdade, pares e resolver problemas, tais como: pareamento,
ímpares, ordem crescente agrupamento, cálculo, estimativa,
e decrescente; correspondência biunívoca.
(EF02MA01). Reconhecer o conceito de dúzia e meia dúzia e
Números ordinais de 1° ao representar esse conceito em agrupamentos
30°; numéricos, em situação, em situações
(EF02MA01). cotidianas.
Comparar quantidades par a identificar
igualdade e desigualdade numérica.
Utilizar situações de comparação de
quantidades, efetuando registros dessas ações
para perceber a linguagem matemática.
Conhecer o aspecto ordinal dos números
meio social.
Expressar quantias com cédulas e moedas de
nosso sistema monetário, a fim de adquirir
noções sobre preços de mercadorias.
Estabelecer relações entre as cédulas e
Cédulas e moedas; moedas do sistema monetário brasileiro e
(EF02MA20). realizar possíveis trocas em função de seus
Medidas de massa; valores.
GRANDEZAS
MEDIDAS E
(EF02MA17). Resolver situações problemas envolvendo o

Medidas de temperatura sistema monetário brasileiro.
padronizada: Graus Identificar o uso da balança como medida
Celsius (C°); padronizada de massa, conhecendo o uso do
(EF02MA19). quilograma (kg) e do grama(g) em produtos
utilizados no contexto social.
Utilizar termômetro como medida padrão de
temperatura reconhecendo a importância desse
Identificar vistas lateral, frontal e superior de um
objeto para desenvolver a percepção espacial.
GEOMETRIA
Localização Espacial; Relacionar um objeto às representações de

(EF02MA12 e EF02MA13). suas vistas.
Observar listas, tabelas e gráficos, a fim de
perceber informações presentes em diferentes
Listas, tabelas e gráficos; portadores textuais.
(EF02MA22).
Resolver situações problemas a partir das
informações apresentadas em tabelas e
gráficos de colunas ou barras simples.
M ATEM ÁTICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Conhecer o número natural no contexto de
leitura de diferentes gêneros textuais que
circulam em sociedade.
Contar de forma verbal e/ou não verbal os
elementos de um conjunto estabelecendo a
relação entre a quantidade e o número natural
que o representa e escrever esse número
Números naturais; utilizando algarismos.
Comparar quantidades de objetos de dois
conjuntos, por estimativa e /o u por
correspondência (um a um,dois a dois, entre
outros), para indicar "tem mais", "tem menos" ou
Números ordinais; "tem a mesma quantidade, indicando, quando
(EF02MA01/EF02MA02 e for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
EF02MA03).
NUMÉROS E
OPERAÇÕES
Compor e decompor a ordem das unidades,

dezenas e/ou centenas.
Compreender o significado de dezena e/ou
centena por meio de agrupamentos e trocas.
Entender a importância do zero com ausência
Diferenciar números pares e impares.
Utilizar o conceito de número para e ímpar no
contexto e resolução de situações problemas.
Ler, registrar e representar os números,
utilizando algarismos e recursos manipuláveis
e/ou digitais com mediação do professor.
Ler, escrever e representar de forma verbal e/ou
não verbal os números, utilizando algarismos e
recursos manipuláveis e/ou digitais, até a ordem
de centenas.
Reconhecer aspecto ordinal dos números
meio social.
Identificar situações que envolvem intervalos de
Medidas de tempo; rotina diária.
Identificar o tempo em diferentes sistemas de
medida (relógio analógico e/ou digital,
Intervalos de tempo: calendário), percebendo que o tempo é
cedo/tarde mensurável.
antes/depois/agora
Estabelecer a equivalência de valores entre
dia/noite
moedas e cédulas do sistema monetário
ontem/hoje/amanhã
manhã/tarde/noite brasileiro para resolver situações cotidianas.
GRANDEZAS
MEDIDAS E

Cédulas e moedas; noções sobre preços de mercadorias.
(EF02MA20).
Resolver situações problemas envolvendo o
sistema monetário brasileiro.
Medidas padronizadas: Utilizar a fita métrica e a régua como
Metro(m) e centímetro instrumentos de medidas padronizadas para de
(cm); (EF02MA16). obter medidas precisas.
Comparar comprimentos presentes no cotidiano
percebendo o uso social da medida de
compri mento como uma necessidade humana.
Resolver situações problemas utilizando
medidas não padronizadas de compri mento
(metro e centímetro).
Reconhecer e classificar as figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros, esfera, blocos
retangulares),a objetos familiares do mundo
físico.
Sólidos geométricos; Identificar e nomear as figuras geométricas

(EF02MA14) planas, encontradas nos sólidos geométricos, a
fim de reconhecê-las nos objetos encontrados
GEOMETRIA
Classificação das figuras no cotidiano.

planas:quadrados, Perceber semelhanças e diferenças entre cubos
retângulos, triângulos, e quadrados, paralelepípedos e retângulos,
círculos; pirâmides e triângulos, esferas e círculos pela
(EF02MA15). observação de seus atributos.
Resolver situações problemas de caráter
Composição e
investigativo, quebra-cabeças e desafios
decomposição de figuras envolvendo geometria espacial.
planas: quadrados,
retângulos, triângulos, Vivenciar a composição e decomposição figuras
círculos; planas, a fim de verificar que o quadrado e o
(EF02MA15). retângulo podem ser compostos por
triângulos,que o retângulo pode ser composto
por quadrados, etc.
M ATEM ÁTICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Desenvolver atividades de cálculo com base no
numérico.
Cálculol;
(EF02MA05/ EF02MA06/
de "juntar e acrescentar quantidades",
EF02MA07 e EF02MA08).
relacionando o conceito de subtração ás idéias
Adição
de "retirar , comparar e completar",
Subtração
relacionando o conceito de multiplicação com as
Multiplicação
idéias de "adição de parcelas iguais",
Divisão
proporcionalidade e dobro.
Estimular diferentes estratégias de cálculo
(EF02MA01).
relacionando o conceito de divisão com as
Problemas envolvendo:
idéias de "repartir em partes iguais e de
dobro, metade
metade".
Resolver situações problemas de adição e

subtração, multiplicação e divisão envolvendo
até três algarismos.
Conceito dúzia;
(EF02MA01).
Utilizar diferentes estratégias de contagem para
Uso de símbolos igual e resolver problemas, tais como: pareamento,

diferente; (EF02MA01). agrupamento, cálculo, estimativa,
Conceitos: antecessor,
sucessor, igualdade, Resolver situações problemas envolvendo
desigualdade, pares e dobro, metade, com o suporte de imagens ou
ímpares, ordem crescente material manipulável, utilizando estratégias
e decrescente; pessoais.
(EF02MA01).
Números ordinais;
(EF02MA01).
Perceber o modo como o tempo é organizado,
ou seja, como são agrupados os dias (30 dias
compõem um mês e 12 meses compõem 1
ano) .
Utilizar o calendário estabelecendo relações

Medidas de tempo; entre os dias da semana, meses e anos para
(EF02MA18).
GRANDEZAS
MEDIDAS E
compreender seqüência temporal.

Dia /mês/ano;
relógios analógica e/ou digitais com mediação
do professor.
Compreender que o dia é dividido por horas e

que as horas são divididas em minutos, a fim de
entender a organização temporal.
Relacionar acontecimentos diários aos registros
de tempo (hora).
Identificar vistas lateral, frontal e superior d um
Relacionar um objeto ás representações de

suas vistas.
Representar meio de desenhos livres e/ou

maquetes, a movimentação de pessoas ou de
objetos no espaço, incluindo mudanças de
GEOMETRIA
direção e sentido, com base em diferentes

pontos de referência.
Localização espacial;
(EF02MA13). Vivenciar listas, tabelas e gráficos, a fim de
identificar informações presentes em diferentes
Listas; portadores textuais.
(EF02MA22).
Tabelas Resolver situações problemas a partir das
Gráficos informações apresentadas em tabelas e
Observar, em eventos familiares aleatórios,

todos os resultados possíveis estimando os que
têm maiores ou menores chances de
ocorrência.
Resolver situações problemas cujos dados

estão apresentados em tabelas, gráficos de
barras ou de colunas.
M ATEM ÁTICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Compreender o número natural no contexto de
leitura de diferentes gêneros textuais que circulam
em sociedade.
Ler, escrever e comparar números naturais de até a

ordem de unidade de milhar, estabelecendo
relações entre os registros numéricos.
Contar os elementos de um conjunto estabelecendo

a relação entre a quantidade e o número natural que
o representa e escrever esse número utilizando
algarismos e por extenso.
Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos,

por estimativa e/ou por correspondência (um a um,
OPERAÇÕES
NUMÉROS E
dois a dois, entre outros), para indicar "tem mais",

Números naturais;; "tem menos" ou "tem a mesma quantidade",
(EF02MA02 e EF02MA03). indicando, quando for o caso, quantos a mais e
quantos a menos.
Compor e decompor a ordem das unidades,

dezenas, e/ou centenas ou unidade de milhar.
Entender a importância do zero com ausência
problemas.
Ler, registrar e representar os números.
Ler, escrever por extenso e representar os
números, utilizando algarismos e recursos
manipuláveis e/ou digitais, até a ordem das
unidades de milhar.
Comparar e ordenar quantidades para
identificar igualdade e desigualdade numérica.
Utilizar situações de comparação, ordenação e
composição de quantidades, efetuando
Números ordinais;; registros dessas ações para construir a
(EF02MA01). linguagem matemática.
Reconhecer o aspecto ordinal dos números

ordinais a fim de perceber a necessidade de
meio social.
Ler horas em relógios digitais e/ou relógios
analógicos e conhecer a relação entre hora e
minutos e entre minuto e segundos.
Registrar as horas a partir da leitura verbal ou
não verbal realizada em relógios digitais e/ou
analógicos.
Medidas de tempo;; Compreender como o tempo é organizado: 7
(EF02MA18 e EF02MA19). dias compõe 1 semana, 4 semanas compõe 1
mês, 2 meses compõe o bimestre, 3 meses
compõe o trimestre, 6 meses compõe o
semestre e 12 meses compõe 1 ano.
Compreender a equivalência de valores entre
moedas e cédulas do sistema monetário
brasileiro para resolver situações cotidianas.
GRANDEZAS

MEDIDAS E

noções sobre preços de mercadorias.
Resolver situações problemas envolvendo o
sistema monetário brasileiro.
Cédulas e moeda;;
Conhecer e utilizar palavras relacionadas ao
(EF02MA20).
contexto do comércio: a prazo, à vista,
descontos e acréscimos, troco, prestações,
Medidas padronizadas:
crédito, dívida, cheque, cartão de crédito.
metro (m) e centímetro
(cm);; (EF02MA16). Identificar e utilizar a fita métrica e a régua
como instrumentos de medidas padronizadas
para obter medidas precisas.
Comparar e ordenar comprimentos presentes
no cotidiano percebendo o uso social da medida
de comprimento como uma necessidade.
Resolver situações problemas utilizando
medidas não padronizadas de comprimento
(metro e centímetro).
Reconhecer as figuras geométricas espaciais
(cones, cilindros, esfera, blocos retangulares), a
objetos familiares do mundo físico.
Identificar as figuras geométricas planas,
Sólidos geométricos;; encontradas nos sólidos geométricos, a fim de
GEOMETRIA
(EF02MA14). reconhecê-las nos objetos encontrados no

cotidiano.
planas: quadrados, Identificar semelhanças e diferenças entre
retângulos, círculos;; cubos e quadrados, paralelepípedos e
retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e
(EF02MA15).
círculos pela observação de seus atributos.
Composição e Resolver situações problemas de caráter
decomposição de figuras investigativo, quebra-cabeças e desafios
planas: quadrado, envolvendo geometria espacial.
retângulo, triângulo;;
Conhecer a composição e decomposição das
(EF02MA15). figuras planas, a fim de verificar que o quadrado
e o retângulo podem ser compostos por
triângulos, que o retângulo pode ser composto
por quadrados,etc.
M ATEM ÁTICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Desenvolver atividades de cálculo, com base no
Cálculo;
numérico.
(EF02MA05/ EF02MA06/
EF02MA07 e EF02MA08).
Adição
de "juntar e acrescentar quantidades", a fim de
Subtração
ampliar o repertório de cálculo dos alunos.
Multiplicação
Divisão
Relacionar o conceito de subtração às idéias de
"retirar, comparar e completar" a fim de
Situação problema;
estimular diferentes maneiras de cálculo.
(EF02MA01).
Problemas envolvendo:
Explorar o conceito de multiplicação com as
Dobro, metade, triplo
OPERAÇÕES
NÚMEROS E
idéias de "adição de parcelas iguais",

Dezena, dúzia e centena
disposição retangular, combinação de
possibilidades, proporcionalidade e dobro, a fim
Uso de símbolos igual e
de ampliar o repertório de cálculo dos alunos.
diferente;
(EF02MA01).
Explorar os conceitos de divisão com as idéias
de "adição de parcelas iguais", a fim de
Conceitos de; antecessor,
estimular diferentes maneiras de cálculo.
sucessor, igualdade,
desigualdade, pares e
Utilizar a reta numérica como suporte para
ímpares, ordem crescente
desenvolver procedimentos de cálculo durante o
e decrescente;
processo de resolução de problemas,
(EF02MA01).
envolvendo adição, subtração e multiplicação,
deslocando-se para a direita ou para a
Números ordinais;
esquerda.
(EF02MA01).
Resolver situações problemas de adição,
subtração e multiplicação, deslocando-se para a
direita ou para a esquerda.
Resolver situações problemas de adição e

subtração, multiplicação e divisão envolvendo
até três algarismos.
Utilizar diferentes estratégias como:

pareamento, agrupamento, cálculo, estimativa,
Resolver situações problemas envolvendo

dobro, triplo e metade, com o suporte de
imagens ou material manipulável, utilizando
estratégias pessoais.
Resolver situações problemas envolvendo os

conceitos quanto a dezena, dúzia, e centena
com o suporte de imagens ou material
manipulável, utilizando estratégias pessoais.
Reconhecer os números ordinais no contexto

de práticas social (1°até 50°).
Resolversituações problemas envolvendo
medidas de tempo (dias / semanas / meses /
horas / minutos / segundos).
Compreender textos de diferentes gêneros em
Medidas de tempo; que a medida de tempo (horas e datas) se faz
(EF02MA18). presente.
Compreender as características e o uso do litro

GRANDEZAS
MEDIDAS E
Medidas de capacidade e e meio litro com vocabulário em situações

massa; (EF02MA17). significativas.
Identificar litro e quilograma e conhecer

Medidas de temperatura milímetro e grama.
padronizada: Graus
Celsius; (EF02MA19). Identificar o uso da balança como medida
padronizada de massa, reconhecendo o uso do
quilograma (kg) e do grama (g) em produtos
utilizados no contexto social.
Utilizar estratégias próprias, para registrar
medidas de massa e capacidade, após a
utilização do instrumento padronizado.
Utilizar o termômetro como medida padrão de

temperatura reconhecendo a importância desse
Identificar vistas lateral, frontal e superior de um
Relacionar um objeto ás representações de

suas vistas.
Descrever e representar, por meio de desenhos

livres e maquetes, a movimentação de pessoas
ou de objetos no espaço, incluindo mudanças
de direção e sentido, com base em diferentes
pontos de referência.
Localização espacial;
Reconhecer as listas, tabelas e gráficos, a fim
GEOMETRIA
(EF02MA13).
de identificar informações presentes em
diferentes portadores textuais.
Lista; (EF02MA22).
Tabelas
Resolver situações problemas a partir das
Gráficos
informações apresentadas em tabelas e
Identificar, em eventos familiares aleatórios,

todos os resultados possíveis estimando os que
têm maiores ou menores chances de
ocorrência.
Resolver situações problemas cujos dados

estão apresentados em tabelas, gráficos de
barras ou de colunas.
CIÊNCIAS
2° CICLO
CONTEÚDO DIMENSÃO DA ESCOLA OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
ESPECIALIZADA
Apresentar as diferentes posições do sol
durante o dia por meio das sombras, a fim de
Movimento do Sol;
diferenciar as situações de parado, em

(Nascente e Poente) / movi mento e lateralidade.
Projeção da Sombra;
(EF02CI07). Conhecer o sol como fonte de primária de
emissão de energia térmica (quente/frio), por
Fenômenos da Natureza; meio da percepção das mudanças do tempo
(EF02CI08). (nublado, ensolarado e chuvoso), a fim de se
Planeta terra; proteger das mudanças climáticas.
(EF02CI07 e EF02CI08) Perceber a localização do planeta terra na
formação do sistema solar como parte
componente do universo.
Explorar a diferença entre seres vivos e não
TRANSFORMA-
A MATÉRIA E
Ambientes Naturais vivos que compõem o ecossistema.

ÇÕES
SUAS
/Seres Vivos;
(EF02CI04). Conhecer os animais como seres vivos em seus
habitats naturais.
CIÊNCIAS
2° CICLO
ESPECIALIZADA
Perceber as mudanças do estado físico da
A ENERGIA E SUAS
água, por meio de exemplos de cada um na

CONVER-SÕES
Fontes de energia;
(EF02CI07). natureza.
Benefícios do sol e outros Apresentar os tipos de água (doce, salgada e

elementos. ; potável).
(EF02CI08). Perceber a importância do sol na prevenção de

doenças e fortalecimento dos ossos.
O CORPO HUMANO
Explorar a divisão do corpo humano cabeça,

E SEUS SISTEMAS
O Corpo Humano;; tronco, membros.

(EF02CI06).
Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis
Preservação da Saúde;; à saúde, higiene pessoal e ambiental,
(EF02CI06). desenvolvendo a responsabilidade no cuidado
de si próprio.
CIÊNCIAS
2° CICLO
ESPECIALIZADA
Movimento do sol
Perceber as diferenças posições do sol durante
(nascente e
o dia por meio das sombras, a fim de diferenciar
poente)/Projeção da
as situações de parado em movimento,
NOÇÕES DE
ASTRONOMIA
sombra;; (EF02CI07).
lateralidade, sentido horário e anti-horário.
Fenômenos da natureza;;
Observar como ocorre o fenômeno de formação
(EF02CI08).
do arco íris.
Planeta terra;;
Mostrar a posição do planeta terra.
EF02CI07 e EF02CI08 ).
A MATÉRIA ESUAS
TRANSFORMAÇÕES
Conhecer a diferença entre seres vivos e não

Ambientes Naturais vivos, observando o ciclo vital, para
/Seres Vivos;; compreender a relação deles com os demais
(EF02CI04). componentes do ecossistema.
Explorar as plantas como seres vivos em seus

diferentes habitats.
CIÊNCIAS
os estudantes no debate social a respeito de ciência e tecnologia e suas implicações
2° CICLO
ESPECIALIZADA
Expor a quantidade de água disponível na
A ENERGIA E
CONVERSÕES
Fontes de Energia;; natureza para o consumo.

(EF02CI05).
SUAS
Conhecer os estados físicos da água.
Cuidados com a irradiação solar.

O CORPO HUMANO
Explorar a divisão do corpo humano (tronco,

E SEUS SISTEMAS
O Corpo Humano;;
membros e cabeça) e suas funções.
(EF02CI06).
Preservação da saúde;;
à saúde, higiene pessoal e ambiental,
(EF02CI06).
desenvolvendo a responsabilidade no cuidado
de si próprio.
CIÊNCIAS
2° CICLO
ESPECIALIZADA
Apresentar Planetas do sistema Solar.
Sistema Solar;;
NOÇÕES DE
ASTRONOMIA
(EF02CI07). Apresentar os fenômenos da natureza (geada,

vendaval, ciclone, tempestades, granizo, tufão,
Fenômenos da natureza;; enxurrada, raios, trovões, vulcão, furacão).
(EF0CI08).
Conhecer a diferença entre seres vivos e não

vivos, observando o ciclo vital e sua relação
com os demais componentes do ecossistema.
A MATÉRIA E SUAS
TRANSFORMAÇÕES
Diferentes Ambientes;;
Conhecer as plantas e os animais como seres
(EF02CI06).
vivos em seus diferentes habitats naturais.
Ambientes naturais;;
Explorar a composição do solo a sua
(EF02CI06).
importância na vida do homem.
Observar o cultivo do solo para a produção de

alimentos (agricultura e pecuária).
CIÊNCIAS
2° CICLO
ESPECIALIZADA
Vivenciar a formação do ciclo da água com o
uso que o homem faz em seu dia a dia.
A ENERGIA E SUAS CONVERSÕES
Perceber a presença da água como

componente dos seres vivos.
Fontes de energia: ar e
Conhecer os efeitos da escassez da água no
água;;
ambiente e a importância do uso racional da
(EF02CI04 e EF02CI05).
água.
Conhecer algumas propriedades do ar a fim de

perceber sua existência.
Explorar a importância do ar no processo da

respiração e fotossíntese.
Explorar a divisão das partes: Tronco (pescoço,
O CORPO HUMANO E SEUS
O Corpo Humano;; tórax e abdômen), membros (superiores e

(EF02CI06). inferiores) e cabeça (face e crânio).
SISTEMAS
Preservação da saúde;; Diferenciar o corpo masculino e feminino.

(EF02CI06).
à saúde, higiene pessoal e ambiental
desenvolvendo responsabilidade no cuidado a
si próprio.
CIÊNCIAS
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Observar as sombras ao longo do dia para
perceber o movimento da rotação.

Sistema Solar: Rotação
Investigar o deslocamento da sombra, num dia
Terrestre;;
de Sol, relacionando-o com a posição de uma
(EF02CI07).
fonte de luz.
Fenômenos da Natureza;;
Reconhecer os fenômenos da natureza (sol,
(EF02CI08).
chuva e nublado), formação do arco íris,
(geada, vendaval, ciclone, furacão, vulcão e
outros).
Reconhecer a diferença entre seres vivos e não
Reconhecer os animais e plantas como seres

vivos.
Entender que os seres vivos têm um ciclo de

vida, conhecendo os cuidados básicos com as
A MATÉRIA E SUAS
Ambientes Naturais;;
TRANSFORMAÇÕES
plantas e animais por meio de seu cultivo e

(EF02CI04).
criação.
Ciclo da Vida;; (EF02CI04).
Expor as principais partes de uma planta (raiz,
caule, folhas, flores e frutos) e relacionar a
Características Gerais dos
função desempenhada por cada uma delas.
animais e plantas;;
Explorar a composição do solo de modo a
entender que ele é elemento essencial para a
manutenção da vida no planeta.
Conhecer o cultivo do solo para produção de

alimentos (agricultura e pecuária) com as
necessidades humanas (alimentação).
Reconhecer a diferença entre seres vivos e não
Reconhecer os animais e plantas como seres

vivos.
Ambientes Naturais;; Entender que os seres vivos têm um ciclo de
(EF02CI04). vida, conhecendo os cuidados básicos com as
plantas e animais por meio de seu cultivo e
criação.
Ciclo da Vida;;
(EF02CI04). Expor as principais partes de uma planta (raiz,
caule, folhas, flores e frutos) e relacionar a
função desempenhada por cada uma delas.
Características Gerais dos
animais e plantas;; Explorar a composição do solo de modo a
(EF02CI05 e EF02CI06). entender que ele é elemento essencial para a
Conhecer o cultivo do solo para produção de

alimentos (agricultura e pecuária) com as
necessidades humanas (alimentação).
CIÊNCIAS
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Fontes de Energia: Ar e Observar a existência da água em diferentes
Água;; locais para perceber que ela é elemento
EF02CI05). essencial para vida, no planeta terra.
Ciclo da Água;; Compreender a presença da água como

(EF02CI05). componente dos seres vivos para perceber os
efeitos da escassez da água no ambiente e a
Tratamento da Água;; importância do uso racional da água;
(EF02CI05).
Reconhecer os estados físicos da água: líquido,
Propriedades do Ar;; sólido gasoso.
(EF02CI05).
Conhecer água doce, salgada e potável para
A ENERGIA E SUAS
CONVERSÕES
perceber a quantidade de água disponível na

natureza para o consumo.
Explorar a importância de se consumir a água

tratada.
Reconhecer que poluição da água é resultado

da ação desordenada dos seres vivos.
Conhecer algumas propriedades do ar, a fim de

perceber sua existência.
Perceber a importância do ar no processo da

respiração e fotossíntese (noções quanto a
oxigênio e gás carbônico).
Perceber a importância dos cuidados com o

meio ambiente evitando a poluição do ar.
Reconhecer como são compostas as principais
O Corpo Humano;; partes do corpo e sua divisão das partes:
(EF02CI06). cabeça (face e crânio), tronco (pescoço, tórax e
abdome) e membros (superiores e inferiores).
Preservação da saúde;;
(EF02CI06). Apresentar os principais órgãos internos
(coração, pulmão)
Diferenciar características do sexo feminino e

masculino, demonstrando noções sexuais
primárias.
Compreender que seu corpo lhe pertence e só

deve ser tocado por outra pessoa por seu
consentimento ou por razões de saúde e
higiene.
Entender que o bem-estar pressupõe cuidados

e atenção, percebendo atitudes de segurança
para prevenir acidentes em ambientes
domésticos, escolares e outros.
Demostrar os cuidados necessários à

prevenção de acidentes domésticos (objetos
cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos
de limpeza, medicamentos, etc.), reconhecendo
atitudes de segurança em relação aos objetos.
Compreender a importância das vacinas para a

prevenção de doenças e a necessidade de
manter a carteira de vacinação atualizada.
CIÊNCIAS
2° CICLO
ESPECIALIZADA
Rotação Terrestre: Observar as sombras ao longo do dia para
Duração;; perceber o movimento de rotação, relacionando
(EF02CI07). com a convenção das horas.
Sol como Fonte de Luz e Perceber os efeitos da radiação solar para

Calor;; entender as conseqüências da exposição ao sol
em horários inadequados.
(EF02CI08).
Terra;; Perceber o efeito da radiação solar

(EF02CI07 e EF02CI08). (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de
superfície (água, areia, solo, superfícies escura,
Fenômenos da Natureza;; clara e metálica, etc.).
Conhecer as características da terra (seu
formato esférico, a presença de água, solo, etc.)
com base na observação, manipulação de
diferentes formas de representação do planeta
(mapas, globos, fotografias, etc.).
Identificar como surgem os fenômenos da

natureza (sol, chuva, nublado, arco íris, geada,
vendaval, ciclone, furacão, vulcão e outros).
Perceber a diferença entre seres vivos e não
Diferentes Ambientes / vivos, observando o ciclo vital e sua relação
Ambientes Naturais;; com os demais componentes do ecossistema.
(EF02CI04).
A MATÉRIA E SUAS
TRANSFORMAÇÕES
Perceber ambientes transformados pela ação

Características e humana como: desmatamento, queimadas e
desenvolvimento dos poluição.
animais e plantas;;
(EF02CI04). Observar que o ambiente influencia os seres
vivos, ao mesmo tempo em que é modificado
Solo;; por eles, sendo o homem o principal agente
(EF02CI06). transformador.
Identificar os animais como seres vivos:
explorando algumas características do seu
modo de vida: o que comem, como se
produzem.
Comparar alguns animais organizando grupos

de acordo com suas características externas:
presença de penas, pêlos, escamas, bico,
garras, antenas, patas etc.
Conhecer as principais partes de uma planta

(raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função
desempenhada por cada uma delas.
Explorar os componentes do solo (rochas,

minerais e matéria prima).
Reconhecer a importância do cultivo do solo

para produção de alimentos (agricultura e
pecuária) com as necessidades humanas
(alimentação).
CIÊNCIAS
2° CICLO
ESPECIALIZADA
Perceber a existência da água em diferentes
locais, compreendendo que ela é elemento
essencial no planeta Terra e para a vida dos
seres vivos.
Observar os estados físicos da água: líquido,

A ENERGIA E SUAS CONVERSÕES
sólido e gasoso, a fim de entender as diferentes

Fontes de Energia: Ar e
formas em que ela se apresenta na natureza.
Água;; (EF02CI05).
Conhecer a importância do ciclo da água para a
Ciclo da Água;;
manutenção da potabilidade da água.
(EF02CI04).
Conhecer a importância de se consumir a água
Tratamento da Água;;
tratada, bem como o seu processo de
tratamento.
Propriedades do Ar;;
Perceber que a poluição da água é resultado da
(EF02CI05).
ação desordenada dos seres vivos.
Experienciar a importância do ar no processo da
respiração e fotossíntese (retomar as noções
quanto a oxigênio e gás carbônico).
Observar os processos naturais de emissão de

gases.
Reconhecer como são compostas as principais
partes do corpo e a sua divisão das partes:
cabeça (face e crânio), tronco (pescoço, tórax e
abdome) e membros (superiores e inferiores).
Observar a função dos principais órgãos

internos (coração, pulmão, estômago, rins).
Perceber as características do sexo feminino e

O CORPO HUMANO ESEUS SISTEMAS
masculino, demonstrando noções sexuais

O Corpo Humano;;
primárias.
(EF02CI06).
Entender que seu corpo lhe pertence e não
Preservação da Saúde;;
deve ser tocado por outra pessoa sem o seu
(EF02CI06).
higiene.
Compreender que o bem estar pressupõe

cuidados e atenção, em relação à qualidade de
vida.
Identificar atitudes de segurança para prevenir

acidentes em ambientes domésticos, escolares
e outros.
Perceber os cuidados necessários à prevenção

de acidentes domésticos (objetos cortantes e
inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza,
medicamentos, etc.) reconhecendo atitudes de
segurança em relação aos objetos.
Conscientizar-se sobre a importância das

vacinas para a prevenção de doenças e a
necessidade de manter a carteira de vacinação
atualizada.
CIÊNCIAS
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Identificar o sol como astro principal do sistema
solar ao redor do qual giram os planetas.
Sistema Solar;
(EF02CI07). Explorar as principais características que
compõem o sistema solar.
Explorar os movimentos de rotação e translação

de modo a perceber as alterações no ciclo de
Movimentos de Rotação e vida dos seres.
Translação; (EF02CI07).
Perceber as características tropicais de cada
estação e a interferência na vida dos seres
vivos.
Identificar de que materiais (metais, madeira,
Propriedades e usos dos vidro, etc.) são feitos os objetos que fazem
materiais; parte da vida cotidiana.
(EF02CI01).
Propor o uso de diferentes materiais para a
construção de objetos de uso cotidiano, tendo
Componentes do
A MATÉRIA ESUAS
TRANSFORMAÇÕES
em vista algumas propriedades desses

ambiente;
materiais (flexibilidade, dureza, transparência
(EF02CI02).
Som etc.).
Luz
Compreender a importância de evitar o
Solo
desperdício de materiais na produção de
objetos.
Características e
desenvolvimento dos
Perceber a ação do som ambiente, identificar
animais;
alguns sons naturais.
(EF02CI04).
-os em grupos: vertebrados e invertebrados.
Experienciar a passagem da luz em objetos
transparentes, opacos (paredes) e polidos
(espelhos).
Compreender a composição do solo de modo a

entender que ele é elemento essencial para a
Compreender a importância do cultivo do solo

na produção de alimentos.
Observar semelhanças e diferenças entre os

animais organizando
CIÊNCIAS
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Compreender algumas propriedades do ar a fim
de perceber sua existência.
Compreender que o ar é composto por vários

gases: oxigênio e carbônico, procurando
Fontes de Energia; verificar suas ações no processo respiratório.
Ar Compreender a presença da água como
Água componente dos seres vivos.
Ciclo da Água; Perceber os efeitos da escassez da água no
A ENERGIA E SUAS
(EF02CI05 e EF02CI06). ambiente e a importância do seu uso racional.

CONVERSÕES
Tratamento da água; Reconhecer os estados físicos da água: líquido,

(EF02CI05 e EF02CI06). sólido e gasoso, para entender as diferentes
formas em que ela se apresenta na natureza,
compreendendo que a água existe no planeta e
se renova por meio de mudanças.
Vivenciar hábitos de preservação da água como

recurso natural a fim de evitar sua escassez.
Compreender a importância do ar no processo

Propriedades do ar;
de respiração e fotossíntese (noções quanto a
oxigênio e gases carbônicos).
Reconhecer a importância dos cuidados com o

meio ambiente evitando a poluição do ar.
Compreender como são compostas as
principais partes do corpo, sua divisão das
partes: cabeça (face e crânio), tronco (pescoço,
tórax e abdômen) e membros (superiores e
inferiores).
O Corpo Humano;
(EF02CI05 e EF02CI06). Explorar os principais órgãos internos (coração,
pulmão...), e cuidados que devemos ter para
uma boa qualidade de vida.
O CORPOHUMANO E SEUS SISTEMAS
Compreender características do sexo feminino e

masculino.
Reconhecer as transformações do corpo

humano que ocorrem ao longo da vida.
(EF02CI06).
Compreender que seu corpo lhe pertence e só
deve ser tocado por outra pessoa com seu
higiene.
Conhecer os cuidados necessários à prevenção

de acidentes domésticos (objetos cortantes e
inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza,
medicamentos, etc.), reconhecendo atitudes de
segurança em relação aos objetos.
Compreender a importância das vacinas para

prevenção de doenças e a necessidade de
manter a carteira de vacinação atualizada.
HISTÓRIA
uma postura metodológica que parta da realidade do aluno, levando-o a espaços e tempos mais
distantes desenvolvendo uma postura observadora, fazendo uso de fontes para o estudo da
História.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
História do aluno; Apresentar as fases da vida e a ideia de
EPISTEMOLO
temporalidade (passado, presente, futuro)

HISTÓRIA
(EF02HI01 e EF02HI02).
GIA DA
Conhecer a escola e a diversidade do grupo

Grupos sociais; social envolvido.
Explorar relatos orais que retratem a
E O PRESENTE
constituição de sua família

ENTRE O
RELAÇÃO
PASSADO
História da família /
diferentes estruturas Reconhecer na família um local de convivência
familiares; (EF02HI01 e para perceber que há diversas formas de
EF02HI02). organização familiar.
História.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Conhecer hábitos culturais das diferentes etnias
no contexto da sala de aula, respeitando a
diversidade cultural, étnica (afrodescendente,
DIVERSIDADE
CULTURAL
índio), gênero, religião e diferente faixa etária.

História da comunidade;
(EF02HI03 e EF02HI04). Desenvolver atitude curiosa perante hábitos e
costumes de diferentes grupos.
Explorar direitos e deveres do cidadão.

HISTÓRIA
História.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Conhecer as fases da vida e a ideia de

EPISTEMOLOGIA
História do estudante;
DA HISTÓRIA
temporalidade (passado, presente, futuro).

Explorar a escola e a diversidade do grupo
Grupos sociais;
social envolvido.
Ouvir relatos de seus familiares que retratem a

RELAÇÃO ENTRE
O PASSADO E O
história da constituição de sua família, a fim de

PRESENTE
História da família /
reconhecer-se como ser que faz história.
diferentes estruturas
familiares;
Conhecer diferentes modos de vida de
diferentes estruturas familiares, a fim de
valorizar os vínculos de convivência.
Objetivo Geral:
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Reconhecer hábitos culturais das diferentes
História da comunidade /
etnias no contexto da sala de aula, respeitando
Lei N° 10.639/03 e a Lei
a diversidade cultural, étnica (afrodescendente,
DIVERSIDADE
N° 11.645/08 - Cultura
CULTURAL

Africana, Afro-Brasileira e
Indígena. ;
Expor hábitos de diferentes grupos.
Conhecer os principais direitos e deveres em
Cidadania;
relação à saúde, alimentação e moradia.
HISTÓRIA
História.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
EPISTEMOLOGIA
DA HISTÓRIA
Grupos sociais; Perceber a importância da identidade cultural na

(EF02HI03 e EF02HI04). construção histórica da sociedade.
Ouvir relatos de seus familiares que retratem a

história da constituição de sua família, a fim de
RELAÇÃO ENTRE O
reconhecer-se como ser que faz história.

PASSADO E O
PRESENTE
Evolução da história
Conhecer r a diferença da composição familiar,
familiar / diferentes
hábitos e costumes com os de outros grupos.
estruturas familiares;
Perceber que os objetos culturais das diferentes
HISTÓRIA
História.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Reconhecer hábitos culturais das diferentes
História da comunidade; índio), gênero, religião e diferente faixa etária.
DIVERSIDADE
CULTURAL
Conhecer hábitos costumes de diferentes
Cidadania; grupos e suas contribuições na formação da
(EF02HI04 e EF02HI05). comunidade.
Reconhecer os principais direitos e deveres em

relação à saúde, alimentação, moradia,
educação, vestimenta, lazer.
HISTÓRIA
História.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Perceber a si e ao outro, como identidade
diferente, de forma a exercitar o respeito à
diferença em uma sociedade plural.
Comunidade / grupos
sociais; Participar de práticas e papéis sociais que as
(EF02HI01 e EF02HI02). pessoas exercem em diferentes comunidades
EPISTEMOLOGIA
e/ou instituições (família, escola, igreja, entre

DA HISTÓRIA
outras).
Formas de convivência;
(EF02HI01 e EF02HI02). Perceber as diferenças entre direitos e deveres
da sociedade e a importância da identidade
cultural.
Explorar e conhecer o significado de objetos e

documentos pessoais como fontes de memórias
e histórias nos âmbitos, pessoal, familiar,
escolar e comunitário.
Explorar a história de vida com base em
narrativas familiares, documentos escritos e
imagens (fotos e/ou objetos), identificando
RELAÇÃO ENTRE
O PASSADO E O
mudanças e permanências.
História da família: formas
PRESENTE
de registrar e narrar
Selecionar objetos e documentos pessoais e de
histórias, memória. ;
grupos próximos ao seu convívio e conhecer
sua função, seu uso e seu significado.
Respeitar e valorizar o idoso como detentor e

produtor de conhecimento em diferentes
modelos de sociedade.
H
I
S
T
HISTÓRIA
Ó
Objetivo Geral: Contribuir para a formação de um cidadão crítico e político destacando R
para uma postura metodológica que parta da realidade do aluno, levando-o a espaços e I
tempos mais distantes desenvolvendo uma postura observadora, fazendo uso de fontes para
o estudo da História. A
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
RELAÇÃO ENTRE
O PASSADO E O
Explorar as noções de temporalidade em sua

PRESENTE

história de vida e em momentos da rotina diária
(passado, presente e futuro).
Conhecer as diferentes manifestações culturais

da comunidade, a fim de identificar os diferentes
DIVERSIDADE CULTURAL
tipos de lazer, moradia e alimentação

respeitando enquanto direitos e valores.
História da comunidade;
Identificar diferentes formas de trabalho e lazer
existentes na comunidade em que vive, seus
Cidadania;
significados, suas especificidades e sua
importância.
Conhecer os impactos nos ambientes causados

pelas diferentes formas de trabalho existentes
na comunidade em que vive.
HISTÓRIA
História.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Reconhecer espaços de sociabilidade e
identificar os motivos que aproximam e separam
as pessoas em diferentes grupos sociais ou de
parentesco.
Comunidade / grupos Conhecer as práticas e papéis sociais que as

sociais; pessoas exercem em diferentes comunidades
EPISTEMOLOGIA
DA HISTÓRIA
(EF02HI08 e EF02HI09). e/ou instituições (família, escola, igreja, entre

outras).
Formas de convivência e
interação entre os grupos; Compreender as diferenças entre direitos e
(EF02HI08 e EF02HI09). deveres da sociedade e a importância da
identidade cultural.
Conhecer a história da escola identificando

mudanças e permanências no espaço escolas e
a importância dos profissionais que atuaram
nele.
Entender o significado de objetos e documentos
pessoais como fontes de memórias e histórias
nos âmbitos, pessoal, familiar, escolar e
RELAÇÃO ENTRE
comunitário.
O PASSADO E O
PRESENTE

de registrar e narrar Explorar a história de vida com base em
histórias, memória. ; narrativas familiares, documentos escritos e
(EF02HI09 e EF02HI10). imagens (fotos e/ou objetos), identificando
Compreender as noções de temporalidade em
sua história de vida e em momentos da rotina
diária (passado, presente e futuro).
Perceber e organizar, temporalmente, fatos da
vida cotidiana, usando noções relacionadas ao
tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e
depois).
Comparar brinquedos e brincadeiras em

sociedades e temporalidades distintas
percebendo semelhanças e diferenças com a
comunidade de referência (bairro e/ou grupos
de convívio).
Conhecer a sua própria história, da família e/ou
da comunidade registradas em diferentes fontes
(objetos, documentos).
Pesquisar sobre a história da escola, do bairro,
da cidade, de idosos, trabalhadores, entre
outros, com diferentes formas de narrativas
sobre os mesmos.
Participar dos grupos sociais, de eventos que

marcam sua formação como cidadão no
município e região
HISTÓRIA
História.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Visitar pontos da cidade e patrimônios
elencados pelo grupo, coletando dados por
meio de registros fotográficos, áudios de
pequenas entrevistas e anotações.
Patrimônios culturais e
históricos;
Explorar os registros de memória na cidade
(nomes de ruas, monumentos, edifícios, etc.),
dialogando a escolha desses nomes.
Apresentar os símbolos municipais

relacionando-os com a história do município.
Conhecer a história da cidade e os diferentes
povos que constituíram a população, a cultura e
o espaço local, sistematizando o conhecimento
por meio de diferentes linguagens (escrita,
desenho, representações).
Identificar semelhanças e diferenças existentes

entre as comunidades de sua cidade ou região.
Formação cultural;
DIVERSIDADE
CULTURAL
Observar as diferentes formas de trabalho

existentes na cidade/comunidade em que vive e
Trabalho: cidade e campo
no campo, e explorar suas especificidades e
sua importância.
Cidadania: espaços
públicos e privados
Conhecer a importância da legislação como
garantia dos direitos e deveres do cidadão.
Demonstrar em suas atividades, o respeito e a

valorização aos diferentes ambientes e
contextos, naturais e culturais.
Formação cultural;
(EF02HI03 e EF02HI04). Explorar os espaços públicos no lugar em que
vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios
Trabalho: cidade e campo da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.)
e conhecer suas funções.
Cidadania: espaços
Identificar as diferenças entre o espaço
públicos e privados
doméstico, os espaços públicos e as áreas de
conservação ambiental, percebendo a
importância dessa distinção e as normas de
convívio nos mesmos.
HISTÓRIA
História.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Comparar os motivos que aproximam e
separam as pessoas em diferentes grupos
sociais ou de parentesco.
Comunidade / grupos
EPISTEMOLOGIA
Compreender as práticas e papéis sociais que

DA HISTÓRIA
sociais;
(EF02HI01 e EF02HI02). as pessoas exercem em diferentes
comunidades e/ou instituições (família, escola,
Formas de convivência; igreja, entre outras).
Compreender a história da escola identificando
mudanças e permanências no espaço escolar e
a importância dos profissionais que atuaram e
atuam nele.
Selecionar e compreender o significado de
objetos e documentos pessoais como fontes de
memórias e histórias nos âmbitos, pessoal,
familiar, escolar e comunitário.
História da família: formas Compreender as noções de temporalidade em

RELAÇÃO ENTRE
O PASSADO E O
de registrar e narrar sua história de vida e em momentos da rotina

PRESENTE
histórias, memória; diária (passado, presente e futuro), explorando

(EF02HI05). objetos, fotos e arquivos.
História do município; Conhecer os grupos populacionais que formam

(EF02HI08 e EF02HI09). o município e a região, as relações
estabelecidas entre eles e os eventos que
marcam a formação da cidade, como
fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana),
desmatamentos, estabelecimento de grandes
empresas, vias de transporte, etc.
HISTÓRIA
História.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Visitar pontos turísticos da cidade e patrimônios
históricos, elencados pelo grupo, coletando
dados.
Explorar os registros de memória na cidade

RELAÇÃO ENTRE
O PASSADO E O
(nomes de ruas, monumentos, edifícios, etc.),

Patrimônios culturais e
PRESENTE
discutindo os critérios que explicam a escolha

históricos; (EF02HI08 e
desses nomes.
EF02HI09).
Conhecer os símbolos municipais relacionando-
os com a história do município.
Comparar espaços de sociabilidade no bairro

e/ou cidade no passado e no presente (ruas,
templos religiosos, praças, parques, casas,
entre outros).
Identificar semelhanças e diferenças existentes
entre comunidades de sua cidade ou região, e
reconhecer o papel dos diferentes grupos
sociais que as formam.
Formação cultural; Identificar modos de vida na cidade e no campo

DIVERSIDADE
CULTURAL
(EF02HI03 e EF02HI04) no presente e compará-los ao passado.

Trabalho: cidade e campo
Cidadania: espaços Conhecer algumas profissões, tecnologias e/ou
públicos e privados instrumentos de trabalho no presente e no
passado.
Explorar o trabalho nas sociedades indígenas

no passado e no presente, entre homens,
idosos e crianças, tanto em espaços urbanos
como rurais.
Conhecer as atuações, lutas e conquistas das
mulheres no mundo do trabalho.
Conhecer e comparar os direitos da criança no

presente e no passado.
Demonstrar em suas atitudes, o respeito e a

valorização aos diferentes ambientes e
contextos, naturais e culturais.
Explorar os espaços públicos no lugar em que

vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios
da Prefeitura, Câmara de Vereadores, etc.) e
identificar suas funções e algumas normas.
GEOGRAFI A
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Observar o espaço da moradia e de vivência

SUJEITO E SEU LUGAR
NO MUNDOPAISAGEM
familiar a fim de oportunizar reflexões sobre a

organização do ambiente em que se vive.
Moradia;
TERRITÓRIO
(EF02GE08 e EF02GE09)
Observar o espaço de vivência na escola e no
Escola;
bairro, tendo a sala de aula como ponto de
referência, a fim de perceber que em espaços
coletivos a organização é necessária para o seu
funcionamento.
PAISAGEM
Elementos do meio Explorar as diferenças e semelhanças do

ambiente/Paisagem espaço escolar e moradia, a fim de conhecer
natural e modificada; elementos naturais e modificados.
(EF02GE05)
GEOGRAFI A
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Observar o papel dos meios de transporte na
organização da vida das pessoas e da
Meios de Comunicação; sociedade.
(EF02GE03).
TERRITÓRIO
Conhecer os riscos e cuidados com o uso dos

Modalidades de trabalho; meios de transporte e comunicação.
(EF02GE03).
Explorar profissões exercidas pelas pessoas do
Mapas; (EF02GE09). contexto escolar e familiar.
Manusear o mapa geográfico do município

como instrumento de consulta.
GEOGRAFI A

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Perceber que o espaço de moradia faz parte de
SUJEITO E SEU LUGAR
um espaço maior, observando os vizinhos do

entorno, a fim de que o estudante perceba a
GEOGRÁFICO:
Moradia;
NO MUNDO.
intersecção dos espaços.

ENFOQUE
Explorar as características dos diferentes
Escola; espaços da escola e seus usos, a fim de
EF02GE08 e EF02GE09) perceber que as atividades são realizadas e
organizadas de acordo com os espaços que
ocupam.

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
PAISAGEM
Elementos do meio Conhecer as diferenças e semelhanças do

ambiente / paisagem espaço escolar, para que os elementos naturais
natural e modificada; e modificados sejam valorizados e preservados
(EF02GE11). pela comunidade escolar.
Meios de transporte; Explorar as Noções das leis aplicadas no
(EF02GE03). trânsito.
TERRITÓRIO
Modalidades de trabalho; Explorar os tipos de trabalho em lugares e

(EF02GE03). tempos diferentes.
Mapas; Explorar e observar diferentes formas de

(EF02GE08 e EF02GE09) representação (desenhos, mapas mentais,
maquetes.
GEOGRAFI A
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Moradia;
(EF02GE08, EF02GE09 e Conhecer sua moradia, bem como perceber seu
SUJEITO E SEU LUGAR
EF02GE10). endereço, ruas e pontos de referência próximos.

NO MUNDO
Escola; Conhecer a escola, bem como perceber seu

(EF02GE08, EF02GE09 e endereço, ruas e pontos de referência próximos.
EF02GE10).
Conhecer a localização do município de
Município; domicilio.
(EF02GE08, EF02GE09 e
EF02GE10).
Perceber as diferenças e semelhanças do
Município, para que os elementos naturais e
PAISAGEM
Elementos do meio
modificados sejam valorizados e preservados.
ambiente / paisagem
natural e modificada;
Perceber o uso dos recursos naturais: solo e
(EF02GE11).
água, no campo e na cidade.
GEOGRAFI A

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Meios de Transporte. ; Observar as principais leis de transito aplicadas.
(EF02GE03).
Conhecer as diferentes profissões exercidas de
TERRITÓRIO
Modalidades de Trabalho; maneira formal e informal dentro da

(EF02GE03). comunidade.
Mapas; Conhecer as diferentes formas de

(EF02GE08 e EF02GE09). representação (desenhos, mapas mentais,
maquetes), para perceber componentes da
paisagem dos lugares de vivência.
GEOGRAFI A

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Expor de forma verbal ou não verbal, os
ENFOQUE GEOGRÁFICO: SUJEITO E
costumes e tradições de diferentes populações

inseridas no bairro ou comunidade em que vive,
SEU LUGAR NO MUNDO
conhecendo a importância do respeito às

Comunidade; diferenças (religiosa, étnica, gênero, dentre
(EF02GE01 e EF02GE02). outras).
Município; Conhecer a história da migração no município.

(EF02GE01 e EF02GE02).
Explorar o mapa do município, percebendo
localizações principais do mesmo.
Conhecer a localização do seu município no

mapa do estado.
Observar mudanças e permanências,
PAISAGEM
Mudanças e percebendo imagens de um mesmo lugar em

permanências: paisagem diferentes tempos.
natural e modificada;
(EF02GE05). Perceber as transformações ocorridas ao longo
do tempo, nos espaços de vivência.
GEOGRAFI A

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Tipos de trabalho em Perceber dia e a noite nos diferentes tipos de
lugares e tempos atividades sociais (horário escolar, comercial,
diferentes; (EF02GE06 e sono entre outros), conhecendo as atividades
EF02GE07). cotidianas, realizadas em cada um desses
períodos.
Localização de diferentes Observar as atividades econômicas de seu

TERRITÓRIO
atividades na comunidade; bairro, perceber as atividades industriais e

(EF02GE06 e EF02GE07). comerciais, conhecendo os profissionais que
desenvolvem esses trabalhos nos diferentes
espaços do seu convívio social.
Conhecer as características dos diferentes

espaços da escola e seus usos, a fim de
perceber que as atividades são realizadas
conforme o espaço que ocupamos.
Observar diferentes formas de representação

(desenhos, maquetes) para conhecer
REPRESENTAÇÃO
E PENSAMENTO
componentes da paisagem (elementos naturais

FORMAS DE
e culturais) dos lugares de vivência.

ESPACIAL
Localização, orientação e
representação espacial;
Vivenciar os princípios de localização e posição
de objetos (referencias espaciais, como frente e
atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
dentro e fora) por meio de representações
espaciais da sala de aula e da escola.
GEOGRAFI A

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Conhecer os costumes e tradições de diferentes
populações inseridas no bairro ou comunidade
em que vive, reconhecendo a importância do
respeito às diferenças (diferenças de ordem
religiosa, étnica, gênero, dentre outras).
Conhecer a história das migrações no bairro ou

comunidade em que vive, reconhecendo os
grupos migratórios que contribuíram para essa
Comunidade e interações; organização.
SUJEITO E SEU LUGAR
Reconhecer a história da migração no
NO MUNDO
Município; município.
Explorar o mapa do município, observando
Riscos e cuidados nos localizações principais do mesmo.
meios de transporte e de
comunicação; Conhecer a localização do seu município no
(EF02GE03). mapa do estado e algumas cidades no entorno
do mesmo.
Perceber os riscos e cuidados, enquanto

usuário dos diferentes meios de transporte e de
comunicação, conhecendo o seu papel na
conexão entre lugares e pessoas (uso das vias
públicas como pedestres e uso seguro da
internet).
Perceber as transformações ocorridas ao longo
do tempo, nos espaços de vivência,
estabelecendo relações de permanência e
mudanças, observando que alterações foram
Mudanças e feitas.
Permanências: paisagem
PAISAGEM
natural e modificada; Conhecer as transformações ocorridas no seu

(EF02GE11). espaço de vivência, a partir das atividades
econômicas, observando suas repercussões no
Uso de recursos naturais: ambiente, no modo de vida das pessoas e na
solo e água no campo e forma das construções presentes no espaço.
cidade;
(EF02GE11).
Reconhecer a importância do solo e da água
para a vida, conhecendo seus diferentes usos
(plantação e extração de materiais, entre outras
possibilidades).
GEOGRAFI A
2° CICLO
CONTEÚDOS DA DIMENSÃO DA ESCOLA OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
BNCC ESPECIALIZADA
Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de
atividades sociais (horário escolar, comercial,
sono, entre outros).
Tipos de trabalho em
lugares e tempos Compreender as características dos diferentes
TERRITÓRIO
diferentes; espaços da escola e seus usos, a fim de

(EF02GE06 e EF02GE07). perceber que as atividades são realizadas
conforme o espaço que ocupamos.
Localização de diferentes
atividades na comunidade; Observar as atividades extrativas (minerais,
(EF02GE06 e EF02GE07). agropecuárias e industriais) de diferentes
lugares, percebendo as origens de alguns
produtos do cotidiano e os impactos ambientais
oriundos dessas produções e extrações.
Conhecer diferentes formas de representação
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E
(desenhos, maquetes) para reconhecer

PENSAMENTO ESPACIAL.
componentes da paisagem (elementos naturais

e culturais) dos lugares de vivência.
Conhecer os princípios de localização e posição

Localização;
de objetos (referenciais espaciais, como frente e
Orientação
Representação Espacial
espaciais da sala de aula da escola.
Explorar os espaços de vivencia (casa, escola),

a fim de conhecer, que os mesmos pertencem a
um espaço maior, que é o bairro.
GEOGRAFI A

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Expor de forma verbal ou não verbal, sobre os
costumes e tradições de diferentes populações
ENFOQUE GEOGRÁFICO: SUJEITO E SEU
inseridas no bairro ou comunidade em que vive,

conhecendo a importância do respeito às
Comunidade e interações; diferenças (religiosa, étnica, gênero, dentre
(EF02GE01 e EF02GE02). outras).
LUGAR NO MUNDO
Município; Reconhecer a história das migrações no bairro

(EF02GE01 e EF02GE02). ou comunidade em que vive, percebendo os
grupos migratórios que contribuíram para essa
Riscos e cuidados nos organização.
meios de transporte de
comunicação. ; Reconhecer a localização do seu município no
(EF02GE03). mapa do estado e algumas cidades no entorno
do mesmo.
Identificar a inclusão do município no estado, a

fim de conhecer as relações de inserção.
Reconhecer diferentes meios de transporte e de
comunicação, percebendo o seu papel na
conexão entre lugares, conhecendo como esses
Riscos e cuidados nos
PAISAGEM
meios interferem nesses processos.

meios de transporte de
comunicação. Conhecer quais os riscos para a vida e para o
(EF02GE03) ambiente e seu uso responsável, de modo a se
ter uma conscientização das vantagens e
desvantagens do uso e manuseio de tais
recursos.
Mudanças e Reconhecer as transformações ocorridas ao
permanências: paisagem longo do tempo, nos espaços de vivência,
natural e modificada; estabelecendo relações de permanências e
(EF02GE05). mudanças, identificando que mudanças.
Uso de recursos naturais: Reconhecer quais os componentes que atuam

solo água no campo e nos processos de modificação das paisagens.
cidade; (EF02GE11).
Conhecer a importância do solo e da água para
a vida, percebendo seus diferentes usos
(plantação e extração de materiais, entre outras
possibilidades) e os impactos desses usos no
cotidiano da cidade e do campo e as ações de
conservação e preservação desses recursos no
espaço vivenciado pelo educando.
GEOGRAFI A

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Compreender as características dos diferentes
espaços da escola e seus usos, a fim de
perceber que as atividades são realizadas
Tipos de trabalho em conforme o espaço que ocupamos.
lugares e tempos
diferentes; (EF02GE06 e Conhecer as atividades extrativas (minerais,
EF02GE07). agropecuárias e industriais), de diferentes
PAISAGEM
lugares, percebendo as origens de alguns

produtos do cotidiano e os impactos ambientais
oriundos dessas produções e extrações.
Localização de diferentes
Conhecer as atividades industriais no seu
atividades na comunidade;
bairro, os comércios inseridos na comunidade,
reconhecendo os profissionais que
desenvolvem esses trabalhos nos diferentes
espaços de seu convívio social.
Observar alguns problemas sociais e

TERRITÓRIO
Localização, orientação e ambientais existentes no bairro, a fim de

representação espacial. ; conhecer que os mesmos são conseqüência da
(EF02GE08 e EF02GE09). inexistência ou insuficiência de serviços
públicos.
Representar de diferentes formas (desenhos,
maquetes) os componentes da paisagem
(elementos naturais e culturais) dos lugares de
vivência.
Vivenciar os princípios de localização e posição

de objetos (referenciais espaciais, como frente e
espaciais da escola do bairro.
Representar de forma verbal ou não verbal, os

espaços de vivência (casa, escola), a fim de
conhecer que os mesmos pertencem a um
espaço maior, que é o bairro.
Perceber que os espaços urbanos e rurais são

independentes e se completam, a fim de
valorizar ambos em suas dimensões.
ARTE
raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador e incentivador das
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Observar a função social das artes visuais no
cotidiano.
Contextos e práticas; Apreciar formas distintas das artes visuais no

(EF15AR01). cotidiano.
Artes Visuais e
contemporâneas; Conhecer os diferentes gêneros da arte como:
(EF15AR01). retrato e autorretrato, paisagem, natureza
morta, cenas históricas e dos diferentes
ARTES VISUAIS
contextos histórico-artísticos observando as

diferenças formais.
Conhecer os elementos constitutivos das artes
(EF15AR02).
visuais presentes na natureza e em obras de
Ponto
arte e imagens do cotidiano.
Linha
Forma
Participar de composições artísticas utilizando
Cor
os diferentes elementos da linguagem tendo
Espaço
como referência obras de arte da Pré-história à
Movimento
arte contemporânea.
Cores primárias
Conhecer os trabalhos artísticos utilizando a
Planos: Círculo e
monocromia e policromia.
quadrado
Desenvolver atividades de diferentes formas de
expressão artística, utilizando técnicas e
materiais variados.
Desenvolver habilidades e imaginação através

da arte visual a partir de materiais reciclável
Materialidade;
tendo como exemplo o artista plástico Vick
(EF15AR04).
Muniz.
Perceber os efeitos com relação ao material

utilizado nas expressões artísticas para o
desenvolvimento da observação, memória
visual e imaginação criadora.
Conhecer a função social da dança em
produções profissionais ou não, realizadas em
espaços variados.
DANÇA
(EF15AR08).
manifestações culturais locais e regionais.
Ampliar o repertório de movimentos corporais

dentro da prática de danças.
Relacionar a produção musical com o contexto
social em diferentes tempos e espaços.
(EF15AR13).
MÚSICA
Apreciar a produção musical como patrimônio

cultural e a sua importância na sociedade.
cultural;
Observar os diferentes gêneros musicais
(EF15AR13).
através dos canais de comunicação, aparelhos
audiovisuais.
Apreciar manifestações teatrais e
dramatizações em diferentes contextos.
(EF15AR18).
Desenvolver a percepção e o imaginário a partir
da interpretação das ações do cotidiano, de
forma orientada.
TEAT
RO
Construir de forma verbal e/ou não verbal cenas

a partir de diferentes narrativas da vida
cotidiana.
Desenvolver a entonação de voz e postura
(EF15AR19).
corporal de forma gradativa na interpretação de
personagens e narrativas.
Experimentar a integração das diferentes
GRADAS
Processos de criação; linguagens artísticas (arte visual, música,

ARTES
INTE-
(EF15AR23). dança, teatro entre outras).

ARTE
aprendizagens, no processo interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais e
não verbais, por meio do fazer artístico.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA PROPOSTA CURRICLAR NA
BNCC
ESPECIALIZADA
Experimentar diferentes possibilidades de usos
dos elementos formais da linguagem visual
explorando diversos espaços da escola e
comunidade.
ARTES VISUAIS
Processos de criação; Fazer a releitura individual ou coletiva de forma

(EF15AR05). verbal e/ou não verbal das produções artísticas
para o desenvolvimento da percepção sensível.
Realizar momentos de expressão, fruição e

integração envolvendo artes visuais produzidas
no ambiente escolar.
Conhecer artistas e suas produções de artes
Sistemas de linguagem;
visuais através de imagens, museus, galerias
(EF15AR07).
etc.
Explorar diferentes possibilidades de
movimentação do corpo a partir de variados
estímulos: sonoros, visuais e materiais diversos.
DANÇA
Elementos da Linguagem; Perceber a relação entre o corpo, o espaço e a

(EF15AR09). construção do movimento dançado.
Conhecer próprio corpo no espaço como

matéria a partir do toque numa relação com os
colegas.
Criar e imitar expressões corporais individuais,
Processos de Criação; coletivas e colaborativas.
Observar sequências rítmicas e coreográficas.
Expressar-se corporalmente através de

brincadeiras e jogos.
Criar movimentos em duplas ou grupos opondo

qualidades de movimento (leve, pesado, rápido
e lento, direito e sinuoso, alto e baixo).
Realizar exercícios reflexivos a partir de rodas

de conversa sobre as diversas manifestações
em dança e suas origens, valorizando a
identidade e a pluralidade cultural.
Vivenciar a dança como um momento de

integração e convívio social presentes em
diversos momentos da vida em sociedade.
Perceber e explorar os elementos constitutivos
Elementos da Linguagem; da música (altura, intensidade, timbre, melodia,
(EF15AR14). ritmo, etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação
musical.
Conhecer diversas fontes sonoras, percebendo
o som como parte integrante dos ambientes
sonoros;
Materialidade;
Fazer com o corpo ou objetos, jogos de ritmos
(EF15AR15).
para o desenvolvimento motor;
MÚSICA
Conhecer ritmos e gêneros musicais brasileiros

para que se percebam os estilos musicais;
Conhecer a representação da informação
Notação e Registros
musical (partituras alternativas através de
musicais;
desenhos, imagens, etc) e perceber a notação
(EF15AR16).
musical convencional.
Exercitar o instrumento vocal para que se
treinem sons com longa, média e curta duração;
Criar sonorização de histórias, entre outros,

Processos de criação;
utilizando vozes, sons corporais.
(EF15AR17).
Criar instrumentos musicais convencionais ou
não convencionais, de modo individual, coletivo
e colaborativo.
Exercitar as práticas teatrais experimentando a
imitação e o faz de conta.
TEATRO
(EF15AR20/ EF15AR21 e
Participar de jogos teatrais baseando-se em
EF15AR22).
pequenos contos, fábulas, provérbios,
parlendas entre outros.
Participar em projetos temáticos desenvolvendo
diversas linguagens artísticas.
Conhecer as formas elétricas híbridas, tais
(EF15AR23).
como as artes circenses, o cinema e a
performance, para perceber e vivenciar o
campo vasto da arte.
Matrizes estéticas Experimentar diferentes matrizes estéticas e
INTEGRADAS
culturais; culturais do Brasil, através de brincadeiras,

ARTES
(EF15AR24). jogos, danças, canções e histórias.

Conhecer diferentes patrimônios culturais
(material e imaterial) local e regional.
Patrimônio cultural;
(EF15AR25). Conhecer as matrizes culturais indígenas,
africanas e européias relacionando às
diferentes linguagens artísticas.
Explorar diferentes tecnologias e recursos para
Arte e tecnologia;
produção artística.
(EF15AR26).
ARTE
2° CICLO
PROPOSTA CURRICLAR
CONTEÚDOS DA
NA DIMENSÃO DA OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
BNCC
ESCOLA ESPECIALIZADA
Conhecer a função social das artes visuais no
cotidiano.
Apreciar formas distintas das artes visuais no
(EF15AR01).
cotidiano.
Artes Visuais e
Conhecer os diferentes gêneros da arte como:
contemporâneas;
retrato e autorretrato, paisagem, natureza
(EF15AR01).
morta, cenas históricas e dos diferentes
ARTES VISUAIS
contextos históricos/artísticos observando as

diferenças formais.
Elementos da Linguagem; Conhecer os elementos constitutivos das artes
(EF15AR02). visuais presentes na natureza e em obras de
Ponto arte e imagens do cotidiano.
Linha
Forma Participar de composições artísticas utilizando
Cor os diferentes elementos da linguagem tendo
Espaço como referência obras de arte da Pré-história à
Movimento arte contemporânea.
Cores primárias Conhecer trabalhos artísticos utilizando a
Planos: Círculo e monocromia e policromia.
quadrado
Desenvolver atividades de diferentes Formas de
materiais variados.

Materialidade; tendo como exemplo o artista plástico Vick
(EF15AR04). Muniz.

espaços variados.
DANÇA
(EF15AR08).

MÚSICA
(EF15AR13). Apreciar a produção musical como patrimônio

cultural; (EF15AR13). Observar os diferentes gêneros musicais
através dos canais de comunicação, aparelhos
audiovisuais.
(EF15AR18). Desenvolver a percepção e o imaginário a partir
forma orientada.
TEATRO

cotidiana.
(EF15AR19). Desenvolver a entonação de voz e postura
INTEGRA-
Processos de criação; linguagens artísticas (artes visuais, música,

ARTES
DAS
(EF15AR23). dança, teatro entre outros).

ARTE
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
comunidade.
Processos de criação; Fazer a releitura individual ou coletiva de forma

ARTES VISUAIS
(EF15AR05). verbal e/ou não verbal das produções artísticas


Conhecer artistas e suas produções de artes
Sistemas de linguagem;
visuais através de imagens, museus, galerias
(EF15AR07).
etc.
DANÇA

Conhecer o próprio corpo no espaço como

colegas.
Criar e imitar a expressão corporal individual,
coletivo e colaborativo.
Compreender sequências rítmicas e

coreográficas.


Processos de Criação; qualidades de movimento (leve, pesado, rápido
(EF15AR11 e EF15AR12). e lento, direto e sinuoso, alto e baixo).
Realizar exercícios reflexivos a partir de rodas

de conversa sobre as diversas manifestações
em dança e suas origens, valorizando a
identidade e a pluralidade cultural.
Vivenciar a dança como um momento de

Elementos da Linguagem; Perceber e explorar os elementos constitutivos

(EF15AR14). da música (altura, intensidade, timbre, melodia,
ritmo, etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de
musical.
Conhecer diversas fontes sonoras, percebendo
o som como parte integrante dos ambientes
MÚSICA
sonoros;
Materialidade;
(EF15AR15).
Conhecer ritmos e gêneros musicais brasileiros

Conhecer a representação da informação
Notação e Registros musical (partituras alternativas através de
musicais; (EF15AR16). desenhos, imagens, etc.) e perceber a notação
musical convencional.
Exercitar o instrumento vocal para que se
treinem sons com longa, média e curta duração;
Criar sonorização de histórias, entre outros,

Processos de criação; utilizando vozes, sons corporais.
(EF15AR17).
não convencionais, de modo individual, coletivo
e colaborativo.
Exercitar as práticas teatrais experimentando a
TEATRO
EF15AR22).
pequenos contos, fábulas, provérbios,
parlendas entre outros.
Conhecer as formas elétricas híbridas, tais
(EF15AR23).
como as artes circenses, o cinema e a
performance, para perceber e vivenciar o
campo vasto da arte.
Experimentar diferentes matrizes estéticas e
Matrizes estéticas
INTEGRADAS
culturais do Brasil, através de brincadeiras,

culturais;
ARTES
jogos, danças, canções e histórias.

(EF15AR24).
Conhecer e valorizar diferentes patrimônios
culturais (material e imaterial) locais e regionais.
africanas e européias relacionando às
diferentes linguagens artísticas.
Arte e tecnologia; Explorar diferentes tecnologias e recursos para
(EF15AR26). produção artística.
ARTE
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Reconhecer a Função social das artes visuais
no cotidiano.
(EF15AR01). Conhecer e apreciar formas distintas das artes
visuais no cotidiano.
Artes Visuais e
contemporâneas; Conhecer e perceber os diferentes gêneros da
(EF15AR01). arte como: retrato e autorretrato, paisagem,
natureza morta, cenas históricas e dos
ARTES VISUAIS
diferentes contextos históricos/artísticos

comparando-os a partir das diferenças formais.
Elementos da Linguagem; Reconhecer os elementos constitutivos das
(EF15AR02). artes visuais presentes na natureza e em obras
Ponto de arte e imagens do cotidiano.
Linha
Forma Explorar composições artísticas utilizando os
Cor diferentes elementos da linguagem tendo como
Espaço referência obras de arte da Pré-história à arte
Movimento contemporânea.
Cores primárias Conhecer e realizar trabalhos artísticos
Planos: Círculo e utilizando a monocromia e policromia.
quadrado
Reconhecer a Função social das artes visuais
no cotidiano.
Contextos e práticas; Conhecer e apreciar formas distintas das artes
(EF15AR01).
Artes Visuais e
Conhecer e perceber os diferentes gêneros da
contemporâneas;
arte como: retrato e autorretrato, paisagem,
(EF15AR01).
diferentes contextos históricos/artísticos
Reconhecer os elementos constitutivos das
Elementos da Linguagem; artes visuais presentes na natureza e em obras
(EF15AR02). de arte e imagens do cotidiano.
Ponto
ARTES VISUAIS
Linha Explorar composições artísticas utilizando os

Forma diferentes elementos da linguagem tendo como
Cor referência obras de arte da Pré-história à arte
Espaço contemporânea.
Movimento
Linhas - retas e curvas Conhecer e realizar trabalhos artísticos
Cores primárias utilizando a monocromia e policromia.
Planos: Círculo e
quadrado
espaços variados.
DANÇA
(EF15AR08). Perceber a dança em festas populares e em


MÚSICA
(EF15AR13). Conhecer a produção musical como patrimônio

cultural; (EF15AR13). Apreciar os diferentes gêneros musicais através
dos canais de comunicação, aparelhos
audiovisuais.
TEATRO
(EF15AR18).
forma orientada.
cotidiana.
(EF15AR19). Desenvolver a entonação de voz e postura
INTEGRADAS

ARTES
linguagens artísticas (artes visuais, música,

(EF15AR23).
dança, teatro entre outros).
ARTE
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
comunidade.
Fazer a releitura individual ou coletiva de forma

ARTES VISUAIS
verbal e/ou não verbal produções artísticas para
(EF15AR05).
o desenvolvimento da percepção sensível.

Sistemas de linguagem; Conhecer artistas e suas produções de artes

(EF15AR07). visuais através de imagens, museus, galerias etc.

DANÇA

Reconhecer o próprio corpo no espaço como

colegas.
Processos de Criação; coletivo e colaborativo.
Realizar sequências rítmicas e coreográficas.


qualidades de movimento (leve, pesado, rápido e
lento, direto e sinuoso, alto e baixo).
Realizar exercícios reflexivos a partir de rodas de

conversa sobre as diversas manifestações em
dança e suas origens, valorizando a identidade e
a pluralidade cultural.
Experienciar a dança como um momento de


da música (altura, intensidade, timbre, melodia,
Elementos da Linguagem; ritmo, etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
(EF15AR14). canções e práticas diversas de
musical.
Conhecer diversas fontes sonoras, percebendo o
som como parte integrante dos ambientes
MÚSICA
sonoros;
Materialidade;
(EF15AR15).
Reconhecer ritmos e gêneros musicais brasileiros

Notação e Registros (partituras alternativas através de desenhos,
musicais; (EF15AR16). imagens, etc.) e reconhecer a notação musical
convencional.
Exercitar o instrumento vocal para que se treinem
sons com longa, média e curta duração;
Criar composições e sonorização de histórias de

forma lúdica, utilizando vozes, sons corporais.
(EF15AR17).
não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
Estimular as práticas teatrais experimentando a
TEATRO
EF15AR22).
pequenos contos, fábulas, provérbios, parlendas
entre outros.
(EF15AR23). Conhecer as formas elétricas híbridas, tais como
as artes circenses, o cinema e a performance,
para perceber e vivenciar o campo vasto da arte.
Matrizes estéticas
INTEGRADAS
culturais do Brasil, através de brincadeiras, jogos,

culturais; (EF15AR24).
ARTES
danças, canções e histórias.

Reconhecer e valorizar diferentes patrimônios
culturais (material e imaterial) locais e regionais.
africanas e européias relacionando às diferentes
linguagens artísticas.

ARTE
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Reconhecer a função social das artes visuais no
cotidiano.
(EF15AR01). Perceber e apreciar formas distintas das artes
Artes Visuais e
contemporâneas; Conhecer e perceber os diferentes gêneros da
(EF15AR01). arte como: retrato e autorretrato, paisagem,
natureza morta, cenas históricas e dos diferentes
ARTES VISUAIS
contextos históricos/artísticos comparando-os a

Elementos da Linguagem; Reconhecer os elementos constitutivos das artes
(EF15AR02). visuais presentes na natureza e em obras de arte
Ponto e imagens do cotidiano.
Linha
Forma Vivenciar composições artísticas utilizando os
Cores primárias Conhecer e realizar atividades artísticas
quadrado
Materialidade; expressão artística, utilizando técnicas e
(EF15AR04). materiais variados.
Desenvolver habilidades e imaginação através da

arte visual a partir de materiais reciclável tendo
como exemplo o artista plástico Vick Muniz.

desenvolvimento da observação, memória visual
e imaginação criadora.
espaços variados.
DANÇA

Ampliar o repertório de moimentos corporais

Reconhecer a produção musical com o contexto
(EF15AR13).
MÚSICA
Reconhecer a produção musical como patrimônio

Apreciar os diferentes gêneros musicais através
audiovisuais.
Apreciar manifestações teatrais e dramatizações
em diferentes contextos.
(EF15AR18).
TEATRO
forma orientada.
Construir cenas de forma verbal e/ou não verbal
a partir de diferentes narrativas da vida cotidiana.
(EF15AR19).
Desenvolver a entonação de voz e postura
INTEGRA-

ARTES
DAS

(EF15AR23).
ARTE
Objetivo Geral: Objetivo Geral: Flexibilizar e integrar as linguagens
expressivas, artes visuais, música, dança e teatro com as áreas que estruturam o
cognitivo no desenvolvimento da percepção, imaginação, raciocínio criativo e
sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador e incentivador das aprendizagens,
no processo interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais e não
verbais, por meio do fazer artístico.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
comunidade.

ARTES VISUAIS
verbal e/ou não verbal as produções artísticas
(EF15AR05).


DANÇA

Identificar o próprio corpo no espaço como

colegas.
Processos de Criação; Perceber as sequências rítmicas e coreográficas.



Reconhecer a dança como um momento de


musical.
MÚSICA
sonoros;
Materialidade;
(EF15AR15).

convencional.

(EF15AR17).
colaborativo.
TEATRO
EF15AR22).
entre outros.
Matrizes estéticas Experimentar diferentes matrizes estéticas e
INTEGRADAS
culturais; culturais do Brasil, através de brincadeiras, jogos,

ARTES
(EF15AR24). danças, canções e histórias.

culturais (material e imaterial) local e regionais.
ARTE
Objetivo Geral: Flexibilizar e integrar as linguagens expressivas, artes visuais, música,
dança e teatro com as áreas que estruturam o cognitivo no desenvolvimento da percepção,
imaginação, raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador e
incentivador das aprendizagens, nos processos interdisciplinares, utilizando-se de recursos e
referências verbais e não verbais, por meio do fazer artístico.
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Perceber a função social das artes visuais no
cotidiano.
Identificar e apreciar formas distintas das artes
(EF15AR01).
Artes Visuais e
contemporâneas;
(EF15AR01).
diferentes contextos histórico-artísticos
ARTES VISUAIS
Elementos da Linguagem; Reconhecer os elementos constitutivos das

(EF15AR02). artes visuais presentes na natureza e em obras
Ponto de arte e imagens do cotidiano.
Linha
Forma Conhecer composições artísticas utilizando os
quadrado
materiais variados.

Materialidade;
tendo como exemplo o artista plástico Vick
(EF15AR04).
Muniz.

espaços variados.
DANÇA

Ampliar o repertório de movimentos

corporaisdentro da prática de danças.
(EF15AR13).
Reconhecer a produção musical como
MÚSICA
patrimônio cultural e a sua importância na

sociedade.
cultural;
(EF15AR13).
Apreciar os diferentes gêneros musicais através
audiovisuais.
(EF15AR18).
forma orientada.
TEATRO
Construir cenas a partir de diferentes narrativas

Elementos da Linguagem; da vida cotidiana.
(EF15AR19). Desenvolver a entonação de voz, postura
corporal na interpretação de personagens e
narrativas.
INTEGRA-

ARTES
DAS
linguagens artísticas (arte visual, música, dança

(EF15AR23). teatro).
ARTE
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
comunidade.

ARTES VISUAIS
lúdica as produções artísticas para o
(EF15AR05).
desenvolvimento da percepção sensível.



DANÇA


colegas.
Processos de Criação; coletivo e colaborativo.
Realizar as sequências rítmicas e coreográficas.



Reconhecer a dança como um momento de


musical.
MÚSICA
sonoros;
Materialidade;
(EF15AR15).

convencional.
Processos de criação; Exercitar o instrumento vocal para que se treinem
(EF15AR17). sons com longa, média e curta duração;


colaborativo.
TEATRO
EF15AR22).
entre outros.
Matrizes estéticas culturais do Brasil, através de brincadeiras, jogos,
INTEGRADAS
ARTES

culturais (material e imaterial) local e regionais.

ARTE
2° CICLO
6° Etapa / 1º Semestre
CONTEÚDOS DA
BNCC ESPECIALIZADA
Contextos e práticas; Perceber a função social das artes visuais no
(EF15AR01). cotidiano.
Artes Visuais e Identificar e apreciar formas distintas das artes

contemporâneas; visuais no cotidiano.
(EF15AR01).
natureza morta, cenas históricas e dos diferentes
ARTES VISUAIS
contextos históricos/artísticos comparando-os a

Elementos da Linguagem; Reconhecer os elementos constitutivos das artes
(EF15AR02). visuais presentes na natureza e em obras de arte
Ponto e imagens do cotidiano.
Linha
Forma Recriar composições artísticas utilizando os
quadrado
Materialidade; Desenvolver atividades de diferentes Formas de
(EF15AR04). expressão artística, utilizando técnicas e
materiais variados.
Desenvolver habilidades e imaginação através da

arte visual a partir de materiais reciclável tendo
como exemplo o artista plástico Vick Muniz.

desenvolvimento da observação, memória visual
e imaginação criadora.

espaços variados.
DANÇA
(EF15AR08).
Ampliar o repertório de moimentos corporais

Contextos e práticas; social em diferentes tempos e espaços.
(EF15AR13).
MÚSICA
Perceber a produção musical como patrimônio

Música como patrimônio cultural e a sua importância na sociedade.
Apreciar diferentes gêneros musicais através dos
canais de comunicação, aparelhos audiovisuais.
Apreciar manifestações teatrais e dramatizações
em diferentes contextos.
(EF15AR18).
TEATRO
forma orientada.
Construir cenas a partir de diferentes narrativas
da vida cotidiana.
(EF15AR19).
Desenvolver a entonação de voz, postura
corporal na interpretação de personagens e
narrativas.
INTEGRA-
ARTES

DAS
(EF15AR23).
ARTE
2° CICLO
CONTEÚDOS DA PROPOSTA CURRICLAR NA
BNCC
ESPECIALIZADA
comunidade.

ARTES VISUAIS
lúdica das produções artísticas para o

(EF15AR05).
desenvolvimento da percepção sensível.



DANÇA


colegas.
Compreender sequências rítmicas e

coreográficas.


Processos de Criação; qualidades de movimento (leve, pesado, rápido e
(EF15AR11 e EF15AR12). lento, direto e sinuoso, alto e baixo).

Compreender a dança como um momento de


musical.
MÚSICA
sonoros;
Materialidade;
(EF15AR15).

convencional.

(EF15AR17).
colaborativo.
TEATRO
EF15AR22).
entre outros.
Matrizes estéticas
INTEGRADAS
culturais do Brasil, através de brincadeiras, jogos,

ARTES

culturais (material e imaterial) local e regional.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Objetivo Geral: Proporcionar ao aluno o conhecimento, a sistematização, a reflexão e a
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Experimentar, fruir e recriar, brincadeiras,

BRINCADEIRAS E
Brincadeiras e Jogos da brinquedos e jogos da cultura popular resgatando

Cultura popular (Presentes
JOGOS
no contexto Comunitário
Conhecer e respeitar as diferenças individuais de
Local e Regional);
desempenho dos colegas, valorizando o trabalho
( EF2EF01 e EF12EF02).
coletivo através de manifestações do lúdico.
Experimentar e fruir a prática de jogos esportivos
de marca através do lúdico com a finalidade de
ESPORTES
Jogos Esportivos de Marca desenvolver a coordenação motora.

entre outros; (EF12EF05 e Conhecer as modalidades de jogos de marca
EF12EF06). características competitiva, evidenciando os
elementos dos esportes coletivos, normas e
r e g r a s.
Desenvolver a movimentação corporal

conhecendo suas limitações e adotando
GINÁSTICA
Ginástica Geral e procedimentos de segurança.

Reconhecimento; Estimular a vivência dos movi mentos e
(EF12EF07 e EF12EF08). elementos básicos da ginástica geral (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias com ou sem
materiais), individual e/ou em grupo.

produções profissionais ou não em diferentes
espaços.
DANÇA
Cantigas de Roda;;
Experimentar e fruir diferentes danças em festas
( EF12EF11 e EF12EF12).
populares e manifestações culturais locais e
regionais.
EDUCAÇÃO FÍSICA
2° CICLO
PROPOSTA CURRICLAR
CONTEÚDOS NA DIMENSÃO DA
OBJETIVOS E EXPECTATIVAS
DA BNCC ESCOLA
ESPECIALIZADA
Desenvolver a psicomotricidade por meio de

BRINCADEIRAS
Brincadeiras e Jogos da brincadeiras populares, jogos e circuitos levando

E JOGOS
Cultura popular (Presentes a percepção e consciência corporal necessário

no contexto Comunitário para o desenvolvimento do estudante.
Local e Regional); Participar de brincadeiras, jogos e práticas
(EF12EF01 e EF12EF02). temáticas promovidas na escola ou comunidade.
ESPORTES
Participar de competições para a promoção do

Jogos Esportivos de Marca protagonismo, a cooperação, o respeito, a fim de
entre outros; conhecer e vivenciar as regras e o
(EF12EF05 e EF12EF06). desenvolvimento do espírito esportivo.
Experimentar sensações corporais diversas,

explorando as estruturas de predominância
perceptiva relacionada à percepção dos lados do
GINÁSTICA
corpo, permitindo um conhecimento de si mesmo

Ginástica Geral e em relação ao outro.
Reconhecimento;
Desenvolver a lateralidade, explorando as
estruturas de predominância perceptiva
relacionada à percepção dos lados do corpo,
permitindo um conhecimento de si mesmo em
relação ao outro.
Apropriar-se, fruir e vivenciar diferentes

brincadeiras cantadas, rítmicas e expressivas, e
recriá-las, respeitando as diferenças individuais e
de desempenho corporal.
DANÇA
Cantigas de Roda; Explorar por meio da dança enquanto
(E
EF12EF11 e EF12EF12). manifestações corporais, criando movimentos
livres e criativos a fim de contribuir no
desenvolvimento da expressão corporal e do
ritmo do estudante.
EDUCAÇÃO FÍSICA
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA

BRINCADEIRAS E

Cultura popular (Presentes mudanças e permanências.
JOGOS
no contexto Comunitário Reconhecer e respeitar as diferenças individuais

Local e Regional); de desempenho dos colegas, valorizando o
trabalho coletivo através de manifestações do
(EF12EF01 e EF12EF02). lúdico.

Jogos Esportivos de desenvolver a coordenação motora.
ESPOTES
Marca;
Conhecer as modalidades de jogos de marca
(EF12EF05 e EF12EF06). características competitiva, evidenciando os
r e g r a s.
Desenvolver a movi mentação corporal

reconhecendo suas limitações e adotando
GINÁSTICA

Reconhecimento; Estimular a vivência dos movimentos e
materiais), individual e ou em grupo.

Brincadeiras Cantadas e espaços.
DANÇA
Cantigas de Roda;
(E
EF12EF11 e EF12EF12). Experimentar e fruir diferentes danças em festas
regionais.
EDUCAÇÃO FÍSICA
2° CICLO
BNCC ESPECIALIZADA
BRINCADEIRAS E
brincadeiras populares jogos e circuitos levando

Brincadeiras e Jogos da a percepção e consciência corporal necessário
JOGOS
Cultura popular (Presentes para o desenvolvimento do estudante.

no contexto Comunitário,
Local e Regional) ;(
EF12EF01 e EF12EF02). Participar de brincadeiras, jogos e práticas
temáticas promovidas na escola ou comunidade.
ESPORTES
Jogos Esportivos de Marca protagonismo, a cooperação, o respeito, a fim de

entre outros; (EF12EF05 e conhecer e vivenciar as regras e o
EF12EF06). desenvolvimento do espírito esportivo

explorando as estruturas de predominância
GINÁSTICA

Reconhecimento;
(EF12EF07 e EF12EF08). Desenvolver a lateralidade, explorando as
relação ao outro.
Brincadeiras Cantadas e de desempenho corporal.
DANÇA
Cantigas de Roda;
(E
EF12EF11 e EF12EF12). Explorar por meio da dança enquanto
manifestações corporais, criando movimentos
ritmo do estudante.
EDUCAÇÃO FÍSICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
BRINCADEIRAS E

JOGOS
no contexto Comunitário, Reconhecer e respeitar as diferenças individuais

trabalho coletivo através de manifestações do
(EF12EF01 e EF12EF02). lúdico.

ESPORTES

entre outros; (EF12EF05 e Conhecer as modalidades de jogos de marca
EF12EF06). características competitiva, evidenciando os
r e g r a s.
GINÁSTICA

espaços.
DANÇA
Cantigas de Roda;
(E
regionais.
EDUCAÇÃO FÍSICA

2° CICLO
BNCC ESPECIALIZADA
Brincadeiras e Jogos da brincadeiras populares jogos e circuitos levando
BRINCADEIRAS
E JOGOS

Local e Regional);
Participar de brincadeiras, jogos e práticas
( EF12EF01 e EF12EF02).

GINÁSTICA
Jogos Esportivos de Marca protagonismo, a cooperação, o respeito, a

entre outros; compreensão de regras e o desenvolvimento do
(EF12EF05 e EF12EF06). espírito esportivo.

compreendendo as estruturas de predominância
Ginástica Geral e
DANÇA
em relação ao outro.
Reconhecimento;
(EF12EF07 e EF12EF08). Desenvolver a lateralidade, compreendendo as
relação ao outro.
ESPORTES

Cantigas de Roda; Explorar por meio da dança enquanto
(E
EF12EF11 e EF12EF12). manifestações corporais, criando movimentos
ritmo do estudante.
EDUCAÇÃO FÍSICA

2° CICLO
BNCC ESPECIALIZADA
BRINCADEIRAS E
brinquedos e jogos da cultura popular resgatando

Brincadeiras e Jogos da
Cultura popular (Presentes
JOGOS

(EF12EF01 e EF12EF02). trabalho coletivo através de manifestações do
lúdico.
desenvolver a coordenação motora.
ESPORTES
Jogos Esportivos de Marca Conhecer as modalidades de jogos de marca

entre outros; características competitiva, evidenciando os
(EF12EF05 e EF12EF06). elementos dos esportes coletivos, evidenciando
normas e regras.

GINÁSTICA

Reconhecimento; Vivenciar os movimentos e elementos básicos
(EF12EF07 e EF12EF08). da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias com ou sem materiais),
individual e ou em grupo.
Brincadeiras Cantadas e produções profissionais ou não em diferentes
DANÇA
Cantigas de Roda; espaços.

(E
regionais.
EDUCAÇÃO FÍSICA
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
BRINCADEIRAS E
brincadeiras, populares jogos e circuitos levando

Brincadeiras e Jogos da a percepção e consciência corporal necessário
Cultura popular (Presentes para o desenvolvimento do estudante.
JOGOS
no contexto Comunitário
Local e Regional);
( EF12EF01 e EF12EF02). Participar de brincadeiras, jogos e práticas

ESPORTES


GINÁSTICA

Reconhecimento;
relação ao outro.
DANÇA
Cantigas de Roda;
(E
EF12EF11 e EF12EF12). Explorar por meio da dança enquanto
ritmo do estudante.
EDUCAÇÃO FÍSICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
BRINCADEIRAS E

JOGOS

lúdico.
ESPORTES

entre outros; Conhecer as modalidades de jogos de marca
elementos dos esportes coletivos, evidenciando
normas e regras.
GINÁSTICA

Reconhecimento; Vivenciar os movimentos e elementos básicos da
(EF12EF07 e EF12EF08). ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias com ou sem materiais),
individual e ou em grupo.
DANÇA
Cantigas de Roda;
(E
regionais.
EDUCAÇÃO FÍSICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Brincadeiras e Jogos da brincadeiras, populares jogos e circuitos levando
BRINCADEIRAS
E JOGOS

Local e Regional);
( EF12EF01 e EF12EF02).

GINÁSTICA

(EF12EF05 e EF12EF06). espírito esportivo,

DANÇA
Reconhecimento;
relação ao outro.
ESPORTES
Cantigas de Roda;
Explorar por meio da dança enquanto
ritmo do estudante.
EDUCAÇÃO FÍSICA

2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA

BRINCADEIRAS E

JOGOS

Local e Regiona)l; de desempenho dos colegas, valorizando o
lúdico
ESPORTES

entre outros; Conhecer as modalidades de jogos de marca
r e g r a s.
GINÁSTICA


DANÇA
Cantigas de Roda;
(E
regionais.
EDUCAÇÃO FÍSICA
2° CICLO
CONTEÚDOS DA
BNCC
ESPECIALIZADA
Brincadeiras e Jogos da brincadeiras, populares jogos e circuitos levando
BRINCADEIRAS
E JOGOS

Local e Regional) ;
ESPORTES


GINÁSTICA
Ginástica Geral e
em relação ao outro.
Reconhecimento;
relação ao outro.
DANÇA
Cantigas de Roda;
Explorar por meio da dança enquanto
(E
EF12EF11 e EF12EF12).
ritmo do estudante.
CICLO ÚNICO - EJA FASE I – 1ª A 5ª ETAPA

Matemática
Ciências
História
Geografia
Arte
Educação Física
LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivo Geral: Desenvolver a alfabetização e letramento com o intuito de possibilitar novos conhecimentos e
promover a aprendizagem para a formação de sujeitos autônomos, capazes de participar ativamente como
cidadãos, respeitando os espaços e tempos individuais dos estudantes.
1ª a 5ª Etapa / Ciclo Único/ EJA FASE I

1° Semestre
Observar, falar e/ou ouvir, evidenciando a

compreensão do conteúdo e do
funcionamento de diferentes gêneros orais
que circulam socialmente para desenvolver
a competência comunicativa de forma verbal
Escuta atenta; e/ou não verbal.
Recontar alguns fatos de histórias ouvidas
(EF15LP10).
(contos, fábulas e notícias de jornais),
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
procurando organizar as ideias, seguindo

Características da conversação uma sequência lógica de forma verbal e/ou
espontânea; Turnos de fala; não verbal.
Oralidade (EF15LP11). Ouvir com atenção textos de diferentes
gêneros.
Ampliar possibilidades de comunicação e
Relato oral/registro formal e
expressão, utilizando a linguagem bem
informal;
como a comunicação alternativa.
Escrita EF15LP13). Aprimorar a linguagem oral por meio do uso
de diferentes gêneros orais em situações
reais de comunicação, para o
Construção do sistema
desenvolvimento da competência
alfabético/convenções da escrita;
(EF01LP03). comunicativa.
Observar, perceber, conhecer e/ou
Função do símbolo.
compreender a construção e a evolução do
alfabeto enquanto necessidade humana e
sua função social.
Utilizar os símbolos próprios da escrita nas
tentativas de elaboração de palavras e
frases.
Observar, vivenciar, perceber, conhecer e/ou
Leitura/escuta reconhecer a organização da leitura e
(compartilhada e escrita, da esquerda para a direita, de cima
autônoma) para baixo da página.
Ler e/ou identificar de forma verbal e/ou não
verbal palavras simples, com a mediação do
professor (leitura compartilhada).
Protocolos de leitura: disposição Apreciar e/ou vivenciar os diversos gêneros
gráfica (aspectos estruturantes); textuais em suas diversidades com
(EF01LP01). mediação do professor, a fim de desenvolver
o gosto pela leitura e aprimorar-se como
leitor (leitura compartilhada).
Decodificação/fluência de leitura;
Ler e/ou interpretar de forma verbal e/ou não
(EF12LP18).
verbal vivenciando textos curtos
diversificados com nível de textualidade
adequado com auxílio do professor.
Formação de leitor: compreensão,
estratégia de leitura, localização de Ler de forma verbal e/ou não verbal,

informação explícita; vivenciando e percebendo a possibilidade de
entretenimento, esclarecer dúvidas e obter
(EF15LP04).
novas informações.
Observar e/ou participar e estabelecer
expectativas em relação aos textos de
gêneros diversificados a fim de familiarizar-
se com os textos que circulam socialmente.
(catálogos, folders, jornais, revistas, painéis,
placas sinalizadoras, propagandas, rótulos,
etc.).
Reconstrução das condições de
identificar a função social, e formatos de
produção e recepção de textos;
textos diversos que circulam cotidianamente.
contexto de produção e de
circulação. ; Observar, perceber e/ou diferenciar as letras
dos outros sinais gráficos para conhecer a
(EF15LP01).
funcionalidade da escrita alfabética.
Análise Conhecimento do alfabeto do reconhecer as letras que compõe o alfabeto,
lingüística/ Português do Brasil/ordem relacionando a seus respectivos sons.
semiótica alfabética. ;
(alfabetização) Perceber e/ou discriminar o valor sonoro das
(EF01LP10). letras em função de sua posição na palavra,
para apropriação gradual do sistema de
escrita.
Construção do sistema alfabético:
Observar, perceber e/ou identificar pelo
utilização do alfabeto nas tentativas
nome as letras do alfabeto fazendo as
de escrita, com compreensão do
junções necessárias para construção da
princípio alfabético da língua;
palavra e frases simples, com ou sem
(EF01LP05).
Observar, perceber e/ou comparar
semelhanças e diferenças entre escritas
convencionais e suas próprias produções,
entre números, letras e sinais para estimular
a discriminação visual e/ou auditiva e
tentativas de escrita alfabética.
Conhecer inicialmente o traçado das letras
em caixa alta, a direção do traçado, bem
como a prática do uso do caderno entre
outros meios para organizar a escrita.
Observar e/ou conhecer os diferentes tipos
de letras percebendo sua funcionalidade na
escrita.
Categorização funcional das letras,
arbitrariedade dos sistemas de Observar, perceber, conhecer e/ou
escrita; pronunciar a segmentação de palavras para
(EF01LP11). reconhecer a separação silábica.

Construção do sistema alfabético e
compreender a divisão silábica para
da ortografia;
mudança de linha como um processo de
Análise (EF01LP07).
segmentação de um vocabulário.
linguística/ Conhecimento das diversas grafias
semiótica do alfabeto/acentuação; Observar e/ou perceber os sinais de
(alfabetização) (EF01LP07). pontuação, a paragrafação e a acentuação
como elementos constituintes do código
Segmentação de escrito.
palavras/classificação de palavras
por número de sílabas; Observar e/ou diferenciar as letras dos
outros sinais usados na escrita (acento e
(EF01LP12).
pontuação), para perceber a sua
Pontuação; funcionalidade.
(EF01LP14).
Sinonímia e
Observar/ou perceber a diferença entre
antonímia/morfologia/grau do
masculino e feminino em situações de
substantivo/verbo;
aprendizagem para empregá-la na oralidade
(EF01LP15). e escrita.
Observar e/ou perceber a diferença entre
Construção do sistema aumentativo e diminutivo, na função, na
alfabético/convenções da oralidade e/ou escrita.
escrita/ortografia; Observar e/ou perceber a diferença entre
(EF01LP03/EF02LP01). singular e plural, visando adequar ao
contexto de produção para garantir a
concordância mínima no texto oral e/ou
escrito.
compreender o adjetivo como uma forma de
atribuir qualidades para todos os seres
(pessoas, animais, objetos).
Observar, demonstrar e/ou nomear de forma
verbal e/ou não verbal ações praticadas no
dia-a-dia para compreender sua função na
fala e escrita.
Observar, conhecer e/ou compreender a
função da escrita para percebê-la como
representação de palavras e suas
significações resultantes das relações entre
elas.
Observar, perceber, entender e/ou empregar
a letra maiúscula e minúscula em situações
de aprendizagem.
Realizar a reescrita ou reestruturação textual
e coletiva com mediação do professor ou
com autonomia, a fim de compreender a
regularidade da escrita; (pontuação,
acentuação, paragrafação)
Observar, perceber e/ou compreender o

sistema de escrita alfabética, estabelecendo

relações fonema/grafema, trazendo as
Construção do sistema alfabético e
Análise palavras.
da ortografia: relação grafema x
linguística/
fonema; Observar, conhecer e/ou reconhecer as
semiótica
letras do alfabeto, para perceber que o
(alfabetização) (EF02LP03).
mesmo fonema tem diferentes grafemas.
Relações biunívocas, cruzadas e
Observar, conhecer e/ou relacionar fonema
arbitrárias;
e grafema fazendo as junções necessárias
(EF02LP03) para construção de palavras.
Observar e/ou refletir sobre a relação
grafema/fonema para perceber sua função e
aplicação na escrita de textos.
Observar, perceber e/ou analisar os temas
propostos por imagens e obras de arte
planejando juntamente com o professor a
produção de releitura, reconto, relato, para
desenvolver as habilidades de expressão,
opinião e argumentação.
Desenvolver pequenos textos utilizando a
Produção de Planejamento de texto (verbal e linguagem verbal e não verbal, a fim de
texto, escrita não verbal); perceber as diferentes possibilidades de
(compartilhada e (EF02LP24). comunicação.
autônoma)
Criar textos não verbais (figuras, desenhos,
símbolos, dança, tom de voz, postura
corporal, pintura, música, mímica, escultura
e gestos) reconhecendo como forma de
expressão e interação com outros códigos e
linguagens.
Observar e/ou realizar atividades de

sistematização da escrita, com e sem a
mediação do professor, a fim de adquirir ou
ampliar o entendimento sobre a mesma.
Observar e/ou identificar a existência de
espaçamento entre as palavras, percebendo
as unidades e o espaço intervocabular,

evitando aglutinações, com ou sem
Produção de Realizar tentativas de escrita, formal e/ou
texto, escrita não formal, de palavras significativas que
(compartilhada e tenham sido trabalhadas em um contexto, a
autônoma) Planejamento de texto: escritos; fim de desenvolver uma sequência regular
(EF02LP24). de hipóteses, adquirindo assim o
conhecimento da língua, com ou sem a
Produzir textos e/ou frases, individual e/ou
coletivo, para familiarizar-se com diferentes
gêneros textuais, com ou sem mediação do
professor.
Observar e perceber que na construção de
um texto existem palavras e recursos
gráficos que contribuem para sua coerência
e progressão.
MÉTODO ABACADA
Este método é voltado para alunos que apresentam Deficiência

Intelectual, estudantes nos anos iniciais e na Educação de Jovens e
Adultos. O método de Alfabetização “Desafios do Aprender,” apresenta
os recursos didáticos utilizados para a compreensão da linguagem oral e
à aquisição do código escrito. Evidencia o desenvolvimento e aplicação
da consciência fonológica em seu nível silábico pressupondo que essa
prática enriquecerá e aprimorará a utilização da sílaba na palavra como
recurso de estudo, levando o aluno a interagir e assimilar a fala, o ato de
ler e de escrever em sua trajetória escolar. Esta forma de trabalhar é
(EF01LP04).
Perceber e/ou distinguir as letras de outros sinais gráficos, a fim de

Conhecimento das diversas
compreender o alfabeto e perceber sua funcionalidade na escrita.
grafias do alfabeto/
gráfica;
Perceber fonemas e sua representação gráfica, como princípio
(EF01LP11).
básico para aquisição do código escrito.
ANÁLISE LINGUÍSTICA / SEMIÓTICA
Perceber e/ou diferenciar letras em formato de imprensa
alfabético e da ortografia;
maiúsculas, para conhecer, gradativamente, diferentes formas de
(ALFABETIZAÇÃO)
(EF02LP02).
uso e traçado
Observar os sons iniciais e /ou finais das palavras com a mediação
do professor, a fim de perceber o princípio acrofônico que opera
(EF02LP06).
nos nomes das letras do alfabeto.
Ler e escrever, de forma não convencional, com mediação do
alfabético e da ortografia;
professor, palavras simples, realizando correspondência entre as
relação grafema X fonema;
vogais (a, e, i, o, u) percebendo o uso do fonema/grafema.
(EF02LP03).
Conhecer de forma verbal ou não verbal, com mediação do

professor, relatos de experiências, entrevistas, bilhetes entre
textos/Adequação do texto
outros, com materiais didáticos diversos e/ou pedagógicos.
às normas de escrita;
(EF02LP25).
Objetivo Geral: Desenvolver a alfabetização e letramento com o intuito de possibilitar novos
conhecimentos e promover a aprendizagem para a formação de sujeitos autônomos, capazes de
participar ativamente como cidadãos, respeitando os espaços e tempos individuais dos estudantes.
2º Semestre
Organizar e/ou produzir individual ou coletivo
histórias demonstrando coerência (início,
Produção de textos; meio e fim), a fim de perceber a sequência
(EF12LP13). lógica dos fatos com ou sem mediação do
professor.
Realizar reescrita de textos com a mediação
Planejamento de texto oral; do professor a fim de perceber as
(EF02LP24). regularidades da escrita, (professor escriba).
Escrita (compartilhada e
autônoma) Pesquisar, organizar e/ou produzir dentre
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
outros gêneros do campo investigativo o

Exposição oral; (EF01LP07).
relato da história do nome.
Oralidade Relatar fatos vivenciados ou pesquisados,
Forma de composição do seguindo uma sequência lógica dos fatos.
Análise linguística/
textos/adequação do texto às Observar, perceber, conhecer e/ou
semiótica
(alfabetização) normas de escrita; reconhecer textos digitais e/ou impressos
(EF02LP25). visando adequar a linguagem escrita a
situações de uso mais formais ou menos
Leitura/escuta formais.
(compartilhada e Coesão e articuladores; Desenvolver as competências de observar,
autônoma) (EF02LP25). ver e/ou interpretar a partir do texto, em um
ambiente cultural, reconhecendo temas e
Compreensão em leitura, assuntos para ampliar o conhecimento de
identificação do tema/assunto do mundo.
texto; Observar e/ou perceber, registrando de
(EF12LP08). modo formal e/ou informal o tema / assunto
em diversos gêneros, com ou sem mediação
do professor.
Produzir textos coletivo-colaborativos
utilizando diversos gêneros textuais,
vivenciados pelos estudantes, tendo o
professor como mediador propondo
Escrita compartilhada: escrita temas/assuntos de forma a desenvolver a
colaborativa; prática escrita.
(EF12LP11). Desenvolver práticas orais, aproveitando
situações sociais do cotidiano, propondo a
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Produção de texto oral: estrutura criação de ações como convidar, dar

do texto oral; recados, contar histórias, entrevistar, relatar,
(EF12LP13). expor um problema.
Escrita (compartilhada e Forma de composição do texto; Perceber e/ou entender características
autônoma) (EF12LP14). próprias de cada gênero textual lido,
identificando semelhanças e diferenças
Compreensão em leitura; entre unidades e também sobre suportes de
Oralidade (EF12LP15 e EF12LP16). textos e o sentido escrito, e a relação entre
fala e a escrita, considerando a situação
comunicativa.
Análise Recontar alguns fatos de histórias ouvidas
linguística/semiótica (contos, fábulas e notícias de jornais),
(alfabetização) procurando organizar as ideias, seguindo
uma sequência lógica.
Identificar e reproduzir anúncios publicitários
e textos de campanhas de conscientização,
considerando o uso social da escrita para
apropriar-se gradativamente, da forma de
organização desses textos, com mediação
ou não do professor.
Compreensão em leitura; Compreender globalmente com auxílio do
(EF12LP07). professor, quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, dentre outros gêneros,
Sonorização das palavras rimas
identificando o tema principal, considerando
e aliteração.
Leitura/escuta a situação comunicativa.
(compartilhada e Escrita autônoma e
Produzir textos individuais e/ou coletivos
autônoma) compartilhada, função social e
(digitais ou impressos) utilizando Gêneros do
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
cognitiva da escrita;
Campo da Vida Cotidiana (listas, avisos,
(EF12LP05)/
convites, receitas, legendas para álbuns,
Escrita (compartilhada e (EF01LP17). etc.) para familiarizar-se com a escrita,
autônoma) considerando a situação comunicativa.
Produção de texto oral, ritmo
fluência e entonação (domínio Ouvir, ler e/ou recitar parlendas, quadras,
Oralidade constante e progressivo); quadrinhas, trava-línguas, atribuindo sentido,
(EF12LP18). entonação e interpretando a mensagem do
texto.
Forma de composição do texto;
Análise adequação ao formato/estrutura Observar, conhecer, identificar e/ou
linguística/semiótica do gênero; adequação à reproduzir listas, agendas, calendários,
(alfabetização) necessidade de interação regras, avisos, legendas, percebendo as
estabelecida (quem? para características básicas dos gêneros
quem? o que? quando? onde? trabalhados, com ou sem mediação do
contexto de produção); professor.
(EF01LP20).
Observar, perceber e/ou compor histórias
Escrita autônoma e imaginadas ou baseadas em livros, de várias
compartilhada; Aspectos da formas, conhecendo a composição da
narrativa: personagens, enredo, narrativa com personagens, enredo, tempo e
tempo e espaço; espaço,a fim de desenvolver maior
autonomia na escrita.
(EF01LP25).
Discutir a respeito de uma história lida,
ouvida ou assistida, com a finalidade de
identificar elementos de uma narrativa:
Formas de composição de
Escrita (compartilhada e personagens, enredo, tempo e espaço.
narrativas; Aspectos da
autônoma)
narrativa: personagens, enredo, Conhecer e/ou identificar as diferentes
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
tempo e espaço; formas de composição dos textos poéticos.

Análise (EF02LP28) / (EF01LP26). Observar, perceber, conhecer e/ou
linguística/semiótica desenvolver um comportamento linguístico
(alfabetização) em relação à fluência, à entonação, ao
Formas de composição de volume e à velocidade da fala, postura,
textos poéticos: disposição expressão facial e gestos, com ou sem
gráfica (aspectos estruturantes); mediação do professor.
(EF04LP26) / (EF35LP31).
Dramatizar fatos e/ou histórias,
Leitura/escuta demonstrando a compreensão,
(compartilhada e Leitura de imagens em memorização, atenção e a criatividade, com
autônoma) narrativas visuais, linguagem ou sem mediação do professor.
verbal e não verbal; Observar, perceber, conhecer e/ou
(EF15LP14). relacionar imagens e palavras, para que
Oralidade gradativamente aproprie-se da linguagem
utilizada nesses gêneros.
Formação do leitor
literário/leitura multissemiótica; Produzir textos utilizando a linguagem verbal
e não verbal, a fim de perceber as diferentes
(EF15LP18).
possibilidades de comunicação.
Declamação;
Desenvolver a narrativa, através de reconto e
Performances orais; outros gêneros textuais, considerando o tema,
Formas de composição de personagens, espaço e enredo, a fim de
desenvolver a performance oral.
textos dramáticos.
MÉTODO ABACADA
Este método é voltado para alunos que apresentam Deficiência

Intelectual, estudantes nos anos iniciais e na Educação de Jovens e
Adultos. O método de Alfabetização “Desafios do Aprender,” apresenta
os recursos didáticos utilizados para a compreensão da linguagem oral e
à aquisição do código escrito. Evidencia o desenvolvimento e aplicação
da consciência fonológica em seu nível silábico pressupondo que essa
prática enriquecerá e aprimorará a utilização da sílaba na palavra como
recurso de estudo, levando o aluno a interagir e assimilar a fala, o ato de
ler e de escrever em sua trajetória escolar. Esta forma de trabalhar é
Conhecimento do alfabeto do português
do Brasil;
(EF01LP04).
Conhecimento das diversas grafias do

Perceber e/ou distinguir as letras de outros sinais gráficos, a
alfabeto/ Acentuação; Categorização
fim de compreender o alfabeto e perceber sua funcionalidade
gráfica;
na escrita.
(EF01LP11).
Perceber fonemas e sua representação gráfica, como princípio

básico para aquisição do código escrito.
Construção do sistema alfabético e da
ortografia;
Perceber e/ou diferenciar letras em formato de imprensa
(ALFABETIZAÇÃO
(EF02LP02).
maiúsculas, para conhecer, gradativamente, diferentes formas
de uso e traçado
Conhecimento do alfabeto do português
Observar os sons iniciais e /ou finais das palavras com a
do Brasil;
mediação do professor, a fim de perceber o princípio
(EF02LP06).
acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
Construção do sistema alfabético e da
Ler e escrever, de forma não convencional, com mediação do
ortografia; relação grafema X fonema;
professor, palavras simples, realizando correspondência entre
(EF02LP03).
as vogais (a, e, i, o, u) percebendo o uso do fonema/grafema.
Conhecer de forma verbal ou não verbal, com mediação do
textos/Adequação do texto às normas
professor, relatos de experiências, entrevistas, bilhetes entre
de escrita;
outros, com materiais didáticos diversos e/ou pedagógicos.
(EF02LP25).
MATEMÁTICA
Objetivo Geral: Desenvolver alfabetização e letramento matemático (raciocinar, representar,

comunicar e argumentar) possibilitando a aquisição de conhecimentos para o raciocínio lógico-
matemático, para que o estudante identifique a importância da matemática em seu cotidiano.
1 ª a 5ª Etapa / Ciclo Único/ EJA FASE I

1° Semestre
OBJETIVOS E
CONTEÚDOS HABILIDADES
EXPECTATIVAS
Observar, perceber, conhecer e/ou compreender a construção histórica

do númerocomo necessidade humana, a fim de saber como homens
controlavam, seus objetos em um determinado momento e como
representamos e utilizamos os números no cotidiano.
Observar, perceber, conhecer e/ou associar a denominação do número à
suarespectiva representação simbólica, para compreender a regularidade
da sequência numérica em sua vida.
O conceito de Observar, perceber, conhecer e/ou compreender o valor posicional dos
número; (EF01MA01 números, bem como a ordem e classe.
E EF01MA02).
Observar, perceber, conhecer e/ou reconhecer e registrar quantidades
gradativamente, apropriando-se de procedimentos de contagem e de reta
Sistema de
numérica.
numeração: números
NÚMEROS E ÁLGEBRA
naturais, sequências Observar, conhecer e/ou identificar o uso dos numerais no cotidiano a fim
numéricas de
perceber os diversos contextos de sua utilização (número como código,
medida, quantidade e ordem).
Sequências figurais e
Observar, perceber, conhecer e/ou identificar a relação entre os
numéricas
quantificadores afim de utilizar essas noções em atividades de seu dia-a-
dia, representando essesconceitos por meio da escrita, da oralidade e do
Números ordinais; desenho.
Observar, localizar e/ou representar números naturais na reta numérica,
EF01MA01 E EF01MA02).
a fim deperceber a necessidade de uma padronização na escrita dos
algarismos.
Perceber, vivenciar e/ou entender a ordenação, sequenciação,
antecessor e sucessor, percebendo que em algumas situações da vida
devemos respeitar umaordem determinada e segui-la (filas, receitas,
classificação de campeonato, etc.).
Decompor e compor números por meio de adições, utilizando material
concreto.
Observar, perceber, conhecer e/ou utilizar o zero para indicar ordem
vazia eausência de quantidade.
Localização no
espaço; (EF01MA11 Observar, vivenciar, perceber e/ou representar trajetórias, reconhecendo
E EF01MA12) e e encontrando os pontos ou lugares para localizar objetos e pessoas no
(EF02MA12 E espaço em que vive, a fim de localizar-se em ambientes variados e/ou
EF02MA13). desconhecidos.
Localizar objetos e seres vivos de acordo com sua posição relativa,
Localização no utilizando ostermos: frente, atrás, entre, direita, esquerda, em cima ou
espaço (esquerda, embaixo, tendo como referência sua própria posição ou ponto de
direita, em cima, referência.
embaixo, frente e
atrás). Observar, perceber, conhecer e/ou identificar semelhanças e diferenças
entre figuras geométricas para reconhecê-las em desenhos, objetos,
construções ouimagens encontradas em diferentes espaços.
Formas geométricas; Associar objetos do cotidiano a figuras não planas: cones, cilindros,
(EF01MA13 E esferas eblocos retangulares.
EF01MA14) e
(EF02MA14 E
EF02MA15).
Geometria espacial Observar, perceber, conhecer, identificar e/ou nomear figuras
Geometria plana e geométricas planaspor meio de suas características.
espacial
Observar, conhecer e/ou compor figuras geométricas planas a partir da
justaposição de outras figuras para perceber essa composição no espaço
que vivecomo exemplo o uso do Tangram.
Medidas de
comprimento; Observar, vivenciar, conhecer e/ou reconhecer o sistema de medidas,
(EF02MA15). múltiplos do metro, para perceber a importância desse fracionamento em
diversas situações diárias.
GRANDEZAS E MEDIDAS
Explorar e utilizar instrumentos de medidas não padronizados e

Medidas de massa;
padronizados com a mediação do professor para comparação de medidas
(EF02MA16,
como: mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso,
EF02MA17 e
mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos,
EF02MA18).
entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
Medidas de
capacidade; Explorar e utilizar instrumentos de medida, como copos, garrafas e
(EF02MA16, xícaras para fazer a comparação e perceber características e o uso
EF02MA17 e do litro como vocabulário em situações do cotidiano.
EF02MA18).
MATEMÁTICA
Objetivo Geral: Desenvolver alfabetização e letramento matemático (raciocinar, representar,

comunicar e argumentar) possibilitando a aquisição de conhecimentos para o raciocínio lógico-
matemático, para que o estudante identifique a importância da matemática em seu cotidiano.
2° Semestre
Observar, perceber, conhecer e/ou resolver problemas que

envolvam as ideias de adição e subtração com base em
ilustrações, jogos e brincadeiras, materiais concretos, a fim de
Números naturais: (adição e compreender e/ou aplicar as ações envolvidas em atividades
subtração) reais.
(EF01MA06 e EF01MA07) Perceber, conhecer e/ou desenvolver habilidades de cálculo
(EF02MA05 e EF02MA06) de adição e subtração com base no conhecimento da estrutura
Relação de igualdade do nosso sistema de numeração, com o uso de materiais
concretos entre outros.
Construção de fatos básicos da
adição e da subtração Comparar ou ordenar quantidades de objetos organizados
e/ou apresentados desordenadamente pela contagem para
identificar igualdades ou desigualdades numéricas em
situações do cotidiano com ou sem a mediação do professor.
Observar, perceber, vivenciar e/ou resolver problemas que
NÚMEROS E ÁLGEBRA
envolvam as ideias de multiplicação e divisão com base em

ilustrações e materiais concretos, a fim de conhecer e/ou
Números naturais; aplicar as ações envolvidas em atividades reais.
(EF01MA08). Desenvolver e/ou aprimorar o repertório de cálculo dos alunos,
relacionando o conceito de multiplicação (com as ideias de
Noções de multiplicação e divisão
adição de parcelas iguais) e divisão (distribuição e medida)
Problemas envolvendo os com ou sem a mediação do professor.
significados de dobro, metade,
Observar, perceber, identificar e/ou resolver situações
triplos e terça parte. problema envolvendo a multiplicação e a divisão com apoio de
(EF02MA05 e EF02MA06) imagens e materiais manipuláveis com ou sem o apoio do
professor.
Ter noções de combinação de possibilidades,
Regularidades proporcionalidade, dobro, metade e /ou triplo.
(EF01MA09 e EF01MA10) Observar, perceber, conhecer e/ou reconhecer regularidades
(EF02MA09 e EF02MA10) em sequências numéricas identificando os elementos
ausentes em sequências repetitivas e em sequências
recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
Padrões figurais e numéricos
Explorar, parear e classificar objetos de acordo com
Padrões e regularidades em características parecidas ou determinada organização,
sequências recursivas formadas identificando por cores, forma, tamanho, espessura e outros,
por figuras, objetos e números para conhecer e/ou organizar os objetos de acordo com suas
naturais. semelhanças e diferenças com ou sem apoio do professor.
Observar, perceber e/ou identificar os conceitos de medidas
de temperatura, por meio de instrumentos padronizados
(termômetro) ou não padronizados (percepção tátil e gustativa)
tendo compreensão em quais situações do cotidiano podemos
utilizarmos essas medidas.
Observar, perceber, conhecer e/ou reconhecer os
instrumentos de medida padronizados mais usuais e a sua
Medidas de comprimento função social (régua, fita métrica, trena, balança e outros).
(EF01MA15 e EF01MA16)
Vivenciar, observar, perceber e/ou resolver problemas
Medidas de massa utilizando instrumentos de medida não padronizados (palmo,
(EF01MA15 e EF01MA16). pé, polegada e outros).
Medidas de capacidade; Conhecer e/ou reconhecer produtos que se compra por metro,
(EF02MA16, EF02MA17 e quilograma, litro, por unidade e por dúzia, no cotidiano.
EF02MA18). Conhecer os diversos instrumentos de medidas de tempo
utilizados pelo homem ao longo da história (sombra,
ampulheta, relógio analógico, relógio digital e calendário).
GRANDEZAS E MEDIDAS
Medidas de tempo
Observar, perceber e/ou compreender os intervalos de tempo,
(EF01MA16, EF01MA17 e dia, semana, mês e ano, bem como entender o calendário.
EF01MA18).
Observar, perceber, conhecer, identificar e/ou relacionar dia,
Medidas (padronizadas e não mês, bimestre, semestre, década, para localizar-se
padronizadas) temporalmente em diversas situações que envolvem a leitura
Medidas de área; desses dados.
(EF02MA16, EF02MA17, Identificar um dia do mês e o respectivo dia da semana, a

EF02MA18 e EF02MA19). partir do uso de um calendário.
Conhecer e/ou entender o sistema de horas, meia hora e/ou
minutos, bem como reconhecer os instrumentos que auxiliam
na determinação do tempo cronológico (relógio).
Conhecer e/ou entender os termos que marcam o tempo
cronológico: antes, durante e depois, ontem, hoje e amanhã.
Explorar, conhecer e/ou reconhecer moedas e cédulas do

sistema monetário.
Explorar, conhecer e/ou reconhecer a relação entre valores de
Sistema monetário brasileiro;
moedas e de cédulas do sistema monetário brasileiro.
(EF01MA19) e (EF02MA20).
Fazer a aproximação dos contextos sociais, compreendendo
as ideias de compra e venda e de uso do sistema monetário
com a mediação do professor.
Noções de acaso; Vivenciar, observar e/ou classificar eventos envolvendo o
acaso (com certeza, talvez, impossível) relacionando ao
(EF01MA20).
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
cotidiano.
Observar, explorar, perceber, vivenciar e/ou identificar
Eventos aleatórios; informações contidas em listas, gráficos e tabelas, a fim de
representar essas informações em seu dia-a-dia de forma
(EF02MA21). verbal e/ou não verbal e realizar a leitura dessas informações
Dados presentes em diversos textos veiculados em seu contexto
social.
Observar, perceber e/ou organizar informações coletadas em
Tabelas; listas e tabelas e representá-las de forma verbal e/ou não
(EF01MA21) e (EF02MA22 e verbal em gráficos de colunas e/ou barras.
EF02MA23) Ler dados de forma verbal e/ou não verbal registrados em
Gráficos tabelas e gráficos.
CIÊNCIAS
Objetivo Geral: Compreender a natureza como um todo dinâmico, reconhecendo o ser humano
como parte integrante e agente transformador do espaço em que vive; despertando a curiosidade
científica dos estudantes, a fim de inseri-los no debate social a respeito de ciência e tecnologia e
suas implicações contemporâneas no meio ambiente.

1° Semestre
Características dos materiais;

Conhecer de forma verbal e/ou nos materiais: madeira,
(EF02CI01).
ferro, vidro, papel, plástico, ente outros, suas
Propriedades físicas dos características (odor, cor, textura, origem, etc.), utilização
materiais; como matéria prima em materiais de uso no cotidiano.
(EF02CI02). Perceber os estados físicos da matéria: sólido, líquido e
gasoso.
Fontes de energia;
Observar as principais fontes de energia, renováveis e
não renováveis, como são produzidas investigando os
Ciclo hidrológico; impactos ambientais em decorrência da produção de
energia.
(EF03CI07).
Observar e explorar o ciclo hidrológico, e o equilíbrio dos
MATÉRIA E ENERGIA
Água: características, estados

ecossistemas.
físicos e distribuição no planeta
Observar e explorar os estados físicos da água, a
necessidade do uso sustentável relacionando a sua
importância para a vida na Terra.
Observar a presença de água na composição dos seres
Ciclo hidrológico; vivos e nos diferentes ambientes, a fim de perceber sua
importância para a manutenção da vida, preservá-la e
(EF03CI07). utilizá-la de forma adequada.
Observar ações de sustentabilidade e preservação do
Água: características, estados meio ambiente.
físicos e distribuição do planeta. Perceber a importância do consumo consciente e
práticas que contribuam para minimizar os problemas
ambientais: compostagem, reciclagem, aproveitamento
Consumo consciente: noções de
da água, etc.
sustentabilidade, reciclagem;
(EF03CI10). Entender o que é poluição, reconhecendo os tipos de
contaminação que afetam nossa saúde e o meio
ambiente.
Perceber as diferenças entre seres vivos e elementos
não vivos, observando o ciclo vital, para conhecer a
Seres vivos no ambiente; relação de interdependência entre eles no ecossistema,
(EF03CI05 e EF03CI06). identificando e/ou classificando os elementos dos
ambientes.
Identificar o ser humano como parte integrante da
Corpo Humano: Hábitos
natureza, estabelecendo diferenças e semelhanças entre
alimentares e higiene;
seres humanos e os outros seres vivos.
(EF01CI03).
Perceber a necessidade de hábitos de alimentação
saudável para a manutenção da saúde, conhecer e
Respeito à diversidade. identificar o alimento como fonte de matéria e energia
para a manutenção e o crescimento do corpo saudável.
VIDA E EVOLUÇÃO
Conhecer as condições de higiene pessoal e ambiental à

eficiência do sistema imunológico e à existência de
defesas naturais.
Identificar de forma verbal e/ou não verbal os hábitos
básicos de higiene, corporal e bucal e sua importância
para a preservação da saúde.
Corpo Humano: hábitos
alimentares e higiene. Conhecer práticas relacionadas à prevenção de doenças
endêmicas tais como: dengue, hepatite, febre amarela,
Respeito à diversidade; COVID-19 entre outras.
(EF01CI03).
Conhecer e/ou compreender a sexualidade nas
diferentes fases da vida humana, estabelecendo relação
entre os aspectos biológicos, afetivos e culturais
respeitando a diversidade.
Identificar o alimento como fonte de matéria e energia
para a manutenção e o crescimento do corpo saudável.
Conhecer e/ou compreender a importância do sol como

fonte de luz e calor, a fim de entender como acontecem
as diferentes escalas de tempo: dias e noites e a
sucessão dos dias, semanas, meses e anos, e a
Sol: escalas de tempo; importância para a manutenção da vida.
(EF03CI08).
TERRA E UNIVERSO
Perceber a variação das sombras no decorrer do dia,

Sol como o astro que ilumina a relacionando-a com o movimento aparente do Sol.
Terra
Conhecer e/ou compreender o sol como fonte primária de
Sistema Solar; emissão de energia térmica (quente/frio), por meio da
(EF03CI08). percepção das mudanças do tempo (nublado, ensolarado
e chuvoso), a fim de se proteger das mudanças
Movimento aparente do Sol no climáticas.
céu
Perceber o sol como astro principal do sistema solar ao
O Sol como fonte de luz e calor redor do qual giram os planetas.
O Sol e a saúde do homem Entender os benefícios do sol para com a saúde do
corpo, identificando também os cuidados que devem ser
tomados em relação à exposição ao sol
CIÊNCIAS
Objetivo Geral: Compreender a natureza como um todo dinâmico, reconhecendo o ser humano
como parte integrante e agente transformador do espaço em que vive; despertando a curiosidade
científica dos estudantes, a fim de inseri-los no debate social a respeito de ciência e tecnologia e
suas implicações contemporâneas no meio ambiente.
2° Semestre
Perceber, conhecer e/ou reconhecer o corpo humano

como um todo integrado e complexo, em que diferentes
sistemas realizam funções específicas, interagindo entre
si.
Sistemas do corpo humano. ; Perceber, conhecer, reconhecer e/ou identificar os órgãos
(EF02CI06). que compõe os principais sistemas do Corpo Humano,
bem como suas funções (sistema respiratório, circulatório,
Integração entre os sistemas do
excretor, locomotor, reprodutor, sensorial, nervoso).
corpo humano: digestório,
respiratório e circulatório. Perceber e/ou entender os movimentos do corpo como a
relação entre esqueleto e músculos, conhecer e/ou
compreender a importância dos cuidados com a nutrição
Célula como unidade de vida; e prevenção de acidentes.
Entender a importância da água e da luz para a
VIDA E EVOLUÇÃO
Interação entre os sistemas manutenção da vida de plantas em geral.

locomotor, nervoso e sensorial.
Conhecer e identificar as principais partes das plantas
(raiz, caule, folhas, flores e frutos) e suas funções.
Plantas; Perceber e/ou conhecer a importância das plantas, de
modo a perceber e/ou conhecer sua função como seres
produtores na cadeia alimentar, destacando o processo
de fotossíntese e respiração vegetal.
Conhecer os vegetais a fim de classificá-los em diferentes

grupos.
Conhecer e valorizar a diversidade das plantas como fator
Plantas
importante para o equilíbrio do ambiente, considerando
(EF02CI05, EF02CI06 e sua relação com os elementos naturais abióticos (água,
EF03CI10). solo, ar, etc.).
Valorizar as florestas a fim de perceber o controle da
umidade exercida por elas sobre os seres vivos.
Características e
desenvolvimento dos animais; Reconhecer os parques, bosques, como forma de
(EF03CI06). valorizar a biodiversidade em ambientes urbanos.
Identificar os animais como seres vivos.
Reconhecer a fauna brasileira, identificando ambientes
em que vivem e como vivem (o que comem, como se
reproduzem, como se deslocam, etc.).
Classificar de forma verbal e/ou não verbal os animais de
acordo com os Reinos, de modo a valorizar a vida em sua
diversidade.
Caracterizar os animais: vertebrados e invertebrados de
modo a classificá-los em diferentes grupos com base em
características externas comuns (penas, pêlos, escamas,
VIDA E EVOLUÇÃO
bico, garras, antenas, patas, etc.).

Reconhecer e/ou nomear os animais aquáticos e
terrestres, selvagens e domésticos.
Perceber, conhecer, compreender e valorizar a

biodiversidade como fator importante para o equilíbrio do
Biodiversidade; ambiente, estabelecendo relações com os ecossistemas
locais.
(EF03CI04, EF03CI05 e
EF03CI6). Perceber e/ou identificar ambientes transformados pela
ação humana e a degradação produzida pelo homem ao
explorar a natureza, conhecendo as consequências para
Cadeias alimentares; a Biodiversidade.
(EF03CI04, EF03CI05 e Perceber, conhecer e/ou compreender o papel dos

EF03CI6). organismos vivos formadores de cadeias alimentares, a
fim de reconhecer a interdependência entre seres vivos.
Planeta Terra Observar, perceber e/ou conhecer as características,

formas e estruturas (formato, camadas, presença de
(EF03CI07 e EF03CI08). água, solo) do Planeta Terra e a formação dos ambientes:
Características da Terra aquáticos e terrestres.
(EF03CI07 e EF03CI08). Observar, perceber e/ou compreender a influência dos
TERRA E UNIVERSO
movimentos de rotação e translação relacionando ao ciclo

Movimentação da Terra do dia e noite e estações do ano.
Reconhecer e identificar os seres vivos terrestres e
Ambientes da Terra: aquáticos e aquáticos, observando suas características para
terrestres compreender suas relações com o meio e com o homem.
(EF02CI04 E EF02CI06). Observar a existência de vários corpos celestes, a fim de
Observação do céu; perceber e/ou conhecer a organização do cosmos.
(EF03CI08). Perceber a interferência dos corpos celestes na

organização da vida humana.
Usos do solo;
Perceber, conhecer e/ou compreender como ocorre à
(EF02CI10). formação e composição do solo.
Observar perceber, conhecer e/ou identificar os
componentes do solo, enfatizando rochas e minerais de
modo a perceber que é um elemento essencial para a
Observar, perceber, conhecer e/ou compreender o
cultivo do solo para a produção de alimentos (agricultura
e pecuária) com as necessidades humanas.
Perceber, conhecer e/ou identificar as características e
propriedades do solo, bem como a utilização e a
transformação desse elemento pelo ser humano, em
diferentes tempos e espaços.
HISTÓRIA
Objetivo Geral: Estimular a autonomia do pensamento crítico e político e a capacidade de

reconhecer o modo de vida do Homem em diferentes épocas e lugares, compreendendo a
historicidade no tempo e espaço.

1° Semestre
Observar que as formas de organização do tempo,

MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR NO MUNDO
As fases da vida e a idéia de perpassam e marcam sua história, a fim de perceber as

temporalidade (passado, relações sociais nos diferentes tempos e espaços.
presente, futuro);
Participar de atividades buscando a história do nome,
(EF02HI01 e EF02HI02). resgatando sua história de vida, tendo ideia de
temporalidade, passado, presente e futuro.
Buscar relatos junto aos familiares de histórias que retratem
As diferentes formas de
a constituição familiar, a fim de reconhecer o pertencimento
organização da família e da
familiar.
comunidade: os vínculos
pessoais e as relações de Reconhecer que o grupo familiar é um local de convivência,
amizade. compreendendo que há diversas formas de organização
familiar, identificando relações afetivas e de parentesco entre
os membros.
A vida em família: diferentes
Reconhecer a si e aos outros nas relações familiares, na
configurações e vínculos;
vizinhança, na escola, na comunidade, entre outros,
(EF02HI01 e EF02HI02). percebendo os vínculos pessoais e de amizades
estabelecidos.
Vivenciar as relações de acontecimentos presente, passado

A vida em casa, a vida na escola
MUNDO PESSOAL: EU, MEU GRUPO
e futuro nas relações escola, família e sociedade,

e formas de representação social
percebendo semelhanças e diferenças presentes em
e espacial: os jogos e
diferentes contextos.
SOCIAL E MEU TEMPO
brincadeiras como forma de

interação social e espacial; Representar o cotidiano de crianças, jovens adultos e idosos
(EF02HI09 e EF02HI10). em outros tempos e contextos, resgatando o modo de vida,
jogos, brincadeiras e interações sociais.
A escola, sua representação
espacial, sua história e seu papel Conhecer o histórico da fundação da escola entendendo a
na comunidade. função histórica/social e suas dependências na comunidade
escolar.
Reconhecer a Escola enquanto grupo social no qual convive
A escola e a diversidade do grupo
e se relaciona.
social envolvido;
Compreender a diversidade no ambiente escolar para
fortalecer as relações interpessoais.
SEUS REGISTROS
A COMUNIDADE E
Conhecer e/ou reconhecer sua identidade pessoal nos

A noção do "eu" e do "outro":
grupos sociais em que convive, percebendo e respeitando as
comunidade, convivências e
diferenças individuais.
interações entre pessoas;
(F02HI01, EF02HI02 e Conhecer e identificar o nome e/ou sobrenome de forma
EF03HI01). verbal e/ou não verbal como características individuais, a fim
de reconhecer-se enquanto sujeito histórico.
AS FORMAS DE REGISTRAR AS EXPERIÊNCIAS DA
Conhecer a história da formação e ocupação do município.

Perceber o modo de construção e evolução da cidade até a
atualidade.
Conhecer a história registrada e narrada de seus espaços de
vivência, reconhecendo a cultura material e imaterial, (as
fontes: relatos orais, objetos, imagens, pinturas, fotografias,
Formas de registrar e narrar
vídeos, músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e
COMUNIDADE
histórias (marcos de memória

comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços
materiais e imateriais);
sociais).
Perceber e comparar algumas formas de passagem do
tempo, a fim de conhecer mudanças e permanências.
O tempo como medida. Reconhecer a passagem do tempo, identificando a
organização em dia, semana, mês e ano através do
calendário.
Situar-se no tempo cronológico, comparando temporalidade
e fases da vida, infância, adolescência, jovens, adultos e
velhice, fazendo comparações entre passado e presente,
apontando semelhanças e diferenças.
SUSTENTABILIDADE NA
Ter noções de como se formam os povoados, vilas, bairros e

O TRABALHO E A
cidades, a fim de perceber o desenvolvimento das

COMUNIDADE
localidades e a relação do homem com a natureza neste

A sobrevivência e a relação com processo.
a natureza;
Perceber as transformações do município, refletindo a
(EF02HI10 e EF02HI11). respeito da importância da ação humana consciente para a
preservação ambiental.
HISTÓRIA
Objetivo Geral: Estimular a autonomia do pensamento crítico e político e a capacidade de

reconhecer o modo de vida do Homem em diferentes épocas e lugares, compreendendo a
historicidade no tempo e espaço.
2° Semestre
O "Eu", o "Outro" e os diferentes

AS PESSOAS E OS GRUPOS QUE COMPÕE A
grupos sociais e étnicos que

compões a cidade e os Conhecer os marcos históricos deixados pelos primeiros
municípios: os desafios sociais, habitantes no espaço paranaense que contribuíram no
culturais e ambientais do lugar processo histórico e cultural do estado.
onde vive;
CIDADE E O MUNICÍPIO
(EF03HI04). Conhecer que a formação histórica do Estado Paranaense

contou com o trabalho de diversas etnias/raças, entre elas os
Os patrimônios históricos e primeiros habitantes guaranis, Kaingáng, Xetá, Xokleng,
culturais da cidade e/ou do portugueses, espanhóis e negros, entre outros, a fim de
município em que vive; perceber que a efetivação da identidade étnico racial e
(EF03HI04). cultural.
A produção dos marcos da Conhecer os principais bens culturais que compõem o

memória: formação cultural da patrimônio histórico paranaense, os quais representam a
população; história e identidade do município.
(EF03HI05).
Conhecer e/ou reconhecer os marcos históricos construídos
A produção dos marcos da coletivamente, no espaço urbano, identificando mudanças e
memória: a cidade e o campo, permanências.
aproximações e diferenças;
(EF03HI06).
A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO E
Visitar e/ou identificar espaços públicos e privados de

atendimentos à saúde, cultura e lazer, aprendendo seus
direitos e obrigações.
A cidade, seus espaços públicos
PRIVADO
e privados e suas áreas de Diferenciar trabalho e lazer, compreendendo suas

conservação ambiental; especificidades e importância para a vida.
Reconhecer o lazer como direito garantido por lei,
A cidade e suas atividades: percebendo que eles estão presentes na sociedade.
trabalho, cultura e lazer
Identificar os espaços e áreas de conservação ambiental
existentes no município.
A ação as pessoas, grupos
sociais e comunidade no tempo e
TRAJETÓRIAS DOS GRUPOS
no espaço: nomadismo,
TRANSFORMAÇÕES E
PERMANÊNCIAS NAS
agricultura, escrita, navegações, Entender passado e o presente e a noção de permanência

indústria, entre outras; ao longo do tempo, bem como as lentas transformações
sociais e culturais.
HUMANOS
Conhecer e/ou reconhecer as mudanças e permanências ao
longo do tempo histórico no campo e cidade (nomadismo,
desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da
indústria, etc.), identificando as interferências nos modos de
vida em sociedade (presente x passado).
A circulação de pessoas e as
CIRCULAÇÃO DE PESSOAS,
transformações no meio natural;

PRODUTOS E CULTURA
(EF04HI04, EF04HI07 e Conhecer e/ou observar as mudanças e transformações

EF04HI08). trazidas pelo processo de migração (êxodo rural) ao
desenvolvimento das cidades.
A invenção do comércio e a
circulação de produtos. Observar as transformações ocorridas nos processos de
As rotas terrestres, fluviais e deslocamento das pessoas e mercadorias, percebendo o
marítimas e seus impactos para a desenvolvimento da indústria e transporte.
formação de cidades e as
transformações do meio natural. Perceber o desenvolvimento tecnológico e os impactos
O mundo da tecnologia: a trazidos para a sociedade.
integração de pessoas e as
exclusões sociais e culturais.
AS QUESTÕES HISTÓRICAS RELATIVAS
Os processos migratórios para a Observar e/ou conhecer a formação do território brasileiro,

formação do Brasil: os grupos percebendo os processos migratórios que ocorreram.
indígenas, a presença portuguesa
e a diáspora forçada dos Perceber o processo de colonização no Brasil (município) a
ÀS MIGRAÇÕES
africanos; fim de conhecer o processo de ocupação do território

brasileiro.
Os processos migratórios para a Reconhecer a importância dos indígenas e africanos para a
formação do Brasil: os grupos construção histórica e cultural do Brasil.
indígenas,a presença portuguesa
e a diáspora forçada dos Reconhecer a existência de povos indígenas no Brasil antes
africanos. da chegada dos portugueses, a fim de conhecer a
importância da cultura indígena na construção da sociedade
Os processos migratórios do final brasileira.
do século XIX e início do século
XX no Brasil.
RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES
AS QUESTÕES HISTÓRICAS
Conhecer as motivações dos processos migratórios em

diferentes tempos e espaços, percebendo as dinâmicas
As dinâmicas internas de
internas de migração no Brasil,
migração no Brasil a partir dos
anos 1960;
Conhecer a identidade cultural brasileira percebendo os
diferentes grupos que constituem a população, as
contribuições culturais trazidas por esses povos.
POVOS E CULTURAS: MEU
LUGAR NO MUNDO E MEU
Ter noções sobre organização do sistema político brasileiro,

os três poderes: Executivo, Legislativo e Judiciário.
As formas de organização social
GRUPO SOCIAL
e política: a noção de Estado. ; Associar os conceitos de cidadania:

(EF05HI01 e EF05HI02). -à conquista de direitos dos povos e das sociedades,
compreendendo-os como conquista histórica.
Cidadania, diversidade cultural e
respeito às diferenças sociais, -com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e
culturais e históricas. aos direitos humanos.
Compreender a importância da legislação como garantia dos

direitos e deveres dos cidadãos.
GEOGRAFI A
Objetivo Geral: Desenvolver o raciocínio geográfico para a compreensão dos aspectos

fundamentais da realidade vivenciada no contexto atual, desenvolvendo o pensamento espacial, a
fim de interpretar o mundo em permanente transformação e a relação sociedade/natureza.

1° Semestre
Perceber, conhecer e/ou reconhecer o modo de vida das
O modo de vida das pessoas em pessoas em diferentes lugares identificando mudanças e
diferentes lugares; permanências.
O SUJEITO E O SEU LUGAR NO MUNDO
(EF01GE01 e EF01GE02). Conhecer e valorizar as relações entre as pessoas em

sociedade, em diferentes espaços: comunidade, escola,
Convivência e interações entre
igrejas, em casa, vizinhança, trabalho, espaços de lazer,
pessoas na comunidade;
etc., para perceber que os laços afetivos unem as pessoas
(EF01GE01 e EF01GE02). nos seus espaços de vivência.
Território e diversidade cultural; Observar e/ou conhecer a história das imigrações no bairro e
(EF04GE01). comunidade em que vive, identificando costumes e tradições
dos diferentes povos que contribuíam para a formação da
Dinâmica populacional;
cultura brasileira.
(EF04GE01).
Observar e perceber formação do território brasileiro e
Processos migratórios no Brasil e
parnanguara, conhecendo os processos migratórios
no Paraná;
(movimentos populacionais, migração, emigração e
(EF04GE02). imigração).
Diferenças étnico-raciais e étnico- Perceber as características dos povos conhecendo a
culturais e desigualdades sociais; desigualdade social no espaço de vivência, para o
(EF05GE01). desenvolvimento de valores e atitudes com ênfase no
respeito às diferenças étnicas e culturais.
A cidade e o campo:
aproximações e diferenças; Perceber que os espaços urbanos e rurais são
O SUJEITO E O SEU
LUGAR NO MUNDO
(EF03GE01 e EF03GE02). interdependentes e se complementam, a fim de valorizar

ambos em suas dimensões próprias e comuns.
Instância do poder público e
canais de participação social; Observar, perceber e/ou conhecer as funções e papéis dos
(EF04GE03). órgãos do poder público municipal e os canais de
participação social na gestão do Município.
A divisão política administrativa
do Brasil; Observar por meio de mapas a Divisão política administrativa
do Brasil.
(EF05GE01).
Observar, perceber e/ou conhecer os elementos naturais que
Ciclos naturais e a vida cotidiana; formam o espaço natural e geográfico, reconhecendo os
(EF01GE05). ciclos naturais que sustentam a vida na Terra.
Localizar, organizar e/ou representar o espaço de vivência
na escola e no bairro, tendo a sala de aula como ponto de
Experiências da comunidade no referência, a fim de compreender que em espaços coletivos
CONEXÕES E ESCALAS
tempo e no espaço; a organização é necessária para o seu funcionamento.

(EF02GE04). Observar as transformações da paisagem natural pela ação
humana para perceber que o homem é o principal agente
transformador do espaço geográfico.
Paisagens naturais e antrópicas Observar e/ou conhecer a relação sociedade-natureza,
em transformação; entendendo o modo de viver das pessoas em diferentes
(EF03GE04). lugares percebendo o desenvolvimento da paisagem
antrópica.
Conhecer o conceito de: cidade e urbanização, identificando
Território, redes e urbanização; os principais centros urbanos do município e/ou municípios
(EF05GE03 e EF05GE04). litorâneos.
GEOGRAFI A
Objetivo Geral: Desenvolver o raciocínio geográfico para a compreensão dos aspectos

fundamentais da realidade vivenciada no contexto atual, desenvolvendo o pensamento espacial, a
fim de interpretar o mundo em permanente transformação e a relação sociedade/natureza.
2° Semestre
Diferentes tipos de trabalho Observar e/ou conhecer os setores econômicos que se

existentes no seu dia a dia; desenvolvem nos espaços de vivência, elencando os
(EF01GE06 e EF01GE07). aspectos econômicos do município, associando aos
diferentes tipos de trabalho existentes.
Diferentes tipos de moradia e
PENSAMENTO ESPACIAL
MUNDO DO TRABALHO
objetos construídos pelo homem; Observar, perceber e/ou conhecer as atividades econômicas,
(EF01GE06 e EF01GE07). sabendo diferenciar o trabalho do campo e na cidade.
Matéria-prima e indústria; Perceber que as principais atividades econômicas
(EF03GE04). contribuíram e contribuem de forma significativa para a
urbanização dos espaços.
Trabalho no campo e na cidade;
(EF04GE03). Observar e/ou conhecer que a industrialização acelerou a
exploração dos elementos da natureza (matéria-prima) a fim
Produção, circulação e consumo;
de perceber sua influência no processo de urbanização e
(EF04GE03). transformação do espaço geográfico, destacando as
empresas importantes na sua localidade.
Trabalho e inovação tecnológica;
(EF05GE05, EF05GE06 e Perceber os avanços tecnológicos através dos tempos, suas
EF05GE07). aplicações e caracterização dos espaços geográficos.
Vivenciar a localização da escola e/ou saber o endereço, e
Localização, orientação e pontos de referência próxima a fim de saber locomover-se
representação espacial; com autonomia.
(EF02GE08, EF02GE09 e Observar e/ou representar o espaço de vivência, percebendo
EF02GE10). o sistema de referências, para facilitar a localização e
orientação espacial.
Pontos de referência;
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E
Conhecer a organização espacial do ambiente escolar a fim

(EF02GE08 e EF02GE09). de constatar que os espaços possuem organizações
PENSAMENTO ESPACIAL
Representações cartográficas; diferentes dependendo do seu uso.

(EF03GE06 e EF03GE07). Visualizar e/ou conhecer a inserção dos espaços geográficos
Elementos construtivos dos (escola, moradia, bairro, cidade, Estado e País).
mapas; Observar e/ou conhecer as diferentes representações
(EF04GE10). cartográficas, percebendo a importância da linguagem
gráfica dos símbolos e legendas para o entendimento do que
Mapas e imagens de satélite
Sistema de orientação; está sendo representado.
(EF05GE08). Observar e/ou produzir com o apoio do professor
representações cartográficas (maquetes ou representações
Sistema de orientação;
espaciais) do espaço de moradia a fim de perceber que
(EF04GE09). existem diferentes formas de representação do espaço
geográfico.
Vivenciar e/ou perceber a orientação pelo Sol, conhecendo o
mecanismo de localização.
Qualidade ambiental dos lugares Conhecer a relação entre a proteção e preservação do

de vivência; ambiente, qualidade de vida e saúde.
(EF01GE10, EF01GE11 e Observar e/ou conhecer os problemas ambientais existentes
EF02GE11). em sua comunidade e as ações básicas para a proteção e
Impactos das atividades preservação do ambiente e sua relação com a qualidade de
vida e saúde.
NATUREZA, AMBIENTES QUALIDADEDE VIDA
humanas;
(EF03GE09, EF03GE10 e Observar a qualidade ambiental do espaço em que vive,
EF03GE11). percebendo os diferentes tipos de poluição existentes.
Observar, vivenciar e/ou perceber as ações práticas que
Representação das cidades e do
visam minimizar o desperdício e materiais para preservação
espaço urbano do meio ambiente. (3 Rs da sustentabilidade: Reduzir,
Conservação e degradação da Reutilizar e Reciclar).
natureza;
(EF04GE11). Conhecer órgãos e ações do poder público e também canais
Qualidade ambiental; de participação social de sua comunidade que são
(EF05GE10). responsáveis por buscar soluções para a melhoria da
qualidade de vida.
Diferentes tipos de poluição;
(EF05GE11).
Gestão pública da qualidade de
vida;
(EF05GE12).
ARTE
Objetivo Geral: Articular e integrar as diferentes linguagens: visual, musical, dança e teatro com as
demais áreas do conhecimento, a fim de contribuir com o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social
e cultural, por meio do fazer artístico.
1ª a 5ª Etapa / Ciclo Único/ EJA F ASE I
1° Semestre

Observar, perceber, conhecer e/ou compreender as Artes
Visuais como produto cultural, social e histórico.
Vivenciar e/ou perceber a função das Artes Visuais na vida
cotidiana.
Observar, perceber e/ou conhecer os diferentes repertórios
Contextos e práticas; contextos das artes Visuais da Antiguidade ao
(EF15AR01). Contemporâneo
Vivenciar, observar, perceber e/ou conhecer os diferentes
Artes Visuais Contemporâneas
gêneros da Arte como: retrato de auto-retrato, paisagem,
natureza morta, cenas da mitologia, cenas religiosas e cenas
Elementos de Linguagem;
históricas e dos diferentes contextos históricos/artísticos,
(EF15AR02).
ARTES VISUAIS
comparando-os a partir das diferenças formais e/ou informal.

Ponto
Linha Observar, perceber e/ou identificar a utilização da
Forma Linguagem Visual na vida cotidiana.
Observar e/ou perceberForma e Conteúdo nas estruturas
Cor
artísticas.
Espaço
Observar, perceber e/ou identificar Elementos da Linguagem
Movimento Visual nas estruturas artísticas.
Linhas: retas e curvas Experimentar e vivenciar diferentes possibilidades de uso
Cores Primárias dos elementos Formais da Linguagem visual.
Vivenciar, perceber, experienciar e/ou diferenciar os
Planos: círculo e quadrado.
Elementos Formais da Linguagem Visual -textura, linha,
plano, volume tridimensional.
Vivenciar, perceber, experienciar e/ou identificar nas
estruturas artísticas os elementos formais da linguagem
visual: linha, cor, plano, volume e textura.
Observar, conhecer, apreciar e/ou identificar formas distintas
das Artes Visuais e manifestações artísticas locais, regionais
e nacionais.
Matrizes Estéticas e Culturais; Observar, apreciar e conhecer as diversas expressões
ARTES VISUAIS
(EF15AR03). artísticas em Artes Visuais no Âmbito cultural/regional.

Observar, conhecer, reconhecer e/ou identificar as
interferências culturais nas estruturas artísticas visuais.
Artes Visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, Apreciar, perceber, conhecer e/ou reconhecer a Arte Visual
regionais e nacionais. como meio de comunicação, de transformação social e de
acesso á cultura, relacionando-a com as linguagens visuais
do cotidiano: grafitagem, imagens midiáticas, arte pública e
obras consagradas.
Realizar trabalhos de diferentes expressões artísticas, com

ou sem a mediação do professor, observando as cores
ARTES VISUAIS
presentes na Natureza, nos objetos, construções do

Materialidade; cotidiano, desenvolvendo uma linguagem própria.
(EF15AR04). Produzir diversas composições artísticas, com ou sem
mediação do professor, utilizando diferentes suportes: cores,
formas, tamanhos, texturas, propiciando oportunidades de
criações.
Observar, vivenciar, perceber e/ou identificar o próprio corpo

como matéria no espaço, a partir do toque, numa relação
consigo mesmo, com o espaço e com o outro.
Conhecer e/ou entender a função social da dança em

produções profissionais ou não, percebendo a dança em
DANÇA
festas populares e em manifestações culturais locais.

(EF15AR08).
Conhecer, reconhecer e ampliar o repertório de movimento
corporal e o conhecimento de manifestações culturais, por
meio de canais de comunicação, visita a espaços de
apresentações de dança.
Explorar os diferentes repertórios da dança do erudito ao

contemporâneo.
(EF15AR09 e EF15AR10). Explorar e experimentar diferentes possibilidades de
movimentação do corpo a partir de variados estímulos:
Função social da dança Sonoros, visuais, e materiais diversos.
Aspectos culturais sociais e Perceber e observar o corpo dançante a partir de diferentes

históricos das diferentes formas gêneros musicais.
de Dança.
Explorar e perceber deslocamentos no espaço, de acordo
DANÇA
A Dança em diferentes culturas. com diferentes ritmos musicais.
Dança popular Explorar e perceber diferentes formas de orientação no

espaço (deslocamentos, na construção do movimento
Dança Regional dançado).
Movimento Corporal:corpo Observar e conhecer as formas de danças em diferentes

humano culturas (popular, regional, indígena e africana).
Tempo/Ritmo
Observar, perceber, conhecer e/ou identificar a função social

da música nos diferentes gêneros populares e eruditos.
Observar, perceber, vivenciar, conhecer e/ou relacionar a

produção musical com o contexto social.
(EF15AR13).
Conhecer a história da música em diferentes contextos.
Conhecer e/ou reconhecer a produção musical como

patrimônio cultural, relacionando sua importância na
sociedade.
Perceber e explorar os elementos constitutivos da musica

(altura,intensidade, timbre, melodia, ritmo, etc.) por meio de
jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
MÚSICA
composição/criação, execução e apreciação.
Apreciar, conhecer e/ou identificar as estruturas musicais em

diferentes tecnologias (musica eletrônica, música acústica,
correspondência de tecnologia/cultura/tempo/contexto entre
outras).
EF15AR14). Perceber e explorar os elementos constitutivos da música,
através de instrumentos musicais, tendo como objeto a
apreciação musical.
Conhecer os diferentes repertórios musicais populares ao

contemporâneo
Apreciar, conhecer e/ou identificar diferentes formas

musicais populares contemporâneas e de seu cotidiano.
Experimentar improvisações, utilizando vozes e sons
coletivamente.
MÚSICA
Explorar diferentes tipos de sons em instrumentos
(EF15AR17).
produzidos a partir de materiais alternativos.
Apreciar a execução musical.
Conhecer e/ou reconhecer a função social das artes

Cênicas.
Observar, vivenciar e conhecer as manifestações cênicas em

diferentes épocas, culturas e etnias.
Observar, vivenciar, conhecer e/ou relacionar a produção

TEATRO
cênica com o contexto social em tempos e espaços próximos

Contextos e praticas;
do seu cotidiano.
(EF15AR18).
Vivenciar, conhecer, reconhecer e apreciar formas distintas
de manifestações do teatro, para aprender a apreciar e
desenvolver a imaginação
Apreciar e/ou conhecer a utilização de linguagem cênica nas

produções teatrais, cinematográficas e na mídia eletrônica.
ARTE
Objetivo Geral: Articular e integrar as diferentes linguagens: visual,musical,dança e teatro com as

demais áreas do conhecimento, a fim de contribuir com o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social
e cultural, por meio do fazer artístico.
1º a 5ª Etapa / Ciclo Único/ EJA FASE I

2º Semestre
Desenvolver a memória visual, explorando diferentes

tipos de suportes e materiais para perceber os efeitos
produzidos pelos mesmos.
Fazer composições artísticas explorando materiais
alternativos e naturais, percebendo outras possibilidadesde
experimentações com ou sem mediação do professor.
Explorar diferentes técnicas (desenhos, xilografia,etc.) com
Materialidade; suportes diversificados (papel, tecido, muro, chão), para
experimentar diversas possibilidades de usos de materiais
(EF15AR04). e efeitos.
Observar, explorar, conhecer e/ou identificar nas
estruturas artísticas as diferentes técnicas: pintura,
colagem, modelagem, desenho, escultura, objeto,
gravura e artes midiáticas.
Conhecer e/ou realizar composições artísticas de retrato e
ARTES VISUAIS
auto-retrato para se expressar, reconhecer e distinguir este

gênero da Arte.
Perceber a si mesmo como produtor de estruturas

artísticas, inserindo num determinado tempo e espaço.
Vivenciar e/ou compreender as diferentes possibilidadesde
criação através da ação investigativa, pesquisa,
Processos de Criação; experimentação, utilizando diferentes técnicas.
(EF15AR05 e EF15AR06). Fazer a releitura individual ou coletiva de produções
artísticas para o desenvolvimento da percepção sensível
com ou sem mediação do professor.
Perceber e/ou avaliar suas produções artísticas e de
seus pares, considerando seu tempo e espaço.
Conhecer artistas e suas produções, por meio de visitas ou

registros fotográficos, cartazes, catálogos e/ou meios
(EF15AR07).
audiovisuais.
Desenvolver e experimentar pequenas seqüências
coreográficas de expressão corporal.
Vivenciar, conhecer e/ou compreender seqüências

rítmicas e coreográficas.
Conhecer e/ou compreender a dança como meio de

integração e convívio social, valorizando a identidade e a
pluralidade cultural.
DANÇA
Processos de criação; Experimentar as diferentes possibilidades de utilização

(EF15AR11 e EF15AR12). das habilidades motoras (rolamento, giro, salto e queda)
para a construção do movimento.
Experimentar diferentes possibilidades de uso dos

elementos estruturais da dança, tais como: peso ( leve e
pesado), espaço: ( direto e indireto), tempo (lento e
rápido), fluência (livre e contida), a partir de suas
qualidades de movimento.
Improvisar movimentos a partir de variados estímulos

auditivos.
Conhecer ritmos e gêneros variados do repertório
musical brasileiro.
Confeccionar e/ou produzir diferentes instrumentos

musicais, por meio de materiais alternativos,
Materialidade;
reconhecendo os sons emitidos, com ou sem mediação
(EF15AR15).
do professor.
Utilizar os diferentes instrumentos musicais produzidos.

MÚSICA
Observar os sons musicais produzidos pelo próprio

corpo.
Observar a representação da informação musical

(partituras, alternativas, através de desenhos, imagens e
etc.).
(EF15AR16).
Explorar diversos registros musicais não convencional,
bem como, técnicas de registro ( digital, áudio e
audiovisual).
Perceber a teatralidade no cotidiano, identificando

elementos teatrais (personagens, narrativa, entonação de
voz, etc.).
(EF15AR19)
Explorar e observar os elementos formais da linguagem
cênica, por meio da expressão vocal e jogos teatrais com
TEATRO
variados estímulos.
Observar, participar e/ou realizar apresentações teatrais

Processos de criação; improvisadas no individual e no coletivo
(EF15AR20, EF15AR21 e
EF15AR22). Conhecer as diferentes técnicas e posturas de
apresentação cênica.
Representar através de dramatização de situações do
cotidiano
Realizar encenações através de imitações e faz de conta

com ou sem mediação do professor.
Vivenciar e explorar diferentes técnicas de

representação, tais como teatro de sombra, teatro de
palitos, mascaras, fantoches, deduções, etc.
Conhecer e/ou reconhecer a si mesmo como agente

construtor e espectador inserido num determinado tempo
e espaço.
Apreciar e/ou avaliar suas produções e a de seus pares,

considerando seu tempo e espaço.
Participar e/ou criar projetos temáticos, integrando as

linguagens da Arte com ou sem mediação do professor.
Experimentar a integração das diferentes linguagens

artísticas (visual, musical, dança e teatro)
Participar em projetos temáticos, desenvolvendo diversas
(EF15AR23).
linguagens artísticas
Observar, perceber e/ou conhecer as formas estéticas

híbridas, tais como as artes circenses, o cinema e a
performance, vivenciando o amplo campo da arte.
ARTES INTEGRADAS
Vivenciar, experimentar e conhecer diferentes matrizes

Matrizes estéticas culturais; estéticas e culturais brasileiras (brincadeiras, jogos,
(EF15AR24). danças, canções e histórias), com mediação do
professor.
Observar, perceber, conhecer e/ou reconhecer e valorizar

diferentes patrimônios culturais (material e imaterial) e
suas Importâncias na sociedade.
Patrimônio cultural; (EF15AR25). Conhecer e valorizar a vida cultural do município e/ou

região.
Conhecer e apreciar produtores de Arte no contexto

regional.
Explorar diferentes tecnologias e recursos para a

Arte e tecnologia; (EF15AR26). produção artística ( recursos digitais, gravações de áudio
e vídeo, fotografia etc.).
EDUCAÇÃO FÍSICA
Objetivo Geral: Desenvolver atividades físicas/corporais, por meio de brincadeiras, jogos,
esportes, ginásticas, danças e lutas a fim de proporcionar a assimilação das lógicas intrínsecas
nestas práticas, tais como: regras, códigos, rituais, organização, táticas e socialização, visando a
promoção do desenvolvimento global do estudante.

1° Semestre
Explorar, vivenciar e/ou conhecer brincadeiras e jogos

populares da antiguidade, identificando mudanças e

permanências.
Brincadeiras e Jogos populares e Resgatar jogos e brincadeiras tradicionais do Brasil,

tradicionais do Brasil; reconhecendo-as como elemento da cultura brasileira.
(EF35EF01, EF35RF02, Observar, vivenciar, explorar, criar e/ou recriar individual
EF35EF03 e EF35EF04) e/ou coletivamente jogos e brincadeiras populares
tradicionais do Brasil e regionais, trazendo para a
contemporaneidade a fim de desenvolver a criatividade com
ou sem mediação do professor.
Observar, conhecer e/ou entender regras dos jogos de

campo e taco, bem como identificar seus elementos,
Jogos esportivos de campo e prezando pelo trabalho coletivo.
taco; Participar de competições para a promoção do
ESPORTES
(EF35EF05 e EF35EF06) protagonismo, a cooperação, o respeito, a compreensão e o

desenvolvimento do espírito esportivo.
Conhecer, reconhecer e/ou identificar características e
elementos de diversos jogos esportivos, diferenciando de
brincadeiras, entendendo o sentido de competição e
campeonato, a fim de reconhecer o sentido social,
profissional, cultural e comunitário/lazer.
Desenvolver de forma individual e coletiva, diferentes
elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, com e sem materiais) com a mediação do
Ginástica geral;
GINÁSTICA
professor.
(EF35EF07 e EF35EF08) Desenvolver habilidades, coordenação motora, orientação e
estruturação espaço temporal, esquema corporal
respeitando suas limitações.
Observar, vivenciar, conhecer e/ou entender e identificar os

Danças do Brasil e matrizes elementos constitutivos da dança (ritmo, espaço, gestos),
culturais; respeitando as manifestações de diferentes culturas.
DANÇA
(EF35EF09, EF35EF10, Expressar-se por meio de gestos e movimentos a fim de

EF35EF11 e EF35EF12). desenvolver o senso rítmico.
Observar, vivenciar, conhecer e/ou reconhecer diferentes
danças do contexto comunitário local e regional.
Experimentar e fruir diferentes jogos de aventura, (escalada,

parkour, slackline, etc.) valorizando a sua integridade física e
CORPORAIS E
Jogos de aventura;
AVENTURA
a dos demais.
PRÁTICAS
(EF35EF05 e EF35EF06). Compreender e/ou identificar os riscos durante a realização

dos jogos de aventura, entendendo a necessidade dos
devidos cuidados, e utilização de materiais e equipamentos
adequados para minimizar os riscos, com a mediação do
professor.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Objetivo Geral: Desenvolver atividades físicas/corporais, por meio de brincadeiras, jogos,
esportes, ginásticas, danças e lutas a fim de proporcionar a assimilação das lógicas intrínsecas
nestas práticas, tais como: regras, códigos, rituais, organização, táticas e socialização, visando a
promoção do desenvolvimento global do estudante.

2° Semestre

protagonismo,a cooperação, o respeito, a compreensão e o
desenvolvimento do espírito esportivo.
Observar, vivenciar, conhecer e/ou identificar características
ESPORTES
Jogos esportivos de rede/parede; e elementos de diversos jogos esportivos, diferenciando de

(EF35EF05 e EF35EF06) brincadeiras, entendendo o sentido de competição e
campeonato, a fim de reconhecer o sentido social,
profissional, cultural e comunitário/lazer.
Experimentar, fruir, vivenciar e/ou compreender diversos
tipos de jogos esportivos de rede/parede, prezando pelo
trabalho coletivo, pelo respeito e pelo protagonismo.
Explorar estratégias de execução, desenvolvendo os

GINÁSTICA
elementos básicos de apresentações coletivas,

Ginástica geral; reconhecendo e respeitando as potencialidades e limitações
(EF35EF07 e EF35EF08). do seu próprio corpo e dos colegas, com mediação do
professor.
Conhecer, vivenciar e/ou participar de atividades rítmicas e

expressivas, voltadas para danças populares e tradicionais
do Brasil.
Experimentar e fruir atividades rítmicas e expressivas,
Danças do Brasil e matrizes danças populares e tradicionais do Brasil, compreendendo o
culturais; movimento como forma de expressão corporal e as danças
DANÇA
como representação social e manifestações culturais, com

(EF35EF09, EF35EF10, mediação do professor.
EF35EF11 e EF35EF12).
Desenvolver a expressão livre de movimentos possibilitando
a (re) criação coreográfica.
Experimentar, (re) criar e fruir diferentes danças de matrizes
culturais, africana, indígena, italiana, etc., valorizando e
respeitando a diversidade cultural.
Conhecer, experimentar e fruir diferentes jogos de luta,
compreendendo e respeitando a si e aos outros,
evidenciando a manifestação do lúdico.
Jogos de lutas; Observar, conhecer e/ou entender os riscos na realização
LUTAS
dos jogos de luta, valorizando a sua integridade física e dos

(EF35EF13, EF35EF14 e
demais envolvidos, reconhecendo o respeito com os
EF35EF15).
colegas.
Conhecer e/ou compreender as diferenças e conseqüências
entre brigas, lutas e artes marciais, e entre lutas e as demais
práticas esportivas.
CORPORAIS E
AVENTURA
Experimentar e fruir os jogos de aventura, respeitando o

PRÁTICAS
Jogos de aventura;
patrimônio público, privado e o meio ambiente, bem como
(EF35EF05 e EF35EF06). saber o momento e locais adequados, aprendendo e
respeitando ordens e instruções do orientador/professor.
REFERÊNCIAS
ALTINO, J. M.F.(Org). Criança pede respeito: ação educativa na

creche e Pré Escola. Porto Alegre: Mediação, 2015.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF,

05 out. 1988.
___. LEI Nº 8069. Edição Comemorativa2010: Estatuto da Criança e

do Adolescente e Legislação Complementar para a Proteção Integral
de Crianças e Adolescentes / Coordenação. Curitiba: Secretaria do
Estado da Criança e da Juventude, 2010.
____. LEI Nº 9394. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação

Nacional. Brasília, DF, 20 dez.1996.
____.Ministério da Educação.Diário Oficial da União, Resolução Nº 5.

Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
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CAMPOS, R. R. Professores Principiantes da Educação Infantil.

Appris: Curitiba, 2016.
FLEURY, L. Desemparedamento da infância: a escola como lugar de

encontro com a natureza. Rio de Janeiro, 2018.
FREIRE, P. Pedagogia da Indignação. São Paulo: Editora UNESP,
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MATURANA, H. Emoções e linguagem na educação e na política

Tradução: José Fernando Campos Fortes. 3°ed. Belo Horizonte: Ed.
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MORO, Catarina; SOUZA Gizele. Avaliação e educação infantil. In:

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Secretaria de Educação Básica. - 1.ed. - Brasília : MEC /SEB, 2016.
MOYLES, Janet R. O papel do brincar na educação infantil. Porto

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PARANÁ. Referencial Curricular do Paraná: princípios, direirtos

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POZAS, Denise. Criança que brinca mais aprende mais: a
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SARMENTO, S. J. Sociologia da Infância: correntes

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TIRIBA, L. Crianças, Natureza e Educação Infantil. In:

Desemparedamento da infância: a escola como lugar de encontro
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VYGOTSKY. Lev. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins

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WALLON, Henri. Origens do pensamento da criança. São Paulo:

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ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA NA

Este documento foi elaborado através de uma construção coletiva e

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Na Educação de Jovens e Adultos é preciso lembrar-se de que é

Língua Portuguesa / Alfabetização

Objetivo Geral: Promover os níveis de letramento dos sujeitos, possibilitando o aprimoramento

CONTEÚDOS HABILIDADES OBJETIVOS E EXPECTATIVAS

relatos orais e/ou gestuais de situações vividas em casa,

Linguagem Verbal e Não Verbal Expor a pseudoleitura de diferentes gêneros textuais,

Decodificação/Fluência de visando compreender o seu sentido global.

Função Social da Escrita; Apresentar e perceber as diferentes funções

Distinguir as letras de outros sinais gráficos, a fim de

(EF01LP05). apropriação gradual do sistema da escrita, de modo a

alfabética para a comunicação.

Alfabético e da Ortografia; Segmentar oralmente palavra em sílabas, a fim de

Construção do Sistema Apresentar fonemas e sua representação gráfica, como

Objetivo Geral: Promover os níveis de letramento dos sujeitos, possibilitando o aprimoramento

CONTEÚDOS HABILIDADES OBJETIVOS E EXPECTATIVAS

Pseudoleitura (Imagens, Textos

Conhecer inicialmente o traçado das letras em caixa alta,

compreender essa especificidade na formação de

Conhecimento do Alfabeto do palavras.

Segmentação de Expor com a mediação do professor, a separação das

Objetivo Geral: Promover os níveis de letramento dos sujeitos, possibilitando o aprimoramento

CONTEÚDOS HABILIDADES OBJETIVOS E EXPECTATIVAS

situações vividas em casa, escola e outros

Apresentar palavras diversificadas e ler

com auxílio do professor, visando

Conhecer as diferentes funções

importância para registro dos fatos e

(EF01LP05). alfabética para a comunicação.

Segmentar oralmente palavra em sílabas, a

Construção do Sistema Alfabético e da

Construção do Sistema Alfabético e da Apresentar fonemas e sua representação

Conhecimento das Diversas Grafias do Perceber e diferenciar letras em formato de

Objetivo Geral: Promover os níveis de letramento dos sujeitos, possibilitando o aprimoramento

Pseudoleitura (Imagens, Textos

caderno, para organizar a escrita.

especificidade na formação de palavras.

Português do Brasil; Conhecer as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem

Objetivo Geral: Promover os níveis de letramento dos sujeitos, possibilitando o aprimoramento

relatos orais e/ou gestuais de situações vividas em casa,

Linguagem Verbal e Não Verbal Conhecer pseudoleitura de diferentes gêneros textuais,

(EF01LP17 e EF01LP03). posterior leitura.

(EF01LP05). apropriação gradual do sistema da escrita, de modo a

compreender a importância do sistema de escrita

Construção do Sistema alfabética para a comunicação.

Conhecimento das Diversas Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato de

Objetivo Geral: Promover os níveis de letramento dos sujeitos, possibilitando o aprimoramento

Pseudoleitura (Imagens, Textos

caderno, para organizar a escrita.

(EF01LP09 e EF01LP13). compreender essa especificidade na formação de

Português do Brasil; Reconhecer as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem

Objetivo Geral: Promover os níveis de letramento dos sujeitos, possibilitando o aprimoramento

relatos orais de situações vividas em casa, escola e

Linguagem Verbal e Não Verbal Realizar pseudoleitura de diferentes gêneros textuais,

Função Social da Escrita; Perceber as diferentes funções desempenhadas pela

(EF01LP17 e EF01LP03). escrita e sua importância para registro dos fatos e

Principio Alfabético da Língua;

compreender a importância do sistema de escrita

alfabética para a comunicação.

Objetivo Geral: Promover os níveis de letramento dos sujeitos, possibilitando o aprimoramento

Pseudoleitura (Imagens, Textos