Proposta Pedagógica 4º Ano

Estado do Rio De Janeiro
Prefeitura Municipal de Saquarema

Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Inclusão, Ciência e Tecnologia -
SMECICT
PROPOSTA PEDAGÓGICA
QUARTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ANO 2023
Rosely de Freitas Mendonça Gomes
Super.Adjunta de Educação do 3º ao 5º ano
Elane Cristina Afonso Abreu
Professor Colaborador
SMECICT
Prezados
A Proposta Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Saquarema está ligada aos componentes
essenciais para que ocorra a alfabetização – conhecimento alfabético, compreensão de textos, fluência em leitura
oral, consciência fonológica e consciência fonêmica e desenvolvimento de vocabulário e produção de escrita. Há
também atividades que proporcionam às crianças o respeito, a cooperação e interação, também valorizando os
saberes de cada um.
Para o quarto ano do Ensino Fundamental, nos propomos a ter um foco tanto na formação continuada dos
professores quanto na aprendizagem dos alunos. Ainda que o quarto ano não faça os testes Saeb (Sistema de
avaliação da Educação Básica), também utilizaremos de Matrizes de Referência, que são instrumentos
norteadores para a construção de itens da avaliação que acontecerá este ano (2023) desenvolvidas pelo Inep e são
estruturadas a partir de competências e habilidades e espera-se que os participantes do teste tenham desenvolvido
na etapa da Educação Básica avaliada. Além disso, as Matrizes de Referência são estruturadas com base na
Legislação Educacional Brasileira, por meio da reflexão realizada por professores, pesquisadores e especialistas
que buscaram um consenso a respeito das competências e habilidades consideradas essenciais em cada etapa da
Educação Básica.
Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa
A leitura e escrita vêm passando por mudanças significativas ao longo dos anos, em seu ensino. Assim,
houve impacto para a consolidação de propostas pedagógicas avanços teóricos, novas práticas sociais de
comunicação e novas tecnologias como também verificou-se o surgimento de materiais didáticos destinados ao
ensino de Língua Portuguesa que contemplam todo o Ensino Fundamental.
Portanto, entende-se linguagem como:
[...] ação interindividual orientada por uma finalidade específica, um processo de

interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes nos diferentes grupos de uma
sociedade, nos distintos momentos de sua história. Os homens e as mulheres interagem
pela linguagem tanto numa conversa informal, entre amigos, ou na redação de uma carta
pessoal, quanto na produção de uma crônica, uma novela, um poema, um relatório
profissional. (BRASIL, 1998, p. 20)
A Base Nacional Comum Curricular afirma que:
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas

enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus
contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da
linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e
semioses. (BRASIL, 2018, p. 67).
Nesse sentido, é fundamental propiciar, ao longo de toda a escolaridade, condições para os alunos
participarem das práticas de produção, leitura e compreensão de textos, orais e escritos, pois esse é um dos
SMECICT
objetivos da Educação Básica e é responsabilidade da escola garantir aos alunos acesso aos saberes linguísticos
necessários para o exercício da cidadania.
A Linguagem — oral e escrita — exerce inúmeras funções, como nos emocionar (quando lemos um conto),
nos orientar (quando consultamos um mapa de ruas), nos divertir (quando assistimos a um programa de humor) ou
ampliar o nosso repertório de conhecimentos (quando lemos um verbete de enciclopédia). É por meio da diversidade
de práticas de leitura e de produção de textos que os alunos poderão compreender e exercitar os diferentes usos
da língua.
Por isso, é imprescindível que, ao longo dos cinco anos em que frequentarão o primeiro segmento do Ensino
Fundamental, os alunos acessem e experimentem diferentes práticas sociais de uso da língua e tenham
oportunidades de desenvolver as habilidades necessárias para as diversas práticas de linguagem — falar, ouvir, ler
e escrever —, de acordo com as variadas situações propostas.
A Política Nacional de Alfabetização (PNA) adota as nomenclaturas Literacia e Literacia Familiar para o
ensino de língua, alinhando-se às terminologias utilizadas internacionalmente. Dessa forma, pretende evitar
imprecisões e equívocos quanto aos conceitos relacionados à alfabetização.
O desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à -Literacia inicia-se quando as

crianças interagem em seu ciclo social e se expressam de diferentes maneiras; antes, portanto, do ingresso da
criança no ambiente escolar. Literacia é o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à leitura
e à escrita, bem como sua prática produtiva. Pode compreender vários níveis: desde o mais básico, como o da
Literacia emergente, até o mais avançado, em que a pessoa que já é capaz de ler e escrever faz uso produtivo,
eficiente e frequente dessas capacidades, empregando-as na aquisição, na transmissão e, por vezes, na produção
do conhecimento (MORAIS, 2014).
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Política Nacional de Alfabetização (PNA), as Diretrizes
Curriculares Nacionais e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial são os princípios que
norteiam a educação e ensino proposto nesse documento da Rede Municipal de Ensino.
A BNCC é um documento que tem como objetivo definir conhecimentos essenciais, abrangendo todas as
etapas da Educação Básica, aos quais todos os alunos, no Brasil inteiro, devem ter direito.
A PNA é também um documento normativo, que visa aperfeiçoar os processos de alfabetização no Brasil
com base em evidências científicas. Entre os objetivos do documento estão: elevar a qualidade do ensino e da
aprendizagem; assegurar o direito à alfabetização, de modo a promover a cidadania e contribuir para o
desenvolvimento do país; e impactar positivamente a aprendizagem ao longo de toda a trajetória educacional.
O Conhecimento Alfabético é caracterizado pelo reconhecimento do nome, das formas e dos sons das letras
do alfabeto.
Para poder compreender o sistema de escrita alfabético, o aluno precisa decifrar duas questões principais:
o que as letras representam, notam ou substituem e como as letras criam representações ou notações, ou seja,
como as letras funcionam para criar essas representações ou notações. Dessa forma, é preciso propor atividades
SMECICT
que levem os alunos a refletir sobre as partes orais das palavras, ou seja, situações que promovam a sua
consciência fonológica para compreenderem que a escrita nota a sequência de partes orais das palavras, pois é
sabido que a mera exposição à escrita não é suficiente para que a criança aprenda a ler e escrever.
Consciência Fonológica e Fonêmica
A Consciência Fonológica pode ser entendida como um conjunto de habilidades para lidar com a estrutura
sonora da fala e articular seus componentes estruturais
Segundo a Política Nacional de Alfabetização (PNA): A consciência fonológica é uma habilidade

metalinguística abrangente, que inclui a identificação e a manipulação intencional de unidades da linguagem oral,
tais como palavras, sílabas, aliterações e rimas. À medida que a criança adquire o conhecimento alfabético, isto é,
identifica o nome das letras, seus valores fonológicos e suas formas, emerge a consciência fonêmica, a habilidade
metalinguística que consiste em conhecer e manipular intencionalmente a menor unidade fonológica da fala, o
fonema. (ADAMS et al., 2005; CAPOVILLA, A.; CAPOVILLA, F., 2000; CARDOSO-MARTINS, 2006 apud BRASIL,
2019, p. 30)
A Fluência em Leitura oral.
A Fluência em Leitura Oral significa ler bem, com precisão e prosódia, isto é, saber modular a voz e
empregar ritmo adequado. É fundamental que o ensino da leitura garanta que as crianças aprendam a ler com
fluência, ou seja, com precisão e rapidez, uma vez que a fluência é o meio que as permite compreender o que estão
lendo.
A leitura sem fluência não fornece ao cérebro informações suficientes para processar a informação que vem
do texto, ou seja, não garante sua compreensão. Um dos objetivos da escola é formar leitores autônomos, que leem
de maneira tão rápida quanto escutam informações em uma palestra, por exemplo
Os indicadores ajudam na verificação do progresso da fluência leitora: velocidade, precisão e prosódia.

A velocidade diz respeito ao número de palavras que o leitor lê por minuto; a precisão, ao número de erros que
comete, pois, ao errar, ele tende a reler a palavra e isso afeta também a compreensão; e a prosódia, que é a
capacidade de ler de forma modulada, refletindo a compreensão do texto. Destaca-se que esses indicadores variam
de acordo com os conhecimentos do leitor em relação ao assunto do texto.
Para avaliar a fluência tendo como referência esses indicadores, sugere-se gravar (em áudio e/ou vídeo) a
leitura em voz alta dos alunos para verificar o número de palavras lidas corretamente em um minuto (velocidade e
precisão), com prosódia adequada, de um texto destinado à faixa etária deles. A análise da prosódia, por se tratar
de um indicador com certa subjetividade, deve observar aspectos ligados à expressão, à entonação e ao ritmo.
SMECICT
Ortografia
A proposta da Ortografia é promover um ensino reflexivo e sistemático das relações entre grafemas e
fonemas, das convenções gráficas da escrita, estimulando os alunos a refletir sobre o sistema de escrita ortográfico
e dele apropriar-se.
Os Gêneros Textuais da BNCC são o centro das práticas de linguagem também aconselhado pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC).
Matemática no Ensino Fundamental
No Ensino Fundamental – Ano iniciais do Ensino Fundamental, - deve retomar as vivências cotidianas das
crianças com números, formas e espaço, e também as experiências desenvolvidas na Educação Infantil, para iniciar
uma sistematização dessas noções. Nessa fase, as habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não
ficar restritas as aprendizagens dos algoritmos das chamadas “quatro operações”, apesar de sua importância. No
que diz respeito ao cálculo, é necessário acrescentar, à realização dos algoritmos das operações, a habilidade de
efetuar cálculos mentalmente, fazer estimativas, usar calculadora e, ainda, para decidir quando é apropriada usar
um ou outro procedimento de cálculo.
Portanto, a BNCC orienta-se pelo pressuposto de que a aprendizagem em matemática está intrinsicamente
relacionada à compreensão, ou seja, à apreensão de significados dos objetos matemáticos, sem deixar de lado
suas aplicações. Os significados desses objetos resultam das conexões que os alunos estabelecem entre eles e os
demais componentes, entre eles e seu cotidiano e entre os diferentes temas matemáticos. Desse modo, recursos
didáticos como malhas quadriculadas, ábacos, jogos, livros, vídeos, calculadoras, planilhas eletrônicas e softwares
de geometria dinâmica têm um papel essencial para a compreensão e utilização das noções matemáticas.
Entretanto, esses materiais precisam estar integrados a situações que levem à reflexão e à sistematização, para
que se inicie um processo de formalização. Em todas as unidades temáticas, a delimitação dos objetos de
conhecimento e das habilidades considera que as noções matemáticas são retomadas, ampliadas e aprofundadas
ano a ano. No entanto, é fundamental considerar que a leitura dessas habilidades não seja de maneira fragmentada.
Na matemática escolar, o processo de aprender uma noção em um contexto, abstrair e depois aplicá-la em
outro contexto envolve capacidade essenciais, como formular, empregar, interpretar e avaliar – criar, enfim – e não
somente a resolução de enunciados típicos que são, muitas vezes, meros exercícios e apenas simulam alguma
aprendizagem.
Enfim, esta Proposta Pedagógica permite que o professor e todos os envolvidos na aprendizagem dos
alunos, analise os conhecimentos prévios em Língua Portuguesa e Matemática, Ciências, História e Geografia e
tome as decisões didático pedagógicas necessárias ao processo ensino-aprendizagem, sempre dialogando com a
legislação e ao que se propõem para o sucesso da Rede de Municipal de Ensino de Saquarema.
SMECICT
SUMÁRIO
Língua Portuguesa ..................................................................................................................................................9

Matemática ..............................................................................................................................................................17
Ciências ....................................................................................................................................................................23
História .....................................................................................................................................................................26
Geografia .................................................................................................................................................................29
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SMECICT
Habilidades Língua Portuguesa – Quarto ano do Ensino Fundamental
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema--grafema regulares diretas e contextuais.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV
(ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível
para o contexto que deu origem à consulta.
(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de
exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de
vocativo e de aposto.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal
e verbo (concordância verbal).
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo
(concordância no grupo nominal).
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar
(regulares morfológicas).
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de
barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos (problema,
opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e,
a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e formato específico dos
textos orais ou escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).
(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou impressas, para o jornal da
escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero
notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
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SMECICT
(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet,

orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e entrevista.
(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou
televisivos e de entrevistadores/entrevistados.
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto.
(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação de dados
e informações.
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e
pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou
tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos,
considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e

diagramação específica desse gênero (título do verbete, definição, detalhamento, curiosidades), considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de observação e
pesquisa, como forma de apresentação de dados e informações.
(EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as
rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na
página.
(EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das falas das personagens e de cena.
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SMECICT
Língua Portuguesa
QUARTO ANO LÍNGUA PORTUGUESA

1º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
BNCC
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

 Estratégia de leitura: EF15LP02, EF15LP03,
EF15LP04, EF35LP04, EF35LP06, EF35LP05,
EF35LP04.
 Apreciação estética/estilo: EF15LP17.
 Formação do leitor literário/Leitura
multissemiótica: EF15LP18.
 Leitura colaborativa e autônoma: EF15LP16.
 Reconstrução das condições de produção e
 Ordem Alfabética. recepção de textos:EF15LP01.
 Revisão de relações entre grafemas e fonemas.  Decodificação/Fluência de leitura: EF35LP01.
 Planejamento de textos e paragrafação.  Compreensão: EF35LP03.
 Substantivo Coletivo.  Compreensão em leitura: EF04LP10.
 Adjetivos.  Formação do leitor literário: EF15LP15.
 Verbos.  Formação de leitor: EF35LP02.
 Sinais e Pontuação.  Forma de composição de textos dramáticos:
 Pronomes. EF04LP27.
 Bilhete.  Textos dramáticos: EF35LP24.
 Fábula.
 Verbete de dicionário. Oralidade
 Criação de regras para cuidar bem dos livros.  Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em
 Paródia de dicionário. sala de aula: EF15LP09.
 Peça teatral.  Contagem de histórias: EF15LP19.
 Produção de dicionário.  Relato oral/Registro formal e informal: EF15LP13.
 Expressões populares.  Escuta atenta: EF15LP10.
 Substantivo Primitivo e Substantivo Derivado.  Escuta de textos orais: EF35LP18.
 Palavras com ç ou ss.  Exposição oral: EF35LP20.
 Vida familiar e social: palavras do bem.  Performances orais: EF04LP25.
 Dicionário ilustrado.
 Resenha crítica. Produção de textos (escrita compartilhada e
 Palavras terminadas em oso e osa. autônoma)
 Construção do sistema alfabético/Convenções da
escrita: EF35LP07.
 Construção - sistema alfabético/Estabelecimento
de relações anafóricas na referenciação e
construção da coesão: EF35LP08.
 Planejamento de texto: EF15LP05.
 Escrita autônoma e compartilhada: EF35LP26.
 Escrita colaborativa: EF04LP11.
 Indicação literária e Revisão de textos:
EF15LP06.
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SMECICT
Análise linguística/semiótica (Ortografização)

 Pontuação: EF03LP07, EF04LP05.
 Conhecimento do alfabeto do português do
Brasil/Ordem alfabética/Polissemia: EF04LP03.
 Construção do Sistema Alfabético e da
Ortografia: EF04LP01, EF35LP12.
 Construção do Sistema Alfabético e da
Ortografia: EF04LP01, EF35LP13, EF35LP12.
 Forma de composição de textos dramáticos:
EF04LP27.
 Morfologia: EF35LP14, EF04LP08.
 Morfossintaxe: EF04LP07.
 Morfologia/Morfossintaxe: EF04LP06 e
EF03LP08.
PNA
 Consciência fonológica e fonêmica.
 Conhecimento alfabético.
 Fluência em leitura oral.
 Desenvolvimento de vocabulário.
 Compreensão de textos.
 Produção de escrita.
 Numeracia: noções de números e operações.
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SMECICT

2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
BNCC

EF15LP03, EF35LP04, EF35LP06.
 Uso de nós e a gente. EF15LP02, EF35LP05.
 Produção Escrita:biografia e autobiografia.  Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica:
EF15LP18.
 Vida familiar e social: respeitar o próximo é viver
bem.  Apreciação estética/Estilo: EF35LP23, EF15LP17.
 Substantivos coletivos.  Reconstrução das condições de produção e
 Palavras com g ou j. recepção de textos: EF15LP01.
 Compreensão: EF35LP03.
 Produção de entrevista.
 Compreensão em leitura: EF04LP14, EF04LP15.
 Produção de indicação literária.
 Leitura de imagens em narrativas visuais:
 História em quadrinhos (HQ)
EF15LP14.
 Sinais de pontuação.
 Compreensão em leitura: EF04LP10.
 Verbos e concordância.
 Uso do dicionário.
 Conto. Produção de textos (escrita compartilhada e
 Registro formal e informal. autônoma)
 Verbos terminados em u.  Planejamento de texto: EF15LP05.
 Criação de elementos em HQ.  Revisão de textos: EF15LP06.
 Educação financeira.  Construção do Sistema Alfabético/Estabelecimento
 Jornal impresso. de relações anafóricas na referenciação e
 Notícia,Título de notícia e produção. construção da coesão: EF35LP08.
 Sílaba tônica e classificação das palavras  Escrita autônoma e compartilhada: EF35LP26.
quanto à sílaba tônica.
 Acentuação de oxítonas.
Oralidade
 Palavras iniciadas com des ou dez.
 Palavras com s ou z.  Declamação: EF35LP28.
 Apresentação de telejornal.  Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em
 Poema. sala de aula: EF15LP09.
 Palavras terminadas em –esa ou –eza.  Planejamento e produção de texto: EF04LP1.
 Poema visual.  Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato
 Acentuação de paroxítonas. da fala: EF15LP12.
 Palavras com lh ou li.
 Pontuação: EF04LP05.
 Construção do sistema alfabético e da ortografia:
EF35LP12.
Brasil/Ordem alfabética/ortografia:EF04LP01,
EF35LP13, EF35LP12.
 Polissemia: EF04LP03.
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SMECICT
 Morfologia: EF35LP14, EF04LP08.
 Morfologia/Morfossintaxe: EF04LP06.
 Conhecimento das diversas grafias do
alfabeto/Acentuação: EF04LP04.
PNA
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SMECICT

3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
BNCC

EF15LP02.
recepção de textos: EF15LP01.
 Texto Instrucional (Que passa informação).
 Palavras terminadas em ram ou rão.
EF35LP06.
 Encontro vocálico e redução de ditongos na
oralidade.
multissemiótica: EF15LP18, EF35LP22.
 Palavras terminadas em agem, igem ou
ugem.
recepção de textos: EF15LP01.
 Pronomes Pessoais retos e oblíquos.
 Formação do leitor literário: EF35LP21.
 Linguagem formal e informal.
 Apreciação estética/Estilo: EF35LP23.
 Criação de receita de slime.
 Formação de leitor: EF35LP02.
 Visualização de vídeo destinado ao público
infantil.
EF15LP14.
 Vírgula em enumeração e Vocativo.
 Estratégia de leitura: EF15LP02.
 Marcadores temporais.
 Compreensão em leitura: EF04LP19.
 Palavras terminadas em ansa ou ança.
 Compreensão: EF35LP03.
 Conto.
 Criação de final de conto em 1ª pessoa.
 Apresentação de final de conto.
multissemiótica: EF15LP18.
 Pontuação em diálogo.  Decodificação/Fluência de leitura: EF35LP01.
 Verbos de elocução.  Imagens analíticas em textos: EF04LP20.
 Concordância Verbal e Nominal.  Pesquisa: EF35LP17.
 Artigo de divulgação científica.
Oralidade
 Vírgula em aposto.
 Relato de memória.  Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em
 Plural de palavras terminadas em ão. sala de aula: EF15LP09.
 Infográfico.  Exposição oral: EF35LP20.
 Verbete de enciclopédia.  Declamação: EF35LP28.
 Palavras terminadas em –isar ou –izar.  Compreensão de textos orais: EF35LP19.
 Produção de um verbete de Enciclopédia.  Escuta de textos orais: EF35LP18.
 Exposição oral de resultado de pesquisa.  Escuta atenta: EF15LP10.
 Convivência: trabalho em grupo.  Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato
da fala: EF15LP12.

 Conhecimento das diversas grafias do
alfabeto/Acentuação: EF04LP04.
13
SMECICT

EF04LP02, EF35LP12.
 Formas de composição de narrativas: EF35LP29.
 Discurso direto e indireto: EF35LP30.
 Forma de composição de textos dramáticos:
EF04LP27.
EF35LP12.
 Morfologia: EF35LP14.
 Morfologia: EF04LP08.
 Escrita autônoma e compartilhada: EF35LP26.
EF15LP14.
Produção de textos (escrita compartilhada e

autônoma)
 Planejamento de texto/Progressão temática e
paragrafação: EF35LP09.
 Produção de textos: EF04LP21.
 Construção do sistema alfabético/Convenções da
escrita: EF35LP07.
 Construção do sistema
alfabético/Estabelecimento de relações
anafóricasna referenciação e construção da
coesão: EF35LP08.
 Revisão de textos: EF15LP06.
 Edição de textos: EF15LP07.
 Utilização de tecnologia digital: EF15LP08.
PNA
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SMECICT
Matemática
Habilidades de Matemática – quarto ano do Ensino Fundamental
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de
adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver
estratégias de cálculo.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas
iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo
os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem,
como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com
todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de
medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a
representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema
monetário brasileiro.
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
(EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as divisões
por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações
inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução
de problemas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos
permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais.
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita
e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.
15
SMECICT
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos,
estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou
softwares de geometria.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na
construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria.
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de
medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem
dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem
ter a mesma medida de área.
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas
ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração.
(EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e
utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões
que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global.
(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de
colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.
(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência,
reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua
análise.
(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados por meio
de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
16
SMECICT
Matemática
QUARTO ANO MATEMÁTICA
1º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem
de dezenas de milhar: EF04MA01.
 Mostrar, por Decomposição e Composição, que todo
Número Natural pode ser escrito por meio de adições
e multiplicações por potências de dez, para
compreender o Sistema de Numeração Decimal e
desenvolver estratégias de cálculo: EF04MA02.
 Reconhecer que as regras do sistema de numeração
decimal podem ser estendidas para a representação
decimal de um número racional e relacionar décimos e
centésimos com a representação do sistema
monetário brasileiro:EF04MA10.
 Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos,
aqueles que têm maior chance de ocorrência,
 Números no dia a dia. reconhecendo características de resultados mais
 Números Naturais. prováveis, sem utilizar frações: EF04MA26.
 Sistema Monetário Brasileiro (compra,  Resolver e elaborar problemas com Números Naturais
venda, prejuízo e troco). envolvendo Adição E Subtração, utilizando estratégias
 O Sistema de Numeração Decimal. diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos,
 Os Números e suas ordens. além de fazer estimativas do resultado: EF04MA03.
 Comparando números até 99999.  Resolver, com o suporte de imagem e/ou material
 Números Ordinais. manipulável, problemas simples de contagem, como a
 Adição com Números Naturais. determinação do número de agrupamentos possíveis
 Subtração com Números Naturais. ao se combinar cada elemento de uma coleção com
 Propriedades da adição. todos os elementos de outra, utilizando estratégias e
 Estratégias de cálculo. formas de registro pessoais: EF04MA08.
 Expressão Numérica.  Analisar dados apresentados em tabelas simples ou
 Medindo comprimento. de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
 O metro. pictóricos, com base em informações das diferentes
 Outras unidades de medida de comprimento áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese
(centímetro – milímetro - quilômetro). de sua análise: EF04MA27.
 Perímetro.  Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a
relação de igualdade existente entre dois termos
permanece quando se adiciona ou se subtrai um
mesmo número a cada um desses termos:
EF04MA14.
 Utilizar as propriedades das operações para
desenvolver estratégias de cálculo: EF04MA05.
 Utilizar as relações entre Adição e Subtração, bem
como entre Multiplicação e Divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo: EF04MA04.
 Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a
calculadora quando necessário, as relações inversas
entre as operações de adição e de subtração, e de
multiplicação e de divisão, para aplicá-las na
resolução de problemas: EF04MA13.
17
SMECICT
 Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros),

massas e capacidades, utilizando unidades de medida
padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando
a cultura local: EF04MA20.
18
SMECICT

2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Resolver e elaborar problemas com Números Naturais
envolvendo Adição e Subtração, utilizando estratégias
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos,
além de fazer estimativas do resultado: EF04MA03.
 Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes
significados da Multiplicação (adição de parcelas
iguais, organização retangular e proporcionalidade),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos: EF04MA06.
 Identificar regularidades em Sequências Numéricas
compostas por múltiplos de um número natural:
EF04MA11.
 Ideias da Multiplicação.  Mostrar, por Decomposição e Composição, que todo
 Algoritmos da Multiplicação. Número Natural pode ser escrito por meio de adições
 Propriedades da Multiplicação. e multiplicações por potências de dez, para
 Expressões Numéricas. compreender o Sistema de Numeração Decimal e
 Ideias de Divisão. desenvolver estratégias de cálculo: EF04MA02.
 Situação de Divisão.  Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos,
 Algoritmo da divisão aqueles que têm maior chance de ocorrência,
 Divisão em que o divisor tem um só reconhecendo características de resultados mais
algarismo; - divisão em que o divisor é um prováveis, sem utilizar frações: EF04MA26.
número formado por dois algarismos.  Utilizar as propriedades das operações para
 Relação entre Multiplicação e Divisão. desenvolver estratégias de cálculo: EF04MA05.
 Tabelas e Gráficos (Coluna, Barra e Pizza).  Determinar o número desconhecido que torna
 Expressão Numérica envolvendo as quatro verdadeira uma igualdade que envolve as operações
operações. fundamentais com Números Naturais: EF04MA15.
 Resolvendo Problemas (envolvendo as  Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor
quatro operações). tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os
 Medidas de Massas (Quilograma, o grama). significados de repartição equitativa e de medida,
 Medindo Capacidades (o litro e o mililitro). Utilizando estratégias diversas, como cálculo por
 Medindo Superfícies. estimativa, cálculo mental e algoritmos: EF04MA07.
 Medindo Temperaturas.  Reconhecer, por meio de investigações, que há
 Medindo tempo (a hora, o minuto, e o grupos de Números Naturais para os quais as divisões
segundo, a hora, o dia e a semana; o dia o por um determinado número resultam em restos
mês, o ano e década). iguais, identificando regularidades: EF04MA12.
 Resolver e elaborar problemas que envolvam
situações de compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando
o consumo ético, consciente e responsável:
EF04MA25.
 Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a
calculadora quando necessário, as relações inversas
entre as operações de adição e de subtração e de
multiplicação e de divisão, para aplicá-las na
resolução de problemas: EF04MA13.
 Utilizar as relações entre adição e subtração, bem
como entre multiplicação e divisão, para ampliar as
19
SMECICT
estratégias de cálculo: EF04MA04.

 analisar dados apresentados em tabelas simples ou
de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
pictóricos, com base em informações das diferentes
áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese
de sua análise: EF04MA27.
 Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em
horas, minutos e segundos em situações relacionadas
ao seu cotidiano, como informar os horários de início e
término de realização de uma tarefa e sua duração:
EF04MA22.
 Medir e estimar Comprimentos (incluindo perímetros),
Massas e Capacidades, utilizando unidades de
medida padronizadas mais usuais, valorizando e
respeitando a cultura local: EF04MA20.
 Medir, comparar e estimar área de figuras planas
desenhadas em malha quadriculada, pela contagem
dos quadradinhos ou de metades de quadradinho,
reconhecendo que duas figuras com formatos
diferentes podem ter a mesma medida de área:
EF04MA21.
 Reconhecer temperatura como grandeza e o grau
Celsius como unidade de medida a ela associada e
utilizá-lo em comparações de temperaturas em
diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda,
em discussões que envolvam problemas relacionados
ao aquecimento global: EF04MA23.
 Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias,
em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de
colunas com as variações diárias da temperatura,
utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas: EF04MA24.
 Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de
dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos,
com base em informações das diferentes áreas do
conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua
análise:EF04MA27.
 Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e
numéricas e organizar dados coletados por meio de
tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas,
com e sem uso de tecnologias digitais: EF04MA28.
20
SMECICT

3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Reconhecer as Frações Unitárias mais usuais (1/2,
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida
menores do que uma unidade, utilizando a Reta
Numérica como recurso: EF04MA09.
 Reconhecer Ângulos Retos e Não retos em figuras
poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou
softwares de geometria: EF04MA16.
 Descrever deslocamentos e localização de pessoas e
de objetos no espaço, por meio de malhas
quadriculadas e representações como desenhos,
 Frações: partes de uma figura. mapas, planta baixa e croquis, empregando termos
 Leitura de fração. como direita e esquerda, mudanças de direção e
 Linhas Simples e Linhas não simples. sentido, intersecção, transversais, paralelas e
 Segmento de Reta e Reta. perpendiculares: EF04MA18.
 Ângulos.  Associar Prismas e Pirâmides a suas planificações e
 Posições relativas entre retas. analisar, nomear e comparar seus atributos,
 Comparando Sólidos Geométricos (Faces, estabelecendo relações entre as Representações
Vértices e Arestas). Planas e Espaciais: EF04MA17.
 Localização e Movimentação.  Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos,
 Décimos. aqueles que têm maior chance de ocorrência,
 Centésimos. reconhecendo características de resultados mais
 A representação decimal de números prováveis, sem utilizar frações: EF04MA26.
maiores que 1.  Reconhecer Simetria de reflexão em figuras e em
pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na
construção de figuras congruentes, com o uso de
malhas quadriculadas e de softwares de geometria:
EF04MA19.
 Reconhecer que as regras do Sistema de Numeração
Decimal podem ser estendidas para a representação
decimal de um número racional e relacionar décimos e
centésimos com a representação do Sistema
Monetário Brasileiro: EF04MA10.
21
SMECICT
Habilidades de Ciências – Quarto ano do Ensino Fundamental
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo
sua composição.
(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as
mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos
nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os
componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a

importância ambiental desse processo.
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos,

entre outros.
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus,
bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da
sombra de uma vara (gnômon).
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara
(gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
22
SMECICT
Ciências
QUARTO ANO CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Identificar misturas na vida diária, com base em suas
propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua
composição. (EF04CI01)
 Testar e relatar transformações nos materiais do dia a
dia quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e
umidade):EF04CI02.
 Concluir que algumas mudanças causadas por
 Os Seres Vivos. aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como
 Alimentação dos Seres Vivos.
as mudanças de estado físico da água) e outras não
As Cadeias Alimentares. (como o cozimento do ovo, a queima do papel
 Ser humano e Energia.
etc.):EF04CI03.
 Analisar e construir Cadeias Alimentares simples,
 O ar atmosférico.
reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos
 Umidade do ar.
nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária
 Poluição do ar.
de energia na produção de alimentos: EF04CI04.
 Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre
o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os
componentes vivos e não vivos de um ecossistema:
EF04CI05.
 Relacionar a participação de fungos e bactérias no
processo de decomposição, reconhecendo a
importância ambiental desse processo: EF04CI06.

2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Verificar a participação de microrganismos na
 Microrganismo e Vírus: diversidade e usos produção de alimentos, combustíveis, medicamentos,
pelo ser humano. entre outros: EF04CI07.
 Microrganismo e Vírus causadores de  Propor, a partir do conhecimento das formas de
doenças. transmissão de alguns microrganismos (vírus,
 Saúde. bactérias e protozoários), atitudes e medidas
 Prevenção de doenças. adequadas para prevenção de doenças a eles
 Doenças transmissíveis. associadas: EF04CI08.
 Vacinação.  Identificar misturas na vida diária, com base em suas
 As misturas. propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua
 A água em suas várias formas. composição: EF04CI01.
 As transformações reversíveis e  Testar e relatar transformações nos materiais do dia a
irreversíveis. dia quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade):
23
SMECICT
EF04CI02.
Aquecimento ou Resfriamento são reversíveis (como
as mudanças de estado físico da água) e outras não
(como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.):
EF04CI03.

3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Verificar a participação de microrganismos na
produção de alimentos, combustíveis, medicamentos,
entre outros: EF04CI07.
 Propor, a partir do conhecimento das formas de
transmissão de alguns microrganismos (vírus,
bactérias e protozoários), atitudes e medidas
adequadas para prevenção de doenças a eles
associadas: EF04CI08.
 O Sol no céu ao longo do dia.
 Identificar misturas na vida diária, com base em suas
 Pontos Cardeais.
Propriedades Físicas observáveis, reconhecendo sua
 A Terra gira: o Movimento de Rotação da
composição: EF04CI01.
Terra.
 Testar e relatar transformações nos materiais do dia a
 Mudanças ao nosso redor..
dia quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade):
EF04CI02.
Aquecimento ou Resfriamento são reversíveis (como
as mudanças de Estado Físico da Água) e outras não
(como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.):
EF04CI03.
24
SMECICT
Habilidades de História – Quarto ano do Ensino Fundamental
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na
identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos
da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).
(EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos
modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da

fixação das primeiras comunidades humanas.
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os resultados

dessas intervenções.
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
analisando as formas de adaptação ou marginalização.
(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da
vida comercial.
(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio,
televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados
para os diferentes grupos ou estratos sociais.
(EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas regiões de destino.
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e
internacional).
25
SMECICT
História
QUARTO ANO HISTÓRIA
1º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Identificar mudanças e permanências ao longo do
tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da
História da humanidade (nomadismo,
desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação
 Quem faz história? da indústria etc.): EF04HI02.
 Tempo e Primeiros Tempos.  Identificar as transformações ocorridas na cidade ao
longo do tempo e discutir suas interferências nos
modos de vida de seus habitantes, tomando como
ponto de partida o presente: EF04HI03.

2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza
e discutir o significado do Nomadismo e da fixação
das primeiras comunidades humanas: EF04HI04.
 Identificar as transformações ocorridas nos meios de
comunicação (Cultura Oral, Imprensa, Rádio,
 Da África para o mundo.
Televisão, Cinema, Internet e demais Tecnologias
 Cidades do Presente e do Passado.
Digitais de Informação e Comunicação) e discutir seus
 Meios de Comunicação: Passado e
significados para os diferentes grupos ou estratos
Presente.
sociais: EF04HI08.
 Identificar as motivações dos processos migratórios
em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas regiões de destino:
EF04HI09.
26
SMECICT

3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Analisar diferentes fluxos populacionais e suas
contribuições para a formação da sociedade brasileira:
EF04HI10.
 Identificar as transformações ocorridas nos processos
de deslocamento das pessoas e mercadorias,
analisando as formas de adaptação ou
marginalização: EF04HI06.
 Identificar e descrever a importância dos caminhos
 Povos Indígenas no Brasil.
terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida
 Portugueses onde hoje é o Brasil.
comercial: EF04HI07.
 Os africanos antes e depois dos europeus.
 Reconhecer a História como resultado da ação do ser
 Abolição.
humano no tempo e no espaço, com base na
 Da Europa para a América.
identificação de mudanças e permanências ao longo
 Imigrantes: trabalho, resistência e cultura. do tempo: EF04HI01.
 Identificar as motivações dos processos migratórios
em diferentes tempos e espaços, e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas regiões de destino:
EF04HI09.
 Relacionar os processos de ocupação do campo a
intervenções na natureza, avaliando os resultados
dessas intervenções: EF04HI05.
27
SMECICT
Habilidade de Geografia – Quarto ano do Ensino Fundamental
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos
de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas
etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional
e brasileira.
(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na
gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos

econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da

Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.
(EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.
(EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias- primas), circulação e

consumo de diferentes produtos.
(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e
urbanas.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades,
diferenças e semelhanças.
(EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.)
no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
28
SMECICT
Geografia
QUARTO ANO GEOGRAFIA
1º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Reconhecer especificidades e analisar a
interdependência do campo e da cidade, considerando
fluxos econômicos, de informações, de ideias e de
pessoas: EF04GE04.
 Comparar as características do trabalho no campo e
na cidade: EF04GE07.
 Descrever e discutir o processo de produção
(transformação de matérias-primas), circulação e
consumo de diferentes produtos: EF04GE08.
 Interação campo-cidade.  Utilizar as direções cardeais na localização de
 Mapeamento dos lugares. componentes físicos e humanos nas Paisagens Rurais
e Urbanas: EF04GE09.
 Comparar tipos variados de mapas, identificando suas
características, elaboradores, finalidades, diferenças e
semelhanças: EF04GE10.
 identificar e descrever territórios étnico-culturais
existentes no brasil, tais como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses
territórios: EF04GE06.
29
SMECICT

2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Distinguir unidades político-administrativas oficiais
nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e
grande região), suas fronteiras e sua hierarquia,
localizando seus lugares de vivência: EF04GE05.
 Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas
histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de
distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras
regiões do país, latino-americanas, europeias,
asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada
uma delas e sua contribuição para a formação da
cultura local, regional e brasileira: EF04GE01.
 Reconhecer especificidades e analisar a
interdependência do campo e da cidade, considerando
 Município.
 População do Município.
pessoas: EF04GE04.
 Território brasileiro.
 Descrever processos migratórios e suas contribuições
 Divisão Regional do Brasil.
para a formação da sociedade brasileira: EF04GE02.
 Distinguir funções e papéis dos órgãos do Poder
Público Municipal e canais de participação social na
gestão do Município, incluindo a Câmara de
Vereadores e Conselhos Municipais: EF04GE03.
 Identificar e descrever territórios étnico-culturais
existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses
territórios: EF04GE06.
 Identificar as características das paisagens naturais e
antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no
ambiente em que vive, bem como a ação humana na
conservação ou degradação dessas áreas:
EF04GE11.
 Utilizar as direções cardeais na localização de
componentes físicos e humanos nas paisagens rurais
e urbanas: EF04GE09.
30
SMECICT

3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS BNCC/PNA
 Identificar as características das paisagens naturais e
antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no
ambiente em que vive, bem como a ação humana na
conservação ou degradação dessas áreas:
EF04GE11.
 Relevo e hidrografia.  Reconhecer especificidades e analisar a
 Clima e vegetação. interdependência do campo e da cidade, considerando
pessoas: EF04GE04.
 Distinguir unidades político-administrativas oficiais
nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e
grande região), suas fronteiras e sua hierarquia,
localizando seus lugares de vivência: EF04GE05.
31

Proposta Pedagógica 4º Ano

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A Fluência em Leitura oral.

Os indicadores ajudam na verificação do progresso da fluência leitora: velocidade, precisão e prosódia.

Matemática no Ensino Fundamental

Língua Portuguesa ..................................................................................................................................................9

Habilidades Língua Portuguesa – Quarto ano do Ensino Fundamental

(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).

(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet,

(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e

QUARTO ANO LÍNGUA PORTUGUESA

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Análise linguística/semiótica (Ortografização)

QUARTO ANO LÍNGUA PORTUGUESA

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

QUARTO ANO LÍNGUA PORTUGUESA

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Análise linguística/semiótica (Ortografização)

 Construção do sistema alfabético e da ortografia:

Produção de textos (escrita compartilhada e

Habilidades de Matemática – quarto ano do Ensino Fundamental

(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

 Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros),

QUARTO ANO MATEMÁTICA

estratégias de cálculo: EF04MA04.

QUARTO ANO MATEMÁTICA

Habilidades de Ciências – Quarto ano do Ensino Fundamental

(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a

(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos,

QUARTO ANO CIÊNCIAS

QUARTO ANO CIÊNCIAS

Habilidades de História – Quarto ano do Ensino Fundamental

(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da

(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os resultados

QUARTO ANO HISTÓRIA

QUARTO ANO HISTÓRIA

Habilidade de Geografia – Quarto ano do Ensino Fundamental

(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos

(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da

(EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.

(EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias- primas), circulação e

QUARTO ANO GEOGRAFIA

QUARTO ANO GEOGRAFIA

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