ROTINA DIÁRIAS T Q Q S S D

PLANO DE AULA
Apresentação/ Música Tempos Modernos (Lulu Santos) Falar sobre as incertezas, à espera do
Acolhida PROFESSORA: Marcela Reis
futuro e a importância de viver ESCOLA: Prof.
o presente Nicolau Boscardin
/ Oração DATA: 06/02/2023
SÉRIE/ANO: 5º TURMA: A Nº DIA LETIVO: 01
Hora Realizar com os alunos a Lata da Apresentação, com perguntas pessoais para que cada um pegue
da leitura uma pergunta e responda para que os colegas conheça mais sobre ele.

Correção
Para Casa

Componente Curricular/ Objetivos/ Habilidade

*Língua Portuguesa:
(EF35LP13PE) Memorizar e empregar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema
são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(EF35LP26PE) Ler e escrever, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto, inferindo seus efeitos de sentidos.
(EF35LP25PE) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos (de
personagens, de sentimentos, de cenas, espaços/ambientes, dentre outros aspectos descritivos),
sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo,
espaço e de fala de personagens.

*Ciências:
(EF05CI01PE) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciam propriedades físicas dos materiais – como
densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas (ímãs) e forças mecânicas (dureza,
elasticidade, divisibilidade etc.), solubilidade, dentre outras, estabelecendo relações entre as características e os
comportamentos da matéria.
Situação Didática/Metodológica (Objetos de conhecimento/desenvolvimento da aula incluindo produção de
texto e ditado/recursos)

*LÍNGUA PORTUGUESA: Objetos do Conhecimento: Construção dos Combinados/ A letra sem Som: H.
Situação Didática: Iniciar a aula conversando com os alunos se eles sabem o que são regras, para que elas existem e
por que elas são tão importantes para todos os aspectos da vida? Após debater sobre o assunto, propor aos alunos
a construção de regras, conhecidas como combinados para garantir uma boa convivência e êxito nos estudos na sala
de aula.
No segundo momento, escrever no quadro o tema da aula “A letra sem Som” e perguntar se eles sabe que letra é
essa. Em seguida, sem dar a resposta, realizar com os alunos o jogo Encontre-me se souber.

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Dividir a turma em grupos, dividir as perguntas, estimar um tempo para que respondam e em seguida entregar o
caça-palavras para que encontrem as respostas nele e vejam se erraram na escrita ou mudaram as respostas.
Realizar a correção em grupo.

*CIÊNCIAS: Objetos do Conhecimento: Propriedades Físicas dos Materiais

Situação Didática: Conversar com os alunos explanando se eles conhecem materiais com cada uma das
propriedades físicas (densidade, resistência ou tenacidade, elasticidade, condutibilidade térmica, magnetismo,
dureza e condutibilidade elétrica. Em seguida a professora irá especificar o que significa cada propriedade física e
suas características, dando exemplos. Em seguida irá explicar o para casa aos alunos.

Intervenção
Deixar que os alunos escrevam as respostas das perguntas ´para observar seu vocabulário e
Individual
escrita.
Coletiva

Para Casa Atividade no caderno de Ciências com o conteúdo visto em sala.

Participação, desemprenho e realização das atividades propostas em sala de aula, visando

Avaliação
sempre diagnosticar as dificuldades do aluno para saná-las.

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 PLANO DE AULA S T Q Q S S D

PROFESSORA: Marcela Reis ESCOLA: Prof. Nicolau Boscardin DATA: 07/02/2023

SÉRIE/ANO: 5º TURMA: A Nº DIA LETIVO: 02

ROTINA DIÁRIA

Música sobre amizade e uma dinâmica do papel para que os alunos tenham a percepção que
palavras, agressões, xingamentos são atitudes que machucam e traumatizam o outro e que não
Acolhida tem como ser revertida, por isso a importância do diálogo, dos elogios, do afeto. Fazer o
combinado de que toda vez que o aluno xingar o colega terá que dizer uma qualidade dele e fazer
as pazes com um aperto de mão.

Hora Leitura da Parábola da lição de Vida (parábola do Eco) Em seguida uma discussão sobre o assunto
passando a mensagem que nossa vida é apenas um reflexo de nossas ações. Por tanto se você que
da leitura coisas boas tem que dar coisas boas.

Correção Correção individual com visto e coletiva na lousa para sanar todas as dificuldades da turma.

Para Casa

Componente Curricular/ Objetivos/ Habilidade

*Matemática:
(EF05MA07PE) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA24PE) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas)
referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o
objetivo de sintetizar conclusões.
*Geografia:
(EF05GE01PE) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive, estabelecendo
relações entre migrações e condições de infraestrutura, identificando os fluxos migratórios, os movimentos de
migração interna e imigração no Brasil, a formação do povo brasileiro e ocupação do território através de leitura
de gráficos, tabelas e mapas

Situação Didática/Metodológica (Objetos de conhecimento/desenvolvimento da aula incluindo produção de

texto e ditado/recursos)

*MATEMÁTICA: Objetos do Conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de

números naturais (de até seis ordens).
Situação Didática: Iniciar a aula escrevendo na lousa um número e sondar o conhecimento da turma com as
seguintes perguntas:

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 Pedir que leiam o número em voz alta quantas ordens e classe tem? Qual número representa unidade de milhar,
etc. Logo em seguida para melhor compreensão dos alunos realizarem um Jogo “Que Número eu sou, dividindo
em trios, onde um fica responsável de fiscalizar e os demais de tentar adivinhar o número com as dicas dada pelo
colega. A professora explicará as regras e ao final da aula será realizado um feedback do assunto para sanar as
dificuldades que ficaram.

*GEOGRAFIA: Objetos do Conhecimento: Migração interna no Brasil / Dinâmica Populacional

Situação Didática: Fazer uma sondagem se os alunos sabem o que é migração, após ouvir as resposta, falar um
pouco sobre a migração interna no Brasil e em seguida propor a Dinâmica da Migração. Apresentar aos alunos a
tabela:

Em seguida realizar as seguintes perguntas: Qual foi a região brasileira que recebeu mais pessoas de outras
regiões no período de 2015 a 2010?Qual foi a região da qual saíram mais pessoas para morarem em outras regiões
brasileiras no período de 2005 a 2010? O que leva uma pessoa a migrarem de uma região para outra? Em seguida
realizar uma ATIVIDADE DA AÇÃO PROPOSITIVA PARA OS ALUNOS RESPONDEREM NO CADERNO:
Leia o trecho do texto apresentado, observe a imagem e, depois, faça um breve texto de um parágrafo, explicando
motivos que justificam as migrações internas brasileiras. “Migração é o deslocamento de pessoas entre unidades
federativas, de uma região para outra ou de um país para outro. Quando o deslocamento de pessoas ocorre
dentro de um mesmo país, esse fenômeno é chamado de migração interna ou nacional [...]”.

Intervenção
Individual Roda de leitura compartilhada com toda a sala.
Coletiva

Para Casa Atividade de Matemática no caderno com o conteúdo visto em sala.

Participação, desemprenho e realização das atividades propostas em sala de aula, visando

Avaliação sempre diagnosticar as dificuldades do aluno para saná-las.

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[Digite aqui]
 S T Q Q S S D
PLANO DE AULA

PROFESSORA: Marcela Reis ESCOLA: Prof. Nicolau Boscardin DATA: 08/02/2023

SÉRIE/ANO: 5º TURMA: A Nº DIA LETIVO: 01

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 Acolhida Oração do Estudante e cantar o hino.

Hora Realizar a dinâmica dos gestos, cada vez que na história lida pela professora aparecer as seguintes
palavras os alunos deverão fazer gestos: PAZ: APERTO DE MÃO/ AMOR: UM ABRAÇO/ GARRA:
da leitura TROCA DE LUGAR/ SORRISO: GARGALHADA/ BEM VINDOS: PALMAS.

Correção Correção individual com visto e coletiva na lousa para sanar todas as dificuldades da turma.

Para Casa

Componente Curricular/ Objetivos/ Habilidade

*Língua Portuguesa:
(EF35LP13PE) Memorizar e empregar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema / grafema
são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(EF35LP26PE) Ler e escrever, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto, inferindo seus efeitos de sentidos.

*Matemática:
(EF05MA07PE) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos

*Ensino Religioso:
(EF05ER01PE) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como
recurso para preservar a memória.

Situação Didática/Metodológica (Objetos de conhecimento/desenvolvimento da aula incluindo produção de

texto e ditado/recursos)

*PORTUGUÊS: Objetos do Conhecimento: A letra sem som: H.

Situação Didática: Iniciar à aula retomando o assunto da letra que não tem som, lendo origem de palavras, para
saber se eles sabem qual a palavra pela sua origem e qual a letra inicial de cada palavra. Estimular os alunos a
compreender a grafia e a produção sonora da letra “H”, em seguida trabalhar atividades com propostas escritas.
Os alunos irão realizar o Banco de Descobertas da Letra H.

*MATEMÁTICA: Objetos do Conhecimento: Sistema de numeração decimal.

Situação Didática: Retomar o assunto da aula anterior realizando a classificação e ordem dos números em conjunto
na lousa estimulando a leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens). Em seguida trabalhar
o conteúdo utilizando problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja representação
decimal é finita para melhor compreensão do assunto usando situações problemas do cotidiano.

*ENSINO RELIGIOSO: Objetos do Conhecimento: Crenças religiosas e filosofias de vida.

Situação Didática: Começar perguntando aos alunos quando se fala Mito que palavra passa na cabeça de cada um?
Em seguida realizar a leitura do texto: A caixinha de guardar tempo, ouvir a opinião dos alunos acerca do texto e
juntos construir na lousa o conceito de mito. Ler o mito: como o céu se separou da terra.

Intervenção
Individual Ditado de Palavras com a letra H
Coletiva

[Digite aqui]
 Pedir que os alunos representem em forma de pintura numa cartolina o mito “Como o céu se
Para Casa separou da terra” em grupo e na aula seguinte realizar a apresentação para os colegas e realizar
a exposição no mural.

Avaliação Participação, desemprenho e realização das atividades propostas em sala de aula, visando
sempre diagnosticar as dificuldades do aluno para saná-las.

[Digite aqui]
 S T Q Q S S D
PLANO DE AULA

PROFESSORA: Marcela Reis ESCOLA: Prof. Nicolau Boscardin DATA: 09/02/2023

SÉRIE/ANO: 5º TURMA: A Nº DIA LETIVO: 01

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 Oração do Estudante / Dinâmica: feitiço contra o feiticeiro esta trabalha a responsabilidade e a
advertência levantando questionamentos: será que eu posso desejar tudo ao meu colega? Ou
colocar o meu colega em uma situação engraçada? Será que também será engraçada para ele? Os
Acolhida
alunos principalmente dos primeiros anos da adolescência sentem-se muito livres e podem achar
que tudo é lícito. Essa dinâmica do feitiço contra o feiticeiro é ideal para trabalhar conceitos
atitudinais.

Hora Leitura coletiva do livro “Na escola todo mundo é igual” em seguida fazer perguntas em relação ao
mesmo com intuito de mostrar que temos nossas diferenças, mas devemos ser tratados
da leitura igualmente e que cada um tem sua importância independente das suas diferenças.

Correção Apresentação dos trabalhos enviados para casa.

Para Casa

Componente Curricular/ Objetivos/ Habilidade

*Matemática:
(EF05MA07PE) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.

*História:
(EF05HI01PE) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.

Situação Didática/Metodológica (Objetos de conhecimento/desenvolvimento da aula incluindo produção de

texto e ditado/recursos)

*MATEMÁTICA: Objetos do Conhecimento: Desvendando o Sistema de Numeração Decimal

Situação Didática: Iniciar à aula apresentando um ábaco aos alunos, em seguida contar que o ábaco foi a primeira
máquina de calcular que foi inventada há mais de 4 mil anos. Explique que, nesse material, o valor de cada argola
depende do pino em que ela é colocada. Para registrar o número 52, por exemplo, é necessário colocar 5 argolas no
pino das dezenas e duas argolas no pino das unidades, ou seja, 5 dezenas e 2 unidades. Faça outras representações
numérica com os alunos, inclusive com números com ausência de argolas em um dos pinos, como por exemplo, os
números 403 e 330.
Escreva na lousa alguns números e peça para os alunos representarem no ábaco e registrarem no caderno
desenhando o ábaco. Depois inverta a comanda, desenhando ábacos com quantidades representadas e peça aos
alunos que digam que número está ali. Em seguida convidar um aluno e pedir que represente 32 no ábaco e
questione: O que acontece com esse número se vocês retirarem dele uma dezena? O que acontece com o 32 se
vocês colocaram nele mais 8 unidades? O que acontece com o 32 se vocês colocarem nele mais 9 unidades?
A cada nova transformação, peça que os alunos representem com números e desenhos o que aconteceu com o
ábaco.

*HISTÓRIA: Objetos do Conhecimento: Agricultura: passagem do nomadismo para o sedentarismo

Situação Didática: Para o segundo momento, começar explicando que nessa aula eles irão descobrir a relação entre
agricultura, sedentarismo e sociedade. Pedir aos alunos que procurem nos dicionários os conceitos de nômades,
sedentários e agricultura. Após trazer esses conceitos, refletir sobre o objetivo com os alunos, perguntando a eles: a
agricultura poderia ser um fator de sedentarização e de formação das sociedades? Por que? O que vocês acham
que levou os povos nômades a se sedentarizarem? É possível que as crianças façam ligação entre a realidade da
agricultura atual. Nesse caso, explique que o conceito de agricultura é mais amplo. Realizar a montagem do quebra-

[Digite aqui]
cabeça com perguntas sobre o mesmo, separando a turma em grupos com o intuito de abordar a relação da
agricultura com a formação da sociedade. Identificar a cultura, modo de vida mais antigo da humanidade
“nômades” e a passagem do nomadismo para o sedentarismo tendo como principal instrumento a agricultura.
Intervenção
Individual Produção de frases com a turma.
Coletiva

Para Casa Matemática no caderno: problemas com adição e subtração de números naturais

Participação, desemprenho e realização das atividades propostas em sala de aula, visando

Avaliação
sempre diagnosticar as dificuldades do aluno para saná-las.

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 ROTINA DIÁRIAS T Q Q S S D
PLANO DE AULA
Acolhida Oração do Estudante / Música Dança do Movimento
PROFESSORA: Marcela Reis ESCOLA: Prof. Nicolau Boscardin DATA: 10/02/2023
Hora Fazer5ºleitura da ParábolaTURMA:
SÉRIE/ANO: sobre gratidão,
A abrir uma discussão
Nº DIA sobre
LETIVO: 01 o tema frisando a importância
da gratidão e como ela reflete positivamente em nossas vidas.
da leitura

Correção Correção individual e com visto buscando sanar as dificuldades.

Para Casa

Componente Curricular/ Objetivos/ Habilidade

*Língua Portuguesa:
(EF35LP13PE) Memorizar e empregar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonemagrafema
são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(EF35LP26PE) Ler e escrever, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto, inferindo seus efeitos de sentidos.

*Arte:
(EF15AR01PE): Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF15AR02PE): Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).
(EF15AR23PE): Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.

*Educação Física:
(EF35EF04PE) Sistematizar e recriar, individual e coletivamente, vivenciando, na escola e fora dela, brincadeiras e
jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis, identificando e respeitando as suas
possibilidades e limitações corporais, como também, do outro, explorando os espaços existentes na comunidade
para o lazer, educação, saúde e trabalho.

Situação Didática/Metodológica (Objetos de conhecimento/desenvolvimento da aula incluindo produção de

texto e ditado/recursos)

*PORTUGUÊS: Objetos do Conhecimento: A letra sem som: H

Situação Didática: Realizar um ditado de palavras com a letra H formando um banco de dados. Deixar que os alunos
utilizem o dicionário. Em seguida propor aos alunos um Bingo na qual cada um irá construir sua própria cartela,
utilizando algumas palavras do ditado. Iniciando o bingo cantado, ganhará o aluno que sair todas as palavras ditas
no bingo e que estejam escritas corretamente.

*ARTE: Objetos do Conhecimento: Arte e Tecnologia

Situação Didática: Explorar a linguagem visual, por meio da fotografia, iniciando com a problematização:
a) O que é um autorretrato ?
b) Quais os diferentes tipos de autorretratos ?
c) Que recursos e materiais podemos utilizar para a captação das imagens ?
d) De que modo é possível fazer um autorretrato integrando arte e tecnologia?

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Em seguida propor aos alunos a construção de um auto retrato.

*EDUCAÇÃO FÍSICA: Objetos do Conhecimento: Jogos e Brincadeiras

Situação Didática: Dar início perguntando aos alunos quais brincadeiras e jogos preferidos de cada. Colocar o nome
delas no quadro e em seguida perguntar: Quais dessas brincadeiras e jogos citados vocês acreditam ser de origem
africana? Por quê? Já pensaram de onde vem essas atividades, ou seja, onde elas foram criadas? O que vocês
sabem sobre o continente africano e os povos africanos? Em seguida falar sobre as brincadeiras que conhecemos de
origem africanas e conversar sobre a importância da cultura africana em nosso país.

Intervenção
Individual Ditado de palavras com H (banco de dados)
Coletiva

Pedir que os alunos pesquisem sobre brincadeiras ou jogos de origem africana e escreva sobre
Para Casa
ela no caderno para apresentação na próxima aula.

Avaliação Participação, desemprenho e realização das atividades propostas em sala de aula, visando
sempre diagnosticar as dificuldades do aluno para saná-las.

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