Nome do Aluno (a): PIETRO SANTOS DE CASTRO PALHANO

Professora: Orentina Rita Barth de Andrade

Turma: Estimulação Precoce III
Frequência: ____ comparecimentos e ____ faltas
Ano Letivo: 2022
Semestre: I
Objetivo: Possibilitar a intervenção em crianças com TEA e atraso no desenvolvimento global,
estimulando-as nas diversas áreas, promovendo o desenvolvimento e o potencial de cada um
através de recursos pedagógicos e funcionais.

Resultados Apresentados:
Pietro vem para a APAE com o transporte escolar e quando chega geralmente já iniciou a aula, é
levado até a sala por algum profissional. Apresenta-se bastante simpático e carinhoso cumprimentando a
professora com um “oi” e um largo sorriso.
Na hora da alimentação, alimenta-se sozinho e geralmente pede banana. Apresenta-se seletivo, nem
sempre quer provar os alimentos oferecidos. Realiza de forma independente a higiene do local e o descarte
do lixo.
Apresentou evolução na comunicação, sinaliza e balbucia mais, mostra as vogais e as nomeia nos
cartazes, e com algumas indagações compreende-se o que quer informar. Fala pai, mãe, Rita, Gio, xixi,
carro, não, sim, água e tchau, de maneira compreensível. Apresentou desenvoltura no uso do microfone
repetindo as vogais, os numerais, completando músicas e tentando reproduzir o nome dos objetos e
colegas. Realiza com êxito atividades de sopro (bolinhas de sabão, flauta, apito, gaita de boca...)
Explora texturas, mais quando utilizamos tinta geralmente quer lavar logo.
Demonstra interesse por músicas, participando ativamente e realizando os comandos indicados pelas
mesmas. Reconhece e aponta nele as principais partes do corpo.
Monta quebra cabeça de até seis peças e encaixa mamãe e filhotes. Nas atividades grafo motoras para
aquisição dos movimentos corretos para a escrita, se faz necessário delimitar o espaço pra pintar dentro do
limite, bem como orientar a pega correta do lápis e nem sempre aceita esse tipo de atividade. Realiza
movimento de pinça para pegar objetos e colar e também nos jogos com prendedores de roupa.
No parque sobe e desce degraus, impulsiona a gangorra e o balanço.
Aceita sentar no vaso sanitário, já pediu para fazer xixi quando viu que um colega fez. Já fez xixi
sentadinho no vaso e também em pé, mais raramente aceita a retirada da fralda. Busca na bolsa e
choraminga para que se coloque nele. No último mês não aceitou nem se sentar no vaso.
Reclama com gritinhos quando quer algo e não recebe ou quando os colegas se aproximam de sua
brincadeira, com mediação já está aceitando que os outros também podem brincar junto. Raras vezes se
jogou no chão, quando contrariado, por vezes bate os pés.
Demonstra compreensão dos comandos e atende-os, auxiliando na organização dos materiais, na saída
dos alunos da sala, nos trajetos realizados no ambiente escolar. Também se apresenta observador, e
informa a professora quando alguém está mexendo em algo.

Assinatura dos pais ou responsáveis:________________________________________________________

Nome do Aluno (a): MIGUEL IZAC FERREIRA
Professora: Orentina Rita Barth de Andrade
Turma: Estimulação Precoce III
Frequência: ____ comparecimentos e ____ faltas
Ano Letivo: 2022
Semestre: I
Objetivo: Possibilitar a intervenção em crianças com TEA e atraso no desenvolvimento global,
estimulando-as nas diversas áreas, promovendo o desenvolvimento e o potencial de cada um através de
recursos pedagógicos e funcionais.

Resultados Apresentados:
Miguel vem para a APAE com o transporte escolar e fica brincando no pátio, sob orientação dos
roteiristas/serventes até o início da aula. Quando chamado pela professora para ir para a sala nem sempre
atende, é preciso buscá-lo. Teve um número significativo de faltas devido ao clima chuvoso, pois o
transporte não passa no local onde reside, nesses dias e também por motivo de doença.
Na hora da alimentação, alimenta-se sozinho e come bem a comida salgada como feijão, arroz e
carne. É necessário orientação para que não coloque a boca na borda do prato e nem as mãos na comida.
Realiza, com auxílio, a higiene do local e o descarte do lixo.
Expressa-se resmungando, tentando balbuciar durante as atividades. Por vezes compreende-se BOLA
e PARQUE. Realiza atividades de sopro (bolinhas de sabão, flauta, apito, gaita de boca...) ainda que de
maneira suave.
Explora texturas com interesse. Mostra-se disposto a pintar com guache e pincel bem como rabiscar
livremente. Ainda apresenta o hábito de levar objetos e brinquedos à boca quando está brincando
livremente, nas atividades dirigidas, com mediação direta, se controla.
Demonstra interesse por músicas, participando ativamente tentando realizar os comandos indicados
pelas mesmas. Reconhece e aponta nele as principais partes do corpo. Imita na exploração dos
instrumentos musicais, que demonstra gostar muito. Também mostra interesse em manusear os fantoches.
Monta quebra cabeça de duas peças e encaixa mamãe e filhotes. Nas atividades grafo motoras para
aquisição dos movimentos corretos para a escrita, se faz necessário delimitar o espaço pra pintar dentro do
limite, bem como orientar a pega correta do lápis. Permanece por pouco tempo na mesma atividade, logo
quer sair e explorar o que está disponível na sala. Monta lego com peças grandes e encaixa pinos na
plataforma de e.v.a de forma funcional.
No parque sobe e desce degraus, não costuma segurar na lateral para usar o escorregador, sendo
necessário mediá-lo. Explora a casa de bonecas, porém sem ainda dar função aos utensílios e objetos,
apenas pega e larga-os.
Não faz uso de fralda, mas é necessário leva-lo para fazer xixi. Nas poucas vezes que fez coco, fez na
calça. É supervisionado e orientado na higiene das mãos, senão fica brincando na água. Aliás, sempre que
tem oportunidade abre a torneira, sem necessidade.
Demonstra compreensão dos comandos como abrir, fechar, sair vir, pegar..., mas só atende quando é
de seu interesse, caso contrário ignora.

Assinatura dos pais ou responsáveis:________________________________________________________

Nome do Aluno (a): INÁCIO NAFFIEN

Professora: Orentina Rita Barth de Andrade
Turma: Estimulação Precoce III
Frequência: ____ comparecimentos e ____ faltas
Ano Letivo: 2022 .
Semestre: I
Objetivo: Possibilitar a intervenção em crianças com TEA e atraso no desenvolvimento global,
estimulando-as nas diversas áreas, promovendo o desenvolvimento e o potencial de cada um através de
recursos pedagógicos e funcionais.

Resultados Apresentados:
Inácio vem para a APAE com o transporte escolar e fica brincando no pátio, sob orientação dos
roteiristas/serventes até o início da aula. Quando chamado pela professora para ir para a sala, abre um
sorriso e logo vem, também mostra a fralda indicando que é preciso retirá-la e levá-lo ao banheiro.
Na hora da alimentação, alimenta-se sozinho e come bem os alimentos oferecidos. Realiza, com
auxílio, a higiene do local e o descarte do lixo.
Apresenta poucos movimentos orofaciais. Não realiza movimento de sopro, apenas observa os
colegas e acha graça, nem tenta, foge das propostas. Também foge do microfone. Expressa-se geralmente
apontando e mostrando, folheia o álbum de linguagem e aponta as figuras para que a professora nomeie.
Mostra as vogais e numerais nos cartazes de frente para trás e vice-versa e também as letras do seu nome
na plaquinha para que a professora emita o som observando o movimento da boca, por vez ele fala “O” e
‘A’. Presta atenção quando a professora está explicando a ação pedagógica aos colegas.
Explora texturas com interesse, pinta utilizando pincel e guache. Mostra-se disposto a realizar as
atividades mediadas, mostrando-se feliz quando a professora fala os nomes das figuras, cores, formas que
ele apresenta. Encaixa perfeitamente formas, numerais, letras nos tabuleiros e demonstra identifica-los.
Com mediação dá função aos brinquedos e jogos, sem mediação geralmente joga tudo no chão para
chamar a atenção, ajunta quando cobrado e logo joga de novo. Um dos poucos materiais que explora de
maneira funcional e sem mediação é o lego com letras, que formam um trenzinho.
Demonstra interesse por músicas, participando ativamente tentando realizar os comandos indicados
pelas mesmas e acha graça observando os colegas e professora. Reconhece e aponta nele as principais
partes do corpo. Imita na exploração dos instrumentos musicais, que demonstra gostar muito.
Monta quebra cabeça de quatro peças e encaixa mamãe e filhotes. Nas atividades grafo motoras para
aquisição dos movimentos corretos para a escrita, se faz necessário delimitar o espaço pra pintar dentro do
limite, bem como orientar a pega correta do lápis
No intervalo interessa-se pelo carrinho com caixas de verduras, para entrar dentro e ser puxado,
passeando pelo ambiente com outros colegas. Nas brincadeiras ao ar livre em grupo, acha graça de ficar
fugindo, não permanecendo na atividade. Vem sendo orientado para largar esse hábito e frisado que isso
não é engraçado.
O desfralde aconteceu de maneira bem tranquila, logo no primeiro dia sem fralda, fez xixi no banheiro
e comemoramos, então se animou. Atualmente vem de fralda devido ao transporte escolar demorar no
trajeto e também porque seu horário de fazer coco é logo pela manhã, já mostra a calça quando está com
vontade e faz xixi em pé no vaso sanitário. É supervisionado e orientado na higiene das mãos.
Demonstra compreensão dos comandos e auxilia a guardar os materiais antes da saída. Geralmente é
amoroso e se achega para receber elogios e carinho, mais as vezes empurra os colegas sem motivo
nenhum, como forma de provocação, bem como esparrama sua água no chão.

Assinatura dos pais ou responsáveis:________________________________________________________

Nome do Aluno (a): ARTHUR PEDREIRA SANTOS LARANJEIRA

Professora: Orentina Rita Barth de Andrade
Turma: Estimulação Precoce III
Frequência: ____ comparecimentos e ____ faltas
Ano Letivo: 2022
Semestre: I
Objetivo: Possibilitar a intervenção em crianças com TEA e atraso no desenvolvimento global,
estimulando-as nas diversas áreas, promovendo o desenvolvimento e o potencial de cada um através de
recursos pedagógicos e funcionais.

Resultados Apresentados:
Arthur vem para a APAE com algum familiar e chega quando já iniciou a aula, apenas no primeiro
dia chorou para ficar, nos demais entra na sala, larga a bolsa e procura algo do seu interesse, sendo
necessário orientá-lo a cumprimentar, levar sua bolsa no local correto e informá-lo sobre o planejamento.
Na hora da alimentação, dirige-se ao refeitório levando sua lancheira, procura um lugar geralmente na
última mesa para sentar-se e alimenta-se sozinho com o lanchinho trazido de casa. Realiza, com auxílio, a
higiene do local e o descarte do lixo. No intervalo interessa-se pelo carrinho com caixas de verduras, para
entrar dentro e ser puxado, passeando pelo ambiente com outros colegas e brincar com carrinhos sobre os
bancos.
Apresenta poucos movimentos orofaciais. Não realiza movimento de sopro, apenas observa e não
tenta imitar mesmo sendo estimulado. Com uso do microfone tentou balbuciar algumas vezes. Expressa-se
geralmente com pequenos gritinhos quando algo lhe desagrada. Não demonstra prestar quando a
professora está explicando a ação pedagógica, mas as executa com orientação. Acalma-se com a
mamadeira de água, recurso este que pouco utilizamos, toma a água e logo aceita a retirada da mamadeira.
Explora texturas sem interesse, pinta utilizando pincel e guache. Encaixa perfeitamente formas,
numerais, letras nos tabuleiros e demonstra identificá-los. Faz pareamento de cores. Enfileira os numerais
até dez e as letras do seu nome em ordem crescente no quadro de ímã e também de feltro. Faz
correspondência numeral x número até cinco. Com mediação dá função aos brinquedos e jogos, sem
mediação geralmente se isola procurando livros, carrinhos e cata-vento para manusear. Demonstra
interesse por músicas com uso de fantoches e exploração dos instrumentos musicais. Manuseia os
fantoches com interesse.
Monta quebra cabeça de quatro peças e encaixa mamãe e filhotes. Nas atividades grafo motoras para
aquisição dos movimentos corretos para a escrita, se faz necessário delimitar o espaço pra pintar dentro do
limite, bem como orientar a pega correta do lápis. Consegue seguir pontilhado em linha reta no material
plastificado, bem como ligar uma figura à outra fazendo correspondência, ora com uma mão e ora com
outra. Realiza movimento de pinça para pegar objetos e colar/brincar e também nos jogos com prendedores
de roupa. Geralmente atende ao comando de vir, seguir até o refeitório, abrir, fechar...
No parque sobe e desce degraus, escorrega e se balança com certa independência. Brinca com pazinha
e pó de brita ou areia enchendo e esvaziando o baldinho. Explora a casa de bonecas, porém sem ainda dar
função aos utensílios, procura objetos de seu interesse e segue no parque arremessando-o e buscando-o
para arremessar novamente, vem sendo incentivado a dar função. As vezes se esconde no fundo da casinha
para fazer coco.
Usa fralda, mais aceita se sentar no vaso sanitário e já fez xixi ali poucas vezes. É supervisionado e
orientado na higiene das mãos.
Quando se irrita ou não que realizar algo levantou a mão para a professora, que logo a abaixou e falou
com firmeza que não deve apresentar esse comportamento, choramingou e logo compreendeu,
minimizando esses episódios.
Assinatura dos pais ou responsáveis:________________________________________________________
Nome do Aluno (a): EDUARDO GABRIEL
Professora: Orentina Rita Barth de Andrade
Turma: Estimulação Precoce III
Frequência: ____ comparecimentos e ____ faltas
Ano Letivo: 2022
Semestre: I
Objetivo: Possibilitar a intervenção em crianças com TEA e atraso no desenvolvimento global,
estimulando-as nas diversas áreas, promovendo o desenvolvimento e o potencial de cada um através de
recursos pedagógicos e funcionais.

Resultados Apresentados:
Eduardo apresenta-se alegre e disposto, respondendo ao cumprimento da professora.
Na hora da alimentação, alimenta-se sozinho e geralmente come só arroz. Quer usar garfo e faca
como os colegas e está conseguindo usar os utensílios, com um pouco de auxílio. Apresenta-se seletivo,
nem sempre quer provar os alimentos oferecidos. Realiza de forma independente a higiene do local e o
descarte do lixo.
Apresentou evolução na comunicação, fala o tempo todo com algumas trocas/omissões de fonemas e
quase sempre consegue ser compreendido. Canta trechos de músicas, pede material de seu interesse, chama os
colegas, responde com sim e não... Também tem o hábito de repetir palavras e frases ditas. Não aceitou o recurso do
microfone, se esquiva. Apresenta dificuldade nas atividades de sopro, resiste em aceitar o material em sua boca para
fazer o movimento. Explora texturas de modo gradativo. Aceita que pinte sua mão, manuseia tinta e pincel.
Seu foco de interesse é por letras e números. Pede frequentemente nas brincadeiras livres. Conhece
todas as letras, lê e escreve de maneira rápida. Conhece os numerais até cem e monta numerais unindo
unidades e dezenas brincando de trocar números. Mostra dificuldade em jogos com letras x figura pois
quer apenas as letras para sequenciar.
Monta quebra cabeça de até quatro peças e encaixa mamãe e filhotes, mais sem muito interesse. Só se
tiver palavras ou numerais. Nas atividades grafo motoras para aquisição dos movimentos corretos para a
escrita, se faz necessário delimitar o espaço pra pintar dentro do limite, bem como orientar a escrever
menor e sobre a linha, mesmo assim mostra dificuldade em respeitar o espaço devido a rapidez do seu
raciocínio e escrita. No início do ano não gostava de escrever com o lápis no papel, apenas no quadro
branco ou material plastificado, mais percebendo os amigos fazerem, logo aceitou participar de atividades
como desenho e pintura. As vezes demonstra dificuldade em compreender a atividade, então se explica de
outras maneiras e assim que compreende realiza com êxito. Dificuldade para ligar pontos e formar figura
pois quer seguir apenas o numeral sem se importar com o traçado. Realiza movimento de pinça para pegar
objetos e colar e também nos jogos com prendedores de roupa.
Participa com entusiasmo dos jogos coletivos como dado enumerado, roleta de numerais, memória e
dominó, necessitando de orientação para aguardar a vez e observar as cartas. Já no uso da tesoura apresenta
muita resistência em colocar a tesoura entre os dedos, a primeira vez chorou como se tivesse medo,
atualmente não chora, mas demonstra desconforto então vamos utilizar tiras com seu foco de interesse e
graduar o tempo nessa atividade conforme for se habituando.
Demonstra interesse por músicas, participando ativamente cantando junto ou completando o verso.
Também explora os instrumentos musicais com desenvoltura. Reconhece e aponta nele as principais partes
do corpo.
No parque sobe e desce degraus, desce o escorregador e impulsiona a gangorra, e explora a parede
sensorial com letras e outras atividades.
Aceita sentar no vaso sanitário, mas já diz “não” para fazer o xixi ali. Retira-se a fralda no início e
coloca-se no final da aula. Não faz xixi na calça, aguarda até a colocação da fralda, mais continuamos
tentando utilizando de diversos recursos como música, brinquedo, barulhinho de água...
Assinatura dos pais ou responsáveis:________________________________________________________
Nome do Aluno (a): DAVI LUCCAS GUERREIRO CAMPOS RODRIGUES
Professora: Orentina Rita Barth de Andrade
Turma: Estimulação Precoce III
Frequência: ____ comparecimentos e ____ faltas
Ano Letivo: 2022
Semestre: I
Objetivo: Possibilitar a intervenção em crianças com TEA e atraso no desenvolvimento global,
estimulando-as nas diversas áreas, promovendo o desenvolvimento e o potencial de cada um através de
recursos pedagógicos e funcionais.

Resultados Apresentados:
Davi comparece geralmente alegre e disposto, respondendo ao cumprimento da professora. Obteve
um número considerável de faltas devido à doença.
Na hora da alimentação, alimenta-se sozinho utilizando garfo e faca infantis, geralmente come bem,
quer docinho ou outra sobremesa sempre que tem. Realiza de forma independente a higiene do local e o
descarte do lixo.
Comunica-se super bem, com poucas trocas e omissões de fonemas. Reclama, sugere, argumenta,
solicita, comenta fatos do cotidiano, reconta histórias...Utilizou o microfone para entrevistar um colega.
Realiza as atividades de sopro com êxito.
Explora texturas com facilidade, mostra-se interessado em pintura com guache, massinha de modelar,
slime entre outros onde demonstra-se criativo.
Apresenta-se colaborador auxiliando na organização do ambiente, lavagem dos pincéis, colagem de
bilhetes, ...
Monta quebra cabeça de até trinta peças. Nas atividades grafo motoras para aquisição dos
movimentos corretos para a escrita, consegue pintar dentro do limite, desenha com detalhes, escreve seu
primeiro e segundo nome sem apoio visual as vogais, os numerais até 10... Identifica e faz relação entre
número e numeral até dez. Compreende dezena e unidades e está em processo de gravar os numerais até
dezenove. Consegue realizar com precisão somas simples com resultados até dez. Realiza movimento de
pinça para pegar objetos e colar e também nos jogos com prendedores de roupa.
Participa dos jogos coletivos como dado enumerado, roleta de numerais, memória e dominó com
muito sucesso e aguarda ansiosamente pelos prêmios (guloseimas). Nas atividades de recorte como nas
demais, mostra-se perfeccionista, quer recortar rente a figura.
Por vezes se dispersa com facilidade, necessitando de mediação para que finalize a atividade.
Demonstra gostar de brincar com os colegas e pede muitas vezes jogos e brinquedos, para esquivar-se das
atividades pedagógicas. Quando não é atendido faz “chantagem emocional”, fazendo expressão de
decepcionado ou argumentando que não gostam dele, mais é orientado que esse comportamento não
adianta para mudar a decisão do profissional. Nem sempre atende na primeira vez que recebe o comando.
Apresenta independência no uso do banheiro e higiene das mãos.

Assinatura dos pais ou responsáveis:________________________________________________________

Nome do Aluno (a):ENZO RAFHAEL ZANDONAI SOARES

Professora: Orentina Rita Barth de Andrade
Turma: Estimulação Precoce III
Frequência: ____ comparecimentos e ____ faltas
Ano Letivo: 2022
Semestre: I
Objetivo: Possibilitar a intervenção em crianças com TEA e atraso no desenvolvimento global,
estimulando-as nas diversas áreas, promovendo o desenvolvimento e o potencial de cada um através de
recursos pedagógicos e funcionais.

Resultados Apresentados:
Enzo comparece alegre e disposto, respondendo ao cumprimento da professora com carinho.
Na hora da alimentação, alimenta-se sozinho utilizando garfo e faca infantis, geralmente come pouco,
pega e não come, vem sendo orientado a pegar somente o que tem interesse e em pouca quantidade já que
pode repetir depois. Realiza de forma independente a higiene do local e o descarte do lixo.
Comunica-se super bem, com poucas trocas e omissões de fonemas. Expressa suas vontades, comenta
fatos do cotidiano, conversa com os colegas, agradece o auxílio...Utilizou o microfone para cantar trechos
de músicas. Realiza as atividades de sopro com êxito.
Explora texturas com facilidade, mostra-se interessado em pintura com guache, massinha de modelar,
slime entre outros onde demonstra-se criativo. Também explora com agilidade jogos diversos como
encaixe, sobreposição, sequenciação...
Apresenta-se prestativo oferecendo-se para auxiliar na organização do ambiente, transporte de
materiais, lavagem dos pincéis, colagem de bilhetes, ...
Monta quebra cabeça de até vinte peças., pedindo ajuda quando sente dificuldade. Nas atividades
grafo motoras para aquisição dos movimentos corretos para a escrita, consegue pintar dentro do limite e é
muito caprichoso na pintura, desenha representando algumas formas como sol, flor, chão...Escreve seu
primeiro nome com apoio visual trocando a ordem ou invertendo as letras, às vezes. Apresenta dificuldade
no traçado de letras e numerais, o que vem sendo treinado. Reconhece as quantidades até cinco, mais
apresenta dificuldade para gravar as letras e os numerais. Identifica o 1, o 5 e o 10 em algumas situações,
em outras, não lembra. Necessita de estímulos constantes já que diz não saber, mais muitas vezes sabe.
Consegue realizar somas simples com resultados até cinco. Realiza movimento de pinça para pegar objetos
e colar e também nos jogos com prendedores de roupa.
Participa dos jogos coletivos como dado enumerado, roleta de numerais, memória e dominó com
muito sucesso, aguardando os prêmios (guloseimas). Realiza com independência atividades de recorte e
colagem, porém ainda não recorta perfeitamente no limite.
Demonstra gostar de brincar com os colegas e pede muitas vezes jogos e brinquedos, mais só recebe
na hora da brincadeira livre. Mostra gostar muito de brincar de faz de conta na casinha de bonecas ( Lava
roupa, passa roupa, cuida do bebê...).
Nem sempre atende na primeira vez que recebe o comando. As vezes fica aborrecido nas horas
atividades e hora do intervalo chegando a ser desafiador, quando não é atendido em seu desejo. Em sala,
raramente mostra este comportamento.
Apresenta independência no uso do banheiro e higiene das mãos.

Assinatura dos pais ou responsáveis:________________________________________________________

Nome do aluno(a): JOSUÉ CARLOS GOLLNICK
Professora: Orentina Rita Barth de Andrade
Turma: Estimulação Precoce III
Frequência: ____ comparecimentos e ____ faltas
Ano Letivo: 2022
Semestre: I
Objetivo: Possibilitar a intervenção em crianças com TEA e atraso no desenvolvimento global,
estimulando-as nas diversas áreas, promovendo o desenvolvimento e o potencial de cada um através de
recursos pedagógicos e funcionais.

Resultados Apresentados:
Josué comparece geralmente alegre, educado e disposto, por vezes demonstra-se tímido na presença
de outros profissionais.
Na hora da alimentação, alimenta-se sozinho utilizando garfo e faca infantis, geralmente come
pouquinho. Realiza de forma independente a higiene do local e o descarte do lixo.
Comunica-se super bem, com raras trocas e omissões de fonemas. Argumenta, solicita, comenta fatos
do cotidiano, responde coerentemente às indagações, canta acompanhando música, reconta histórias...Não
se sentiu à vontade com uso do microfone. Soube explicar o que era fruta e identificou algumas pelas
características dos versos da música. Por vezes gagueja quando realiza uma narrativa espontânea mais
longa. Realiza as atividades de sopro com êxito.
Explora texturas com facilidade, mostra-se interessado em pintura com guache, massinha de modelar,
slime entre outros, mas com intuito de exploração livre sem intenção de criar algo mais complexo.
Apresenta-se colaborador auxiliando na organização do ambiente, lavagem dos pincéis, colagem de
bilhetes, ...
Monta quebra cabeça de até trinta peças, solicitando orientação quando necessita. Nas atividades
grafo motoras para aquisição dos movimentos corretos para a escrita, consegue pintar dentro do limite,
desenha representando algumas formas, escreve seu primeiro nome sem apoio visual e com auxílio as
vogais e os numerais até 10, com escrita tremida e nem sempre uniforme. Identifica e faz relação entre
número e numeral até dez. Compreende dezena e unidades e está em processo de gravar os numerais até
dezenove. Consegue realizar somas simples com resultados até dez, contanto de um em um. Realiza
movimento de pinça para pegar objetos e colar e também nos jogos com prendedores de roupa.
Participa dos jogos coletivos como dado enumerado, roleta de numerais, memória e dominó com
muito sucesso e aguarda pelos prêmios (guloseimas). Mostra independência nas atividades de recorte,
tenta recortar sem cortar a figura.
Poucas vezes compareceu sonolento e desatento, com raciocínio lento. Nesses dias também
apresentou comportamento inadequado como empurrar o colega (e se desculpar logo em seguida), rabiscar
seu trabalho, exceder na cola propositalmente.
Apresenta independência no uso do banheiro e higiene das mãos.

Assinatura dos pais ou responsáveis:________________________________________________________

Nome do Aluno (a): VITÓRIA RODRIGUES DA SILVA
Professora: Orentina Rita Barth de Andrade
Turma: Estimulação Precoce III
Frequência: ____ comparecimentos e ____ faltas
Ano Letivo: 2022
Semestre: I
Objetivo: Possibilitar a intervenção em crianças com TEA e atraso no desenvolvimento global,
estimulando-as nas diversas áreas, promovendo o desenvolvimento e o potencial de cada um através de
recursos pedagógicos e funcionais.

Resultados Apresentados:
Vitória vem para a APAE com o transporte escolar e quando chega geralmente já iniciou a aula, é
levada até a sala por algum profissional. Apresenta-se curiosa, larga a mochila procurando algo de seu
interesse, sendo necessário orientá-la a cumprimentar, levar sua bolsa no local correto e informá-la sobre o
planejamento.
No início do ano insistia em fugir da sala e não atender os comandos, quando cobrada se jogava no
chão e gritava grudando na professora como se fosse morder, as vezes tentou. Quando fica tempo sem vir
(por motivo de doença) esse comportamento se repete. Atualmente procura menos a porta para sair, mostra
se mais atenta às regras, quando quer sair procura a mão da professora para abrir a porta. Aceita melhor o
“não”, fica um pouco nervosa, mais não morde e nem se joga.
Na hora da alimentação, alimenta-se sozinha e come bem a comida salgada como feijão, arroz e
carne. É necessário orientação para que não coloque as mãos na comida. Realiza, com auxílio, a higiene do
local e o descarte do lixo.
Comunica-se pegando pelas mãos das pessoas e levando-as até o que deseja. Insiste puxando
fortemente pela roupa. Apresenta poucos movimentos orofaciais. Não realiza movimento de sopro, apenas
observa e não tenta imitar mesmo sendo estimulada, demonstra dificuldade para fazer o “biquinho”.
Também mostra dificuldade para tomar água do copo. No último mês vem balbuciando livremente
KaAKAKA,XIXIXI. Presta atenção nas músicas dramatizadas com gestos ou fantoches.
Apresenta boa coordenação motora para abrir torneira, frasco de sabonete, portas dos móveis.
Encaixa formas e figuras no tabuleiro com mediação, se frustra quando não consegue acertar. Brinca
livremente com livros, bonecas e cata-vento. Tenta tirar o brinquedo dos colegas e vem sendo orientada
que precisa aguardar sua vez de brincar com aquele brinquedo.
Explorou com muito entusiasmo os instrumentos musicais e também bolinhas de gel, sensorial. Aceita
pintar as mãos com tinta para realizar atividades dirigidas. Mostra interesse em manusear os fantoches.
Demonstra interesse em rabiscar no quadro brando e no papel, além de pintura com guache e pincel, mas
precisa de supervisão direta pois limpa a tinta na roupa, passa o pincel na boca, risca fora do papel e nas
paredes. Está sendo orientada de que cada material tem uma utilidade. Tenta comer a massinha de modelar.
Monta quebra cabeça de duas peças e encaixa mamãe e filhotes, com orientação direta. Nas
atividades grafo motoras para aquisição dos movimentos corretos para a escrita, se faz necessário delimitar
o espaço pra pintar dentro do limite, bem como orientar a pega correta do lápis. Permanece por pouco
tempo na mesma atividade, logo quer sair e explorar o que está disponível na sala. Monta lego com peças
grandes e encaixa pinos na plataforma de e.v.a de forma funcional. Aceita bem as propostas com jogos e
brinquedos. Monta e desmonta lego com peças grandes, se irrita quando não consegue.
No parque gosta de brincar na casinha de bonecas. Pega panelinhas e coloca pó de brita fazendo
comidinha, empurra carrinho com bonecas, tira roupas das bonecas. Com utensílios da casinha na mão,
sobe e desce degraus, desce pelo escorregador, brinca na gangorra e no gira-gira. Ri muito quando a
professora gira o gira-gira. Também, às vezes, ri sem motivo aparente ao observar colegas brincando.
Demonstra compreensão dos comandos como abrir, fechar, sair vir, pegar, sentar..., mas nem
sempre atende.
Faz uso de fralda, mas aceita sentar-se no vaso para tentar fazer xixi ali. Ainda não fez. É
supervisionada e orientada na higiene das mãos, senão fica brincando na água.

Assinatura dos pais ou responsáveis:________________________________________________________

Nome do aluno(a): AGNES CRISTINA HOSTIN DELA LIBERA
Professora: Orentina Rita Barth de Andrade
Turma: Estimulação Precoce III
Frequência: ____ comparecimentos e ____ faltas
Ano Letivo: 2022
Semestre: I
Objetivo: Possibilitar a intervenção em crianças com TEA e atraso no desenvolvimento global,
estimulando-as nas diversas áreas, promovendo o desenvolvimento e o potencial de cada um através de
recursos pedagógicos e funcionais.

Resultados Apresentados:
Agnes comparece geralmente alegre, disposta, atenta e observadora.
Na hora da alimentação, alimenta-se sozinha utilizando garfo e faca infantis, geralmente come bem.
Realiza de forma independente a higiene do local e o descarte do lixo.
Comunica-se super bem, com algumas trocas e omissões de fonemas. Sugere, solicita, comenta fatos
do cotidiano, responde coerentemente às indagações, canta acompanhando música, reconta histórias. Usou
o microfone para cantar, entrevistar colega e professora, de maneira espontânea. Identificou algumas frutas
pelas características dos versos da música. Realiza as atividades de sopro com êxito.

Explora texturas com facilidade, mostra-se interessado em pintura com guache, massinha de modelar,
slime entre outros, mas com intuito de exploração livre sem intenção de criar algo mais complexo.
Apresenta-se colaborador auxiliando na organização do ambiente, lavagem dos pincéis, colagem de
bilhetes, ...
Monta quebra cabeça de até trinta peças, solicitando orientação quando necessita. Nas atividades
grafo motoras para aquisição dos movimentos corretos para a escrita, consegue pintar dentro do limite,
desenha representando algumas formas, escreve seu primeiro nome sem apoio visual e com auxílio as
vogais e os numerais até 10, com escrita tremida e nem sempre uniforme. Identifica e faz relação entre
número e numeral até dez. Compreende dezena e unidades e está em processo de gravar os numerais até
dezenove. Consegue realizar somas simples com resultados até dez, contanto de um em um. Realiza
movimento de pinça para pegar objetos e colar e também nos jogos com prendedores de roupa.
Participa dos jogos coletivos como dado enumerado, roleta de numerais, memória e dominó com
muito sucesso e aguarda pelos prêmios (guloseimas). Mostra independência nas atividades de recorte,
tenta recortar sem cortar a figura.
Poucas vezes compareceu sonolento e desatento, com raciocínio lento. Nesses dias também
apresentou comportamento inadequado como empurrar o colega (e se desculpar logo em seguida), rabiscar
seu trabalho, exceder na cola propositalmente.
Apresenta independência no uso do banheiro e higiene das mãos.

Assinatura dos pais ou responsáveis:________________________________________________________