RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS.

ESCOLA: EMEI JOSÉ DE MORAES BITTENCOURT COHÉN

PROFESSORA: DARIANE CRUZ PEREIRA
ETAPA: EDUCAÇÃO INFANTIL TURMA: CRECHE "C"

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o

processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos dentro dos eixos estruturantes
da BNCC: as interações e as brincadeiras, por meio das habilidades desenvolvidas nos
campos de experiências baseando-se nas observações e registros diários das experiências
vividas pelos alunos durante o 1⁰ semestre de 2022.

Ana Wictoria apresenta bom comportamento em sala de aula, não frequenta

as aulas regularmente. Sua coordenação motora fina das mãos e dos dedos
está num nível de desenvolvimento normal para a faixa etária, o que
demonstra no traçado de linhas e círculos.

Beatriz adaptou-se com tranqüilidade. Demonstrou chorinho nos primeiros dias de aula,
mas logo integrou-se à turma. Sua capacidade de concentração desenvolveu-se, é capaz
de iniciar e terminar uma tarefa proposta, sua coordenação motora está cada dia melhor,
sempre atenta na sala de aula, relaciona-se bem com os colegas e professora (temos um
vínculo afetivo de carinho e segurança), ouve com atenção e responde com participação.

Erick Henrique o aluno vem interagindo bem com todos, demonstrando em alguns
momentos certo egocentrismo. Bastante centrado em suas próprias necessidades,
estabelece algumas relações, porém, sempre preocupado consigo mesmo. Isto fica
evidente no fato de encontrar ainda dificuldades de partilhar materiais e brinquedos,
sugerindo: "é meu". Sua coordenação motora fina está em desenvolvimento.

Israel apresentou diversas habilidades, no início era uma criança que gostava de ficar um
pouco mais isolado. Mas aos poucos começou um processo de socialização com os
coleguinhas, também tem muita facilidade em aprender. Reconhece algumas cores e conta
até 5.

Jhemilly Katherine chegou na escola muito tímida, chorava e não queria ficar na sala. Sua
adaptação ocorreu de forma espontânea no convívio diário com os colegas. É uma criança
extremamente sociável e carinhosa, tem coordenação motora fina participa das atividades
propostas, realiza suas produções com muita atenção, cuidado, sem pressa e com capricho

July Raiane é uma criança tranquila e muito meiga. Ela não costuma conversar muito e na
hora de brincar, prefere ficar com algumas bonecas em companhia de outras crianças, sua
adaptação com a nova rotina da sala foi tranquila e sem nenhuma ocorrência. Nas
atividades propostas ainda conta com o auxílio da professora, pois sua coordenação motora
ainda está em desenvolvimento.
Kayro apresentou um desenvolvimento bastante significativo, expressando suas emoções e
sentimentos, relata pequenos fatos de seu cotidiano familiar e situações diversas ocorridas
em sala de aula, tanto com ele quanto com os amigos. É uma criança tranquila, raramente
se envolve em conflitos com os demais, costuma dividir os brinquedos sem maiores
problemas, quando necessário. Colabora com as solicitações do professor (a).

Lorena Ariela Sempre atenta ao que se passa ao seu redor, apesar de

extremamente meiga e tranqüila, percebe tudo à sua volta e demonstra
interesse pelas tarefas e atividades do grupo. Não frequenta as aulas
regularmente. Com relação às tarefas, ela as desenvolve com enorme
gosto. Notadamente caprichosa, realiza-as sempre com esmero,
demonstrando bom gosto no uso das cores e um ótimo desenvolvimento da
coordenação motora e orientação espacial.

Luís Eduardo o aluno encontra ainda dificuldades de se relacionar com os colegas, chora
muito e não fica sozinho, a mãe tem que acompanhar, também nas atividades de pintura,
se distrai com facilidade, não demonstrando muito interesse. Nessas ocasiões, tenta
conversar com outros colegas, ou pega brinquedos da caixa sem autorização.

Luíz Otávio o aluno é muito amigável e alegre, gosta de brincar no escorrega, na casinha e
no cavalinho. Também tem grande afeição por atividades ao ar livre, principalmente as que
envolvem interação com os outros colegas. Apesar disso, não gosta de ter suas vontades
contrariadas. O cenário se repete quando precisa aguardar a sua vez em algumas
brincadeiras, já nas atividades propostas o aluno ainda conta com auxílio da professora pois
sua coordenação motora ainda está em processo de desenvolvimento. No primeiro
semestre, sua frequência foi considerada boa, com faltas justificadas por conta dos dias em
que esteve doente.

Pedro Ricardo o aluno não frequenta as aulas regularmente e quando vem só entra na sala
acompanhado da mãe, também não brinca com os colegas e nas atividades propostas só
faz com o auxílio da mãe.

Rubens a adaptação do aluno foi um pouco difícil nas primeiras semanas ele chorou
demonstrando insegurança frente ao novo espaço e novas pessoas. Porém o aluno não
frequenta as aulas regularmente e só entra na sala acompanhado da mãe, também ainda
tem dificuldade de se relacionar com os colegas e nas atividades propostas só faz com o
auxílio da mãe.

Victor Daniel Cunha Freitas apresenta dificuldades nos relacionamentos

interpessoais e em acompanhar a rotina diária da turma. Encontra ainda
dificuldades em respeitar normas e regras, pois tem ainda dificuldades para
participar das historinhas,das atividades artísticas e das específicas para
desenvolvimento da coordenação motora e orientação espacial, itens que
ainda necessita desenvolver. O mesmo não se relaciona com os colegas e
nem com a professora pois só fica na sala acompanhado da mãe, vem
sendo incentivado a socializar-se através de jogos e situações que exijam
interação e diálogo e também a conviver de modo mais pacífico e
harmônico com os demais.

YANDRA é muito observadora e curiosa, sempre fazendo perguntas diversas à professora

sobre diferentes fatos. Enfim, teve momentos significativos neste 1⁰ semestre, onde lhe foi
propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou
de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância
saudável e feliz.

Encerramos essa etapa de trabalho com a certeza de que estamos caminhando juntos e
realizando os objetivos propostos em nosso primeiro encontro no 1º semestre. Também
sabemos o que não foi possível concretizar e o que é preciso mudar para a constante
evolução do trabalho na creche.

Dariane

De modo geral, a turma é muito entrosada. Ajudam-se uns aos outros, opinam nas tarefas
uns dos outros e gostam de realizar as atividades em grupo, encontrando algumas
dificuldades apenas no que diz respeito a divisão ou uso comum de materiais e brinquedos.
Saindo de uma fase egocêntrica, iniciam a formação de hábitos de partilha e internalização
de regras de convivência social. A linguagem está em desenvolvimento e a maior parte dos
alunos ainda aprensenta um falar bastante infantilizado, com a difícil articulação de algumas
palavras e ocorrência de troca de fonemas, o que não é incentivado. Exercícios como
recontar histórias ou cantar músicas, contar em voz alta e dialogar vem sendo realizados.
Bastante participativos, todos já realizam as tarefas rotineiras, com exceção de João e
Mário, que ainda estão num processo de adaptação ao meio, aos outros e acostumando-se
a seguir regras preestabelecidas. Alguns já identificam as cores primárias e contam
oralmente até cinco. De modo geral, todo o grupo gosta de ouvir e recontar histórias,
passando com facilidade a imitar as personagens, através do jogo simbólico. Todos são
bastante ativos e enérgicos, o que também é típico da faixa etária, com exceção de
Amanda, que tem sido incentivada a interagir mais com o grupo. As atividades e jogos
lúdicos têm sido de vital importância para melhorar a adaptação e socialização. Os
momentos de dramatização, canto e reconto também, assim como a utilização de
brinquedos ao ar livre.

Segue o relatório completo de avaliação para utilizar na sua escola: