1º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL

AGOSTO - 2018

Aluno: Maria Resende Limp

Turma: Maternal 2B – Turno: Vespertino

Considerando que cada criança aprende em ritmos diferentes e têm

interesses e experiências únicas, elas são mais prováveis de alcançar o seu
potencial pleno para o crescimento quando são encorajadas a interagir e
comunicar livremente com seus pares. Esta experiência ocorre em atividades
do dia a dia que as crianças planejam por si mesmas, nas atividades em
pequenos grupos, ou dentro de atividades iniciadas por adultos que permitem
ampla oportunidade se expressar individualmente.

Maria Limp é uma menina dinâmica, alegre, esperta, comunicativa,

meiga e inteligente, interage com muita facilidade com toda a turma.
Possui uma boa linguagem e um excelente vocabulário, comenta fatos
que ocorreram com ela em casa, narra fatos da escola e conversa com todos.
A “hora da rodinha”, realizada diariamente em sala, é a ocasião “chave”
de nossa rotina. Ana Maria Freire (2003) diz que não há educação sem
curiosidade, por isso a rodinha é um momento onde, procuramos instigar a
curiosidade e os questionamentos das crianças. Na rodinha demonstra
interesse, sempre muito falante e cheia de histórias para contar, participando
ativamente, enriquecendo nossas atividades.
Nas brincadeiras e atividades que envolvem música e dramatizações,
ele apresenta-se com muito entusiasmo e disposição, participando várias
vezes.
Vem desenvolvendo muito sua coordenação motora fina, conseguindo
representar seus interesses através do desenho. Seus desenhos iniciam
células com riqueza de detalhes. Nesse tipo de atividade pude perceber que
Maria Limp identifica as cores e os conceitos que foram trabalhados em sala.
 Em atividade livre e brincadeiras no parque, costuma brincar na areia, no
escorregador, corre atrás dos colegas e dita brincadeiras para as outras
crianças.
Alimenta-se muito bem, aceitando os alimentos que lhe são oferecidos,
prefere comer sozinha sem o auxílio das educadoras.
Ultimamente está mais independente, conseguindo realizar algumas
atividades de rotina como: despir-se e às vezes tentar vestir roupas; tirar as
sandálias e sapatos e tentar calçá-los.
Os avanços percebidos até aqui de Maria Limp são indícios que os
objetivos estão sendo alcançados dentro da proposta de aprendizagem. Maria
Limp vem demonstrando um excelente desenvolvimento.

Um abraço,

Professora Luciléia Inácio Borges

 1º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL

AGOSTO - 2018

Aluno: Alexandre Sevillis Araújo Benício

Turma: Maternal 2B – Turno: Vespertino

Considerando que cada criança aprende em ritmos diferentes e têm

interesses e experiências únicas, elas são mais prováveis de alcançar o seu
potencial pleno para o crescimento quando são encorajadas a interagir e
comunicar livremente com seus pares. Esta experiência ocorre em atividades
do dia a dia que as crianças planejam por si mesmas, nas atividades em
pequenos grupos, ou dentro de atividades iniciadas por adultos que permitem
ampla oportunidade se expressar individualmente.

Alexandre é um menino que possui grande capacidade de liderar o

grupo, conseguindo reunir todas as crianças em brincadeiras, onde sugere as
atividades que são aceitas por todos.
É um menino dinâmico, alegre, esperto, comunicativo e inteligente,
interagindo com muita facilidade com toda a turma.
Possui uma ótima linguagem e um excelente vocabulário, comenta fatos
que ocorreram com ele em casa, narra fatos da escola e conversa com todos.
A “hora da rodinha”, atividade realizada diariamente em sala, é a ocasião
“chave” de nossa rotina. Ana Maria Freire (2003) diz que não há educação sem
curiosidade, por isso a rodinha é um momento que procuramos instigar a
curiosidade e os questionamentos das crianças. Na rodinha Alexandre
demonstra interesse, sempre muito falante e cheio de história para contar,
participa ativamente, enriquecendo nossas atividades.
Participa sempre com muito interesse e atenção dos os projetos
desenvolvidos, sendo receptivo a novas informações. Demonstra a todos os
momentos seu raciocínio rápido e sua extrema facilidade em perceber os
acontecimentos e atitudes tanto das crianças como dos adultos da sala.
 Nas brincadeiras e atividades que envolvem música e dramatizações,
ele apresenta-se com muito entusiasmo e disposição, participando várias vezes
destes momentos.
Vem se desenvolvendo bem nas atividades que envolvem a
coordenação motora fina, consegue manusear pincéis, canetão e giz de cera,
seus desenhos já iniciam células, demonstrando muito prazer e satisfação com
suas conquistas através o desenho.
Em atividade livre e brincadeiras no parque, costuma brincar na areia, no
escorregador, corre atrás dos colegas e dita brincadeiras para as outras
crianças.
Alimenta-se muito bem, aceitando os alimentos que lhe são oferecidos,
não aceitando auxílio das educadoras.
Os avanços percebidos até aqui de Alexandre, são indícios que os
objetivos estão sendo alcançados dentro da proposta de aprendizagem.
Um abraço,

Professora Luciléia Inácio Borges

1º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL

 AGOSTO - 2018

Aluna: Clara Almeida Martins Arruda

Turma: Maternal 2B – Vespertino

Considerando que cada criança aprende em ritmos diferentes e têm

interesses e experiências únicas, elas são mais prováveis de alcançar o seu
potencial pleno para o crescimento quando são encorajadas a interagir e
comunicar livremente com seus pares. Esta experiência ocorre em atividades
do dia a dia que as crianças planejam por si mesmas, nas atividades em
pequenos grupos, ou dentro de atividades iniciadas por adultos que permitem
ampla oportunidade se expressar individualmente.

Clara demonstra ser uma criança comunicativa, esperta, espontânea e

de riso fácil. Possui um ótimo relacionamento com todas as crianças da sala.
Ela demonstra ter opinião e tenta sempre fazer prevalecê-la, sendo difícil de
convencê-la do contrário.
Em momentos de atividades livres Clara vem demonstrando muita
determinação, dita brincadeiras, regras e atividades para as outras crianças
executarem. Nesses momentos percebo que ela tem dificuldade em dividir os
brinquedos.
A “hora da rodinha”, realizada diariamente em sala, é a ocasião “chave”
de nossa rotina. Ana Maria Freire (2003) diz que não há educação sem
curiosidade, por isso a rodinha é um momento onde procuramos instigar a
curiosidade e os questionamentos das crianças. Na rodinha Clara é falante,
cheia de história para contar e muito questionadora.

Demonstra a todos os momentos seu raciocínio rápido e sua extrema

facilidade em perceber os acontecimentos e atitudes tanto das crianças como
dos adultos da sala. Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade,
querendo sempre ser a primeira a responder as questões relacionadas aos
projetos se antecipando com seus comentários.
 Possui uma ótima linguagem e um excelente vocabulário, nos
surpreendendo constantemente com palavras inesperadas para sua idade.
Ela gosta muito de história, tendo muita facilidade para assimilar os
nomes dos personagens, com boa participação na interpretação. A hora da
história é um momento de muito prazer para ela.
Participa com muita alegria e satisfação das atividades relacionadas à
música, dramatização, canta e representa com muita desenvoltura.
Realiza atividades de psicomotricidade, corre, pula com os dois pés,
sobe e desce de obstáculos e realizar atividades com bola porém, as vezes
nesses tipos de atividades percebo que Clara desequilibra com facilidade.
Vem progredindo e apreciando as atividades de coordenação motora
fina, consegue manusear pincéis, giz de cera e canetão. Seus desenhos
iniciam células com riqueza de detalhes, demonstrando muito prazer e
satisfação com suas conquistas através do desenho. Nesse tipo de atividade
pude perceber que Clara identifica as cores e os conceitos trabalhados em
sala.
Apresenta-se autoconfiante na realização de atividades de rotina,
aprimorando sua independência com os cuidados pessoais como, calçar os
sapatos, guardar objetos, como também, ajudar na organização da sala.

Alimenta-se muito bem comendo o alimento que lhe é oferecido,

preferindo comer sozinha sem o auxílio das educadoras.
Podemos concluir que Clara demonstrou um ótimo desenvolvimento no
decorrer do semestre, assimilando e participando das atividades e brincadeiras,
retirando sempre muito proveito dos estudos propostos .

Um abraço,
Professora Luciléia Inácio Borges
 1º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL

AGOSTO - 2018

Aluno: Lara Anozi Emerich de Albuquerque

Turma: Maternal 2B – Turno: Vespertino

Considerando que cada criança aprende em ritmos diferentes e têm

interesses e experiências únicas, elas são mais prováveis de alcançar o seu
potencial pleno para o crescimento quando são encorajadas a interagir e
comunicar livremente com seus pares. Esta experiência ocorre em atividades
do dia a dia que as crianças planejam por si mesmas, nas atividades em
pequenos grupos, ou dentro de atividades iniciadas por adultos que permitem
ampla oportunidade se expressar individualmente.

Lara é uma menina dinâmica, alegre, esperta, comunicativa, meiga e

inteligente, interage com muita facilidade com toda a turma.
Possui uma boa linguagem e um excelente vocabulário, comenta fatos
que ocorreram com ela em casa, narra fatos da escola e conversa com todos.
A “hora da rodinha”, realizada diariamente em sala, é a ocasião “chave”
de nossa rotina. Ana Maria Freire (2003) diz que não há educação sem
curiosidade, por isso a rodinha é um momento onde, procuramos instigar a
curiosidade e os questionamentos das crianças. Na rodinha demonstra
interesse, sempre muito falante e cheia de histórias para contar, participando
ativamente, enriquecendo nossas atividades.
Observando sua maneira de interagir com as brincadeiras e com o
lúdico, percebe-se uma grande capacidade não só de imitar seu dia-a-dia, mas
também de demonstrar o processo de diferenciação entre o outro,
demonstrando interesse e capacidade de aprender.
Nas brincadeiras e atividades que envolvem música e dramatizações,
ele apresenta-se com muito entusiasmo e disposição, participando várias
vezes.
Vem desenvolvendo muito sua coordenação motora fina, conseguindo
representar seus interesses através do desenho. Seus desenhos iniciam
células. Nesse tipo de atividade pude perceber que Lara identifica as cores e
os conceitos que foram trabalhados em sala.
Em atividade livre e brincadeiras no parque, costuma brincar na areia, no
escorregador, corre atrás dos colegas e dita brincadeiras para as outras
crianças.
Alimenta-se muito bem, aceitando os alimentos que lhe são oferecidos,
prefere comer sozinha sem o auxílio das educadoras.
Ultimamente está mais independente, conseguindo realizar algumas
atividades de rotina como: despir-se e às vezes tentar vestir roupas; tirar as
sandálias e sapatos e tentar calçá-los.
Os avanços percebidos até aqui de Lara são indícios que os objetivos
estão sendo alcançados dentro da proposta de aprendizagem. Lara vem
demonstrando um excelente desenvolvimento.

Um abraço,

Professora Luciléia Inácio Borges

 1º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL - 2018

Aluno: Manuela Cavalcante S. de Queiroz

Turma: Maternal 2B – Vespertino

Cada criança possui uma natureza única que a caracteriza como ser que
sente e pensa o mundo de um jeito muito próprio. Observamos que nessa fase
o processo de construção do conhecimento se dá por meio de conquistas
realizadas em busca de novos desafios, que servem de base para novos
saberes e a utilização dos mais diferentes níveis de linguagens, onde as
crianças exercitam suas capacidades de terem ideias sobre tudo e sobre todos.
Ela demonstra ser uma criança comunicativa, esperta, espontânea e de
riso fácil. Possui um bom relacionamento com todas as crianças da sala. Vem
demonstrando ter opinião e tentando sempre prevalecê-la, sendo difícil de
convencê-la do contrário.
Sua linguagem oral é muito boa, possui um excelente vocabulário, relata
fatos que ocorreram com ela no final de semana e histórias do seu dia a dia.
A “hora da rodinha”, realizada diariamente em sala, é a ocasião “chave”
de nossa rotina. Ana Maria Freire (2003) diz que não há educação sem
curiosidade, por isso a rodinha é um momento onde, procuramos instigar a
curiosidade e os questionamentos das crianças. No momento de rodinha,
demonstra interesse porém, tenho observado que Manuela vem se
dispersando com muita facilidade.
Observamos que Manuela tem certa resistência em acatar ordens pelo
grupo, normalmente prefere desafiá-las e quando é advertida, na maioria das
vezes ela chora muito. Nesses momentos conversamos com ela, mostrando
que não precisa chorar para obter o que deseja.

Durante as brincadeiras no parque e no gramado, se diverte muito,

corre, pula, salta, sobe, desce demonstrando bom desenvolvimento corporal.
 Nas brincadeiras e atividades que envolvem música e dramatizações,
ela apresenta-se com muito entusiasmo e disposição, participando várias
vezes.
Vem progredindo e apreciando as atividades de coordenação motora
fina, consegue manusear pincéis, giz de cera e canetões, demonstrando
disponibilidade e prazer com suas conquistas através do desenho. Em alguns
momentos, tenho observado que Manuela fica bastante nervosa quando suja a
roupa ou até mesmos as mãos. Nesses momentos conversamos com ela,
explicando que não tem problema, que iremos lavar após a atividade.

Alimenta-se muito bem, aceitando os alimentos que lhe são oferecidos

mas, prefere comer sozinho sem o auxílio das educadoras.
Ultimamente está mais independente, conseguindo realizar algumas
atividades de rotina como: despir-se e às vezes tentar vestir roupas; tirar as
sandálias e sapatos e tenta calçá-los.
Os avanços percebidos até aqui de Manuela são indícios que os
objetivos estão sendo alcançados dentro da proposta de aprendizagem.
Manuela vem demonstrando um excelente desenvolvimento.

Um abraço,

Professora Luciléia Inácio Borges

 1º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL - 2018

Aluno: Rafael de Souza Pinheiro Lins

Turma: Maternal 2B – Vespertino

Cada criança possui uma natureza única que a caracteriza como ser que
sente e pensa o mundo de um jeito muito próprio. Observamos que nessa fase
o processo de construção do conhecimento se dá por meio de conquistas
realizadas em busca de novos desafios, que servem de base para novos
saberes e a utilização dos mais diferentes níveis de linguagens, onde as
crianças exercitam suas capacidades de terem ideias sobre tudo e sobre todos.
Rafael vem demonstrando ser um menino, comunicativo, observador,
inteligente e muito esperto, interagindo com todo o grupo de sala, sendo muito
bem aceito, conseguindo um ambiente de harmonia e cooperação.
A “hora da rodinha”, realizada diariamente em sala, é a ocasião “chave”
de nossa rotina. Ana Maria Freire (2003) diz que não há educação sem
curiosidade, por isso a rodinha é um momento onde, procuramos instigar a
curiosidade e os questionamentos das crianças. No momento de rodinha, às
vezes, percebia uma leve timidez quando Rafael era solicitado para fazer
alguma atividade porém, agora está bem mais participativo, já se dispõem a
participar sem precisar ser solicitado.
Observando sua maneira de interagir com as brincadeiras e com o
lúdico, percebe-se uma grande capacidade não só de imitar seu dia-a-dia, mas
também de demonstrar o processo de diferenciação entre o outro,
demonstrando interesse e capacidade de aprender.
Adora ouvir história, fica concentrado, permanece atento não perdendo
nenhum detalhe.
 Participou do processo de pesquisa e elaboração dos projetos
demonstrando uma boa percepção, nos surpreendendo com suas colocações.
Participa com muita disposição e alegria de atividades que envolvem
músicas, danças e dramatizações, demonstrando segurança e ritmo.
Vem progredindo e apreciando as atividades de coordenação motora
fina, consegue manusear pincéis, giz de cera e canetões, demonstrando
disponibilidade e prazer com suas conquistas através do desenho.
Gosta de participar de atividades de correr, pular, saltar, descer e subir,
demonstrando habilidade, equilíbrio e destreza.
Em atividades diárias precisamos incentivá-lo pois, não gosta de guardar
os brinquedos e de tentar tirar a roupa na hora do banho.
Alimenta-se muito bem, aceitando os alimentos que lhe são oferecidos,
porém necessita sempre do auxílio na hora das refeições.
Os avanços percebidos até aqui de Rafael são indícios que os objetivos
estão sendo alcançados dentro da proposta de aprendizagem . Ao longo desse
período observamos que Rafael vem obtendo um ótimo desempenho nos
aspectos do seu desenvolvimento.

Um abraço,
Professora Luciléia Inácio Borges
 1º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL

AGOSTO - 2018

Aluno: Maria Cecília Panozzo Faganello

Turma: Maternal 2B – Turno: Vespertino

Considerando que cada criança aprende em ritmos diferentes e têm

interesses e experiências únicas, elas são mais prováveis de alcançar o seu
potencial pleno para o crescimento quando são encorajadas a interagir e
comunicar livremente com seus pares. Esta experiência ocorre em atividades
do dia a dia que as crianças planejam por si mesmas, nas atividades em
pequenos grupos, ou dentro de atividades iniciadas por adultos que permitem
ampla oportunidade se expressar individualmente.

É uma criança dinâmica, alegre, esperta, comunicativa, inteligente, e

observadora, percebe as coisas em sua volta e faz comentários sobre o que
está vendo. Ela demonstra ter opinião e convencimento no que diz. No
relacionamento com os colegas costuma querer comandar as brincadeiras,
sendo muito companheira e amiga.
Sua linguagem oral é muito boa, possui um excelente vocabulário, relata
fatos que ocorreram com ela no final de semana e histórias do seu dia a dia.
A “hora da rodinha”, realizada diariamente em sala, é a ocasião “chave”
de nossa rotina. Ana Maria Freire (2003) diz que não há educação sem
curiosidade, por isso a rodinha é um momento onde, procuramos instigar a
curiosidade e os questionamentos das crianças. No momento de rodinha
demonstra interesse, sempre muito falante e cheia de histórias para contar
porém as vezes percebo que Maria Cecília vem se dispersando com muita
facilidade.
Observando sua maneira de interagir com as brincadeiras e com o
lúdico, percebe-se uma grande capacidade não só de imitar seu dia-a-dia, mas
também de demonstrar o processo de diferenciação entre o outro,
demonstrando interesse e capacidade de aprender.
Durante as brincadeiras no parque e no gramado, se diverte muito,
corre, pula, salta, sobe, desce demonstrando bom desenvolvimento corporal.
Nas brincadeiras e atividades que envolvem música e dramatizações,
ela apresenta-se com muito entusiasmo e disposição, participando várias
vezes.
Vem progredindo e apreciando as atividades de coordenação motora
fina, consegue manusear pincéis, giz de cera e hidrocor. Seus desenhos
iniciam células com riquezas de detalhes e muito caprichosa.
Gosta de ouvir histórias, ficando atenta. Ela fica muito atenta e ansiosa
na hora de escolher o livro para levar para casa.
Pude perceber que em algumas situações Maria Cecília reconhece e
cuida dos seus pertences guardando na mochila.
Alimenta-se muito bem, aceitando os alimentos que lhe são oferecidos,
mas prefere comer sozinho sem o auxílio das educadoras.
Podemos concluir que Maria Cecília demonstrou um ótimo
desenvolvimento no decorrer do semestre, assimilando e participando das
atividades e brincadeiras, retirando sempre muito proveito dos estudos
propostos.

Um abraço,
Professora Luciléia Inácio Borges
 1º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL AGOSTO - 2018

Aluna: Gabriela Berno Lopes Wermeck Lima

Turma: Maternal 2B – Vespertino

Considerando que cada criança aprende em ritmos diferentes e têm

interesses e experiências únicas, elas são mais prováveis de alcançar o seu
potencial pleno para o crescimento quando são encorajadas a interagir e
comunicar livremente com seus pares. Esta experiência ocorre em atividades
do dia a dia que as crianças planejam por si mesmas, nas atividades em
pequenos grupos, ou dentro de atividades iniciadas por adultos que permitem
ampla oportunidade se expressar individualmente.

Gabriela demonstra ser uma criança comunicativa, esperta, espontânea

e de riso fácil. Possui um ótimo relacionamento com todas as crianças da sala.
Ela demonstra ter opinião e tenta sempre fazer prevalecê-la, sendo difícil de
convencê-la do contrário.
Em momentos de atividades livres Gabriela vem demonstrando muita
determinação, dita brincadeiras, regras e atividades para as outras crianças
executarem, porém percebo que quando é contrariada por seus colegas
demonstrar muita sensibilidade chorando sempre.
A “hora da rodinha”, realizada diariamente em sala, é a ocasião “chave”
de nossa rotina. Ana Maria Freire (2003) diz que não há educação sem
curiosidade, por isso a rodinha é um momento onde procuramos instigar a
curiosidade e os questionamentos das crianças. Na rodinha Gabriela é falante,
cheia de história para contar. Em alguns momentos percebo que Gabriela vem
se dispersando com facilidade conversando com suas colegas.
Possui uma ótima linguagem e um excelente vocabulário, nos
surpreendendo constantemente com palavras inesperadas para sua idade.
Ela gosta muito de história, tendo muita facilidade para assimilar os
nomes dos personagens, com boa participação na interpretação. A hora da
história é um momento de muito prazer para ela.
 Participa com muita alegria e satisfação das atividades relacionadas à
música e a dramatização, dança, canta e representa com muita desenvoltura.
Realiza atividades de psicomotricidade com bastante êxito, tem bom
equilíbrio, corre, pula com os dois pés, sobe e desce de obstáculos e realizar
atividades com bola. Em alguns momentos nesses tipos de atividades
precisamos contê-la para que não se machuque.
Vem progredindo e apreciando as atividades de coordenação motora
fina, consegue manusear pincéis, giz de cera e canetão. Seus desenhos
iniciam células com riqueza de detalhes, demonstrando muito prazer e
satisfação com suas conquistas através do desenho. Nesse tipo de atividade
pude perceber que Gabriela identifica as cores e os conceitos trabalhados em
sala.
Alimenta-se muito bem comendo o alimento que lhe é oferecido,
preferindo comer sozinha sem o auxílio das educadoras.
Podemos concluir que Gabriela demonstrou um ótimo desenvolvimento
no decorrer do semestre, assimilando e participando das atividades e
brincadeiras, retirando sempre muito proveito dos estudos propostos .

Um abraço,
Professora Luciléia Inácio Borges

1º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL

 AGOSTO - 2018

Aluna: Daniel José Arniz Maciel Silva

Turma: Maternal 2B – Vespertino

Considerando que cada criança aprende em ritmos diferentes e têm

interesses e experiências únicas, elas são mais prováveis de alcançar o seu
potencial pleno para o crescimento quando são encorajadas a interagir e
comunicar livremente com seus pares. Esta experiência ocorre em atividades
do dia a dia que as crianças planejam por si mesmas, nas atividades em
pequenos grupos, ou dentro de atividades iniciadas por adultos que permitem
ampla oportunidade se expressar individualmente.

Daniel demonstra ser um menino comunicativo, esperto, inteligente,

espontânea e de riso fácil. Possui um ótimo relacionamento com todas as
crianças da sala. Ele demonstra ter opinião e tenta sempre prevalecê-la, sendo
difícil de convencê-la do contrário.
Em momentos de atividades livres Daniel José vem demonstrando muita
determinação, querendo sempre ser o primeiro a realizar todos os tipos de
atividades ou brincadeiras propostas.

Observamos que Daniel José tem certa resistência em acatar ordens

pelo grupo, normalmente prefere desafiá-las e quando é advertido na maioria
das vezes, ele pede desculpas, mas logo em seguida repete a mesma
situação.
A “hora da rodinha”, realizada diariamente em sala, é a ocasião “chave”
de nossa rotina. Ana Maria Freire (2003) diz que não há educação sem
curiosidade, por isso a rodinha é um momento onde procuramos instigar a
curiosidade e os questionamentos das crianças. Na rodinha Daniel José é
falante, cheia de história para contar, mas também nesses momentos percebo
que ele vem se dispersando com facilidade.
Possui uma ótima linguagem e um excelente vocabulário, nos
surpreendendo constantemente com palavras inesperadas para sua idade.
 Ele gosta muito de história, tendo muita facilidade para assimilar os
nomes dos personagens, com boa participação na interpretação.
Participa com muita alegria e satisfação das atividades relacionadas à
música e a dramatização, dança, canta e representa com muita desenvoltura.
Realiza atividades de psicomotricidade com bastante êxito, tem bom
equilíbrio, corre, pula com os dois pés, sobe e desce de obstáculos e realizar
atividades com bola. Em alguns momentos temos que conter Daniel José para
que não se machuque.
Vem progredindo e apreciando as atividades de coordenação motora
fina, consegue manusear pincéis, giz de cera e canetão. Seus desenhos
iniciam células, demonstrando muito prazer e satisfação com suas conquistas
através do desenho. Nesse tipo de atividade pude perceber que Daniel José
identifica as cores e os conceitos trabalhados em sala.
Alimenta-se muito bem comendo o alimento que lhe é oferecido,
preferindo comer sozinho sem o auxílio das educadoras.
Podemos concluir que Daniel José demonstrou um ótimo
desenvolvimento no decorrer do semestre, assimilando e participando das
atividades e brincadeiras, retirando sempre muito proveito dos estudos
propostos.

Um abraço,
Professora Luciléia Inácio Borges

1º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL

 AGOSTO - 2018

Aluno: Gabriel Gazeta Sales

Turma: Maternal 2B – Turno: Vespertino

Considerando que cada criança aprende em ritmos diferentes e têm

interesses e experiências únicas, elas são mais prováveis de alcançar o seu
potencial pleno para o crescimento quando são encorajadas a interagir e
comunicar livremente com seus pares. Esta experiência ocorre em atividades
do dia a dia que as crianças planejam por si mesmas, nas atividades em
pequenos grupos, ou dentro de atividades iniciadas por adultos que permitem
ampla oportunidade se expressar individualmente.

É um menino dinâmico, alegre, esperto, comunicativo e inteligente,

interagindo com muita facilidade com toda a turma.
Possui uma boa linguagem e um ótimo vocabulário, comenta fatos que
ocorreram com ele em casa, narra fatos da escola e conversa com todos.
A “hora da rodinha”, atividade realizada diariamente em sala, é a ocasião
“chave” de nossa rotina. Ana Maria Freire (2003) diz que não há educação sem
curiosidade, por isso a rodinha é um momento que procuramos instigar a
curiosidade e os questionamentos das crianças. Na rodinha Gabriel demonstra
interesse, sempre muito falante e cheio de história para contar, participa
ativamente, enriquecendo nossas atividades.
Nas brincadeiras e atividades que envolvem música e dramatizações,
ele apresenta-se com muito entusiasmo e disposição, participando várias vezes
destes momentos.
Observando sua maneira de interagir com as brincadeiras e com o
lúdico, percebe-se uma grande capacidade não só de imitar seu dia-a-dia, mas
também de demonstrar o processo de diferenciação entre o outro,
demonstrando interesse e capacidade de aprender.
Adora ouvir história, fica concentrado, permanece atento não perdendo
nenhum detalhe.
 Participou do processo de pesquisa e elaboração dos projetos
demonstrando uma boa percepção, nos surpreendendo com suas colocações.
Participa com muita disposição e alegria de atividades que envolvem
músicas, danças e dramatizações, demonstrando segurança e ritmo.
Vem progredindo e apreciando as atividades de coordenação motora
fina, consegue manusear pincéis, giz de cera e canetões, demonstrando
disponibilidade e prazer com suas conquistas através do desenho.
Gosta de participar de atividades de correr, pular, saltar, descer e subir,
demonstrando habilidade, equilíbrio e destreza.
Ultimamente está mais independente, conseguindo realizar algumas
atividades de rotina como: despir-se e às vezes tentar vestir roupas; tirar as
sandálias e sapatos e tenta calça-los.
Alimenta-se muito bem, aceitando os alimentos que lhe são oferecidos,
porém necessita sempre do auxílio na hora das refeições.
Podemos concluir que Gabriel demonstrou um ótimo desenvolvimento
no decorrer do semestre, assimilando e participando das atividades e
brincadeiras, retirando sempre muito proveito dos estudos propostos .

Um abraço,
Professora Luciléia Inácio Borges

1º RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL

 AGOSTO - 2018

Aluno: Davi Galeski Greve Caddah

Turma: Maternal 2B – Vespertino

Considerando que cada criança aprende em ritmos diferentes e têm

interesses e experiências únicas, elas são mais prováveis de alcançar o seu
potencial pleno para o crescimento quando são encorajadas a interagir e
comunicar livremente com seus pares. Esta experiência ocorre em atividades
do dia a dia que as crianças planejam por si mesmas, nas atividades em
pequenos grupos, ou dentro de atividades iniciadas por adultos que permitem
ampla oportunidade se expressar individualmente.

Davi demonstra ser um menino comunicativo, esperto, ativo, inteligente

e dinâmico. Querendo sempre ser o primeiro a realizar todos os tipos de
atividades ou brincadeiras propostas.

Possui um ótimo vocabulário, evidenciado nas suas conversas com seus

colegas e educadoras de sala.
A “hora da rodinha”, realizada diariamente em sala, é a ocasião “chave”
de nossa rotina. Ana Maria Freire (2003) diz que não há educação sem
curiosidade, por isso a rodinha é um momento onde, procuramos instigar a
curiosidade e os questionamentos das crianças. Nos momentos de rodinha
Davi participa com interesse e disposição. Gosta de participar e de ajudar nas
atividades propostas. É constante e evidente seu interesse, consegue participar
de forma direta, ficando atento e envolvido nas tarefas porém, tenho percebido
que Davi vem dormindo na hora da rodinha perdendo algumas atividades.
Gosta de atividades que envolvam músicas, participa sempre com muito
entusiasmo e prazer.
Fica concentrado na hora da história sem perder nenhum detalhe,
demonstra facilidade para assimilar nomes dos personagens e detalhe de todo
o contexto.
No trabalho com projetos, as preocupações básicas são as descobertas
que precisam ser estimuladas na criança e a autoexpressão, indispensável ao
seu desenvolvimento. Em relação ao projeto Davi participa com entusiasmo, e
sempre está disponível para as atividades a serem desenvolvidas.
Vem progredindo e apreciando as atividades de coordenação motora
fina, consegue manusear pincéis, giz de cera e canetões. Seus desenhos já
iniciam células, demonstrando muito prazer e satisfação com suas conquistas
através o desenho.
Realiza atividades de psicomotricidade com bastante êxito, tem bom
equilíbrio, corre, pula com os dois pés, sobe de obstáculos e realizar atividades
com bola.
Na hora das refeições, prefere comer sozinho, alimenta-se muito bem
aceitando os alimentos que lhe são oferecidos.
Os avanços percebidos até aqui de Davi, são indícios que os objetivos
estão sendo alcançados dentro da proposta de aprendizagem . Davi vem
apresentando um ótimo desempenho nos aspectos do seu desenvolvimento.

Carinhosamente,
Professora Luciléia Inácio Borges