Sua psicomotricidade está mais desenvolvida e contudo ainda

apresenta escrita espelhada. Sua coordenação motora fina também está

melhorando em virtude dos trabalhos com massinha, recorte e colagem, bem
como por meio dos exercícios dos pequenos músculos e das brincadeiras
dirigidas a este fim.

Na leitura de suas próprias frases faz leitura inferencial e externa a

ideia do que gostaria de ter escrito ao invés daquilo que efetivamente
escreveu

Está sempre se envolvendo em situações de conflito e nega tê-las

começado.
Encontra-se no nível alfabético na escrita das palavras, lê e escreve
padrões simples. Apresenta dificuldade em ler consoantes intercaladas, NH,
LH, CH. Apresenta uma leitura silábica, porém forma a palavra, sabendo o
que leu. Na leitura de suas próprias frases faz leitura inferencial e externa a
ideia do que gostaria de ter escrito ao invés daquilo que efetivamente
escreveu

Adora brincar com os colegas e é um artista da convivência e demonstra

muito amor ao próximo.

Não lê, mesmo quando estimulado afirma que não sabe fazê-lo.

Alana é uma menina introspectiva, sensível e envolvida em seu próprio

mundo.
Não demonstra vontade de se relacionar com seus colegas de classe.
Realiza todas as atividades solicitadas rapidamente e no recreio
prefere ficar só.
 É ágil na execução das atividades e sempre que termina gosta de
folhear livros.

A aluna agora tem uma maior convivência com os colegas, contudo

gosta de passar algum tempo ensimesmada e pensativa.

Possui um sorriso aberto, demonstra grande bondade com o próximo.

Trata seus colegas com cortesia e solicitude.

Sua leitura ainda é silabada. Lê com facilidade todos os padrões

simples e se demora em palavras que apresentam padrões não canônicos.
Quanto à oralidade possui uma boa dicção, adéqua o tom de voz às
diversas situações e ambientes e reconta perfeitamente histórias ou filmes seguindo
sua sequência lógica e narrando os fatos principais.

Foi realizado um contato com a família deste educando para que nos
auxilie na conscientização deste a realizar as tarefas escolares e as de casa, pois sua
recusa em fazer as atividades escritas prejudicou sobremaneira seu crescimento
pessoal, social, cognitivo e afetivo.

Sua oralidade é boa. Pronuncia bem as palavras e se faz entender quando

relata ideias simples, contudo sua argumentação ainda é muito confusa quando
precisa dar opiniões personalizadas.
Na roda da conversa expõe suas opiniões, contudo tem dificuldade de escutar
os colegas.

Precisa trabalhar mais detidamente a concentração, a

perseverança, o auto domínio e a paciência.

A aluna é, prestativa e amável. Relaciona-se bem com a

professora e com os demais colegas de sala, é participativa e procura realizar
as tarefas propostas.

Precisa melhorar solidarizar-se mais com os colegas e diminuir o

excessivo poder de crítica acerca de seus pares.
 Ainda está insegura, contudo ganha crescente autonomia na escrita de
palavras e faz diferenciação entre estas e as frases. A intervenção familiar é
um grande estímulo em sua formação.

Sua psicomotricidade está mais desenvolvida e quase não escreve

mais os numerais e as letras de forma espelhada. Sua coordenação motora
fina também está melhorando em virtude dos trabalhos com massinha,
recorte e colagem, bem como por meio dos exercícios dos pequenos
músculos e das brincadeiras dirigidas a este fim.

Começa a dominar o próprio corpo e a desenvolver a noção de espacialidade.

Não derruba mais os objetos com frequência e começa a organizar melhor seus
materiais.

Já está realizando algumas atividades, contudo não finaliza todas.

Foi convidado a participar do reforço em horário contrário, contudo só veio

uma vez, pois tem problemas com o transporte em turno contrário.

Ainda apresenta problemas na coordenação motora fina e tem dificuldade no

traçado das letras e números e de escrever sobre a linha.

Seus desenhos estão evoluindo e apresentam mais elementos. Já traça seu

próprio corpo com cabeça, tronco e membros e não apenas cabeça e torso
emendados.

Melhorou sua apresentação pessoal e vem para a escola arrumado e com os

materiais necessários.

Melhorou sua concentração, contudo ainda há muito a evoluir neste quesito.

Está evoluindo na coordenação dos pequenos músculos e sua dificuldade no

traçado está reduzida, contudo ainda apresenta problemas na escrita das letras e
números sobre a linha e em pequenos espaços.

Seus desenhos continuam evoluindo e apresentam percepção espacial mais

amadurecida e uma grande quantidade de elementos e de cores. Reconhece todas as
cores. Na pintura não risca mais a cor fora do traçado. Em momentos de impaciência
pinta um desenho inteiro de uma cor só. Quando deseja usa cores variadas, alegres e
obedece as margens.
 Parou de empurrar os colegas e se dirige a todos de maneira cortes e amigável.
Melhorou a concentração, porém precisa ser lembrado continuadamente de retornar à
atividade.

Repassa oralmente informações importantes com sucesso, dá recados,

apresenta excelente arguição e pensamento crítico. Tem preocupação com a saúde e
com a limpeza do ambiente.

Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em

grupo, tais como...

Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.

Lida equilibradamente com o perder em jogos e brincadeiras, levando sempre

de maneira bem humorada essas emoções.

O aluno Luiz Augusto apresenta resistência em participar das aulas e fazer o

que lhe é proposto. Possui um temperamento forte e muitas vezes recusa-se entrar na
escola.

Nas atividades em grupo sempre encontra uma maneira de entrar em conflito

com os colegas, não tendo um bom relacionamento com a turma. Nunca cumpre os
horários e sempre há um problema no recreio.

Nas tentativas de diálogo o aluno coloca-se indiferente, não aceita intervenções

e solicitações dos adultos. Costuma utilizar-se de inverdades para justificar seus atos.