Planificação da sequência didática

Contexto da prática: 2.º Ciclo

Grupo-alvo: 5.º ano escolaridade (10-11 anos)

ETAPA 3 - ESCRITA
Descritores de desempenho e Experiências de aprendizagem
Competência(s) conteúdos associados Método Recursos a Tempo
Descritores de Conteúdos de Conhecimento Atividades Resultados de disponibilizar
desempenho aprendizagem s prévios trabalho
- Linguagem e - Respeitar e -Planificar a - Os alunos - Exposição da - Escrita - Grande -Computadores;
textos; aplicar as regras escrita por conhecerem a problemática colaborativa grupo - Caderno
- Informação e de ortografia e meio do registo estrutura de “A Fada através de - Lápis
comunicação; acentuação; de ideias e da um texto Oriana ficou brainstorming - Trabalho - Borracha
- Raciocínio e - Registar ideias sua narrativo; tão e planificação individual - Projetor
resolução de relacionadas hierarquização; -Os alunos deslumbrada de texto em - Esquema
problemas; com o tema, - Escrever conhecerem com a sua conjunto; - Grupos organizativo.
- Pensamento hierarquizá‐las textos as regras de beleza que de cinco 60 minutos
crítico e e articulá‐las organizados pontuação e abandonou - Textos alunos
pensamento devidamente; em parágrafos, de ortografia; completamente escritos em
criativo; - Utilizar e de acordo com -Os alunos todos os colaboração
- Relacionamento marcar o género saberem homens, com colegas;
interpessoal; adequadament textual que seguir animais e
- Desenvolvimento e parágrafos; convém à esquemas de plantas da -
pessoal e - Controlar finalidade organização floresta. Por
autonomia; estruturas comunicativa; de ideias; esse motivo, a
- Sensibilidade gramaticais -Escrever com - Os alunos Rainha das
estética e artística; correntes; respeito pelas saberem usar
- Saber científico, - Cuidar da regras de diferentes Fadas tirou-lhe
técnico e apresentação ortografia e de instrumentos as asas e a
tecnológico final do texto; pontuação; para a redação varinha de
- Escrever - Aperfeiçoar o de textos. condão como
pequenos texto depois de castigo. O que
textos, redigido; fará Oriana
integrando os - Escrever para resolver
elementos textos de este
quem, quando, natureza problema?”
onde, o quê, narrativa - Chuva de
como, porquê e integrando os ideias
respeitando elementos que (brainstorming
uma sequência circunscrevem ) e escolha por
que contemple: o consenso;
apresentação acontecimento, - Planificação
do cenário o tempo e o
em conjunto,
(tempo e lugar) lugar, o
seguindo um
e das desencadear
esquema
personagens; da ação, o
organizativo;
acontecimento desenvolvimen
- Escrita dos
desencadeador to e a
da ação; ação; conclusão, com
textos sem
conclusão; recurso a escrever a
emoções ou vários parte da
sentimentos conectores de conclusão,
provocados tempo, de metade da
pelo desfecho causa, de turma no
da narrativa; explicação e de caderno, a
- Verificar se o contraste. outra metade
texto contém as no
ideias previstas computador;
na planificação; - Na parte da
- Verificar se o conclusão, troca
texto inclui as entre alunos no
partes computador e
necessárias e se no caderno para
estas estão a sua escrita;
devidamente - No final,
ordenadas; regresso aos
- Corrigir o que lugares iniciais
se revelar para criar
necessário, grupos de
substituindo o revisão dos
que estiver textos;
incorreto. - Leitura dos
textos em
grupo, para dar
e receber
sugestões e
opiniões;
- Correção e
reformulação
dos textos;
- Passagem dos
textos a limpo
para o
computador.