EdA 01: Nos conocemos y organizamos para mejorar nuestra convivencia, buscando el bien

común.
Actividad 2: Compartimos nuestra propuesta para promover la convivencia en familia.
Título de la sesión: Usamos conectores para elaborar textos
Área: Comunicación – 3h pedagógicas
Docente: Rosario A Rosales Hurtado
Grado y sección: 4° “C” Fecha: – 04 - del 2023
1.-Propósito de aprendizaje:

Evidencia Instrum. de
Competencia / capacidades Desempeño Criterios de evaluación
s evaluación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua •Escribe diversos tipos de •Planifica su escritura según el
materna. textos a partir de sus propósito. -Lista de
• Adecúa el texto a la situación comunicativa Ficha de
conocimientos •El texto contiene los esquemas y cotejo.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y práctica.
experiencias vividas en la las etapas de producción de la
cohesionada -Texto
escuela y en base a otras propuesta que elabora.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma escrito
fuentes de información. •El texto presenta ideas ordenadas
pertinente. y desarrolladas coherentemente
• Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto que garantizan el propósito de
del texto escrito. escritura.

Enfoque
Valor Actitudes o acciones observables
transversal.
Orientación al Responsabilidad, Los estudiantes se reencuentran y se organizan en el aula, comparten siempre los bienes
bien común. respeto y disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
solidaridad actividades, conocimientos) con respeto y responsabilidad .

Recursos Lapiceros, lápices de colores, goma, cuadernillo de trabajo, hojas arcoíris, plumones, equipo multimedia.

2.- Secuencia didáctica:

Inicio:
•Nos saludamos, ubican sus útiles de trabajo.
•Registran su asistencia en el sector indicado.
•Recordamos las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión
.
Motivación:
•Observan, un mimo realizado por el profesor/monitor “El sueño de Walter”( u otro ejemplo)
•En pares, dialogan sobre las acciones realizadas por el profesor.
Un representante del grupo manifiesta lo observado.
En lluvias de ideas los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
¿Qué acciones realizó el profesor?
¿Cuál fue la secuencia (orden) de las actividades?
¿Las palabras escritas en la pizarra? (primero, luego, después, a continuación) a qué nos ayudan?
¿Qué pasaría si omitimos estas palabras?
¿Qué nombre reciben este grupo de palabras?
¿Qué son los conectores ?

Hoy escribiremos textos usando conectores

Comunico el propósito de la sesión:

•Se le comunica qué se les va a evaluar.

Desarrollo:
Antes de la escritura: Planificación: En grupo clase:
•Individualmente, lee y analiza el siguiente texto (con conectores)

•Les ayudo a hacer la síntesis con preguntas como estas ¿Las palabras resaltadas con negrita ayudan a dar orden y
secuencia al texto? ¿Por qué?
¿Qué pasaría si omitimos las palabras resaltadas?
•Leen un texto con conectores , como ejemplo.
 (Se solicita a los
niños planifiquen un texto instructivo se les sugiere (pasos para un juego, pasos de
elaboración de algún alimento, limonada, sándwich, etc.) para ello se les entrega un
esquema.

Durante el la lectura: Textualización :

Individual y en grupo clase

•Se les entrega a los niños la ficha de conectores que luego lo pegaran en su cuaderno (anexo 1)
•Acompaño el proceso con preguntas reflexivas sobre el texto instructivo.
•Recordamos que hay que estar atentos a las mayúsculas, a la tildación y a no repetir palabras, por lo que es importante
usar los conectores, que les ayudarán a dar secuencia a las ideas.

Después de la lectura: Revisión: En parejas y grupo clase:

•Comparten su texto con su compañero del costado, y escuchan su opinión para agregar conectores, o q escriben en su
“primer borrador”.
•Pasan a limpio su texto.
•Completan las actividades propuestas.
•Presentan su trabajo, leyendo en voz alta.
•Revisan su trabajo de acuerdo al plan de escritura. Se les entrega una ficha de autoevaluación del trabajo.
•Refuerzan su aprendizaje con ideas clave sobre el tema.

Cierre:
Metacognición: Retroalimentamos luego de estas interrogantes:
¿qué pasos seguimos para la elaboración de las anécdotas?; ¿qué podemos hacer para seguir mejorando?
¿Nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas? ¿Te ha sido fácil o difícil desarrollar esta
actividad? ¿Qué estrategias usaste? ¿Cuál fue el propósito del texto? ¿Qué comprendiste del tema?
• Proponemos a los estudiantes que cada día, en algún momento del horario escolar, pueden leer alguna anécdota escrita

- Reflexiones:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades presentaron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ÁREA COMUNICACIÓN GRADO: 4TO GRADO “C”
FECHA 10 DE ABRIL DE 2023 DOCENTE: ROSARIO A ROSALES HURTADO
lo lo estoy necesito
Criterios de evaluación logré intentando apoyo
Comprendí el propósito del tema.
Planifique mi escritura.
Corregí mi texto y pasé a limpio antes de compartirlo.
Participé en equipo.

Autoevalúo mi texto

1.
Marca con un X donde corresponda Sí No
Comprendí el propósito del tema.
Planifique mi escritura.
Corregí mi texto y pase a limpio antes de compartirlo.
¿Mi texto narra sobre algunos hechos que te ocurrieron?
Uso un lenguaje sencillo y comprensible.
¿Usé la mayúscula de manera correcta?
¿Utilicé el punto y la coma para dar claridad a mi texto?
¿Mejoré mi trabajo cuando me indicó la profesora?
Responde al siguiente cuestionario a partir de la revisión de tus anécdotas:

Adecua el Ordena las Utiliza conectores

texto a la ideas en torno que contribuyen a
Nombres y Apellidos situación lo planificado. dar sentido a su
Nº comunicativa texto
de los estudiantes considerando
el propósito.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 BENAVIDES DAVILA, JENSIBEL SOFIA
2 CAHUANA CABRERA, STEFANO
LUCIANO

3 CASTILLO FORFUI, LUIS MATEO

NICOLAS

4 CORDOVA CACERES, VALENTINO

GIANFRANCO

5 ESPINOZA GOMERO, MIGUEL ANGEL

6 ESPINOZA LAURI GUSMAN AVILIO

7 HERNANDEZ DELGADO, BRIAN

ALEJANDRO

8 MUJICA NOGUERA DEILYS VALENTINA

9 REVILLA PADRON, SUSANA PAOLA

1 ROMERO OCHOA MICHELLE JANETE

0

11  RUIZ BORJAS SAMUEL DAVID

1  SILVA LOPEZ JUNIOR NEYMAR

2

1  SOTO ENRIQUEZ JOSE DE

3 ALESSANDRO

1 TAPIA NIEVES ARIANNA JAZMÍN

4

1 TOLEDO SANCHEZ JAREK DREAK

5

1 VALERA SIRA JESÚS JAVIER

6

1 VERA JIMENEZ ENMA DEL VALLE

7

1 HANCCO ANGEL
8

ANEXO 2

LOS
1.- Subraya los conectores

 Yo quiero un té, también quiero unas tostadas.

 Hoy vendrá Andrés, además vendrá Javier.

 Jaime y Miguel son buenos amigos, más aún, ellos son primos.

 Leeré un cuento, luego leeré una novela.

2.- Escribe oraciones en las que utilices los conectores de adición: también, además, más
aún.

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

3.- Escribe el conector adecuado para cada situación:

1. El rojo es un color cálido; ____________________, el gris es frío.
(oposición)

2. Tengo mucho frío, ____________________ , me pongo chompa.

(consecuencia)

3. Anita comió dos panes, ____________________ una mandarina.

(adición)

4. Echa mantequilla al molde ____________________ fríelo.

(secuencia)

4.- Completa:
Los CONECTORES nos sirven para:…………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………
 .-

ANEXO 1