8º e 9º Período EJA

Língua Portuguesa 1º Semestre

Prática da Objetos de Conhecimento Habilidades
Linguagem

✓ Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de

✓ Morfossintaxe
recursos de coesão sequencial: conjunções e
✓ Classes Gramaticais articuladores textuais;

✓ Pronomes Relativos ✓ Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de

recursos de coesão sequencial: conjunções, pronomes
ANÁLISE ✓ Orações Adjetivas e Adverbiais relativos e articuladores textuais;
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
✓ Orações coordenadas ✓ Estabelecer relações entre partes do texto,
identificando o antecedente de um pronome relativo
✓ Conjunções e Articuladores Textuais: ou o referente comum de uma cadeia de substituições
recursos de coesão sequencial lexicais;

✓ Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de

estratégias de modalização e argumentatividade
(sinais de pontuação, adjetivos, substantivos,
expressões de grau, verbos e perífrases verbais,
advérbios etc.);

1
 ✓ Perceber como as diversas semioses interagem e
compõem coerência nos textos cujas modalidades
orais, escritas, gestuais e audiovisuais estão
Tipologia textual e gênero textual presentes;

 Memes ✓ Refletir sobre a relação entre os contextos de

produção dos gêneros de divulgação científica – texto
 Podcast didático, artigo de divulgação científica, reportagem
de divulgação científica, verbete de enciclopédia
✓ Narração (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e
animado), relatório, relato multimidiático de campo,
✓ Relatos de memórias podcasts e vídeos variados de divulgação científica
CAMPO etc. – e os aspectos relativos à construção
JORNALÍSTIO/
✓ Acrósticos composicional e às marcas linguística características
MIDIÁTICO desses gêneros, de forma a ampliar suas
✓ Entrevista possibilidades de compreensão (e produção) de
textos pertencentes a esses gêneros;
✓ Linguagem
✓ Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos,
dados e informações de diferentes fontes, levando em
✓ Histórias em quadrinhos
conta seus contextos de produção e referências,
identificando coincidências, complementaridades e
✓ Charge contradições, de forma a poder identificar
erros/imprecisões conceituais, compreender e
posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e
informações em questão.

2
 CAMPO ✓Paródia
ARTÍSTICO ✓ Utilizar a linguagem para expressar suas ideias
LITERÁRIO Poemas concretos (Ciber-poemas, observando as situações comunicacionais;
haicais, liras etc.)
✓ Reconhecer diferentes formas de tratar uma
informação na comparação de diferentes textos que
✓ Denotação e conotação
tratam do mesmo tema;

✓ Refletir sobre a linguagem utilizada no cotidiano;

✓ Figuras de Linguagem
✓ Utilizar a linguagem para expressar suas ideias
observando as situações comunicacionais;
✓Reconhecer efeitos de humor e ironia;

✓ Identificar a finalidade de textos de diferentes

gêneros;
✓ Realizar inferência do sentido de uma palavra ou
de uma expressão em um texto;
✓ Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar
textos em versos (como poemas concretos, ciber-
poemas, haicais, liras, micro roteiros, lambe-lambes
e outros tipos de poemas), explorando o uso de
recursos sonoros e semânticos (como figuras de
linguagem e jogos de palavras) e visuais (como
relações entre imagem e texto verbal e distribuição
da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes
efeitos de sentido.

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 Língua Portuguesa 2º Semestre
Prática da Objetos de Conhecimento Habilidades
Linguagem
✓ Refletir sobre a relação entre os contextos
de produção dos gêneros de divulgação
✓ Tipologias Textuais: narrativo e científica – texto didático, artigo de divulgação
CAMPO dissertativo/ argumentativo científica, reportagem de divulgação científica,
JORNALÍSTICO/ verbete de enciclopédia (impressa e digital),
MIDIÁTICO ✓ Artigo de opinião esquema, infográfico (estático e animado),
relatório, relato multimidiático de campo,
✓ Crônicas podcasts e vídeos variados de divulgação
científica etc. – e os aspectos relativos à
construção composicional e às marcas
✓ Reportagem
linguística características desses gêneros, de
forma a ampliar suas possibilidades de
✓ Notícia compreensão (e produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.
✓ Comparar, com a ajuda do professor,
conteúdos, dados e informações de diferentes
fontes, levando em conta seus contextos de
produção e referências, identificando
coincidências, complementaridades e
contradições, de forma a poder identificar
erros/imprecisões conceituais, compreender e
posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e
informações em questão.
✓ Conhecer crônicas variadas e se envolver na
produção desse gênero textual, relacionando
seu tema a uma esfera (política, esporte,
economia, Literatura, sociedade entre outros);
✓ Comparar o tratamento de um tema em
crônica e em outros gêneros (notícia e
reportagem);
✓ Produzir crônica seguindo os critérios
estruturais desse gênero;
✓ Morfossintaxe
✓ Estabelecer relação causa/ consequência
ANÁLISE ✓ Classes Gramaticais entre partes e elementos do texto;
LINGUÍSTICA/SE
MIÓTICA ✓ D16Identificar efeitos de ironia e humor em
✓ Pronomes Relativos textos variados;
✓ Diferenciar liberdade de expressão de
✓ Orações Adjetivas e Adverbiais
discursos de ódio, posicionando-se
contrariamente a esse tipo de
✓ Orações coordenadas discurso e vislumbrando possibilidades de
denúncia quando for o caso;
✓ Conjunções e Articuladores ✓ Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso
Textuais: recursos de coesão de recursos de coesão sequencial: conjunções e
sequencial articuladores textuais;
✓ Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso
✓ Coesão e coerência textuais de recursos de coesão sequencial: conjunções,
pronomes relativos e articuladores textuais;

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 ✓ Estabelecer relações entre partes do texto,
identificando o antecedente de um pronome
relativo ou o referente comum de uma cadeia
de substituições lexicais.
✓ Explicar os efeitos de sentido do uso, em
textos, de estratégias de modalização e
argumentatividade (sinais de pontuação,
adjetivos, substantivos, expressões de grau,
verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).

Artes 1º Semestre
Prática da Objetos de Conhecimento Habilidades
Linguagem

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ARTESVISUAI
S ✓ Elementos da linguagem;
✓ Materialidade;
✓ Arte é Comunicação
✓ Harmonia das cores;
✓ Significado expresso das linhas;
✓ A forma;
✓ Origem do carnaval;
✓ A Páscoa;
▪ Analisar situações nas quais as linguagens das
artes visuais se integram às linguagens
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.),
gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
diversos etc.), cenográficas, coreográficas,
musicais etc.;
▪ Analisar os elementos constitutivos das artes
visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
apreciação de diferentes produções artísticas;
▪ Experimentar e analisar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
▪ Saber que a Arte é o meio de comunicação entre
as pessoas e seus semelhantes;
▪ Reconhecer o carnaval como uma manifestação
cultural brasileira;
▪ Mostrar a importância da Páscoa.

DANÇA ✓ Processos da criação; ▪ Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e

✓ Materialidade; outras práticas de dança de diferentes matrizes
MÚSICA
estéticas e culturais como referência para a
✓ Poesia;
criação e a composição de danças autorais,
✓ Reciclagem; individualmente e em grupo;
✓ Homenagem ao Dia das Mães; ▪ Analisar e experimentar diferentes elementos
✓ Emancipação Política de (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.)
Coruripe; e espaços (convencionais e não convencionais)
✓ Festas Juninas. para composição cênica e apresentação
coreográfica;
▪ Discutir as experiências pessoais e coletivas em
dança vivenciadas na escola e em outros
contextos, problematizando estereótipos e
preconceitos;
▪ Explorar e analisar fontes e materiais sonoros
em práticas de composição/criação, execução e
apreciação musical, reconhecendo timbres e
características de instrumentos musicais diversos;
▪ Interpretar texto com o auxílio de material
gráfico diverso (propaganda, quadrinhos, fotos,
etc.);
▪ Despertar nos alunos a emoção poética;
▪ Identificar a reciclagem como a transformação
do lixo em luxo;

▪ Mostrar a importância do dia das mães;

▪ Conhecer a história do nosso município
resgatando a sua cultura deste a sua origem aos
dias atuais;
▪ Conhecer e identificar a origem das festas
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juninas;

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 ARTE–2º SEMESTRE 8º e 9º
Artes - 2º Semestre
Prática da Linguagem Objetos de Conhecimento Habilidades

✓ Elementos da linguagem; ▪ Analisar os elementos constitutivos das artes

ARTES VISUAIS ✓ Processos de criação; visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,
✓ Sistemas da linguagem; escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
✓ Origem da Arte; apreciação de diferentes produções artísticas;
✓ Plano e superfície; ▪ Desenvolver processos de criação em artes
✓ Textura; visuais, com base em temas ou interesses
✓ Escultura; artísticos, de modo individual, coletivo e
✓ Origem do Folclore; colaborativo, fazendo uso de materiais,
instrumentos e recursos convencionais,
alternativos e digitais.
▪ Dialogar com princípios conceituais,
proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções
visuais.
▪ Diferenciar as categorias de artista, artesão,
produtor cultural, curador, designer, entre
outras, estabelecendo relações entre os
profissionais do sistema das artes visuais.
▪ Saber que a arte é conhecimento mediador da
construção social que possibilita o acesso a
produção cultural da humanidade;
▪ Conhecer a origem do folclore e seu
desenvolvimento ao longo do tempo;

✓ Processos de criação; ▪ Investigar brincadeiras, jogos, danças

✓ Notação e registro coletivas e outras práticas de dança de
DANÇA musical; diferentes matrizes estéticas e culturais como
✓ Arte Moderna; referência para a criação e a composição de
MÚSICA ✓ Semana da Arte Moderna; danças autorais, individualmente e em grupo;
✓ Arte Barroca ▪ Analisar e experimentar diferentes
✓ Arte Literária; elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha
✓ Homenagem ao Dia dos sonora etc.) e espaços (convencionais e não
Pais; convencionais) para composição cênica e
✓ Emancipação Política de apresentação coreográfica;
Alagoas; ▪ Discutir as experiências pessoais e
✓ Festa Natalina. coletivas em dança vivenciadas na escola e em
outros contextos, problematizando estereótipos
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 e preconceitos;
▪Explorar e identificar diferentes formas de
registro musical (notação musical tradicional,
partituras criativas e procedimentos da música
contemporânea), bem como procedimentos e
técnicas de registro em áudio e audiovisual;
▪Explorar e criar improvisações,
composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras,
entre outros, utilizando vozes, sons corporais
e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos,
convencionais ou não convencionais,
expressando ideias musicais de maneira
individual, coletiva e colaborativa;
▪

Conhecer que a arte tem uma função ambiental

na qual permite ler, identificar o meio, as cores,
as formas e a complexidade de sua
organização na estrutura.

▪Entender a Arte Barroca como um marco

cultural e artístico no contexto nacional;
▪Instigar nos alunos o gosto pela literatura
popular, tais como: poesia, paródia, cordel e
outros;
▪ Incentivar os alunos para o interesse pelo
estudo literário;
▪ Compreender o real sentido do Natal.

Língua Estrangeira – 1º Semestre

PRÁTICA DA LINGUAGEM OBJETOS DE HABILIDADES
CONHECIMENTO

● Inferir informações e relações que não

❖ Interação Discursiva;
• Verbal Tenses aparecem de modo explícito no texto para
❖ Compreensão Oral;
Review (Present and past construção de sentido;
❖ Estratégias De Leitura;
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❖ Práticas de Leitura e simple); ● Construir repertório lexical relativo a
Fruição; • • Future with Will; planos, previsões e expectativas para o
❖ Práticas De Leitura e • • Future with be futuro, como também utilizar formas verbais
Construção De going to; do futuro para descrever planos e
Repertório Lexical; • • Future Expressions; expectativas e fazer previsões;
❖ Produção Oral; • • Countable and ● Memorizar e conhecer as particularidades
❖ Estratégias De Escrita: uncountable nouns; de uso das expressões de quantidade e
Pré-escrita; • • Quantifier número, em relação a substantivos
Práticas De Escrita; Expressions (How many/ contáveis e incontáveis;
❖ Práticas De Leitura How much); ● Explorar o uso de recursos linguísticos
e Pesquisa; • • Adverbs of (frases incompletas, hesitações, entre
❖ Gramática; Frequency; outros) e paralinguísticos (gestos,
❖ A Língua Inglesa No • • Cardinal numbers expressões faciais, entre outros) em
Mundo; (from 100 to 1000); situações de interação oral;
❖ Atitudes e Disposições • • Skimming, ● Construir o sentido global de textos orais,
Favoráveis Do Leitor; scanning; relacionando suas partes, o assunto
❖ Estudo Do Léxico; • • Texts about Special principal e informações relevantes;
❖ A Língua Inglesa No Dates (Carnival,Valentine’s ● Aplicar os conhecimentos de língua
Cotidiano Da Sociedade Day, Easter and Patrick’s inglesa para falar de si e de outras pessoas,
Brasileira/Comunidade. Day ); explicitando informações pessoais e
• • Genre: Horoscope. características relacionadas a gostos,
preferências e rotinas, fazendo uso dos
advérbios de frequência e assim,
construindo um repertório relativo às
expressões usadas para o convívio social e
o uso da língua inglesa em sala de aula;
● Incentivar o processo de leitura e
interpretação textual acerca do sentido
global de textos em língua inglesa por
inferências, com bases nas habilidades
(skimming/scanning), observando título,
primeiras e últimas frases de parágrafos e
palavras-chave repetidas;
❖ Interação Discursiva; ● Empregar, de modo inteligível, os
❖ Compreensão Oral; • Relative pronouns; pronomes relativos (who, which, that,
❖ Estratégias De Leitura; • • Degree of whose) para construir períodos compostos
❖ Práticas de Leitura e Adjectives ( Comparative por subordinação;
Fruição; and Superlative forms); ● Utilizar as formas comparativas e
❖ Práticas De Leitura e • • Conditional superlativas de adjetivos para comparar
Construção De Sentences ( zero, first, qualidades e quantidades;
Repertório Lexical; second and third); ● Reconhecer sufixos e prefixos comuns
❖ Produção Oral; • • Suffixes and utilizados na formação de palavras em
❖ Estratégias De Escrita: prefixes ( Words formation); língua inglesa;
Pré-escrita; • • Indefinite pronouns ● Analisar, criticamente, o conteúdo de
Práticas De Escrita; (some, any, no and textos, comparando diferentes perspectivas
❖ Práticas De Leitura compounds); apresentadas sobre um mesmo assunto;
e Pesquisa; • • Connectors; ● Construir repertório lexical relativo aos
❖ Gramática; • • Skimming, pronomes indefinidos para produção de
❖ A Língua Inglesa No scanning; frases e textos escritos;
Mundo; • • Special dates ● Desenvolver habilidades de prática escrita
❖ Atitudes e Disposições ( Labor and Mother´s day); com estratégias de pré-escrita e elaboração
Favoráveis Do Leitor; • • Texts about de esboços textuais com o uso de
❖ Estudo Do Léxico; different cultures around the conectores para produção de sentidos;
❖ A Língua Inglesa No world. ( Independence Day ● Avaliar a própria produção escrita e a de
Cotidiano Da Sociedade of United States); colegas, com base no contexto de
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Brasileira/Comunidade; • • Genre: Journal. comunicação (finalidade e adequação ao
❖ Avaliação Dos Textos público, conteúdo a ser comunicado,
Lidos. organização textual, legibilidade, estrutura
de frases);
● Trabalhar com pesquisas digitais,
utilizando textos, imagens e/ou vídeos em
língua inglesa, para desenvolverem
trabalhos relacionado às datas especiais.
● Reconstruir o texto, com cortes,
acréscimos, reformulações e correções,
para aprimoramento, edição e publicação
final.

Língua Estrangeira – 2º Semestre

PRÁTICA DA LINGUAGEM OBJETOS DE HABILIDADES
CONHECIMENTO
❖ Interação Discursiva; ● Incentivar o processo de leitura e
❖ Compreensão Oral; • Verbal tenses interpretação textual acerca do sentido global
(review); de textos em língua inglesa por inferências,
❖ Estratégias De Leitura;
• • Present perfect com bases nas habilidades
❖ Práticas de Leitura e (review); (skimming/scanning), observando título,
Fruição; • • Question Tags; primeiras e últimas frases de parágrafos e
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❖ Práticas De Leitura e • • Used to; palavras-chave repetidas;
Construção De Repertório • • Linking Words; ● Ser capaz de argumentar, contra-argumentar,
Lexical; • • Skimming, expor pontos de vistas utilizando recursos
❖ Produção Oral; scanning; linguísticos para produção escrita e/ou oral;
• • Texts about Special ● Compreender a diversidade da linguagem em
❖ Estratégias De Escrita:
Dates (Carnival, Valentine’s países de língua inglesa, e ampliar o
Pré-escrita;
Day, Easter and Patrick’s conhecimento por meio das mídias digitais
Práticas De Escrita;
Day ); como fonte de pesquisa;
❖ Práticas De Leitura • • Genre: Journal ● Produzir textos (comentários em fóruns,
e Pesquisa; relatos pessoais, mensagens instantâneas,
❖ Gramática; tweets, reportagens, histórias de ficção,
❖ A Língua Inglesa No blogues, entre outros), com o uso de estratégias
Mundo; de escrita (planejamento, produção de
❖ Atitudes e Disposições rascunho, revisão e edição final), comentando
Favoráveis Do Leitor; sobre experiências vividas ao longo da vida;
❖ Estudo Do Léxico; ● Usar de forma inteligível, as questions tags,
❖ Atitudes e Disposições como confirmação de algo de foi dito,
Favoráveis Do Leitor; desenvolvendo habilidade de fala;
● Fazer uso da língua inglesa para resolver
❖ Estudo Do Léxico;
mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer
informações por meio da forma verbal used to
+ infinitive, expressando um hábito no passado
que não ocorre mais no presente;
● Trabalhar com pesquisas digitais, utilizando
textos, imagens e/ou vídeos em língua inglesa,
para desenvolverem trabalhos relacionado às
datas especiais.
Interação Discursiva; ● Distinguir fatos de opiniões em textos
❖ Compreensão Oral; • Direct and indirect argumentativos da esfera jornalística;
❖ Estratégias De Leitura; speech; ● Identificar argumentos principais e as
• • Using say and tell; evidências/exemplos que os sustentam;
❖ Práticas de Leitura e
• • Phrasal verbs II; ● Explorar ambientes virtuais de informação e
Fruição;
• • Vocabulary socialização, analisando a qualidade e a
❖ Práticas De Leitura e (amusement park); validade das informações veiculadas;
Construção De Repertório • • Skimming, ● Utilizar conectores indicadores de adição,
Lexical; scanning; condição, oposição, contraste, conclusão e
❖ Produção Oral; • • Special dates síntese como auxiliares na construção da
❖ Estratégias De Escrita: ( Labor and Mother´s day); argumentação e intencionalidade discursiva.
Pré-escrita; • • Texts about ● Compartilhar, com os colegas, a leitura dos
Práticas De Escrita; different cultures around the textos escritos pelo grupo, valorizando os
❖ Práticas de Leitura e world. ( Independence Day diferentes pontos de vista defendidos, com ética
Pesquisa; of United States); e respeito;
❖ Gramática; • • Genre: Text of ● Construir argumentos baseado em
❖ A Língua Inglesa No Opinion. informações lidas, ouvidas, vistas no contexto
Mundo; local (comunidade, escolar, casa) e/ou global
(jornais, televisão, revistas etc.), utilizando, de
❖ Atitudes e Disposições
forma inteligível, os discursos direto e indireto;
Favoráveis Do Leitor;
● Trabalhar com pesquisas digitais, utilizando
❖ Estudo Do Léxico; textos, imagens e/ou vídeos em língua inglesa,
❖ A Língua Inglesa No para desenvolverem trabalhos relacionado às
Cotidiano Da Sociedade datas especiais.
Brasileira/Comunidade;
❖ Avaliação Dos Textos
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Lidos.

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