Grelhas de Apoio à Avaliação

Oralidade / Compreensão ‒ Observação direta dos

descritores das Aprendizagem Essenciais .................... 376

Oralidade / Compreensão ‒ Observação direta dos

descritores das Aprendizagem Essenciais .................... 377

Leitura ‒ Observação direta dos descritores das

Aprendizagem Essenciais ............................................. 378

Educação Literária ‒ Observação direta dos descritores

das Aprendizagem Essenciais ....................................... 379

Gramática ‒ Observação direta dos descritores das

Aprendizagem Essenciais ............................................. 380

Escrita ‒ Observação direta dos descritores das

Aprendizagem Essenciais ............................................. 381

Grelha-modelo – Avaliação de Texto/Escrita .................... 382

Grelha-modelo ‒ Avaliação da Expressão do Oral ............ 383

Grelha-modelo ‒ Avaliação por Período/Semestre .......... 384

Disponível em formato editável em

Grelhas de Apoio à Avaliação

ORALIDADE / COMPREENSÃO ‒ Observação direta* dos descritores das Aprendizagens Essenciais

Compreender textos orais, identificando assunto, tema e intenção
Descritores de Destacar o essencial de um texto audiovisual,
comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos, Sintetizar a informação recebida pela tomada
desempenho persuadir), com base em inferências. tendo em conta o objetivo da
de notas das ideias-chave.
audição/visionamento.
N.o Nomes dos alunos expor informar descrever expressar persuadir

376 Projeto A Par e Passo – Português 7  Instrumentos de Avaliação  ASA

*Grelha de registo qualitativo ou quantitativo

 Grelhas de Apoio à Avaliação

ORALIDADE / EXPRESSÃO ‒ Observação direta* dos descritores das Aprendizagens Essenciais

Descritores de Planificar textos orais tendo Usar a palavra com fluência, correção e Respeitar as convenções que
Usar mecanismos de controlo Avaliar o seu próprio discurso a
desempenho em conta os destinatários e naturalidade em situações de intervenção regulam a interação discursiva,
da produção discursiva a partir partir de critérios previamente
os objetivos de formal, para expressar pontos de vista e em situações com diferentes
do feedback dos interlocutores. acordados com o professor.
N.o Nomes dos alunos comunicação. opiniões e fazer a exposição oral de um tema. graus de formalidade.

Projeto A Par e Passo – Português 7  Instrumentos de Avaliação  ASA 377

*Grelha de registo qualitativo ou quantitativo

Grelhas de Apoio à Avaliação

LEITURA ‒ Observação direta* dos descritores das Aprendizagens Essenciais

Ler em suportes variados
Identificar, nas
Descritores de textos dos géneros Compreender a Expressar, com
Realizar leitura em Identificar tema(s), Reconhecer a mensagens Utilizar
seguintes: biografia, utilização de fundamentação,
desempenho textos de géneros
voz alta, silenciosa e Explicitar o sentido Fazer inferências ideias principais, forma como o texto
recursos
publicitárias, a
pontos de vista e
procedimentos de
autónoma, não global de um devidamente pontos de vista, está estruturado intenção registo e
jornalísticos de opinião expressivos para a apreciações
contínua e de texto. justificadas. causas e efeitos, (partes e persuasiva, os tratamento da
Nomes (artigo de opinião, construção de críticas suscitadas
pesquisa. factos, opiniões. subpartes). valores e modelos informação.
crítica), textos sentido do texto. pelos textos lidos.
N. o dos alunos publicitários.
projetados.

378 Projeto A Par e Passo – Português 7  Instrumentos de Avaliação  ASA

 Grelhas de Apoio à Avaliação

*Grelha de registo qualitativo ou quantitativo

Projeto A Par e Passo – Português 7  Instrumentos de Avaliação  ASA 379

Grelhas de Apoio à Avaliação

EDUCAÇÃO LITERÁRIA ‒ Observação direta* dos descritores das Aprendizagens Essenciais

Ler integralmente obras literárias Explicar recursos
Analisar o modo como os Exprimir ideias
narrativas, líricas e dramáticas expressivos Desenvolver um projeto de
Descritores de Identificar marcas formais temas, as experiências e os pessoais sobre
Interpretar os Reconhecer, na organização utilizados na leitura que integre
desempenho duas nove
textos em função
do texto poético: estrofe,
do texto dramático, ato,
valores são representados
construção do
textos lidos e
objetivos pessoais do leitor
narrativas poemas de rima, esquema rimático e na obra e compará-lo com ouvidos com
um texto do género cena, fala e indicações sentido e comparação de diferentes
de autores oito métrica (redondilha maior outras manifestações recurso a
dramático literário. cénicas. (enumeração, textos (obras escolhidas em
Nomes de língua autores e menor). artísticas (música, pintura, suportes
pleonasmo e contrato de leitura com
dos alunos portuguesa diferentes escultura, cinema…). variados.
N.o hipérbole). o(a) professor(a)).

380 Projeto A Par e Passo – Português 7  Instrumentos de Avaliação  ASA

 Grelhas de Apoio à Avaliação

*Grelha de registo qualitativo ou quantitativo

Projeto A Par e Passo – Português 7  Instrumentos de Avaliação  ASA 381

Grelhas de Apoio à Avaliação

GRAMÁTICA ‒ Observação direta* dos descritores das Aprendizagens Essenciais

Identificar a classe de palavras Utilizar Classificar orações subordinadas
Empregar Identificar a Distinguir os processos
corretamente
Conjugar corretamente função sintática na formação regular de Reconhecer Explicar
conjunção e conjunção e o pronome
Descritores de verbos o modo de modificador palavras. traços da sinais de
locução locução pessoal átono
desempenho determinante, conjuncional regulares e conjuntivo em adjetivas variação da pontuação
conjuncional (verbos
pronome e locução irregulares antecedidos contextos de adverbiais adverbiais substantivas relativas língua em função
coordenativa subordinativa
advérbio prepositiva em todos de
uso (de finais condicionais completivas (restritiva e portuguesa da
disjuntiva, final, os tempos obrigatório (de
relativo determinados grupo explicativa) derivação composição de natureza construção
conclusiva e condicional e e modos. em frases nome) geográfica. da frase.
Nomes pronomes e verbal)
explicativa completiva complexas.
N.o dos alunos advérbios).

382 Projeto A Par e Passo – Português 7  Instrumentos de Avaliação  ASA

*Grelha de registo qualitativo ou quantitativo

 Grelhas de Apoio à Avaliação

ESCRITA ‒ Observação direta* dos descritores das Aprendizagens Essenciais

Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao Ordenar e
Planificar a escrita
destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no âmbito hierarquizar a Redigir textos com processos
de textos com Escrever com Avaliar a correção Respeitar os
Descritores de dos géneros informação, tendo lexicais e gramaticais de
finalidades propriedade do texto escrito princípios do
desempenho resposta informativas,
em vista a correferência e de conexão
vocabular e com individualmente e trabalho intelectual,
continuidade de interfrásica mais complexos
a assegurando respeito pelas regras com discussão de quanto à
sentido, a com adequada introdução de
resumo exposição opinião comentário biografia questões distribuição de de ortografia e de diversos pontos de identificação das
progressão temática novas informações, evitando
Nomes de informação por pontuação. vista. fontes.
e a coerência global repetições e contradições.
dos alunos leitura parágrafos
N.o do texto.

Projeto A Par e Passo – Português 7  Instrumentos de Avaliação  ASA 383

*Grelha de registo qualitativo ou quantitativo

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Grelha-modelo ‒ Avaliação de Texto/Escrita

Género textual ________________________________________ Tema: ________________________________________

Parâmetro B: Parâmetro C:
Turma:____________ Parâmetro A: Parâmetro D: morfologia, Parâmetro E:
tema e pertinência da organização e coesão
género/formato textual sintaxe e pontuação ortografia TOTAL
informação textuais
Ano letivo:_________ 100
N1 N2 N3 N1 N2 N3 N1 N2 N3 N1 N2 N3 N1 N2 N3 PONTOS
4 12 20 4 12 20 4 12 20 4 12 20 4 12 20
N.o Nome
pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos

384 Projeto A Par e Passo – Português 7  Instrumentos de Avaliação  ASA

 Grelhas de Apoio à Avaliação

Grelha-modelo ‒ Avaliação da Expressão do Oral

Género textual ________________________________________ Tema: ________________________________________

Turma:____________ CORPO VOZ TEXTO – género ________

Ano letivo:_________ postura gestos rosto TOTAL entoação ênfase dicção ritmo intensidade TOTAL estrutura conteúdo Corr.Ling. TOTAL GLOBAL

N.o ALUNO + ou - / descritivo + ou - / descritivo + ou - / descritivo

Projeto A Par e Passo – Português 7  Instrumentos de Avaliação  ASA 385

Grelhas de Apoio à Avaliação

Grelha-modelo ‒ Avaliação por período/semestre

COMP. ORAL EXP. ORAL ED. LITERÁRIA LEITURA ESCRITA GRAMÁTICA a)

Autoavaliaçã
Classificação
Turma:____________ ____% ____% ____% ____% ____% ____% ____%

MÉDIA FINAL

o
Ano letivo: Av. Av.
Média
Av. Av.
Média
Teste Teste
Média
Teste Teste Médi Teste Teste
Média
Teste
Teste 2 Média Média
formativa formativa formativa formativa 1 2 1 2 a 1 2 1
Data: Data: Data: Data: Data: Data: Data: Data: Data: Data: Data: Data:

N.o NOME

386 Projeto A Par e Passo – Português 7  Instrumentos de Avaliação  ASA

a) outros domínios de avaliação