Apostila Tutoria Coletiva Ok

Organização:
Professor Rafael Carlos da Silva e

Professor Renato Alves da Silva
NOME: SÉRIE:
MEU DIÁRIO ESTA SEMANA

DESCREVA COM UMA FRASE CADA UM DOS SEUS DIAS DESTA SEMANA
SEGUNDA-FEIRA:
SEGUNDA-FEIRA:
SEGUNDA-FEIRA:
SEGUNDA-FEIRA:
SEGUNDA-FEIRA:
NOME: SÉRIE:
LISTA DE DESEJOS
OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR E ESCREVA DEZ COISASQUE VOCÊ GOSTARIA DE FAZERANTES DE ENVELHECER
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NOME: SÉRIE:
OS MEUS FAVORITOS....
PREENCHA ESTA LISTA COM ITENS AO QUAL VOCÊ SE COMPROMETERÁ A GERIR SEU TEMPO E FINALIZAR TODAS AS
TAREFAS NUM PERÍODO DE UM MÊS
LIVRO:
MÚSICA:
COR:
YOUTUBER/CANAL:
ENCONTAR AMIGOS: _
VIDEOGAME:
FILME:
SITE:
NOME: SÉRIE:
Listas
Fabulosas
ANOTE AS CINCO COISAS QUE VOCÊ MAIS GOSTA EM SI MESMO E PORQUE, DEPOIS, FAÇA UMA RODA DE
CONVERSA E DISCUTA COM O PROFESSOR OS ITEMS DE SUA LISTA
NOME: SÉRIE:
A MÇSICA E EU
OUÇA ATENTAMENTE A MÍSICA QUE O PROFESSOR IRA TOCAR PARA VOCÊS EM SALA DE AULA E ESCREVA ABAIXO O
QUE A CANÇÃO TROUXE DE REFLEXÃO A VOCÊ SONRE O CONTEXTO SOCIOEMOCIONAL
NOME: SÉRIE:
ELOGIOS
ESCREVA UM ELOGIO NRESTA PÁGINA, RASGUE-A E ENTREGUE-A A UM AMIGO DE SALA
DEPOIS, DESENHO PARA ONDE VOCÊ GOSTARIA DE IR: PARA O PASSADO OU FUTURO E ESCREVA POR
DESENHE SUA PROPRIA MÁQUINA DO TEMPO
SÉRIE:
NOME:
NOME: SÉRIE:
MAPA-MÚNDI
PINTE OS LUGARES DO MUNDO QUE VOCÊ QUER CONHECER. PUXE SETAS E ESCREVA O
PORQUÊ VOCÊ QUER VIAJAR PARA ESTES LUGARES
NOME: SÉRIE:
MINHAS AMBIÇÕES
NA VIDA...
NA MINHA VIDA, EU GOSTARIA DE:
NOME: SÉRIE:
GRAFITE ESTA PAREDE

O DESENHO DEVE SER UMA FORMA DE REPENSAR SUA POSTURA PROTAGONISTA EM RELAÇÃO A SUAS
ATIVIDADES ESCOLARES RELACIONANDO AO SEU PROJETO DE VIDA
NOME: SÉRIE:
TESTE DE CRIATIVIDADE E
CONCENTRAÇÃO
TRANSFORME ESTE ESPIRO DE TINTA EM ALGUMA FORMA EXISTENTE COMO UM OBJETO etc.
NOME: SÉRIE:
HQ – HISTÓRIA EM
QUADRINHOS
Desenhe sua semana como uma história em quadrinhos. Para cada dia, utilize uma janela do storyboard.
NOME: SÉRIE:
10 coisas que quero

aprender
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NOME: SÉRIE:
Imagens podem d zer

o que queremos que
elas d gam.
(Invente suas próprias legendas)
NOME: SÉRIE:
Faça uma playlist

para alguém que não
conhece você.
NOME: SÉRIE:
Check List
NOME: SÉRIE:
O que o mobiliza? O que o chateia?
(faça mais disso) (faça menos disso)

NOME: SÉRIE:
Reclamações Queixas
(Existe algo que você possa fazer a respeito?)

NOME: SÉRIE:
Árvore Genealógica
Criativa
influenciado
Que foi
Eu sou mais
influenciado por...
NOME: SÉRIE:
10 coisas que eu
poderia ter feito, mas não fiz
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NOME: SÉRIE:
Qual foi a última vez

que você se divertiu
pra valer?
Desenhe e/ou faça um relato sobre este momento em sua vida!!!
NOME: SÉRIE:
Escolha uma cor. Vá até a

biblioteca e anote os títulos das 10
primeiras capas que encontrar com
essa cor. Escolha um para fazer a
leitura.
COR:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NOME: SÉRIE:
Desenhe uma história em

quadrinhos onde cada quadrado é
uma hora do seu dia.
Título:
NOME: SÉRIE:
Aprendendo a
Pesquisar!!!
Liste 10 dúvidas que você tem e utilize o google como fonte de pesquisa.
Procure no Google também, um livro de referencia para cada uma de suas
dúvidas e anote seu nome abaixo de cada item listados.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NOME: SÉRIE:
MANIFESTO NEGATIVO
cê-lo. Sua estrutura divide-se em título, corpo do texto e assinatura. Sua linguagem deve estar adequada ao seu público, g
NOME: SÉRIE:
Liste 10 coisas que vão

muito bem nesse
momento
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NOME: SÉRIE:
Reflexões...
Dê um Google em um problema que você tem.
Escreva aqui o resultado da busca sem editar.
NOME: SÉRIE:
Trace a silhueta de um amigo ou amiga.

Preencha-a com palavras de carinho e afeto.
NOME: SÉRIE:
Reflexões...
O que você queria
fazer quando tinha
onze anos?
O que você está

fazendo agora?
O que você se vê
fazendo no futuro?
NOME: SÉRIE:
Invente uma receita!

Faça em casa e traga na próxima tutoria para um café
da manhã em grupo para que todos experimentem a
sua criativa receita!!!
Título:
Ingrediente
NOME: SÉRIE:
O MUNDO
ESTÁ
ACABANDO!!!
Deixe uma mensagem para os exploradores alienígenas.

NOME: SÉRIE:
Check List
10 coisas que aprendi e nunca mais vou esquecer:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NOME: SÉRIE:
Isto é um JARDIM DE PENSAMENTOS.

Dizem que se você plantar sementes (IDEIAS) na terra
elas vão crescer e se concretizar no mundo real.
PLANTE AQUI SUAS IDEIAS!!!

NOME: SÉRIE:
Uma viagem...
Faça um barquinho dobradura em papel colorido. Após escreva em um pedaço de papel qual é seu
sentimento em relação ao trabalho em equipe e sua importância. Coloque dentro do barquinho e os
coloque em um painel onde está a ilustração de um mar e deixe o recado leia-me. Após as pessoas lerem,
elas podem deixar recados de resposta em meio ao oceano.
NOME: SÉRIE:
Receptáculo
Definição
Receptáculo: Um objeto que pode ser usado
para armazenar ou transportar algo.
NOME: SÉRIE:
MÁQUINA DE
FORMULAÇÃO DE IDEIAS
1. Na coluna um, faça uma lista de coisas encontradas na natureza;
2. Na coluna dois, faça uma lista dos objetos que você usa no dia a dia;
3. Na coluna três, faça uma lista das palavras de que você gosta;
4. Escolha um item de cada lista e combine-os para criar uma ideia para
alcançar seu projeto de vida ou um sonho.
Coluna 1
Coluna 2
Coluna 3
Resultado:
NOME: SÉRIE:
Isto é um desafio!
Liste coisas que você ainda pretende experimentar ao longo da
vida
NOME: SÉRIE:
Aparato psicológico para alteração de
HUMOR
HUMOR ATUAL
Descreva em detalhes o
seu humor atual no
espaço abaixo. No fone
de ouvido, escolha um
bom humor e o escreva.
Concentre-se ao máximo
em como é se sentir no
humor que escolheu.
Espere um pouco e sinta a
transição de humor
acontecer!!!
NOME: SÉRIE:
PORTAL
Buraco Portátil
Se você pudesse estar agora em qualquer lugar, que

lugar escolheria e por quê?
NOME: SÉRIE:
Apanhador de Sonhos
Descreva na
nuvem de
pensamentos
positivos, o seu
maior sonho,
aquele que
quando você
pensa aquece
seu coração.
Escreva também
porque acha que
deseja tanto
realizar este
sonho.
NOME: SÉRIE:
Isto é uma escola

Se pudesse dar qualquer aula, o que seria? Descreva em detalhes a
ementa, os passeios educativos, os palestrantes convidados e as
disciplinas que gostaria que tivesse em sua escola.
NOME: SÉRIE:
UNIVERSO PARALELO
Como acha que seu mundo seria se tudo fosse o contrário do que é hoje?
Ao final dos comandos, observe junto da turma os monstros criados e questione:
Os monstrinhos ficaram iguais?

 Por que ficaram diferentes se todos receberam os mesmos comandos?
 Reflita junto com a turma. Conduza a turma a compreender que somos diferentes,
que cada um compreende do seu jeito e que todos vão aprender juntos, mas não
necessariamente ao mesmo tempo e ou da mesma forma.
Exponha na sala os monstrinhos criados.
NOME: SÉRIE:
NOME: SÉRIE:
Checklist para 2023

TUTORIA: Hora do Desafio
(Dimensão Pessoal)
A vida nã o é fá cil! A cada dia um novo desafio sempre se levanta! O que você faz quando se depara com
um desafio no seu dia a dia: desiste ou enfrenta? No Planejamento de Tutoria desta sexta-feira
(11/11), os estudantes tutorados pelo Prof. Jonathan Pessoa no PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiú na/SP),
dentro da dimensã o pessoal, serã o motivados a avaliar a maneira pela qual eles têm lidado com os
desafios cotidianos. Você topa?
Imagens da preparação da caixa para a Dinâmica de Aprendizagem: "Hora do Desafio"
Objetivo: Avaliar a maneira pela qual se tem enfrentado os diferentes desafios pessoais quer surgem
no dia a dia;
Dimensão: Pessoal;
Competências socioemocionais: [Resiliência Emocional] - Autoconfiança;
Desenvolvimento:
1. Sensibilização: Aplique a Dinâ mica de Aprendizagem denominada "Hora do Desafio":
a) coloque os tutorados sentados em roda; b) Ponha uma mú sica animada para tocar; c)
ao som da mú sica, os estudantes passarã o a caixa de mã os em mã os; d) Quando a
mú sica parar, o aluno que estiver com a caixa na mã o deverá decidir se topa abrir a
caixa e encarar o desafio que há dentro dela ou nã o; e) Nesse momento o provoque
dizendo que o escolhido deverá cumprir o desafio na frente de todos e que nã o poderá
desistir se abrir;
f) Na hora em que algum aluno finalmente topar o desafio e abrir a caixa, ele encontrará
uma nova caixa escrita com os seguintes dizeres: "Passe a vez"; g) Repita o
procedimento até que a ú ltima caixa seja aberta e o tutorado sorteado encontre um
prêmio dentro dela previamente preparado pelo tutor.
2. Problematização: Apó s a sensibilizaçã o, por meio de uma roda de conversa, apresente-
lhes agora a questã o norteadora do planejamento de tutoria: "Como tenho lidado com os
diferentes desafios quer surgem na sua vida: desiste ou enfrenta?
3. Contextualização: Exiba e comente o seguinte vídeo: "Como vencer os obstá culos da
vida (vencendo desafios). Nando Pinheiro. Youtube. Disponível em: COMO VENCER OS
OBSTÁ CULOS DA VIDA (VENCENDO DESAFIOS) | MOTIVAÇÃ O - YouTube Acesso em 11
nov 2022;
4. Avaliação: Para verificar o engajamento dos tutorados e receber um feedback em
relaçã o ao tema do planejamento, solicite que os estudantes realizem a Rotina de
Pensamento da Balança, conforme proposto nos slides.
Recursos: Notebook, projetor ou aparelho televisor, aparelho de som, caixas de papelã o, embrulho
para presente, prenda (balas, doces ou chocolates)
TUTORIA: Organize sua rotina
(Dimensão Acadêmica)
Todo dia é a mesma coisa: acordar, fazer a higiene pessoal, tomar café da manhã , arrumar a mochila e
ir para à escola. Na volta: tomar banho, assistir alguma coisa na televisã o e mexer no celular. Parece
chato! À s vezes, cansativo e monó tono! Mas, ainda que você nã o se dê conta, a rotina é algo
fundamental para o desenvolvimento tanto acadêmico quanto profissional na sua vida. Nesse sentido,
como você pode organizá -la para melhorar o seu rendimento escolar nesse bimestre? O que pode
fazer para potencializar o seu aprendizado?
Objetivo: Reconhecer a importâ ncia e desenvolver uma melhor rotina de estudos.

Dimensão: Acadêmica;
Competências socioemocionais: [Autogestã o] - Foco e organizaçã o;
Desenvolvimento:
1. Sensibilização: a) projete o slide de Sensibilizaçã o para os seus tutorados; b) distribua
uma có pia do reló gio para cada estudante; c) Peça para que os alunos, no período de
três minutos, enquanto a mú sica tocar, agendem com um amigo um encontro para uma
determinada hora no reló gio; d) apó s agendarem um encontro para todas as horas do
reló gio, eles voltarã o para o seus respectivos lugares; e) Explique-lhes que, na ocasiã o,
em que você novamente tocar e parar a mú sica, você dirá uma hora marcada no reló gio.
Nesse momento, a partir da hora sugerida pelo professor, eles se levantarã o e se
encontrarã o com a pessoa marcada no reló gio e conversarã o sobre o assunto proposto
no slide pelo professor; f) repita o procedimento até que todas as horas tenham sido
marcadas.
lhes agora a questã o norteadora do planejamento de tutoria: "Como posso desenvolver
melhor minha rotina de estudos?".
3. Contextualização: Exiba e comente o seguinte vídeo: "Você tem uma rotina ruim? Canal
Poliana Braga. Youtube. Disponível em: VOCÊ TEM UMA ROTINA RUIM??? motivaçã o
checkk – YouTube Acesso em 20 out 2022."
relaçã o ao tema do planejamento, solicite que cada estudante organize a pró pria agenda
semanal
Recursos: Notebook, projetor ou aparelho televisor, aparelho de som, impressõ es do reló gio.
TUTORIA: Até onde você aguenta?
(Dimensão Pessoal)
Como você lida com os desafios do dia a dia? Você consegue administrar e aguentar tantas pressõ es e
cobranças? Hoje em dia, em todas as dimensõ es, uma das habilidades mais requisitadas dentro do
século XXI é a chamada resiliência emocional. Por isso, na ú ltima sexta-feira (23/09), dentro do
Planejamento Coletivo de Tutoria do Prof. Jonathan, os estudantes do PEI Lino Vieira Ruivo
(Ibiú na/SP) foram convidados a refletir e a exercitar essa competência tã o importante para a
sociedade contemporâ nea. Confira!
Objetivo: Desenvolver uma maior resiliência emocional diante das pressõ es e desafios do cotidiano;
Dimensão: Pessoal;
Competências socioemocionais: [Resiliência emocional] - Tolerâ ncia ao estresse;
Desenvolvimento:
1. Sensibilização: a) entregue três bolinhas de papel ou de plá stico para cada estudante;
b) peça para que eles se organizem em duplas, em pé e em frente um para o outro; c)
cada tutorado deverá olhar fixamente para o outro colega; d) quem nã o aguentar a
pressã o e sorrir primeiro deverá entregar uma bolinha para o amigo; e) assim ganhar
ou perder uma bolinha, o estudante deverá desafiar outro parceiro de tutoria; f) vencerá
o jogo aquele que, no final, conseguir ajuntar mais bolinhas.
lhes agora a questã o norteadora do planejamento de tutoria: "Como posso desenvolver
melhor minha resiliência emocional diante dos desafios da vida?".
3. Contextualização: Exiba e comente o seguinte vídeo: "Resiliência Emocional: Como ser
casca grossa. Minutos Psíquicos. Youtube. Disponível em: RESILIÊ NCIA: SENDO CASCA
GROSSA – YouTube Acesso em 22 set 2022"
relaçã o ao tema do planejamento, solicite que cada estudante realize, conforme
sugerido nos slides, a seguinte Rotina de Pensamento: conecto-amplio-aplico.
Recursos: Notebook, projetor ou aparelho televisor, slides, bolinhas de plá stico ou de papel.
TUTORIA: Chefe ou Líder?
(Dimensão Profissional)
Quem você será dentro do mercado de trabalho: chefe ou líder? Nã o basta mais apenas ter um cargo
ou oportunidade de emprego, hoje em dia, dentro do ambiente profissional, é preciso também ter a
habilidade de liderar e de gerenciar diferentes tipos de pessoas. Desse modo, nesta sexta-feira
(16/09), dentro do Planejamento de Tutoria do PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiú na/SP), os estudantes
tutorados pelo Prof. Jonathan Pessoa e pela Prof. Alessandra Lima tiveram a chance nã o só de
identificar as principais características de um líder, mas também de aprender a desenvolver o pró prio
espírito de liderança. Lidere você também: replique essa ideia!
Objetivo: Desenvolver o espírito de liderança, reconhecendo assim as principais diferenças entre um

chefe e um líder;
Dimensão: Profissional;
Competências socioemocionais: [Engajamento com os outros] - Iniciativa social e assertividade.
Desenvolvimento:
1. Sensibilização: Exiba nos slides as imagens de diferentes personalidades da sociedade
brasileira. Em seguida, peça para que os estudantes, divididos em grupos, classifiquem
se as personalidades apresentadas se aproximam mais da figura de um chefe ou de um
líder. No momento em que as classificaçõ es ocorrerem, solicite que cada grupo
apresente também suas justificativas.
lhes agora a questã o norteadora do planejamento de tutoria: quais sã o as principais
diferenças entre um chefe e um líder?
3. Contextualização: Exiba o seguinte vídeo: "CORTELLA, Má rio Sérgio. O bom líder
inspira. Youtube. Disponível em: Mario Sergio Cortella - O Bom Líder Inspira – YouTube
Acesso em 16 set 2022".
4. Sistematização: Através de um brainstorming no quadro branco, peça para que os
alunos apontem agora as principais características de um chefe e as principais
características de um líder;
relaçã o ao tema do planejamento, solicite que cada estudante realize o seguinte teste de
liderança: Qual é o seu perfil de liderança? - Quizes - UOL Economia. Aproveite o
resultado para o planejamento individual de tutoria!
Recursos: Notebook, projetor ou aparelho televisor, slides.
TUTORIA: Círculo do Controle
Nã o é a questã o emocional! Nã o é a defasagem! Nã o é a vulnerabilidade! Por vezes, a falta de
progresso na vida acadêmica pode ser entendida por falta de compromisso e de responsabilidade do
pró prio estudante. Pois ele ainda nã o possui domínio pró prio e nã o demonstra no cotidiano escolar
nenhum tipo de autonomia ou autocontrole. O que fazer nessa situaçã o?
Nã o existe uma receita pronta! Nã o há um caminho má gico! Porém, uma coisa que o professor pode
fazer é propiciar no espaço de Planejamento Coletivo de Tutoria um momento de reflexã o sobre o
problema. É preciso incentivar o estudante a fazer uma profunda e séria autoavaliaçã o no que se
refere a essa questã o!
Por esse motivo, nessa sexta-feira (10/09/2022), no PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiúna/SP), os
estudantes tutorados pelo Prof. Jonathan Pessoa e pela Prof.ª. Alessandra Lima tiveram a
oportunidade de nã o só conversar sobre o assunto, mas também de reconhecer os pontos da vida
acadêmica que precisam melhorar e desenvolver um bom controle. Confira abaixo como se deu o
desenvolvimento dessa atividade!
Objetivo: Compreender e diferenciar diversas situaçõ es que estã o dentro do seu controle, assumindo
assim a responsabilidade sobre a pró pria trajetó ria acadêmica.
Dimensão: Acadêmica;
Competências socioemocionais: [Autogestã o] - Responsabilidade
Desenvolvimento:
1. Sensibilização: Dinâ mica "Círculo de Controle": a) Imprima numa folha o slide de
nú mero seis com a descriçã o de cinco atividades controlá veis e cinco atividade nã o
controlá veis; b) Recorte as dez atividades em dez tiras de papel; c) coloque de forma
embaralha as dez tiras sobre uma carteira e disponha um controle remoto sobre elas; d)
apresente o slide de nú mero cinco num projetor; e) ao som de uma mú sica de fundo,
com um outro controle remoto, faça entre os tutorados uma espécie de "batata-quente";
e) quando um estudante for selecionado, este deverá se levantar, selecionar uma tira de
papel, ler a atividade nele descrita e classificá -la como uma açã o controlá vel ou nã o
controlá vel; f) apó s a classificaçã o, por meio de uma fita adesiva, cole a tira de papel
dentro do círculo (se for controlá vel) ou fora dele (se nã o for controlá vel); g) repita o
processo até que todos tenham participado ou até que todas as tiras de papel tenham
sido classificadas pelos tutorados.
lhes agora a questã o norteadora do planejamento de tutoria: como posso controlar
melhor minhas açõ es e potencializar assim o meu aprendizado?
3. Contextualização: Se houver tempo exiba o seguinte vídeo: "O poder da
autorresponsabilidade. Ilustradamente. Youtube. Disponível em: O Poder da
Autorresponsabilidade | Paulo Vieira | Resumo animado do livro – YouTube Acesso em 08
set 2022". Caso contrá rio, apenas o sugira e comente sobre as dicas nele contido;
4. Sistematização: Através de um brainstorming no quadro branco, peça para que os
alunos apontem agora as açõ es que podem controlar e as açõ es que nã o possuem
controle dentro da dimensã o acadêmica
5. Avaliação: Para receber um feedback do planejamento, por meio de um Google Forms
ou de um relato posterior no Diá rio de Bordo da Tutora, aplique a Rotina de
Pensamento " Antes e Agora". Peça que os alunos respondam aquilo que pensavam
sobre autocontrole antes do planejamento. Depois peça também para que escrevam
aquilo que pensam sobre o mesmo assunto agora.
Recursos: Notebook, projetor ou aparelho televisor, slides, dois controles remotos, mú sica alegre
para a dinâ mica, aparelho de som, fita adesiva, papel, impressã o e tesoura.
TUTORIA: Convivendo com as diferenças!
(Dimensão Pessoal)
Ninguém é igual a ninguém! Todos somos diferentes uns dos outros. Enquanto alguns preferem dias
de Sol, outros gostam de dias de chuva. Ao passo que uns gostam de verde, outros curtem mais o
vermelho! Nã o há nisso nenhum problema! Na verdade, o problema apenas existe quando nã o
sabemos como conviver com a diversidade e as diferenças.
Por isso, nesta sexta-feira (02/09), no PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiú na/SP), os estudantes tutorados
pelo Prof. Jonathan Pessoa, ao longo de mais uma Planejamento Coletivo de Tutoria, dentro da
dimensã o pessoal, puderam pensar e elaborar diferentes estratégias para aprender a conviver com as
diferenças nos seus respectivos relacionamentos interpessoais. Gostou da ideia? Observe o plano
abaixo e replique também essa prá tica.
Objetivo: Elaborar estratégias de convivência diante das diversas diferenças nos relacionamentos
interpessoais.
Dimensão: Pessoal;
Competências socioemocionais: [Amabilidade] - Respeito e empatia;
Desenvolvimento:
1. Sensibilização: Dinâ mica "Desenhando um monstro": a) Distribua um pedaço de folha
sulfite para cada estudante; b) Diga-lhes que cada um deles deverá desenhar aquilo que
você pedir; c) Ninguém poderá copiar ou observar o desenho do outro; d)
Pausadamente, um por vez, dê a eles todos os nove comandos de desenho presentes no
slide; e) depois que todos terminarem, socialize o resultado na lousa;
2. Problematização: Apó s a socializaçã o, todos perceberã o que, embora tenham ouvido os
mesmo comandos em relaçã o aos desenhos, cada um fez um desenho diferente. Isso
aconteceu justamente porque todos somos diferentes uns dos outros. Cada um enxerga
o mundo do seu pró prio jeito. Nesse sentido, ainda por meio de uma roda de conversa,
apresente-lhe agora a questã o norteadora do planejamento de tutoria ("Como conviver
com as nossas diferenças?")
3. Contextualização: Exiba o vídeo sobre "O porco-espinho e o acolhimento educacional"
(Disponível em: O Porco Espinho e o Acolhimento Educacional! - YouTube Acesso em 03
set 2022)
4. Sistematização: De maneira expositiva dialogada, peça que seus tutorados apontem
atitudes e comportamentos que podem ser desenvolvidos para acolher e se relacionar
melhor com as outras pessoas
5. Avaliação: Para receber um feedback do planejamento, aplique a Rotina de Pensamento
" 3 Porquês?'. Peça para que os seus tutorados, em relaçã o ao tema da "convivência com
as diferenças" respondam no Diá rio de Bordo da Tutoria: 1) Por que é importante para
mim?; 2) Por que é importante para os outros?; 3) Por que é importante para o mundo?
Recursos: Notebook, projetor ou aparelho televisor, slides, papel, lá pis.
TUTORIA: Comunicação Interpessoal
Como está a sua comunicaçã o no ambiente de trabalho? Na era da informaçã o, o conhecimento nã o
basta! É preciso também saber se comunicar para que se possa atingir o tã o sonhado sucesso
profissional. "Quem não se comunica, se trumbica!". Por isso, nessa sexta-feira (26/08), no PEI Lino
Vieira Ruivo (Ibiú na/SP), dentro do Planejamento de Tutoria Coletiva do Prof. Jonathan Pessoa e da
Profª Alessandra Lima, os estudantes puderam reconhecer e desenvolver diferentes técnicas de
comunicaçã o interpessoal para melhorar o clima e o ambiente de trabalho.
Objetivo: Desenvolver diferentes técnicas de comunicaçã o interpessoal para a melhoria do clima e do

ambiente de trabalho;
Dimensão: Profissional;
Competências socioemocionais: [engajamento com os outros] - iniciativa social, assertividade e
entusiasmo;
Desenvolvimento:
1. Sensibilização: Dinâ mica "Desenho à s cegas'". Como fazer? Para replicar essa dinâ mica,
siga esses passos: (a) coloque duas duplas de estudantes sentadas um de costas para o
outro; b) projete no data-show ou aparelho televisor um desenho qualquer; c) para cada
dupla, coloque apenas um aluno para observar o desenho; d) entregue uma folha de
papel para outro estudante que nã o está observando o desenho projetado; e) peça para
que o aluno que está visualizando o desenho projetado, sem se virar para trá s,
comunique ao outro colega como o desenho projetado deve ser reproduzido na folha de
papel; f) deixe que interajam até terminarem o desenho; g) a dupla que reproduzir
melhor o desenho projetado será a vencedora e poderá receber um "brinde" do
professor; h) Apó s o término da dinâ mica, conduza uma roda de conversa a respeito das
questõ es propostas nos slides.
2. Problematização: Ainda por meio de uma roda de conversa, apresente a questã o
norteadora do planejamento de tutoria ("Como desenvolver uma boa comunicaçã o no
ambiente de trabalho?")
3. Contextualização: Exiba o vídeo sobre "A importâ ncia da comunicaçã o no trabalho"
produzido pelo TRT Goiá s
4. Sistematização: De maneira expositiva dialogada, reforce as estratégias e técnicas
apresentada pelo vídeo aos alunos. Exemplifique a importâ ncia de cada uma delas.
5. Avaliação: Para receber um feedback do planejamento, aplique a Rotina de Pensamento
"Antes eu pensava que... agora eu penso que". Para isso: a) Divida a lousa em duas
colunas;
b) Na primeira coluna, escreva "Antes eu pensava que..."; c) Na segunda coluna, escreva:
"Agora eu penso que..."; d) Peça para que os alunos façam a mesma coisa no caderno de
tutoria; d) Em seguida, solicite que escrevam na primeira coluna aquilo que eles
pensavam sobre a comunicaçã o no ambiente de trabalho antes do planejamento de
tutoria; e) Do mesmo modo, solicite também para que escrevam na segunda coluna
aquilo que agora pensam sobre a comunicaçã o interpessoal num ambiente profissional;
f) Observe as devolutivas.
Recursos: Notebook, projetor ou aparelho televisor, slides, papel, lá pis.
TUTORIA:
Por que sempre deixamos para fazer as coisas na ú ltima hora? Por que temos muito tempo para
determinadas tarefas, mas temos pouco tempo para outras atividades? Quais sã o as nossas
prioridades? Quem nã o consegue se organizar e gerenciar muito bem o tempo no dia a dia, com toda a
certeza terá muita dificuldade para realizar o pró prio Projeto de Vida!
Por esse motivo, nesta sexta-feira (19/08), no Planejamento Coletivo de Tutoria do Prof. Jonathan
Pessoa, os estudantes do PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiúna/SP, através de um "Brainstorming",
puderam refletir sobre a questã o da procrastinaçã o e o gerenciamento do tempo dentro da vida
acadêmica. Além disso, tiveram a oportunidade de identificar também diferentes técnicas que podem
ajudar a organizar melhor as tarefas e as atividades a serem realizadas semanalmente na escola.
Como fazer:
1. Divida o quadro branco em duas colunas;
2. Escreva na primeira coluna: "Eu tenho muito tempo ainda para...";
3. Distribua um post-it para cada tutorado e peça para que completem a frase;
4. Depois de completar a frase, cada tutorado deverá se levantar, colar o post-it no quadro
branco e socializar a tarefa que ainda tem muito tempo para fazer;
5. Apó s todos compartilharem as tarefas, agora escreva na segunda coluna do quadro
branco: "Eu tenho pouco tempo para...";
6. Novamente distribua um post-it para cada tutorado e peça para que completem a frase;
7. Mais uma vez, depois de completar a frase, cada tutorado deverá se levantar, colar o
post- it no quadro branco e socializar a tarefa que agora tem pouco tempo para fazer;
8. No final do "Brainstorming", lance a todos a seguinte questã o: "Por que temos muito
tempo para algumas determinadas atividades, mas temos, por outro lado, pouco tempo
para certas tafefas?". Aproveite, entã o, a ocasiã o e introduza uma roda de conversa
sobre a questã o da procrastinaçã o.
TUTORIA: O bode na
(Dimensão Pessoal)
Qual é o problema que hoje você está enfrentando e que lhe traz muita ansiedade? Qual é a dificuldade
que o angustia? Do ponto de vista pessoal, sei que falar nã o é fá cil, mas, à s vezes, é necessá rio! Porque
nã o adianta fingir que está tudo bem! Existem problemas que, ainda que invisíveis, apenas serã o
resolvidos se forem por todos discutidos.
Por esse motivo, nesta sexta-feira (12/08), no Planejamento Coletivo de Tutoria do PEI Lino Vieira
Ruivo (Ibiú na/SP), os estudantes tutorados pela Prof. Alessandra Lima e pelo Prof. Jonathan Pessoa,
por meio da pará bola do "Bode na Sala" e da dinâ mica "Trocando um segredo", puderam compartilhar
as diferentes dificuldades que hoje enfrentam e refletirem juntos sobre as propostas de intervençã o e
as soluçõ es mais adequadas. Para replicar esta atividade, baixe os slides e siga as orientaçõ es descritas
abaixo:
Como fazer?
1. Coloque todos os seus tutorados sentados em roda;
2. Promova a leitura e a dramatizaçã o da "Pará bola do Bode";
3. Destaque a importâ ncia e a necessidade de compartilhar as cargas e de falar sobre os
problemas;
4. Sugira que assistam ao vídeo: "Como lidar com os problemas!";
5. Distribua pedaços de papel em branco para cada tutorado;
6. Peça que ali, de modo anô nimo, descrevam um problema pessoal que estã o enfrentando
e que nã o conseguem conversar sobre ele com ninguém;
7. Apó s descrever o problema, o aluno deverá dobrar o papel e colocá -lo num recipiente
por você separado;
8. No final, com bastante empatia e cuidado, você socializará com todos as dificuldades ali
levantadas e pedirá sugestõ es aos tutorados sobre como é possível resolver a situaçã o
descrita.
TUTORIA: Inteligência
Qual tem sido o seu nível de estresse no ambiente de trabalho? Quais sã o os perigos e as
consequências que podemos experimentar na vida profissional quando estamos nervosos ou
extremamente irritados?
Nesta sexta-feira, os estudantes do PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiúna/SP), durante o Planejamento de
Tutoria do Prof. Jonathan Pessoa, puderam através de uma simples brincadeira (Dinâmica da
"Bexiga Cheia") discutir sobre a importâ ncia da Inteligência Emocional para a vida profissional e
relacionar diferentes técnicas para controlar o nível de estresse. Gostou da ideia? Quer replicar esta
prá tica também com a sua turma? Se liga nas dicas abaixo e faça o download dos slides!
Como fazer?
1. Coloque os estudantes sentados em roda;
2. Entregue uma bexiga para cada participante;
3. Faça as perguntas descritas nos slides para os alunos, que deverã o responder da
seguinte maneira: a) dando um sopro na bexiga se a situaçã o ali mencionada os
estressarem um pouco; b) dando dois sopros na bexiga se a ocasiã o ali expressa os
estressarem muito; c) dando três sopros na bexiga se o fato ali apresentado os
estressarem demais;
4. O primeiro estudante que estourar a bexiga será o "estourado" da vez e
será presenteado com uma bala ou pirulito para se acalmar;
5. Apó s a brincadeira, conduza uma roda de conversa sobre os perigos e as consequências
da falta de inteligência e de controle emocional num ambiente de trabalho;
Dinâmica do Crachá: Quem é quem?
Nesta quinta-feira (29/07), no PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiúna/SP), a equipe pedagó gica realizou
durante a Semana de Acolhimento Socioemocional do 3º bimestre a seguinte atividade: "Dinâmica do
crachá: quem é quem?". O resultado foi muito positivo! Houve bastante engajamento e participaçã o
dos estudantes. Nesse caso, você pode aproveitar a ideia e adaptar também a mesma atividade para
trabalhar com os seus tutorados. Veja abaixo como replicar esta prá tica!
ATIVIDADE: Dinâ mica do crachá : Quem é quem?
OBJETIVO: Promover a empatia, o autoconhecimento e o engajamento entre os estudantes. É

importante garantir que este seja um momento divertido, estando atento para que ninguém se sinta
exposto ou desrespeitado.
COMPETÊ NCIAS SOCIOEMOCIONAIS: Respeito, Entusiasmo e Empatia.
MATERIAL: Folha de sulfite, lá pis de Cor, Canetinha colorida, régua, barbante
COMO FAZER: Nesta dinâ mica, vamos produzir um crachá um pouco diferente: ele será utilizado para
identificar características marcantes da sua personalidade Para isso, vamos precisar de uma folha de
papel sulfite tamanho A4, um pedaço de barbante com aproximadamente 40 cm de comprimento;
canetas hidrográ ficas.
Para produzir seu crachá , dobre a folha ao meio no sentido vertical. Passe o barbante pela dobra e
amarre suas pontas, de modo que seja possível pendurar o crachá no pescoço confortavelmente. No
centro da folha, escreva o nome pelo qual deseja ser chamado (nome com que se identifica ou um
apelido). Em cada canto da folha, escreva, do modo mais resumido possível:
 O que gosta de fazer;
 Um momento marcante em sua vida;
 Seu maior sonho;
 O que sabe fazer bem.
Etapa 1 - Faça dupla com alguém da turma que você nã o conhece tã o bem. Apresentem-se usando o
crachá como recurso. Vocês podem explorar as informaçõ es, expandindo o que está escrito nele.
Etapa 2 - Agora você já sabe um pouco mais sobre o colega de dupla, troquem os crachá s entre si. Por
um momento, você será o outro e o outro será você. Apresente-se à sala como se fosse o seu colega de
dupla, interpretando-o fielmente. Se quiser, imite suas gírias e gestos, por exemplo,mas sempre de
maneira respeitosa com ele. Apó s a dinâ mica, reú nam-se em uma roda de conversa para trocarem
experiências e impressõ es sobre esta vivência.
1- Como foi realizar a atividade? Quais foram as dificuldades e os melhores momentos? 2-
Vocês se surpreenderam com as informações do crachá de alguém? 3- Com base no que
conversaram no item anterior, o que vocês entendem por identidade? 4- No seu modo de
entender, como esta atividade se relaciona com a proposta do projeto de vida?
TUTORIA: Mapa
Você conhece o Caderno de Referência sobre a Tutoria? Se ainda não teve oportunidade
de conhecê-lo ou está com dificuldades de se lembrar de seus maiores princípios e
fundamentos, confira abaixo o Mapa Mental que o auxiliará a visualizar melhor esta
importante metodologia e prática educativa do Programa de Ensino Integral (PEI) da Secretaria
de Educação do Estado de São Paulo (SEDUC/SP):
Ficha Avaliativa do Planejamento de Tutoria

Você já tem um modelo editá vel da Ficha Avaliativa do seu Planejamento de Tutoria? Além de
atividades contextualizadas com o Projeto de Vida, de acordo com o Caderno de Referência do
Programa de Ensino Integral (PEI), o tutor deve também oportunizar espaço aos tutorados, para que
exercitem a capacidade de avaliar o desempenho do grupo no qual estã o inseridos, desenvolvendo
assim a autoavaliaçã o, bem como possibilitando o posicionamento crítico em relaçã o ao planejamento
da Tutoria que ajudaram a construir.
Nesse sentido, sugere-se um modelo de ficha avaliativa a ser apresentada ao tutorado, contendo
questionamentos que o encaminhe à reflexã o. Essas avaliaçõ es serã o importantes subsídios para a
elaboraçã o de novas propostas de atividades de Planejamento de Tutoria.
Ficha de Avaliação - Formulários Google
TUTORIA: 3
Você está em busca de uma Metodologia Ativa fá cil de ser aplicada e que possa tornar sua tutoria mais
rica e atrativa? Um bom recurso sã o as Rotinas de Pensamento. Elaboradas pelo Projeto Visible
Thinking no Project Zero (Harvard Graduate School of Education), as chamadas Rotinas de
Pensamento sã o, na verdade, estratégias que procuram tornar o percurso do pensamento visível para
o estudante. Uma vez aplicadas em açõ es específicas de raciocínio, elas estimulam padrõ es de
pensamento que se expandem para diferentes contextos.
Dentro do contexto do planejamento de tutoria, por exemplo, você pode utilizar a Rotina "3 porquês"
tanto como uma atividade de sensibilizaçã o quanto como uma atividade de avaliaçã o das
aprendizagens ali construídas pelos alunos. Para isso, a partir de um tema gerador, o professor deverá
propor que os estudantes respondam no Caderno de Tutoria três diferentes questõ es. Sã o elas: 1) Por
que isso é importante para mim?; 2) Por que isso é importante para os outros?; 3) Por que isso é
importante para o mundo.
Depois de finalizar a atividade, para que o pensamento se torne visível a todos, é importante que o
professor entã o motive os estudantes a socializarem as respostas ali registradas. Isso pode ser feito
por meio de um cartaz, de um slide no projetor ou até mesmo no quadro branco, tal como na imagem
demonstrada abaixo.
TUTORIA: Como escrever bem?

Ler é um Direito Humano, escrever também! Tanto a leitura quanto a escrita são instrumentos
importantes para a formação do ser humano enquanto cidadão no mundo
contemporâneo, de modo que aquele que lê e escreve bem consegue desenvolver com
maior sucesso o seu próprio Projeto de Vida.
Por esse motivo, nesta sexta-feira (10/06), no Planejamento Coletivo de Tutoria promovido
pelo Prof. Jonathan no PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiúna/SP), dentro da Dimensão Acadêmica,
os estudantes puderam reconhecer diferentes técnicas para aprimorar o processo da escrita.
Para isso, num primeiro momento, eles participaram de uma divertida atividade de
sensibilização denominada: "Qual é a palavra?" (Wordwall). Nesta atividade, além de se
divertirem e darem muitas risadas, todos puderam não só perceber a importância do ato
de escrever dentro da norma-padrão estabelecida, mas também elaborar um diagnóstico
quanto à própria escrita.
TUTORIA: Dinâmica do Raio-x
Como você se comporta na hora que chega à escola? Que tipos de pensamentos você tem quando está
no meio da aula? Na hora do intervalo, como está a saú de dos seus relacionamentos interpessoais?
Nesta sexta-feira (03/06), no Planejamento Coletivo de Tutoria do Prof. Jonathan Pessoa, dentro da
dimensã o pessoal, os estudantes da PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiú na/SP) participaram da "Dinâmica do
Raio-X".
Com o propó sito de diagnosticar e de analisar o atual estado de sua pró pria saú de relacional, os alunos
foram dispostos em roda e apresentados a uma tabela com três diferentes colunas: 1) Situaçã o; 2)
Pensamentos; 3) Comportamentos. Sendo assim, na medida em que foi mencionada uma diferente
situaçã o do cotidiano e do ambiente escolar, os tutorados imediatamente foram anotando os
respectivos comportamentos e sentimentos que apresentavam naquela ocasiã o referida pelo
professor. No final, depois de uma socializaçã o, cada estudante foi convidado a olhar para o seu
pró prio raio-x e refletir sobre as seguintes questõ es: Como está a saú de dos meus relacionamentos:
boa ou ruim? Qual é a relaçã o entre os meus pensamentos e sentimentos? Que tipo de situaçã o preciso
tomar mais cuidado e dar mais atençã o no meu dia a dia? Ainda, na oportunidade, foi sugerida a
leitura do 2º Capítulo da obra "Como fazer amigos e influenciar pessoas" (Dale Carnegie). Para saber
mais, observe as imagens abaixo e faça o download dos slides:
PLANO DO TUTORADO:
Preenchimento passo a passo
Você já baixou o seu Modelo do Plano do Tutorado, mas nã o sabe como preenchê-lo? Entã o, tire suas
dú vidas e assista agora ao vídeo tutorial elaborado pelo Prof. Jonathan a partir do exemplo do plano
de um de seus tutorados. Bom trabalho!
https://www.youtube.com/watch?v=mnvrLrYIoRs&t=29s
TUTORIA: Teste vocacional

Médico, engenheiro ou advogado? Qual será o meu Projeto de Vida?! Por vezes, é muito comum ficarmos
confusos em relaçã o ao nosso futuro profissional. Isso é natural! Todos enfrentamos este tipo de
situaçã o, ainda mais no período da juventude e da adolescência onde um turbilhã o de acontecimentos,
paixõ es e sentimentos revira de cabeça para baixo a nossa vida.
Por conta disso, no decorrer do Planejamento de Tutoria, dentro da dimensã o profissional, sob a
orientaçã o do Prof. Jonathan Pessoa, os estudantes da PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiú na/SP) têm realizado
individualmente um teste vocacional para testarem suas pró prias hipó teses vocacionais. Em algumas
ocasiõ es, por exemplo, esses testes têm colaborado nã o apenas para oferecer um feedback em relaçã o
ao perfil profissional do aluno, mas também ajudado a abrir novas perspectivas e ampliar outros
horizontes.
SUGESTÕES DE TESTES VOCACIONAIS ON-LINES DISPONÍVEIS:
Teste Vocacional Grá tis : Guia da Carreira
G1 – Teste Vocacional - Faça e encontre o seu perfil profissional - G1 Educaçã o (globo.com)
Que Curso: Teste Vocacional Gratuito l Match de Faculdades
Teste vocacional - Neora
Teste Vocacional Gratuito | ENEM Brasil
TUTORIA: O ato de estudar
Arrumar o quarto, preparar o café, limpar a casa, lavar a roupa... Você já parou para calcular a
imensidade de tarefas com as quais você se depara ao acordar pela manhã ? Nã o adianta! Para que seja
possível superá -las e cumpri-las até ao final do dia você precisa se organizar. Sem organizaçã o, você
nã o fará nada e nã o chegará a nenhum lugar na sua vida!
Desde o início, compreender a importâ ncia e a necessidade da ordem e da disciplina é de tarefa

fundamental na carreira do estudante. Por isso, o tema da organizaçã o, quando se aborda a dimensã o
acadêmica, nã o pode ficar de fora nos Planejamentos Coletivos de Tutoria. Foi o que aconteceu num
dos planejamentos promovidos pelo Prof. Jonathan na PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiú na/SP). Para saber
como desenvolver essa atividade, faça aqui o download do material e leia as instruçõ es abaixo:
COMO FAZER:
1. Coloque todos os seus tutorados sentados em rodas ou num grupo de mesas;
2. Apresente-lhes o objetivo do Planejamento: "Aprender um método de estudo que torne
o aprendizado mais eficiente";
3. Promova a sensibilizaçã o por meio da exibiçã o do vídeo "O desorganizado" (Canal do
Youtube: Organize a sua vida);
4. Faça uma roda de conversa sobre a seguinte questã o: "Quais sã o as consequência da
desorganizaçã o na sua vida? Explique". Realize aqui um escuta ativa;
5. Recomende-lhe a leitura de "O ato de Estudar" (MENDES, É ber da Cunha), disponível
na pá gina 30 no seguinte link: MÉ TODOS-E-TÉ CNICAS-DE-PESQUISA.pdf
(fabra.edu.br);
6. Construa junto com os seus tutorados algumas dicas sobre como é possível se
organizar melhor na hora dos estudos;
7. No final, nã o se esqueça de verificar o desenvolvimento do Plano do Tutorado e também
da agenda do aluno. Dê a cada um deles a sua devolutiva.
TUTORIA: Dinâmica do BIS
Quais são hoje as competências e habilidades necessárias para ingressar no Mercado de
Trabalho? Entrar para um emprego não é tarefa fácil. Porém, mais difícil é se manter nele! Por
isso, desde já, o estudante precisa adquirir e desenvolver as ferramentas cognitivas,
emocionais e sociais necessárias para alcançar no mundo profissional o sucesso do seu
próprio Projeto de Vida. Uma delas é, por exemplo, a capacidade de resolver problemas
trabalhando em grupo!
Pensando nisso, no decorrer do Planejamento Coletivo de Tutoria do Prof. Jonathan Pessoa na
PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiúna/SP), os alunos puderam participar de uma gostosa atividade:
a Dinâmica do Bis! Para conhecer mais sobre esta atividade, faça aqui o download dos slides e
leia as instruções abaixo.
COMO FAZER:
1. Organize as mesas em um grande grupo;
2. Peça para os estudantes se sentarem e colocarem as mã os para trá s das cadeiras;
3. Diga-lhes que você tem para cada um deles um desafio: "Você consegue desembalar e
comer um Bis sem usar as suas mã os?"
4. Faça a contagem regressiva e diga que quem conseguir primeiro ganhará um prêmio;
5. Espera-se que cada um deles tente resolver o problema do seu pró prio jeito sem a ajuda
e intervençã o do outro;
6. No final, explique-lhe que a regra era sem "usar as suas mã os", mas que nada impediria
que eles pudessem pedir a ajuda dos colegas. Aprofunde em seguida essa reflexã o
apontando sobre a necessidade de se desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo
para resolver os problemas tanto da vida pessoal quanto da vida profissional;
7. No final, como prêmio, entregue mais uma caixinha de bis e peça que eles
mesmos resolvam o problema, isto é, dividam entre todos.
TUTORIA: Dinâmica "Quem divide, multiplica"
Os problemas fazem parte da vida humana, já as soluçõ es nem sempre. Pensando nisso, dentro do
Planejamento Coletivo de Tutoria, o professor pode criar um ambiente mais prestativo e acolhedor a
fim de auxiliar os seus estudantes tutorados a refletirem melhor sobre as diferentes questõ es
pessoais, acadêmicas e profissionais que cotidianamente os têm deixados angustiados. Uma boa
atividade para isso é a Dinâmica "Quem divide, multiplica". Veja abaixo da imagem como realizar
esta dinâ mica:
Como fazer:
1. Organize a sala com antecedência e coloque os estudantes sentados em roda;
2. Cada aluno receberá um lá pis ou caneta e uma folha com a seguinte expressã o escrita:
“O meu problema é…” ;
3. Deixe claro aos seus tutorados que ninguém precisa se identificar e que ali eles podem
escrever a respeito de um problema que gostariam de ajuda para si ou aquilo que acham
que o grupo de adolescentes precisa resolver.
4. Apó s escreverem seus respectivos problemas, eles dobrarã o o papel e o colocarã o numa
caixinha que deve permanecer no centro do círculo;
5. Em seguida, pegue as folhas da caixinha e leia os problemas. Cada problema lido será
discutido por todos e serã o apresentadas soluçõ es onde no final será votada qual a
melhor dentre todas.
6. Apó s a discussã o incentive os participantes a discutirem o porquê de ajudarmos nossos
colegas e como isso nos faz crescer e amadurecer. Dividir os nossos problemas com
alguém, multiplica nossas ideias e forças;
7. Nã o se esqueça de tirar fotos para as anexar à s evidências do seu Planejamento de
Tutoria;
8. Vale lembrar também que os problemas ali mencionados podem ser explorados pelo
professor dentro do Plano do Tutorado.
TUTORIA: "Eu já... Eu nunca..."
Você já colou numa prova? Você já foi expulso de sala de aula? Você já chorou na escola? Você já
brigou com os colegas de turma por um motivo fú til? Quem nunca?! Pensando nestas e também em
outras questõ es de ordem emocional propostas, motivados por uma palestra oferecida pelos
Psicó logos da Educaçã o, os estudantes da PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiú na/SP) protagonizaram com
todas as turmas da escola hoje a dinâ mica chamada "Eu já... Eu nunca".
Diante das questõ es ali observadas, na medida em que os demais colegas respondiam as intervençõ es
levantando as mã os ("Eu já "), como uma pontuaçã o o nú mero de alunos que já tinha realizado as
açõ es sugeridas era contabilizado pelo facilitador na lousa. No final, o nú mero total de participantes
também foi contado.
Em seguida, apó s a conclusã o de todos os questionamentos, classificou-se a pontuaçã o das perguntas

cuja soma das respostas superava o porcentual de 50% dos estudantes. Nessa hora, percebeu-se entã o
que, na maioria dos casos, influenciados pelos amigos e colegas, os estudantes de alguma maneira ou
outra já tinham realizado as açõ es descritas. Eles já tinham se deixado levar pelo comportamento e
pelo pensamento dos outros.
A partir disso, para concluir, os facilitadores propuseram assim uma interessante e filosó fica
discussã o sobre a relaçã o entre autonomia, liberdade e personalidade. Sem dú vidas, esta foi uma
atividade muito produtiva e enriquecedora e que você, professor, pode replicar no seu Planejamento
de Tutoria para sondar tanto a personalidade quanto a questã o socioemocional dos seus tutorados.
#ficaadica (veja abaixo depois das imagens uma lista de possíveis perguntas):
POSSÍVEIS PERGUNTAS:
Eu nunca colei em uma prova;
1. Eu nunca fui um valentã o na escola;
2. Eu nunca fiquei acordado a noite toda;
3. Eu nunca tive uma festa de aniversá rio;
4. Eu nunca chorei na escola;
5. Eu nunca usei a desculpa "meu cachorro comeu minha liçã o de casa";
6. Eu nunca estive numa viagem de família;
7. Eu nunca menti sobre ir para a escola e depois ir para outro lugar;
8. Eu nunca tive o desejo de ser invisível;
9. Eu nunca segurei vela;
10. Eu nunca menti minha opiniã o para impressionar alguém
TUTORIA: Nuvem do Conhecimento
Por mais que nã o consigamos enxergar, todo mundo sempre tem algo a ensinar e todo mundo sempre
tem algo a aprender. Estas foram as duas conclusõ es que, por meio da Dinâmica da Nuvem do
Conhecimento, chegaram os estudantes da PEI Lino Vieira Ruivo (Ibiú na/SP) no ú ltimo Planejamento
de Tutoria realizado antes do final do 1º Bimestre do ano letivo de 2022.
Estimulados pelo professor Jonathan, ao som da mú sica de fundo "Viva la vida" (Coldplay), com
bastantes canetas coloridas, os alunos escreveram numa nuvem (previamente recortada e colada nas
costas de todos) aquilo que no decorrer do 1º Bimestre aprenderam um com o outro na escola e nos
Planejamentos de Tutoria.
Em seguida, apó s todos participarem, o professor entã o retirou as nuvens das costas dos estudantes e
as colocou no quadro branco para a socializaçã o e o comentá rio de todos. Sem saber as suas
respectivas nuvens, na oportunidades, todos receberam um feedback de seu pró prio comportamento
e tentaram adivinhar aquilo que ensinaram um para o outro.
Ali, portanto, naquele momento, todos puderam perceber que a mesma coisa que acontece no mundo
digital também se dá na vida real: as nossas aprendizagem ficam armazenadas na nuvem do
conhecimento e dos relacionamentos. No final, houve ainda uma deliciosa confraternizaçã o entre os
estudantes e o professor.
TUTORIA: Ping-Pong
Atualizado: 25 de mai. de
2022
O maior desafio da vida humana é aprender a conviver com o outro! O outro é diferente, esquisito e
estranho. Ele se comporta, se veste, pensa e fala de um jeito que nã o é igual ao nosso. Por isso, durante
os Planejamentos de Tutoria, é importante que o professor desenvolva atividades que estimulem seus
estudantes a aprenderem a lidar com seus pró prios sentimentos e a conviver com o pró ximo.
Nesse sentido, uma maneira bastante simples e fá cil de fazer isso é através da "Dinâmica do Ping-
Pong". Nela o docente incentiva o aluno a realizar uma prá tica que é hoje bastante importante, mas
que tem sido negligenciada pela sociedade contemporâ nea: a ouvir e conhecer o outro.
Para isso, logo nos primeiros Planejamentos de Tutoria, coloque todos os tutorados em roda. É
fundamental que eles tenham a possibilidade de se olharem entre si. Em seguida, pegue qualquer
folha de papel: amasse-a e forme com as suas mã os uma bolinha. Com a bolinha de papel em mã os,
responda entã o as seguintes perguntas: 1) Qual é o seu nome?; 2) Qual é o bairro onde mora?; 3) Qual
é o seu Projeto de Vida?; 4) Quais sã o os seus maiores defeitos?; 5) Quais sã o as suas principais
qualidades?
Depois de respondidas todas as perguntas, jogue a bolinha de papel para o pró ximo. No meio da roda,
ele se levanta e continua a dinâ mica assim, sucessivamente, até que todos tenham participado. Dica
importante: adapte as questões norteadoras de acordo com a sua própria realidade e observe a
devolutiva dos estudantes para que num outro momento você possa utilizá-las na tutoria individual.
TUTORIA: Ficha de Identificação do Tutorado
Como você está acompanhando o desenvolvimento do Projeto de Vida do seu estudante tutorado?
Além do Plano do Tutorado, uma outra ferramenta importante de acompanhamento do trabalho do
professor, principalmente para a equipe gestora, é a Ficha de identificaçã o do Tutorado. Nela sã o
registradas todos os dados e informaçõ es pertinentes ao processo de ensino-aprendizagem do aluno.
É importante que você, professor, sempre a visite e a mantenha atualizada! Por isso, baixe aqui
conforme o modelo sugerido pela pró pria EFAPE:
TUTORIA: Plano do Tutorado (Modelo)

TUTORIA: Plano do Tutorado (Modelo)
O professor deve estruturar o Planejamento de Tutoria em duas diferentes dimensõ es: a coletiva e a
individual. Na dimensã o individual, ao longo do semestre, uma importante ferramenta de trabalho que
deve ser desenvolvida pelo estudante através do acompanhamento do professor é o Plano do
Tutorado. Você já tem um Modelo do Plano facilmente editá vel para os seus alunos? Ainda nã o? Entã o,
clica no link da imagem e baixe-o gratuitamente agora mesmo!
TUTORIA: "Escreveu, não leu"

(Dinâmica de aprendizagem)
Você sabe ler e interpretar corretamente? Consegue compreender tanto o tema quanto as demais
informaçõ es nele contidas? No Encontro de Tutoria desta sexta-feira (13/05), dentro da dimensã o
acadêmica, os estudantes tutoreados pelo Prof. Jonathan, enquanto uma atividade de sensibilizaçã o,
participaram de uma divertida dinâ mica sobre leitura e interpretaçã o de textos: "Escreveu, nã o leu".
Na oportunidade, os alunos se colocaram um ao lado do outro e foram lendo juntos com o professor o
texto proposto para atividade. Diante da leitura, cada um deles deveria realizar a açã o proposta.
Contudo, na verdade, ao final do texto, apenas uma resposta ou iniciativa era solicitada. Bastava ler
tudo atentamente até o final e descobrir que as demais coisas eram desnecessá rias. Por isso, houve
muitas gargalhadas.
Nesse momento, o professor aproveitou a ocasiã o e apresentou entã o 7 (sete) diferentes técnicas que
podem ser empregadas para qualquer pessoa na hora de realizar uma correta leitura e interpretaçã o
de texto.
Quer saber mais?! Ficou interessado no material da tutoria? Acesse agora mesmo o Repositó rio de
Aulas disponível no nosso site ou clique no link a seguir:
Tutoria: Como fazer amigos?
Nesta sexta-feira (06/05), a partir das 15 horas, na sala 08, aconteceu o 6º Encontro de Tutoria
Coletiva do Prof. Jonathan. Sob a dimensã o pessoal, o objetivo do encontro foi o de avaliar três
diferentes técnicas para aprender a fazer amigos e a lidar com pessoas.
Para isso, logo no início, enquanto uma atividade de sensibilizaçã o, os participantes foram convidados
a participar de uma dinâ mica de aprendizagem: a Dinâ mica do Bis. Você consegue desembalar e comer
um Bis sem usar as suas mã os? Este foi o desafio proposto a todos. Depois de muitas risadas e esforço,
alguns conseguiram, mas outros nã o.
A partir disso, no momento da problematizaçã o, os estudantes foram convidados a fazer entã o a

seguinte reflexã o: qual é a importâ ncia de um amigo na vida da gente? Como podemos aprender a
lidar melhor com as pessoas e fazer novas amizades? Pensando nestas e também outras questõ es,
todos assistiram a um vídeo que contextualizava a obra "Como fazer amigos e influenciar pessoas" de
Dale Carnegie.
Por fim, já numa hora de sistematizaçã o, através do primeiro capítulo da obra sugerida pelo professor,
os estudantes puderam identificar três diferentes princípios para fazer amigos. Você consegue
imaginar algum deles? Observe as imagens e comente!
TUTORIA: Passado, presente e futuro?

Quem você foi? Quem você é? Quem você deseja se tornar? Dentro de uma dinâ mica de aprendizagem,
estas foram as questõ es propostas para a reflexã o e socializaçã o no 5º Encontro de Tutoria realizado
nesta sexta-feira (29/04) na sala 08 pelo Prof. Jonathan.
Com o objetivo desenvolver o Projeto de Vida do Estudante, em sua dimensã o profissional, os alunos
foram convidados a buscarem o autoconhecimento como uma maneira de investigar hipó teses e de
descobrir a pró pria vocaçã o profissional.
Para isso, além da dinâ mica de aprendizagem, na oportunidade, todos puderam também fazer um
teste vocacional digital e identificar por meio da leitura e da interpretaçã o de textos 7 diferentes
estratégias para desenvolver as competências e habilidades necessá rias para a inserçã o no mercado
de trabalho. Confira abaixo as imagens:
TUTORIA: Ficha de Autoavaliação

De acordo com a concepçã o socrá tica, o maior sá bio, antes de tudo, é aquele que conhece a si mesmo.
Nã o adianta em nada conhecer o universo e o mundo, se nã o se sabe quem se é ou quem se deseja vir a
ser. Por isso, dentro dessa mesma linha de raciocínio, nesta segunda-feira (28/03), os estudantes da
1ª Série do Novo Ensino Médio realizaram uma atividade de Autoavaliaçã o em relaçã o à s
competências socioemocionais e à s aprendizagens desenvolvidas ao longo do 1º Bimestre do
Componente Curricular de Filosofia. Cabe lembrar que esta mesma atividade também pode ser
desenvolvida ao final de cada bimestre dentro do Planejamento de Tutoria.
Ficou curioso?! Deseja saber melhor como foi o desenvolvimento dessa atividade. Clique no botã o
abaixo e descubra.
TUTORIA: Complete a frase...
Nesta sexta-feira (18/03), na sala 08, a partir das 15 horas, aconteceu o 3º Encontro de Tutoria
Coletiva. Desta vez, dentro da dimensã o acadêmica, o principal objetivo dele foi o de elaborar uma
rotina de estudos e discutir três diferentes técnicas para potencializar o aprendizado em sala de aula.
Antes, porém, no início do encontro, através da dinâ mica "Complete a frase", os estudantes foram
desafiados a refletir sobre como também o ser humano pode aprender na relaçã o um com o outro, isto
é, se aproximando, convivendo, conversando e ouvindo ao pró ximo. Confira nas imagens abaixo as
fotos deste divertido bate-papo:
COMO FAZER:
 Faça o download e imprima o arquivo abaixo;
 Recorte as frases, dobre-as e coloque-as em algum recipiente para que os estudantes as

selecionem;
 Reú na os estudante em roda;
 Utilize uma garrafa ou algum outro objeto (inclusive, pode ser uma roleta online) para
fazer o sorteio;
 Comece a dinâ mica e observe a devolutiva dos estudantes. Ela será importante para o
desenvolvimento da tutoria individual.
FOCO E ATENÇÃO: 1, 2, 3...

 Nesta sexta-feira (11/03), na sala 08, à s 15 horas, aconteceu o 2º Encontro de Tutoria do Prof.
Jonathan Pessoa. Dentro da dimensã o pessoal, o tema trabalhado foi o aprimoramento da
habilidade do foco e da atençã o. Para isso, logo no início, todos participaram de uma divertida
dinâ mica de aprendizagem denominada "Substituindo 1, 2, 3...". Apó s a brincadeira, numa roda
de conversa, os estudantes se concentraram entã o na seguinte questã o: Como aprimorar o foco
e a atençã o no desenvolvimento das mais diferentes atividades do cotidiano? Ainda, na mesma
oportunidade, eles leram de modo compartilhado cinco dicas para melhorar o desempenho da
atividades no que se refere ao quesito da concentraçã o.
CADERNO DE TURORIA:
1º Planejamento de Tutoria
 Apó s o processo de escolha dos estudantes, na sexta-feira (04/03), à s 15 horas, na sala 10 da
Escola Lino Vieira começou o 1º Encontro de Tutoria Coletiva promovido pelo Prof. Jonathan.
Nela, depois de assistir a um vídeo motivacional sobre a relaçã o entre as escolhas e o sucesso
na vida, os estudantes receberam o Caderno de Tutoria e as respectivas instruçõ es sobre
como será desenvolvido o processo de interaçã o entre professor e aluno neste ano de 2022. Na
oportunidade, os estudantes participaram também de uma divertida dinâ mica chamada "Ping-
Pong". Confira!
O que você traz na sua bagagem?
A retomada das aulas na Escola Estadual de Ensino Integral Lino Vieira Ruivo foi carregada de
emoções! Os estudantes da 1ª Série (B) foram convidados pelo Prof. Jonathan Pessoa a
participar da dinâmica de aprendizagem denominada "O que você traz na sua bagagem?".
Sentados em roda, nela cada aluno retirava de dentro de uma mala 3 imagens que
representavam os sentimentos que estavam trazendo consigo na escola naquele
momento. Em seguida, compartilhavam um pouco suas experiências uns com os outros,
justificando assim os seus próprios sentimentos.
COMO FAZER:
1. Coloque todos os estudantes sentados em roda;
2. Ponha a mala fechada com uma imagem colada nela. Nesta imagem haverá a seguinte
pergunta: "O que você traz na sua bagagem?";
3. Provoque os estudantes no sentido de tentarem adivinhar o que há dentro da mala;
4. Peça, no mínimo, três voluntá rios ou faça um sorteio entre eles;
5. Um por vez, enquanto toca no fundo uma suave mú sica, o aluno abrirá a mala e
escolherá três "cards" de sentimentos. Em seguida, ele mostrará os "cards" aos demais
colegas e justificará a razã o pela qual traz aqueles sentimentos consigo;
6. No final, o professor pede para que os alunos respondam o que aprenderam com a
brincadeira e faz uma síntese da dinâ mica no sentido de mostrar que cada ser humano
traz e leva consigo na viagem da vida uma bagagem ou experiência.
NOME: SÉRIE:
COMPLETE A FRASE:
• Quando penso no futuro, eu me vejo...

• Quando estou num grupo novo, eu me sinto...
• Quando entro numa sala cheia de pessoas estranhas, eu...
• Quando estou preocupado, numa situação nova, geralmente eu..
• As normas sociais me fazem sentir...
• Sinto-me mais feliz quando...
• Neste momento estou sentindo que...
• O que mais me inibe em reuniões é...
• Eu me sinto integrado num grupo quando...
• Quando alguém atrapalha a realização de um plano meu, eu...
• No dia do meu aniversário, eu...
• Fico muito alegre quando...
• Tenho uma vergonha enorme de...
• O que mais me entristece é...
• Minha maior esperança é, um dia...
• Às vezes eu me sinto como se...
• Sinto-me mais próximo de alguém quando...
• Para mim, receber ordens de outra pessoa causa-me...
• A emoção que mais sinto dificuldade de controlar é...
• Quando os outros, num grupo, permanecem em silêncio, eu...
• Quando alguém fica muito magoado comigo, eu...
• Não ser compreendido por outras pessoas me causa...
• Quando, num grupo, alguém fala o tempo todo, eu...
• Tenho muito medo de...
• Meu ponto forte é...
• O que mais me irrita é...
• Adoro...
• Detesto...
Tutoria: EE Lenita Correa Camargo
Conhecendo o meu Tutorado
Nome Completo:
Data de Nascimento: / /
1) Faça uma pequena descrição sobre você. O que você gosta de fazer?
2) O que você gosta de fazer nas horas vagas?
3)Você gosta de ler?
4)Qual o seu livro favorito?
5)O que você espera encontrar nessa tutoria?
6)Qual é o seu projeto de vida?
7)Que caminhos você acredita que precisa percorrer para alcançar seu Projeto de
Vida?
8)Qual é o seu maior sonho?
9)Você gosta de trabalhar/realizar atividades:

( ) Sozinho ( ) Em Grupo ( ) Depende da Situação
10)Justifique a resposta anterior.
11) O que é ser protagonista para você?

DINÂMICA FOCO E ATENÇÃO
1- LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ATÉ O FINAL
2- DÊ UM ABRAÇO NO COLEGA AO LADO
3- COLOQUE SEU CADERNO EM CIMA DA CABEÇA
4- LEVANTE DO SEU LUGAR E DE TCHAU PARA ALGUÉM
5- DIGA SEU NOME EM VOZ ALTA
6- PEGUE UM LAPIS DE ESCREVER
7- ESCREVA SEU NOME NA PARTE DE TRÁS DA FOLHA
8- CONTE ATÉ 10 EM VOZ ALTA
9- DE TRÊS PULINHOS
10- CANTE UMA PARTE DE UMA MÚSICA QUE VIER NA SUA CABEÇA
11- FALE O NOME DO SEU COLEGA QUE ESTÁ À ESQUERDA
12- PROCURE UM OBJETO AZUL E SEGURE ELE COM A MÃO LEVANTADA
13- APERTE A MÃO DO SEU COLEGA DA ESQUERDA
14- DIGA EU AMO HISTÓRIA 3 VEZES EM VOZ ALTA
15- FAÇA SOMENTE O QUE PEDE NO NÚMERO 2 E FIQUE EM SILÊNCIO.
DINÂMICA FOCO E ATENÇÃO

1- LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ATÉ O FINAL
2- DÊ UM ABRAÇO NO COLEGA AO LADO
3- COLOQUE SEU CADERNO EM CIMA DA CABEÇA
4- LEVANTE DO SEU LUGAR E DE TCHAU PARA ALGUÉM
5- DIGA SEU NOME EM VOZ ALTA
6- PEGUE UM LAPIS DE ESCREVER
7- ESCREVA SEU NOME NA PARTE DE TRÁS DA FOLHA
8- CONTE ATÉ 10 EM VOZ ALTA
9- DE TRÊS PULINHOS
10- CANTE UMA PARTE DE UMA MÚSICA QUE VIER NA SUA CABEÇA
11- FALE O NOME DO SEU COLEGA QUE ESTÁ À ESQUERDA
12- PROCURE UM OBJETO AZUL E SEGURE ELE COM A MÃO LEVANTADA
13- APERTE A MÃO DO SEU COLEGA DA ESQUERDA
14- DIGA EU AMO HISTÓRIA 3 VEZES EM VOZ ALTA
15- FAÇA SOMENTE O QUE PEDE NO NÚMERO 2 E FIQUE EM SILÊNCIO.
Nome: Série:
Protagonismo Juvenil
Tutoria
Habilidades socioemocionais.
Engajamento com outros (Iniciativa social) / Amabilidade (Empatia/respeito) / Resiliência emocional
(autoconfiança) / Autogestão (Responsabilidade) / Abertura ao novo (imaginação criativa).
1 – João viu um garoto jogar lixo fora do cesto de lixo, ao se deparar com esta cena,
fingiu que não viu, foi omisso e prosseguiu no seu caminho.
Como você avalia a posição de João? Explique!
2 – Maria ofendeu a inspetora quando advertida por um fato que não a envolvia,
mesmo sabendo que a inspetora cometeu um equívoco.
Qual a sua posição diante deste fato? Explique.
3 – Francisco xingou o Carlinhos, ao ver o episódio, Sérgio o agrediu

fisicamente. Foi certa a atitude de Sérgio? Explique.
4 – Você está pilotando um avião quando percebe uma pane irreversível, e a

aeronave irá cair, não há outro meio, e para piorar, a queda se dará em dois destinos, ou
acertam uma escola ou um hospital (ambos cheios funcionando normalmente).
Qual a instituição que você acertaria? E por que a escolha? Justifique.
4.1 - (Hospital está sua mãe – na escola seu filho).
4.2 - (Você se preocupa mais com a mãe, porém você dá orgulho para ela?)
5 – Verônica desfruta de uma saúde invejável e pujante, porém está com sérios
problemas financeiros, a ponto de estar desfazendo de seus bens materiais essenciais e
falta lhe alimentos básicos, e não há perspectiva de melhorar a sua situação, já Wilson é
milionário e tem uma saúde debilitada devido a insuficiência renal, e vive realizando
hemodiálise, o fato foi que Wilson propôs a compra de um dos rins da Verônica, por Um
milhão de Reais, esta quantia resolveriam todos os problemas econômicos da Verônica,
mas cortaria pela metade a expectativa de sua vida.
Agora, você faria o quê se fosse a Verônica? Explique.
6 – A família Souza, composta pela mãe Cláudia, pelo Pai Marcelo e pelo filho Thiago
é extremamente religiosa e segue todos os dogmas rigorosamente, para eles a sua crença
está acima de tudo, mas, o destino aplicou uma situação em que vão abalar esta família, o
garoto Thiago de 11 anos, passa por problemas de saúde e terá que se submeter a uma
transfusão de sangue, e isto, é contra os dogmas da religião que seguem, portanto, o
garoto está numa situação delicada.
Qual seria sua decisão? Justifique.
Nome: Série:
11 – Antes de agir, você analisa:

Teste Vocacional a) As vantagens imediatas
b) As experiências já vividas
1 – Na escola você prefere/preferia assuntos ligados a:
c) As possibilidades futuras
a) Arte, esportes e atividades extracurriculares
d) As condições e consequências.
b) Biologia e genética
c) Ciências humanas, idiomas
12 – Gosta quando as pessoas;
d) Ciências exatas.
a) O surpreendem com um presente
b) Expressam gratidão por algo que fez
2 – Você prefere levar sua vida:
c) Reconhecem sua personalidade singular
a) Com pouca rotina e poucas regras
d) Reconhecem sua inteligência.
b) Com regras definidas e disciplina
c) Interagindo com todo tipo de pessoa.
13 – Você costuma abraçar um novo projeto:
d) Com muita autonomia: “na sua”.
a) Com a cara e a coragem
b) Guiado pela experiência
3 – Você se descreveria como uma pessoa:
c) Confiando na intuição e na criatividade
a) Impulsiva e um tanto aventureira
d) Depois de verificar todas as variáveis.
b) Cautelosa e responsável
c) Entusiasmada e muito amiga
14 – Geralmente você prefere agir:
d) Calma e diferente da maioria.
a) No calor do momento
b) Com segurança, conforme o costume
4 – Você se considera uma pessoa:
c) Quando está inspirado
a) Prática e hábil para improvisar
d) Quando um problema o desafia.
b) Batalhadora que sabe o que quer
c) Preocupada com questões humanas
15 – Você fica motivado quando:
d) Capacitada para criar e inventar.
a) Tem oportunidade de superar obstáculos
b) Experimenta estabilidade na vida profissional, ou
5 – De quais características suas sente orgulho:
seja, sabe em que terreno está pisando.
a) Audácia e facilidade para lidar com o inesperado.
c) Harmonia e inspiração guiam a atividade
b) Senso de dever e capacidade de dar o exemplo
d) Há liberdade para projetar o futuro.
c) Idealismo e disposição para compreender os
outros
16 – Em atividades de grupo, você prefere:
d) Engenhosidade e rapidez mental.
a) As desafiadoras que exigem ação rápida
b) Administrar os recursos disponíveis
6 – Costuma confiar mais em:
c) Motivar pessoas para darem o melhor de si.
a) Percepção imediata
d) Descartar algo que não funciona.
b) Costumes e tradições
c) Intuição
17 – Liderar é uma atividade que gosta de exercer:
d) Razão e lógica.
a) Por pouco tempo, dependendo da situação
b) Quando pode comandar do começo ao fim
7 – Quase sempre você gosta de:
c) Quando é preciso identificar e reunir talentos
a) Causar impacto: os “holofotes” o atraem
d) Quando o raciocínio estratégico é necessário.
b) Ser visto como membro valioso de um grupo
c) Sonhar em transformar o mundo
18 – Em uma escola, você gostaria de ser:
d) Desvendar um enigma ou inventar algo útil.
a) Professor de educação física
b) Diretor
8 – A vida é mais interessante quando você tem:
c) Professor de literatura
a) Desafios, situações cambiantes
d) Professor de matemática ou física.
b) Segurança, emprego garantido, integração social
c) Possibilidade de fazer algo para mudar o mundo
19 – É um elogio quando se referem a você como:
d) Possibilidade de ir além do que já é conhecido.
a) Corajoso, otimista e divertido
b) Cauteloso, responsável e aplicado
9 – Você gostaria de ser:
c) Harmonizador, íntegro e sábio
a) Um craque na profissão que escolher
d) Uma mente brilhante.
b) Um executivo bem-sucedido
c) Um profissional de prestígio
20 – Frases que tem a ver com você:
d) Um especialista ou cientista.
a) “Deixo a vida me levar”
b) “Manda quem pode; obedece quem tem juízo”
10 – Você é muito bom lidando com:
c) “Para seu próprio interesse, seja verdadeiro”
a) Ferramentas, instrumentos e equipamentos
d) “Penso, logo existo”.
b) Controle do tempo, comando e execução
c) Pessoas de todos os níveis culturais e sociais
d) Sistemas e construção (material ou mental).
RESULTADO DO TESTE VOCACIONAL.
Para saber quais são as áreas e profissões mais afins à sua personalidade, atribua pontos a cada uma das
alternativas apresentadas nas vinte perguntas a seguir:
3 – para a alternativa com a qual você mais se identifica;
2 – para aquela que tem a ver com você;
1 – para a que tem pouco a ver com você;
0 – para aquela que nada tem a ver com você.
Se ficar em dúvida, não responda.
Pontuação:
Anote os pontos que você atribuiu a cada uma das alternativas apresentadas nas vinte questões (a, b, c, d)
e veja qual das letras ganhou maior pontuação.
Teste desenvolvido pela pedagoga Maria da Luz Calegari.
Procura-se uma profissão: Resultados.
Maior pontuação em: A

A principal característica dos tipos A é o movimento. Gostam de ação e de novidades. Apresentam
destreza física e boa expressão corporal. Se forem mais propensos ao raciocínio lógico, terão mais êxito em
profissões que requeiram precisão e acuidade. Se forem mais inclinados ao sentimentos e à emoção, as profissões
relacionadas ao trato com pessoas são as mais indicadas. Pessoas do tipo A não gostam de rotina e veem o trabalho
como um grande fonte de prazer.
Carreiras mais apropriadas: Esportistas; anestesista; artista plástico; ator; chef de cozinha; cineasta;
cirurgião; coreógrafo; dançarino; dermatologista; estilista; fotógrafo; guia de turismo; instrumentador cirúrgico;
instrutor de voo; jornalista; médico clínico; músico; paisagista; personal trainer; personal stylist; piloto; publicitário;
relações públicas; roteirista.
Maior pontuação em: B

Comando e responsabilidade são duas palavras que definem as pessoas do tipo B. Elas gostam de
lidar com fatos, quantidades, análise, organização e planejamento, trabalham duro e preferem profissões que lhes
proporcionem status e possibilidade de crescimento. São as mais presentes do mundo corporativo.
Carreiras mais apropriadas: Administrador de empresas; advogado; assistente social; bibliotecário;

delegado; engenheiro; mecânico/químico; juiz de direito; pastor/padre/rabino; policial; promotor público.
Maior pontuação em: C

Facilmente reconhecíveis por seu entusiasmo e interesse nas relações humanas, as pessoas do
tipo C têm na intuição o seu ponto forte. Muitas endereçam seu esforço e talento para o desenvolvimento
intelectual de alunos e discípulos e o conforto psicológico de pacientes e colegas de trabalho. No grupo dos tipos C,
estão as personalidades mais laureadas com o Nobel da Paz e de Literatura.
Carreiras mais apropriadas: Artista plástico; dramaturgo; educador; escritor; filósofo; jornalista;
pedagogo; professor; psicólogo; sociólogo; terapeuta ocupacional; tradutor.
Maior pontuação em: D

São intuitivos como os C, mas, em vez de se preocupar com pessoas, costumam focar seus interesses
em grandes áreas do conhecimento, como ciência e tecnologia. Apresentam notável capacidade para identificar
problemas concretos e resolvê-los, bem como para o raciocínio abstrato.
Carreiras mais apropriadas: Analista de sistemas; antropólogo; arquiteto; astrônomo; criador de

software; designer industrial; economista; engenheiro; físico; líder de uma corporação; matemático; militar;
oceanógrafo; pesquisador; químico; músico; urbanista; zoólogo.
Nome:
Série:
Nome: Série:
ATIVIDADE DE TUTORIA
Nome: Ano:
1. Aquecimento
 Qual ou quais palavras que vem à sua mente quando falamos sobre
“criar laços”?
2. Leitura de trecho do livro “O Pequeno Príncipe”, de Antoine de Saint-Exupéry-

(marcado com a folha de sulfite).
3. Você concorda com a frase “Tu te tornas eternamente responsável por

aquilo que cativas”? Por que?
4. Tarefa: Escolher alguém para cativar e criar vínculos positivos.
Espero conseguir cativar vocês como vocês me cativaram.

Um grande abraço! Contem comigo!
Nome:
Série:
TUTORIA fot
o
Conhecendo meu tutorando
Nome Completo:
Qual é sua turma? Ano/série
Data de Nascimento:
/ /
Número do seu telefone/ WhatsApp:
Nome do seu responsável:
Telefone de contato com o seu responsável:
Faça uma pequena descrição sobre você. O que você gosta, o que gosta de fazer?
O que você gosta de fazer nas horas vagas?
Você gosta de ler?
Qual seu livro favorito?
Qual seu filme ou série favorito?
Aqui é seu espaço: comente algo que considere importante que seu tutor (a) saiba.
O que você espera encontrar em nossa tutoria?
Vamos falar do seu projeto de vida
Qual o seu projeto de vida? Conte me tudo sobre ele.
Que caminhos você acredita que precisa percorrer para alcançar seu Projeto de Vida?
Qual seu maior sonho?
E o seu maior medo?
Você gosta de trabalhar / realizar atividades:

( ) Sozinho
( ) em grupo
( ) depende da situação
Justifique a resposta anterior
Qual componente curricular você mais se

identifica? ( ) Arte ( ) Língua Portuguesa
( ) Ciências ( ) Matemática
( ) Educação Física ( ) Orientação de Estudos
( ) Eletiva ( ) Praticas Experimentais
( ) Geografia ( ) Projeto de Vida
( ) História ( ) Tecnologia
( ) Inglês
Justifique sua resposta:
Qual desses componentes curriculares você apresenta maior dificuldade? Justifique sua resposta.
Vamos Falar sobre Protagonismo Juvenil
O que é ser protagonista para você?
Como você pode se transformar em protagonista
Das características do Protagonismo Juvenil listadas abaixo, assinale aquela que se faz mais marcante em sua
personalidade
( ) Autonomia (Capacidade de exercer com critérios para avaliar situações e tomar decisões).
( ) Solidariedade (Capacidade de exercer a cidadania plena, participando de resoluções de questões que dizem
respeito ao bem comum. Consegue envolver-se como parte da solução e não do problema).
( ) Competência: (Capacidade de planejar o que quer para o futuro, a partir de uma base sólida de conhecimentos e
valores que o apoiarão na tomada de decisões em direção à continuidade dos seus estudos).
Ficha de Identificação do Tutorado
ANO LETIVO: 2022
Escola Estadual de Ensino Integral Lenita Corrêa Camargo ANO/SÉRIE:
ESTUDANTE:
DATA DE NASCIMENTO:
SONHO/PROJETO DE VIDA:
NOME E CONTATO DO RESPONSÁVEL:
Rendimento Bimestral
COMPONENTES CURRICULARES
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
ARTE
EDUCAÇÃO FÍSICA
INGLÊS
CIÊNCIAS
MATEMÁTICA
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
PROTAGONISMO JUVENIL
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
PROJETO DE VIDA
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
PRÁTICAS EXPERIMENTAIS
Participação 1º Semestre 2º Semestre
CLUBE JUVENIL
ELETIVA
LÍDER DA TURMA SIM NÃO SIM NÃO
GRÊMIO ESCOLAR SIM NÃO SIM NÃO
Participação dos pais nas reuniões bimestrais
BIMESTRE DATA ASSINATURA DO RESPONSÁVEL
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
CONSIDERAÇÕES
SOBRE O ALUNO
CONCEITO FINAL APROVADO REPROVADO

TUTORIA INDIVIDUAL
1º Encontro entre Tutor e Tutorado
ESCOLA:
Nome:
Idade:
Série:
Telefone (Opcional):
Responda as questões propostas com sinceridade:
1. Descreve o seu sonho (Projeto de Convivência e/ou de Vida):
2. O que você pretende fazer para realizar seus sonhos?
3. Quais são suas habilidades (o que você faz de melhor?)
4. Quais são os seus medos? Com relação ao presente ou futuro.
5. Você já passou por um momento de grande dificuldade? Como superou?
6. O que levou você a me escolher como Tutor?
7. No espaço abaixo, comente algo que você julgue importante e que não foi descrito nas questões
anteriores.
ESCOLA ESTADUAL LENITA CORREA CAMARGO
ENSINO INTEGRAL DIRETORIA DE ENSINO CAIERAS
Ficha de Autoavaliação
Estudante: Turma:
Professor: Componente Curricular:
1. Preencha com um “X” a tabela abaixo:

RESPOSTAS
ASPECTOS AVALIADOS
SEMPRE ÀS VEZES NUNCA
AUTOGESTÃO
Sou determinado e cumpro com objetivos propostos para a aula?
Sou organizado e mantenho meu caderno em dia?
Preservo o foco e não perco tempo com distrações durante a aula?
Persisto e não desisto de fazer as minhas tarefas e atividades?
Sou responsável e procuro não faltar às aulas?
Faço todas as atividades propostas pelo professor em sala de aula?
Estou sempre com o material necessário?
Estudo e reviso a matéria em casa após as aulas?
Organizo minha mesa e o meu material em sala de aula?
ENGAJAMENTO COM OS OUTROS
Na aula tomo a iniciativa e procuro a solução para os problemas?
Sou assertivo: sei a hora de conversar e de fazer silêncio?
Demonstro entusiasmo durante a realização das aulas e das tarefas?
AMABILIDADE
Apresento empatia com o professor e os demais colegas?
Respeito o próximo e as normas de convivência da escola?
Confio nas pessoas e perdoo aqueles que comentem erros?
RESILIÊNCIA EMOCIONAL
Tenho boa tolerância e consigo lidar com situações de estresse?
Possuo boa autoestima e confio em mim mesmo?
Sei lidar com as frustrações que acontecem no espaço da aula?
ABERTURA AO NOVO
Sou curioso e tenho forte desejo de aprender?
Aprendo com meus erros e procuro novas maneiras de pensar?
Procuro conhecer novas obras artísticas e literárias?
PRÁTICA DE LEITURA E ESCRITA
Busco escrever de modo legível?
Os textos que produzo são claros e ricos em ideias?
O meu vocabulário é diverso e bem articulado?
Tenho atenção para escrever as palavras corretamente?
Procuro ler e revisar os textos que escrevo?
Ao reler o texto, procuro corrigir os meus erros?
2. Texto: Analise suas respostas de forma sincera e verdadeira. Em seguida, no verso desta folha, produza um texto (15
linhas) descrevendo o seu desempenho no decorrer deste bimestre. Neste texto, procure se atentar para as seguintes questões:
a. Quais foram os objetivos propostos pelo professor dentro da Situação de Aprendizagem? Você conseguiu alcançá-
los? Justifique sua resposta.
b. Quais foram as principais competências e habilidades trabalhadas em sala de aula? Você conseguiu desenvolvê-las de
maneira satisfatória? Descreva.
c. Neste bimestre, o que você aprendeu ao longo da matéria? Quais foram as suas principais dúvidas e
dificuldades encontradas? Exponha.
d. O que se pode fazer para corrigir os erros e melhorar a qualidade do ensino e do aprendizado em sala de aula para o
próximo bimestre? Comente.
FICHA AVALIATIVA
Planejamento de Tutoria Coletiva
Estudante: C Tutor:
Questões Sua opinião / Sentimento

☐ Não
☐ Regular
1 O que você achou do Planejamento de Tutoria? ☐ Excelente ☐ Satisfatório gostei
☐ Um
2 As dinâmicas realizadas ajudaram você de alguma forma ☐ Muito ☐ Na medida certa ☐ Não
pouco
☐ Um ☐ Não
3 Sua aprendizagem melhorou? ☐ Demais ☐ Na medida certa pouco gostei
☐ Não
☐ Regular
4 Como foi o entrosamento do grupo? ☐ Excelente ☐ Satisfatório gostei
☐ Um ☐ Não
5 Todos participaram de alguma forma na construção das atividades? ☐ Demais ☐ Na medida certa pouco gostei
☐ Um ☐ Não
6 Houve agilidade na construção das tarefas? ☐ Demais ☐ Na medida certa pouco gostei
☐ Um ☐ Não
7 O grupo demonstrou entusiasmo ao realizar as atividades? ☐ Demais ☐ Na medida certa pouco gostei
☐ Um
☐ Não
8 O grupo demonstrou autonomia ao realizar as atividades? ☐ Muito ☐ Na medida certa pouco
☐ ☐ Daqui a algum
9 Você repetiria a experiência? ☐ Talvez ☐ Não
Com tempo
certeza
10 Utilize o espaço ao lado e deixe suas sugestões para os próximos encontros

coletivos com seu tutor.
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL LENITA CORREA CAMARGO
MINHA AUTOAVALIAÇÃO – Prof.: Disciplina:
Nome: TURMA: DATA:
PARA RESPONDER USE: ‘SIM’, ‘ÀS VEZES’, NÃO’
Durante as atividades e atitudes sobre sua vida escolar, pense com sinceridade e responsabilidade sobre suas ações:
PERGUNTAS: SIM ÀS NÃO

VEZES
1. Sobre minha pontualidade e capricho:
Cumpro prazos estabelecidos para as atividades?

Mantenho meus cadernos limpos e apresentáveis?
Procuro escrever com letra legível para que todos entendam?
Mantenho meu ambiente de estudo limpo e organizado?
2. Sobre minha organização:
Mantenho minha mochila organizada e com o material necessário para o

dia?
Contribuo para a organização do material coletivo da minha sala?
Quando falto às aulas procuro me informar sobre o que foi dado pelo
professor?
3. Sobre convivência social:
Sei ouvir o Professor?

Respeito e não atrapalho o meu colega?
Procuro ajudar o professor?
Faço uso de gentileza com: OBRIGADO, POR FAVOR, COM
LICENÇA etc.
Me dirijo com gentileza a todas as pessoas da escola?
4. Sobre minha dedicação e responsabilidade:
Faço todas as tarefas de casa?

Faço todas as atividades propostas em sala de aula?
Procuro estar sempre com o material necessário a cada aula?
Contribuo para uma boa disciplina durante as aulas?
Cuido bem do meu material?
Respeito e cuido do material dos meus colegas?
Zelo pelos materiais e pela rede física da escola?
Mantenho a escola limpa?
5. Sobre minha aprendizagem (prática de leitura e escrita):
Tenho o hábito de ler quando estou em casa?

Os textos que produzo são claros e ricos de ideias?
Procuro reler o que escrevo?
Ao reler meus textos procuro corrigir as falhas?

Apostila Tutoria Coletiva Ok

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Apostila Tutoria Coletiva Ok

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Direitos autorais:

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Organização:

Professor Rafael Carlos da Silva e

MEU DIÁRIO ESTA SEMANA

GRAFITE ESTA PAREDE

10 coisas que quero

Imagens podem d zer

Faça uma playlist

O que o mobiliza? O que o chateia?

(faça mais disso) (faça menos disso)

(Existe algo que você possa fazer a respeito?)

Qual foi a última vez

Escolha uma cor. Vá até a

Desenhe uma história em

Liste 10 coisas que vão

Trace a silhueta de um amigo ou amiga.

O que você está

Invente uma receita!

Deixe uma mensagem para os exploradores alienígenas.

Isto é um JARDIM DE PENSAMENTOS.

PLANTE AQUI SUAS IDEIAS!!!

Aparato psicológico para alteração de

Se você pudesse estar agora em qualquer lugar, que

Isto é uma escola

Os monstrinhos ficaram iguais?

Checklist para 2023

Imagens da preparação da caixa para a Dinâmica de Aprendizagem: "Hora do Desafio"

Objetivo: Reconhecer a importâ ncia e desenvolver uma melhor rotina de estudos.

Objetivo: Desenvolver o espírito de liderança, reconhecendo assim as principais diferenças entre um

Objetivo: Desenvolver diferentes técnicas de comunicaçã o interpessoal para a melhoria do clima e do

OBJETIVO: Promover a empatia, o autoconhecimento e o engajamento entre os estudantes. É

COMPETÊ NCIAS SOCIOEMOCIONAIS: Respeito, Entusiasmo e Empatia.

MATERIAL: Folha de sulfite, lá pis de Cor, Canetinha colorida, régua, barbante

Ficha Avaliativa do Planejamento de Tutoria

TUTORIA: Como escrever bem?

TUTORIA: Teste vocacional

Desde o início, compreender a importâ ncia e a necessidade da ordem e da disciplina é de tarefa

Em seguida, apó s a conclusã o de todos os questionamentos, classificou-se a pontuaçã o das perguntas

TUTORIA: Plano do Tutorado (Modelo)

TUTORIA: "Escreveu, não leu"

A partir disso, no momento da problematizaçã o, os estudantes foram convidados a fazer entã o a

TUTORIA: Passado, presente e futuro?

TUTORIA: Ficha de Autoavaliação

 Recorte as frases, dobre-as e coloque-as em algum recipiente para que os estudantes as

FOCO E ATENÇÃO: 1, 2, 3...

• Quando penso no futuro, eu me vejo...

2) O que você gosta de fazer nas horas vagas?

3)Você gosta de ler?

4)Qual o seu livro favorito?

5)O que você espera encontrar nessa tutoria?

6)Qual é o seu projeto de vida?

8)Qual é o seu maior sonho?

9)Você gosta de trabalhar/realizar atividades:

11) O que é ser protagonista para você?

DINÂMICA FOCO E ATENÇÃO

3 – Francisco xingou o Carlinhos, ao ver o episódio, Sérgio o agrediu

4 – Você está pilotando um avião quando percebe uma pane irreversível, e a

11 – Antes de agir, você analisa:

Procura-se uma profissão: Resultados.

Maior pontuação em: A

Maior pontuação em: B

Carreiras mais apropriadas: Administrador de empresas; advogado; assistente social; bibliotecário;

Maior pontuação em: C

Maior pontuação em: D