Charge e cartum

Charge é um gênero jornalístico que se utiliza da caricatura para posicionar--se criticamente sobre
algum fato do cotidiano. O nome do gênero vem do francês charge, que significa "carga", "exagero".
Impregnada de humor e sátira,a charge tem a finalidade de levar o leitor a refletir sobre acontecimentos
políticos e sociais apresentados no noticiário.
Combinando a linguagem verbal e a linguagem não verbal, a charge sintetiza em um único quadro o assunto
sobre o qual revela seu posicionamento crítico. Em resumo, as características principais da charge podem ser
assim elencadas:
·publicada em veículos jornalísticos impressos e digitais, como jornais, revistas e portais de notícias;
representação das notícias da atualidade;
uso da caricatura, exagerando pontos principais do objeto a ser criticado;
exploração da linguagem não verbal;
posicionamento crítico do autor e, geralmente, do veículo de comunicação em que está
sendo publicada;
abordagem irônica, satírica;
discurso efêmero, de curta duração, já que se refere a atualidades.

Leia a charge a seguir, do humorista Millôr Fernandes (1923-2012), e faça o que se

pede.

M LOR FERNANDES/AGENCIA RIFF

L
 A charge de Millor Fernandes foi um dos textos motivadores da redação do Enem 2009.
6
R eprodueno profbida.Art.104 do Codigo Penal e Lnt 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

7
① ão o humorista brasileiro poderia ter se baseado para produzir a charge da página

anterior? Justifique sua resposta.

2 Por que o personagem aparece pequeno e sem identificação?

q

ti

o Analise os recursos gráficos da charge para responder às questões 3 e 4.

As letras maiúsculas da fala do personagem, espalhadas pela cena, representam:

d a) a solidão e o sentimento de vazio.

e b) o cenário vazio com o personagem.

c) o grito do personagem em meio ao vazio.

s d) as pessoas honestas da vida do personagem.

Os riscos pretos em desnível, acrescidos das manchas acinzentadas, representam:

it
a) o deserto e as areias do deserto.
u
b) as ruas desertas de uma cidade.
a
c) as regiões secas do Nordeste.
ç
d) regiões arenosas do mundo inteiro.

7
 Charge e cartum

O recurso do exagero foi utilizado nessa charge? Explique.

Se a fala do personagem estivesse contida em um balão, a crítica teria o mesmo efeito?

Explique.

Se o vocativo e a interjeição da frase da charge fossem deslocados do fim para o início,

mantendo o mesmo efeito de sentido da pontuação, a fala do personagem ficaria assim:
a) “Que solidão! Meu Deus, só lidar com gente honesta."
b) “Meu Deus, que solidão só lidar com gente honesta!”
c) “Meu Deus, que solidão! Só lidar com gente honesta."
d) “Meu Deus, que solidão só lidar com gente honesta."

O cartum é um gênero jornalístico semelhante à charge, que se utiliza do humor e da sátira para
veicular o posicionamento crítico do cartunista.
O termo é aportuguesado do inglês cartoon, que significa "caricatura" e tam-bém se refere aos
desenhos animados. É um gênero textual que se constrói por meio de uma imagem, podendo ou não
ter a linguagem verbal mesclada a ela.
A diferença em relação à charge é que o cartum satiriza qualquer situação em qualquer tempo, ou
seja, não depende de notícias do momento para ser produzido e publicado. A charge só pode ser
compreendida se o leitor conhecer o contexto ao qual ela se refere; já a compreensão do cartum não
depende de fatos da atualidade: é um gênero atemporal.
Devido a essa característica, os temas do cartum são universais e geralmente abordam problemas
relacionados ao comportamento humano e à sociedade em geral, como fome, miséria, injustiça,
ignorância, poder, pressão psicológica etc.

7
Leia o cartum a seguir e faça o que se pede.

SCHWADRON, Harley. 9 to 5, 26 set. 2018. Disponivel em:<https:// www.selecoes.com.br/humor/as-melhores-

piadas-e-historias-engracadas/>. Acesso em: 29 jun. 2020.

Qual é o tema do cartum?

O que representa o charuto na boca do chefe?

Observe a posição das duas caixas ("sugestões"e "demissões") e responda:

a) Normalmente,qual seria a função de uma caixa de sugestões de uma empresa?

9
 Charge e cartum

b) Qual é a função da caixa de sugestões no cartum?

11Esse cartum teria o mesmo efeito humoristico se a caixa de “demissões" estivesse

posicionada ao lado da caixa de "sugestões"? Explique.

12A crítica à situação apresentada no cartum compreende um problema que vai além do
que está expresso na imagem. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta.
a) O cartum critica os funcionários que desejam dar palpite na organização de uma empresa.

b) A imagem mostra que os chefes estão sempre sendo pressionados por funcionários.

c) Conforme a crítica, funcionários de empresas sofrem censura por parte de seus chefes.

d) Segundo a situação apresentada, o funcionário deve ter sugerido um salário maior.

10
 Haicai

Haicai é um gênero literário de poesia de origem japonesa, que procura mostrar a relação entre o
ser humano e a natureza. Os versos dos haicais japoneses geralmente falam de acontecimentos
simples da natureza para representar uma emoção ou estado de espírito.
Originalmente,o haicai apresentava uma métrica regular, com dezessete silabas poéticas
divididas em dois versos com cinco sílabas e um verso com sete sílabas. Mas muitos poemas
atuais inspirados nos haicais japoneses não apresentam essa estrutura.
No Brasil, o haicai foi primeiramente divulgado pelo poeta Guilherme de Almeida (1890-1969). O
Modernismo foi um movimento literário do início do século XX que propunha uma mudança radical
na literatura brasileira,aliando o poema à prosa e adotando como método a síntese, ou seja, ele
expressa relações entre imagens e conceitos com poucas palavras.
Embora a forma tradicional do haicai não tenha título nem rimas, Guilherme de Almeida produziu
haicais dando título a eles e fazendo uso das rimas. Mais tarde, outros poetas também se
apropriaram desse gênero, flexibilizando a métrica e ampliando os temas abordados.

Leia os haicais de Guilherme de Almeida e faca o que se pede.

Consolo
A noite chorou
a bolha em que, sobre a folha,
o sol despertou.
ALMEIDA,Guilherme de. Consolo. Em: ALMEIDA,
Guilherme de. Poesia vária. Sāo Paulo: Martins,1963.p.62.

Pescaria

Cochilo. Na linha
eu ponho a isca de um sonho.
Pesco uma estrelinha.

ALMEIDA, Guilherme de. Pescaria. Em:ALMEIDA,

Guilherme de.Poesia vária. São Paulo: Martins, 1963. p. 72.

11

10
 Haicai

Romance
E cruzam-se as linhas
no fino tear do destino.
Tuas mãos nas minhas.
ALMEIDA,Guilherme de. Rornance. Em: ALMEIDA,
Guilherme de. Poesia vária. Sāo Paulo:Martins,1963.p.76.

Que imagem traz o poema "Consolo"?

a) A correnteza de rio que respingou na folha.
b) A ressaca do mar que invadiu as matas.
c) A queda d'água que molhou as árvores.
d) O orvalho que caiu durante a noite.

2 No segundo verso dos três poemas, existem rimas também.

a) Separe cada um desses versos em dois: um com duas sílabas métricas e outro com
cinco sílabas métricas.

b) A cadência da leitura muda? Explique.

10
 No poema "Pescaria", pode-se interpretar a palavra linha em dois sentidos.Quais são?

A interpretação do poema "Romance" está vinculada a uma crenca popular de adivinhação. Explique
que crença é essa e que nome recebe.

Leia dois haicais do poeta Paulo Leminski (1944-1989) para responder às questões 5a7.

tudo dito,
nada feito, ameixas
fito e deito
ame-as
LEMINSKI,Paulo. Tudo dito. Em: LEMINSKI, ou deixe-as
Paulo.Distraidos venceremos. São Paulo:
Companhia das Letras, 2017. LEMINSKI, Paulo. Ameixas. Em: LEMINSKI,
Paulo.Caprichos & relaxos. São Paulo:
Companhia das Letras, 2016.

Que recurso o poeta utilizou em cada um dos haicais para atribuir efeito sonoroaos
poemas?
a) A oposiçāo entre tudo e nada; as rimas e a quebra da palavra ameixas em outras duas.
b) A troca de letras em dito e feito e a quebra da palavra ameixas, formando outras duas.
c) A troca de letras em dito e feito e a pronominalização em ameixas, que ficou sem sentido.
d) A oposição entre tudo e nada; a pronominalização em ameixas, que ficou sem sentido.

13

10
 Haicai

O jogo de palavras realizado por Paulo Leminski nos dois haicais produz efeito semelhante em:

a) a aranha arranha a rā.

b) quem tudo quer nada tem.

c) um, dois, feijão com arroz.

d) a César o que é de César.

Qual é a finalidade dos haicais de Paulo Leminski?

Leia este outro haicai, de Helena Kolody (1912-2004), para responder às questões 8 e 9.

Jornada

Tão longa a jornada!

E a gente cai, de repente,

No abismo do nada.

KOLODY,Helena.Jornada. Em:KOLODY,Helena.

Viagem no espelho. Curitiba: Editora da UFPR, 1997.

O haicai “Jornada” segue uma estrutura fixa? Justifique, fazendo a separação de sílabas

poéticas de cada verso.

10
Qual é o tema do haicai "Jornada"?

Reproducao proibida. Art.184 do Codigo Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

10
A des (1923-2012) para as questões 10 a 12.
g Meu sonho é mixo;
o Ter a felicidade
r Que os outros põem no lixo
a FERNANDES, Millôr. Hai-Kais.

l Sāo Paulo:L&PM,1997.

e
Na poça da rua
i
O vira-lata
a
Lambe a lua.
d
FERNANDES,Millôr.Hai-Kais.
o
Sāo Paulo:L&PM,1997.
is
h 10 Os haicais de Millôr têm a mesma finalidade dos haicais de Paulo Leminski?
a Explique.
ic
a
is
d
e
M Qual é o tema do haicai “Meu sonho é mixo”?
ill a) Opiniões diferentes sobre a felicidade.

ô b) A felicidade desperdiçada na lata do lixo.

r c) A ilusão da felicidade a ser alcançada.

F d) O sonho do poeta como assunto mixo.

e
r
n
12Que imagem é produzida no haicai “Na poça da rua”?
a
n

10
 15

10
Agora leia dois haicais de Millôr Fernandes (1923-2012) para as questões
10a12.
Meu sonho é mixo;
Ter a felicidade
Que os outros põem no lixo
FERNANDES,Millor.Hai-Kais.
São Paulo: L&PM,1997.

Na poca da rua
O vira-lata
Lambe a lua.
FERNANDES,Millor.Hai-Kais.
Sāo Paulo: L&PM, 1997.

Os haicais de Millôr têm a mesma finalidade dos haicais de Paulo Leminski? Explique.

Qual é o tema do haicai "Meu sonho é mixo"?

a) Opiniões diferentes sobre a felicidade.
b) A felicidade desperdicada na lata do lixo.
c) A ilusão da felicidade a ser alcancada.
d) O sonho do poeta como assunto mixo.

⑫ Que imagem é produzida no haicai "Na poca da rua"?

15
 Estatuto

Estatuto é um conjunto de leis que regulamenta as práticas de determinado grupo. Como gênero
textual, segue uma estrutura própria que dispõe de titulos, artigos, parágrafos, capítulos e outros
elementos que podem se desdobrar a partir destes. A circulação principal de um estatuto é o meio
jurídico.
Os artigos são numerados por classificação ordinal até o9°,cujas leituras devem ser:artigo
primeiro,artigo segundo etc., até o artigo nono. Do artigo 10 em diante, usam-se os números cardinais,
e devem ser lidos assim:artigo dez, artigo onze,artigo doze etc.
Os parágrafos têm a funçāo de esclarecer algum artigo. Às vezes, há mais de um parágrafo
especificando seu conteúdo. Por isso, quando há apenas um parágrafo, ele vem com a denominação
"parágrafo único".
Nesta licão, vamos analisar um trecho inicial do Estatuto da Criança e do Adolescente, que
corresponde ao Título I, para observarmos com mais clareza o conteúdo, a linguagem e a estrutura de
um estatuto.

Leia o texto a seguir e faça o que se pede.

Lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990

Texto compilado
Vigência
(Vide Lei n° 13.869, de 2019) (Vigência) Dispõe sobre o Estatuto da Crianca e do
Adolescente e dá outras providências.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA: Faço saber que o Congresso Nacional decreta

e eu sanciono a seguinte Lei:

Titulo I
Das Disposicões Preliminares
Art. 1°Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.
Art. 2° Considera-se criança, para os efeitos desta Lei,a pessoa até doze anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto
às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.
Art. 3° A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à
pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-
lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes
facultar o desenvolvimento físico,mental,moral, espiritual e social, em condições de
liberdade e de dignidade.
16
Re dução prolbida.Art.184 do Código Penal e Lel 9.610 de 19 de levereiro de 1998.

pro

17
 P m-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação
ar familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal
á de desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e
gr local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a
af comunidade em que vivem. (incluído pela Lei n° 13.257,de 2016)
o Art. 4° É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público
ú assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde,
ni à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à
c dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
o. Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:
O a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;
s b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;
di c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;
re d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção
it à infância e à juventude.
o Art. 5° Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência,
s discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei
e qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.
n Art. 6° Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais a que ela se
u dirige, as exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, e a
n condição peculiar da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento.
ci
[...]
a
d BRASIL. Lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do
o Adolescente e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, [2020].
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/18069.htm>.
s
n Acesso em:23 jul. 2020.
e
st Qual é a finalidade das Disposições Preliminares?
a
a) Entre outros princípios, esclarecem previamente o conteúdo e o objetivo do
L
estatuto.
ei
a b) São artigos que possibilitam a leitura de duplo sentido em relação à exploração
pl infantil.
ic c) Centralizam suas informações na garantia das famílias economicamente
a vulneráveis.
d) Esclarecem para seus leitores - as crianças e adolescentes - os direitos que têm.

17
 Estatuto

Qual é a caracteristica da linguagem utilizada para redigir o estatuto?

a) Linguagem formal, conotativa e subjetiva.

b) Linguagem informal, denotativa e objetiva.

c) Linguagem informal, conotativa e subjetiva.

d) Linguagem formal, denotativa e objetiva.

Em qual artigo é apresentada a tese do estatuto? Por quê?

O Artigo 3° tem um parágrafo único, acrescentado pela Lei n° 13.257, de

2016.Levante hipóteses: por que houve a inclusão desse parágrafo?

Releia o seguinte trecho do Artigo 3° para responder às questões 5 e 6.

“[...] assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a

fim de lhes facultar o desenvolvimento fisico [...].”

A formalidade da linguagem que se encontra no verbo destacado, acompanhado de

pronomes, pode ser escrita da seguinte forma, mantendo o mesmo sentido:

a) assegurando eles

b) assegurando-se a eles
R
c) assegurando-o5

d) assegurando-se-lhos

⑥ Qual é o sentido da locução conjuntiva “a fim de”?

17
eproduçâo proibida.At.184 do Codigo Penale Lei 9.610 de 19 de feverwiro de 1998.

a) Causa.
b) Consequência. c) Finalidade.
d) Proporção.

17
Reproduçāo proibida. Art. 184 do Código Penal e Lel 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

17
Po único sobre "garantia de prioridade"?

qu

e oEm quais unidades da federacão é válido o Estatuto da Criança e do Adolescente? Por

Artquê?

igo

4°

te Leia o Capítulo II do Estatuto da Criança e do Adolescente que consta no Título II para

m responder às próximas questões.

um
Capítulo II
par
Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade
ágr Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade
como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos
afo civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.

Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as
restrições legais;
II - opinião e expressão;
III - crença e culto religioso;
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;
V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;
VI-participar da vida política, na forma da lei;
VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.
Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica
e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da
identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos
pessoais.

1
9

17
 Estatuto
Art. 18.É dever de todos velar pela dignidade da crianca e do adolescente, pondo-os a
salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou
constrangedor.
BRASIL.Lei n° 8.069,de 13 de julho de 1990.Dispöe sobre o Estatuto da Crianca e do
Adolescente e da outras providencias. Brasilia,DF:Presidência da República,
[2020].Disponivel em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/18069.htm>. Acesso em:23
jul.2020.
[...]

Qual é a relacão entre o Capítulo ll e as Disposicöes Preliminares?

10Que relaçāo os Artigos 16 e 17 mantêm com o Artigo 15?

A parte que completa um artigo ou um parágrafo recebe a denominação de inciso. Os

incisos são enumerados com algarismos romanos.

11 No Inciso I do Artigo 16, lê-se:"[.] ressalvadas as restrições legais". A

que se refere esse trecho?

12 As leis do Estatutoda Criança e do Adolescente são respeitadas por

todos os cidadãos? Explique.

17
 Lenda

R producão proibida.Art. 184 do Código Penal e Lel 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

17
 natureza, como surgiram certos animais e plantas ou seres fantásticos.
No Brasil, muitas dessas lendas são de origem indígena, e foram transmitidas oralmente
de uma geração para outra. Com o passar do tempo, elas foram recebendo novos detalhes
fantasiosos, integrando o folclore nacional em dife-rentes versões. Algumas das
As
personagens mais conhecidas dessas lendas são a Caipora, a lara, a Cuca e o Saci.
lenda
As características principais das lendas são a narrativa em terceira pessoa, a transmissão
s são
oral, a explicação sobre algum fenômeno ou acontecimento incompreensível, elementos
narrat
regionais e a presença de entes mágicos e seres malignos.
ivas
No Brasil, todas as regiões têm suas lendas, mas a Região Norte se destaca pela
que
variedade e riqueza. O escritor modernista Mário de Andrade aproveitou muitas delas em
relata
sua famosa obra Macunaíma - o herói sem nenhum caráter, que mistura a história do
m, de
personagem que dá nome ao livro com lendas indí-genas como a do Guaraná, da lara, do
acord
Muiraquitã e muitas outras.
o
com
a Leia o texto a seguir e faça o que se pede.
imagi
naçã A dança do arco-íris
o O espetáculo da natureza na visão dos îndios
coleti
Há muito e muito tempo,vivia sobre uma planície de nuvens uma tribo muito feliz. Como
va de
não havia solo para plantar, só um emaranhado de fios branquinhos e fofos como algodão-
um
doce, as pessoas se alimentavam da carne de aves abatidas com flechas, que faziam
grupo
amarrando em feixe uma porção dos fios que formavam o chão. De vez em quando, o chão
,
dava umas sacudidelas, a planície inteira corcoveava e diminuía de tamanho, como se
como
alguém abocanhasse parte dela.
se
Certa vez, tentando alvejar uma ave, um caçador errou a pontaria e a flecha se cravou no
origin
chão. Ao arrancá-la, ele viu que se abrira uma fenda, através da qual pôde ver que lá
aram
embaixo havia outro mundo.
deter
Espantado, o caçador tampou o buraco e foi embora. Não contou sua descoberta a
mina
ninguém.
dos
Na manhã seguinte, voltou ao local da passagem, trançou uma longa corda com os fios
fenô
do chão e desceu até o outro mundo. Foi parar no meio de uma aldeia onde uma linda índia
meno
lhe deu as boas-vindas, tão surpresa em vê-lo descer do céu quanto ele de encontrar
s da
criatura tão bela e amável.
21

17
 Lenda

Conversaram longo tempo e o cacador soube que a regiāo onde ele vivia era conhecida por

ela e seu povo como "o mundo das nuvens", formado pelas águas que evaporavam dos rios,

lagos e oceanos da terra. As águas caíam de volt como uma cortina liquida, que eles chamavam

de chuva."Vai ver, é por isso que o chāo lá de cima treme e encolhe", ele pensou. Ao fim da

tarde, o cacador despediu-se da moca,agarrou-se à corda e subiu de volta para casa. Dali em

diante,todos os dias ele escapava para encontrar-se com a jovem.

Ela descreveu para ele os animais ferozes que havia lá embaixo. Ele disse a ela que lá no alto
as coisas materiais não tinham valor nenhum.
Um dia,a jovem deu ao cacador um cristal que havia achado perto de uma cachoeira. E pediu
para visitar o mundo dele. O rapaz a ajudou a subir pela corda. Mal tinham chegado lá nas
alturas, descobriram que haviam sido seguidos pelos parentes dela, curiosos para ver como se
vivia tão perto do céu.
Foram todos recebidos com uma grande festa, que selou a amizade entre as duas naçōes.A
partir de entāo,comecou um grande sobe e desce entre céu e terra. A corda não resistiu a tanto
trânsito e se partiu. Uma larga escada foi então construída e o movimento se tornou ainda mais
intenso. O povo lá de baixo, indo a toda a hora divertir-se nas nuvens, deixou de lavrar a terra e
de cuidar do gado. Os habitantes lá de cima pararam de caçar pássaros e comecaram a se
apegar às coisas que as pessoas de baixo lhes levavam de presente ou que eles mesmos
desciam para buscar.
Vendo a desarmonia instalar-se entre sua gente, o caçador destruiu a escada e fechou a
passagem entre os dois mundos. Aos poucos, as coisas foram voltando ao normal, tanto na
terra como nas nuvens. Mas a jovem índia, que ficara lá em cima com seu amado, tinha
saudade de sua família e de seu mundo. Sem poder vê-los, começou a ficar cada vez mais
triste. Aborrecido,o cacador fazia tudo para alegrá-la. Só não concordava em reabrir a
comunicação entre os dois mundos: o sobe e desce recomecaria e a sobrevivência de todos
estaria ameacada.
Certa tarde, o caçador brincava com o cristal que ganhara da mulher. As nuvens começaram a
sacudir sob seus pés, sinal de que lá embaixo estava chovendo. De repente, um raio de sol
passou pelo cristal e se abriu num maravilhoso arco-íris que ligava o céu e a terra. Trocando o
cristal de uma māo para outra, o rapaz viu que o arco-íris mudava de lugar.
-Iuupii!-gritou ele.-Descobri a soluçāo para meus problemas!
Daquele dia em diante, quando aparecia osol depois da chuva, sua jovem mulher escorregava
pelo arco-íris abaixo e ia matar a saudade de sua gente. Se alguém lá de baixo se metia a
querer visitar o mundo das nuvens, o cacador mudava a posiçāo do cristal e o arco-íris saltava
para outro lado. Até hoje, ele só permite a subida de sua amada. Que sempre volta,feliz,para
seus braços.
A DANÇA do arco-íris. Recontada por Joāo Anzanello Carrascoza. Noua Escola, 1°ago.2014. Disponivel
em:<https://novaescola.org.br/conteudo/3177/a-

17
 danca-do-arco-iris>. Acesso em: 23 jul. 2020.
22

17
Que fenômeno da natureza a tribo das nuvens não conhecia?

2 O início da maioria dos parágrafos é construído com expressões que indicam tempo.

a) Que expressões sāo essas?

b) Elas indicam um período histórico definido? Por quê?

Qual é o fenômeno da natureza que a lenda explica?

A descoberta de outro mundo estabelece uma relacão de:

a) proporcionalidade em relação à fenda que se abriu.
b) causa em relação à pontaria errada do cacador.
c) consequência em relação à fenda que se abriu.
d) finalidade em relação à pontaria errada do cacador.

Qual é a primeira ação que desencadeia o enredo?

23
 Lenda

Resuma as partes principais do texto.

⑦ Qual é a complicação do enredo?

a) A destruição da escada que tinham construído para chegar às nuvens.
b) A descoberta do caçador de que havia outro mundo embaixo do seu.
c) O encontro com a índia e o conhecimento da formação das chuvas.
d) O momento em que as duas tribos começam um grande sobe e desce.

⑧ Assinale o momento em que a narração caminha para o desfecho.

a) Um raio de sol passa pelo cristal e se abre num arco-íris que liga o céu e a terra.
b) Sua jovem mulher escorrega pelo arco-íris para matara saudade de sua gente.
c) Quando alguém da tribo de baixo pretende subir, o caçador muda a posição do cristal.
d) O sobe e desce ficou apenas para a índia, que se casou com o caçador e é feliz.

24
Re producno prolbida.Art.184 do Codigo Ponal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

25
 O a do arco-íris" é:

a) a origem da formação do arco-íris.

t b) o reflexo da luz solar nas gotas d'água.

e c) a origem das tempestades e trovões.

d) a formação das tribos indígenas.

m
10Releia o seguinte trecho:
a

d “Certa vez, tentando alvejar uma ave, um caçador errou a pontaria [...].”

a ·O verbo tentando está na forma nominal de gerúndio. Ao desenvolvê-lo para a forma verbal,
a oração ficará assim:
le
a) Certa vez, que estava tentando alvejar uma ave, um caçador errou a pontaria.
n
b) Certa vez, quando tentava alvejar uma ave, um caçador errou a pontaria.
d
c) Certa vez, porque tentava alvejar uma ave, um caçador errou a pontaria.
a
d) Certa vez, apesar de tentar alvejar uma ave, um caçador errou a pontaria.
"
11Ao destruir a escada, o caçador resolveu um conflito e criou outro. Que novo conflito foi esse?
A

a 12Qual é a função do cristal na lenda “A dança do arco-íris"?

25
Carta do leitor

A carta do leitor é um gênero destinado a uma seção específica de um jornal ou revista em que os
leitores apresentam suas opiniões sobre determinado assunto, publicado nesses veículos de
comunicacāo, que despertou o interesse deles. Por meio dessas cartas, os leitores apresentam suas
opiniões,sugestōes, elogios ou reclamações. As cartas podem conter criticas e argumentos sobre o
posicionamento do veículo de comunicaçāo em relação ao assunto abordado.
A função desse gênero é importante para os jornais e revistas,pois fornece o retorno dos leitores sobre
suas publicações e até mesmo a pauta de assuntos que poderão ser selecionados pelos veículos para as
próximas ediÇões.
Essas cartas são textos curtos, escritos em primeira pessoa, com linguagem simples e formal, subjetiva
e clara. O texto é expositivo e argumentativo.
Não há um padrão para a estrutura do texto, mas o importante é a pre-senca de:
introducão:pequeno trecho que apresenta a ideia principal e a referência à matéria jornalística sobre a
qual vai opinar;
desenvolvimento: argumentações do leitor sobre a ideia principal apre-sentada;
conclusão:finalização da exposicão do leitor, que pode incluir uma su-gestāo, um elogio ou sua
opinião, às vezes de maneira mais ostensiva;
·assinatura do remetente.
Geralmente,a equipe de revisão do veículo edita as cartas se elas apresen-tarem algum erro gramatical
ou se forem longas demais. Se elas contiverem palavras de baixo calão, não são publicadas.

Leia a seguir um pequeno trecho de uma reportagem e, depois, algumas cartas de

leitores para comentá-la.

Trânsito livre para lata-velha

Por Mauricio Xavier
[com reportagem de Angela Pinhol
[...] A fiscalização frouxa é o sinal verde para que veículos podres desfrutem ampla liberdade de
movimento, pondo em risco a vida de seus ocupantes e a dos demais paulistanos. Não existe uma
estatística fidedigna sobre a quantidade de assombracões que perambulam pela metrópole, mas uma
forma de quantificar esse contingente é a inspeção veicular ambiental.“Os carros que evitam os postos
da Controlar são, na maioria, aqueles cujo custo de regularizaçāo já ultrapassou seu valor de mercado.
Sāo os fantasmas", dizo
26

25
consultor de trânsito Sergio Ejzenberg. Isso representa um impressionante comboio de 1,5 milhāo
de ilegais, ou cerca de 30% da frota circulante. Se fossem enfileirados, chegariam até o Mar do
Caribe. [...]

XAVIER,Mauricio; PINHO, Angela. Trânsito livre para lata velha. Veja Sāo Paulo, Sāo Paulo, 8 nov.2013.
Disponível em: <https://vejasp.abril.com.br/cidades/ transito-carro-velho-fiscalizacao/>. Acesso em: 3 jul.
2020.

1.
Sensacional a reportagem “Trânsito livre para lata-velha" (13 de novembro). Eu vejo esse tipo de carro
todos os dias percorrendo as marginais e as vias de São Paulo. Isso mostra como o rodízio de veículos e a
inspeção veicular são uma farsa do ponto de vista prático e moral. Servem somente para encher de
dinheiro os cofres públicos e seus imensos ralos. Se a fiscalização fosse severa, mais de 30% dos veículos
sairiam definitivamente das ruas, sem infernizar a vida dos cidadāos que cumprem com suas obrigações.
Renato Luiz Musso
2.
Quero parabenizá-los pela reportagem, que retratou fielmente o descaso do poder público no
controle da poluição na cidade. Somos obrigados a fazer a inspeçāo veicular anualmente, mas as
autoridades são incapazes de realizar blitze no trânsito para retirar de circulação os veículos que
não fizeram a inspeção. A regra é simples: arrecadar e arrecadar. A última vez que me pararam
numa blitz em São Paulo, por onde circulo todos os dias o dia todo, eu tinha cerca de 35 anos.
Hoje tenho 61. Oswaldo Auallone Filho
3.
Excelente matéria,que nos faz refletir sobre a perversa inversão de valores que a sociedade
brasileira atravessa,fazendo com que “o certo seja errado e o errado seja certo”. Nós, pagadores
de IPVA, taxa anual de licenciamento e multas de trânsito, além de cumpridores da inspeção
veicular obrigatória, nos sentimos uns verdadeiros idiotas! Octamyr Coletti
4.
Moro em São Paulo e por cinco anos trabalhei em Santos, descendo e subindo a Serra
absolutamente todos os dias. Naquele período,deparei com carros trafegando na Rodovia dos
Imigrantes sem nenhuma condição de estar ali. Pneus horríveis, faróis e/ou lanternas queimados,
às vezes sem as lanternas ou os faróis propriamente ditos, e por aí vai. Eu me perguntava: por
que será quue os “vigilantes” rodoviários só param os carros novos,nos postos de fiscalizaçāo?
Isso é uma vergonha. Diógenes Luís de Paula
CARTAS sobre a edicão 2347. Veja Sāo Paulo,São Paulo,14 nov.2013. Disponivel
em:<https://vejasp.abril.com.br/cidades/cartas-da-edicao-2347/>.
Acesso em:3 jul.2020.

27
 Carta do leitor

Os jornalistas que elaboraram a reportagem utilizam linguagem objetiva?Justifique.

2 Qual é o fato noticiado?

Assinale a alternativa correta.

a) Os leitores adoraram a reportagem, mas têm ressalvas aos jornalistas.
b) Apenas três leitores aprovaram a reportagem e a opiniāo dos jornalistas.
c) Os leitores gostaram da reportagem e apoiaram a opiniāo dos jornalistas.
d) Apenas dois leitores acharam a reportagem excelente, sem restricões.

Quanto à carta 1, responda:

a) Qual trecho apresenta a ideia principal?

28
 b) Quais argumentos são utilizados pelo autor da carta para defender seu ponto de

vista?

c) Como ele finaliza?

A carta 2 apresenta argumento semelhante ao da carta 1. Que enunciado revela essa

semelhanca?

a) "Quero parabenizá-los pela reportagem [...]."

b) "Somos obrigados a fazer a inspecão veicular [...]."

c) "A última vez que me pararam numa blitz [..].”

d) "A regra é simples:arrecadar e arrecadar."

Que tipo de argumento é usado na carta 4 para comprovar o relato da reportagem?

Que semelhanca existe na finalização das cartas 3 e 4? Explique sua resposta.

29
 Carta do leitor
Leia agora outra reportagem e as cartas enviadas para a revista em resposta

a ela.
Indiana Jones e suas histórias não resolvidas Por José
Francisco Botelho e Bruno Garattoni
Ele derrotou soviéticos e nazistas, explorou lugares incríveis e achou tesouros
desconcertantes. Mas,ao fazer tudo isso,mais confundiu do que explicou: como misturam
pitadas de realidade com muita ficção, as aventuras do arqueólogo mais famoso do
cinema não solucionam os mistérios que levantam.

[...]

No filme de 2008, aparecem várias caveiras de cristal-que, se unidas, viram uma

imbatível arma de guerra. E na vida real, fora do cinema, os mitos não deixam por menos.
Há quem diga que as caveiras são geradores de energia ou computadores fabricados por
civilizações alienígenas. Uma das caveiras, que teria sido esculpida pelos maias 3600
anos atrás, promete poderes ainda mais bizarros. Bastaria tocá-la para se curar de
qualquer doença (ou encomendar a morte de alguém).[...]
[...]
No desértico vale de Nazca, no sul do Peru, está um dos maiores enigmas da
arqueologia moderna. São cerca de 800 linhas, com centenas de quilômetros de
extensão, que formam desenhos geométricos como trapézios e espirais e também
representam animais gigantescos: há pássaros, répteis, um macaco, uma assustadora
aranha de 2 quilômetros de comprimento e até uma figura humana acenando com a mão
erguida. Quem fez essas marcas no solo, e o que elas significam?
A resposta exata desapareceu junto com a civilização Nazca, que floresceu no sul do
Peru entre os anos 200 a.C. e 600 d.C. -e, assolada por desastres naturais, foi varrida da
história no início do século 7.[...]
BOTELHO,José Francisco;GARATTONI,Bruno. Indiana Jones e suas histórias
não resolvidas. Superinteressante, Sāo Paulo,31 maio 2008. Disponível em:
<https://super.abril.com.br/cultura/indiana-jones-e-suas-historias-nao-resolvidas/>.
Acesso em:3 jul.2020.

5.
Achei a explicação sobre as linhas de Nazca ("Indiana Jones e Suas Histórias Não
Resolvidas", junho) muito engraçada. Foi preciso um batalhāo de especialistas para
chegar à conclusão de que as linhas foram feitas pelos próprios nazcas. Simplesmente
colocaram as pedras em determinada ordem para fazer os desenhos. Ora,mas isso é
óbvio!
Alex Mello,
Itu,SP
6.
É minha obrigação como admirador da revista avisá-los que matérias como a da última capa
fazem com que eu me sinta ridículo por dizer que a revista é séria. Parece matéria paga da
Universal Pictures!
Fabio Silveira
Fabio,até aceitamos que você não tenha gostado da matéria, mas paga ela nāo é. Nem pela
Universal nem pela Paramount, que produziu o filme.
Cartas enviadas à Super. Superinteressante, São Paulo, 30 jun. 2008.
Disponivel em:<https://super.abril.com.br/comportamento/cartas-enviadas-a-super/>. Acesso em:
3 jul. 2020.

As cartas dos leitores aprovam a reportagem? Explique.

As expressões que refletem com maior ênfase a crítica negativa dos leitores é:
a) "muito engraçada"e “como admirador da revista".
b) "ora, mas isso é óbvio!"e"com que eu me sinta ridículo".
c) "colocaram as pedras"e "parece matéria paga".
d) “achei a explicação"e"matérias como a da última capa".

As interjeições das duas cartas têm o efeito de:

a) reprovar todas as matérias da revista.
b) afirmar que não assinarão a revista.
c) negar as informações da reportagem.
d) ratificar o desprezo pela reportagem.

⑪ Quais argumentos podem ser apontados na carta 6?

⑫ A equipe da revista responde à carta 6.Que efeito é produzido por essa resposta?
Justifique com a frase do texto.

31
 Artigo de opinião

O artigo de opinião é um gênero de tipo argumentativo publicado em jornais, revistas e blogs. Os

temas abordam assuntos atuais e geralmente polêmicos, que despertam o interesse de muitas
pessoas.
Os artigos de opinião apresentam o ponto de vista do autor - chamado de articulista -
fundamentado em fatos e experiências comprovadas. Por isso, não pode expor um ponto de vista
baseado em "achismos", sem argumentos sólidos.
A linguagem dos artigos é formal,obedecendo à norma-padrão da língua, já que são textos de
grande circulação e, portanto,devem ser compreendidos em todas as regiões.
Esse gênero textual se estrutura da seguinte forma:
·introdução: a introdução de um artigo apresenta a tese. É nela que o articulista expõe o tema e
seu ponto de vista sobre o assunto de que vai tratar;
desenvolvimento: é ocorpo do texto, em que ele defende seu ponto de vista com
argumentos. Para que isso aconteça, o articulista indica fatos, experiências comprovadas,
estatísticas, pesquisas, citações de pessoas que entendem do assunto que está sendo
abordado etc.;
conclusão: é o final do texto, em que o articulista arremata o que foi exposto no
desenvolvimento e reafirma a tese.
No gênero artigo de opinião, deve-se evitar o uso de expressões em primei-ra pessoa, como "eu acho",
“na minha opinião", "eu penso" e outras afins. Geralmente, os artigos são escritos em terceira pessoa, pois o
foco é o assunto a ser abordado e comprovado. A opinião do articulista está presente na seleção do
vocabulário e nas expressões mais subjetivas, sem que seja necessário usar a primeira pessoa do discurso.

Leia o texto a seguir e faça o que se pede.

O obscurantismo do século 21
Movimentos antivacinas, negação das mudanças no clima, terraplanistas. Tais retrocessos vêm da
confusão entre o que é opinião e o que é fato.
Por Salvador Nogueira
Atualizado em 3 jan 2019, 20h54-Publicado em 3 jan 2019,16h58
O obscurantismo do século 21 é um fenômeno global. Para alguns arautos da irracionalidade,
aliás, a palavra "global" nem faz sentido. É o caso dos terraplanistas, que seguem colecionando
adeptos. Em outubro de 2018,
 um grupo de “pesquisadores” terraplanistas foi recebido por deputados estaduais na Assembleia Legislativa
do Mato Grosso do Sul, onde ganharam uma homenagem por seus “estudos” sobre aforma do nosso
planeta.
O terraplanismo é folclórico. Rende risadas. Mas o fato de sandices como essa ganharem popularidade
não tem a menor graça. Por duas razões. Primeiro porque trata-se de um sintoma de que parte significativa
da população viva hoje desconhece fatos objetivos sobre o mundo - como a Lei da Gravitação,que os
terraplanistas dizem ser uma farsa. Segundo, porque estamos descobrindo que quase ninguém sabe
distinguir fatos de opiniões - você simplesmente não pode ter uma “opinião” sobre o formato da Terra ou
sobre a existência da gravidade. Isso pertence ao reino dos fatos. O pior, de qualquer forma, é que isso
definitivamente não se aplica só a conceitos como o formato da Terra.
Uma pesquisa do Pew Research Center, feita em 2018,entrevistou 5.035 americanos adultos
selecionados aleatoriamente pela internet.Tudo que eles tinham de fazer era ler dez frases simples e
apontar se eram afirmações factuais ou opiniões. Apenas 26% foram capazes de apontar corretamente as
66t ep ouaional ep 6t op otg6ian eleuod oopoo op pBt u apIloud Opeoudet
66t ep ouaional ep 6t op otg6ian eleuod oopoo op pBt u apIloud Opeoudet

cinco factuais e só 35% conseguiram identificar corretamente as cinco que eram opinativas. Resumindo a
ópera, três em cada quatro americanos não sabem separar fato de opinião. Poucos acreditariam que no
Brasil a situação seja muito melhor. E isso explica muita coisa. Ou você nunca ouviu alguém dizer por aí,
pelas redes sociais, quando encurralado pelos fatos, que “essa é a minha opinião”, como forma de encerrar
um debate?
A partir do momento em que as pessoas se sentem à vontade para desconectar suas opiniões dos fatos
objetivos, temos um problema grave. A Terra plana é entretenimento, mas e o movimento antivacinas? A
Europa viu um aumento de 400% no número de casos de sarampo em um ano-de 5.273 em 2016 para
21.315 em 2017.
E mesmo quando defensores do movimento antivacinas sāo confrontados com esses números,e com a
explicação clara de como vacinas funcionam e de como simplesmente não há evidência de que elas
possam causar os males que se atribuem a elas, ainda assim eles podem se esconder por trás de teorias
conspiratórias sobre a “malévola indústria farmacêutica”. E, claro, quando não houver outro recurso, parte-
se para um “mas essa é a minha opinião”.Eita.

Outro tema adorado pela turma do “mas essa é a minha opinião" é a mudança climática. Pouco importa
que a Nasa e quem mais for apresente fartas evidências do aquecimento global. [...] Pouco importa que 17
dos 18 anos mais quentes nos 138 anos de registros tenham acontecido depois de 2001, ou que 2016
tenha sido o ano mais quente de todos os registros. O sujeito espera a primeira brisa gelada soprar para
dizer “cadê o aquecimento global?”.É dramático,e se trata de um problema que está ganhando proporções
cada vez maiores. Não é mais o seu primo doido no WhatsApp. É o Ministro das Relações Exteriores que
atribui às medições feitas pela Agência Espacial dos Estados Unidos o status de “complô ambientalista
globalista esquerdista sei-lá-mais-o-que-ista”.

33
 Artigo de opinião

[...]
Como é possível? Hoje,qualquer um de nós tem mais informação disponível nas māos, com um
celular euma conexão 4G, do que tinha o presidente dos Estados Unidos na Casa Branca nos
anos 1960.É um disparate imaginar que, diante do tamanho poderio tecnológico de que
dispomos,estejamos ficando, na média,cada vez mais desinformados e ignorantes. No entanto, é
verdade.
E só vamos desarmar essa arapuca se encontrarmos uma base comum de fatos objetivos com os quais
todo mundo possa concordar. Essa base só pode ser uma: a ciência. E não porque ela seja moralmente
ou ideologicamente superior.Mas porque ela se aceita como falível. Porque está fundamentada na dúvida,
não na certeza. E a certeza inabalável, imune aos fatos, é o caminho mais curto para o retrocesso.
NOGUEIRA,Salvador.O obscurantismo do século 21. Superinteressante,
Sāo Paulo,3 jan. 2019. Disponível em: <https://super.abril.com.br/
opiniao/o-obscurantismo-do-seculo-21/>. Acesso em: 4 jun. 2020.

Em que parte do texto pode ser encontrada sua ideia principal?

No primeiro parágrafo, por que o articulista escreveu as palavras pesquisadores e estudos

entre aspas?

As aspas em global,no primeiro parágrafo, têm a mesma funçāo das aspas em pesquisadores e
estudos? Por quê?

34
 Para encadear os parágrafos em um texto lógico e coerente, o articulista sintetiza e retoma

ideias já apresentadas para relacioná-las a novas informações. Identifique as informações

solicitadas a seguir.

a) Que ideia é retomada pela frase que inicia o segundo parágrafo?

Reprodu cão proibida.Art. 184 do Codigo Penal e Lel 9.610 de 19 de feveroiro do 1998.
b) O rafo que começa com “Resumindo a ópera" retoma qual afirmação? Em que trecho ela foi

trecho apresentada anteriormente?

do

terceir
c) Aponte mais um trecho que retoma a afirmação apontada no item b.
o

parág

Os argumentos do articulista têm como base de comprovação:

a) fatos comprovados pela ciência, pesquisa, estatísticas e dados da Nasa.
b) pesquisa, fatos comprovados pela ciência, deputados estaduais e estudos.
c) estatísticas, dados da Nasa, presidente dos Estados Unidos e pesquisa.
d) dados da Nasa, fatos comprovados pela ciência e deputados estaduais.

35
 Artigo de opinião

A finalidade do artigo"O obscurantismo do século 21"é:

a) comprovar a tese de que as estatisticas devem ser respeitadas.
b) convencer o leitor de que as pessoas dispõem de informaçoes.
c) levar o leitor à conclusão de que a ciência não pode ser absoluta.
d) levantar uma questão polêmica para que o leitor reflita sobre ela.

O tema do artigo está relacionado à seguinte afirmacão:

a) As pesquisas e as estatísticas estão sofrendo boicote porque nāo sāo absolutas.
b) A tecnologia não ajuda as pessoas a terem acesso a informações de qualidade.
c) As pessoas estāo mais ignorantes apesar de terem acesso a mais informações.
d) A ignorância das pessoas está relacionada à falta de tecnologia em suas casas.

Os argumentos do articulista defendem a ideia de que:

a) fatos são objetivos e não dependem de opiniões.
b) duas opiniōes não podem estar em desacordo.
c) opiniões são mais importantes que os fatos.
d) as opiniōes contrárias aos fatos são aceitáveis.

Releia a frase do quarto parágrafo e responda às questões.

“A partir do momento em que as pessoas se sentem à vontade para desconectar suas opiniōes dos fatos
objetivos, temos um problema grave."

a) Se deslocarmos a última oração, que está após a vírgula,para o início da frase,o efeito de sentido será o
mesmo? Explique.

36
Re producao prolbkfa.Art.184 do Codigo Penal e Loi 9.610 de 19 de fovereiro de 1998.
b) para o início da frase, o que aconteceria com a vírgula? Explique.

sl
11Releia a oração do último parágrafo.
o
“Porque está fundamentada na dúvida, não na certeza.”
c

a Essa oração estabelece uma relação de causa com:

n a) “E não porque ela seja [..] superior."

d b) “Essa base só pode ser uma: a ciência.”

o c) “Mas porque ela se aceita como falível."

a d) “E a certeza [...] é o caminho mais curto [..]"

or 12 Leia o seguinte trecho do sexto parágrafo:

a
“Pouco importa que a Nasa e quem mais for apresente fartas evidências do aquecimento global.
ç [...] Pouco importa que 17 dos 18 anos mais quentes nos 138 anos de registros tenham acontecido
depois de 2001, ou que 2016 tenha sido o ano mais quente de todos os registros.”
ã
Considerando o contexto de todo o artigo, que efeito de sentido tem a repetição da
o
expressão que inicia as frases?

37
 Carta aberta

A carta aberta é, geralmente, um gênero de tipo argumentativo cuja finali-dade é expor ao público
opinioes,reivindicaçōes,instrucões, alertas ou protestos sobre algum assunto de interesse coletivo.
Esse gênero tipicamente procura promover a conscientização da sociedade sobre o problema
apontado.
Às vezes, a carta se dirige à própria população; outras vezes, é dirigida a órgãos da iniciativa
pública ou privada, cujo conteúdo é aberto para que as informações ali expostas se tornem
conhecidas por todos.
As caraterísticas de uma carta aberta são semelhantes às de um texto ar-gumentativo, cuja
intenção é convencer o interlocutor de que as ideias ali expressas precisam ser consideradas e o
problema, resolvido. Por isso, esse gênero tem forte caráter persuasivo.

Leia o texto a seguir e faça o que se pede.

Carta aberta à população

A Sociedade Brasileira de Imunizações (SBIm), a Sociedade Brasileira de Infectologia (SBI), a
Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP) e a Federação Brasileira das Associações de Ginecologia e
Obstetrícia (FEBRASGO), considerando:
·que, a cada ano, cerca de cinco mil mulheres brasileiras morrem de câncer do colo do útero;
·que são registrados cerca de 15 mil novos casos anuais da doença, segundo o Instituto Nacional do
Câncer (Inca);
·que o câncer do colo do útero é o terceiro tipo mais comum entre as mulheres brasileiras;
·que cerca de 100% dos casos da doença são causados pelo Papilomavirus Humano (HPV);
·que,dentre os HPVs de alto risco oncogênico, os tipos 16 e 18 estão presentes em
cerca de 70% dos casos de câncer do colo do útero;
·que a infecção por HPV pode ser prevenida por meio de vacina segura e eficaz.
Orientam aos pais que não deixem de levar suas filhas com idade entre 9 e 13 anos às unidades
básicas de saúde para tomar a primeira ou a segunda dose da vacina, com o objetivo de completar o
esquema de vacinaçāo - procedimento essencial para o desenvolvimento adequado dos anticorpos
que irão proteger contra os tipos de HPV 6,11, 16 e 18.
 As entidades aqui representadas esperam que este documento, que apresenta os principais pontos e
evidências científicas sobre a ocorrência da doença e a eficácia e segurança da vacina, possa contribuir
para que os pais, cientes do seu papel de proteção dos filhos, façam a escolha pela prevenção, medida
necessária para evitar milhares de infecções e perdas irreparáveis.

Dra.Isabella Ballalai
Presidente
Sociedade Brasileira de Imunizações
Dr.Érico Arruda
Presidente
Sociedade Brasileira de Infectologia

Re oducho prolbida.At.184 do Codigo Penal o Lel 9.610 da 19 de foveratro de 1998.

pr
 do da Silva Vaz Dr. Etelvino de Souza Trindade
Presidente Presidente
Sociedade Brasileira de Pediatria Federação Brasileira das Associações
de Ginecologia e Obstetricia
D
r. SOCIEDADE BRASILEIRA DE IMUNIZAÇOES;SOCIEDADE BRASILEIRA DE
E INFECTOLOGIA;SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA;FEDERAÇAO BRASILEIRA DAS
d ASSOCIAÇOES DE GINECOLOGIA E OBSTETRICIA. Carta aberta à população. 11 set. 2015. Disponivel
em:<http://www.blog. saude.gov.br/578-servicos/50164-instituicoes-medicas-publicam-carta-sobre-a-
u vacina-contra-o-hpv.html>. Acesso em: 6 jul. 2020.
a
r
Qual é o tema da carta?

Os argumentos do texto baseiam-se em:

a) entrevistas com pacientes sobre a probabilidade de desenvolverem HPV.
b) dados estatísticos sobre a infecção causada pelo Papilomavirus em mulheres.
c) pesquisas sobre a doença realizadas pelos médicos que assinam o documento.
d) segurança da vacina contra a doença que desenvolve o câncer nas meninas.

39
Carta aberta

Quem assina a carta?

A finalidade da carta é:
a) alertar os pais de que a vacina contra o HPV é necessária.
b) solicitar às meninas entre 9 e 13 anos que tomem vacina.
c) reivindicar vacinas contra o HPV às entidades representadas.
d) protestar contra pais que nāo fazem tratamento para as filhas.
Qual efeito proporciona ao leitor a separaçāo da estrutura de tópicos do texto pela conjunçāo
que?

A particula que, iniciando oracōes separadas, é classificadacomo:

a) conjunçāo subordinativa que estabelece uma relacāo de causa coma oraçāo
principal.
b) pronome relativo que estabelece uma relação de explicacāo com a oracāo principal.
c) conjunçāo integrante que introduz uma oracāo substantiva, ligada à oraçāo principal.
d) pronome relativo que estabelece uma relacão de restricão coma oracāo principal.

40
 Releia o seguinte trecho:

“[...] apresenta os principais pontos e evidências científicas sobre a ocorrência da doença e a eficácia
e seguranca da vacina [...].”

·O efeito de sentido proporcionado pelas expressões destacadas é:

a) obrigar os pais a levarem as filhas para tomar a vacina contra o HPV.
b) enfatizar a necessidade de os pais levarem as filhas para a vacinacāo.
c) problematizar a falta da vacina contra o HPV para tornar público o debate.
d) aterrorizar o público feminino para que tomem providências contra o HPV.

Qual é o principal público que a carta pretende atingir?

a) Meninas entre 9 e 13 anos que nāo se vacinam.
b) Mães que não se vacinaram aos 9 ou 13 anos.
c)Mulheres adultas e casadas que têm filhas.
d)Pais negligentes que não vacinam suas filhas.

No primeiro parágrafo, o verbo considerando é uma oraçāo subordinada em relaçāo à oraçāo

principal:

“A Sociedade Brasileira de Imunizações [e outras], considerando que [...] Orientam aos pais [...]”.

·Que relacão é estabelecida entre as duas orações?

41
Carta aberta

Qual é a ideia central do texto?

Releia o seguinte trecho para responder às questōes:

-Orientam aos pais que não deixem de levar suas filhas[..]".

a) Quais sāo o modo e o tempo do verbo na expressão destacada?

b) Qual é o sentido da expressāo destacada?

Releia o trecho final.

“[...] possa contribuir para que os pais, cientes do seu papel de proteçāo dos filhos, façam
a escolha pela prevenção, medida necessária para evitar milhares de infecções e perdas
irreparáveis.”

·O que se pode inferir desse alerta persuasivo da finalizacāo da carta?

41
 Editorial

O editorial é um gênero jornalístico cuja finalidade é expressar o ponto de vista do veículo de

comunicação. É um texto de caráter opinativo que vem publicado no início do jornal ou revista e é
organizado por uma equipe do veículo, por isso geralmente não vem assinado. Os editoriais podem
também receber outros títulos, como carta ao leitor ou carta do editor.
Em geral esses textos abordam assuntos da atualidade. Podem comentar sobre uma reportagem
especial contida no veículo, explicando como foi feita a reportagem, qual é a sua importância,
contextualizar o assunto e explicar a escolha do tema.
Por ser um texto opinativo que representa o jornal ou revista, o editorial marca a posicão política e ideológica
do veículo. É um texto de caráter dissertativo--argumentativo, à semelhança de um artigo de opinião. Além de
expor um ponto de vista, acrescenta também informações importantes sobre o assunto em pauta.
O editorial contém uma proposta reflexiva. Muitas vezes,no desenvolvi-mento do texto, a equipe
responsável pelo editorial inclui ideias contrárias àquela que o periódico defende, com o objetivo de
marcar uma posição de contraponto ao veículo de comunicacão.
A estrutura do editorial é composta das três partes de um texto dissertativo:
introdução:apresenta brevemente a ideia central do assunto;
desenvolvimento: sustenta a ideia apresentada na introdução com ar-gumentos;
·conclusão: propõe uma reflexão sobre o assunto tratado.

Leia o texto a seguir e faca o que se pede.

As dores do crescimento
Os aspectos negativos de crescer com a tecnologia atual são
altamente preocupantes. A reportagem desta edicāo de VEJA
ajuda a elucidar esses pontos
Da Redacāo

Os temas relativos às mudanças demográficas e geracionais sempre capturaram a atenção de VEJA.

Por múltiplas razões. Eles iluminam caminhos para as políticas públicas, ajudam a desenhar os
humores da sociedade e até facilitam o diálogo entre as gerações. Em outubro de 1990, por exemplo,

43

41
 Editorial

ainda no tempo pré-histórico anterior à internet, VEJA publicou uma capa sobre os jovens
da época-as "feras radicais". A reportagem dizia:“Os filhos da geração rebelde dos anos
60 vivem em harmonia com os pais,comecam a namorar cedo e trocam passeatas pelo
shopping center".
De lá para cá, quase tudo mudou. Os jovens da década de 60 amavam os Beatles e os Rolling
Stones,seus filhos dancavam ao som de Madonna, Guns N'Roses e U2 e a geraçāo dos tempos atuais,
essa que começa agora a chegar à idade adulta, monta as próprias playlists e ouve suas músicas
preferidas no Spotify. Há um elemento - que já se insinuou na frase anterior-capaz de demarcar uma
diferença abissal entre o momento presente e os fluxos geracionais anteriores: a tecnologia. Não
mudaram apenas os astros da música pop, o comprimento dos cabelos, a idade média das primeiras
experiências sexuais. Com a chegada das novas tecnologias, do Facebook ao Instagram, do Twitter ao
WhatsApp, do YouTube à Netflix,mudou a própria maneira de estar no mundo.
E quais são essas mudanças?
Para responder a essa pergunta, VEJA escalou o editor Filipe Vilicic, que, nascido em 1985,já passou
sua adolescência sob a influência determinante da avalanche tecnológica. Mas, mesmo para Vilicic, a
reportagem trouxe novidades. Afinal, a geração atual, considerados aqui os nascidos entre 1996 e 2012,
nāo sabe o que é a vida sem internet, e disso advêm impactos enormes,ainda hoje não inteiramente
compreendidos.
A psicóloga americana Jean Twenge é fonte fundamental quando se trata de discutir a novíssima
geração, que ela chama de iGen, numa alusão aos dedinhos nervosos e onipresentes em iPhones e
iPads. Twenge pesquisou a iGen, escreveu um livro que já se tornou referência incontornável no assunto
e faz um resumo do que descobriu. As crianças e adolescentes de hoje, diz ela, “possuem experiências
diárias radicalmente diferentes das de todos aqueles que os precederam”.

Parece pouco, mas é todo um mundo.Se a experiência diária-o cotidiano,

a rotina,a vida mesma, no seu fascínio e na sua misēria-é“radicalmente

diferente", torna-se inevitável concluir que estamos diante de jovens cuja

bagagem é inteiramente outra. Há coisas muito positivas,mas os aspectos

negativos de crescer com a tecnologia atual são altamente preocupantes.

Boa leitura.
A reportagem de VEJA, publicada nesta edição, ajuda a elucidar esses pontos.

41
44

AS DORES do crescimento. Veja, São Paulo,n.2.618,

23 jan.2019.Disponivel em:<https://veja.abril.com.
br/revista-veja/as-dores-do-crescimento-2/>
Acesso em:7 jul.2020.

41
 ① A tese do editorial é:
a) as plataformas virtuais mudaram a concepção de mundo e de relacionamentos.
b) os filhos da geração rebelde hoje namoram cedo e vivem em paz com os pais.
c) a tecnologia traçou uma linha abissal entre a geração anterior a ela e a de hoje.
d) mudanças demográficas e geracionais promovem alterações políticas e sociais.

2 No desenvolvimento do texto, o foco está centrado:

a) na tecnologia pós-internet. c) no editor da revista.

de
b) nos jovens pós-internet. d) na psicóloga americana.
19

98

3 Em que se baseiam as argumentações para sustentar a tese do editorial?

4 A conclusão do editorial tem como finalidade levar o leitor a:

a) pesquisar mais sobre o tema.
b) debater o assunto com alguém.
c) ler a reportagem da revista.
d) escrever uma carta do leitor.
Responda às seguintes questões de forma resumida.

a) Quais são os fatos presentes no editorial?

41
 Editorial

b) Quais são as opiniões sobre esses fatos?

O que significa a expressão “dedinhos nervosos e onipresentes em iPhones e iPads"?

Releia fragmentos do editorial para responder às questões 7 e 8.

1. “Há um elemento- que já se insinuou na frase anterior - capaz de demarcar uma diferença abissal

[...].”

2. “Se a experiência diária - o cotidiano, a rotina, a vida mesma, no seu fascnio e na sua miséria - é

'radicalmente diferente' [...].”

O uso dos travessões tem o mesmo efeito de sentido em:

a)-Márcia,precisamos sair para espairecer. Vamos jantar fora hoje?

b) -Venha,Hugo!-gritou o pai -Você está atrasado para a escola!

c) Cuidado,menina!-recriminou a mãe, quando a filha desceu correndo.

d) Veja publicou uma capa sobre os jovens da época-as"feras radicais".

46
 Assinale a alternativa correta quanto à funcão dos travessões em cada trecho.

a) No trecho 1, separam uma oração explicativa; no trecho 2, realcam um aposto.

b) No trecho 1, realçam um aposto; no trecho 2, separam uma oração explicativa.
c) No trecho 1, separam uma frase descritiva; no trecho 2, realçam os substantivos.
d) No trecho 1, separam uma frase opinativa; no trecho 2,realcam as explicaçoes.

Leia o seguinte trecho eresponda à questão.

“Com a chegada das novas tecnologias, do Facebook ao Instagram,do Twitter ao WhatsApp,

do YouTube à Netflix, mudou a própria maneira de estar no mundo."

·Qual a relação que existe entre a primeira oração e a última? Justifique.

⑩ Em relacāo ao segundo e ao terceiro parágrafo, identifique a que se referem os seguintes inícios:

a)“De lá para cá [...]”

b)“E quais são essas mudanças?”

47
 Editorial

b) Quais são as opiniões sobre esses fatos?

O que significa a expressão "dedinhos nervosos e onipresentes em iPhones e

iPads"?

Releia fragmentos do editorial para responder às questões 7 e 8.

1. “Há um elemento- que já se insinuou na frase anterior - capaz de demarcar uma diferença
abissal [...].”
2. “Se a experiência diária - o cotidiano, a rotina, a vida mesma, no seu fascínio e na sua miséria -
é 'radicalmente diferente' [...].”

O uso dos travessões tem o mesmo efeito de sentido em:

a) - Márcia, precisamos sair para espairecer. Vamos jantar fora hoje?
b) -Venha, Hugo! - gritou o pai - Você está atrasado para a escola!
c) Cuidado, menina! - recriminou a mãe, quando a filha desceu correndo.
d) Veja publicou uma capa sobre os jovens da época -as "feras radicais".

47
 Editorial

Leia o trecho de uma notícia sobre o estudo da psicóloga americana Jean Twenge e responda
em seguida às questões 11 e 12.
[...] a realidade social da iGen é a de uma geração que socializa menos ao vivo e que se sente
mais sozinha. Uma geração que tem mais facilidade com emojis do que com expressões faciais,
e que é também mais insegura para travar contato fisico. A mudança tem sido rápida. Entre 2011
e 2015, o número de estudantes do décimo ano (que corresponde ao primeiro ano do Ensino
Médio) que se sente solitário aumentou 31%. Fenômenos como o cyberbullying intensificam esse
fenômeno, ao punir aqueles que fogem do padrão.[...]
FONSECA, Joel Pinheiro da. Conectados e solitários: a geração Z. Exame,
São Paulo,16 dez.2017.Disponivel em:<https://exame.com/economia/
conectados-e-solitarios-a-geracao-z/>. Acesso em: 7 jul. 2020.

11Os "aspectos altamente preocupantes"mencionados no último parágrafo do editorial podem

ser relacionados ao que está noticiado no trecho acima? Explique.

12A reportagem da revista Veja tratou somente dos aspectos negativos ou também dos
positivos? Explique.

47
 Infográfico

O infográfico é um gênero muito usado no jornalismo. Ele associa recursos verbais e visuais para
apresentar informações de maneira mais dinâmica sobre determinado tema.
Além de um recurso usado em reportagens e notícias,esse gênero é bastante eficaz em folhetos e
cartazes explicativos em áreas como a saúde e a proteção ambiental.É comum encontrar nesses
gêneros um infográfico explicando,por exemplo, como um vírus é propagado para a população se
precaver e tomar as medidas necessárias para não contrair doencas.
Os infográficos também são utilizados em livros didáticos e outros materiais usados em aulas, pois
eles apresentam de forma clara uma série de relações entre conceitos, estabelecendo relações
hierárquicas, ordens de leitura e ima-gens que sinalizam os assuntos tratados.
A linguagem verbal é usada de forma sintética,basicamente nos títulos, legendas e blocos de
textos, e é apoiada pelas outras linguagens ali presentes. Assim, todos os recursos usados nesse
gênero se complementam para que a comunicação seja efetivada com facilidade

Observe nas páginas seguintes um infográfico sobre a febre amarela. Leia as

informações do infográfico e, depois, responda às questões.

Mapa do infográfico
ampliado:Áreas afetadas no
Brasil (com evidência de
circulacão do vírus da febre
amarela).

49

47
50
Cartaz informativo sobre os ciclos, os sintomas e a prevenção da febre amarela divulgado pelo governo do
estado de Santa Catarina em 2018.
51
 Epidemiológica

SUS
DIVE
Diretoria de Vigilancia
 CATARINA
SUV GOVERNO DE
Superintendencia de
Vigilancia em Saude
SANTA
 Infográfico

1 Quais são as regioes do Brasil com evidência da circulacão do vírus da febre

amarela?

2 Observe os ciclos silvestre e urbano.

a)Como se dá o ciclo urbano da transmissão do vírus?

b) Se um macaco contaminado sai da área silvestre para a área urbana, ele pode

ser o vetor de transmissão da febre amarela para humanos? Explique.

As informações transmitidas pelas flechas dos ciclos são suficientes para compreender como se

dá a transmissão da febre amarela? Explique sua resposta.

52
52
Re oducao proibida. Art.184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de feverelro de 1998.

pr
O as da febre amarela estão ilustrados em dois lugares:na parte de baixo, à esquerda, e no

s alto, à direita.

a) Qual é a informação principal da ilustração de baixo?

s
b) Qual é a função da ilustração no alto, à direita?

n
Qual é a finalidade do infográfico sobre o contágio da febre amarela?

A última frase do infográfico está em letras grandes e negritadas. Por quê?

 Infográfico

Leia o texto a seguir e faça o que se pede.

boavontade.com
 Infográfico publicado no
Portal Boa Vontade em
boavontade.com 30 de maio de 2014.
R roduçno proibida.Art.184 do Codigo Panel e Lel 9.610 de 19 de tevereiro de 1998.

ep
 O aixo das linhas de água,significa que:
a) as fontes mundiais de água doce estão no Brasil.
m b) o Brasil é o país onde há mais fontes de água doce.
a
c) as reservas de água doce do mundo estão no país.
p
d) o país concentra 70% da água doce do mundo.
a
d Observe as relações entre os elementos gráficos e a linguagem verbal do texto e assinale a

o alternativa correta.

B a) Existe mais água doce do que água salgada em todo planeta.

r b) A água doce de todo o planeta se encontra em estado líquido.
a c) A maior quantidade de água doce do Brasil está na Amazônia.
s
d) A menor porcentagem de água doce do mundo está nos polos.
il
9 Pelas ilustrações das garrafas de água dos diferentes países, podemos concluir que:
,
il a) a população da África Subsaariana tem a maior carência de água.

u b) a população dos Estados Unidos consome mais água devido às suas reservas.
s c) os europeus compram água de outros países porque não têm reservas.
tr d) o Brasil consome mais água do que possui em fontes de reserva.
a
10 Observe os números maiores, em destaque. Que ideia eles transmitem?
d
o
a A torneira ilustra o consumo ou a carência de água? Explique.

12O tema desse infográfico é:

a) o consumo de água em países ricos e pobres.
b) a menor porcentagem de água doce no mundo.
c) a importância do Brasil para abastecer a população.
d) a falta de água prevista para grande parte da população.
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