Escola JOÃO GABRIEL 1º Bimestre

2º quinzena
Profª. Deiane Miranda Disciplina: Português Série: 7º ano C
Objeto de conhecimento: Gênero Infográficos. Estratégias e procedimentos de leitura / relação do verbal com outras
semioses / procedimentos e gêneros de apoio à compreensão: seleção das partes essenciais do texto, esquema, resumo,
infográfico, organização esquemática de informações; construção composicional, estilo e marcas linguísticas dos gêneros
de divulgação científica; consideração das condições de produção de textos de divulgação científica/ estratégias de
escrita: planejamento, produção, revisão e edição de textos de divulgação científica.
Habilidades: (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir
marginálias, ou tomar notas em outro suporte, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo, infográfico,
tabelas, gráfico ou ilustrações do texto lido, com ou sem comentário/análise, dependendo do que for mais adequado;
(EF69LP29-B) Analisar os aspectos relativos à construção composicional e as marcas linguísticas características dos
gêneros de divulgação científica de forma a ampliar as possibilidades de compreensão e produção desses gêneros;
(EF69LP42-A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de
conhecimentos: título, (olho e/ou janela), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos,
relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas) etc.,
exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e
relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou
temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc.; (EF67LP22-A)
Revisar e reescrever o texto produzido, se necessário, observando ortografia, pontuação, concordância, coesão, etc.

Gênero Infográfico
Infográfico é um gênero que serve para transmitir informações através do uso de imagens, desenhos e
demais elementos visuais gráficos. Ele pode ser constituído por textos, quadros, legendas, mapas, números,
ícones, ilustrações, fotografias, fundos e tabelas. Este gênero representa uma mistura, de forma dinâmica, do
texto verbal com o não verbal, originando um universo visualmente chamativo. Normalmente, o infográfico
acompanha um texto, funcionando como um resumo didático e simples do conteúdo escrito.
Na prática, vemos infográficos em diversos meios de comunicação presentes no nosso dia a dia. No jornal
que lemos durante o café da manhã, nos noticiários, livros e principalmente, na internet (em e-books, sites e
redes sociais).
A vantagem do infográfico é a sua capacidade de ser personalizado visualmente de acordo com o tipo de
público-alvo a ser abordado, tema, área de atuação, entre outros. Aliás, por ser uma ferramenta visual, a
apresentação gráfica do infográfico é muito importante para a sua correta interpretação.
Um bom infográfico deve ser apresentado de modo organizado, facilitando a compreensão das informações
nele contidas por diferentes níveis de pessoas, desde os técnicos até os leigos no assunto, por exemplo.
As representações gráficas como ferramentas para explicar ideias, conceitos e processos são utilizadas desde
tempos pré-históricos. No entanto, os infográficos como são conhecidos na atualidade só começaram a ser
feitos no princípio do século XVI. Leonardo da Vinci, por exemplo, utilizou vastamente desenhos e figuras
para explicar de modo mais simplificado os seus estudos e teorias, sobre diversos assuntos, mas em especial a
respeito da anatomia humana.
Disponível em https://www.significados.com.br/infografico/ Acesso em 10 de nov. de 2020. (Adaptada)
Tipos de infográficos (Classificação segundo a
pesquisadora Tatiana Teixeira, em O futuro do
presente: os desafios da Infografia jornalística.
Revista ícone do Programa de Pós-Graduação
em Comunicação da Universidade Federal de
Pernambuco. V. 11, n. 02, dez., p. 1-17. 2009.)
Enciclopédicos: infográficos centrados em
explicações mais universais, como
funcionamento do corpo humano, o que são
partidos políticos etc. Possuem estrutura parecida
com a de infográficos de livros didáticos.
Disponível
em < https://pt.slideshare.net/aulasdejornalismo/aula-4-classificao-2>
Acesso em 10 de nov. de 2020

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 Específicos: infográficos que tratam de assuntos
que são mais específicos. São frequentemente
utilizados quando é necessário explicar um novo
procedimento cirúrgico; após algum acontecimento
e é necessário retratar como é o novo cenário de
determinado local, entre outras situações.

CARACTERÍSTICAS DOS INFOGRÁFICOS

 Títulos: ter um título em destaque pode causar um
enorme impacto. Bons títulos são capazes de
prender a atenção e de fácil compreensão, fazendo
com que as pessoas se interessem
pelo infográfico com apenas um breve olhar.
Quanto mais compacto e preciso o título, melhor.
No entanto, o título ainda precisa ser descritivo o
suficiente para que os leitores saibam sobre o que
eles vão ler.
 Apresentação de estatísticas: a maioria dos
infográficos geralmente apresentam dados e
estatísticas de uma forma visualmente simples
de entender, tornando as informações bem
acessíveis. Os números e porcentagens aparecem
em destaque, com fontes diferentes e maiores que
o resto do texto e até cores contrastantes. Muitos
apresentam vários tipos de gráficos e possuem
pequenos resumos do que seus números
significam.

Disponível emhttps://brasilescola.uol.com.br/redacao/genero-textual-
infografico.htm. Acesso em 10 de nov. de 2020.

 Tamanhos gerenciáveis um infográfico com tamanho gerenciável, daqueles que podem ser clicados para
ficarem maiores, é bem importante.
 Imagens: embora todo infográfico tecnicamente contenha elementos visuais, ter várias imagens nele
aumenta a probabilidade de gerar ações dos leitores. Parte da essência do infográfico são os gráficos e
essa essência pode ser complementada com outras imagens. Estas complementam os dados, ajudam a
reforçar o que eles dizem a ainda podem servir para despertar emoções. Saber combinar os dois é
fundamental para ter um infográfico de sucesso.
 Tema: um infográfico precisa ter um tópico e objetivo específico. Todas as informações e imagens são
selecionados para ressaltar esse foco.
 Espaços em branco: a maioria dos infográficos que se tornaram sucesso tem espaços em branco dentro
deles. Embora possa ser tentador ocupar todo o espaço com imagens, essa nem sempre é uma boa ideia.
Isso porque, ao invés de conseguir um belo visual, o mais provável é que tudo vire uma enorme bagunça.
Ter algum espaço em branco no infográfico torna mais fácil a organização.

Disponível em <https://www.agenciaimma.com.br/caracteristicas-que-os-melhores-infograficos-tem-em-comum/> Acesso em 10 de nov. de 2020.

(Adaptada)

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 ATIVIDADES
Leia o texto.

Disponível em <https://emfoco.anchieta.br/2019/09/20/lanche-de-casa-ou-cantina-da-escola-como-manter-uma-alimentacao-equilibrada/> Acesso em 10 de nov. de

2020.
1. Quem é o provável leitor do infográfico? Justifique sua resposta com elementos do texto.

2. Com que finalidade os leitores lerão o infográfico?

3. As informações presentes no infográfico foram divulgadas por quem?

4. O infográfico é um recurso usado em jornais, revistas, textos educativos e científicos.

Qual é a função desse recurso que usa imagens e texto para apresentar o conteúdo ao leitor?

5. Que tipo de informação principal esse texto apresenta ao leitor?

6. Leia com atenção a seguinte frase relacionada ao texto:

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 “Seu filho precisa de energia”

Marque, entre as palavras a seguir, a que possui significado semelhante ao da palavra destacada na frase acima.

( ) Elogio ( ) Ajuda ( ) Necessita. ( ) Usa.

7. Observe o tamanho das imagens e as cores usadas para representá-las.

a) Qual imagem foi destacada?
b) Que recurso foi usado para destacá-la?
c) Por que ela foi destacada?

8. Cite algumas informações secundárias trazidas no texto?

9. Como você considera uma alimentação saudável?

a. ( ) Aquela em que as pessoas nunca devem comer gorduras ou doces, mesmo em dias de festa.
b. ( ) Aquela que deve conter todos os alimentos necessários para o funcionamento adequado do organismo.
c. ( ) Aquela em que as pessoas devem comer somente frutas e verduras.
d. ( ) Aquela em que as pessoas devem comer tudo o que não engorda.

10. Qual é a função das imagens nos infográficos?

a) ( ) Ilustrar o texto, deixando ele mais colorido.

b) ( ) Ajudar a compreender as informações do texto escrito.
c) ( ) Preencher melhor o espaço da folha.
d) ( ) Não tem nenhuma função.

Leia o texto abaixo.

Disponível em <https://sempreviva.wordpress.com/2015/04/17/crisehidrica-voce-sabe-quanto-de-agua-consome-por-dia/> Acesso em 11 de nov. de 2020.

11. Qual o assunto do texto?

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 12. Em sua opinião, por que o autor utilizou esse gênero textual? “Você sabe quanto de água consome por
dia?”

13. Que título você daria ao infográfico acima? Escreva-o.

14. Por que a informação sobre o consumo diário de água “49,6 litros!” foi destacada?

a) ( ) Chamar a atenção.
b) ( ) Dificultar a compreensão das informações do texto verbal.
c) ( ) Ocupar os espaços do texto.
d) ( ) Não tem nenhuma função.

15. Qual é o público leitor do gênero infográfico?

16. Onde se costumam ler infográficos?

17. Sobre a linguagem do infográfico, assinale V para VERDADEIRO ou F para FALSO:

a. ( ) Infográficos são textos visuais informativos produzidos com informações verbais e não verbais como
imagens, sons, animações, vídeos, hiperlinks, entre outros, em uma mesma forma composicional.
b. ( ) Infográficos são veiculados apenas em revistas e jornais impressos, não sendo encontrados em sites e
portais da internet.
c. ( ) Infográficos são gêneros textuais que apresentam diferentes conteúdos temáticos, que vão desde
eventos e notícias jornalísticas até assuntos enciclopédicos de história, geografia, literatura, língua portuguesa
e ciências da natureza.
d. ( ) Por ser um texto verbo-visual o Infográfico não requer o uso de pontuação, tampouco o atendimento à
norma culta da língua.
e. ( ) Em um Infográfico há diferentes tipografias (tipo/tamanho/cor/posição das letras no texto), podendo
sugerir maior ou menor importância à informação; destacar informações; causar maior ou menor impacto no
leitor.
f. ( ) Os infográficos cumprem diferentes funções sociais, tais como informar como foi ou é um fato ou
evento de interesse jornalístico ou enciclopédico e como é como são ou funcionam diferentes tipos de objetos
ou eventos.

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 Objeto de conhecimento: Gênero Conto de Mistério. Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção/
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e
multissemióticos.
Habilidade: (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em
textos literários; (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas, considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. (EF69LP47-A)
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos
coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas lexicais típicas de cada gênero para a
caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso,
dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo
e o foco narrativo.

Contos de Mistério

Disponível em: https:// https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2018/07/contos-de-misterio-e-suspense.jpg/Acesso em 17 de nov. de 2020.

O conto é um texto curto em que um narrador conta uma história desenvolvida em torno
de um enredo - uma situação que dá origem aos acontecimentos de uma narrativa.
Há poucos personagens e poucos locais, pois como a história é breve não é possível incluir
vários lugares e personagens diferentes.
A estrutura desse gênero textual é composta por quatro partes: apresentação do enredo,
desenvolvimento dos acontecimentos, momento de tensão - clímax, e solução - desfecho.
Características do conto
O conto apresenta as seguintes características:
 Espaço delimitado;
 Tempo marcado;
 Presença de narrador;
 Poucos personagens;
 Enredo.

Narrador: a história do conto é contada por um narrador, que pode ser:

 narrador observador, aquele que conhece a história, mas não participa dela.
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  narrador personagem, aquele que além de narrar a história, também é um dos seus
personagens.
 narrador onisciente, aquele que conhece a história e todos os personagens envolvidos
nela.

Os personagens do conto – São indivíduos que participam da narrativa, sendo classificadas,

dependendo do foco em: personagens principais ou personagens secundárias. Por ser uma
narrativa curta, o conto possui poucos personagens.

Enredo: o conto apresenta sempre um enredo, que é um problema ou situação que dá origem
aos acontecimentos de uma história. Ele pode ser:
- Linear - quando os fatos seguem uma sequência lógica, ou seja: apresentação,
desenvolvimento, momento de tensão - clímax, e solução - desfecho.
- Não linear - quando os fatos não seguem uma sequência lógica, ou seja, em vez de
começar pela apresentação do problema ou da situação, pode começar pela sua solução e os
acontecimentos são narrados ao longo do conto.

Dependendo da temática explorada, há diversos tipos de contos, dos quais se destacam: os

contos de fadas, os contos fantásticos, os contos realistas, os contos populares e os contos de
mistério.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/conto/ Acesso em 22 de fev. 2022 (Adaptado)

O conto de mistério é muito apreciado pelos adolescentes. Este é um tipo de narrativa que
seduz pelo desconhecido e que surpreende e fascina o leitor. A narrativa é estruturada de forma
a criar expectativa e suspense. Geralmente, os ambientes retratados são sombrios, noturnos e
povoados por indivíduos melancólicos e pessimistas.
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/Acesso em 17 de nov. de 2020(Adaptado)

ATIVIDADES

Leia o texto com atenção para responder às próximas atividades:

Conto de mistério
Stanislaw Ponte Preta
Com a gola do paletó levantada e a aba do chapéu abaixada, caminhando pelos cantos
escuros, era quase impossível a qualquer pessoa que cruzasse com ele ver seu rosto. No local
combinado, parou e fez o sinal que tinham já estipulado à guisa de senha. Parou debaixo do
poste, acendeu um cigarro e soltou a fumaça em três baforadas compassadas. Imediatamente
um sujeito mal-encarado, que se encontrava no café em frente, ajeitou a gravata e cuspiu de
banda.
Era aquele. Atravessou cautelosamente a rua, entrou no café e pediu um guaraná. O outro
sorriu e se aproximou:
– Siga-me! – Foi a ordem dada com voz cava. Deu apenas um gole no guaraná e saiu. O
outro entrou num beco úmido e mal iluminado e ele – a uma distância de uns dez a doze passos
– entrou também.

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 Ali parecia não haver ninguém. O silêncio era sepulcral. Mas o homem que ia na frente
olhou em volta, certificou-se de que não havia ninguém de tocaia e bateu numa janela. Logo
uma dobradiça gemeu e a porta abriu-se discretamente.
Entraram os dois e deram numa sala pequena e enfumaçada onde, no centro, via-se uma
mesa cheia de pequenos pacotes. Por trás dela um sujeito de barba crescida, roupas humildes
e ar de agricultor parecia ter medo do que ia fazer. Não hesitou – porém – quando o homem
que entrara na frente apontou para o que entrara em seguida e disse: “É este”.
O que estava por trás da mesa pegou um dos pacotes e entregou ao que falara. Este passou
o pacote para o outro e perguntou se trouxera o dinheiro. Um aceno de cabeça foi a resposta.
Enfiou a mão no bolso, tirou um bolo de notas e entregou ao parceiro. Depois se virou para
sair. O que entrara com ele disse que ficaria ali.
Saiu então sozinho, caminhando rente às paredes do beco. Quando alcançou uma rua mais
clara, assoviou para um táxi que passava e mandou tocar a toda pressa para determinado
endereço.
O motorista obedeceu e, meia hora depois, entrava em casa a berrar para a mulher:
– Julieta! Ó Julieta... Consegui.
A mulher veio lá de dentro enxugando as mãos em um avental, a sorrir de felicidade. O
marido colocou o pacote sobre a mesa, num ar triunfal. Ela abriu o pacote e verificou que o
marido conseguira mesmo. Ali estava: um quilo de feijão.
Disponível em: https://www.sjc.sp.gov.br/media/120987/5%C2%BA-ano-port.pdf /Acesso em 17 de nov. de 2020.

1. O texto lido pertence ao gênero textual

a) ( ) notícia.
b) ( ) conto.
c) ( ) fábula.
d) ( ) romance.

2. Qual a finalidade desse tipo de gênero textual?

a) ( ) Contar uma história.

b) ( ) Instruir a fazer algo.
c) ( ) Vender um produto.
d) ( ) Informar o leitor sobre um fato.

3. Nesse texto, há presença de um narrador observador ou de um narrador personagem?

Justifique sua resposta.

4. Este conto apresenta características de um conto de

a) ( ) humor.
b) ( ) fantástico.
c) ( ) mistério.
d) ( ) fadas.

Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unioeste_port_pdp_isabel_bernardo.pdf/Acesso

em 17 de nov. de 2020.

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 5. Alguns elementos da língua escrita ajudam a construir o mistério no conto. Encontre no texto
as palavras que o autor utilizou para descrever os seguintes ambientes onde se passa a história
que ajudaram na composição do “ar de mistério”:

a) Beco:
b) Sala:
Disponível em: https://www.sjc.sp.gov.br/media/120987/5%C2%BA-ano-port.pdf/Acesso em 17 de nov. de 2020. (Adaptada)

6. Quem são os personagens presentes nesse conto? Em sua opinião, por que o narrador não
nomeia a grande parte dos personagens?

7. No primeiro parágrafo do conto, há um sinal realizado por um personagem que serviu como
senha de reconhecimento. Que sinal é esse?

a) ( ) Entrou no café e pediu um guaraná

b) ( ) Sentou-se em uma mesa e pediu um café.
c) ( ) Acendeu um cigarro e soltou a fumaça em três baforadas compassadas.
d) ( ) Acendeu um cigarro e soltou a fumaça em quatro baforadas compassadas.

8. Tempos verbais são as variações do verbo que indicam em qual momento o fato expresso
está ocorrendo. De forma básica, temos os seguintes tempos verbais: passado, presente e futuro.
Sublinhe no texto e escreva em seu caderno cinco verbos que estejam no tempo verbal passado.
Disponível em: https://rachacuca.com.br/educacao/portugues/tempos-verbais/Acesso em 17 de nov. de 2020. (Adaptado)

9. No trecho “Deu apenas um gole no guaraná e saiu.” Sublinhe no trecho os verbos e indique
tempos e modos verbais.

10. Em sua opinião, o que poderia estar acontecendo para o personagem ter passado por tanto
suspense para obter aquele simples quilo de feijão?
Disponível em: https:/ https://www.sjc.sp.gov.br/media/120987/5%C2%BA-ano-port.pdf/Acesso em 17 de nov. de 2020. (Adaptado)

11. As escolhas das palavras, em texto, não são aleatórias, elas sempre têm uma
intencionalidade. Em “Ali parecia não haver ninguém. O silêncio era sepulcral. ” a palavra
destacada foi usada com a intenção de
a. ( ) intensificar a palavra silêncio.
b. ( ) enfraquecer a palavra silêncio.
c. ( ) explicar a palavra silêncio.
d. ( ) nomear a palavra silêncio.

12. Agora é hora de soltar a sua imaginação. Crie um final diferente para o desfecho deste conto
de mistério.
Ao finalizar o seu conto, leia-o novamente e verifique se há a necessidade de alguma correção.