PROGRAMA APRENDIZAGEM NA IDADE CERTA

EIXO ENSINO FUNDAMENTAL II

2ª OFICINA DE ELABORAÇÃO DE ITENS - SEGUNDO A TEORIA

DE RESPOSTA AO ITEM (TRI)
 OBJETIVOS
• Instrumentalizar os professores para que possam aprimorar os
processos avaliativos;
• Elaborar itens que possam ser utilizados nas avaliações diagnósticas
e somativas;
• Aperfeiçoar as avaliações internas elaboradas pelos professores.
ANÁLISE E ORIENTAÇÕES SOBRE
MATRIZES DE REFERÊNCIA
 MATRIZ DE
REFERÊNCIA DO
GESTAR II
MATRIZ DE
REFERÊNCIA
DO SPAECE
MATRIZ DE
REFERÊNCIA
DO SAEB
RETOMADA DA OFICINA ANTERIOR
 MATRIZ DE REFERÊNCIA - SAEB
LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TÓPICO E SEUS DESCRITORES
I – PROCEDIMENTOS DE LEITURA
D1 Localizar informações explícitas em um texto.
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 Identificar o tema de um texto.
D11 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Este tópico agrega um conjunto de descritores que indicam as habilidades
linguísticas necessárias à leitura de textos de gêneros variados. O leitor competente
deve saber localizar informações explícitas; fazer inferências sobre informações que
extrapolam o texto; perceber a intenção do autor, saber ler as entrelinhas e fazer a
distinção entre opinião e fato, assim como apreender o sentido de uma palavra ou
expressão, pela inferência contextual.
2ª OFICINA DE ELABORAÇÃO DE ITENS
 ORIENTAÇÕES SOBRE DESCRITORES
II – IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA
COMPREENSÃO DO TEXTO
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
D5
quadrinhos, foto, etc.).
D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

 Este tópico requer do aluno habilidades linguísticas de interpretar texto que

conjuguem as linguagens verbal e não-verbal ou, ainda, textos não verbais. O
aluno deve, também, demonstrar conhecimento de gêneros textuais variados
para que possa conhecer a função social dos textos.
D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos, foto, etc.).

 Diversos textos valem-se de outros recursos que não apenas a linguagem

verbal, os quais contribuem para a construção de seu sentido global. Assim,
ser capaz de articular a linguagem verbal e a não-verbal é algo importante,
sobretudo em uma sociedade em que cada vez mais os textos mesclam
essas linguagens.

 Os itens por meio dos quais essa habilidade é avaliada devem ter como
suporte um texto no qual o elemento não-verbal não seja meramente
ilustrativo, mas exerça uma função no processo de produção de sentido
para a mensagem veiculada.
 DESCRITOR 5 -
Interpretar texto com
auxílio de material
gráfico diverso
(propagandas,
quadrinhos, foto, etc.).

Para demonstrar essa

habilidade, não basta
apenas decodificar sinais
e símbolos, mas ter a
capacidade de perceber a
interação entre a imagem
e o texto escrito.
A integração de imagens e palavras contribui para a formação de novos sentidos do texto.
 D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

 Os textos que circulam na sociedade são escritos com uma determinada

finalidade, seja ela informar, convencer, advertir, expor um ponto de vista,
narrar um acontecimento, entre outras.

 Os itens relativos a esse descritor visam, exatamente, a verificar se o

estudante é capaz de reconhecer a finalidade dos textos que circulam
numa sociedade letrada.

 A seguir, você verá suportes que possibilitam a elaboração de itens

contemplando o descritor 12.
FORMA E FINALIDADE
DETERMINANDO O
GÊNERO
 FINALIDADE
DETERMINANDO O
GÊNERO
SUPORTE E FINALIDADE
DETERMINANDO O
GÊNERO
 QUAL É O GÊNERO TEXTUAL?
 O QUE DETERMINOU O
GÊNERO?
 QUAL É O
GÊNERO
TEXTUAL?

 O QUE
DETERMINOU O
GÊNERO?
 DESCRITOR 12 -
Identificar a finalidade
de textos de diferentes
gêneros.

 Textos diferentes,
normalmente, têm
intenções comunicativas
diferentes.

 Algumas vezes, a
finalidade do texto , ou
seja, a sua função na
situação de interlocução,
é definida no próprio
gênero textual escolhido.
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DOS ITENS
 ORIENTAÇÕES BÁSICAS
FORMAÇÃO DOS GRUPOS

MATERIAL A SER UTILIZADO PARA ELABORAÇÃO DOS ITENS

DURAÇÃO: 1 HORA

ELABORAÇÃO DE ITEM

APRESENTAÇÃO DO ITEM ELABORADO

 PROCEDIMENTOS

• ESCOLHA DE UM DESCRITOR
1º passo

• A CONSTRUÇÃO DO ENUNCIADO
• A escolha do suporte
2º passo • A construção do comando para resposta

• A CONSTRUÇÃO DAS ALTERNATIVAS DE RESPOSTA

• Gabarito
3º passo • Distratores
REFERÊNCIAS

BRASIL. Inep/DAEB/CGIM/SEE-AL. Roteiro para elaboração de itens de Língua Portuguesa – Foco Leitura. Brasília: 2008.

BRASIL. Inep/DAEB/CGIM/SEE-AL. Roteiro para elaboração de itens de Matemática. Brasília: 2008.

BRASIL. MEC/Inep. Guia de Elaboração de Itens do SAEB. Brasília: 2003.

CAEd/UFJF – Boletim Pedagógico Língua Portuguesa Simave/Proeb 2000. Juiz de Fora: 2001.

CAEd/UFJF – Supletivo 2008-Roteiro de elaboração de questões para os exames supletivos. Juiz de Fora: 2008.

CAEd/UFJF. Manual de Elaboração de Itens – Língua Portuguesa. Juiz de Fora: 2003.

CAEd/UFJF/SEE-RJ. Manual de Elaboração de Itens - Língua Portuguesa – Programa Nova Escola. Juiz de Fora: 2005.

OBSERVAÇÃO: Este material trata-se de uma síntese do Guia de Elaboração de Itens, produzido pelo Centro de Políticas
Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED).