I.

E N°20849 “José Faustino Sánchez Carrión

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

FECHA: 20/04/2022
3ºC
CICLO

COMUNICACIÓN
 I.E N°20849 “José Faustino Sánchez Carrión

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos una descripción.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : UGEL 09
 Institución Educativa : 20849 José Faustino Sánchez Carrión.
 Director : TOALINO GUTIERREZ ANA SOFÍA
 Docente : Lic. CANALES VELA Jaclin Paula
 Grado y Sección : 3°C.
 Temporalización : viernes 20 de abril del 2022
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Presencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN
EVALUACIÓN
/ACTUACIÓN

Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en - Localiza Un mapa y un
escritos en su lengua distintas partes del texto descriptivo. Distingue información en organizador
materna. información de otra próxima y semejante, en la que un texto sobre las
selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un descriptivo con características
- Obtiene información del
hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de algunos del personaje.
texto escrito.
estructura simple, con algunos elementos complejos (por elementos Principal
- Infiere e interpreta
ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, complejos en
información del texto.
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, su estructura y
 Reflexiona y evalúa la con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas con vocabulario Instrumentos
forma, el contenido y el abordadas. variado. de Evaluación
contexto del texto escrito.  Deduce características implícitas de personajes, animales, - Deduce el
objetos y lugares, y determina el significado de palabras contenido del Lista de
texto. Cotejo
según el contexto y hace comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
Define metas de aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona información del

entorno virtual.

Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad

Valores Respeto por las diferencia
 I.E N°20849 “José Faustino Sánchez Carrión

Diálogo y concertación Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
Revisar la planificación anual y la experiencia de
aprendizaje.
Tiempo:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Participan en el juego “Veo, veo”, la profesora empieza el juego de la siguiente manera:
INICIO
Veo, veo una niña. Ella es bajita y de contextura delgada. Tiene ojos grandes y cabello
largo que lleva peinado con una trenza. Además, es muy estudiosa y muy hábil
dibujando ¿De quién estoy hablando?

 Los niños y niñas deben adivinar de que compañera se trata, luego se invita a los niños y niñas a mencionar las
características y cualidades de uno de sus compañeros para que el resto de la clase pueda adivinar de quién se
trata.
 Dialogan ¿A qué hemos jugado?, ¿Qué hemos mencionado de nuestras compañeras y compañeros para que
puedan saber de quién estamos hablando?, ¿Qué es describir?, ¿Durante el juego hemos descrito a nuestros
compañeros y compañeras?, ¿Por qué?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy leerás un texto que les permitirá conocer las

Nuestro
propósito G cualidades y características de un niño, las que deberán
organizar en un gráfico

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares
 I.E N°20849 “José Faustino Sánchez Carrión

Desarrollo RETO: Leer un texto que les permitirá conocer las cualidades y características de un
niño, las que deberán organizar en un gráfico

EN FORMA INDIVIDUAL

 Observan y leen el texto y determinan cómo está organizado. (Se espera que los estudiantes se percaten y
respondan que tiene un título, cuatro párrafos y registra el nombre del autor)
Conociendo a Daniel
Daniel es un estudiante de tercer grado. Cumplirá nueve años en el mes de julio.
Él es más alto de lo que se espera para su edad y tiene contextura delgada. Su cabello es negro como la noche y
lacio. Tiene cejas pobladas, pestañas largas, ojos marrones, nariz perfilada, piel trigueña y labios gruesos.
Es muy responsable y de carácter alegre y juguetón. Siempre arregla su cuarto, cuida a su mascota, cumple con
sus tareas y es respetuoso con sus profesores/as y compañeros/as.
Comenta que le gusta dibujar, leer cómics y jugar fútbol, así como también aprender matemática. Colecciona
dinosaurios, carros de carrera y muchos álbumes sobre sus personajes favoritos.
E. Rojas
 Se lee el primer párrafo y los estudiantes acompañan leyendo en silencio. Responden si encontraron la
información que esperaban (nombre del niño, su edad, sus gustos, cómo es, dónde vive, etc.), así contrastarán
sus primeras hipótesis.
 Leen el segundo párrafo, también, de manera silenciosa y poniendo atención en el tipo de palabras que se
utilizan. Responden a la pregunta: ¿Qué información les dice cómo es Daniel?, ¿Qué características tiene Daniel?
 Al finalizar la lectura del segundo párrafo, mencionan algunas palabras, frases u oraciones que permiten saber
cómo es Daniel.
 Predicen sobre el texto a través de esta interrogante: ¿Qué información encontraremos sobre Daniel en el tercer
párrafo? Continúan la lectura del tercer párrafo.
 Responden a interrogantes como las siguientes: ¿Qué se dice de él en el primer párrafo?, ¿Y en el segundo?, ¿Y
en el tercero?
DESPUÉS DE LA LECTURA

EN GRUPOS PEQUEÑOS

 Encierran o subrayen la información que han encontrado con respecto a lo que querían conocer sobre Daniel.
Comparten sus respuestas y mencionan las partes del texto donde localizaron tal información.
 Determinan, previo análisis, la información de cada párrafo. Por ejemplo, en el segundo párrafo se mencionan
las características físicas de Daniel; mientras que en el tercero se habla de sus cualidades y lo que le gusta o sabe
hacer.
I.E N°20849 “José Faustino Sánchez Carrión

 Completan el organizador visual del personaje. Lo comparte con sus compañeros/as. identificando
correctamente las características físicas y los rasgos de personalidad del personaje.

 Responden estas preguntas: ¿Qué tipo de texto es el que han leído?, ¿De qué trata?; ¿Qué palabras nos han
permitido darnos cuenta cómo es Daniel?, ¿Cómo se llaman esas palabras?; para saber cómo es Daniel, ¿Solo
necesitamos conocer sus características físicas?, ¿Qué otras características son importantes?, ¿Por qué?
 Sistematizan el tema:

Leen otra descripción de una persona

MI AMIGO SAMI
Aspecto general: Delgado, alto, fuerte.
Pelo: Corto, negro y rizado.
Cara: Redonda.
Ojos: Negros y muy grandes.
Nariz: Chato, no muy pequeña.
Personalidad: alegre, buen amigo, estudioso.
Intereses: leer, chotear con sus amigos, jugar en la calle.
Cómo va vestido: Pantalón vaquero, polo verde y zapatos de deporte.
 Dialogan sobre la descripción leída: ¿crees que, si Sami se perdiera, podrán ubicarlo por las características que
hemos leído?
 Realizan el organizar gráfico sobre Sami, teniendo en cuenta sus características físicas y cualidades.
 Observan una ficha con diferentes descripciones de personas y los ubican por sus características físicas.
 Relaciona las columnas. Escribe en la línea___________ la letra del personaje según su descripción.
 Reflexiona con los estudiantes con relación a las siguientes preguntas:
 ¿La información que encontraron en el texto les permitió responder las preguntas que se plantearon?
 ¿Qué información les permitió saber cómo es Daniel y Sami?
 ¿Para qué creen que haya sido escrito este texto?
 ¿Qué aprendizajes lograron esta sesión?
 Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto leyeron?, ¿Qué les permitió localizar información
I.E N°20849 “José Faustino Sánchez Carrión

CIERRE en este texto descriptivo?, ¿Para qué les servirá realizar descripciones en su vida cotidiana?, ¿En qué clase de
textos pueden encontrar descripciones?, ¿Qué palabras ayudan a expresar cualidades de los seres y objetos?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Localiza información en un texto descriptivo con
algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
 Deduce el contenido del texto.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula